ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” … · 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. ... izquierda-derecha. Observa la ubicación de objetos. Colorea objetos dentro. ... • Libro

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ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA”

Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador

PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 1 1.2. Título: ¡QUÉ DIVERTIDO ES APRENDER! 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2. OBJETIVO Iniciar el conocimiento de las letras a través de la ejercitación de trazos para lograr una adecuada coordinación visomotora. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Cuenta sus experiencias sobre las vacaciones. � Narra en secuencias lógicas experiencias cotidianas. � Ejercita trazos de preescritura. � Identifica vocales. � Realiza el trazo de las vocales. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, en la comunidad y en los lugares públicos; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas y dibujos. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Mi escuelita , ¡qué linda está! � Preparándonos para escribir. � Desfile de las vocales. � Te presento la letra A, a. � Ahora le toca a la letra E, e. � Y con ustedes, la letra I, i. � Ya llegó la letra O, o. � Y al final, la letra U, u.


6. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES LECTURA � ¡Qué lindas fueron mis vacaciones!

� Mi escuelita, ¡qué linda está! � Desfile de las vocales. � Te presento la letra A, a. � Ahora le toca a la letra E, e. � Y con ustedes , la letra I, i. � Ya llegó la letra O, o. � Y al final, la letra U, u.

ESCRITURA � Preparándonos para escribir. � Practica los trazos. � Realiza los trazos de las letras mayúsculas siguiendo la

direccionalidad. � Realiza los trazos de las letras minúsculas siguiendo la

direccionalidad.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

� Consejos para ser un buen estudiante: Recorta figuras y ordena en secuencia lógica.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

� Discriminación visual: encierra la figura diferente en cada serie.

� Percepción visual - Posición en el espacio: Copia letras en cada paraguas.

� Discriminación auditiva – Rimas: Encierra el dibujo que rima con el de la izquierda.

� Encierra la palabra diferente en cada renglón. � Espacio temporal: Pinta como indica el modelo. � Percepción visual – Figura a fondo: Pinta letras b y d,

con colores diferentes y observa la figura que se forma.

� Observa y describe láminas. � Escucha con atención. � Respeta el turno. � Realiza preguntas sobre las vacaciones. � Expresa sus experiencias en las vacaciones. � Realiza un dibujo sobre el tema. • Escucha la lectura “Mi escuelita, ¡qué linda está! • Responde preguntas acerca del tema. • Nombra útiles y materiales del aula de clase. • Platica sobre la importancia de la valoración y el cuidado

de los materiales. • Elabora entre todos un convenio de responsabilidades

compartidas. • Escucha con atención los consejos para ser un buen

estudiante. • Pregunta actividades diarias. • Ordena láminas en secuencia lógica. • Realiza ejercicios de flexibilidad en los dedos: imitar la

canción de la lluvia, tocar el piano sobre la mesa. • En el arenero, realiza trazos cortos de arriba hacia abajo,

dibuja los trazos en el patio utilizando tizas. • Realiza los trazos de líneas rectas sobre la hoja destacando

la presión correcta. • Escucha poesía y observa láminas. • Discrimina auditivamente las semejanzas. • Presenta láminas de las vocales. • Realiza diversas técnicas siguiendo la direccionalidad de

los trazos. • Repasa los puntos para formar las vocales. � Realiza los trazos de las vocales mayúsculas y minúsculas.

• Dibuja sus vacaciones. • Nombra útiles necesarios para ir a

la escuela. • Menciona el convenio de

responsabilidades compartidas. • Ordena las láminas de acuerdo a

la secuencia lógica. • Realiza los diferentes trazos. • Encierra las vocales que

encuentra. • Recorta y pega figuras con las

vocales. • Une con líneas los dibujos con las

vocales correspondientes. • Repite la poesía de las vocales. � Realiza el trazo de las letras

siguiendo la direccionalidad.

7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN


CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES

• Cuenta sus experiencias sobre las vacaciones.

• Narra en secuencia lógica las experiencias cotidianas.

• Ejercita trazos de preescritura. • Identifica vocales. • Realiza el trazo de las vocales.

• Vocalización. • Pronunciación. • Separación. • Reconocimiento.

• Observación. • Lectura comentada. • Escritura. • Interrogatorio. • Palabra clave.

• Libro de texto. • Carteles. • Tarjetas. • Marcadores permanentes. • Tijeras. • Goma. • Recortes seleccionados. • Pizarrón y marcadores acrílicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA





1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 1 1.2. Título: UBIQUEMOS Y AGRUPEMOS OBJETOS 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2. OBJETIVO Agrupar elementos para formar conjuntos, reconociendo sus cualidades, discriminándolos y ubicándolos en el espacio. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS Identifica ancho-delgado. Identifica alto-bajo. Identifica largo-corto. Identifica grande-mediano-pequeño. Identifica propiedades de los objetos. Reconoce ancho-delgado. Reconoce corto-largo. Reconoce grande-mediano-pequeño. Distingue dentro-fuera. Distingue delante-atrás. Identifica arriba-abajo. Identifica encima-debajo. Se ubica en distintas posiciones.


Reconoce encima-debajo. Reconoce derecha-izquierda. Distingue mucho-poco-nada. Representa tantos como-más que-menos que. Forma conjuntos. Grafica los elementos de un conjunto. Representa conjuntos. Establece correspondencia uno a uno. Une conjuntos. Grafica y une conjuntos. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de la observación de objetos del aula de clase y de conocimientos previos, a través de juegos y con ayuda de los elementos del entorno. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS Diagnóstico de conocimientos. Reconozco cualidades. Me ubico en el espacio. Observo cuánto hay. Formo y grafico conjuntos.

6. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES

Diagnóstico de conocimientos

� Noción de encima-debajo. � Noción de izquierda-derecha � Nociones de mucho-poco,

pequeño-grande, sobre-debajo

� Encierra el animal que está encima del árbol. � Colorea el perro que está a la derecha del niño. � Dibuja muchas flores pequeñas sobre la hierba.

� Completa las actividades de la página7.

� Realiza ejercicios de aplicación.

