ESCUELA FLOR DEL VALLE COMUNA DE MONTE …...Monte Patria. La población que la circunda se dedica principalmente a las labores agrícolas de temporada, que se desarrollan en predios

Proyecto Educativo Institucional Escuela “Flor del Valle”. 2019

1

ESCUELA FLOR DEL VALLE

COMUNA DE MONTE PATRIA

2019

2

1. FUNDAMENTACIÓN .......................................................................................................................... 4

2. IDENTIFICACIÓN .................................................................................................................... 5

3. RESEÑA Y CONTEXTO……………………………………………………………………………………………………………...............6……7

4 .MARCO LEGAL……………………………………………………………………………………………………………………………………8…..9

5. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

5.1. Recursos Materiales ............................................................................................................................. 10

5.1.2. Recursos Humanos……………………………………………………………………………………………………………………11...12

5.1.3. Matricula y Proyección ...................................................................................................................... 11

5.1.4. Personal Docente y Asistente ............................................................................................................ 12

6. RESULTADOS ACADEMICOS

6.1. SIMCE……………………………………………………………………………………………………………………………………………13..14

7. EFICIENCIA INTERNA.

7.1. Aprobación por Asignatura………………………………………………………………………………………………….....15..16..17

8. ANALISÍS FODA ............................................................................................................................................. 18

9. MARCO FILOSOFICO

9.1. Visión Institucional ...............................................................................................................................19

9.1.2. Misión Institucional ........................................................................................................................... 20

9.1.3. Sellos Identitarios ..............................................................................................................................20

9.1.4. Valores que sustentan nuestro Proyecto Educativo ........................................................................... 21

9.1.5. Principios que sustentan nuestro Proyecto Educativo………………………………………………………………..21..22

10. OBJETIVOS ............................................................................................................................................ 23

11. ESTRATEGIAS ........................................................................................................................................ 24

12. PROGRAMAS Y PLANES QUE SE EJECUTAN……………………………………………………………………………..25…26….27

13. PERFIL DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ........................................................................................... 28

13.1 Del Alumno/a ................................................................................................................................ 28

13.1.2. Del Docente ............................................................................................................................... 29

13.1.3. Del Asistente de la Educación ..................................................................................................... 30

13.1.4. De los Apoderados ............................................................................................................................ 31

14. ÁREAS: De las Relaciones Humanas

14.1. De Recursos Financieros .................................................................................................................... 32

INDICE

3


14.1.2. De la Comunidad y Entorno ............................................................................................ 33

14.1.3. Pedagógica Curricular .................................................................................................... 34

15. PROPUESTA EDUCATIVA EN RELACIÓN A LAS ACTITUDES

15.1. Área de la Formación Ética ................................................................................................ 34

15.1.2. Área de Crecimiento y Autoafirmación ............................................................................34

15.1.3. Área de la Persona y su Entorno ..................................................................................... 35

16. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

16.1. Responsabilidades Administrativas ............................................................ 36…37…38…39

16.2. Proyectos educativos ....................................................................................................... 40

17. Proceso de Seguimiento y Evaluación Institucional ............................................................. 41

18. DISPOSICIONES GENERALES………………………………………………………………………………………………………….42

4


A través de los años el Sistema Educacional chileno, se ha visto expuesto a los múltiples cambios

y transformaciones, de los cuales hemos sido testigos, como Comunidad Educativa. Se nos ha ido

trazando una nueva forma de abordar la descentralización y participación, se nos plantea una

mirada, desde la construcción de un sentido colectivo de la Educación y no de una mirada única

de la responsabilidad y la competencia, sino de crear espacios de parte de la Comunidad

Educativa, para que todos y todas seamos responsables y participes de la educación de nuestros

alumnos y alumnas.

Dando cumplimiento a lo establecido en la Ley general de Educación N° 20.370 (12 de

Septiembre/2009) y la Ley Nº 20.845, Ley de Inclusión Escolar, que indica la normativa en

materia de educación, nuestro establecimiento imparte desde el nivel preescolar hasta Octavo

año básico y considerando que la educación es un derecho universal y bajo este prisma, nuestra

“Escuela Flor del Valle” formula su proyecto Educativo Institucional, lo que nos exige un

desarrollo de nuestros niño/as, dando énfasis a los valores y principios éticos y conductuales,

que podamos proveer, a través de actividades recreativas, culturales, deportivas y curriculares

tendientes a crear, entregar y promover entre nuestros alumnos/as, los espacios de tolerancia,

comprensión, solidaridad, justicia y paz.

En este proyecto, que constituye un instrumento de gestión que orienta nuestro quehacer ético

y formativo, queremos dejar plasmado el compromiso de toda nuestra Comunidad Educativa,

para consolidar nuestra identidad, lo que conlleva una gran responsabilidad y desafío, para ir

asumiendo los cambios pedagógicos trascendentales, que la sociedad de hoy nos demanda,

enfatizando en la sana convivencia escolar, la participación, etc., y enriqueciendo los espacios de

reflexión acerca de nuestro quehacer pedagógico, teniendo en cuenta la importancia del trabajo

en equipo y un verdadero cambio en nuestras prácticas pedagógicas habituales.

1. FUNDAMENTACIÓN

5


NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

ESCUELA BÁSICA “FLOR DEL VALLE “.

ROL BASE DE DATOS

821 – 4

DIRECCIÓN

CAMINO PÚBLICO S/N. FLOR DEL VALLE

DEPARTAMENTO PROVINCIAL

LIMARÍ

REGIÓN

COQUIMBO

UNIDAD VECINAL DONDE SE UBICA

FLOR DEL VALLE BAJO

DEPENDENCIA/ RUT SOSTENEDOR

MUNICIPAL.

CLASIFICACIÓN

MEDIA

TELEFONO

532711948

E-MAIL

[email protected]

MODALIDADES O NIVELES QUE SE IMPARTEN

EDUCACIÓN PARVULARIA y BÁSICA COMPLETA

JORNADA DE FUNCIONAMIENTO

JORNADA ESCOLAR COMPLETA

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO

8:00 A 18:15 HRS.

NOMBRE DE DIRECTOR / PROFESOR ENCARGADO

LORENA ALEJANDRA SEGOVIA SEGOVIA

PROFESOR ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

EVELYN PAMELA GUERRERO GONZALEZ

PRESIDENTA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS

ERICA PETRONILA PIZARRO PLAZA

PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS/AS

CONSTANZA LUAN LUAN.

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

mailto:[email protected]

6


La Escuela Básica “ Flor del Valle “ , se encuentra ubicada en el Camino Público s/n en la

localidad de Flor del Valle, en el río Grande , distante a 04 Kilómetros de la capital comunal

Monte Patria. La población que la circunda se dedica principalmente a las labores agrícolas de

temporada, que se desarrollan en predios agrícolas y fundos cercanos que se dedican

principalmente a la exportación de uva, palta y mandarina.

Nuestra escuela abre sus puertas a la comunidad en el año 1969 con el nombre de “Escuela

Casas Quemadas N° 60”, años más tarde se denomina Escuela G -222 y más o menos alrededor

del año 1990 pasa a llamarse “Escuela Flor del Valle”.

Hoy cuenta con edificio relativamente nuevo, inaugurado el año 2004 por el presidente de la

época el Sr. Ricardo Lagos Escobar, actualmente presenta daños estructurales menores

provocados por el terremoto de septiembre del 2015, a pesar de ello, tiene una adecuada

infraestructura para el buen funcionamiento de las actividades que requiere el quehacer

Educativo. En la actualidad la escuela tiene una matrícula de 177 Alumnos/as, una cifra que se ha

promediado en ese rango en los últimos 3 años, con un curso por nivel, desde Primer Nivel de

transición a Octavo año básico, con Jornada Escolar completa, en sus aulas coexisten grupos

generalmente pequeños, lo que permite un mayor conocimiento de los Estudiantes y una

atención de carácter personalizada de los mismos, especialmente a aquellos que presentan

necesidades educativas especiales permanentes o transitorias.

Algunos de los hitos importantes de la gestión han sido:

*Excelencia académica o Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (SNED), desde 1994 a

la fecha.

*Proyecto “ENLACES” desde 1995.

