Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA...
67
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Web Conferencia 5 de marzo 2015 BIOLOGÍA Código: 201101-220
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Web Conferencia 5 de marzo 2015 BIOLOGÍA Código: 201101-220
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA Web Conferencia 5 de marzo 2015
BIOLOGA Cdigo: 201101-220
Diapositiva 3
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Temtica de la
web conferencia: 1. Actividad 2 Momento Ciclo de la tarea Fecha: 10
de febrero hasta 18 de marzo Valoracin: 115 /375 puntos Explicacin
de la actividad Ejemplos de artculos relacionados con las carreras
con su respectiva resea 2. Laboratorio. Presencial y Virtual 3.
Novedades y Recomendaciones 4. Preguntas
Diapositiva 4
Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Actividad 2
Momento 2 Ciclo de la tarea Fecha: 10 de febrero hasta 18 de marzo
Valoracin: 115 /375 puntos
Diapositiva 5
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 En el tema Momento 2 el
equipo realiza el Ciclo de la Tarea, Reconocer las temticas del
curso: Unidad 1 Seres Vivos, Unidad 2 Gentica y Biotecnologa,
Unidad 3 Ecologa mediante lectura analtica de las referencias
citadas en el syllabus, la gua integradora de actividades La
actividad consta de dos partes una individual y otra colaborativa
Actividad Individual a)Realiza lectura analtica de cada unidad del
curso y selecciona cualquier contenido, tema, subtema, pregunta
orientadora uno por cada unidad del curso y que ojal le sea til en
su profesin. Socializa en el Foro la temtica seleccionada para
conocimiento de sus compaeros ( Ver formato sugerido) b) Consulta
sobre ese tema un artculo investigativo, no es hacer resumen de las
temticas del curso es encontrar un artculo de investigacin sobre
las temticas seleccionadas
Diapositiva 6
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Por ejemplo que haya
seleccionado una temtica de la unidad 1, ( Ver syllabus pgina 9,
subtema 4.2 Comunicacin Neuronal Temtica: Comunicacin Neuronal
Puede seleccionar artculos sobre esa temtica relacionados con su
carrera, en este caso busco que este relacionado con la pscologa :
Estudio sobre los efectos del etanol a nivel de sinapsis neuronal
c) Cita el artculo siguiendo las normas Apa de manera que sus
compaeros puedan acceder a l leerlo. Ejemplo: Garca, M. Gonzlez, G.
Navarro, S. Cota, F. Olevera, J. (2006). Estudio sobre los efectos
del etanol a nivel de sinapsis neuronal. Revista Episteme. Vol. 2.
No 8-9. Recuperado de:
http://www.uvmnet.edu/investigacion/episteme/numero8y9-06/jovenes/a_etanol.asp
Diapositiva 7
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Consultar detalles de cmo
elaborar un artculo de revisin: Centro de Escritura Javeriano (sf).
Tipos de texto. La resea. Recuperado el 22 de diciembre de 2014 en:
http://portales.puj.edu.co/ftpcentroescritura/Recursos%20C.E/Estudiantes/Tipos%20d
e%20texto/la_rese%C3%B1a.pdf Otro artculo sobre el mismo tema: La
comunicacin celular, fundamento de la vida" Toledano, A. lvarez, M.
Toledano-Daz, A. (S/F). La comunicacin celular, fundamento de la
vida. Revista ACTA Autores Cientficos Tcnicos y Acadmicos. (89-90).
Recuperado de:
http://www.acta.es/medios/articulos/ciencias_y_tecnologia/019087.pdfhttp://www.acta.es/medios/articulos/ciencias_y_tecnologia/019087.pdf
d) Elabora una resea Valorativa sobre su artculo y la publica en el
Foro Momento 2 del entorno de Aprendizaje Colaborativo
Diapositiva 8
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Actividad colaborativa e)
Compilador sube al foro un formato con todas las reseas para que
cada miembro del grupo comente la resea de uno de sus compaeros,
expresando para qu puede ser til ese conocimiento. Cada uno comenta
tres reseas una de cada unidad g) Producto Final: Quien desempea el
rol de Alertas sube al Entorno de Evaluacin y seguimiento el
Formato con todas las reseas del grupo y con los comentarios de
cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo En el comentario
debe aparecer el nombre del autor de la resea y del participante
que la coment. ( El formato puede ser en Word, PDF o Excel) Formato
con todas las reseas del grupo y con los comentarios de cada uno de
los estudiantes del grupo colaborativo subido por entregas en el
entorno de evaluacin y seguimiento En el comentario debe aparecer
el nombre del autor de la resea y del participante que la coment
(50 puntos) Nota. Solo se calificar el producto final reportado en
el Entorno de Evaluacin y Seguimiento por parte del estudiante con
el rol de entregas
Diapositiva 9
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Breve escrito que permite
dar una visin panormica y critica de un documento. Permiten motivar
a leer el documento del cual se hizo. La importancia de hacerla a
nivel universitario es lograr que le estudiante tenga objetividad y
rigor al examinar un documento, le permite desarrollar la crtica,
la evaluacin y argumentacin, competencias con las que alcanza la
madurez intelectual e investigativa. Qu es una Resea
Valorativa?