Reconozco cualidades � Observación de gráficos. � Nociones de alto-bajo, corto-

largo, ancho-delgado, grande-mediano-pequeño.

� Observa los objetos y gráficos de la página 8. � Compara los árboles. � Compara los niños.

� Realiza las actividades de las páginas 10, 11.

Me ubico en el espacio � Observación de gráficos. � Nociones de delante-atrás,

encima-debajo, arriba-abajo, dentro-fuera, izquierda-derecha.

� Observa la ubicación de objetos. � Colorea objetos dentro. � Encierra los animales que están delante de la casa. � Tacha los animales que están detrás de la casa.


Observo cuánto hay � Tabulación de objetos. � Cuenta los lápices que tiene cada niño. � Completa las actividades de la página


� Comparación de cantidades de objetos.

� Nociones de tanto-como, más, menos, mucho- poco-nada.

� Reconoce la cantidad de lápices de cada niño. � Identifica nociones de mucho, poco, nada. � Pega algodón en las ovejas, como se indica. � Dibuja las flores como se pide.

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Formo y grafico conjuntos � Noción de conjuntos. � Unión de conjuntos. � Reconocimiento de elementos. � Graficación de elementos.

� Ordena elementos. � Une los elementos. � Identifica conjuntos. � Encierra por separado los pájaros, los niños y las flores. � Dibuja elementos dentro de cada conjunto.




• Observa y desarrolla actividades. • Dibuja y colorea objetos. • Compara cualidades. • Aplica lo que aprendió. • Evaluación de conocimientos.

• Agrupa y compara objetos. • Clasifica objetos. • Recorta y pega. • Ordena y encierra objetos.

• Inductivo-deductivo • Razonamiento • Comprobación. • Graficación.

• Libro de texto. • Recorte seleccionado. • Pizarrón y marcadores acrílicos.



ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” Dirección: José de Antepara N° 201 y Piedrahita

Teléfono: 2-39-22-16 Guayaquil * Ecuador

PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 1 1.2. Título: CÓMO SOMOS 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE ABRIL DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE ABRIL DEL 2007 2. OBJETIVOS • Reconocer y valorar el cuerpo. • Nombrar las partes del cuerpo y señalar para qué sirve cada una. • Comprender la diferencia entre seres vivos y seres no vivos. • Reconocer el ciclo de vida que cumplen los seres vivos. • Cuidar los órganos de los sentidos. • Practicar hábitos de orden, higiene y cuidado personal. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Dibuja el cuerpo humano. � Reconoce los cambios en su cuerpo. � Observa seres vivos y seres no vivos. � Reconoce colores.


� Reconoce olores. � Reconoce sabores. � Reconoce sonidos. � Manifiesta sentimientos. � Manifiesta deseos � Manifiesta emociones. � Manipula objetos y modelos. � Observa objetos. � Observa y reconoce seres vivos. � Observa y reconoce seres no vivos. � Observa y reconoce acontecimientos. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar y en la comunidad; a través del conocimiento del cuerpo humano y sus características; con ayuda de explicaciones informativas, y de láminas, carteles y gráficos referentes al tema de estudio. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � El mapa de mi cuerpo. � Me siento importante. � Unos cambian y otros no. � Mi cuerpo y el tuyo. � Los sentidos. � Cuido y respeto mi cuerpo. 6. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES IDENTIDAD

• Me siento importante. • Unos cambian y otros no. • Mi cuerpo y el tuyo. • Los sentidos. • Cuido y respeto mi cuerpo.

• Observa tu cuerpo y el de tus compañeros. • Describe las diferencias. • Compara los mapas del cuerpo.

• Responde correctamente las instrucciones. • Trabaja con responsabilidad.



• Observa y desarrolla actividades. • Dibuja, colorea y comenta. • Compara seres vivos y no vivos.

• Clasifica seres vivos. • Clasifica seres no vivos. • Recorta y pega. • Reconoce las partes del cuerpo.

• Observación directa. • Observación indirecta. • Descripción. • Comparación.


8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA




1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 2 1.2. Título: TE PRESENTO A MI FAMILIA 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008 1.7. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007 2. OBJETIVO

Conocer los primeros fonemas para aplicarlos en la lectura, comprensión y escritura de textos. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS


• Escucha las poesías con los fonemas en estudio. • Repite y aprende la poesía. • Identifica visualmente los fonemas. • Ejercita el trazo de los fonemas. • Ejercita el trazo de las sílabas. • Ejercita el trazo de las oraciones. • Identifica las sílabas inversas. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, en la comunidad y en los lugares públicos; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y materiales para recortar y pegar. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Amo a mi mamá. � Papá ama a mi mamá. � El sapito Sansón. � Tomás y Tatiana. � Luna, lunita. � Noel y Malena. � Diana es una dama. 6. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES

LECTURA � Amo a mi mamá. � Papá ama a mi mamá. � El sapito Sansón. � Tomás y Tatiana. � Luna, lunita. � Noel y Malena. Diana es una dama.

• Escucha los poemas con los fonemas en estudio. • Responde preguntas siguiendo una secuencia. • Memoriza el poema. • Presenta los fonemas de manera individual. • Observa la direccionalidad correcta del trazo. • Emite el sonido de la letra en estudio. • Identifica características esenciales del fonema: grafía y sonido. • Establece semejanzas y diferencias entre los fonemas formados.

• Recita el poema. • Encierra las letras de estudio

que encuentra. • Recorta y pega palabras que

empiezan con las letras de estudio.

• Realiza el trazo de las letras. • Escribe las oraciones


ESCRITURA • Realiza los trazos de las letras mayúsculas siguiendo la direccionalidad.

• Realiza los trazos de las sílabas. • Realiza los trazos de las letras mayúsculas y

minúsculas siguiendo la direccionalidad. • Escribe las letras mayúsculas. • Escribe las letras minúsculas. • Enlaza letras mayúsculas y minúsculas. Escribe oraciones.


� Encierra palabras iguales a modelos. � Encierra palabras diferentes. � Observa y ordena Selecciona.

• Encuentra objetos dentro del salón que empiecen con los fonemas de estudio.

• Repasa con varios colores las letras siguiendo la dirección correcta de las flechas.