* Jornada Escolar Completa (J.E.C.D. Nº 19.979 6. Ley 19.532 sobre Modificación a la Ley de

Jornada Escolar), desde Primer Año a Octavo Año Básico a partir del año 2005 y en el año 2006 se

integra el Primer y Segundo nivel de Transición.

*Adscrito al Proyecto de Integración Escolar (Decreto Supremo N°170/2009) desde el año 1999.

* Adscrito a Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) con calificación de “EMERGENTE”

desde 2009.

*Biblioteca CRA, a partir del año 2011.

Para el año 2019, se ha realizado una proyección de mantención de matrícula de 180 alumnos

aproximadamente. Este incremento a través de los años, nos ha dado la posibilidad de integrar

nuevos estudiantes en virtud del desarrollo de una cultura de inclusión y participación, lo cual ha

conllevado a que nos preparemos para los nuevos desafíos y requerimientos de nuestro

alumnado y sus familias.

3. RESEÑA Y CONTEXTO.

7


El índice de vulnerabilidad (IVE) de nuestros estudiantes es relativamente alto y alcanza un 98%,

este año 2019.

La planta docente del establecimiento, ha estado perfeccionándose en sus diversas áreas y

niveles, contando con numerosos docentes de vasta experiencia, con reconocimientos a su

trayectoria y logros profesionales (Encasillados en niveles inicial temprano, avanzados y experto

1 y 2, e integrantes de la Red maestros de maestros).

La zona de ingreso al Establecimiento, se caracteriza por la existencia de espacios destinados a

jardines y áreas verdes, lo que otorga una presencia estética y de armonía con el medio ambiente

muy particular.

Su infraestructura se basa en una construcción en cinco pabellones contando con 12 aulas

destinadas, para el funcionamiento de Salas de Clases, Oficinas, Biblioteca, Aula de Recursos

para alumnos del Proyecto de Integración Escolar (existe una nueva sala aún en construcción),

Laboratorios de Enlaces e ICEC en reparación, Multicancha con un techado en construcción a

partir de este año, con fecha aproximada de entrega de la obra Enero 2020 y de otros espacios

que cumplen con la función educativa. En relación al Nivel de Transición, este cuenta con un

recinto separado con espacios habilitados exclusivamente para alumnos/as preescolares.

Destacable es la presencia de espacios deportivos, inaugurados el 10 de Agosto de 2012 y que

dan origen al Predio Deportivo y Medio Ambiental “ Guillermo Prohens Arias “ de la Escuela Flor

del Valle , que fue construido y puesto al servicio y uso de la comunidad Escolar , por la Familia

Prohens Sommella , y lo conforman dos canchas de Tenis construidas en polvo de ladrillo , con

cierres de acuerdo a la norma y que cumplen con todos los estándares de las reglas

internacionales para la práctica del Tenis . Se suma además una cancha de futbolito empastada

reglamentariamente, espacios deportivos que están rodeados de plantas, árboles ornamentales

autóctonos y frutales, regados por el sistema de riego por goteo y protegido del exterior con un

cierre perimetral. Esto hace que la Escuela Flor del Valle, sea la única en Chile a nivel Municipal y

de carácter pública, que tiene estos espacios deportivos y que sin lugar a dudas se convertirán en

un nexo importante en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de nuestros alumnos,

como también potenciar su autoestima, tanto para ellos como para los Padres y Apoderados e

integrantes de nuestra comunidad.

8


La Escuela Básica “Flor del Valle”, se rige por los Planes y Programas y las Nuevas Bases

Curriculares, propuestos por el Ministerio de Educación en los niveles de Enseñanza Parvularia y

Básica.

Las Bases Curriculares: son el documento que describe los aprendizajes del Currículum Nacional y se han

desarrollado en el marco de la Ley General de Educación (LGE) de 2009, que fija los Objetivos Generales de la

Educación. Las Bases Curriculares presentan una serie de propósitos de aprendizaje que todas y todos deben

alcanzar en el marco de una formación de calidad. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) de estas Bases se organizan por

asignatura y curso, y definen los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que las y los estudiantes

logren, con el fin de promover en ellas y ellos un desarrollo armónico e integral, a la vez que les permiten fortalecer

las herramientas necesarias para participar de manera activa y responsable en la sociedad.

Los Programas de Estudio: son una propuesta pedagógica para el logro de los propósitos formativos

definidos en las Bases Curriculares. Estos programas son de carácter opcional si la escuela o liceo cuenta con

Programas Propios en las asignaturas y cursos que les parezcan pertinente, ciertamente resguardando el logro de los

OA planteados en las Bases Curriculares. Los Programas de Estudio ofrecen una organización temporal de los OA en

unidades de aprendizaje, las que incluyen, entre otros elementos, la visión global del año, orientaciones didácticas,

sugerencias de indicadores de evaluación, sugerencias de actividades de aprendizaje y de evaluación, para cada uno

de los objetivos declarados en las Bases Curriculares.

Los Planes de Estudio: establecen las asignaturas obligatorias y el número mínimo de horas pedagógicas

anuales correspondientes a cada una de ellas. Se debe considerar que los planes de estudio son diferentes para

aquellos establecimientos que cuentan con Jornada Escolar Completa (JEC) y para los que no la tienen. No obstante,

en cualquiera de los casos, queda a elección de los establecimientos la distribución semanal del total de horas

anuales que este plan constituye, según sus prioridades y proyectos educativos.

BASES CURRICULARES/PROGRAMAS DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIO DECRETO /AÑO DE IMPLEMETACIÓN

CURSOS

Educación Parvularia Decreto N° 481/20018 NT1- NT2

Educación Básica Decreto N° 2960/2012 1° a 6° Año básico Educación Básica Decreto N°310/2014 7° y 8° Año básico

El enfoque metodológico, se centra en procurar situaciones de aprendizaje que favorezcan el

desarrollo de las competencias, habilidades y actitudes de los estudiantes, así como el logro de

una comunicación efectiva, de sana convivencia y de trabajo en equipo, utilizando los recursos

tecnológicos y audiovisuales con que se cuenta y que fueron adquiridos en virtud de la Ley SEP y

aquellos emanados del Ministerio de Educación como Proyecto Enlaces, Bibliotecas CRA, etc.

Dentro del marco legal nuestro PEI, también se fundamenta en un conjunto de otras normas y

principios legales los que a continuación se mencionan:

• Constitución Política de la República de Chile

4. MARCO LEGAL.

9


• Ley General de Educación Nº 20.370-2009 (en adelante LGE) y sus modificaciones

• Estatuto Docente Nº 19.070 de 1991 y sus modificaciones

• Código del Trabajo D.F.L. Nº 1 de 1994 y sus modificaciones.

• Ley 20.084 sobre Responsabilidad Penal Adolescente.

• Ley 20.903 que reglamenta el Sistema profesional docente.

• Reglamento de Evaluación Decreto 511.

• Reglamento Interno del Establecimiento.

• Reglamento tipo de Convivencia Escolar, Ministerio de Educación 2010.

• Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Convención sobre los Derechos de los Niños.

• Ley 20.536 sobre Violencia Escolar.

• Modificaciones en la ley 20.529, que establece el Sistema de Aseguramiento de la Calidad

de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

• Ley 18.962, que regula el estatuto de las alumnas en situación de embarazo y maternidad

y el Reglamento N° 79 que reglamentó el inciso tercero del artículo 2° de la Ley N° 18.962.

• Ley Nº 20.845, 2016 del Ministerio de Educación, denominada “Ley de Inclusión”. 15.

Decreto N° 506/2016.

• Decreto 83/2016 que norma los Criterio y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con NEE.