Diapositiva 10
Qu se necesita para elaborarla? Comprensin del documento para
poder resumirlo en lo esencial. Un contexto en el cual enmarcar el
juicio que va a emitir. Comentar las ideas principales y emitir un
juicio. Valorar la obra segn la posicin que tenemos dando una
opinin. Redactar en forma coherente y cohesionada. Cul es la
estructura? Identificacin: Titulo, autor, editorial, ciudad y ao de
edicin, nmero de pginas. Resumen: se presentan en forma selectiva y
condensada de los contenidos. Comentario critico de la obra: Su
opinin. Conclusiones.
Diapositiva 11
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Al realizar la actividad
tener en cuenta la rbrica de evaluacin
Diapositiva 12
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Formatos sugeridos para
realizar la actividad
Diapositiva 13
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 UnidadTemtica seleccionada
Nombre del Estudiante Unidad 1Comunicacin Neuronal Pepito Prez
Unidad 2Pepito Prez Unidad 3Pepito Prez Unidad 1Juanita Martnez
Unidad 2Juanita Martnez Unidad 3Juanita Martnez Socializar la
temtica
Diapositiva 14
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Estudiante autor de la
resea Unidad /TemticaCita del Artculo y Resea Unidad 1 Comunicacin
Neuronal Cita Resumen Comentario crtico Conclusiones Unidad 2
Unidad 3 Actividad Individual
Diapositiva 15
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Unidad /TemticaCita del
Artculo y Resea Nombre del Estudiante autor de la resea Estudiante
que comenta la resea para que le puede ser til Unidad 1 Comunicacin
Neuronal Cita Resumen Comentario crtico Conclusiones Pepito PrezJos
Crdenas ( comentario) Unidad 2Pepito PrezJuanita Martnez Unidad
3Pepito PrezJos Crdenas Unidad 1Juanita Martnez Unidad 2Juanita
MartnezJos Crdenas Unidad 3Juanita Martnez Unidad1Mara SnchezPepito
Prez Para el Consolidado realizado por quien asumen rol de
Compilador
Diapositiva 16
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Ejemplos 1.Cmo buscar un
artculo de la unidad 2 en bases de datos relacionadas en la Gua
integradora de actividades, relacionado con la agronoma o zootecnia
Docente Diego Armando Albarracn P 2. Cmo buscar un artculo y hacer
una resea de la unidad 1 relacionada con la psicologa Docente
Bibiana vila 3. Cmo buscar un artculo y resea de la unidad 1
relacionado con la Agronoma, Docente Edwin Rodrguez 4. Cmo buscar
un artculo de la unidad 2 en Google Acadmico, Docente Kelly Rueda
5. Cmo buscar un artculo de la unidad 3 en la eBiblioteca de la
UNAD, Docente ngela Mara Crdenas
Diapositiva 17
Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un
artculo de la unidad 2 relacionado con la agronoma o zootecnia
Curso de Biologa 201101A 220 Tutor Diego Armando Albarracn P.
Diapositiva 18
1. Identificar en el Syllabus del curso la Unidad 2 Gentica y
Biotecnologa
Diapositiva 19
2. Escoger un subtema del Tema 1 La comunicacin de los
genes
Diapositiva 20
3. Vaya a la gua integrada de actividades, escoja un link de
consulta en la base de datos. (Scielo)
Diapositiva 21
4. Una vez en el portal de la base de datos (Scielo), escoja la
revista de inters, para este ejemplo Biotecnologa en el sector
Agropecuario y Agroindustrial
Diapositiva 22
5. En la barra de bsqueda introduzca la palabra clave para
realizar la bsqueda de artculos relacionados, un ejemplo puede ser
la palabra gen.