• Realiza el trazo en la mesa, en el arenero, en el aire, en el patio. • Realiza el trazo de las letras. • Combina letras para formar sílabas, palabras y oraciones. • Realiza ejercicios de escritura en la hoja. • Crea oraciones con los fonemas en estudio. • Recuerda fonemas conocidos. • Presenta tarjetas con las sílabas inversas y observa los fonemas. • Establece semejanzas y diferencias. • Pronuncia en voz alta las diferencias y semejanzas. • Identifica las diferencias y semejanzas en oraciones. • Completa palabras con las sílabas inversas. Practica lectura y escritura con el vocabulario aprendido.

siguiendo la direccionalidad de las letras.

• Lee las palabras con sílabas inversas.

• Completa palabras. Escribe las oraciones.



• Escucha poemas con fonemas a estudiar. • Repite y aprende la poesía. • Identifica visualmente los fonemas. • Ejercita el trazo de los fonemas sílabas y

oraciones. • Identifica las sílabas inversas.



• Libro de texto. • Carteles. • Tarjetas. • Marcadores permanentes. • Recortes seleccionados. • Tijeras. • Goma. • Pizarrón y marcadores acrílicos.


Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo.


• Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA




1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 2 1.2. Título: CONTEMOS DEL 0 AL 9 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007


1.8. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007 2. OBJETIVO Agrupar elementos para formar conjuntos, reconociendo sus cualidades, discriminándolos y ubicándolos en el espacio. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Dibuja 1, 2 o 3 elementos. � Reconoce los numerales 1, 2 y 3. � Relaciona el numeral con la respectiva cantidad de objetos. � Lee los números 1, 2 y 3. � Escribe los números 1, 2 y 3. � Dibuja elementos según el número. � Representa los números 1, 2 y 3. � Identifica los números 1, 2 y 3.Identifica los números 4, 5 y 6. � Forma conjuntos de 4, 5 y 6 elementos. � Lee los números 4, 5 y 6. � Escribe los números 4, 5 y 6. � Representa los números 4, 5 y 6. � Representa conjuntos de 4, 5 y 6 elementos. � Relaciona la cantidad con el respectivo numeral. � Completa la representación de los números 7, 8 y 9. � Lee los números 7, 8 y 9. � Escribe los números 7, 8 y 9. � Compone los números 7, 8 y 9. � Identifica mayor que. � Identifica menor que. � Identifica, lee y escribe el número 0. � Completa series del 0 al 9. � Completa series del 9 al 0. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de la observación de objetos del aula de clase y de conocimientos previos, a través de juegos y con ayuda de los elementos del entorno. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS


� Diagnóstico de conocimientos. � Conozco el 1, el 2 y el 3. � Trabajo con el 4, el 5 y el 6. � Conozco el 7, el 8 y el 9. � Aprendo el 0. 6. SABERES



� Noción de tantos como. � Noción de más que y menos que. � Noción de mucho y poco.

� Observa el gráfico y responde. � Relaciona los elementos al numeral. � Encierra el conjunto con más elementos. � Dibuja pocos elementos.

� Completa las actividades de la página 27.

Conozco el 1, el 2 y el 3

� Conocimiento de los numerales 1, 2 y 3. � Lectura y escritura de los numerales 1, 2 y 3. � Graficación de elementos. � Identificación de del número y elementos.

� Observa y relaciona numeral y elemento. � Dibuja el número de elementos. � Relaciona elementos y numeral. � Lee y escribe los numerales.

� Realiza los ejercicios de las páginas 30, 31

Trabajo con el 4, el 5 y el 6

� Conocimiento de los numerales 4, 5 y 6. � Representación de elementos según el numeral � Agrupación de elementos según el numeral. � Lectura y escritura de los numerales 4, 5 y 6.

� Observa y relaciona numeral y elemento. � Reconoce y relaciona numerales y elementos. � Lee y escribe los numerales.

� Realiza los ejercicios de las páginas 34, 35

Conozco el 7, el 8 y el 9 � Conocimiento de los numerales 7, 8 y 9. � Lectura y escritura de los numerales 7, 8 y 9. � Relación de elementos y numeral. � Completa elementos según el número.

� Observa los gráficos. � Aplica la noción de mayor que y menor que. � Relaciona numerales cantidad de elementos.

� Realiza los ejercicios de las páginas 38 y 39.

Aprendo el 0 � Conocimiento del 0. � Lectura y escritura del 0. � Reconocimiento de los conjuntos sin elementos. � Secuencia numérica.

� Reconoce el 0. � Relaciona la noción de nada con el 0. � Reconoce el 0 y la ausencia de elementos. � Completa la secuencia numérica.





• Desarrolla la actividad “Aplico lo que aprendí”.

• Realiza la actividad del Taller. • Realiza la actividad “Cuánto he

aprendido”.

• Agrupa y compara objetos. • Clasifica objetos. • Recorta y pega. • Colorea conjuntos y elementos. • Ordena y encierra objetos.






PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 2 1.2. Título: MI FAMILIA ES IMPORTANTE 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO


1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 03 DE MAYO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 31 DE MAYO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS Y 1 DÍA 1.10. Fecha de entrega: 03 DE MAYO DEL 2007 2. OBJETIVOS • Construir el propio árbol genealógico. • Identificar a las personas que integran la propia familia. • Reconoce distintos tipos de familia. • Desarrolla valores familiares como protección, respeto y colaboración. • Valorar y respetar las normas familiares, costumbres y formas de vida. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Construye su árbol genealógico. � Observa las familias del entorno. � Identifica los miembros de la familia. � Describe diferentes familias. � Expresa sus sentimientos con respecto a su familia. � Relaciona miembros familiares a partir de características perceptibles. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, del conocimiento de las características de cada miembro de la familia; a través de charlas y pláticas sobre las costumbres y tradiciones de la familia; con ayuda de álbumes de fotografías, videos y otros medios que muestran cualidades de la familia. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Así es mi familia. � Las personas que integran mi familia. � Las familias son diferentes. � Nos cuidamos, nos respetamos y nos ayudamos. � Cómo cambiamos al crecer. 6. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES


MI FAMILIA

Así es mi familia Las personas que integran mi familia Las familias son diferentes Nos cuidamos, nos respetamos y nos ayudamos Cómo cambiamos al crecer

• Construye un árbol genealógico. • Observa fotografías y dibujos de los miembros de la familia. • Realiza entrevistas a familiares para conocer la historia de la familia. • Describe características peculiares de los miembros de la familia. • Prepara botones con los apellidos para repartirlos entre los miembros de la familia. • Realiza un inventario sobre el número de miembros de cada una de sus familias. • Elabora cuadros comparativos. • Dramatiza situaciones familiares. • Realiza actividades de expresión corporal, en donde imiten formas de desplazamiento de

diferentes miembros de la familia. • Conversa acerca de la responsabilidad de cada miembro de la familia. • Memoriza un poema. • Diseña figuras a partir de las huellas digitales de cada miembro que conforma la familia.

