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Escuela “Gregorio Castillo Marín” Compañía # 2369 Pobl. Rafael Torreblanca Vallenar, Región de Atacama [email protected]
51-2614584
DECRETO 67/2018 DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y
PROMOCIÓN ESCOLAR
ESCUELA GREGORIO CASTILLO MARÍN
2020
INTRODUCCIÓN
La evaluación de los aprendizajes constituye una fase primordial del proceso educativo. Nos ofrece a los
educadores los fundamentos y los medios para valorar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, cuya
evaluación requiere el uso de técnicas de medición variadas y numerosas; sin embargo, no se puede pensar
que la evaluación es, simplemente, un conjunto de técnicas para medir, más bien es necesaria concebirla
como un proceso sistemático de recolección, interpretación y valoración de los datos obtenidos, que juega un
papel significativo, esencial en la enseñanza y en el aprendizaje. Este proceso empieza con la identificación de
los logros que deben alcanzar los estudiantes, y termina con el juicio profesional del educador acerca de los
mismos, en función de los aprendizajes que se propusieren como meta.
La valoración de los logros de los estudiantes puede tener un carácter diagnóstico, si la información
obtenida, se emplea con el propósito de planificar un nuevo proceso educativo. Si lo que se desea, es corregir
un proceso en marcha, la evaluación de los datos obtenidos acerca del aprendizaje, tiene un carácter
formativo. Finalmente, la información obtenida en la evaluación se puede emplear para evaluar a los
estudiantes. Esta última función llamada sumativa, es la que con más frecuencia usamos los docentes. No
obstante, la tarea necesaria y que nunca debe dejarse de lado es la continua capacitación y/o
perfeccionamiento de los docentes y la información permanente a los apoderados, especialmente sobre la
importancia de la evaluación formativa
La escuela “Gregorio Castillo Marín” en un constante afán de actualización y pertinencia con los parámetros
de medición de la calidad de la educación, reformula su proyecto interno de evaluación y pone en manos de
todos los alumnos, padres / apoderados y docentes de la escuela “Gregorio Castillo Marín” un nuevo
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, aprobado por el Consejo General de Profesores, C. Gral. De
Padres y representantes de los alumnos quien después de muchas sesiones en las que se discutió el tema, le
introdujo mejoras y modificaciones provenientes de las observaciones hechas por las instancias mencionadas.
Finalmente, se debe insistir en que este Reglamento concibe al docente, como persona capaz de
tomar, responsable y profesionalmente, las decisiones de carácter técnico y de juicio que la función
evaluadora establece.
DISPOSICIONES GENERALES
Lo dispuesto en la Constitución Política de la República; en la ley Nº 18.956 que Reestructura el Ministerio de
Educación Pública; en el decreto con fuerza de ley Nº 2, de 2009, del Ministerio de Educación, que fija texto
refundido, coordinado y sistematizado de la ley Nº 20.370 con las normas no derogadas del decreto con
fuerza de ley Nº 1, de 2005, del Ministerio de Educación; decretos exentos N° 511 de 1997, N° 112 de 1999 y
N° 83 de 2001, todos del Ministerio de Educación; en el decreto Nº 40, de 1996, del Ministerio de Educación,
que Establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios para la Educación Básica y Fija
Normas Generales para su Aplicación; en el decreto Nº 433, de 2012, del Ministerio de Educación, que
Establece Bases Curriculares para la Educación Básica en Asignaturas que Indica; en el decreto Nº 439, de
2011, del Ministerio de Educación, que Establece Bases Curriculares para la Educación Básica en Asignaturas
que Indica; en el decreto Nº 614, de 2013, del Ministerio de Educación, que Establece Bases Curriculares de 7º
Año Básico a 2º Año Medio en Asignaturas que Indica; en el decreto Nº 369, de 2015, del Ministerio de
Educación, que Establece Bases Curriculares desde 7º Año Básico a 2º Año Medio, en Asignaturas que Indica;
en el decreto Nº 220, de 1998, del Ministerio de Educación, que Establece Objetivos Fundamentales y
Contenidos Mínimos Obligatorios para Enseñanza Media y Fija Normas Generales para su Aplicación; en el
decreto Nº 452, de 2013, del Ministerio de Educación, que Establece Bases Curriculares para la Educación
Media Formación Diferenciada Técnico-Profesional; en el decreto Nº 24, de 2005, del Ministerio de
Educación, que Reglamenta Consejos Escolares; en la resolución N° 1.600, de 2008, de la Contraloría General
de la República, que Fija Normas sobre Exención del Trámite de Toma de Razón, y;
Considerando:
-Que, la ley N° 20.370, General de Educación, cuyo texto refundido, coordinado y sistematizado con las
normas no derogadas del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 2005, fue fijado por el decreto con fuerza de ley
N° 2, de 2009, del Ministerio de Educación, en adelante "la ley", regula en el párrafo 2°, del Título II la
"Calificación, validación y certificación de estudios y licencias de educación básica y media"; Que, el artículo
39 de la ley en su inciso primero prescribe que "Los Establecimientos de los niveles de educación básica y
media deberán evaluar periódicamente los logros y aprendizajes de los alumnos de acuerdo con un
procedimiento de carácter objetivo y transparente, basado en normas mínimas nacionales sobre calificación
y promoción. Dichas normas deberán propender a elevar la calidad de la educación y serán establecidas
mediante decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación, el que deberá ser aprobado por el
Consejo Nacional de Educación de acuerdo al procedimiento establecido en el artículo 86.";Que, por su parte,
la letra g) del artículo 86 de la ley, señala que, dentro de las funciones del Consejo Nacional de Educación, se
encuentra la de informar favorablemente o con observaciones las normas sobre calificación y promoción,
dictadas por el Ministerio de Educación.
-Que el Decreto 83 señala que los establecimientos educacionales que, de acuerdo a los criterios y
orientaciones establecidos en el Decreto 83,Art 4 , implementen adecuaciones curriculares para aquellos
estudiantes con necesidades educativas especiales, deberán aplicarles una evaluación de acuerdo a dichas
adecuaciones, accesible a las características y condiciones individuales de los mismos.
-Que el artículo 86 establece las normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción para
los alumnos que cursen la modalidad tradicional de la enseñanza formal en los niveles de educación básica y
media, en todas sus formaciones diferenciadas, en establecimientos educacionales reconocidos oficialmente
por el Estado, reguladas en el párrafo 2° del Título II, del decreto con fuerza de ley N° 2, de 2009, del
Ministerio de Educación.
-Que el decreto 481 que aprueba las bases Curriculares de Educación Parvularia señala que se debe diseñar,
contextualizar e implementar, oportunidades de aprendizaje adecuadas a los objetivos intencionados,
desarrollando además procesos de evaluación pertinentes, que permitan observar el progreso de las niñas y
los niños, y utilizar sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la práctica pedagógica.
Además, considera a la evaluación como una práctica mediante la cual, el equipo pedagógico recoge y
analiza información en forma sistemática de los procesos y logros de los párvulos, en situaciones auténticas
y funcionales, y retroalimenta a los involucrados .Entendida así, la evaluación es una instancia más de
aprendizaje, formadora en sí misma.
La Escuela Gregorio Castillo Marín modifica su reglamento Interno para asegurar el cumplimiento de la
normativa vigente.
Artículo 2 para efectos del presente decreto, se entenderá por:
1. Evaluación para el aprendizaje: Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación,
para que tanto ellos como los alumnos ,puedan obtener e interpretar la información sobre el
aprendizaje, con el objetivo de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje
y retroalimentar los procesos de enseñanza.
Para que se logre efectivamente esta función, la evaluación debe tener como objetivos:
› Medir progreso en el logro de los aprendizajes.
› Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno.
› Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los estudiantes y sobre
esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados dentro de la asignatura.
› Ser una herramienta útil para orientar la planificación.
2. Indicador de evaluación: Declaración explícita de los desempeños que se quieren lograr como
evidencia de un estado de avance en los aprendizajes descritos en el objetivo. Estos indicadores deben
ser declarados para la etapa de inicio, desarrollo y cierre de la clase.
3. Reglamento: Instrumento mediante el cual, La escuela Gregorio Castillo Marín, reconocida
oficialmente establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación
periódica de los logros y aprendizajes de los alumnos, basados en las normas mínimas nacionales sobre
evaluación, calificación y promoción.
4. Evaluación Diagnóstica: Detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas de desarrollo humano:
cognitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la información que de ella se
deriva, la aplicación de las estrategias pedagógicas correspondientes. Se aplicará al inicio del Año
Escolar y será evaluada en conceptos y/o Números.
5. Evaluación Formativa o de proceso: La evaluación tendrá un uso formativo en la medida que se integra
a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir, cuando la
evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y usa por profesionales de la educación y por
los alumnos para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
6. Evaluación Sumativa: tiene por objeto entregar información acerca de hasta qué punto los estudiantes
lograron determinados objetivos. Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, comunicándose,
generalmente, mediante una calificación
7. Evaluación Diferenciada: Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le
permite al docente, identificar los niveles de logro de aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos
estudiantes que por diferentes necesidades educativas están en una situación temporal o permanente,
distinta de la mayoría y que favorecerá el acceso, permanencia y el progreso de todos los estudiantes.
.Esta evaluación debe ser producto del trabajo colaborativo entre el docente PIE y profesor de Educ.
Básica especialista o solo del profesor básico especialista si lo considere necesario, puesto que la
Evaluación Diferenciada no es exclusiva de estudiantes PIE.
8. Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al curso
inmediatamente superior.
9. Evidencia: refiere a aquello que los estudiantes escriben, dicen, hacen y crean para mostrar su
aprendizaje.
10. Actividades participativas: Técnicas, métodos participativos, cuyo objetivo es que todos los
estudiantes tengan la oportunidad en las clases de cumplir con un rol protagónico en su aprendizaje,
siendo el docente el facilitador de aquello.
11. Estrategias diversificadas son recursos que favorecen y apoyan el derecho a recibir una educación de
calidad a través de medios que promueven el aprendizaje significativo, de acuerdo con las condiciones
que resultan de cada discapacidad y de las necesidades particulares de cada alumno y alumna.
12. Aula: Por aula se entenderá cualquier espacio de aprendizaje (no sólo la sala de clases) en que hay
interacción pedagógica entre docentes y estudiantes.
13. Aprendizaje: proceso a través del cual se desarrollan conocimientos, habilidades, conductas y
actitudes.
14. Procedimiento de evaluación: Son las técnicas, métodos o formas para recopilar información, en el
proceso evaluativo.
15. Instrumento de evaluación: Son las distintas herramientas que ocupa el docente, para obtener las
evidencias de los desempeños de los estudiantes, para tomar decisiones pedagógicas.
16. Tiempos pedagógicos: horas destinadas por el docente para organizar las Unidades de aprendizaje (el
proceso de enseñanza aprendizaje). Así mismo para los efectos de organización evaluativa y de
calificaciones de los estudiantes se comprenderá de dos tiempos pedagógicos, es decir dos Semestres.
17. Criterios de evaluación: Son los que permiten evidenciar los progresos y los logros de los aprendizajes,
es decir los criterios que permitan describir cómo se ven dichos aprendizajes cuando alcanzan el nivel
de desarrollo esperado.
18. Evaluaciones diversificadas: Utilizar diversos instrumentos de evaluación, para lograr el aprendizaje de
todos los estudiantes.
19. Retroalimentación educativa: Acción pedagógica que debe acompañar a todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje a lo largo de toda su extensión, con la intención de dar inmediata y oportuna
información al estudiante acerca de la calidad de su desempeño para que realice las correcciones
necesarias con el objeto de mejorar su competencia
Artículo 3.- La escuela Gregorio Castillo Marín tiene como propósito primordial promover progresos en el
aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza, considerando primordial el derecho de alumnos a
ser informados de los criterios de evaluación; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo
y transparente, de acuerdo a este reglamento.
FORMAS DE COMUNICAR LOS RESULTADOS.
La escuela Gregorio Castillo Marín trabaja con un periodo escolar de régimen Semestral de acuerdo al
Calendario Escolar emanado desde la Secretaría Regional Ministerial de Educación, con un total de 38
semanas en régimen con Jornada Escolar Completa desde 1° básico hasta 8° año básico, considerando
calificaciones:
a.- Semestrales.
b.- Finales
Cada profesor conocer a través de distintos medios de comunicación a los padres y/o apoderados el proceso
académico de su hijo(a) y/o pupilo mediante informes parciales de notas los meses mayo y octubre, informe
semestral de notas y procesos formativos meses julio-diciembre, entrevista de apoderados de manera
sistemática y en reunión de apoderados, con el propósito de apoyar el proceso de sus hijos o hijas y al mismo
tiempo el docente pueda tomar decisiones pedagógicas respecto de cómo apoyar mejor los aprendizajes.
UTP velará por los resultados de las distintas instancias de evaluación de los alumnos, en caso este registre
notas deficientes en una o más asignaturas, se citara a profesor de asignatura para buscar remediales y
apoderado para informar situación del alumno.
Para ello debemos considerar
Diseñar procesos evaluativos alineados con el objetivo, generando actividades que permitan recoger
evidencias que den cuenta del desarrollo de ese aprendizaje en particular.
Diseñar el plan o la secuencia de experiencias de aprendizaje
Evaluar en su función de monitoreo del aprendizaje, es decir, en su uso formativo.
Diseñar ciclos de enseñanza que intercalen evaluaciones formativas y retroalimentación antes de las
evaluaciones sumativas, de modo de ir incorporando el monitoreo y el ajuste de la enseñanza de
forma sistemática en estos procesos.
I DE LA EVALUACIÓN
Artículo 4°.- El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o sumativamente. Para resguardar que la evaluación esté al servicio del aprendizaje, toda evaluación que se realice en el
establecimiento –tanto la diseñada por docentes como también aquella establecida por el equipo técnico o
entidades externas– se debe utilizar para la reflexión y la toma de decisiones pedagógicas, tales como los
ajustes necesarios a las estrategias o actividades ya planificadas, para promover el progreso del aprendizaje.
El sentido de la evaluación es comprobar y mejorar la eficacia de los aprendizajes, en ningún caso se puede
afectar el resultado de una evaluación para sancionar aspectos conductuales y/o de asistencia ni tampoco,
para premiar el desempeño de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje o logros alcanzados. El
cumplimiento de este artículo, es de responsabilidad de UTP, quien tendrá la misión de revisar el proceso
realizado y reunir las evidencias necesarias a través del estudiante, profesor, inspector u otro, tomar
decisiones adecuadas y velar por el cumplimiento del reglamento vigente.
Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudio, debiendo ser evaluados en
todos los cursos y en todas las asignaturas que dicho plan contempla. Asimismo, podrán realizarse las
adecuaciones curriculares necesarias, según lo dispuesto en los decretos exentos N°83, de 2015 y 170, de
2009, ambos del Ministerio de Educación; a aquellos alumnos que presentan certificados de especialistas que
acreditan NEE.
Los procedimientos evaluativos a aplicar en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios, serán
consensuados entre el docente y la Unidad Técnica Pedagógica de acuerdo a la planificación de los
aprendizajes y en congruencia con los objetivos institucionales.