10


5.1.1 RECURSOS MATERIALES

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

TIPO DE RECINTO

Nº

DISPONIBILIDAD JORNADA MAÑANA

DISPONIBILIDAD JORNADA TARDE

ESTADO

SALA CON BAÑO Y BODEGA. NIVEL TRANSICIÓN

01

01

01

BUENO

SALAS DE CLASES

08

08

08

REGULAR

SALA DE PROFESORES

01

01

01

BUENO

OFICINA DIRECCIÓN

01

01

01

BUENO

SALA DE RECURSOS PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

01

01

01

REGULAR

SALA LABORATORIO ICEC

01

01

01

REGULAR

SALA LABORATORIO ENLACES

01

02

01

BUENO

BIBLIOTECA CRA

01

01

01

BUENO

MULTICANCHA CEMENTO

01

01

01

REGULAR

CANCHAS DE TENIS POLVO DE LADRILLO

02

02

02

BUENO

CANCHA DE FUTBOLITO EMPASTADA

01

01

01

REGULAR

COCINA

01

01

01

BUENO

BAÑO Y DUCHA PERSONAL DE MANIPULACIÓN DE ALIMENTOS

01

01

01

REGULAR

COMEDOR

01

01

01

REGULAR

BODEGA DESPENSA

01

01

01

BUENO

BAÑOS ALUMNOS

12

12

12

REGULAR

BAÑOS PERSONAL

04

04

04

REGULAR

DUCHAS ALUMNOS

06

06

06

REGULAR

DUCHA PERSONAL

02

02

02

REGULAR

BAÑO DISCAPACITADO

01

01

01

BUENO

5. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

11


5.1.2 RECURSOS HUMANOS

Matrícula año 2016 y Proyección 2017

NIVEL

HOMBRES 2018

MUJERES

2018

TOTAL 2018

PROYECCIÓN

2019

PRIMER NIVEL TRANSICIÓN

5

7

12

16

SEGUNDO NIVEL TRANSICIÓN

10

4

14

14

TOTAL NIVEL TRANSICIÓN

15

11

26

30

PRIMERO BÁSICO

8

13

21

24

SEGUNDO BÁSICO

15

4

19

30

TERCERO BÁSICO

8

13

21

24

CUARTO BÁSICO

8

12

20

24

QUINTO BÁSICO

10

10

20

24

SEXTO BÁSICO

9

12

21

24

SÉPTIMO BÁSICO

10

6

16

35

OCTAVO BÁSICO

8

7

15

24

TOTAL BÁSICA

76

77

153

209

TOTAL GENERAL

91

88

179

239

12


5.1.3. PERSONAL DOCENTE:

Nombre Cargo o función Horas de Contrato

Lorena Alejandra Segovia Segovia Encargada de escuela 44 horas

Rosa María Castillo Gallardo Educadora de Párvulos 44 horas

Cristian Rodrigo Martínez C. Profesor Jefe 1º 44 horas

Edmundo del Transito Araya C. Profesor Jefe 2° 43 horas Rosa Jimena Peralta Ávila Profesora Jefe 3º 44 horas

Verónica Rodríguez Palta Profesora Jefe 4º 44 horas

María Angélica González Gárate Profesora Jefe 5º / Coordinadora de Lenguaje 30 horas

Carlos Humberto Carvajal Godoy Profesor Jefe 6º / Coordinador de Enlaces 44 horas

Soledad Inés Tapia Araya Profesora Jefe 7° /Coordinadora de Ciencias 44 horas

Evelyn Pamela Guerrero G. Profesora Jefe 8° /Encargada de Convivencia 44 horas Carmen Ester Álvarez Orellana Profesora de Inglés Segundo ciclo 20 horas

Graciela del Carmen Aguirre F. Profesora de Religión 22 horas

Armando Rafael Araya León Profesor de Educación Artística 44 horas

Ronald Valdés Pizarro Profesor de educación Física 36 horas

Carla Macarena Muñoz Contreras. Docente PIE Pre básica y 1º y 2° Básico. 44 horas Romina Fabiola Barrios Barraza Docente PIE 3º-4º- 5° 44 horas

Carolina Marisol García Castellano Docente PIE 6º - 7º - 8º 44 horas

• PERSONAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:

Nombre Cargo o función Horas de Contrato

Lucía Ivania Quiroz Cid Psicóloga PIE. 30

Luz Marina Venegas Villar Fonoaudióloga 20

Hernán Villalón Guzmán Soporte Técnico Informática 12

Jacqueline Castillo Pizarro Secretaria curricular 44

Michelle Guerrero Asistente Social. 10

Mary Palta López Encargada Biblioteca CRA 38

Elsa Patricia Camus Torres Técnico en Atención de Párvulos 38 Constanza Castillo Valencia Asistente de Aula 1º 38

Pía Ramírez Casanga. Asistente de Aula 2º 38

Thalía Jaime Moya Asistente de Aula 3º 38

Carol Caimanque C. Asistente de Aula 4º 38

Marcela Beatriz Araya Villanueva Auxiliar de Servicios Menores 44

Héctor Daniel Alvarado Flores Auxiliar de servicios menores 44

Juan Esteban Molina Monitor Deportivo 28

Sergio Valderrama Rondín y Cuidador del Establecimiento 44

13


Los siguientes cuadros ilustran el rendimiento académico alcanzado por los alumnos en la Prueba

Simce en los últimos 3 años:

• SIMCE 4º AÑO BASICO

Asignaturas

Resultados Año 2016 Resultados Año 2017 Resultados Año 2018

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de

Lectura

311 272 28

Matemática 299 273 306

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales

______ _________

Ciencias Naturales ------------- -----------


Asignaturas


N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de

Lectura

224 293

Matemática 217 286


Ciencias Sociales

------------- ----------- ---------

Ciencias Naturales -------------- 301

6. RESULTADOS ACADEMICOS.

14



Asignaturas


N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

N°

estudiantes

Puntaje

Obtenido

Comprensión de Lectura 230

258

Matemática 240 249


Ciencias Sociales

253 --------------

Ciencias Naturales -------------- ----------

Respecto a los resultados Simce:

Históricamente, nuestra escuela ha obtenido resultados destacados a nivel comunal en las pruebas Simce,

a pesar de aquello, éstos han sido fluctuantes, en cuanto a resultados se refiere en ambos ciclos. A partir

del año 2014, ha habido resultados con un alza considerable, en lo que respecta a 4° Básico, en las

asignaturas de lenguaje y matemática, en la prueba aplicada el año 2018, lo que demuestra un alto

porcentaje de Aprendizajes adecuados en nuestros estudiantes en general.

En el segundo ciclo específicamente en 6° Básico, en la prueba rendida el año 2018, si lo comparamos

con el mismo nivel que rindió la prueba el año 2016 (6° básico), hubo un incremento significativo en

cuanto a resultados generales en las tres asignaturas, en donde se aplicó la prueba, pero sin embargo,

si comparamos estos resultados del 6° año 2018, con los de ellos/as mismos en 4° básico 2016, tuvo

una baja importante, en lenguaje y matemática.

Concluyendo, los resultados en general en ambos cursos son más altos que otros establecimientos del

mismo grupo socioeconómico, lo que nos permite visualizar a nuestros estudiantes con aprendizajes

adecuados a su curso o nivel y con una buena proyección de éstos.

Nuestro Establecimiento cuenta con un plan de trabajo para focalizar las habilidades descendidas y

potenciar aquellas ya consolidadas, en todas las asignaturas en que se rinde la prueba, con el firme

propósito de consolidar resultados hacia una mejora continua en todos nuestros niveles.

15


7. EFICIENCIA INTERNA

• APROBACIÓN DE ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Curso Inicio año Escolar Cierre I Semestre Cierre II Semestre

1er año Básico 91.30 100% 100%

2do año Básico 93.75 100% 100%

3er año Básico 100 100% 100%

4to año Básico 100 100% 100%

5to año Básico 92.85 100% 82.00%

6to año Básico 92.85 89.00 89%

7mo año Básico 94.11 78.00 78%

8vo año Básico 85.71 94.00 100%

MATEMATICA


1er año Básico 91.30% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 93.75% 100% 100%

4to año Básico 93.75% 100% 100%

5to año Básico 92.85% 100% 100%

6to año Básico 78.57% 94% 89%

7mo año Básico 82.35% 83% 83%

8vo año Básico 100% 100% 100%

16


CIENCIAS NATURALES


1er año Básico 100% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 100% 100% 100%

4to año Básico 100% 100% 82.00%

5to año Básico 92.85% 100% 100%

6to año Básico 100% 94.00% 94.00%

7mo año Básico 94.11% 89% 83.00%

8vo año Básico 100% 100% 100%

HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES


1er año Básico 100% 100% 100%

2do año Básico 100% 100% 100%

3er año Básico 100% 100% 100%

4to año Básico 100% 100% 94.00%

5to año Básico 100% 100% 100%

6to año Básico 100% 67% 94.00%

7mo año Básico 94.11% 89% 89%

8vo año Básico 100% 100% 94%

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CURSOS APROBADOS REPROBADOS RETIRADOS MATRICULA FINAL

NT1 14 0 0 14 NT2 12 0 0 12 Primer Año Básico 16 1 1 18 Segundo Año Básico 21 1 0 22 Tercer Año Básico 19 0 2 21 Cuarto Año Básico 20 1 0 21 Quinto Año Básico 20 1 1 22 Sexto Año Básico 13 0 0 13 Séptimo Año Básico 16 2 2 20 Octavo Año Básico 14 1 1 16 TOTALES FINALES 165 7 7 179

% DE PROMOCIÓN AÑO 2018 96% % DE REPROBADOS AÑO 2018 4%

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Análisis interno de las Fortalezas, Debilidades y Oportunidades, que son de utilidad para la

Gestión Educativa de nuestro Establecimiento.

DIMENSIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

Gestión Pedagógica

*Equipo Docente 100% titulado. *Personal idóneo para la atención en

los distintos niveles.

*Comunidades de Aprendizaje con un trabajo sistemático. *Buenos resultados de mediciones

Externas (SIMCE), en el Primer ciclo.

*Escasos espacios para la reflexión pedagógica y para el perfeccionamiento entre pares.

Liderazgo Funcionamiento de las redes de apoyo

*Baja asistencia a reuniones del Centro General de Padres y Apoderados.

*Existencia de redes externas de apoyo, dispuestas a colaborar (OPD, CESFAM), en el Proceso educativo.

Convivencia *Espacios para la práctica del deporte y la recreación.

*Falta de talleres para el desarrollo de habilidades artísticas.

Espacios o ambientes educativos en donde pueden funcionar

Gestión de recursos

*Equipamiento y recursos TIC laboratorio Enlaces y aulas.

*Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en ejecución. *Planta docente 100% titulada. Apoyo las Asistentes en el aula a los cursos

de primer ciclo.

*Salas pequeñas para la cantidad de estudiantes exigidas por la normativa.

*Hacinamiento de estudiantes en las aulas, lo que genera un ambiente poco adecuado para el aprendizaje

*El establecimiento cuenta con espacio (terrenos) suficiente para generar nueva infraestructura.

ÁREA DE RESULTADOS

*Resultados en evaluaciones externas con niveles adecuados de aprendizajes.

8. FODA (FORTALEZAS, DEBILIDADES, AMENAZAS Y OPORTUNIDADES.

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La “Escuela Flor del Valle”, centra su acción en la formación de personas comprometidas con su

propio aprendizaje, con el desarrollo del valle con el cuidado del medio ambiente y respeto a la

diversidad humana, el desarrollo de los valores universales y con mayor capacidad para la

adaptación a situaciones nuevas. La formación también contempla la capacidad para

sensibilizarse frente a nuevas actividades deportivas y artísticas, tanto para los alumnos como

para sus padres y apoderados.

Nuestra propuesta pedagógica busca desarrollar personas íntegras, capaces de desenvolverse

eficientemente, frente a los constantes avances tecnológicos y el desarrollo del conocimiento,

moralmente sólida, activa y participe de una sociedad democrática.

Nuestra acción se sustenta en dos grandes pilares: por un lado Profesionales de la Educación

que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad y por otro lado la Familia que

debiera estar férreamente comprometida con la labor Educativa.

Desde el punto de vista pedagógico, queremos construir una Escuela, donde todos aprendan a

través de una formación integral, poniendo énfasis en los aprendizajes significativos y en el

aporte cultural y tecnológico que les ofrece el mundo moderno.

9. MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

9.1. NUESTRA VISIÓN INSTITUCIONAL

Aspira a ser una Comunidad Educativa que forme estudiantes integrales, promoviendo la diversidad y el desarrollo de valores, dentro de un clima de sana convivencia, estimulando el aprendizaje, a través del trabajo individual y colectivo, fomentando la participación y el cuidado del medio ambiente.

20


Como comunidad educativa, nuestros Sellos son los elementos que nos caracterizan, en cuanto a nuestra

labor educativa, sintetizan y reflejan la propuesta formativa que emana de nuestro Proyecto Educativo

Institucional y se orienta hacia la propuesta educativa que nuestra comunidad quiere desarrollar. El

establecimiento que queremos es una Escuela que desarrolle una educación integral, en donde las

habilidades de nuestros estudiantes, puedan potenciarse al máximo, atendiendo la diversidad,

fomentando la vida saludable, enfocada en el cuidado del medio ambiente y sobretodo, enfatizando

nuestro esfuerzo en mejorar los estándares de calidad progresivamente.

9.1.2. NUESTRA MISIÓN INSTITUCIONAL

La misión de la escuela Flor del Valle, es entregar a los estudiantes una educación integral e

inclusiva, que fomente el desarrollo de habilidades, promoviendo el aprendizaje continuo y la

formación de valores que facilite la sana convivencia, la valoración del medio ambiente y el

respeto hacia sí mismo y la sociedad.

9.1.3. NUESTROS SELLOS IDENTITARIOS

1. Posicionarnos como una escuela integral e inclusiva, con una alta participación de

nuestra Comunidad Educativa, manteniendo altos estándares de calidad.

2. Desarrollar la formación en valores dentro de un clima de sana convivencia, promoviendo

el respeto a la diversidad y el medio ambiente.

21


La Educación tiene por objeto, el pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida,

fortaleciendo el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales, que permita el

desarrollo integral de nuestros alumnos y alumnas en todos los ámbitos de la vida personal,

familiar y la valoración ética y moral. Como una forma de materializar lo anterior nuestro

establecimiento, visualiza su desarrollo con los siguientes PRINCIPIOS, que se desprenden de

nuestra Visión y Misión

9.1.4. VALORES EN QUE SE SUSTENTA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.

Honestidad: Perseverar en la búsqueda, manifestación y defensa de la verdad y del recto actuar,

reconociendo las omisiones o equivocaciones y expresándose de manera sincera en sus

comportamientos, palabras y afectos.

Respeto: Reconocer el propio valor como el del otro, en atención a la dignidad humana, permite

la aceptación recíproca de derechos, limitaciones y virtudes. Implica acatar y practicar normas

que contribuyan al bien común, evitando todo aquello que atente contra la integridad física,

afectiva y psicológica de sí mismo y de los demás.

Responsabilidad: Responder a los deberes y compromisos adquiridos, perseverando en el

desarrollo de las capacidades y optimización de recursos para lograr aquello que se nos ha

confiado, como también asumiendo las consecuencias de los propios actos.

Solidaridad: Adhesión o apoyo incondicional a causas o intereses ajenos, especialmente en

situaciones comprometidas o difíciles.

Participación: Honestidad:

Autonomía y Empatía.

9.1.5. PRINCIPIOS EN QUE SE SUSTENTA NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO:

22


Motivación: “Énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una

necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa

acción, o bien para que deje de hacerlo.”

Sensibilidad: “Capacidad o propensión natural de las personas a emocionarse ante la belleza y los

valores estéticos o ante sentimientos como el amor, la ternura o la compasión”.

Autonomía Progresiva: “busca el desarrollo de ciertas prerrogativas de los niños, niñas y

adolescentes, entregándoles libertades acorde a su madurez y en las diferentes etapas de la infancia; ya no

son sólo los padres quienes deciden por ellos, sino que su rol es de orientación y dirección propia, para

que el niño ejerza sus derechos.”

Creatividad: “Capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y

conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales”.

Valoración: “Importancia que se le concede a una cosa o persona. Cada individuo puede tener algún

grado de valoración propi, en función de sus circunstancias personales.

Flexibilidad: “Capacidad para adaptarse con facilidad a las diversas circunstancias o para acomodar las

normas a las distintas situaciones o necesidades.”

Participación: “La participación es una actitud que asumimos las personas cuando decidimos tomar

parte en hechos que requieren de nuestra opinión y colaboración.”

Libertad: “Facultad y derecho de las personas para elegir de manera responsable su propia forma de

actuar dentro de una sociedad”.

https://es.wikipedia.org/wiki/Idea

https://es.wikipedia.org/wiki/Concepto

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Innovaci%C3%B3n

23


GESTIÓN PEDAGOGICA OBJETIVO: Sistematizar el proceso de enseñanza aprendizaje, a través del Acompañamiento al aula, que mejore considerable mente las prácticas pedagógicas y el desarrollo de habilidades, generando buenos resultados en relación a la diversidad Educativa del establecimiento. META: 100% de docentes con un acompañamiento efectivo en el aula, incorporando dentro de sus prácticas, el desarrollo de habilidades. LIDERAZGO: OBJETIVO: Fortalecer una cultura de altas expectativas en el diseño, articulación conducción y planificación institucional con énfasis en el desarrollo integral de todos los estudiantes.