• Expresa las cualidades de su familia.

• Nombra los miembros de su familia.

• Establece comparaciones entre familias del barrio donde vive.

• Manifiesta valores que practica su familia.

• Manifiesta los cambios que se van operando a través del tiempo.



• Observa y desarrolla actividades. • Manifiesta características de los miembros

de su familia.. • Compara familias que conoce. • Establece diferencias entre cada miembro

de su familia.

• Clasifica tipos de familias. • Enumera los miembros de su familia.. • Recorta y pega. • Reconoce las diferencias de familias..


• Libro de texto. • Fotografías de los miembros de su

familia. • Álbum de fotografías. • Recortes seleccionados. • Pizarrón y marcadores acrílicos.






1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 3 1.2. Título: COMPARTO CON MIS AMIGOS 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008 1.7. Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007 2. OBJETIVO

Reconocer nuevos fonemas en textos y frases para utilizarlos en la estructuración de oraciones. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS • Escucha canciones y las repite en el mismo tono. • Comprende textos y los relaciona con la vida cotidiana. • Aprende la canción. • Identifica fonemas. • Realiza los trazos de los fonemas aprendidos. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, en la comunidad y en los lugares públicos; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y materiales para recortar y pegar.


5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Una fiesta de cumpleaños. � La rana René y su rosa roja. � Bueno, bonito y barato. � La cometa de Camilo. � Quique y su queso. � Los pollitos y su mamá. � Aprende la canción. 6. SABERES


LECTURA � Una fiesta de cumpleaños. � La rana René y su rosa roja. � Bueno, bonito y barato. � La cometa de Camilo. � Quique y su queso. � Los pollitos y su mamá. � Aprende la canción.

ESCRITURA � Escritura de las letras que faltan. � Uso de témpera en el dedo índice para seguir la

direccionalidad de las letras. � Trazos de sílabas. � Escritura de sílabas. � Escritura de palabras. � Escritura de oraciones. � Trozado y pegado de papelitos siguiendo la

direccionalidad de las letras. � Escritura de la letra cursiva.


� Organización del tiempo.


� Ordenación. � Comparación.. � Sonidos fuertes. � Sonidos débiles.

� Repasa la lectura en voz alta haciendo énfasis en los signos de puntuación.

� Lee el texto parte por parte. � Realiza preguntas acerca del texto. � Relaciona el texto con su vida cotidiana. � Escucha la canción. � Realiza preguntas sobre la canción. � Repite verso por verso. � Canta la canción empleando diversos tonos. � Reconoce los fonemas de estudio en la lectura. � Presenta los fonemas en un cartel. � Practica técnicas motrices para seguir la direccionalidad. � Lee en voz alta con el sonido inicial de los fonemas haciendo

énfasis en ellos. � Completa palabras. � Dibuja trazos en el aire, en el arenero, en el patio. � Recuerda reglas de escritura: prensión correcta de lápiz, posición de

la hoja, postura del cuerpo, respeto a la direccionalidad izquierda a derecha.

� Realiza el trazo de las letras. � Combina las letras con sílabas. � Realiza planas de escritura.

� Lee el texto. � Responde las preguntas

acerca del texto. � Canta la canción. � Colorea las letras. � Repasa las letras con

diversos colores. � Completa las letras que

faltan. � Busca en la sopa de letras las

palabras. � Completa con sílabas y

forma palabras. � Completa crucigramas. � Ordena oraciones. � Ejercita la escritura de las

letras.




• Comprende textos y los relaciona con la vida cotidiana.

• Aprende la canción. • Identifica fonemas. • Realiza los trazos de los fonemas

aprendidos.



• Libro de texto. • Carteles. • Tarjetas. Tijeras. Goma. • Recortes seleccionados. • Marcadores permanentes. • Pizarrón y marcadores acrílicos.


Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA (E) PROFESORA





1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 3 1.2. Título: IDENTIFIQUEMOS DECENAS 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007 2. OBJETIVO Conocer las decenas a partir de las unidades, reforzar los conocimientos anteriores y realizar adiciones y sustracciones de números naturales y de conjuntos. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Representa conjuntos de 10 elementos. � Relaciona 10 elementos con su número natural. � Representa el número 10. � Compone el número 10. � Establece equivalencia entre conjuntos de 10 elementos. � Identifica el número 10.


� Identifica la cantidad y el numeral hasta el 19. � Representa en el ábaco hasta el 19. � Cuenta del 11 al 18. � Lee los números hasta el 18. � Escribe los números hasta el 18. � Ordena de mayor a menor números hasta el 19. � Descompone números hasta el 19. � Resuelve adiciones en forma horizontal. � Resuelve sustracciones en forma horizontal. � Resuelve adiciones mentalmente. � Resuelve sustracciones mentalmente. � Representa adiciones en la recta numérica. � Represente sustracciones en la recta numérica. � Resuelve adiciones en forma vertical. � Resuelve sustracciones en forma vertical. � Cambia el orden de los términos de la adición y comprueba resultados. � Identifica los números ordinales. � Escribe números ordinales. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del conocimiento de las unidades; a través de objetos y materiales concretos; con ayuda del ábaco, láminas, carteles y textos de trabajo. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Diagnóstico de conocimientos. � Completo hasta 10 elementos. � Cuento del 11 al 19. � Sumo y resto hasta 19. � Uso números ordinales. 6. SABERES



� Números del 0 al 9: escritura y conteo, cardinalidad. orden numérico.