El trabajo colaborativo entre docentes es primordial en el diseño y revisión de las evaluaciones. Para esto, las
reuniones de intercambio pedagógico por nivel son una buena instancia en la que los docentes pueden
compartir y revisar entre ellos cómo proponen evaluar sus unidades de aprendizaje, y así retroalimentar las
propuestas de sus pares.
TIPOS DE EVALUACIÓN A EMPLEAR
a) Evaluación diagnóstica: tiene como propósito obtener información sobre el nivel de desempeño respecto
de cierta habilidad y las necesidades que serían importantes de abordar para el logro de los aprendizajes.
Para que cada estudiante comience adecuadamente el proceso de enseñanza aprendizaje. Se aplica al
inicio del año escolar o de una Unidad de aprendizaje, los resultados obtenidos permitirán poner énfasis
en los aspectos más deficitarios que tenga cada estudiante a través de Planes remediales y/o de refuerzo
educativo. La evaluación solo llevará calificación conceptual y se consignará en el libro de clases en
términos de niveles de logro adecuado, elemental e insuficiente.
b) Evaluación formativa: Es aquella práctica que centra su intervención en los procesos de mejora, como
de monitoreo durante o después de las clases, como parte de los planes o secuencias de aprendizaje que se
preparen, de modo que el seguimiento del aprendizaje sea una práctica pedagógica sistemática que esté
integrada a la enseñanza. Para ello se considerarán todas aquellas observaciones realizadas por el profesor en
cada asignatura, en forma permanente y sistemática, que le permita obtener evidencia e interpretar y utilizar
esta información a docentes para:
Toma de decisiones pedagógicas en función de ajustar el proceso de enseñanza- aprendizaje de
manera oportuna y pertinente.
Espacios para retroalimentación de los procesos, progresos y logros
Ajustar estrategias y actividades
Realizar ajustes en la planificación, para enseñar algo de forma diferente.
Acelerar o disminuir el ritmo de aprendizaje.
Hacer preguntas que motiven la reflexión y discusión en clases.
c) Evaluación sumativa: Se habla de evaluación sumativa para designar la forma mediante la cual se mide el
aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones o determinar promociones entre otros; se
realiza durante el desarrollo o al final de una o más unidades o subunidades de aprendizaje,
(dependiendo de la planificación del docente o asignatura), para determinar si el estudiante ha logrado
los aprendizajes establecidos en los objetivos correspondientes.
d) De autoevaluación y coevaluación:
La autoevaluación: tiene por objetivo ayudar al estudiante a desarrollar su capacidad para reflexionar
sobre sus procesos, progresos y logros de aprendizajes. En dicho proceso de autoevaluación, el estudiante
llega a comprender más profundamente, las demandas de la tarea de aprendizaje, así como también
clarificar sus metas respecto a la misma, para juzgar la calidad del trabajo.
El proceso autoevaluativo desarrolla en el estudiante, la valoración de sí mismo, el pensamiento
reflexivo, y los procesos metacognitivos, la autoeficacia y la autorregulación.
La coevaluación: corresponderá a la evaluación que realizan los estudiantes en conjunto en el desarrollo
de tareas relacionadas directamente con el proceso de enseñanza aprendizaje, se aplicará a través de
rúbricas, pautas, informes al término de trabajos grupales y/o colaborativos.
En síntesis, el proceso de coevaluación integra tres propósitos que se complementan:
1) permite orientar al estudiante en el rol del docente, visto que en la coevaluación ocurre un cambio de
rol al compartir la función de evaluar, atribuida tradicionalmente al docente.
2) al instruir al estudiante, en relación con las peculiaridades del proceso de evaluación, contribuye al
desarrollo de habilidades en este sentido.
3) sobre la base de los anteriores logros, el estudiante puede realizar por sí mismo la evaluación de los
resultados de aprendizaje-autoevaluarse.
DE LA EVALUACION DIFERENCIADA:
Se entiende por Evaluación Diferenciada al procedimiento pedagógico que le permite al docente,
identificar los niveles de logro de los aprendizajes curriculares, que alcanzan aquellos estudiantes que por
diferentes necesidades educativas están en una situación temporal o permanente, distinta de la mayoría y
que favorecerá el acceso, permanencia y el progreso de todos los estudiantes .Esta evaluación debe ser
producto del trabajo colaborativo entre el docente PIE y profesor de Educ. Básica especialista o solo del
profesor básico especialista si lo considere necesario, puesto que la Evaluación Diferenciada no es exclusiva
de estudiantes PIE.
El instrumento de Evaluación será aplicado a todos los estudiantes que:
- Presenten Necesidades Educativas Especiales con PACI (Programa de adecuaciones Curriculares
Individuales)
- Presenten Necesidades Educativas Especiales con PEI (Programa Educativo Individual).
- Que según el criterio del Docente de asignatura necesitan Evaluación diferenciada.
- Que se observen más avanzados en sus aprendizajes.
- Estudiantes extranjeros en situación de adaptación.
- Estudiantes que hablen otro idioma.
-Estudiantes que han presentado licencia médica por un tiempo prolongado.
La Evaluación diferenciada podrá variar con respecto al grupo curso en cuanto a su procedimiento e
instrumento:
-Objetivos de aprendizaje.
-Presentación de la información.
-Formas de respuesta.
-Extensión de tiempo.
-Tipos de Reactivos.
-OTRO PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN COMPLETAMENTE DIFERENTE AL GRUPO CURSO (disertación, tarea
de desempeño y trabajos prácticos que permitan evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje del
estudiante, etc.)
II DE LA CALIFICACIÓN
Artículo 6°.- Los establecimientos reconocidos oficialmente certificarán las calificaciones anuales de cada
alumno y, cuando proceda, el término de los estudios de educación básica y media. No obstante, la licencia de
educación media será otorgada por el Ministerio de Educación.
Artículo 7°.- Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y Orientación no incidirán en
el promedio final anual ni en la promoción escolar de los alumnos.
Artículo 8°.- La calificación final anual de cada asignatura deberá expresarse en una escala numérica de 1.0 a
7.0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación un 4.0. El Director y Jefa de UTP,
dispondrán la anulación de las calificaciones utilizadas para evaluar y/o castigar aspectos tales como
indisciplina, irresponsabilidad, negligencia, inasistencia, etc.
Artículo 9°.- La cantidad de calificaciones y las ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación final
del período escolar adoptado y de final de año de una asignatura de cada curso, deberá ser coherente con la
planificación que para dicha asignatura realice el profesional de la educación.
Cada profesor de asignatura al inicio del año escolar deberá entregar a la directora la Planificación
Anual con la programación de las Unidades del año escolar, con su respectivo proceso evaluativo con
las formas y criterios con los cuales serán evaluados los alumnos y posteriormente, al inicio de la
primera clase entregará calendario de evaluaciones a los padres y apoderados.
Respecto de la cantidad de calificaciones, se establece la necesidad de fomentar la reflexión
pedagógica sobre qué, cuándo y cuánto evaluar y calificar.
La cantidad de calificaciones no será rígida, dejando tiempos para el análisis de nueva evidencia del
aprendizaje de un estudiante o grupo, siempre con un sustento pedagógico y siendo acordado con el
jefe técnico-pedagógico, e informando con anticipación.
El jefe de UTP en conjunto con los profesores jefes, de asignatura u otros docentes podrán apoyar la
reflexión, de manera de que estas definiciones se aborden por asignatura o ciclo, para luego sean
revisadas con el jefe de UTP.
La cantidad de notas responde a una intencionalidad pedagógica basada en aspectos como lo que en
adelante se detallan:
A una mayor cantidad de evaluaciones en las asignaturas, nos entrega un promedio más cercano del
real rendimiento del estudiante, asegurar que exista evidencia evaluativa suficiente y variada. Esto
implica que es preferible contar con múltiples evidencias que con una o pocas evidencias del
aprendizaje utilizando para ello distintos agentes evaluativos y diferentes formas de evaluar a los
estudiantes.
Evaluar solo aquello que los estudiantes han tenido oportunidad de aprender, aquellas cosas que se
han intencionado y trabajado durante los procesos de enseñanza-aprendizaje, es fundamental sobre
todo considerando las consecuencias que hoy en día tienen las calificaciones para los estudiantes.
Las planificaciones y las oportunidades de aprendizaje que estas contemplan, deben considerar
espacios para evaluar formativamente aquellos aprendizajes que se busca desarrollar, dando mayor
cabida a la retroalimentación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Contemplando en acciones
para monitorear los procesos, progresos y logros de aprendizaje con los estudiantes, reflexionar y
tomar decisiones de forma oportuna que permitan a los estudiantes ajustar sus estrategias de
aprendizaje y los docentes adecuar sus prácticas y lo planificado para acompañarlos de mejor manera.
Los instrumentos evaluativos deben realizarse en congruencia con los objetivos propuestos en la
Unidad y basados en el trabajo desarrollado en el proceso de enseñanza aprendizaje, presentándolo,
con 48 horas de anticipación a la U.T. P.
Todos los instrumentos evaluativos deben ser enviados a UTP con dos días de anticipación a la
aplicación de éste.
La Unidad Técnico Pedagógica revisará la confiabilidad y pertinencia de las evaluaciones,
contrastándolas con el currículum nacional vigente.
Todas las pruebas escritas deben tener tabla de especificación según formato institucional.
Todas las evaluaciones de desempeños deben tener rúbrica y/o escala de apreciación.
El logro de los objetivos de aprendizajes será evaluado formativamente (monitoreo de los
aprendizajes) durante y después de cada proceso de enseñanza aprendizaje.
La evaluación formativa no lleva nota, considerando al docente información de cómo va el proceso
de aprendizaje para hacer los ajustes necesarios.
La calificación de aprobación de los logros alcanzados en cada asignatura será con nota 4,0 al 60% de
logro.
Cuando una evaluación escrita nos entrega un alto porcentaje de estudiantes con nota deficiente
(sobre 30%), el profesor(a) deberá comunicar a UTP para analizar la solución a raíz de esto, el
docente debe hacer ajustes en la planificación, puesto que la evaluación puso de manifiesto que los
estudiantes no aprendieron lo que se esperaba y, por lo tanto, requieren abordarlo nuevamente,
antes de seguir adelante con otros aprendizajes.
Las calificaciones deben estar registradas en el Libro de Clases por el profesor titular de la asignatura.
Del mismo modo debe socializar y comunicar con anticipación, la evidencia evaluativa que dará
cuenta del logro de aprendizajes de los alumnos, debiendo ser coherente con los Objetivos de
Aprendizajes y la metodología empleada en las clases con un mínimo de 10 días hábiles.
Es deber del profesor jefe y/o docente de asignatura enviar a UTP la fecha de sus evaluaciones
programadas, a más tardar el último día lunes hábil del mes anterior; indicando la asignatura y la
metodología de evaluación que aplicará.
La UTP se encargará de elaborar el calendario de los procedimientos evaluativos mensuales
correspondiente a cada curso
No fijar más de un procedimiento evaluativo sumativos por día y no más de 3 evaluaciones en la
semana.
Procedimientos de evaluación
Uno de los criterios de calidad es la evidencia evaluativa, deberán considerar una amplia y variada gama de
actividades metodológicas a fin de dar oportunidad de aplicar e integrar lo que aprenden de acuerdo a los
intereses, capacidades y habilidades particulares de cada estudiante. Los docentes a la hora de evaluar
procesos, actividades, trabajos, etc. propio de cada asignatura deberán considerarán:
1.-Procedimientos de evaluación auténtica de tipo declarativo:
Discursos
Disertaciones
Debates
Proyectos
Entrevistas
Experimentos
2.-Procedimientos de evaluación auténtica del tipo procedimental:
Análisis documental
Portafolio
Informes
Ensayos
Diario Murales
Experimentos
3.- Procedimientos de evaluación autentica del tipo gráfico
Mapa conceptuales
Mapas semánticos
Esquemas.
N° DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS SEMESTRALES POR ASIGNATURA
ASIGNATURAS N° DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
Lenguaje -5 procedimientos de evaluación calificados por unidad para estas asignaturas.
Matemática
Ciencias
Historia
Inglés 1° ciclo -3 procedimientos de evaluación calificados por unidad
Inglés 2° ciclo -4 procedimientos de evaluación calificados por unidad
EDUCACION FISICA Y SALUD, TECNOLOGÍA, ARTES, RELIGIÓN, MÚSICA.
-3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CALIFICADOS POR UNIDAD
EVALUACIONES RECUPERATIVAS
Ante la ausencia de un alumno a procedimientos evaluativos programadas e informadas oportunamente se
aplicará el siguiente procedimiento:
En caso debidamente justificado y documentado por el apoderado (certificado médico, situación de
fallecimiento, accidente de trayecto, u otra situación de igual envergadura que realmente justifique la
ausencia, validada por el Equipo Directivo –Técnico e Inspectoría), el alumno será evaluado al momento de
reintegrarse a la clase siguiente de la misma asignatura.
Si el profesor ya entregó la evaluación a los alumnos, se debe confeccionar otro instrumento que mida los
mismos objetivos de aprendizajes. En ambas situaciones el nivel de exigencia aplicado es de un 60% de
aprobación.
La ausencia de un alumno sin justificación a un momento evaluativo programado e informado
oportunamente, se regularizará de la siguiente manera:
a) Si el alumno(a) falta a una prueba y no presenta Certificado Médico ni su apoderado lo justifica dentro del
plazo de 24 horas, será evaluado al momento de reintegrarse a la clase siguiente de la misma asignatura
b) Si el profesor ya entregó la evaluación a los alumnos, se debe confeccionar otro instrumento que mida los
mismos objetivos de aprendizajes.
Los estudiantes que se encuentren impedidos de realizar las clases prácticas de Educación Física por una
licencia médica temporal o definitiva, serán evaluados de acuerdo a las siguientes situaciones:
a) Si la licencia le significa no terminar el año lectivo para que le sea reconocida su nota, el estudiante deberá
tener el total de sus evaluaciones uno de los dos semestres para que la nota sea válida. Si faltan evaluaciones,
éstas deberán completarse con trabajo de investigación
b) Si el estudiante no realiza la clase de Educación física por presentar algún inconveniente justificado por el
apoderado, se le asignará la tarea de realizar un trabajo que al finalizar la clase deberá presentarlo al curso.
c) En el caso de estudiantes que presenten alguna patología y/o discapacidad, embarazo, se adaptará la clase
práctica considerando las condiciones que presente el alumno y tomando en consideración las indicaciones
del médico tratante. Esta situación será evaluada por el profesor de Educación Física y la Unidad Técnica
Pedagógica.
d) Los certificados médicos ya sea por una licencia temporal o definitiva se entregarán en Inspectoría y ésta a
UTP para ser derivado al profesor jefe y de asignatura.
e) En caso de que exista una situación que no esté contemplada será evaluada en conjunto con UTP y el
docente de educación física.
DEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
TRANSVERSALES
La evaluación de los OAT, se realizará fundamentalmente a través de la observación directa del docente;
también considerando la autoevaluación, la coevaluación u otra forma que permita a los alumnos (as) mostrar
sus fortalezas y superar sus debilidades.
En la evaluación de los Objetivos de Aprendizajes Transversales, se considera el Desarrollo de los
conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los estudiantes
desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social, de acuerdo a su nivel de estudio.