META: Monitorear el 90% de los proyectos, con el fin de evaluar y tomar decisiones para realizar mejoras en la gestión institucional.

CONVIVENCIA ESCOLAR

OBJETIVO: Potenciar la participación y compromiso de toda la comunidad Educativa, para fomentar la sana convivencia la formación en valores y la inclusión, a través de distintas actividades Planificadas. META: 100% de los integrantes de la Comunidad Educativa, participan en actividades que promuevan el aprendizaje de todos los estudiantes. GESTIÓN DE RECURSOS OBJETIVO: Desarrollar una gestión eficiente de los recursos humanos y material en Función de los aprendizajes de todos los estudiantes, contando con las óptimas condiciones para el desarrollo de los procesos educativos.

META: 100% de los recursos materiales utilizados. Monitorear en un 90% en trabajo colaborativo de las asistentes de aula y el docente.

ÁREA DE RESULTADOS:

OBJETIVO: Asegurar un alza progresiva en los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, tanto en las mediciones estandarizadas como las internas.

META: Incrementar en 30 puntos el Simce, en el primer ciclo, en un lapso de cuatro años. Incrementar en 20 puntos el Simce, en el Segundo Ciclo, en un lapso de cuatro años.

10. OBJETIVOS Y METAS

24


1. Una evaluación permanente de la calidad de los aprendizajes y retroalimentación de los

mismos en todas las asignaturas.

2. Desarrollar Programas de prevención en forma permanente , que atienda al respeto por

la vida (bullyings , diversos tipos de maltratos) y el cuidado de la salud mental y física

(prevención del uso de drogas y alcohol ) ,

3. Sensibilización en Educación Ambiental, que considere el desarrollo de una conciencia

ecológica de toda la comunidad escolar y su entorno.

4. Reformulación de un Proyecto de Mejoramiento Educativo.

5. Hacer uso responsable de los materiales didácticos y deportivos, adquiridos por Ley SEP,

como aquellos provenientes de otros fondos, programas ministeriales y/o donaciones.

6. Integrar a Padres y Apoderados en actividades deportivas, recreativas y culturales, como

también de apoyo pedagógico organizados por el Establecimiento.

7. Reformulación talleres JEC.

8. Reformulación del Reglamento de Evaluación según nueva normativa (Decreto 67/2018)

11. ESTRATEGIAS

25


Para la realización institucional, la Escuela establece documentos y Planes de apoyo

contemplados en el Proyecto Educativo Institucional, tales como:

1. Plan de Gestión de la Convivencia Escolar: contiene las tareas necesarias para promover la

convivencia escolar y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades y

plazos de tiempo, recursos, y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos

que el Consejo Escolar (o el Comité) han definido como relevantes.

• Ley 20.536.

• Funciones del personal.

• Descripción de los cargos.

• Requisitos de ingreso para el alumnado.

• Reglamento del centro General de Padres y Apoderados del Establecimiento.

• Protocolos de acción frente a diversos episodios de violencia escolar.

• Sanciones, derechos y deberes de los integrantes de la Comunidad Escolar

2. Proyecto de Integración Escolar:

• Decreto 170 / 2009 , que reglamenta la Ley 20.201 , que fija normas para

determinar los alumnos con NEE , que son beneficiarios

de la Subvención para Educación Especial.

De acuerdo a este decreto el Establecimiento realizará durante el año para su

implementación 10 Estrategias, dadas a nivel comunal. Siendo responsable de

la ejecución de ellas las docentes PIE del establecimiento, que son:

ESTRATEGIA Nº 1

Sensibilización e información de la comunidad Educativa sobre la integración y el Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento.

ESTRATEGIA Nº 2

Detección y Evaluación de las NEE.

ESTRATEGIAS Nº 3

Coordinación y trabajo colaborativo entre Profesores y Profesionales de apoyo con la familia y con los estudiantes.

12. PROGRAMAS Y PLANES DE ACCIÓN QUE SE EJECUTAN

26


ESTRATEGIA Nº 4

Capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a la diversidad a las NEE.

ESTRATEGIA Nº 5

Adaptación y Flexibilización curricular

ESTRATEGIA Nº 6

Participación de la familia y comunidad.

ESTRATEGIA Nº 7

Convivencia Escolar y respeto a la diversidad

ESTRATEGIA Nº 8

Monitoreo y Evaluación del Proyecto Educativo Institucional

ESTRATEGIA Nº 9

Fortalecer Programas de Transición a la vida Adulta en la Educación Media

ESTRATEGIA Nº 10

Apoyo Psicosocial e Inclusión Escolar.

3. Reglamento de Evaluación:

• Decreto 511, que reglamenta y regula los procesos evaluativos dentro del

establecimiento, hasta este año 2109, a partir del próximo año comienza a regir el

decreto 67.

4. Reglamento Interno: el conjunto ordenado de normas técnicas que regulan la estructura, el

funcionamiento y vinculaciones de los distintos estamentos del establecimiento educacional,

y los derechos y deberes de sus integrantes con la finalidad expresa de mejorar la calidad con

equidad y del proceso educativo que en él se desarrolla.

5. Proyecto JEC: cuya finalidad es mejorar los aprendizajes, pues se reconoce el mayor tiempo es un

factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los docentes y la gestión

de cada establecimiento. Para lograr mayor equidad en la educación: ya que la JEC permitirá

atender a la población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una acción que

iguala las oportunidades de aprender.

• Ley 19.979 de 1997.

6. Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE): cuya finalidad es reforzar las acciones y

condiciones de seguridad en la comunidad educativa, de manera, integral y sostenida.

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• Resolución Exenta. N°51/2001.

7. Plan de Formación Ciudadana: corresponde a un conjunto de conocimientos y actitudes que

se promueven entre niños, niñas y adolescentes y les permite una integración efectiva a la

vida en sociedad, contribuyendo así a la cohesión social.

• Ley 20.911.

8. Plan de Apoyo a la Inclusión: consiste en fomentar el desarrollo de comunidades educativas

inclusivas, a través de la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la

promoción de relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales. en

proceso su diseño y elaboración.

• Ley 20.845

9. Plan se Sexualidad, Afectividad y Género: en proceso su diseño y elaboración. como

objetivo la articulación y generación de conocimientos con el desarrollo de habilidades y

actitudes, para que los y las estudiantes adquieran progresivamente criterios para conducir

su proyecto de vida, cuidar de su salud integral y favorecer un mayor conocimiento de sí

mismos, que les permita comprender la etapa del desarrollo que están viviendo integrando la

afectividad y sexualidad como un área más de su desarrollo en un marco de responsabilidad,

inclusión y respeto a la diversidad sexual, social, cultural, entre otros.

• Ley 20.536.

28


Perfil de los Alumnos

Queremos formar Personas:

• AUTÉNTICAS : Que asuman con responsabilidad y confianza sus compromisos

de vida.

• SOLIDARIAS : Que manifiesten su apoyo y que actúen con compromiso en todas

las labores que se realicen en el Establecimiento.

• RESPETUOSAS: Que expresen y sean compresivas y atentas con los intereses,

necesidades, funciones y compromisos con los demás.

• HONESTAS : Que actúen con la verdad ante todo.

• VERACES : Que asuman con responsabilidad sus actos.

• PROACTIVAS : Que su disposición de ánimo esté al servicio de su realización

personal, de su desarrollo y que sus logros involucren al conjunto de personas con

quien interactúa

• PARTICIPATIVAS: Que busque el compromiso democrático y de respuestas

positivas a las necesidades grupales.

• CREATIVAS : Que su actuar refleje alto grado de confianza, a su potencialidad y

capacidad de resolver problemas.

Perfil de los Docentes del Establecimiento • Docentes proactivos propulsores de cambios permanentes.

• Docentes comprometidos con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus

estudiantes.

• Docentes comprometidos con la Institución, promoviendo la Visión, Misión y

Sellos Educativos del Establecimiento.

• Responsables y comprometidos en las tareas que desempeña a su cargo.