� Observa el gráfico y responde. � Agrupa los pájaros de dos en dos. � Colorea las cometas que tienen más lazos.


Completo hasta 10 elementos

� Tabulación de elementos. � Nociones de dentro y fuera.

� Cuenta los borregos del gráfico.. � Diferencia nociones dentro y fuera.

� Realiza las operaciones de las páginas 52, 53.


� Formación de la decena. � Lectura y escritura del número 10. � Ejercicios de aplicación.

� Lee y escribe el número 10. � Forma conjuntos de 10 elementos. � Completa conjuntos hasta 10 elementos.

Cuento del 11 al 19 � Cuenta elementos a partir de la decena. � Formación de conjuntos a partir de la decena. � Relación conjuntos-elementos. � Representación de números del 11 al 19. � Ejercicios de aplicación.

� Forma conjuntos de 11 a 19 elementos a partir de la decena.

� Relaciona conjuntos de 11 a 19 elementos en el ábaco.


Sumo y resto hasta 19 � Suma de elementos. � Resta de elementos. � Identificación de términos. � Proceso algorítmico.

� Suma elementos de los gráficos. � Resta elementos de los gráficos. � Realiza las operaciones en forma horizontal.


Uso números ordinales

� Observación de gráficos. � Ubicación de los elementos. � Lectura y escritura de números ordinales. � Ejercicios de aplicación.

� Observa los gráficos e identifica el lugar que ocupa cada elemento.

� Reconoce la formación de los números ordinales. � Lee y escribe los números ordinales.

� Realiza las operaciones de la página 63.

� � � 7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN




aprendido”.

• Agrupa y compara objetos. • Forma conjuntos a partir de la decena. • Colorea conjuntos y elementos. • Compone y descompone números a partir

de la decena. • Cuenta y encierra objetos.


• Libro de texto. • Carteles. • Ábaco. • Materiales concretos. • Pizarrón y marcadores acrílicos.





PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 3 1.2. Título: EL LUGAR DONDE YO VIVO 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 01 DE JUNIO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 30 DE JUNIO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 01 DE JUNIO DEL 2007 2. OBJETIVOS • Conocer los diferentes tipos de viviendas y materiales de construcción. • Proponer medidas de seguridad y de prevención de accidentes en el hogar. • Aprender a utilizar correctamente los servicios de la casa. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Construye una casita de cartón. � Localiza lugares dentro de su entorno inmediato. � Observa viviendas paisajes y acontecimientos. � Maneja nociones geográficas básicas. � Diferencia los servicios de la casa. � Describe el entorno natural y social.


4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, del conocimiento general de su hogar; a través de la manifestación de las experiencias propias de la familia; con ayuda de charlas y pláticas sobre normas de convivencia en la familia y la comunidad. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Una casita de cartón. � Una casa por fuera y por dentro. � Tipos de casa. Materiales de construcción. � Qué hacemos en nuestra casa. � Seguridad y prevención de incendios en la casa. � Los servicios de la casa. 6. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS, TÉCNICAS, PROCESOS ACCIONES MI CASA

• Una casita de cartón. • Una casa por fuera y por dentro. • Tipos de casa. Materiales de

construcción. • Qué hacemos en nuestra casa. • Seguridad y prevención de

incendios en la casa. • Los servicios de la casa.

• Construye una casita de cartón. • Dibuja el lugar donde viven las niñas y los niños. • Observa fotografías y establece semejanzas y diferencias entre viviendas de diversas

regiones. • Identifica materiales y herramientas que se necesitan para construir diferentes

viviendas. • Observa el plano de una casa e identifica sus dependencias. • Determina situaciones que pueden causar accidentes en la casa. • Practica determinadas acciones para prevenir accidentes. • Realiza un simulacro de incendio en la escuela. • Identifica los servicios de la casa. • Diseña un plan de ahorro de servicios en la casa con carteles que ilustren estas

acciones.

• Establece diferencias entre materiales y herramientas.

• Relaciona el tipo de vivienda con el entorno natural en que se encuentra.

• Identifica muebles y utensilios que se encuentran en las dependencias de la casa.

• Conoce medidas para evitar accidentes.

• Manifiesta recomendaciones para ahorrar agua, luz.



• Observa y desarrolla actividades. • Dibuja, colorea y comenta. • Compara seres vivos y no vivos.

• Clasifica seres vivos. • Clasifica seres no vivos. • Recorta y pega. • Reconoce las partes del cuerpo.



8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades:


• Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA




1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 4 1.2. Título: EL RESPETO EMPIEZA POR CASA 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007 2. OBJETIVO Estudiar nuevos fonemas en oraciones y textos completos para aplicarlos en el desarrollo del lenguaje.


3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS • Escucha nuevos fonemas. • Identifica características auditivas de los fonemas. • Establece semejanzas y diferencias entre aquellos fonemas que tienen igual sonido. • Manifiesta opiniones acerca del texto. • Identifica nuevos fonemas. • Ejercita dictado de oraciones. • Ejercita dictado de pequeños textos. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, en la comunidad y en los lugares públicos; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y materiales para recortar y pegar. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � La vaca Verita. � La zorra sin suerte. � El gato de Guillermo. � El genio de Eugenio. � El yate de Yolanda. � La araña huraña. � La kermés y el kimono. 6. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACVTITUDINALES

BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS / TÉCNICAS / PROCESOS ACTITUDES LECTURA � La vaca Verita.

� La zorra sin suerte. � El gato de Guillermo. � El genio de Eugenio. � El yate de Yolanda. � La araña huraña. La kermés y el kimono.

Lee el texto en forma general. Formula preguntas literales sobre el texto. Vuelve a leer el texto. Relaciona el contenido del texto con el conocimiento previo. Formula suposiciones. Relaciona el contenido del texto con la realidad Expresa su opinión sobre el texto. Recuerda fonemas conocidos.