Los Objetivos de Aprendizajes Transversales serán evaluados a través de los siguientes procedimientos o
instrumentos evaluativos:
a) Observaciones sistemáticas
b) Escala de observación
c) Lista de cotejo
d) Registros anecdóticos
e) Registro diario de clases
El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrará en Informe de Desarrollo
Personal, el cual se entregará semestralmente a los Padres y Apoderados. Dicho documento debe ser
elaborado por el profesor jefe y en base a las observaciones de los diferentes profesores de
asignaturas, si así lo amerita.
III DISPOSICIONES PARA LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Artículo 10.- En la promoción de los alumnos se considerará conjuntamente el logro de los objetivos de
aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a clases.
Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos que:
-De rendimiento: Serán promovidos todos los alumnos que hubieren aprobado todos las asignaturas del Plan
de Estudio vigente.
-De excepciones: Serán promovidos los alumnos de 1º año a 8º año, que no hubieren aprobado una
asignatura, siempre y cuando su promedio general de logros corresponda a un promedio de 4,5 o superior,
incluido la asignatura no aprobado. Igualmente serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año básico que no
hubieren aprobado dos asignatura de aprendizaje, siempre y cuando su promedio general de logros
corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos las 2 asignaturas no aprobados. La nota mínima de
aprobación para la promoción es de 4,0.
En relación con la asistencia a clases, serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o
superior al 85% de aquellas establecidas en el calendario escolar anual. Para estos efectos, se considerará
como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por el
establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias
y las artes.
-De la situación final de promoción: la situación final de promoción de cada alumno deberá quedar resuelta
al término del año escolar, posterior al periodo de Pruebas Especiales.
Una vez finalizado el proceso, el establecimiento entregará a todos los alumnos un certificado Anual de
Estudios que indique los sectores de Aprendizaje con las calificaciones correspondientes.
Artículo 11.- Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, la escuela Gregorio Castillo Marín, a través
de su directora y su equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos alumnos que no cumplan con
los requisitos de promoción antes mencionados, o que presenten una calificación de alguna asignatura que
ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome
la decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo,
basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la
visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-pedagógico,
en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento
que hayan participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, de cada alumno deberá considerar,
a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo curso, y las
consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que ayuden
a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
Artículo 12.- La escuela Gregorio Castillo Marín deberá durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que según lo dispuesto en el artículo
anterior haya o no sido promovidos.
Estas medidas o acciones tales como por ejemplo, tutoría realizada por un par en alguna asignatura
específica, apoyo individual o colectivo de un asistente de la educación en el aula, diversificación de
actividades de aprendizaje y/o evaluación, derivación a apoyo psicosocial externo o interno, planificaciones
ajustadas a sus necesidades, trabajo focalizado en su curso, deben estar diseñadas y/o definidas por los
docentes de las asignaturas en el año escolar en curso y el equipo técnico-pedagógicos, en conjunto con el
estudiante, apoderados y otros profesionales (asistente social, psicóloga) y/ o asistentes de la educación.
Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
Artículo 13.- La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que indique las
asignaturas del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en ninguna
circunstancia. El Ministerio de Educación, a través de las oficinas que determine para estos efectos, podrá
expedir los certificados anuales de estudio y los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el
lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado. Lo anterior, sin perjuicio de
disponer medios electrónicos para su emisión según lo dispuesto en el artículo 19 de la ley N° 19.880.
Artículo 14.- En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, el rendimiento escolar del
alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá derecho a repetir curso en un mismo
establecimiento a lo menos en una oportunidad en la educación básica y en una oportunidad en la educación
media, sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.
ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN DE LA REPITENCIA Y PROCESO DE LOS
ESTUDIANTES
Prevenir las dificultades de los estudiantes, a través de la detección temprana de sus
dificultades (socioemocionales, pedagógicos) para prever acompañamiento pedagógico
pertinente, para ir obteniendo evidencia confiable que sustente la toma de decisiones
pedagógicas más informada y a tiempo.
Promover (a los estudiantes en riesgo de repitencia) con acompañamiento focalizado,
intensivo y monitoreado. En consecuencia, el acompañamiento pedagógico, como forma de
implementación de estas medidas puede tomar múltiples formas, consistiendo:
Una tutoría realizada por un par en alguna asignatura específica.
Apoyo individual o colectivo de un asistente de la educación en el aula, o apoyo PIE.
Diversificación de actividades de aprendizaje y/o evaluación.
Derivación a apoyo psicosocial interno
Planificaciones ajustadas a sus necesidades.
DE LA RETROALIEMTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
a) Retroalimentación de actividades de evaluación: El docente y el docente PIE trabaja
colaborativamente a través de la planificación de unidad, clases a clase, estableciendo los momentos de la
evaluación y retroalimentación de los procesos de evaluación, por ejemplo: la clase siguiente a la aplicación
de la evaluación.
Explicitar lo que está logrado y lo que se puede mejorar guiando al estudiante a la meta cognición.
Variar las formas de retroalimentar (oral, escrito, a través de demostraciones, etc.)
Generar instancias de apoyo en forma individual o grupal, permitiendo focalizar en las necesidades y
características individuales y la segunda, abordar confusiones o errores comunes o visibilizar logros
que todos alcanzaron.
b) Seguimiento y pertinencia de actividades de evaluación: el docente y el equipo de aula en conjunto con la
Unidad Técnica pedagógica definen las estrategias, metodologías de acuerdo con los juicios emitidos de la
evaluación.
c) Realizar retroalimentación presencial: desarrollar en los estudiantes un clima de confianza, para poder
abordar dificultades en el aprendizaje y sea tomado como un refuerzo positivo.
Mostrar alternativas concretas de la forma en como los estudiantes deben mejorar su aprendizaje.
La retroalimentación debe estar realizada en torno a hechos y no juicios, que pueda dañar la integridad del
estudiante y las ganas de seguir aprendiendo.
d) Realizar retroalimentación grupal: El docente debe analizar los datos e información obtenida en el curso y
centrarse en retroalimentar las preguntas donde existió mayor tasa de respuestas incorrectas.
El docente debe utilizar estrategias como, por ejemplo, no entregar las respuestas correctas sino entregar
información adicional, para que en conjunto logren encontrar la respuesta correcta.
El docente debe entregar una retroalimentación explicativa, en donde se muestren los detalles de la
respuesta correcta (profundidad).
e) Retroalimentación escrita: El docente debe evitar colocar si esta bueno o malo solamente, sino también,
preguntas o que falto realizar para que el estudiante profundice.
DE LOS DEBERES DEL DOCENTE EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN CRÍTICA DE LOS
RESULTADOS DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
El docente responsable y vinculado directamente con el estudiante en los procesos de aprendizaje debe
considerar:
a) Establecer canales ágiles de participación con los padres y Profesor Jefe, para abordar el proceso
evaluativo de sus hijos o alumnos.
b) Saber qué objetivos fueron cumplidos, a través del proceso pedagógico proyectado.
c) Reflexionar acerca de las causas que pudieron haber motivado deficiencias en el logro de las metas
propuestas.
d) Adoptar decisiones que permitan mejorar los logros parciales de los objetivos propuestos.
e) Obtener evidencias que permitan decidir qué aspectos de los métodos utilizados, del programa, de
los materiales de enseñanza o cualquier otra variable involucrada, deben ser mejorados o mantenidos
de acuerdo a los logros obtenidos.
f) Generar una actitud de autoevaluación y coevaluación permanente con sus alumnos, que permita el
mejoramiento constante de su práctica pedagógica.
g) El docente debe realizar una retroalimentación después de hacer una evaluación y analizar el
instrumento con los estudiantes, esto debe quedar estipulado en el libro de clases, ya que no basta
solo con aplicar el instrumento, sino también hacer uso de la información y darla a conocer.
h) Comunicar de manera oportuna a los padres y /o apoderados de los incumplimientos de las
evaluaciones sumativas o formativas de sus hijo y/o pupilo, a través de una entrevista, registrando
dichos acuerdos y sugerencias en el libro de registro de atención de padres y apoderados.
i) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este Reglamento de Evaluación a los
estudiantes, padres, madres y/o apoderados, con el apoyo de la UTP.
j) Comunicar en forma oral y/o escrita a sus estudiantes y apoderados, en las primeras sesiones de
trabajo del respectivo curso, los procedimientos, criterios y técnicas que se seguirán en materia de
evaluación de los aprendizajes de los diferentes componentes de la evaluación.
k) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los procesos evaluativos,
retroalimentando sistemáticamente.
l) Confeccionar, de acuerdo con lineamientos técnicamente respaldados, los distintos procedimientos
de evaluación que se aplicará al grupo curso.
m) Aplicar las adecuaciones curriculares que en materia de evaluación que requieran los estudiantes con
necesidades educativas especiales y que deberán estar consignadas en el expediente acumulativo del
proceso educativo del alumno.
DE LOS DEBERES DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGOGICA EN
RELACION A LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
En materia de evaluación de los aprendizajes, a la UTP le corresponden las siguientes funciones y
atribuciones:
a) Promover el trabajo colaborativo entre docentes, generando procesos de diseño y revisión de las
evaluaciones que permita fortalecer la reflexión pedagógica, la autonomía profesional y la calidad de
los procesos educativos.
b) Dar seguimiento al cumplimiento de los lineamientos técnicos y administrativos vigentes en la
evaluación de los aprendizajes.
c) Brindar el asesoramiento requerido al personal docente, en materia de evaluación de los
aprendizajes.
d) Capacitar a los docentes en los principios de la evaluación educativa y de la medición, especialmente
en lo referente a elaboración y la validación de pruebas y de otros instrumentos de medición.
e) Dar seguimiento a la aplicación de las estrategias evaluativas recomendadas para los estudiantes con
necesidades educativas especiales.
f) Mantener en archivo una copia de los procesos evaluativos utilizados por los docentes en la
valoración de los diferentes componentes de los aprendizajes, con el propósito de analizarlos
técnicamente y establecer acciones de seguimiento y asesoramiento al personal docente de la
institución.
g) Mantener al día y en la institución el libro de actas con los asuntos tratados y acuerdos tomados en
cada Consejo Técnico.
DISPOSICIONES RESPECTO DE LA MANERA EN QUE SE INFORMARÁ
A LOS PADRES, MADRES Y APODERADOS DE LAS FORMAS Y
CRITERIOS CON QUE SERÁN EVALUADOS LOS ALUMNOS.
El docente responsable y vinculado directamente con el estudiante en los procesos de aprendizaje, tiene
en materia de evaluación, las siguientes obligaciones éticas, profesionales y administrativas:
a) Establecer canales ágiles de participación con los padres y Profesor Jefe, para abordar el proceso
evaluativo de sus hijos o alumnos.
b) Conocer este Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
c) Informar y explicar las normas y disposiciones contenidas en este Reglamento a los estudiantes,
padres, madres y/o apoderados, con el apoyo de la UTP.
d) Comunicar en forma oral y/o escrita a sus estudiantes y apoderados, en las primeras sesiones de
trabajo del respectivo curso, los procedimientos, criterios y técnicas que se seguirán en materia de
evaluación de los aprendizajes de los diferentes componentes de la calificación.
e) Entregar a los estudiantes, por escrito y en forma detallada, los objetivos específicos y contenidos
que serán medidos en las pruebas en las evaluaciones sumativas y los indicadores de desempeño en
las evaluaciones formativas.
f) Dar seguimiento al cumplimiento de los deberes escolares del estudiante, en especial aquellos que
deban ejecutarse en el hogar.
g) Cumplir con las indicaciones y recomendaciones que expresamente les formulen los docentes y
administrativos en aras de un mejor y mayor desarrollo de las potencialidades del estudiante para
superar las deficiencias y limitaciones que se detectaren.
DE LOS DERECHOS DEL ESTUDIANTE EN MATERIA DE EVALUACIÓN PARA
LOS APRENDIZAJES.
Son derechos fundamentales del estudiante en cuanto al proceso educativo en general y evaluativo de
los aprendizajes en particular:
a) Los estudiantes gozan de los derechos constitucionales y legales correspondientes a toda persona,
así como de aquellos derechos particulares que les son reconocidos por la normativa vigente en
razón de su condición de estudiantes, de ser personas menores de edad, o de presentar necesidades
educativas especiales.
b) Ser sujeto partícipe del proceso de evaluación.
c) Conocer el Reglamento de Evaluación.
DE LA SANCIÓN POR ACCIONES FRAUDULENTAS EN LAS DISTINTAS
INSTANCIAS DE EVALUACIÓN
Cualquier acción fraudulenta comprobada de uno o varios estudiantes, cometida durante la
administración de una prueba o durante la realización de trabajos escolares, en beneficio suyo o de otros
estudiantes dejara sin efecto la evaluación, siendo esta acción informada por el docente de la asignatura al
apoderado, UTP e Inspectoría General en un plazo no mayor de dos días. Docente de asignatura fijará una
nueva fecha e instrumento de aplicación no excediendo el plazo a más de una semana.
El siguiente Reglamento Interno de Evaluación y Promoción se pondrá en conocimiento de los Padres
y Apoderados y Alumnos en el período de matrícula y /o iniciado el año escolar, el cual no impide que se esté
dando a conocer periódicamente.
ORIENTACIONES FRENTE A LA SITUACIÓN DE EMBARAZO,
MATERNIDAD Y PATERNIDAD EN QUE SE PUEDEN ENCONTRAR
ESTUDIANTES DEL ESTABLECIMENTO
De la Evaluación
Se establecerá un sistema de evaluación alternativo que no le impida finalizar el año lectivo.
Se debe asegurar que el Estudiante haya adquirido los contenidos básicos de acuerdo al Programa
Educacional.
La Estudiante tendrá el derecho hacer evaluada de acuerdo al Calendario Escolar.
De la Asistencia
Se deberá elaborar un calendario flexible, que resguarde el derecho a la Educación en lo Pedagógico.
La Estudiante deberá presentar carnet de salud, cada vez que falte a clases por razones asociadas al
embarazo.
La inasistencia debe estar asociada solamente a su condición de tal.
Plan de Aprendizajes Remoto, 2° semestre 2020
Gregorio Castillo Marín Nombre del establecimiento
454-5
RBD
Vallenar Comuna
31 Agosto 2020
Fecha de presentación al SLEPH
2
1. Diagnóstico de la implementación del plan de acompañamiento remoto del primer semestre
a) Principales conclusiones de la jornada de evaluación1
Aspecto evaluado
Principales Fortalezas
Principales Principales Compromisos Oportunidades de para
Mejora el 2° semestre
1. Cobertura (n° de estudiantes Dentro de las Fortalezas se Continuar con el Los compromisos dados por
que participaron destacó: apoyo de la dupla los docentes son:
respecto de la matrícula Relación Familia – psicosocial para Mantener total del Escuela abordar aquellos comunicación establecimiento) El fortalecimiento la casos de constante con los confianza entre estudiantes que no estudiantes, de igual docente y estudiante podemos acceder a forma continuar con que el error es parte las clases las clases sincrónicas del aprendizaje asincrónicas y y asincrónicas.