Diapositiva 23
6. Para este ejemplo utilizando la palabra gen, aparecen una
serie de artculos que pueden revisar que estn directamente
relacionados con los genes en la agricultura.
Diapositiva 24
7. Para el ejemplo vamos a escoger el primer artculo, damos
click en texto en espaol.
Diapositiva 25
8. Podemos visualizar el artculo en formato pdf.
Diapositiva 26
9. Una vez tenemos nuestro artculo en formato pdf, procedemos a
leerlo, conocerlo y saber de que se trata la investigacin
realizada. Es importante identificar apartados de inters en el
artculo como el ttulo, el o los autores, el resumen, la
introduccin, la metodologa, los resultados, la discusin y las
conclusiones.
Diapositiva 27
10. Por ltimo, una vez leidos los artculos y entendiendo la
temtica escogida, proceda a realizar la resea segn los parmetros
establecidos en el Centro de Escritura Javeriano, link que
encontrar la gua integrada de actividades.
Diapositiva 28
Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un
artculo de la unidad 1 relacionado con la Psicologa Curso de
Biologa 201101A 220 Tutora Bibiana vila
Diapositiva 29
SELECCIN Unidad 1. Tema 4. Subtema: Comunicacin mediante rganos
de los sentidos ARTICULO SELECCIONADO: Snchez, I. & Prez, V.
(2008). El Funcionamiento cognitivo en la vejez: atencin y
percepcin en en el adulto mayor. Revista Cubana de Medicina General
Integral. Vol. 24 No 4. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-
21252008000200011&script=sci_arttext INVESTIGO Sobre los rganos
de los sentidos. http://psicopsi.com/ORGAN OS-DE-LOS-SENTIDOS
Ejemplo Psicologa
Diapositiva 30
Resea Datos: Snchez, I. & Prez, V. (2008). El
Funcionamiento cognitivo en la vejez: atencin y percepcin en el
adulto mayor. Revista Cubana de Medicina General Integral. Vol. 24
No 4. Recuperado de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21252008000200011&script=sci_arttext
Resumen: La vejez es una etapa de la vida de todo ser humano en la
cual se pueden perder funciones corticales superiores como la
atencin y la percepcin que guardan intima relacin con la capacidad
psicolgica de la memoria, situacin que conduce a dependencia y
discapacidad del adulto mayor, de all la importancia de realizar
acciones de prevencin y rehabilitacin del deterioro mental en el
adulto mayor.
Diapositiva 31
Comentario: Los rganos de los sentidos son la puerta de entrada
de los estmulos al organismo (vila, 2009), por tanto intervienen en
la activacin y funcionamiento de procesos mentales como la atencin,
que es la funcin neuropsicolgica que sirve de activacin a otros
procesos como la percepcin, memoria o lenguaje (Serra, 2013) Dado
el deterioro del organismo por la edad la capacidad de vigilancia
del organismo se ve disminuida as como la atencin voluntaria, lo
que conduce a un declive de la exactitud en la deteccin de seales
(Fernndez- Ballesteros, 2000). Razn por la cual se hace necesaria
la ejercitacin por personal especializado en entrenamientos de
psicoestimulacin, la cual debe realizarse en todas las etapas dela
vida del individuo con la finalidad de prevenir en vez de
rehabilitar o en el peor de los casos atender enfermedades de
demencia senil que cada vez son ms frecuentes y a mas temprana
edad.
Diapositiva 32
Conclusin El proceso de envejecimiento inicia al nacer, por
tanto merece atencin especializada el estimulo a los procesos
psicocognitivos en todas las etapas de la vida del individuo.
Considerar la correccin de los dficit sensoriales relacionados con
la atencin y percepcin asociados a la prdida de la memoria, de esta
forma prevenir posibles demencias seniles.
Diapositiva 33
Referencias: vila, B. (2009) Receptores sensoriales humanos.