Lee el texto en voz alta. Sigue la lectura de manera

silenciosa. Responde las preguntas sobre el

texto. Manifiesta su opinión acerca del

texto. Lee las palabras y texto.


ESCRITURA Escritura de letras mayúsculas y minúsculas.

Escritura de letras, sílabas y oraciones. Dictado de palabras, oraciones y textos

sencillos. Uso de la letra cursiva.


¿Cómo mejorar la lectura?


Construcción de historietas. Inteligencia emocional. Orden de mayor a menor y viceversa. Solución de laberintos.

Elabora palabras y oraciones con los fonemas. Presenta nuevos fonemas. Observa los fonemas e identifica características auditivas. Establece semejanzas y diferencias entre aquellos fonemas que tienen igual sonido. Presenta nuevos fonemas. Identifica características propias de cada uno de los fonemas en cuanto a su trazo. Practica el trazo de los fonemas destacando la importancia de seguir la dirección

correcta. Realiza ejercicios de escritura en el cuaderno. Combina letras y forma palabras y oraciones. Realiza las actividades del libro.

Realiza ejercicios de pronunciación.

Repasa las letras siguiendo la dirección correcta de las mismas.

Une las letras con los dibujos correspondientes.

Elabora listas de palabras con las sílabas propuestas.

Forma palabras y oraciones.



• Manifiesta opiniones acerca del texto. • Identifica nuevos fonemas. • Ejercita dictado de oraciones y pequeños

texto.



• Libro de texto. • Carteles • Recortes seleccionados. • Pizarrón y marcadores acrílicos.


Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal.


Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA




1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 4 1.2. Título: AVANCEMOS CON LAS DECENAS 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2007


1.8. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007 2. OBJETIVO

Avanzar en el conocimiento de las decenas, componerlas y descomponerlas, realizar ejercicios y operaciones de suma y resta. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Reconoce decenas y escribe el numeral respectivo. � Representa decenas. � Cuenta decenas. � Lee decenas. � Escribe decenas. � Completa secuencias d decenas. � Cuenta elementos del 21 al 49. � Continúa la serie de números del 21 al 49. � Cuenta números del 21 al 49. � Lee números del 21 al 49. � Escribe números del 21 al 49. � Descompone en decenas y unidades números del 21 al 49. � Identifica el signo mayor que. � Identifica el signo menor que. � Realiza adiciones horizontales hasta 49 � Realiza adiciones verticales hasta el 49. � Representa adiciones y suma horizontalmente hasta 49. � Resuelve sustracciones oralmente. � Resuelve problemas de sustracción. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del conocimiento de las unidades; a través de objetos y materiales concretos; con ayuda del ábaco, láminas, carteles y textos de trabajo. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Diagnóstico de conocimientos. � Conozco las decenas. � Aprendo los números del 21 al 49.


� Sumo y resto. 6. SABERES



� El número 10: la decena. � Adición y sustracción hasta 19. � Números ordinales del 1° al 10°.

� Observa el gráfico y cuenta. � Discrimina los elementos. � Observa el lugar que ocupan los elementos. � Escribe los números ordinales.


Conozco las decenas � Formación de decenas. � Formación de conjuntos a partir de la segunda

decena. � Formación de las decenas puras. � Ejercicios de aplicación.

� Forma conjunto de 10 unidades. � Reconoce en orden los conjunto formados. � Agrupa conjuntos de 10 en 10 hasta formar las decenas puras.

� Realizo las actividades de las páginas 72, 73.

Aprendo los números del 21 al 49

� Uso de la tabla posicional. � Formación de los números del 21 al 49. � Ejercicios de aplicación.

� Observa los gráficos y cuenta los elementos. � Forma los números del 21 al 49. � Lee y escribe los números del 21 al 49.

� Realizo las actividades de las páginas 75, 76, 77.

Sumo y resto � Adición en forma horizontal y vertical � Sustracción en forma horizontal y vertical. � Uso de la tabla posicional.

� Observa los gráficos y suma. � Observa los gráficos y resta. � Utiliza la tabla posicional para realizar las operaciones.

� Realizo las actividades de las páginas 80, 81.





aprendido”.

• Agrupa y compara objetos. • Forma conjuntos a partir de la segunda

decena. • Colorea conjuntos y elementos. • Compone y descompone números a partir

de la segunda decena. • Cuenta y encierra objetos. • Suma y resta horizontal y verticalmente.


• Libro de texto. • Carteles. • Ábaco. • Materiales concretos. • Pizarrón y marcadores acrílicos.


Actividades: • Orales. • Escritas.


• Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA(E) PROFESORA



PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 4 1.2. Título: EL PAISAJE QUE ME RODEA 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO


1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 30 DE JULIO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 24 DE AGOSTO DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 30 DE JULIO DEL 2007 2. OBJETIVOS • Identificar las principales características del paisaje que lo rodea. • Conocer las diferencias entre un paisaje natural y otro en el que ha intervenido la mano del ser humano. • Establece semejanzas y diferencias entre las distintas regiones del país. • Identifica los elementos que contaminan el paisaje. • Practica normas que favorecen el cuidado del medio ambiente. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS • Dibuja paisajes del entorno. • Localiza lugares dentro de su entorno inmediato. • Reconoce cambios en el entorno natural y social. • Clasifica animales a partir de las características perceptibles. • Clasifica viviendas a partir de las características perceptibles. • Clasifica vestimenta a partir de las características perceptibles. • Propone medidas para cuidar el medio ambiente. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del diagnóstico de conocimientos del entorno natural y social; a través del estudio de los cambios de los seres que se encuentran en el entorno; con ayuda de textos informativos y científicos, fotografías, carteles y láminas de las regiones naturales de nuestro país. 4. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS • Hagamos un collage. • El paisaje que me rodea y otros paisajes. • Los paisajes se modifican • El paisaje, las personas, los animales y las plantas. • Cuidemos el paisaje. • Utilicemos bien los recursos del paisaje. 5. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS, TÉCNICAS, PROCESOS ACCIONES EL PAISAJE DE MI ENTORNO

• Hagamos un collage. • El paisaje que me rodea y

otros paisajes. • Los paisajes se modifican • El paisaje, las personas,

los animales y las plantas. • Cuidemos el paisaje. • Utilicemos bien los

recursos del paisaje.