El trabajo en equipo de
sincrónicas. Mantener Convivencia Escolar en Contar con un Plan comunicación fluida conjunto con del Equipo de con padres y/o Inspectoría General. Convivencia apoderados, de igual Gran % de apoderados Escolar para forma con todos los comprometidos en el remediar la falta de profesionales que aprendizaje conectividad de los trabajan con los
Motivación de los
estudiantes a clase. estudiantes en los estudiantes por Seguimiento de los cursos.
resultados de los
aprender Individualizar los casos El entusiasmo de los
estudiantes. más complejos y
estudiantes por Mejorar las focalizar el trabajo
estrategias de
mantener una nivelando a aquellos comunicación virtual abordar los casos alumnos que por tanto con su profesora sin proceso de diversas razones han
y sus pares
aprendizaje. quedado atrasados o Motivación de los Incorporar a todos no han podido realizar estudiantes por los estudiantes a
sus tareas. mantener clases
clases online. Optimizar tiempos de online. Mantener activo los clase sincrónicas y El horario organizado conocimientos abarcar de mejor entre docente y previos de los forma, los contenidos, apoderados para estudiantes y un y abordarlos de trabajar las clases hábito de estudio. manera más efectiva.
sincrónicas en cada Reforzar a través del una de las asignaturas. Equipo de Convivencia Monitoreo continuo de Escolar las áreas de los aprendizaje de los resolución de estudiantes. conflictos y como Se me incorporó al abordar la whatsapp del curso. irritabilidad, ansiedad
en tiempos de El trabajo de forma colaborativa con la pandemia.
Continuar motivando dupla psicosocial,
para lograr el acceso a convivencia y
clases online del 100% especialistas PIE
de los estudiantes. 3
Apoyo diferenciado con trabajo del Equipo PIE para aquellos estudiantes que lo requieran, ya sea en E vía presencial, sincrónica, material u otra modalidad.
2.Diagnóstico integral Enriquecimiento de las Conocimiento de la Continuar
(aprendizajes previos, situación
prácticas docentes. realidad de cada fortaleciendo las
socioemocional y socioeducativa Remediales oportunas estudiante en prácticas docentes, el de los estudiantes) a las necesidades cuanto al estado conocimiento de la
presentadas por los
emocional , la
realidad de los
estudiantes y/o conectividad de estudiantes de las apoderados. manera de situaciones Planteamiento y planificar y ejecutar emergentes ejecución de diversas acciones para presentadas en el estrategias que mejorar las establecimiento. potenciaron el diversas
aprendizaje vía dificultades
remoto. presentadas por los
Reinvento y desarrollo estudiantes. profesional de todos
los integrantes de la
Comunidad Educativa
para subsanar la
contingencia
educativa.
3. Diagnóstico de las competencias Activación de redes de Potenciar las Continuar
asociadas al uso de las Tecnologías apoyo para potenciar estrategias en las perfeccionando a toda de Información y la Comunicación habilidades clases asincrónicas la Unidad Educativa
tecnológicas y
y sincrónicas
con el uso las TICs. de los docentes.
fortalecer las
logrando de esta Seguir dando los
herramientas TICs para manera mejores tiempos a los docentes el buen uso y aprendizajes de los para el apoyo y desarrollo de sus clases
estudiantes. fortalecimiento de las asincrónicas y Continuar TICs entre pares sincrónicas. trabajando con los según las necesidades La proactividad de los tutoriales o talleres que se manifiesten.
docentes en aprender y grupales vía Reforzar e innovar manejar las distintas remota o cada vez más en la herramientas Tics presencial, tecnología para como plataformas actualizando optimizar la posibilidad
educativas, para conocimientos de lograr más
potenciar los
tecnológicos. resultados en la aprendizajes de los Creación de un enseñanza aprendizaje estudiantes. correo institucional de los estudiantes. de profesores y
alumnos ,
fortaleciendo a su
vez la página web
del
establecimiento.
4
4. Diversidad de medios Fortalezas modalidad
para el aprendizaje asincrónica
(sincrónicos / El estudiante logra a asincrónicos) través de las cápsulas
la conectividad con un proceso educativo interrumpido por la contingencia sanitaria.
Los estudiantes tienen acceso a los recursos pedagógicos las veces que ellos lo requieran.
Comunicación con apoderados y colegas por Whatsapp
Material PIE que se sube a la plataforma con actividades de
lenguaje y matemática. Fortalezas Modalidad
sincrónica
Interacción profesor- Estudiante.
Participación activa de los alumnos.
Trabajo colaborativo con docente PIE y en algunos casos asistentes de aula para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.
La retroalimentación es ínsitu.
Se ha fortalecido el aprendizaje de los estudiantes con diversos recursos para el aprendizaje que va en directo beneficio a los estudiantes con NEE.
Potencia la comunicación con los
padres y apoderados.
Involucrar a todo el Organización de las personal del clases asincrónicas y establecimiento según sincrónicas a través de sus potencialidades horarios, de calendarios para organizar del trabajo colaborativo diversas actividades de manera de continuar
pedagógicas tanto potenciando los asincrónicas como aprendizajes de los sincrónicas estudiantes.
Motivar a mayor Continuar cantidad de alumnos potenciando la para incorporarse a interaccion entre esta modalidad de docente/estudiant trabajo. e y familia.
Continuar potenciando la página web del establecimiento.
5
5. Diversidad de recursos para el aprendizaje (guías, textos
escolares, cuadernillos de Aprendo
en casa, Aprendo en línea, videos
de
elaboración propia, etc.).
Página web principal Garantizar los Continuar buscando recurso del aprendizajes de los formas de realizar establecimiento que estudiantes con la materiales más fortalece el implementación de novedosos para los
aprendizaje y la diversos recursos alumnos.
participación de los visuales, auditivos, Mantener el apoyo a estudiantes en las del ministerio u los estudiantes y distintas clases otros. apoderados utilizando asincrónica como todos los recursos sincrónicas que son pedagógicos preparadas con necesarios, sean físicos recursos digitales, o tecnológicos, como físicos aportando logrando así abordar al aprendizaje de los los objetivos
estudiantes. Priorizados. Para potenciar el
trabajo personalizado
de los estudiantes con
NEE se elaboró el PACI
con material específico
online, donde se
recurrieron recursos
como juegos, videos,
ppt con audios,
música, guías de
trabajo, ruletas de
conocimientos, etc.
Para motivar las clases
asincrónicas como
sincrónicas se utilizaron
recursos como guías,
textos escolares, videos
de elaboración propia
con audio y link de
manera de dar garantía
a los aprendizajes.
En cuanto a trabajar el área emocional se recurrieron a diversos recursos auditivos como música y videos de contención de manera de mitigar la ansiedad, de los estudiantes.
Para el apoyo a las
terapias fonoaudiológicas se confeccionó material audio visual, para ser implementadas en las clases asincrónicas y sincrónicas.
6
6. Acompañamiento pedagógico
al aprendizaje asincrónico
El apoyo del equipo de gestión del quehacer pedagógico.
La apertura del
profesorado a las sugerencias técnicas efectivas.
El apoyo equipo
psicosocial junto al departamento de convivencia.
Comunicación y confianza con padres, apoderados y estudiantes, que permiten que cada duda se resuelva con rapidez.
Disponibilidad del
docente en responder cada una de las dudas que presentaban.
El material elaborado
para las clases sincrónicas es motivante, trata de involucrar todos los estilos de aprendizaje.
El recurso de los textos
escolares lo que significa que todos tiene acceso al contenido.
La incorporación de
los recursos audio-visual, lo que han potenciado el interés por participar en el trabajo en casa, a través ya que las instrucciones son claras
Estrechar la comunicación con cada profesor de forma personal.
Favorecer y
entregar los acompañamientos necesario en lo que requiera el estudiante para su aprendizaje
Mantener
información
constante con los
estudiantes, para
conocer lo
socioemocional
como recabar la
información para la
retroalimentación. Innovar con
nuevas estrategias de enseñanza aprendizajes ,para llegar a facilitar la adquisición de mejores logros de aprendizaje en los estudiantes que no tienen acceso a la conectividad.
Compromisos para el segundo semestre
Mantener la comunicación con los estudiantes con los padres y apoderados a través de llamadas o mensajes por más de tres veces a la semana para monitorear los avances y necesidades de apoyo.
Seguir fortaleciendo
el conocimiento de los estudiantes para lograr los objetivos de aprendizajes.
Continuar con
actividades integradoras.
Atender y facilitar el
aprendizaje asincrónico con las clases sincrónicas de manera de motivador y lograr el aprendizaje de mis estudiantes
7
7. Estrategias de evaluación formativa (evidencias acerca de lo que aprenden los estudiantes en sus casas y retroalimentación)
La implementación de un Registro de Niveles de Logros de los Aprendizajes Vía Remota a todos los estudiantes en las distintas asignaturas, donde se monitorea los avances clase a clase, según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje.
Elresultadodelos
aprendizajes evaluados formativamente se expresa en los conceptos
Logrado, Medianamente
Logrado y No Logrado,
registrando en el apartado de
observaciones la información
recogida por el docente y el
estudiante o el apoderado vía
WhatsApp,
correo o teléfono según sea el
caso de manera semanal con
el objetivo de aclarar dudas,
observar dificultades y
avances, corregir errores
obteniendo así una oportuna
retroalimentación
Mantener las Continuar con la estrategias evaluación formativa de de procesos evaluación pedagógicos
formativa analizando los
para saber aspectos logrados y no
cuánto logrados de los aprendizaje estudiantes,
han entregando una
logrado los retroalimentación estudiantes específica y útil para
según lo mejorar los
programad aprendizajes o en una
actividad
de
aprendizaje y cómo
puede
retroalimen
tarse o
reforzarse
el
aprendizaje
.
8
8. Incorporación de En los Consejos Mantener Cerciorarse que aprendizajes Técnicos se dieron constantemente las los estudiantes priorizados los tiempos para priorizaciones hayan
abordar los OA presente al desarrollado las priorizados y las momento de habilidades estrategias para planificar las clases declaradas en
implementarlo en asincrónicas como los objetivos de
cada asignatura, lo sincrónicas. aprendizajes
que permitió a los Considerar los OA priorizados del docentes crear e bases de una nivel 1 para innovar en nuevas manera lúdica y pasar al técnicas para trasversal de
siguiente nivel. desarrollar manera de Planificar clases habilidades y enriquecer los considerando las
actividades aprendizajes habilidades a diversificadas. contextualizándolos desarrollar con a la realidad de los estrategias estudiantes. diversificadas y
Articular las comprometiéndo asignaturas para dar se con mayor profundidad actividades a los aprendizajes. participativas 9. Otros aspectos evaluados Cuestionario a Motivar la Continuar por el establecimiento. Padres y participación activa de fortaleciendo estos
los estudiantes y esta Apoderados para link con propuestas manera mejorar los
conocer su estado
novedosas con el fin aprendizajes a través
socioemocional.
de desarrollar los IDPS
de los IDPS. Talleres e manara lúdica en Extraprogramáticos todos los estudiantes online para todos
los estudiantes.
Concursos online para potenciar la
participación activa
de los estudiantes.
Link de Biblioteca
CRA,
Nutrición,
prevención , cápsula
de Contención
emocional.
9
b) Cobertura del plan de aprendizajes remotos: niveles de vinculación de los estudiantes con el establecimiento 2 3
Matrícul
Número de Número N° de Breve explicación para aquellos casos
Curso estudiantes con de estudiantes
a del con vinculación crítica Vinculación estudiant con
curso
Crítica
es con vinculación
vinculación Satisfactori Intermedia a
Pre Kínder 34 1 10 23
A
Pre Kínder 34 3 8 23
B
Kínder A 36 1 9 26
Kínder B 36 2 14 20
1° Básico A 39 3 6 30
1° Básico B 38 2 21 15
2° Básico A 26 1 8 17
2° Básico B 34 1 10 23
2° Básico C 36 1 19 16
3° Básico A 39 1 18 20
3° Básico B 38 4 8 26
3° Básico C 38 2 11 25
4° Básico A 36 1 15 20
4° Básico B 36 1 10 25
4° Básico C 35 1 13 21
5° Básico A 40 1 8 31
5° Básico B 39 2 11 26
5° Básico C 40 3 16 20
6° Básico A 44 2 12 30
6° Básico B 44 3 19 22
7° Básico A 37 2 14 21
MCJ 40 1 15 24
8° Básico A 32 2 12 18
8° Básico B 35 2 13 20
8° Medio C 34 2 4 28
10
2 Antecedentes requeridos por la DEP para la elaboración de un plan de retención escolar; los niveles de vinculación han sido definidos por la DEP de la siguiente manera:
Vinculación Crítica: padre, madre y/o apoderado y/o estudiante presentan nulo contacto a través de llamadas telefónicas, correo electrónico, chat de whatsApp, retiro de guías, devolución de guías, participación en clases virtuales u otros procedimientos definidos por el establecimiento;
Vinculación Intermedia: padre, madre y/o apoderado y/o estudiante presentan contacto intermitente a través de llamadas telefónicas, correo electrónico, chat de whatsApp, retiro de guías, devolución de guías, participación en clases virtuales u otros procedimientos definidos por el establecimiento; Vinculación Satisfactoria: padre, madre y/o apoderado y/o estudiante presentan contacto sistemático y permanente a través de llamadas telefónicas, correo electrónico, chat de whatsApp, retiro de guías, devolución de guías, participación en clases virtuales u otros procedimientos definidos por el establecimiento.
A través del equipo de Convivencia Escolar de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del SLEPH se apoyará a los establecimientos en la precisión y obtención de los datos solicitados en este apartado, así como en la definición y ejecución de acciones que permitan apoyar a los estudiantes identificados en el grupo de vinculación crítica.
11
2. Plan de estudio con asignaturas priorizadas por el establecimiento
4
Nivel Pre Básico
Núcleos Priorizados Breve justificación
Lenguaje verbal Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la
asignatura la nuclear.
Pensamiento Matemático Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la
asignatura la nuclear.
Comprensión del entorno sociocultural Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la
asignatura la nuclear.
Exploración del Entorno Natural Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la nuclear.
Primer Ciclo
Asignaturas Priorizadas Breve justificación
Lenguaje y Comunicación Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la
asignatura la nuclear.
Matemática Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la
asignatura la nuclear.
Ciencias Naturales Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la nuclear.
Historia, Geografía y Cs Sociales Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la nuclear.
Segundo Ciclo
Asignaturas Priorizadas Breve justificación
Lengua y Literatura Esta asignatura fue priorizada por el Ministerio de Educación
Matemática Esta asignatura fue priorizada por el Ministerio de Educación
Historia, Geografía, y Cs Sociales Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Ciencias Naturales Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Artes visuales Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Tecnología Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Música Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Inglés Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Educación Física Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Religión Católica Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
Religión Evangélica Esta asignatura fue priorizada por consenso del Consejo de Profesores, ya que la asignatura la realiza docente Especialista.