Disponible en:
https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos
https://sites.google.com/site/bibiavila/receptoressensorialeshumanos
Serra, M. (2013). Comunicacin y Lenguaje. La nueva neuropsicologa
cognitiva. Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=d3CwBAAAQBAJ&pg=PA36&dq=n
europsicolog%C3%ADa+cognitiva&hl=es&sa=X&ei=c433VJHnJoOrgwTP5o
DwBw&ved=0CCcQ6AEwAg#v=onepage&q=neuropsicolog%C3%ADa%20c
ognitiva&f=false
https://books.google.com.co/books?id=d3CwBAAAQBAJ&pg=PA36&dq=n
europsicolog%C3%ADa+cognitiva&hl=es&sa=X&ei=c433VJHnJoOrgwTP5o
DwBw&ved=0CCcQ6AEwAg#v=onepage&q=neuropsicolog%C3%ADa%20c
ognitiva&f=false Fernndez-Ballesteros, R. (2000). Gerontologa
social. Ediciones Pirmide. Pg.21
Diapositiva 34
Momento 2, Ciclo de la Tarea Resea de un artculo Ejemplo de un
artculo de la unidad 1 relacionado con la Agronoma Curso de Biologa
201101A 220 Tutor Edwin Rodrguez
Diapositiva 35
EJEMPLO AGRONOMIA UNIDAD 1
Diapositiva 36
Tema 3 Pregunta orientadora: Cules son los efectos de los
microorganismos en la salud de organismos animales y vegetales.
Articulo seleccionado: Robles, A. (2012) Usos de microorganismos
antagonistas y sustancias naturales como una alternativa ecolgica
en el control de enfermedades en cultivos. Centro de Biotecnologa
universidad Nacional de Loja Vol. 1 No 1. Ecuador. Recuperado de:
http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROO
RGANISMO.pdf
Diapositiva 37
RESEA 1. DATOS DEL ARTICULO Robles, A. (2012) Usos de
microorganismos antagonistas y sustancias naturales como una
alternativa ecolgica en el control de enfermedades en cultivos.
Centro de Biotecnologa Universidad Nacional de Loja Vol. 1 No 1.
Ecuador. Recuperado de:
http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROORGANISMO.pdf
2. RESUMEN El presente artculo inicia mostrando conceptos
importantes como antagonismo, Antibiosis, competencia,
Micoparasitismo, para ser utilizados dentro del control Biolgico.
Lo anterior debido al uso indiscriminado de sustancias qumicas que
estn afectando la agricultura. De igual forma menciona los
microorganismos antagonistas ms importantes en el control de
plantas usados como biofungicidas.
Diapositiva 38
3.COMENTARIO CRITICO El artculo toca un tema de trascendencia e
importancia para la agricultura ya que muestra las alternativas
Biolgicas con las que algunas de las enfermedades se pueden
controlar, segn Prez (2004) el control biolgico se define como la
utilizacin de microorganismos naturales o modificados, para reducir
el efecto de organismos indeseables. Con lo anterior se busca
disminuir el uso indiscriminado de agentes qumicos que pueden
llegar a alterar los cultivos. Es de destacar que el antagonismo es
una interaccin entre microorganismos en los que uno interfiere en
el otro causando la prdida de su actividad. Dentro delo tipos de
microorganismos antagonistas se encuentran hongos como Trichoderma
sp, bacterias como Pseudomonas, Bacillus sp, entre otros
Diapositiva 39
4. CONCLUSIONES El uso de microorganismos en el control
biolgico es importante en la actualidad ya que disminuye el riesgo
de consumir alimentos contaminados con agentes qumicos. Los
estudios en el tema continan y buscan mejorar las condiciones para
obtener el mayor beneficio del control biolgico. REFERENCIAS
Robles, A. (2012) Usos de microorganismos antagonistas y sustancias
naturales como una alternativa ecolgica en el control de
enfermedades en cultivos. Centro de Biotecnologa Universidad
Nacional de Loja Vol 1 No 1. Ecuador. Recuperado de:
http://dspace.unl.edu.ec/jspui/bitstream/123456789/326/1/USO%20DE%20MICROORGANI
SMO.pdf Prez, N. (2004). Manejo Ecolgico de plagas. Editorial
Centro de estudios de desarrollo agrario y Rural 127-284 pp. La
Habana, Cuba.