• Participa en una salida por la escuela. • Observa las distintas características del entorno. • Elabora un collage sobre el paisaje que le rodea. • Recorta paisajes de las diferentes regiones del país. • Identifica el paisaje que más se parece al lugar donde vive. • Elabora tarjetas con dibujos de los elementos construidos por el ser humano. • Elabora tarjetas con dibujos de los elementos de la naturaleza. • Reconoce elementos que pertenecen al paisaje. • Observa ilustraciones de distintos paisajes y establece correspondencia entre

• Identifica animales y vestimenta de acuerdo con las condiciones ambientales.

• Reconoce los cambios en un paisaje natural.

• Reconoce los cambios en un paisaje creado por el ser humano.

• Propone medidas para el cuidado del medio ambiente.


vestimenta, vivienda y animales de acuerdo con las condiciones ambientales. • Canta una ronda sobre la naturaleza. • Participa en una campaña de reciclaje en el aula. • Describe acciones para cuidar nuestro entorno.

• Realiza las actividades propuestas en el texto.

7. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES � Observa y desarrolla actividades. � Dibuja, colorea y comenta. � Establece diferencias y semejanzas entre

paisajes naturales y creados por el ser humano.

� Reconoce las consecuencias de la contaminación ambiental.

� Reconoce los elementos que contaminan el paisaje.

� Clasifica seres vivos. � Clasifica seres no vivos. � Recorta y pega. � Reconoce los cambios que sufre el

entorno natural y social con el paso del tiempo.

� Colorea un paisaje natural. � Colorea un paisaje creado por el ser

humano.


• Libro de texto. • Carteles. • Láminas. • Fotografías. • Recortes seleccionados. • Marcadores permanentes. • Pizarrón y marcadores acrílicos.






1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 5 1.2. Título: ¡QUÉ ALEGRÍA, YA SÉ LEER! 1.3. Área de conocimiento: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año Lectivo: 2007 - 2008 1.7. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007 2. OBJETIVO Leer y escribir variados fonemas y oraciones para aplicarlos en el manejo efectivo del lenguaje propio de su edad. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS • Escucha lecturas. • Escucha trabalenguas. • Identifica características de los nuevos fonemas. • Utiliza el contenido de textos en aplicaciones prácticas. • Repite trabalenguas. • Forma palabras con sílabas compuestas. • Forma oraciones con sílabas compuestas. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en el hogar, en la comunidad y en los lugares públicos; a través de diálogos e interpretaciones y con ayuda de lecturas, dibujos y materiales de recorte y pegado. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Mi primo y su amiga Priscila. � Los trabalenguas. � Aprendo nuevos trabalenguas. � Fresia vende frutas. � El sombrero de mi sobrino Fabricio. � La gata Crispita. � El grillito Grillín.


6. SABERES


LECTURA � Mi primo y su amiga Priscila.

� Los trabalenguas. � Aprendo nuevos

trabalenguas. � Fresia vende frutas. � El sombrero de mi sobrino

Fabricio. � La gata Crispita. � El grillito Grillín.

ESCRITURA � Trazos y escrituras de letras, sílabas, palabras, oraciones y textos sencillos.

� Escritura de secuencias lógicas.

� Ordenación de palabras y oraciones.

� Copia de palabras, oraciones y textos.


� Recomendaciones para ser mejor persona y buen estudiante.


� Ordenación. � Comparación.

� Escucha lecturas. � Lee individualmente. � Lee en equipo destacando la entonación y pronunciación. � Contesta preguntas. � Formula suposiciones. � Manifiesta opiniones acerca de textos. � Emplea antónimos y sinónimos para verificar comprensión del nuevo vocabulario. � Escucha trabalenguas y observa láminas. � Enfatiza las sílabas compuestas. � Repite palabras de mayor dificultad empleando varios tonos. � Lee trabalenguas en equipo, primero lentamente y luego tan rápido como se pueda. � Memoriza trabalenguas. � Recuerda fonemas aprendidos. � Observa láminas. � Pronuncia palabras que representan las láminas. � Establece semejanzas y diferencias auditivas. � Escribe palabras en el pizarrón. � Identifica características de los nuevos fonemas. � Enuncia otras palabras con los nuevos fonemas. � Recuerda direccionalidad de los gráficos. � Practica diversas técnicas para identificar y discriminar fonemas. � Realiza ejercicios de trazos. Forma palabras y las combina en oraciones. Lee párrafos y textos.

� Lee el texto respetando los signos de puntuación.

� Responde las preguntas sobre el texto.

� Expresa los trabalenguas. � Encierra las sílabas

compuestas. � Forma palabras con las sílabas

compuestas. � Une con líneas las palabras

con las imágenes correspondientes.

� Ordena palabras. � Completa oraciones.



• Utiliza el contenido del texto en aplicaciones prácticas.

• Repite los trabalenguas seleccionados. • Forma palabras y oraciones con las

sílabas compuestas.



• Libro de texto. • Carteles • Recortes seleccionados. • Pizarrón y marcadores acrílicos.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades:


• Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano DIRECTORA (E) PROFESORA




PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 5 1.2. Título: CONOZCAMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS 1.3. Área de conocimiento: MATEMÁTICAS 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007 2. OBJETIVO Conocer figuras geométricas y elementos de geometría, a partir de las observaciones del entorno que le rodea, de la forma y tamaño de los elementos. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Reconoce líneas curvas abiertas. � Grafica líneas curvas abiertas. � Reconoce líneas curvas cerradas. � Grafica líneas curvas cerradas. � Reconoce regiones interior y exterior. � Reconoce fronteras. � Construye líneas curvas abiertas y cerradas. � Reconoce círculos en objetos. � Reconoce triángulos en objetos. � Construye círculos con base en un patrón. � Construye triángulos con base en un patrón. � Identifica cuadrados. � Identifica rectángulos. � Construye cuadrados con base en un patrón. � Construye rectángulos con base en un patrón. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir del conocimiento de las unidades; a través de objetos y materiales concretos; con ayuda del ábaco, láminas, carteles y textos de trabajo. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Diagnóstico de conocimientos. � Trazo líneas y reconozco regiones. � Identifico círculos y triángulos. � Reconozco cuadrados y rectángulos. 6. SABERES




� Noción de cuadrado: identificación de número de lados. � Noción de círculo: identificación de objetos redondos. � Noción de frontera. � Trazos de líneas curvas y rectas.