12
4. Definición de la provisión de aprendizajes en contexto remoto
a) Asignaturas priorizadas en el plan de estudio: medios y recursos para el aprendizaje
Recursos para el aprendizaje (indique:
Asignaturas
Medios
Medios
Aprendo en línea, recursos de Adaptativamente, NAPSIS, cuadernillos de
Priorizadas en el
Curso
Sincrónicos que
Asincrónicos
Aprendo en Casa, TV Educa, Aprendo a
plan de estudio
/s
se emplearán (Sí
que se
leer con Bartolo, otros, recursos propios
/ No); indique
emplearán (Sí /
del
sintéticamente
No); indique
establecimiento)
cuáles sintéticamente
cuáles
Recursos Recursos clases
clases asincrónicas
sincrónicas
NT1 Plataforma Zoom Página web Material Material impreso
Plataforma Meet institucional interactivo Texto el estudiante
WhatsApp Videos Texto Caligrafix
Títeres
Canciones
Lenguaje Verbal Instrumentos
musicales
Link Educativos
NT2 Plataforma Zoom Página web Material Material impreso
Plataforma Meet institucional interactivo Texto el estudiante
WhatsApp Videos Texto Caligrafix
Títeres
Canciones
Instrumentos
musicales
Link Educativos
1° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Leo Básico Plataforma Meet institucional explicativos Primero
WhatsApp Link Educativos Cuaderno de las
Disfraz asignatura
Pizarra Guías de aprendizajes
Canciones impreso
1 Ciclo Guías del ppt impreso
Lenguaje y Caligrafix
2° Plataforma Zoom Página web Videos Material impreso Básico Plataforma Meet institucional explicativos Texto el estudiante
WhatsApp Link Educativos Texto Caligrafix
Disfraz Guías de aprendizajes
Pizarra impreso
Canciones Guías del ppt impreso
3° Plataforma Zoom Página web Videos Material impreso Básico Plataforma Meet institucional explicativos Texto el estudiante
WhatsApp Link Educativos Texto Caligrafix
13
Disfraz Guías de aprendizajes
Pizarra impreso
Canciones Guías del ppt impreso
4° Plataforma Zoom Página web Videos Material impreso Básico Plataforma Meet institucional explicativos Texto el estudiante
WhatsApp Link Educativos Texto Caligrafix
Disfraz Guías de aprendizajes
Pizarra impreso
Canciones Guías del ppt impreso
2 Ciclo Lengua y 5° Plataforma Zoom Página web Material Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional interactivo Cuaderno de la
Google Classrroom WhatsApp Videos asignatura
Link Educativos Página Web
Guías de aprendizajes
Guías del ppt
Formulario de
classroom
6° Plataforma Zoom Página web Material Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional interactivo Cuaderno de la
Google Classrroom WhatsApp Videos asignatura
Link Educativos Página Web
Guías de aprendizajes
Guías del ppt
Formulario de
classroom
7° Plataforma Zoom Página web Material Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional interactivo Cuaderno de la
Google Classrroom WhatsApp Videos asignatura
Link Educativos Página Web
Guías de aprendizajes
Guías del ppt
Formulario de
classroom
8° Plataforma Zoom Página web Material Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional interactivo Cuaderno de la
Google Classrroom WhatsApp Videos asignatura
Link Educativos Página Web
Guías de aprendizajes
Guías del ppt
Formulario de
classroom
NT1 Plataforma Zoom Página web Material Material impreso
Pensamiento Plataforma Meet institucional interactivo Texto el estudiante WhatsApp Videos Texto Caligrafix
Matemático
Títeres
Canciones
Instrumentos
musicales
NT2 Plataforma Zoom Página web Material Material impreso 14
Plataforma Meet institucional interactivo Texto el estudiante
WhatsApp Videos Texto Caligrafix
Títeres
Canciones
Instrumentos
musicales
1° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link Educativos asignatura
Pizarra Guías de aprendizajes
1 Ciclo Material impreso
disponible en Guías del ppt impreso Matemática
el hogar Caligrafix
2° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link Educativos asignatura
Pizarra Guías de aprendizajes
Material impreso
disponible en Guías del ppt impreso
el hogar Caligrafix
3° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link Educativos asignatura
Pizarra Guías de aprendizajes
Material impreso
disponible en Guías del ppt impreso
el hogar Caligrafix
Plataforma
Adapatativam
ente
4° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link Educativos asignatura
Pizarra Guías de aprendizajes
Material impreso
disponible en Guías del ppt impreso
el hogar Caligrafix
Plataforma
Adaptativame
nte
5° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar
2 Ciclo Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la Matemática Google Classroom WhatsApp Juegos asignaturas
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales
Ppt animados
Recursos de
Adaptativament
15
e
6° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignaturas
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales
Ppt animados
7° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignaturas
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales
Ppt animados
8° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignaturas
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales
Ppt animados
NT1 Plataforma Zoom Página web Material Guias impresas
Plataforma Meet institucional interactivo Cápsulas de clases Comprensión del WhatsApp Videos impresas entorno
Títeres
sociocultural
Canciones
Instrumentos
musicales
NT2 Plataforma Zoom Página web Material Guias impresas
Plataforma Meet institucional interactivo Cápsulas de clases
WhatsApp Videos impresas
Títeres
Canciones
Instrumentos
musicales
1° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
1 Ciclo Historia, WhatsApp Link asignatura Geografía y Cs
Educativos Guías de aprendizajes Sociales
Disfraz impreso
Material Guías del ppt impreso
didáctico Material concreto
2° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link asignatura 16
Educativos Guías de aprendizajes
Disfraz Guías del ppt
Material Material concreto
didáctico
3° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link asignatura
Educativos Guías de aprendizajes
Disfraz impreso
Material Guías del ppt impreso
didáctico Material concreto
4° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Link asignatura
Educativos Guías de aprendizajes
Disfraz impreso
Material Guías del ppt impreso
didáctico Material concreto
5° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar
2º Ciclo Historia, Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la Geografía y Cs Google Classroom WhatsApp Juegos asignatura Sociales
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales Material concreto
Ppt animados
6° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignatura
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales Material concreto
Ppt animados
7° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignatura
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales Material concreto
Ppt animados
8° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Juegos asignatura
interactivos Guías de aprendizajes
Link de impreso
habilidades Guías del ppt impreso
mentales Material concreto
Ppt animados
17
NT1 Plataforma Zoom Página web Material Ppt de material
Plataforma Meet institucional interactivo impreso
WhatsApp Videos Ppt de capsula de
Exploración del Títeres clases impresas Canciones
entorno natural
NT2 Plataforma Zoom Página web Material Ppt de material
Plataforma Meet institucional interactivo impreso
WhatsApp Videos Ppt de capsula de
Títeres clases impresas
Canciones
1° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar
1 Ciclo Ciencias Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la Naturales WhatsApp Material asignatura
didáctico Guías del ppt impreso
Material
disponibles en
el hogar para
realizar
experimentos
2° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Material asignatura
didáctico Guías del ppt impreso
Material
disponibles en
el hogar para
realizar
experimentos
3° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Material asignatura
didáctico Guías del ppt impreso
Material
disponibles en
el hogar para
realizar
experimentos
4° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
WhatsApp Material asignatura
didáctico Guías del ppt impreso
Material
disponibles en
el hogar para
realizar
experimentos
5° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Material asignatura
18
disponibles en Guías del ppt impresa
el hogar para 2 Ciclo Ciencias realizar
Naturales
experimentos
6° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Material asignatura
disponibles en Guías del ppt impresa
el hogar para
realizar
experimentos
7° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Material asignatura
disponibles en Guías del ppt impresa
el hogar para
realizar
experimentos
8° Plataforma Zoom Página web Videos Texto escolar Básico Plataforma Meet institucional explicativos Cuaderno de la
Google Classroom WhatsApp Material asignatura
disponibles en Guías del ppt impresa
el hogar para
realizar
experimentos
19
ASIGNATURAS PRIORIZADAS ARTÍSTICAS 2º CICLO
Recursos para el aprendizaje (indique:
Asignaturas
Medios Sincrónicos
Medios
Aprendo en línea, recursos de
Curso Adaptativamente, NAPSIS,
Priorizadas en el
que se emplearán (Sí /
Asincrónic
cuadernillos de Aprendo en Casa, TV
plan de estudio
/s
No); indique
os que se
Educa, Aprendo a leer con Bartolo,
sintéticamente cuáles
empleará
otros, recursos propios del
n (Sí / No);
establecimiento)
indique
sintéticam
ente
cuáles
5° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de
Artes Visuales Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula de la
2º Ciclo Google Classroom WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
6° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
7° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
8° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
Tecnología 5° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de
2º Ciclo Básico Plataforma Meet institucional Link la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp pedagogicos clase
6° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional Link la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp clase
7° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional Link la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp clase
8° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional Link la cápsula e la
Google Classroom WhatsApp clase
20
5° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional canciones de la clase
Música Google Classroom WhatsApp Pistas de impresa canciones
2º Ciclo
Audios
explicativos
grabados por el
profesor
6° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional canciones de la clase
Google Classroom WhatsApp Pistas de impresa
canciones
Audios
explicativos
grabados por el
profesor
7° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional canciones de la clase
Google Classroom WhatsApp Pistas de impresa
canciones
Audios
explicativos
grabados por el
profesor.
Xxxxxxxx’¡0gtf
8° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional canciones de la clase
Google Classroom WhatsApp Pistas de impresa
canciones
Audios
explicativos
grabados por el
profesor
5° Plataforma Zoom Página web Audio de Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional explicaciones de clases
Educación Física WhatsApp detalladas impreso 2º Ciclo
Videos que
muestran la
ejecución de los
ejercicios.
Material
disponible en el
hogar para
utilizar como
implementos
para la clase
6° Plataforma Zoom Página web Ppt de cápsulas Ppt de cápsulas
21
Básico Plataforma Meet institucional de clases de clases
WhatsApp Guías de impreso
aprendizajes
Material
concreto
Cuadernos
7° Plataforma Zoom Página web Ppt de cápsulas Ppt de cápsulas
Básico Plataforma Meet institucional de clases de clases impreso
WhatsApp Guías de
aprendizajes
Material
concreto Cuadernos
8° Plataforma Zoom Página web Ppt de cápsulas Ppt de cápsulas Básico Plataforma Meet institucional de clases de clases
WhatsApp Guías de
aprendizajes
Material
concreto
Cuadernos
5° Plataforma Zoom Página web Juegos Guías impresas Básico institucional interactivos de la cápsulas de
Inglés WhatsApp Plataforma las clases 2º Ciclo
virtual
Actividades de la
clase
Canciones
6° Plataforma Zoom Página web Guías impresas Básico institucional Juegos de la cápsulas de
WhatsApp interactivos las clases
Plataforma
virtual
Actividades de la
clase
Canciones
7° Plataforma Zoom Página web Guías impresas Básico institucional Juegos de la cápsulas de
WhatsApp interactivos las clases
Plataforma
virtual
Actividades de la
clase
Canciones
8° Plataforma Zoom Página web Juegos Guías impresas Básico institucional interactivos de la cápsulas de
WhatsApp Plataforma las clases
virtual
Actividades de la
clase
Canciones
5° Plataforma Zoom Página web Biblia Guías impresas de
22
Religión Evangélica Católica
Básico institucional Juegos la cápsulas de las
WhatsApp interactivos clases
Plataforma
virtual
Actividades de
la clase
Link educativos
Canciones
6º Plataforma Zoom Página web Biblia Guías impresas de Básico institucional Juegos la cápsulas de las
WhatsApp interactivos clases
Plataforma
virtual
Actividades de
la clase
Link educativos
Canciones
7° Plataforma Zoom Página web Biblia Guías impresas de Básico institucional Juegos la cápsulas de las
WhatsApp interactivos clases
Plataforma
virtual
Actividades de
la clase
Link educativos
Canciones
8° Plataforma Zoom Página web Biblia Guías impresas de Básico institucional Juegos la cápsulas de las
WhatsApp interactivos clases
Plataforma
virtual
Actividades de
la clase
Link educativos
Canciones b) Describa las modalidades pedagógicas que involucran más de una asignatura/módulo ABP – ABR (Enseñanza Media)
Curso o Nivel Asignaturas/Módulos vinculados Tema – Reto- Problema central Propósito Objetivos de aprendizaje Habilidades del siglo 21 Pregunta esencial o desafío para resolver Productos Duración
23
c) Asignaturas NO priorizadas en el plan de estudio
NIVEL PREBÁSICO
Recursos para el aprendizaje
Asignaturas
Medios
Medios
(indique: Aprendo en línea,
Curso/s recursos de Adaptativamente,
Priorizadas en el
Sincrónicos que
Asincrónicos
NAPSIS, cuadernillos de Aprendo
plan de estudio
se emplearán (Sí
que se
en Casa, TV Educa, Aprendo a leer
/ No); indique
emplearán (Sí /
con Bartolo, otros, recursos
sintéticamente
No); indique
propios del
cuáles
sintéticamente
establecimiento)
cuáles Recursos
Recursos
clases clases
sincrónicas asincrónicas
NT1 Plataforma Zoom Página web Guía impresa Plataforma
Plataforma Meet institucional de la cápsula e Zoom
Lenguaje Artístico
WhatsApp la clase Plataforma -uso de Meet
(Música –artes) materiales del
hogar.
Se desarrollará de - material
termolaminado
24
manera Plataforma Página web Material para Guía impresa Plataforma
transversal en el Zoom institucional desarrollar el trabajo de la cápsula e Zoom
ámbito de Plataforma Meet WhatsApp artístico disponible en la clase Plataforma
comunicación el hogar. -uso de Meet
(cada 15 días) - material materiales del
termolaminado hogar.
- material
termolaminado
NT1 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas
Plataforma Meet institucional interactivos de clases
WhatsApp Canciones Guías de
Corporalidad y aprendizajes
movimiento NT2 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas
Este núcleo se Plataforma Meet institucional interactivos de clases
WhatsApp Canciones Guías de desarrollará en el
aprendizajes inicio y termino de
todas las clases y
en todos los
núcleos.
Identidad y NT1 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas
autonomía Plataforma Meet institucional interactivos de clases
Se desarrollara de WhatsApp Canciones Guías de aprendizajes
manera
NT2 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas transversal en el
Plataforma Meet institucional interactivos de clases ámbito
interacción y WhatsApp Canciones Guías de comprensión del aprendizajes entorno
específicamente
en el núcleo de
Autonomía.
Convivencia y NT1 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas
ciudadanía Plataforma Meet institucional interactivos de clases
Se desarrollará de WhatsApp Canciones Guías de aprendizajes
manera
NT2 Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas transversal en el
Plataforma Meet institucional interactivos de clases ámbito
comprensión del WhatsApp Canciones Guías de entorno aprendizajes sociocultural.