Diapositiva 40
Resea de un Articulo Curso de Biologa 201101A 220 Momento 2:
Tarea Tutor Kelly Rueda Hdez Director del curso: Dra. Carmen
Eugenia
Diapositiva 41
Estudiante psicologa Seleccionar Tema de Unidad 2 Tutor Kelly
Rueda HdezMomento 2: Ciclo de la Tarea2
Diapositiva 42
Bsqueda utilizando buscador de internet Google acadmico Para
acceder a esta herramienta de Google primero debe colocar la
palabra acadmico en la barra de bsqueda Una vez en la plataforma
acadmica all escribimos lo que queremos buscar, en este caso 3
Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez
Diapositiva 43
Una vez ubicado en la plataforma de Google Acadmico, se escribe
los trminos claves en la barra de bsqueda, en este caso Depresin y
gentica 42Momento 2: Ciclo de la TareaTutor Kelly Rueda Hdez
Diapositiva 44
Una vez ubicado el articulo de inters, damos click y accedemos
al articulo y descargamos el archivo 43Momento 2: Ciclo de la
TareaTutor Kelly Rueda Hdez
Diapositiva 45
Bases genticas de la vulnerabilidad a la depresin Datos: Autor:
L. Faans, Revista: ANALES Sis San Navarra 2002, Vol. 25, Suplemento
3 Ao de edicin: 2002 Pginas: 21-42 Tipo artculo: RevisinResumen En
el presente trabajo se llev a cabo: una revisin bibliogrfica de
estudios familiares y de gemelos en la depresin unipolar; de los
trabajos ms importantes desarrollados en el estudio de la gentica
molecular del trastorno unipolar, con especial referencia a los
estudios de ligamiento y estudios de asociacin basados en genes
candidatos. Se discuti la importancia de ciertas variantes genticas
en genes del sistema serotoninrgico en algunas caractersticas
clnicas de la depresin y en la posible existencia de
heterogeneidad, con especial referencia al tratamiento con frmacos
inhibidores de la de serotonina y variantes genticas relacionadas
con el gen del trasportador de serotonina. 6Momento 2: Ciclo de la
TareaTutor Kelly Rueda Hdez
Diapositiva 46
Comentarios Dentro de los aportes ms importantes de la revisin
podemos encontrar los siguientes enunciados: Segn los modelos
mendelianos de herencia, los familiares de individuos afectados
tendran por trmino medio una susceptibilidad mayor para padecer la
enfermedad que la de la poblacin general. Dado que nuestra dotacin
genmica es diploide (2n), es decir, tenemos dos copias de todo el
genoma (una procedente de la madre y otra del padre), los alelos
podrn combinarse de diferente manera en cada individuo. As, para el
polimorfismo a, la combinacin de un alelo a1, proveniente de la
madre y la de un alelo a2, proveniente del padre, dar lugar a un
individuo Se pudo concluir que los estudios realizados hasta el
momento han encontrado fundamentalmente una asociacin entre
variantes allicas de genes del sistema serotoninrgico y la
depresin; entre ellos, el gen 5HTT, responsable de la sntesis del
recaptador de serotonina, y los genes 5HT2A y 5HT2C, responsables
respectivamente de los receptores post-sinpticos 5HT2A y 5HT2C. 7
Tutor Kelly Rueda HdezMomento 2: Ciclo de la Tarea
Diapositiva 47
Conclusin En conclusin se puede decir que la comprensin del ser
humano no ser posible sin considerar simultneamente el efecto de
genes y Ambiente; por lo que La depresin es, sin duda, un complejo
fenotipo, probablemente heterogneo en su biologa y en su etiologa.
Los estudios genticos han permitido a esclarecer algunos aspectos
de esa heterogeneidad, pero aun se necesita establecer las bases
Moleculares de la misma.Referencias Campbell, S. Reece, F. (2005).
Biologa. Recuperado de
https://books.google.es/books?id=QcU0yde9PtkC&lpg=PP1&dq=biologia&hl=es&pg=P
P1#v=onepage&q=biologia&f=false
https://books.google.es/books?id=QcU0yde9PtkC&lpg=PP1&dq=biologia&hl=es&pg=P
P1#v=onepage&q=biologia&f=false Bachman, K. Aguad P.