• Se actualizan a través de perfeccionamiento permanente sobre su profesión, sistema

educativo y políticas vigentes.

• Incorporan los recursos tecnológicos dentro de sus planificaciones, como una

herramienta de trabajo innovadora.

13. PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

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• Domina las disciplinas que enseña, diseñando estrategias de aprendizaje atractivas y

desafiante para sus estudiantes.

• Profesionales capaces de ejercer liderazgo positivo entre sus estudiantes y

apoderados.

• Docentes con capacidad de reflexión permanente sobre sus prácticas pedagógicas.

• Responsables en la formación de sus estudiantes promoviendo; la diversidad

individual, social y cultural dentro de un aula inclusiva.

• Profesionales con la capacidad de desarrollar trabajos colaborativos entre

profesionales de la educación, construyendo comunidades de aprendizaje, lo que

permite cumplir con las metas institucionales.

• Perfil de los Asistentes de la Educación

• Profesionales: son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.

• Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a las familias de acuerdo a necesidades y normativa.

• Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y requerimientos de atención y normas vigentes.

• Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que correspondan. - Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a resultados del diagnóstico.

• Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas establecidas. - Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas, dificultades para aprender y áreas a mejorar.

• Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.

• Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y administrativos del establecimiento, etc.

• Asistente de Aula: son un grupo de profesionales que trabaja en el

Establecimiento, es un no docente que complementa y apoya las actividades del proceso enseñanza aprendizaje en las áreas cognitivas, recreativas y asistenciales de la educación en los niveles de Transición, 1°, 2°,3°, 4°; coordinando, programando, y ejecutando actividades de apoyo al docente.

30


• Desarrollar tareas de apoyo a estudiantes en el aula, de acuerdo a instrucciones del docente del curso y/o asignatura.

• Colaborar al docente en el manejo y resolución de conflictos a nivel de aula, teniendo en cuenta que es el docente quien lidera la resolución efectiva de dichas situaciones.

• Participar en actividades de aula planificadas, que ayuden a un mejor logro de aprendizajes de parte de los estudiantes.

• Poseer voluntad de capacitación personal permanente.

• Se compromete con el proyecto educativo, su proceso y con los alumnos que asiste.

• Establece relaciones de armonía y entendimiento con los estudiantes y demás miembros de la Comunidad educativa.

• Crea clima de respeto y promueve actitudes de escucha, acogida y de aceptación del otro con sus diferencias.

• Salud compatible con el cargo.

• Integrar y participar en los Consejos Administrativos de Asistentes de la Educación. ❖ Así mismo se les instruye, que el responsable de organizar planificar y liderar la

clase es el docente y por tanto el asistente de aula, solamente colabora en el despliegue de la misma, es decir, bajo ninguna circunstancia, debe ser el asistente aula quien tenga a cargo el guiar el trabajo de aula, pues es esta una tarea específica del/la profesor/a.

• Auxiliar de Servicios Menores: Son los funcionarios que desarrollan labores de

cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura de los

establecimientos además de otras tareas de servicios menores que le son encomendadas.

Cuentan con licencia de educación media.

• Mantener el aseo y orden en la totalidad de dependencias del Establecimiento.

• Mantener en orden y limpieza los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.

• Desempeñar cuando proceda labores de portería u otros, designadas por la Dirección del Establecimiento.

• Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones que se le encomiende, para desarrollarla.

• Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación de herramientas y maquinarias que se le hubiera asignado.

• Ejecutar otras tareas debidamente solicitadas por las autoridades respectivas del establecimiento.

• Actuar con diligencia, sentido de responsabilidad y espíritu de equipo, anteponiendo el bien común por sobre el particular.

• Ejercer un trato deferente con todos/as, los demás integrantes de la Comunidad educativa.

• Implementar iniciativas efectivas que conlleva a un ahorro de consumo de servicios básicos

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• del Establecimiento.

• Informar oportunamente a su jefe acerca de necesidades de reparación de infraestructura y/o equipamiento del Establecimiento, que él/ella no esté en condiciones de subsanar.

• Perfil de los apoderados:

• Comprometidos y con un rol activo en la formación intelectual y valórica de sus hijos/as.

• Que constituyan un ejemplo a seguir para sus hijos e hijas.

• Cooperador, activo y constante, permanecer informado de las diversas acciones que la

Comunidad Educativa emprenda, integrándose en cada una de ellas.

• Respetuoso y solidario con las normativas del establecimiento.

• Conocedor de su rol, grado de participación y responsabilidad en la educación de niñas y

niños de la comunidad escolar.

32


1. Liderazgo orientado hacia las personas y las tareas.

2. Fortalecer la organización institucional, a través de la instalación y consolidación del

Equipo de Gestión Escolar (EGE).

3. Permanente trabajo en equipo. Orientado al desarrollo de las acciones propuestas en el

Proyecto de Mejoramiento Educativo.

4. Establecer una carga horaria para los Profesores, que les permitan atender todas las

tareas que demande el proceso educativo.

5. Contar con una planta docente, estable e idónea para el cargo que ejerce.

6. Incentivar el perfeccionamiento constante y masivo de los docentes.

7. Establecer un sistema objetivo de evaluación y desempeño.

8. Promover una actitud alerta y flexible para la reorganización de la acción.

9. Utilización de instancias de participación: Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Equipo

de Gestión, Centro General de Padres, Centro de Alumnos/as y Sub-centro de Padres y

Apoderados.

1. Generación de recursos propios que complementen los otorgados por el DEM, a través de

Actividades de participación de toda la Comunidad Educativa y su entorno.

2. Recursos provenientes de la Ley SEP, que financia acciones propuestas en el Plan de

Mejoramiento Educativo.

3. Inversión Anual, en materiales didácticos, deportivo, tecnológicos y herramientas

necesarias para la función educativa.

4. Optimizar el uso de los recursos generados por aportes al Centro General de Padres y

Apoderados, en acuerdo con su Directiva y la asamblea, para ser invertido en acciones que

favorezcan a los alumnos y Establecimiento.

5. Disponer de recursos para fomentar la participación de competencia deportiva de

academias, talleres, a nivel local y nacional.

14. ÁREA RELACIONES HUMANAS.

14.1.ÁREA DE RECURSOS FINANCIEROS.

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1. Mantener constante relación con las redes de apoyo con que cuenta la Escuela: Agrícola

“Cerro Campanario” , Frigorífico “Santa Adriana” , “Junta de Vecinos Flor del Valle” ,

Comité de “Agua Potable Rural” , Carabineros , PDI , Profesionales de diversas áreas, Club

“Deportivo Nacional”, de Flor del Valle , Soc. Agrícola “Jaime Prohens V.”, OPD Monte

Patria, CESFAM Monte Patria, entre otros.

2. Compartir con las familias de nuestro entorno en; Orientaciones para fomentar hábitos de

estudios en los alumnos, habilidades parentales, autocuidado, etc. participar activamente

en Talleres de Deportes, uso del Laboratorio de Enlaces, de la Biblioteca “CRA” de nuestra

escuela y de todos aquellos espacios educativos con que cuenta nuestro establecimiento

con el fin de integrar a toda la comunidad Educativa.

3. Atención permanente del Centro General de Padres y Apoderados a las necesidades del

entorno y comunidad.

El Consejo de Profesores, es el organismo que apoya las disposiciones legales del Ministerio de

Educación, quién propone y define las políticas educacionales, considerando lo siguiente:

1. Trabajo interdisciplinario permanente.

2. Realización quincenal de Consejo Técnico y un Consejo Administrativo al mes.

3. Currículum basado en la Legislación vigente, considerando el perfil del alumno que

deseamos formar.

4. Lograr calidad y equidad en la Educación a través del perfeccionamiento de los docentes y

de la evaluación y retroalimentación constante del Sistema.

5. Apoyo constante al Proyecto de Integración Escolar y al trabajo colaborativo entre las

profesionales y las profesoras de asignaturas.

6. Realización de reuniones semestrales (una por semestre) con los alumnos/as en riesgo de

repitencia y que presenten bajas calificaciones con respecto a los estándares esperados.

7. Acciones Pedagógicas definidas en los siguientes ámbitos :

• Centrada en la actividades de los alumnos, el logro de los objetivos y el desarrollo de las

habilidades de nuestros estudiantes.