25
PRMER CICLO
Recursos para el aprendizaje (indique:
Asignaturas
Medios Sincrónicos
Medios
Aprendo en línea, recursos de
Curso Adaptativamente, NAPSIS,
Priorizadas en el
que se emplearán (Sí /
Asincrónicos
cuadernillos de Aprendo en Casa, TV
plan de estudio
/s
No); indique
que se
Educa, Aprendo a leer con Bartolo,
sintéticamente cuáles
emplearán
otros, recursos propios del
(Sí / No);
establecimiento)
indique Recursos Recursos clases
sintéticame
clases asincrónicas
nte cuáles sincrónicas
1° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de
Artes visuales Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
La asignatura de
WhatsApp trabajo artístico clase disponible en el
Artes Visuales se
hogar
articulará en
2°
Plataforma Zoom
Página web
Material para
Guía impresa de todas las Básico
Plataforma Meet
institucional
desarrollar el
la cápsula e la
asignaturas de
trabajo artístico
clase clases priorizadas
con el uso disponible en el adecuado de las hogar
herramientas 3° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de
tecnológicas(Pain
t Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
, Excel, Word, etc) WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
4° Plataforma Zoom Página web Material para Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional desarrollar el la cápsula e la
WhatsApp trabajo artístico clase
disponible en el
hogar
1° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de Básico Plataforma Meet institucional educativos la cápsula e la
26
Tecnología WhatsApp Link Educativos clase
La asignatura de
2° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de Artes y tecnología Básico Plataforma Meet institucional educativos la cápsula e la
se articulará en
WhatsApp Link Educativos clase todas las
asignaturas de
3° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de clases priorizadas
Básico Plataforma Meet institucional educativos la cápsula e la con el uso
adecuado de las WhatsApp Link Educativos clase herramientas
tecnológicas(Paint 4° Plataforma Zoom Página web Videos Guía impresa de
, Excel, Word, etc) Básico Plataforma Meet institucional educativos la cápsula e la
WhatsApp Link Educativos clase
Música 1° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional canciones la clase impresa
WhatsApp interactivas
Se articulará en 2° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas de todas las Básico Plataforma Meet institucional canciones la clase impresa asignaturas de
WhatsApp interactivas
clases
priorizadas
3° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas de
Básico Plataforma Meet institucional canciones la clase impresa
WhatsApp interactivas
4° Plataforma Zoom Página web Grabaciones de Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional canciones la clase impresa
WhatsApp interactivas
1° Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional interactivos clases
Educación Física WhatsApp Guías de
aprendizajes
Se realizará
pausas activas 2° Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas de
en todas las Básico Plataforma Meet institucional interactivos clases
asignaturas al WhatsApp . Guías de
inicio y término aprendizajes
de cada clase de
las clases. 3° Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional interactivos clases
WhatsApp Guías de
aprendizajes
4° Plataforma Zoom Página web Juegos Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional interactivos clases
WhatsApp Guías de
27
aprendizajes
1º Plataforma Zoom Página web Videos Ppt de cápsulas de
Religión Básico Plataforma Meet institucional educativos clases
Guías de Evangélica
aprendizajes
Se trabajara de manera
2° Plataforma Zoom Página web Videos Ppt de cápsulas de transversal en
Básico Plataforma Meet institucional educativos clases todas las
Guías de asignatura
dándole énfasis aprendizajes a las normas de
buena 3° Plataforma Zoom Página web Videos Ppt de cápsulas de
convivencia en Básico Plataforma Meet institucional educativos clases las clases
sincrónicas WhatsApp Guías de
aprendizajes
4° Plataforma Zoom Página web Videos Ppt de cápsulas de Básico Plataforma Meet institucional educativos clases
WhatsApp Guías de
aprendizajes
Ingles 1º Página web Ppt de cápsulas de Básico institucional clases
Se trabajara de
Guías de manera
aprendizajes asincrónica en la
página web.
Complementado 2° Página web Ppt de cápsulas de estas clases
Básico institucional
clases asincrónicas con
Guías de clases
sincrónicas cada aprendizajes 15 días
3° Página web Ppt de cápsulas de Básico institucional clases
WhatsApp Guías de
aprendizajes
4° Página web Ppt de cápsulas de Básico institucional clases
WhatsApp Guías de
aprendizajes
28
d) Calendario semanal de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje
Pre Básica Nivel /Docente Primera –Tercera Semana Segunda - Cuarta Semana PRE KINDER A Lenguaje Matemática
Cecilia Campillay Martes Comprensión De Medio Martes Exploración del 17.00 A 18.00 Sociocultural 17.00 A 18.00 medio natural Jueves Jueves 17:30 a 18:20 17:30 a 18:20
PRE KINDER B Lenguaje Comprensión De Medio Matemática Exploración del Miércoles Sociocultural Miércoles medio natural
Ericka Souza 19:00 a 19:45 Jueves 19:00 a 19:45 Jueves 17:30 a 18:20 17:30 a 18:20
KINDER A Lenguaje Comprensión De Medio Matemática
Natalia Gómez Miércoles Sociocultural Miércoles Exploración del 11:00 a 12:00 Miércoles 11:00 a 12:00 medio natural 15:00 a 16:00 Miércoles 15:00 a 16:00
Luz Vergara Lenguaje Comprensión De Medio Lenguaje Comprensión De Martes Sociocultural Martes Medio 15:30 a 16:40 hrs Miércoles 15:30 a 16:40 hrs Sociocultural 15:00 a 16:00 Miércoles 15:00 a 16:00
29
PRIMER CICLO Nivel /Docente Primera – Tercera Semana Segunda- Cuarta Semana
Rosa Espinoza
Lenguaje
Historia
Matemática
Ciencia
1º A Miércoles Miércoles Miércoles Miércoles
16:00 a 16:45 17:00 a 17:45 16:00 a 16:45 17:00 a 17:45
Lenguaje Historia Lenguaje Historia
Carla Cayo Martes Miércoles Martes Miércoles
1ºB 16:30 a 17:30 16:30 a 17:30 16:30 a 17:30 16:30 a 17:30
Lenguaje Historia Matemática Ciencias Apolonia Escobar Miércoles Martes Miércoles 16:30 a 17:30
2ºA 10:00 a 11:00 16:30 a 17:30 10:00 a 11:00
Bárbara Tapia Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
2ºB Martes Sociales Martes Lunes
14:30 a 15:30 Lunes 14:30 a 15:30 16:00 a 17:00
16:00 a 17:00
Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
Janina Páez Lunes Sociales Lunes Jueves
2ºC 11.30 a 12:00 Jueves 11.30 a 12:00 17:30 a 18:30
17:30 a 18:30
Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencia
Claudia Guzmán Lunes Sociales Lunes Viernes
3ºA 16:00 a 17:45 Viernes 16:00 a 17:45 16:00 a 17:45
16:00 a 17:45
Miguelina Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
Moraleda Lunes Sociales Lunes Miércoles
3º B 19:00 a 20:00 Miércoles 19:00 a 20:00 16:00 a 17:45
16:00 a 17:45
Claudia Pujado Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
3ºC Martes Sociales Martes Miércoles
11:00 a 12:45 Miércoles 11:00 a 12:45 11:00 a 12:45
11:00 a 12:45
Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
Marcela Méndez Martes Sociales Martes Jueves
4 ºA 16:00 a 17:00 Jueves 16:00 a 17:00 16:00 a 17:00
16:00 a 17:00 Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
Julia Salinas Lunes Sociales Lunes Lunes
4ºB 16:00 a 16:45 Lunes 16:00 a 16:45 17:00 a 17:45
17:00 a 17:45
Lenguaje Historia, Geografía Y Cs Matemática Ciencias
Carmen Cortes Lunes Sociales Lunes Martes
4ºC 16:00 a 16:45 Martes 16:00 a 16:45 17:00 a 17:45
17:00 a 17:45
SEGUNDO CICLO 30
Docente Primera – Tercera Semana Segunda- Cuarta Semana
Historia, Geografía y Cs Historia, Geografía y Cs Historia, Historia, Geografía Sergio Otárola Sociales Sociales Geografía y Cs y Cs Sociales
7º A-B 8ºA-B-C Sociales 6ºA-B Jueves Jueves 5ºA-B-C 10:30 a 12:00 10:00 a 11:00 14:00 a 15: 00 Miércoles
12:30 a 14:00
Abia González Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias 5ºA-B-C 6º A-B 7ºA-B 8ºA-B-C Viernes Viernes Jueves Jueves 09:00 a 10:00 12:00 a 13:00 12:00 a 13:00 09:00 a 10:00
Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Marcelo Araya 5º A-B-C 6º A-B 7ºA-B 8ºA-B-C
Martes Lunes Jueves Viernes 10:00 a 11:00 10:00 a 11.00 18:00 a 19.00 18:00 a 19.00
Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Artes Visuales Iván Iribarren 8º A-B 7ºA-B 6ºA-B 5ºA-B
Lunes Lunes Lunes Lunes 18:00 a 19:00 14:00 A 15:00 16:00 A 17:00 18:00 a 19:00
Javier Guerra Ingles Ingles Ingles 7ºA-B 8ºA-B-C 6ºA-B Viernes Lunes Martes 17:00 A 17:45 16:00 a 16:45 11:00 a 12:00
Música Música Música Música José Amed 7º A-B 8º A-B-C 5º A-B-C 6º A-B
Jueves Miércoles Viernes Viernes 14:00 a 14:45 16:30 a 17:30 16:30 a 17:30
Religión Católica Religión Católica Religión Católica Religión Católica Patricia Sierra 7ºA-B 8ºA-B-C 5ºA-B-C 6ºA-B-C
Lunes Viernes Martes Miércoles
16:00 A 17:00 14:00 a 15:00 16:00 a 17:00 16:00 A 17:00
Religión Evangélica Religión Evangélica Religión Religión Evangélica Miryam Jorquera 7ºA-B 8ºA-B-C Evangélica 6ºA-B-C
Jueves Martes 5ºA-B-C Miércoles 17:00 A 18:00 17:30 A 18:30 Martes 16:00 A 17:00 16:00 a 17:00
31
MARCELA Lenguaje Lenguaje MERIDA 6ºA-B 8ºA-B
Jueves Martes
15:30 a 16: 30 12:00 a 12:45
Gladys Cruz Lenguaje Lenguaje Lenguaje 5ºA-B-C 7ºA-B 7ºA-A Jueves Viernes Viernes
15:00 a 16: 00 10:30 a 11: 30 12:00 a 13:00
Matemática Matemática Manuela 8ºC 5ºA-B-C Zarricueta Viernes Viernes
16:00 a 17:00 11:30 a 12:30
Francia Cortes Ingles Ingles
Lunes Lunes
5ºA-B-C 5ºA-B-C
16:00 A 17:00 16:00 A 17:00
Paula Alvarado Matemática Matemática Matemática Martes 7ºA Martes 7ºB Jueves 8º A-B 10:30 A 12:30 15:30 A 16:30 11:00 A 12:00
32
e) Plan de evaluación de las asignaturas priorizadas en el plan de estudio del establecimiento. 5
Asignatur Definiciones
as Evaluación Sumativa6
Evaluación Formativa
Priorizada Curso/s (Debe contener al menos: número de calificaciones que se obtendrá, Descripción sintética de las estrategias de
s en el descripción de los procedimientos evaluativos, descripción de los evaluación formativa.
plan de instrumentos evaluativos, periodicidad) estudio
NT1 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase,
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. Lenguaje El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
Verbal
expresará en los conceptos como lo indica la tabla actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
será evaluado.
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Autoevaluación. satisfactoria
Actividad del texto de estudio
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo parcial. Escala de apreciación
N/L No logra demostrar consistentemente el
Tablas de registro de progreso.
aprendizaje. Bitácoras de observación N/O No ha sido observada
NT2 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado. expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso.
parcial. Bitácoras de observación N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
Lenguaje y Comunicació n
1er
Ciclo
1° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones
2º las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
Básico
El resultado de los aprendizajes evaluados
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
3° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
4° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje.
sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
2º Ciclo cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje. Lenguaje y
El resultado de los aprendizajes evaluados Comunicació
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo n/Lengua y
Prueba de Unidad
indica la tabla:
Literatura
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje.
sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
6° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
7° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
8° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Asignatur Definiciones
as Evaluación Sumativa6
Evaluación Formativa
Priorizada Curso/s (Debe contener al menos: número de calificaciones que se obtendrá, Descripción sintética de las estrategias de
s en el descripción de los procedimientos evaluativos, descripción de los evaluación formativa.
plan de instrumentos evaluativos, periodicidad) estudio
NT1 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
Pensamiento
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual Matemático El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso.
parcial. Bitácoras de observación N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
NT2 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso.
parcial. Bitácoras de observación
N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
1° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Matemática Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
1er
Ciclo cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el
Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje.
sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso. Bitácoras de observación
Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones
2º
las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje. Básico
El resultado de los aprendizajes evaluados
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera:
Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos. 1º Evaluación sumativa 30 de septiembre Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
3° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
4° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Matemática 5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones
2º Ciclo Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera:
Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos. 1º Evaluación sumativa 30 de septiembre Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
6° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
7° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
8° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera:
Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos. 1º Evaluación sumativa 30 de septiembre Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Asignatura /Núcleo : Ciencias Naturales
Asignatur Definiciones
as Evaluación Sumativa6
Evaluación Formativa
Priorizada Curso/s (Debe contener al menos: número de calificaciones que se obtendrá, Descripción sintética de las estrategias de
s en el descripción de los procedimientos evaluativos, descripción de los evaluación formativa.
plan de instrumentos evaluativos, periodicidad) estudio
NT1 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
Exploración
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual del Entorno El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
Natural
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo
satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso. parcial. Bitácoras de observación
N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
NT2 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo
satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso. parcial. Bitácoras de observación
N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
Ciencias 1° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Naturales Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
1er
Ciclo cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
2 Ciencias Naturales
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones
2º las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
Básico
El resultado de los aprendizajes evaluados
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
3° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
4° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera:
Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos. 1º Evaluación sumativa 30 de septiembre Autoevaluación. 2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
Ciencias cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje. El resultado de los aprendizajes evaluados
Naturales
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo 2º Ciclo
Prueba de Unidad
indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
6° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
7° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera:
Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos. 1º Evaluación sumativa 30 de septiembre Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre Lista de cotejo asignatura Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
8° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Asignatur Definiciones
as Evaluación Sumativa6
Evaluación Formativa
Priorizada Curso/s (Debe contener al menos: número de calificaciones que se obtendrá, Descripción sintética de las estrategias de
s en el descripción de los procedimientos evaluativos, descripción de los evaluación formativa.
plan de instrumentos evaluativos, periodicidad) estudio
NT1 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Comprensión
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo
del Entorno
satisfactoria Escala de apreciación
Sociocultural
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera Tablas de registro de progreso.
parcial. Bitácoras de observación N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
NT2 Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, Procedimiento/ Instrumentos de evaluación: Es la
según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. actividad que desarrollará el alumno, mediante la cual
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se será evaluado.
expresará en los conceptos como lo indica la tabla Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
L Logra demostrar el aprendizaje de manera Lista de cotejo satisfactoria Escala de apreciación
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Tablas de registro de progreso.
parcial. Bitácoras de observación N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
Historia, Geografía y Cs Sociales
1° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones
2º las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
Básico
El resultado de los aprendizajes evaluados
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
3° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
4° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje.
sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
Historia, cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje. Geografía y
El resultado de los aprendizajes evaluados Cs Sociales
Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo 2º ciclo
Prueba de Unidad
indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje.
sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
6° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
7° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla: Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Autoevaluación.
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Actividad del texto de estudio
asignatura
Lista de cotejo
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
8° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
El resultado de los aprendizajes evaluados Los procedimientos / instrumentos evaluativos: formativamente se expresará en los conceptos como lo
Prueba de Unidad indica la tabla:
Rúbrica
Guías de aprendizajes L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Actividad del texto de estudio satisfactoria
Prueba escrita ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
Guías de aprendizajes parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones aprendizaje. sumativas N/O No ha sido observada
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado será a través de un informe parcial vía Procedimiento/ Instrumentos de evaluación WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están
calendarizadas de la siguiente manera: Tikets de salida o preguntas cortas.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
Videos. Autoevaluación.