(2001). Biologa para mdicos: conceptos bsicos para las facultades
de medicina, farmacia y biologa. Recuperado de
https://books.google.com.co/books?id=dwPg88Wq2xYC&pg=PA211&dq=genetica+me
ndeliana&hl=es-
419&sa=X&ei=G5n3VISODcKdgwTa6YOQCA&ved=0CCYQuwUwAg#v=onepage&q=gen
etica%20mendeliana&f=false
https://books.google.com.co/books?id=dwPg88Wq2xYC&pg=PA211&dq=genetica+me
ndeliana&hl=es-
419&sa=X&ei=G5n3VISODcKdgwTa6YOQCA&ved=0CCYQuwUwAg#v=onepage&q=gen
etica%20mendeliana&f=false 8Momento 2: Ciclo de la TareaTutor
Kelly Rueda Hdez
Diapositiva 48
MOMENTO 2 UNIDAD 3 ECOLOGIA Docente ngela Mara Crdenas
Diapositiva 49
PASOS PARA LA ACTIVIDAD 1. Deben revisar en cada una de las
tres unidades un tema que les parezca interesante y de
aplicacin
Diapositiva 50
2. Se debe investigar un artculo que se relacione con el tema
seleccionado en la unidad consultada Se puede consultar en internet
o en nuestra biblioteca virtual que se encuentra en el lateral
derecho del curso desplieg a
Diapositiva 51
Con el articulo consultado se realiza una resea Pasos para
hacer una resea Se lee detenidamente el articulo hasta su completa
comprensin Identificar Titulo, Autor del articulo, Editorial,
ciudad y ao de edicin y numero de paginas Se realiza un resumen de
las ideas principales y aspecto importantes del artculos Se hace un
comentario critico y personal del articulo Conclusiones
Diapositiva 52
Ejemplo del articulo del tema de ecologa TITULO La gestin de la
innovacin como la gestin de un ecosistema heterogneo y estructurado
Juan Fernando Arango Londoo Recibido el 5 de octubre de 2011,
aceptado el 18 de enero de 2012 13 Paginas
Diapositiva 53
Resea Este artculo trata sobre la innovacin como un proceso que
evoluciona y que toma lugar en un ecosistema diverso y organizado.
Nos permite comprender la gestin de la innovacin como la gestin de
las interacciones en un ecosistema que se renueva da a da. Las
primera explicaciones hacen referencia a las bases del modelo
evolutivo y sus mecanismos, posteriormente se explica la propuesta
en un ecosistema que cambia en torno al aprendizaje, a los
beneficios y valores de un dispositivo edificacin sismo-resistente.
Adicionalmente se identifican algunas acciones propuestas para
introducir un nuevo dispositivo sismo-resistente en ese
ecosistema.
Diapositiva 54
Comentario personal El ecosistema se caracteriza por ser
cambiante, al igual que la tecnologas y la educacin conocimientos
que permiten intervenir el entorno de nuevas formas, con nuevos
dispositivos, e incluso intervenir ese entorno de formas totalmente
novedosas
Diapositiva 55
Conclusiones La conclusin es reconocer los problema que estn
surgiendo en un marco evolutivo en un ecosistema heterogneo, en que
hay influencias recprocas en tanto la interaccin entre los
individuos y los dispositivos transforman el entorno, y el entorno
transforma los dispositivos y los individuos
Diapositiva 56
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorios
Diapositiva 57
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio con modalidad
virtual Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros
de las fuerzas pblicas o tienen imposibilidad fsica de asistir a
prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a su
tutor virtual mediante correo interno o al institucional
autorizacin para realizar el laboratorio con la modalidad virtual,
adjuntando los documentos soporte que evidencien la imposibilidad
de asistir al laboratorio presencial. La fecha lmite para la
solicitud de laboratorio virtual es 15 de abril de 2015 El tutor
virtual analiza la solicitud y en caso de autorizar el laboratorio
virtual, enva las instrucciones al estudiante y una contrasea para
acceder a un quiz ya que el laboratorio virtual se realiza mediante
la respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y
con mltiple respuesta sobre las temticas de las 6 prcticas. El
estudiante se prepara autnomamente para este quiz mediante la
ejercitacin con el simulador de microscopa, la observacin de los
videos y los links a las temticas de cada prctica en el curso de
biologa en lnea (Ver gua integradora de Actividades)
Diapositiva 58
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Temas de las 6 prcticas de
laboratorio virtual de biologa ( link a videos en la gua de
actividades) Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio
Practica 2: Microscopa Practica 3: La clula Prctica 4: Diversidad
Microbiana Prctica 5: Mitosis y Meiosis Prctica 6. Los Tejidos
Vegetales
Diapositiva 59
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio Presencial Se
realiza en cada uno de los CEAD donde el estudiante se ha inscrito
El estudiante debe estar pendiente de la programacin visitando la
pgina web de la zona Leyendo las noticias del curso. La fecha de
realizacin del laboratorio depende de la programacin en cada CEAD A
la fecha no tenemos programacin definida, esta en proceso de
elaboracin. Para la Bogot ya est abierto el proceso de inscripcin
el cual se hace en la calle 14 Sur No 14-23 saln 407, Sede Jos
Celestino Mutis. Para otras zonas de Cundinamarca estn definiendo
si las realizan en cada CEAD o si deben viajar a Bogot. Otras zonas
estn en proceso de programacin los laboratorios.