� Observa el gráfico y contesta. � Cuenta los lados de la ventana. � Marca los objetos redondos. � Observa la forma de la acera.

� Dibuja un semáforo peatonal. � Completa las actividades de la

página 89.

Trazo líneas y reconozco regiones

� Observación de gráficos. � Ubicación de elementos. � Reconocimiento de figuras. � Reconocimiento de elementos de geometría.

� Observa el gráfico y contesta. � Diferencia y diferencia líneas curvas. � Identifica los elementos frontera, interior y

exterior.

� Diferencia líneas curvas abiertas y cerradas.

� Realiza las actividades de las páginas 91, 92, 93.

Identifico círculos y triángulos

� Observación de gráficos. � Reconocimiento de elementos de figuras geométricas. � Identificación de figuras (nombres).

� Observa el gráfico y contesta. � Analiza formas de las figuras. � Diferencia características de las figuras. � Reconoce los nombres de las figuras.

� Realiza las actividades de la página 95.

Reconozco cuadrados y rectángulos

� Observación de gráficos. � Reconocimiento d elementos de figuras geométricas. � Identificación de figuras (nombres). � Comparación de figuras por su forma.

� Observa el gráfico y contesta. � Analiza formas de las figuras. � Diferencia características de las figuras. � Reconoce los nombres de las figuras.

� Realiza las actividades de la página 97.





aprendido”.

• Observa y contesta. • Reconoce características. • Reconoce elementos de geometría. • Diferencia figuras. • Diferencia líneas curvas abiertas y cerradas. • Reconoce nombres de las figuras geométricas.


• Libro de texto. • Carteles. • Ábaco. • Materiales concretos. • Pizarrón y marcadores

acrílicos. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades: • Orales. • Escritas. • Individuales. • En equipo. • Grupal. Lic. Amelia Pilar Castro Mera. Lic. Maricsa Aracely Delgado Zambrano


DIRECTORA(E) PROFESORA



PLAN DE UNIDADES DIDÁCTICAS POR COMPETENCIAS 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Unidad: 5 1.2. Título: MIS VECINOS Y MI CALLE 1.3. Área de conocimiento: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 1.4. Año de Educación Básica: SEGUNDO 1.5. Profesora: LIC. MARICSA ARACELY DELGADO ZAMBRANO 1.6. Año lectivo: 2007-2008 1.7. Fecha de iniciación: 27 DE AGOSTO DEL 2007 1.8. Fecha de finalización: 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2007 1.9. Tiempo: 4 SEMANAS 1.10. Fecha de entrega: 27 DE AGOSTO DEL 2007 2. OBJETIVOS � Reconocer y valorar el lugar donde vive. � Desarrollar el respeto por los vecinos y la importancia de relacionarse con ellos. � Identificar los principales elementos del barrio donde viven. � Clasificar distintos medios de transporte. � Conocer y practicar las normas de tránsito. 3. ENUNCIADO DE LAS COMPETENCIAS � Construye una maqueta de la calle. � Observa las actividades que realizan sus vecinos. � Describe el entorno natural y social inmediato. � Determina direcciones. � Determina distancias. � Compara medios de transporte. � Clasifica medios de transporte. � Practica las normas de tránsito � Maneja nociones geográficas básicas. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN A partir de las vivencias adquiridas en la comunidad y en la calle; a través de charlas y explicaciones sobre el comportamiento del ser humano; con ayuda de textos informativos y especiales que tratan sobre las actividades del ser humano, los medios de transporte y comunicación y normas de convivencia en la comunidad. 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIAS � Construyamos una maqueta de la calle. � Mis vecinos. � La calle y mi vecindario. � Mi barrio. � Qué hacen las personas del barrio.


� Yo uso los medios de transporte. � Soy un buen peatón. � Los medios de comunicación. � La televisión. 6. SABERES


BLOQUES TEMÁTICOS MÉTODOS, TÉCNICAS, PROCESOS ACCIONES MI BARRIO

� Construyamos una maqueta de la calle.

� Mis vecinos. � La calle y mi vecindario. � Mi barrio. � Qué hacen las personas del barrio. � Yo uso los medios de transporte. � Soy un buen peatón. � Los medios de comunicación. � La televisión.

• Construye una maqueta de la calle. • Dialoga sobre la importancia de la colaboración entre vecinos. • Participa del recorrido por el barrio donde vive, acompañado de sus padres. • Observa las viviendas, las calles y los servicios del barrio. • Completa una ficha de ubicación de su casa. • Reconoce las acciones correctas al utilizar los medios de transporte. • Conoce las reglas de tránsito de mayor utilización. • Reconoce los peligros de la calle si no se respeta las señales de tránsito.

• Conoce la dirección de su casa. • Observa detalles y establece

generalidades. • Nombra los medios de transporte. • Clasifica los medios de transporte. • Enlista los principales servicios de su

barrio.

6. CRITERIOS DE DESEMPEÑO E INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

ORDEN / CÓMO PISTAS / GUÍA MÉTODOS / PROCESOS MATERIALES � Manifiesta características generales del

barrio donde vive. � Establece diferencias y semejanzas entre

las familias de su barrio. � Reconoce los peligros al cruzar la calle

sin las debidas precauciones.

� Dibuja a los vecinos y las actividades que realizan.

� Elabora letreros con las señales de tránsito más conocidas.

� Dibuja los medios de transporte que conoce.

� Escribe algunas reglas de tránsito.


• Libro de texto. • Carteles. • Fotografías. • Recortes seleccionados. • Marcadores permanentes. • Pizarrón y marcadores acrílicos.


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ESCUELA FISCAL MIXTA MATUTINA N° 23 “ESPAÑA” … · 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1. ... izquierda-derecha. Observa la ubicación de objetos. Colorea objetos dentro. ... • Libro