2º Evaluación sumativa 31 de octubre
Actividad del texto de estudio
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
Lista de cotejo
asignatura
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Asignaturas Artísticas Priorizadas en el plan de estudio
Asignatur Definiciones
as Evaluación Sumativa6
Evaluación Formativa
Priorizada Curso/s (Debe contener al menos: número de calificaciones que se obtendrá, Descripción sintética de las estrategias de
s en el descripción de los procedimientos evaluativos, descripción de los evaluación formativa.
plan de instrumentos evaluativos, periodicidad) estudio
5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
Artes cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
Visuales 6º
El resultado de los aprendizajes evaluados
Básico
2º Ciclo
Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones
formativamente se expresará en los conceptos como lo
7º sumativas indica la tabla:
La información de las calificaciones para
Básico
8º ser entregadas al apoderado a través de un informe parcial vía L Logra demostrar el aprendizaje de manera
Básico WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están satisfactoria calendarizadas de la siguiente manera: ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
parcial.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre
N/L No logra demostrar consistentemente el aprendizaje.
2º Evaluación sumativa
31 de octubre
N/O No ha sido observada
Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
asignatura Procedimiento: Es la actividad que desarrollará el
alumno, mediante la cual será evaluado. Autoevaluación.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Tecnología 5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los
2º Ciclo cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje. 6º
El resultado de los aprendizajes evaluados Básico
Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones
formativamente se expresará en los conceptos como lo
7º sumativas indica la tabla:
La información de las calificaciones para
Básico
ser entregadas al apoderado a través de un informe parcial vía L Logra demostrar el aprendizaje de manera
8º WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están satisfactoria Básico
calendarizadas de la siguiente manera: ML Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje. 2º Evaluación sumativa 31 de octubre
N/O No ha sido observada Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
asignatura Procedimiento: Es la actividad que desarrollará el
alumno, mediante la cual será evaluado. Autoevaluación.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
5° Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones Música Básico las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal clase a clase, según la participación y acceso de los 2º Ciclo 6º cual señala el Decreto Nº 67/2018. estudiantes al aprendizaje.
Básico
El resultado de los aprendizajes evaluados
Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones formativamente se expresará en los conceptos como lo sumativas indica la tabla:
La información de las calificaciones para
ser entregadas al apoderado a través de un informe parcial vía L Logra demostrar el aprendizaje de manera
WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están satisfactoria
calendarizadas de la siguiente manera: ML Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial.
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre N/L No logra demostrar consistentemente el 2º Evaluación sumativa 31 de octubre aprendizaje.
N/O No ha sido observada Calificación final de núcleo o 30 de Noviembre
asignatura Procedimiento: Es la actividad que desarrollará el
alumno, mediante la cual será evaluado. Autoevaluación.
Instrumentos de evaluación
Lista de cotejo Escala de apreciación Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Ingles 5º 2º Ciclo Básico
6º Básico 7º básico 8º Basico
Se obtendrá 2 evaluaciones Sumativas con un valor de 50% cada una, las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal cual señala el Decreto Nº 67/2018.
Los procedimientos o actividades que desarrollará el alumno, mediante la cual será evaluado son las siguientes:
Prueba por Unidad
instrumentos evaluativos Prueba escrita
Forma de comunicar los resultados y periodicidad de las evaluaciones sumativas
La información de las calificaciones para ser entregadas al apoderado a través de un informe parcial vía WhatsApp y Papinotas con notas parciales las que están calendarizadas de la siguiente manera:
1º Evaluación sumativa 30 de septiembre 2º Evaluación sumativa 31 de octubre
alificación final de núcleo o 30 de Noviembre asignatura
Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo
indica la tabla: L Logra demostrar el aprendizaje de manera
satisfactoria ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje. N/O No ha sido observada
Procedimiento: Tikets de salida o preguntas cortas.
Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Instrumentos de evaluación Lista de cotejo
Escala de apreciación
Rúbrica
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
e) Definición de Evaluación Formativa para las asignaturas NO priorizadas en el plan de estudio del establecimiento.
Asignaturas No Priorizadas Curso/s
Definiciones Evaluación Formativa en el plan de estudio Descripción sintética de las estrategias de evaluación formativa
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
Inglés
2º los estudiantes al aprendizaje. 3º El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo
(Asignatura No
4º indica la tabla:
priorizada por el
L Logra demostrar el aprendizaje de manera
establecimiento) satisfactoria
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
1º Ciclo parcial.
N/L
No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación
Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio Lista de cotejo
Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso. Bitácoras de observación
Cuadro Comparativo
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
1 Educación Artística
2º los estudiantes al aprendizaje.
3º
El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo
(Asignatura No
4º
indica la tabla:
priorizada por el L Logra demostrar el aprendizaje de manera
establecimiento)
satisfactoria
ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
1º Ciclo parcial.
N/L
No logra demostrar consistentemente el
aprendizaje.
N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Lista de cotejo Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Cuadro Comparativo
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
2 Tecnología
2º los estudiantes al aprendizaje.
3º El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo (Asignatura No priorizada
4º indica la tabla:
por el establecimiento) L Logra demostrar el aprendizaje de manera
satisfactoria
1º Ciclo ML Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el aprendizaje. N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación
Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Lista de cotejo Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación Cuadro Comparativo
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
3 Música
2º los estudiantes al aprendizaje.
3º El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo (Asignatura No priorizada
4º indica la tabla:
por el establecimiento) L Logra demostrar el aprendizaje de manera
satisfactoria
1º Ciclo ML Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el aprendizaje. N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Lista de cotejo Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
Cuadro Comparativo
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
4 Educ Física 2º los estudiantes al aprendizaje.
3º El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo (Asignatura No priorizada 4º indica la tabla:
por el establecimiento) L Logra demostrar el aprendizaje de manera
1º Ciclo satisfactoria ML Logra demostrar el aprendizaje de manera
parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el aprendizaje. N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación
Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Lista de cotejo Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso.
1º Se ha determinado realizar este tipo de evaluaciones clase a clase, según la participación y acceso de
2º los estudiantes al aprendizaje.
6.- Religión 3º El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo
4º indica la tabla:
1º Ciclo
L Logra demostrar el aprendizaje de manera
satisfactoria ML Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial. N/L No logra demostrar consistentemente el aprendizaje. N/O No ha sido observada
Procedimiento/Instrumentos de evaluación
Videos.
Autoevaluación.
Actividad del texto de estudio
Lista de cotejo Escala de apreciación
Tablas de registro de progreso.
Bitácoras de observación
7
a la elaboración de las definiciones específicas acerca de la evaluación sumativa, considere: Resolución Exenta n° 2765 (26/06/2020) que “Aprueba Orientaciones para la implementación de la Priorización curricular…”, MINEDUC; “Orientaciones para la Implementación de la Priorización Curricular en Forma Remota y Presencial”. Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación, julio 2020; “Criterios de evaluación, calificación y promoción de estudiantes de 1° básico a 4° año medio”. Unidad de Currículum y Evaluación Ministerio de Educación, agosto 2020; “Definiciones y orientaciones pedagógicas para la implementación del segundo semestre 2020”. Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico, SLEP Huasco.
Definición de acompañamiento del aprendizaje de grupos específicos de los estudiantes
a) Estudiantes focalizados a través del Programa de Integración Escolar y/o apoyo a las necesidades educativas 8
Curso
N° de Descripción de la estrategia de acompañamiento estudiant
es
NT1 0 Se realiza trabajo colaborativo mediante la construcción de cápsulas para todo el curso, no se logró evaluar a los
estudiantes para ingresar al programa de integración.
NT2 7 Material concreto, láminas, cápsulas, ppt interactivos, videollamadas, mensajes y audios whatsapp, clases sincrónicas
de forma individualizada mediante meet.
1° 10 Se realizan cápsulas de lenguaje y matemáticas, entrega de material concreto en la escuela, ppt interactivos, se envian Básico clases por correo electrónico, llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, clases sincrónicas
individualizadas y en parejas por zoom y sala de whatsapp.
2° 18 Entrega de material impreso en la escuela, cápsulas, ppt interactivos, llamadas por teléfono, video llamadas Básico individualizadas, mensajes y audios whatsapp, clases sincrónicas individualizadas por zoom.
3° 18 Más Confección de cápsulas, ppt interactivos, llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, clases Básico una sincrónicas individualizadas y en grupos por meet, zoom, sala de whatsapp, atención en escuela a 4 estudiantes,
estudiante entrega de material en la escuela a algunos estudiantes, entrega de material mediante whatsapp, visitas domiciliarias
con donde se entrega material.
discapacid
ad visual
que no
está en
plataform
a
4° 15 Más un Confección de cápsulas, ppt interactivos, llamadas por teléfono, mensajes y audios whatsapp, clases sincrónicas
Básico estudiante individualizadas y en grupos por zoom, entrega de material en la escuela a algunos estudiantes, entrega de material
pendiente mediante whatsapp, visitas domiciliarias donde se entrega material.
con
diagnóstic
o tel
5° 20 Más Se realizan llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, cápsulas, ppt interactivos, clases Básico Una sincrónicas individualizadas y en grupos por meet y zoom, entrega de material mediante whatsapp y correo electrónico.
estudiante Se entrega material impreso en la escuela algunos estudiantes, se realiza trabajo colaborativo con Omar para hacer
excedente visitas domiciliarias.
con
diagnóstic
o TEA
6° 9 Cápsulas, ppt interactivos, llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, clases sincrónicas Básico individualizadas y en grupos por meet, zoom, sala de whatsapp, atención en escuela a un estudiante, entrega de
material en la escuela a algunos estudiantes, entrega de material mediante whatsapp.
7° 10 Más un Cápsulas, ppt interactivos, llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, se envía material por Básico estudiante whatsapp, clases sincrónicas individualizadas y en grupos por meet, zoom, sala de whatsapp, entrega de material a
excedente algunos estudiantes en la escuela a través del asistente social.
con
diagnóstic
o TEA/
8° 19 Se realizan llamadas por teléfono, video llamadas, mensajes y audios whatsapp, cápsulas, ppt interactivos, clases Básico sincrónicas en grupos zoom y video llamadas, entrega de material mediante whatsapp y correo electrónico, se le
entrega material de las clases en su domicilio de dos estudiantes.
b) Estudiantes identificados en Vinculación Crítica 9
Curso
N° de Descripción de la estrategia de acompañamiento
estudiant
es
NT1 0
NT2 0
1° 0 Básico
2° 0 Básico
3° 0 Básico
4° 0 Básico
5° 0 Básico
6° 0 Básico
7° 0 Básico
8° 0 Básico
El equipo PIE, a través de su coordinación, deberá mantener un registro complementario que contenga la identificación de los estudiantes, su diagnóstico y la estrategia específica de acompañamiento.
9 A través del equipo de Convivencia Escolar de la Unidad de Apoyo Técnico Pedagógico del SLEPH se apoyará a los establecimientos en la precisión y obtención de los datos solicitados en este apartado, así como en la definición y ejecución de acciones que permitan apoyar a los estudiantes identificados en el grupo de vinculación crítica.
Acción/es destinada/s a la contención socioemocional de los estudiantes 10
5. Acciones paraNivelcontención1: socioemocional de los docentes y asistentes de En primera instancia se realizó una encuestaestudiantes,losapoderados para visualizar las distintas realidades de las familias y
la educación Promocional estudiantes.
En coordinación con el equipo de convivencia escolar se examinaron las respuestas y se trabajó en las remediales como Clasificación y apoyo a las trayectorias educativas para la realización de los talleres.
descripción En el mes de abril se dio comenzó el link la plataforma institucional de convivencia escolar con talleres con cápsulas de
de las Cápsulas con charlas motivacionales para los estudiantes y las familias realizadas por la psicóloga del establecimiento, principal para fortalecer la resiliencia en tiempos de contingencia sanitaria, la que se ha ido actualizando hasta la fecha.
-Cápsulas con actividades saludables y de dispersión disponibles en la página web para fortalecer la autoestima y la es acciones
motivación de los estudiantes y sus familias.
destinadas a
Capsulas de actividades de los talleres extracurriculares: Artes, Musicales, deportivos (voleibol, hándbol, fútbol,
la contención
basquetbol) danza donde los estudiantes desarrollan actividades en sus hogares siguiendo instrucciones dadas por el
socioemocion
docente en las cápsulas.
al de
Otra acción destinada en este niveles ha sido las reuniones virtuales semanales por curos, abordando caso a
los
caso temáticas distintas según el contexto de los cursos
estudiantes
docentes y
Nivel 2: Psicóloga: Como ente de apoyo al área Psico- Emocional, se han planificado para el año las siguientes Intervenciones en Focalizado las horas de orientación en los todos los cursos, como en reuniones de apoderados con temáticas como, las que son realizadas por el equipo de Convivencia Escolar. - Reconocimiento de emociones
- Estados emocionales en tiempos de cuarentena.
- Como abordar con mi hijo/a el tema covid-19 sin causar temor o angustia. - Irritabilidad en tiempos de crisis. • Fortalecimiento Parental • Como disminuir los Niveles de Ansiedad e Irritabilidad
• Contención en Tiempos de Cuarentena • Brindar Atención Personalizada tanto para los Estudiantes y/o Padres y Apoderados
Nivel 3: Para dar apoyo en situaciones socioemocionales el equipo de convivencia esta en constante comunicación con los Individual
docentes para conocer el estado emocional y social de los estudiantes y brindar los apoyos y derivaciones
Se han realizado tres derivaciones con psicóloga a Cesfam Joan Crawford para alumnos que necesitan terapias
reparatorias por diversas situaciones socioemocionales.
Se gestionó derivación a municipalidad de Vallenar a familia del establecimiento, por cesantía, en donde recibieron
apoyo de almuerzo, proyecto de mejoramiento habitacional y bono de gobierno.
Acción/es destinada/s a la contención socioemocional de los docentes
El Equipo de convivencia Escolar ha implementado acciones para el año direccionadas para la contención y apoyar emocionalmente a
nuestros profesores y asistentes a través de talleres formativos y preventivos realizados por profesional externo y profesionales del
establecimiento tales como:
- Hablemos de ansiedad. - Como abordar con mi hijo/a el tema covid-19 sin causar temor o angustia. - Irritabilidad en tiempos de crisis. - La prevención y el riesgo en el hogar. - Afrontamiento de ansiedad en tiempos de Covid 19
Acción/es destinada/s a la contención socioemocional a asistentes de la educación
El cumplir con el reglamento y normativas del departamento de educación es por lo que se realizan talleres con asistentes de educación,
para mantener una sana convivencia, compartir criterios de información y alinearse para mantener la misma visión como establecimiento
fundamentalmente para apoyar las trayectorias educativas de los alumnos. Por lo que se imparten talleres como:
- Hablemos de ansiedad. - Taller realizado por el encargado del área de convivencia escolar
- Convivencia inclusiva.
6. Definición del acompañamiento Técnico Pedagógico
Procesos Descripción de las principales acciones / actividades
Acompañamiento del
equipo directivo y técnico
a los procesos de Las actividades que el establecimiento ha cautelado para la adecuada implementación de los OA priorizados son los
organización y siguientes:
planificación de los 1.- A través del trabajo colaborativo con los docentes PIE y docentes de asignaturas troncales (Lenguaje, Matemática,
aprendizajes Historia, Geografía y Cs Sociales y Ciencias Naturales) los docentes se reúnen los días lunes vía MEET, donde planifican (¿A través de qué acciones sus capsulas (clases asincrónicas) con los OA priorizados dando énfasis a la diversificación de la enseñanza con
/ actividades se cautelará
estrategias participativas, el recursos pedagógico adecuado y pertinentes para todos los estudiantes. que haya una adecuada
definición de: los OA, la
debida adecuación de las 2.- En las asignaturas artísticas los docentes planifican en base a los OA priorizados, a través de cápsulas (clases actividades de asincrónicas) los que son visados por el equipo técnico monitoreando la congruencia entre el OA priorizado, los aprendizaje a los contextos indicadores y las actividades diseñadas. de aprendizaje remoto, la
pertinencia de los recursos
de aprendizaje, la
adecuada elección de los
medios de aprendizaje,
¿entre otros
aspectos?).