Diapositiva 60
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio Presencial Las
orientaciones para el laboratorio se encuentran en la gua de
laboratorio ubicada en el Entorno de Conocimiento y en la gua
integradora de actividades. Es importante llevar preparadas las
temticas de cada prctica. Los links a estas temticas las encuentran
en la gua. La calificacin y orientaciones las da el tutor
presencial. El tutor presencial enva a la directora del curso la
calificacin de sus estudiantes. Esta nota se carga en el curso a
medida que es recibida de parte del tutor tradicional. Importante
tener claro el nmero de grupo colaborativo, sus nombres como figura
en campus y el nombre de su tutor virtual datos que deben ser
registrados en el informe de laboratorio que entreguen al tutor
tradicional En la gua encuentran la relacin de implementos que
deben llevar a cada prctica. Ejemplo pgina 9 los elementos que
necesita para la primera prctica:
Diapositiva 61
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Laboratorio
Presencial
Diapositiva 62
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Tendrn horas de
Acompaamiento sincrnico Chat dentro del curso en el Entorno de
Informacin Inicial. Ser atendido por los 9 tutores del curso. Todos
los estudiantes pueden acceder al Chat de cualquier tutor Tambin
tendremos un horario de atencin por Skype. Los nombres de los
tutores y el horario de atencin lo pueden descargar desde el en
entorno de informacin inicial Novedades
Diapositiva 63
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Recomendaciones
Diapositiva 64
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Correo Interno. 1.Hay un
conducto regular a seguir para plantear sus inquietudes primero
deben escribir a su tutor o tutora virtual para que revise su caso
y de solucin al mismo. 2.Deben ser concretos en sus mensajes,
coloquen en asunto el tema principal del mensaje, siempre coloquen
el nmero de su grupo colaborativo en el asunto del mensaje.
Ejemplo: Grupo 5- Solicitud Laboratorio Virtual miembro de la
fuerza pblica 3. Si es un tema relacionado con laboratorios
solamente en su CEAD le pueden resolver sus inquietudes. Pueden
consultar en cada uno de los CEAD las fechas de programacin de los
laboratorios. A medida que se recibe la programacin de los CEAD
esta se publica en Noticias del aula. Los nicos correos
relacionados con Laboratorio que pueden enviar a su tutor virtual
son los de solicitud al laboratorio virtual anexando la evidencia.
4. Si ya han enviado un mensaje y este ha sido respondido para no
perder la secuencia por favor responder en el mismo. No enven un
nuevo mensaje. 5. Antes de formular una pregunta revise en el foro
del curso si sta ya ha sido respondida
Diapositiva 65
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Noticias del Curso: Se
encuentran todas las novedades del curso. La programacin de
laboratorios presenciales Importante leerlas diariamente.
Diapositiva 66
Foro del Curso: para el planteamiento de preguntas, dudas e
inquietudes por parte de los estudiantes, estas pueden ser
respondidas por estudiantes y tutores. Cada tutor abre un foro para
sus grupos de estudiantes, pero todos podemos entrar y leer los
dems foros Leerlo equivale a. Resolver nuestras propias dudas, No
repetir preguntas, Profundizar sobre las respuestas dadas
Economizar tiempo, Enriquecer el proceso y sus resultados.
Diapositiva 67
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013 Evaluacin Final La
evaluacin final: Consiste en responder un cuestionario de 25
preguntas de seleccin mltiple con nica respuesta y seleccin mltiple
con mltiple respuesta tipo "tema D", las preguntas estarn basados
en las temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el
Syllabus y la Gua integrada de actividades. la evaluacin se realiza
presencial en el CEAD donde el estudiante se matricul, o Virtual en
la sub-plataforma de evaluacin en casos especiales autorizados por
el CEAD, en la fecha que indique la circular de pruebas nacionales
expedida por la Vicerrectora Acadmica y de Investigacin