• Actividades adecuadas metodológicamente según ritmo, capacidad y características de

14.1.3.ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR.

14.1.2ÁREA COMUNIDAD Y ENTORNO.

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• los estudiantes.

• Que maximicen el tiempo en el aprendizaje.

• Que involucren la co-docencia entre docente de aula y docente de integración.

• Eficiente en cuanto al propósito y contexto (constantemente modernizada), enriquecida

con actividades de indagación (ICEC)

• Con procedimientos didácticos que permitan un aprendizaje basado en el análisis,

Interpretación, síntesis y resolución de problemas.

• Con un sistema de evaluación, congruente con la metodología de Enseñanza y que permita

acceder a oportunidades de demostrar sus capacidades a todos/as los estudiantes.

• Que acompañe a los estudiantes en el desarrollo del ámbito actitudinal y/o valórica.

15.1. ÁREA DE FORMACIÓN ÉTICA.

1. Ejercer de modo responsable el grado de creciente libertad y autonomía personal y

realizar habitualmente, actos de generosidad y solidaridad dentro del marco del

reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.

2. Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, aceptando las diferencias

personales de sus compañeros, reconociendo el diálogo, como fuente penamente de

humanización, de superación de diferencias de aproximación a la verdad.

15.1.2. ÁREA DE CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL.

1. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y

seleccionar la información relevante.

2. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y la capacidad de auto

aprendizaje.

3. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.

4. Promover la autoestima, la confianza en sí mismo, el espíritu de superación y un sentido

positivo ante la vida, a través de la práctica deportiva.

5. Promover y ejercitar el desarrollo físico personal, el desarrollo de hábitos de higiene

personal y de autocuidado y de cumplimiento de normas de seguridad.

15.1.3. ÁREA DE LA PERSONA Y SU ENTORNO.

1. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y

reconocer la importancia del trabajo, como una forma de contribuir al bien común.

15. PROPUESTA EDUCATIVA EN RELACIÓN A LAS ACTITUDES.

35


2. Proteger el entorno natural y promover el cuidado de sus recursos, dentro del contexto

del desarrollo humano.

3. Manifestar respeto por las personas, presentando actitudes, modales y lenguaje, con sus

pares, profesores y otros integrantes de la Comunidad Escolar.

4. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional, en un mundo más globalizado e

independiente.

36


16.1. RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA.

• LOS CARGOS DE RESPONSABILIDAD SE ORGANIZARON DE LA SIGUIENTE FORMA:

• PROFESOR ENCARGADO DEL LA DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.

1. Planificar, organizar, ejecutar, supervisar, y evaluar las actividades relacionadas con el

desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.

2. Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función respectiva,

en conformidad a las disposiciones vigentes.

3. Informar, oportunamente al personal de su dependencia de las normas legales y

reglamentarias vigentes en especial a aquella referida a los Planes y Programas de

Estudios, Sistemas de Evaluación y Promoción Escolar y Promoción, supervisando su

correcta aplicación.

4. Garantizar la existencia de material didáctico en el establecimiento, según los recursos

disponibles de la Ley SEP.

5. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal, como así

mismo la investigación y experimentación educacional.

6. Crear canales de comunicación que favorezcan el mejoramiento del proceso educativo.

7. Velar porque el profesorado de los respectivos cursos, o aquellos que realicen sus

actividades por asignaturas, realicen su función en forma planificada y

coordinadamente, procurando su activa participación en la instancia técnico –

pedagógica existente.

8. Mantener en forma expedita el vínculo existente con la comunidad y el equipamiento

del Establecimiento del Establecimiento a fin de prestar un servicio efectivo y

resolutivo ante situaciones contingentes problemáticas.

9. Debe ser garante del buen manejo de la documentación y su derivación hacia las

autoridades correspondientes.

10. Liderar en conjunto con el EQUIPO DE GESTIÓN, el cumplimiento de las metas

propuestas para los aprendizajes claves en el Plan de Mejoramiento Educativo, así

como el desarrollo de las acciones para alcanzarlas.

11. Como integrante del Equipo de Gestión, se debe procurar y cautelar las

responsabilidades y potencialidades de cada actividad escolar. Se reunirán todos los

integrantes de esta instancia educativa una vez al mes.

16. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

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• U.T.P. AMPLIADA: Su función es apoyar a los docentes en el desarrollo de su quehacer

educativo, en los ámbitos de planificación, metodología, recursos y evaluación. Para este

efecto, a cada coordinador de las respectivas comunidades de Aprendizaje se le asigna

una cantidad de horas a su contrato, para que realice dichas funciones. Además, se le

otorga un horario semanal, para que realice reuniones en las Comunidades con los

docentes del Primer ciclo básico y todos los Docentes PIE que apoyan a ambos ciclos ,

en esas instancias pueda resolver dudas, orientar, y monitorear el desempeño de cada

docente en las asignaturas señaladas.

Integrantes: Está conformada por el Profesor Encargado, un docente de apoyo a la

UTP y los Coordinadores de la Comunidades de Aprendizaje de las asignaturas de

Lenguaje y Comunicación, Matemática y Ciencias Naturales.

• EQUIPO DE GESTIÓN. Sus principales funciones son:

• Reunirse en forma mensual, para participar y colaborar en la elaboración del PME, PEI, y

todos los Planes que exige la normativa, etc.

• Mantener actualizado el Reglamento de Evaluación.

• Mantener actualizados los Planes Complementarios y/o Programas Especiales.

• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del Establecimiento.

• Controlar las actividades administrativas de registro de objetivos, contenidos,

evaluaciones, reforzamiento, nivelación, recuperación de clases.

• La relación con los docentes deberá enmarcarse en una gestión de respeto, participación

y de compromiso necesario para una gestión eficiente.

Integrantes: Lorena Segovia, Rosa María Castillo, Evelyn Guerrero, Lucia Quiroz,

Cristian Martínez.

• CONSEJO DE PROFESORES: al inicio del año escolar, establecerá una calendarización en

lo relativo a días y horas de funcionamiento, el que se regirá por su reglamento, el cual es

aprobado por todos los miembros, Docentes y Asistentes de la Educación.

• Consejo Administrativo. Se realizarán una vez al mes los días Jueves de 16.00 a 18.00

Horas. Participará todo el personal del Establecimiento, liderados por el Profesor

Encargado de la Dirección de la Unidad Educativa.

• Consejos Técnicos Pedagógicos. En los que participan todos los docentes, junto al

Equipo de Gestión, postulando y acordando acciones en este ámbito. Se realizarán cada

quince días, los días Jueves de las 16.00 a 18.00 Horas.

• ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Velar por la sana convivencia en nuestro

establecimiento, liderando acciones de refuerzos de hábitos y valores de nuestro PEI,

38


como también aplicando los protocolos de intervención propios del área.

• Responsable: Evelyn Pamela Guerrero González.

• CORDINADORES DE ASIGNATURAS:

• funcionamiento de acuerdo a la normativa vigente.

Responsables:

Coordinadora de Ciencias: Soledad Tapia Araya

Coordinadora de Lenguaje: María A. González

Coordinadora de Matemática: Evelyn Guerrero González.

• ENCARGADO DE ENLACES: Mantener el buen funcionamiento de la sala y equipos del

laboratorio de enlaces. Organizar los horarios de los diferentes cursos del establecimiento.

• Funciones:

• Orientar el uso de pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

• Coordinar el uso programado de los recursos TICs.

• Coordinarse con Técnico de soporte para mantención de equipos, programada y preventiva.

• Liderar y proponer innovación educativa con uso de TICs.

• Compromiso ético- social.

• Trabajar en equipo.

• Iniciativa e innovación

• Responsables: Carlos Humberto Carvajal Godoy.

• Responsable Soporte Técnico: Hernán Villalón Guzmán.

• CONSEJO ESCOLAR: Equipo de trabajo cuya finalidad radica en potenciar y mejorar la

participación de toda la comunidad educativa de manera que puedan informarse,

participar y opinar sobre temas relevantes, tiene un carácter sólo consultivo.

Responsables:

Lorena Alejandra Segovia S.: Encargada Escuela

Miguelina Bustamante: Representante del DEM

Graciela Aguirre Farías: Representante del Consejo de Profesores

Erika Pizarro: Presidenta del Centro General de Padres.

Constanza Luan L.: Presidenta del Centro de Estudiantes.