10
Nivel 1: Promoción universal: “mantener y fortalecer comunidades escolares con foco en el bienestar de estudiantes y profesores”, “identificar escuelas, cursos y estudiantes en riesgo psicosocial, de deserción escolar y de problemas salud mental” y “formar a directivos, profesores, profesionales de apoyo y asistentes de la educación”. Nivel 2: Apoyo focalizado (prevención selectiva): “redistribuir recursos y servicios de apoyo escolar, psicopedagógico y psicosocial a escuelas, cursos y estudiantes en riesgo”, “atención y acogida
no especializada a grupos/estudiantes en riesgo”. Nivel 3: Atención individual (prevención indicada): “activar las redes de atención individual especializada en apoyo escolar y de salud mental”. (Definiciones DEP)
Acompañamiento d
el equipo directivo y técnico a los procesos de implementación de los aprendizajes (¿A través de
qué acciones / actividades se cautelará que haya una adecuada
implementación de
los aprendizajes,
teniendo en cuenta los
principales medios para
el aprendizaje (sincrónicos, asincrónicos), la
participación de
los estudiantes, entre
otros aspectos?)
El equipo directivo es participe de manera sistemática en el monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes desde la elaboración de los cápsulas (clases asincrónicas) los días lunes en que se reúnen en trabajo colaborativo los docentes de las asignaturas troncales y equipo PIE donde se seleccionan y diseñan las actividades pedagógicas que incluyen las estrategias participativas activas y recursos didácticos pertinentes de acuerdo a los OA priorizados, las cuales se verifican a su vez en acompañamiento al aula en las clases sincrónicas a lo menos una vez al mes. En este acompañamiento al trabajo colaborativo se observa:
La existencia un diálogo con respecto al avance y logros de los aprendizajes según el curriculum priorizado.
Si las actividades diseñadas durante la sesión contemplan estrategias para que los estudiantes participen activamente de la clase.
Si las actividades diseñadas durante la sesión involucran recursos educativos y TICS para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes.
Si las actividades diversificadas facilitan la comprensión de todos los estudiantes especialmente de aquellos con NEE (psicosocial y de aprendizaje).
La existencia de acuerdos para trabajar la co-docencia en clases sincrónicas.
En cuanto al acompañamiento a los procesos educativos de los estudiantes en las clases sincrónicas se focaliza en que: Los estudiantes desarrollen estrategias activas y participativas de aprendizajes, de acuerdo a sus características.
Los estudiantes participen de al menos una actividad diversificada.
Los estudiantes sean apoyados y retroalimentados durante el desarrollo de las actividades dándole el tiempo para comentar y reflexionar.
Los estudiantes participen y/o interactúan durante la clase.
Los estudiantes participen de una actividad de autoevaluación y/o coevaluación del trabajo realizado en clases.
Acompañamiento El acompañamiento a los procesos de evaluación de los aprendizajes será a través de las siguientes acciones: d
el 1.-Apoyar y proveer al equipo docente del material necesario para que puedan generar material para evaluar, retroalimentar equipo directivo y y hacer seguimiento de los aprendizajes de sus estudiantes. técnico a los procesos 2.-Establecer entre Equipo Técnico directivo y equipo docente instrumentos /Procedimientos evaluativos para evaluar de evaluación de los formativamente y sumativa considerando la periodicidad y la forma de transmitir los resultados. aprendizajes
(¿A través de 2.1 Lista de procedimientos e instrumentos de evaluación aplicados a nuestros estudiantes
qué acciones / actividades se PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS cautelará que haya
*Tikets de salida o preguntas cortas.
una *Lista de cotejo
*Cuadros comparativos
adecuada evaluación *Escala de apreciación
*Reportes de experimentos.
de *Rúbrica los aprendizajes,
*Formularios de classroom.
*Tablas de registro de progreso. teniendo
*Organizadores Gráficos.
*Prueba escrita. en cuenta las
*Guías de aprendizaje.
principales *Bitácoras de observación.
*Videos.
orientaciones
d *Autoevaluación. el *Actividad del texto de estudio MINEDUC?)
Para monitorear los procesos de evaluación de los aprendizajes según conectividad se han estipulado las siguientes acciones
1.- Clases asincrónicas con estudiantes que tienen acceso a plataforma web / WhatsApp.
Se estableció que los estudiantes que participan de clases asincrónicas que se encuentra en la página web donde tienen acceso para descargarlos a través de sus teléfonos móviles, por medio de fotografías o links, desarrollan las actividades en el hogar para posteriormente enviar sus actividades y evaluaciones formativas , mediante este mismo medio, donde el docente de cada asignatura realiza la revisión de las actividades completadas por el estudiante, retroalimentando los aprendizajes con mensajes de textos o audio y también video llamadas, dando un plazo máximo de 15 días para que los estudiantes entreguen a los docentes las evidencias de las actividades.
1.2.- Clases asincrónicas para estudiantes que retiran material en el colegio: Para posibilitar los aprendizajes de todos los estudiantes en este periodo de contingencia, los apoderados pueden retirar material
físico en el establecimiento, para ello cada profesor Jefe tiene un registro de los estudiantes que lo necesitan ,esto incluye también material individualizado para estudiantes PIE o estudiantes con apoyo Psicopedagógico. Existe personal disponible para imprimir y entregar los recursos de aprendizaje a los apoderados, ya sea un Asistente de la Educación que trabaje colaborativamente con el docente, el Profesor Jefe o de asignatura y el encargado de convivencia.
La retroalimentación de los aprendizajes se realizará de la siguiente forma:
a) El día que el apoderado retire material en el establecimiento podrá a su vez dejar el trabajo realizado por los estudiantes para ser revisado por los Docentes de la asignatura. b) El docente revisará las actividades y las retroalimentará en forma escrita para que el apoderado pueda retirarlas a la semana
siguiente. c) Los estudiantes tienen un plazo máximo de 15 días para dejar en el establecimiento tareas, trabajos y evaluaciones. d) El horario disponible para esta actividad es el siguiente:
LUNES –MARTES 9:00 A 12:00 HRS
1.3.- Clases asincrónicas con estudiantes que reciben material para el aprendizaje en sus hogares a) El equipo de convivencia es el encargado de repartir el material en los hogares de los estudiantes que no pueden retirar
el material pedagógico en el establecimiento, los siguientes días.
LUNES –MARTES 9:00 A 12:00 HRS
b) Las actividades que los estudiantes tengan terminadas son recepcionadas por el Equipo de Convivencia para ser entregadas y revisadas por los Docentes.
c) La retroalimentación de las actividades serán escritas por el docente en el material que el estudiante completó anteriormente, para ser entregadas por el Equipo semanalmente ,cuando visiten nuevamente el hogar para llevar material .
Las profesionales de Programa de Integración Escolar y Psicopedagogas continúan atendiendo a los estudiantes con NEE.
Consideran dentro de su horario de trabajo realizar llamadas telefónicas, mensajes de textos o audios para retroalimentar y guiar sus aprendizajes, junto con esto y en la medida de lo posible , reparten material individualizado en los hogares y escuela .
2 .Evaluación Formativa .
La evaluación cumple el propósito formativo para monitorear y acompañar el aprendizaje de los estudiantes, para evidenciar los desempeños, interpretar y se usa para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso, en función de ajustar la enseñanza y apoyar a los estudiantes.
Se ha determinado realizar la evaluación formativa clase a clase , según la participación y acceso de los estudiantes al aprendizaje. El resultado de los aprendizajes evaluados formativamente se expresará en los conceptos como lo indica la tabla:
L ML N/L N/O
Logra demostrar el aprendizaje de manera satisfactoria
Logra demostrar el aprendizaje de manera parcial. No logra demostrar consistentemente el aprendizaje. No ha sido observada
1.4 Evaluación Sumativa. La Evaluación Sumativa se utilizará para certificar y evidenciar el resultado final de los aprendizajes logrados , se expresa con una
calificación numérica en una escala del 1 al 7.En este periodo de contingencia cada asignatura Priorizada tendrá 2 evaluaciones Sumativas ,las que se promediarán para obtener una única calificación final, tal como señala el Decreto N°67/2018 .
La información de las calificaciones para ser entregadas al apoderado , con notas parciales Impresas son las siguientes:
1° Evaluación sumativa 30 de septiembre.
2° Evaluación sumativa. 31 de octubre.
Calificación final de Núcleo o 30 de Noviembre. Asignatura
No se calificará aquellas asignaturas que no se hayan incluido en el nuevo Plan de Estudios; por ende, no incidirán en el promedio final. Consideraremos en este periodo brindar suficientes oportunidades de aprendizaje para que cada estudiante demuestre el logro de Objetivos de Aprendizaje, especialmente cuando se realice una evaluación Sumativa y se otorgue una calificación
Se ha considerado que los instrumentos de evaluación deben ser JUSTA Y EQUITATIVA, para ello es necesario que se evalúe Sumativamente, considerando solo los aprendizajes a los que el estudiante haya tenido acceso y una debida retoalimentación.
• Los estudiantes con NEE que presentan PACI o aquellos estudiantes que presentan aprendizajes descendidos con respecto a su nivel ,se le deben aplicar EVALUACIONES DIFERENCIADAS ,diseñadas en conjunto con el Profesor de Asignatura y Profesionales especialistas PIE.
7. Control de asistencia (participación) de los estudiantes en las actividades del Plan de Aprendizaje Remoto
11 12
Actividades de aprendizaje desarrolladas a través de Actividades de aprendizaje desarrolladas a través de
medios Sincrónicos medios Asincrónicos
Descripción de los procedimientos, instructivos,
Descripción de los procedimientos, instructivos,
protocolos, etc., definidos por el establecimiento para protocolos, etc., definidos por el establecimiento para
registrar la asistencia registrar la asistencia (participación) de los estudiantes (participación) de los estudiantes
ASISTENCIA
De acuerdo a la realidad en el que se ha desarrollado el proceso de aprendizaje, la asistencia de los estudiantes será considerada según la participación de estos , ya sea en forma Sincrónica o Asincrónica, esta última se refiere incluso a la entrega de trabajos al docente en tiempos variados, o siendo necesario calcular un porcentaje de participación para cumplir el estándar de asistencia que se exige en un año escolar con normalidad.
El siguiente cuadro muestra el registro para monitorear la “asistencia” o contacto del Docente con los aprendizajes y actividades del estudiante.
ESCUELA GREGORIO CASTILLO MARIN
REGISTRO DE ASISTENCIA VÍA SINCRONICA DOCENTE: ________________________________
ASIGNATURA o ÁMBITO DE APRENDIZAJE: ________________________
CURSO: ________
N° DE FECHA HORA INDICADOR. Contenido
LA
CLASE:
.
Ausente . Presente
N° X Ausente NOMBRE DEL Nº clase Nº clase Nº clase Nº clase Nº clase
. ESTUDIANTE
Presente
1 2 3 4 5
74
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
11 Las evidencias de estos registros deben estar disponibles en el establecimiento ante la fiscalización de las instituciones que corresponda
12 El establecimiento podrá utilizar la herramienta sugerida por el MINEDUC para este fin, alojada en la plataforma sige.mineduc.cl.
75
Anexo 1 Definición de apoyos del Servicio Local de Educación Pública de Huasco
Tipo de apoyo Descripci Destinatarios y cobertura ón
Facilitar el acceso a conectividad de las Inicialmente, para estudiantes de Ed.
educadoras y docentes de todos los Media, equipos directivos, docentes y
Tarjeta SIM (módulo establecimientos del SLEPH, y de los educadoras de párvulo del territorio y,
de identificación de estudiantes, a través del arriendo de tarjetas agregándose en una segunda etapa, los
abonado) SIM, lo que permitirá fortalecer los procesos de estudiantes de 1ro a 6to básica de Ed.
enseñanza remota, con especial énfasis en Básica.
aquellos de carácter sincrónico.
Provisión de Tablet (en calidad de cesión o
préstamo mientras dure el período de Todos/as los/as estudiantes que cursen
enseñanza remota) para todos los estudiantes
Tablet desde 1° a 6° básico en los de 1° a 6° básico, lo que permitirá fortalecer los
establecimientos del territorio
procesos de
enseñanza remota, con especial énfasis en
aquellos de carácter sincrónico.
El MINEDUC y la Dirección de Educación
Pública, han orientado el uso de la
herramienta web, google classroom, como Estudiantes Ed. Media de los liceos del
medio de comunicación educativa. Siendo esta territorio.
un medio que facilita la realización de clases, la Estudiantes de Ed. Básica de los
planificación de actividades asincrónicas y siguientes establecimientos: España,
Google Classroom sincrónicas, la evaluación de aprendizajes, Arturo Pérez Canto, Gregorio castillo
junto a la conexión con distintas plataformas Marín, Ignacio Carrera Pinto, Alejandro
del espacio virtual. Noemi Huerta, Roberto Cuadra Alquinta,
Su implementación implica procesos de Fronteriza de San Félix, Gualberto Kong
capacitación, implementación, seguimiento y Fernández. evaluación, en compañía de Pro- futuro,
(Telefónica movistar) mediante la reciente
firma de un convenio de colaboración.
Adaptativamente es una plataforma de
aprendizaje para la asignatura de Matemática.
En esta plataforma los establecimientos que
participan de esta experiencia podrán
encontrar una gran variedad de actividades de
Plataforma aprendizaje (ejercicios) de carácter concreto, 3º, 4º y 5º básico (21 escuelas básicas
Adaptativamente pictórico y simbólico, basadas en el modelo urbanas) y 1º y 2º medio (7 liceos)
didáctico COPISI, que se adaptan al desempeño
de cada estudiante, todo esto con una
alineación directa con el currículum nacional,
según ejes temáticos, Objetivos de Aprendizaje
e indicadores de evaluación.
76
“La plataforma pedagógica de Napsis es una
solución web que entrega un conjunto de
servicios integrados que apoyan el proceso
educacional, entregando herramientas útiles a
docentes y equipos directivos, en la
Plataforma Napsis planificación de clases, evaluación de Rodos los establecimientos del
aprendizajes y apoyos de recursos digitales, territorio
con la finalidad de mejorar significativamente
los resultados de los estudiantes”. También
permite optimizar procesos administrativos
asociados a la gestión de los establecimientos.
77
Equipo de Profesionales y administrativos Los
asesores/as técnico pedagógicos del SLEPH
proveerán apoyo y acompañamiento a la
totalidad de los jardines, escuelas y liceos en el
Apoyo y proceso de elaboración e implementación de
acompañamiento a su plan de aprendizajes remoto. Así, asesorarán
través de la Unidad a los equipos directivos y técnicos en: Todos los establecimientos del SLEPH
de Apoyo Técnico a) La definición de su plan de estudio,
Pedagógico del b) La definición de sus acuerdos para la
evaluación sumativa y formativa,
SLEPH
c) La elaboración del plan de aprendizajes
remoto,
d) El seguimiento a la implementación de
las acciones del plan.
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