Elsa Patricia Camus T.: Representante de los Asistentes de la

Educación.

• CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS: Organismo que es elegido por votación

directa y su función es colaborar, desarrollar y buscar líneas de integración, participación

y apoyo al Establecimiento. Se rige por el Reglamento Nº 565, dictado por el Ministerio de

Educación. La gestión del Centro General de Padres y Apoderados al inicio de año tendrá

39


una etapa organizacional, presentando a la Comunidad Escolar un programa con las

actividades más relevantes de su funcionamiento. Las reuniones se efectuarán en los

primeros cinco días hábiles del mes a lo menos dos veces al año.

Integrantes:

Presidenta: Erica Petronila Pizarro Plaza.

Vice-Presidenta: Sofía Andrea Castillo Valdés.

Secretaria: María Angélica León Caimanque.

Tesorera: Fanny Angélica Araya Castillo.

Director: Verónica Pilar Olivares Cofré.

1er. Director: Alicia Katherine Carrizo López.

2° Director: Olivia Flores Michea.

3°Director: Luisa Elvira Cisterna Cisterna.

• CENTRO DE ALUMNOS: Organismo que cuenta con la participación de todos/as las

estudiantes, que en conjunto a su profesor asesor del establecimiento, desarrollan

diversas actividades en pos de sus pares y toda la comunidad educativa.

Directiva:

Presidenta: Constanza de Javiera Luan L.

Vice-Presidenta: Isidora Zapata Jaime.

Secretaria: Brayan Urbina Valdés

Tesorero/a: Maximiliano Ángel Valencia

Encargado de Medio Ambiente: Nohemí Vergara

Encargado de Deportes: Alonso Barrales

Encargado de Convivencia: Ignacia Milla.

Delegada: Leysa Segura.

Profesor Asesor: Carlos Humberto Carvajal Godoy.

• COORDINADOR GENERAL DEL COMITÉ DE SEGURIDAD: permite un trabajo armónico

en función del objetivo común: “Seguridad”, él es quien debe, precisamente, lograr que los

integrantes del comité actúen con pleno acuerdo, para aprovechar al máximo las

Potencialidades y recursos con que cuenta el establecimiento.

Responsable: Armando Araya

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El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), financiado por la Subvención Escolar Preferencial (SEP),

que tiene como finalidad, permitir una formación en igualdad de oportunidades para todos nuestros

alumnos y alumnas, para nuestra institución ha sido un gran desafío. Nuestro PEI se ha encargado de

establecer y articular cada una de las acciones del PME, con el Marco filosófico propuesto por nuestra

institución, para ello hemos diseñado la fase estratégica recogiendo, a través del Diagnóstico Institucional,

diversa información en la: Dimensión Gestión Pedagógica, Dimensión de Liderazgo Dimensión

Convivencia Escolar, Dimensión de Gestión Recursos, lo que nos permitirá proponernos metas y

objetivos a corto y mediano plazo, que van en directo beneficio de los aprendizajes de nuestros alumnos

y alumnas de nuestro Establecimiento

El proyecto Jornada Escolar completa se concibió para mejorar los aprendizajes: ya que se

reconoce el mayor tiempo es un factor que afecta positivamente al aprendizaje, el trabajo técnico de los

docentes y la gestión de cada establecimiento y por otra parte para lograr mayor equidad en la educación:

ya que la JEC permitirá atender a la población de alto riesgo social y educativo, y al mismo tiempo es una

acción que iguala las oportunidades de aprender, al aumentar de manera significativa el tiempo de

trabajo escolar a todos los estudiantes de establecimientos educacionales subvencionados por el Estado.

En nuestro establecimiento tiene como objetivo general:

Proyecto de Integración Escolar (PIE), en nuestro establecimiento es la estrategia definida por el

Ministerio de Educación, para llevar a la práctica la incorporación de niños/as y jóvenes con necesidades

educativas especiales (NEE) al sistema educativo regular. Dentro de sus acciones encontramos: Informar y

sensibilizar a toda la comunidad educativa de sobre la integración escolar, detección y evaluación de NEE,

Coordinar y trabajar colaborativamente con docentes y profesionales, promover el respeto por la

diversidad, etc.

La búsqueda y postulación a Proyectos Educativos, es competencia de todo el equipo profesional.

Esto hace que estas instancias, sean internas o de otra índole a objeto de destacar alguna área

de la actividad docente.

La participación comprometerá al Profesor Encargado de la Dirección, la Unidad Técnica

Pedagógica, personal de Servicios Menores, Padres y Apoderados, Estudiantes y a toda persona

que esté relacionada con nuestra comunidad educativa.

17. PROYECTOS EDUCATIVOS

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI. El Equipo de Gestión Escolar, una vez al año y en

el mes de agosto, revisará el Proyecto Educativo Institucional para realizar el ajuste y

contextualización correspondiente, informando de este procedimiento al Consejo Escolar en la

reunión ordinaria correspondiente, al consejo de Profesores, no obstante, cualquier cambio

sustantivo al PEI se programará durante el año asambleas participativas con los distintos

miembros de la comunidad educativa.

Se evaluaran sistemáticamente los Objetivos y Metas propuestas en nuestro PEI y los Planes de

Acción, considerando distintos elementos para su retroalimentación a:

• Nivel Administrativo.

• Nivel Técnico Pedagógico.

• Nivel de Atención a Proyectos o Programas Específicos.

• Nivel de funcionamiento de los distintos estamentos del Establecimiento.

Propuesta de Actividades para su evaluación:

• Aplicar pauta de evaluación al PEI del establecimiento

• Analizar y comentar los resultados obtenidos en la evaluación con toda la Comunidad

Educativa.

• Articular el análisis de los resultados con las categorías de “Un buen PEI” (integralidad,

coherencia, pro-actividad, autogeneración, participación, carácter público y evaluabilidad)

• Elaborar un breve informe con los resultados que se darán a conocer a todos los

miembros de la comunidad educativa en reuniones a nivel de Sub-centros de Padres y

Apoderados, Centro General de Padres, Consejo Escolar, Consejo de Profesores, etc.

18. PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION PEI

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Los procedimientos para establecer la planta de funcionarios del Establecimiento, deberán

registrarse por las leyes definidas para ello, por parte del Departamento de Educación Municipal

de la Ilustre Municipalidad de Monte Patria.

Se propenderá, por parte de todos los estamentos, buscar una dinámica que responda a las

necesidades que surjan en determinados momentos del año escolar.

Condiciones generales de Seguridad:

El empleador deberá cautelar que en cada Establecimiento educacional existan las condiciones

generales de Seguridad, tanto para los alumnos como para los trabajadores que laboren en él,

velando porque se cumplan las disposiciones vigentes sobre Seguridad. Los

trabajadores deberán cumplir con las reglas que al respecto, le competen, colaborando en la

mantención de un ambiente seguro y orientando a los alumnos en el respeto a las normas de

seguridad.

Modificación del Reglamento Interno:

Toda modificación, supresión y/o incorporación de normas deberá ser propuesta por el Consejo

Docente Directivo para posterior sanción del Consejo General de profesores, en las materias de

su competencia. Del mismo modo, Toda situación disciplinaria no prevista en este Reglamento,

será resuelta de manera colegiada por la Dirección del Establecimiento de acuerdo a las

disposiciones legales vigentes en materia educacional.

Revisión del Reglamento de Evaluación y Promoción: sobre la base de las disposiciones del

nuevo Decreto exento 67/18.

La aplicación estará sujeta a revisión, por parte del Equipo de Gestión, al término de cada año

escolar, si hubiere modificaciones, éstas serán aplicadas en el siguiente año escolar e informado,

al Consejo de Profesores, a las alumnas y a los Padres y Apoderados al inicio del año lectivo que

corresponda.

Revisión y/o modificación del Proyecto JEC:

La revisión y /o modificación del Proyecto de Jornada Escolar Completa, se realizará en Octubre

del año en curso, tomando en cuenta intereses y necesidades de nuestros estudiantes y acorde a

nuestra misión , visión y nuestros sellos identitarios.

19. DISPOSICIONES GENERALES.

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Documents

ESCUELA FLOR DEL VALLE COMUNA DE MONTE …...Monte Patria. La población que la circunda se dedica principalmente a las labores agrícolas de temporada, que se desarrollan en predios