ESCUELA “HUGO PINO VILCHES” Eduardo Pacheco Urbina EL

Proyecto Educativo

Institucional

(PEI) ESCUELA

HUGO PINO VILCHES

EL TRÁNSITO

COMUNA PAINE/2021 -2022

Introducción

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela "Hugo Pino Vilches, Ex G-833, es el documento que orienta a los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa del establecimiento.

ESCUELA “HUGO PINO VILCHES”

EL TRÁNSITO – PAINE

2022

Sustento legal: Ley 20.370 “Ley General de Educación” El Proyecto Educativo es un instrumento que ordena y da sentido a la gestión del establecimiento educativo.

✓ Ordena, porque todas las acciones, normas, estructuras y procesos de la institución escolar tienen que ser coherentes con los postulados del Proyecto Educativo.

✓ Da sentido, porque el Proyecto Educativo expresa la voluntad formativa de la comunidad educativa. Esto es, indica el tipo de persona que se quiere formar en el establecimiento educacional. (Art. 4° y 9°).

✓ El Departamento de Educación en su rol de sostenedor de los E. Educacionales Municipales de Paine, declara en su estrategia institucional la importancia que el DAEM esté al servicio de los Proyectos Educativos Institucionales. Por lo tanto, cobra una especial relevancia que en la Red de establecimientos municipalizados de Paine posean y se orienten por PEI originales que aseguren Calidad Integral en los procesos educativos y siendo este establecimiento una entidad que propone el desarrollo integral de sus estudiantes.

MAPA ESTRATEGIDO DAEM 2015-2017

La elaboración y/o actualización del Proyecto Educativo requiere de un proceso

participativo. en una instancia en que la Comunidad Educativa se reúne para definir

o renovar el propósito formativo común del establecimiento, generando adhesión y

sentido de pertenencia, considerando que son parte de la definición de una ruta

clara hacia una meta trazada, conocida y consensuada por todos/as en la

comunidad educativa.

En este marco, cada uno de los actores de la Comunidad Educativa tienen responsabilidades y derechos específicos, conforme a su tarea y al aporte que le corresponde. En particular, el Consejo Escolar (de carácter consultivo)tendrá como objetivo estimular la participación de la comunidad educativa en la elaboración y/o revisión del Proyecto Educativo Institucional y en las demás áreas de su competencia. Corresponde a los sostenedores de los establecimientos educacionales el derecho a establecer y poner en práctica el proyecto educativo, con la participación de todos los actores de la comunidad educativa.

✓ Art. 9º Ley General de Educación. ✓ Artículos 9º, 10º y 15º de la Ley General de Educación. ✓ Art. 10. Ley General de Educación. ✓ Art. 15º Ley General de Educación y Art. 5º. Decreto 024 de 21 de enero de

2005. Reglamento de Consejos Escolares.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre Escuela Hugo Pino Vilches G 833

Dirección Eduardo Pacheco Urbina s/n

Comuna Paine

Provincia Maipo

Región Metropolitana

Teléfono (22) 5499264

Rol base de

datos 10680-1

Dependencia Municipal

Área Rural

Nivel de

Enseñanza Pre- Básica y Básica

Matrícula 438 estudiantes

Director Jorge Cárdenas Arancibia

II. Información Institucional

II.1. Historia

La Escuela “HUGO PINO VILCHES”, de la localidad de El Tránsito, se encuentra

ubicada en la calle Eduardo Pacheco Urbina s/n de la localidad El Tránsito, a 16

kilómetros de la comuna de Buin y 20 kilómetros de la comuna de Paine,

(aproximadamente) un establecimiento considerado por el MINEDUC como rural en

algunos ítems y urbano en otros.

En sus inicios las dependencias de la escuela fueron la casa patronal del fundo, y

en el año 1971 ante la reforma agraria los dueños de la casona entregaron la casona

y parque al estado con fin único que se utilizara como escuela.

Desde ese año que la escuela funciono en la casa patronal y haciendo uso de 3

hectáreas de parque como parte del entorno pedagógico.

En el año 2005 nos trasladamos al nuevo edificio escolar, más moderno y con

mayor capacidad para acoger a los estudiantes, manteniendo el parque, el cual es

utilizado como un recurso más de aprendizaje y recreación por parte de la

comunidad escolar.

La escuela Hugo Pino Vilches, tiene una capacidad total de 440 alumnos atendido

desde nivel pre kínder (NT1) hasta 8vo año básico, actualmente, tiene una matrícula

total de 438 estudiantes alcanzando un 99% de su capacidad, en marzo 2022.

El sostenedor de la escuela es La Ilustre Municipalidad de Paine a través de su

Dirección de administración y Educación (DAEM)

II.2. Organigrama

II.3. Entorno del Establecimiento

La escuela Hugo Pino Vilches, se encuentra inserto en un entorno privilegiado

donde invita a tener una inspiración artística y curricular ya que cuenta con un

parque de 3 hectáreas, donde las áreas verdes y el paisaje motivan a plantearse

cualquier proyecto en favor del aprendizaje.

El entorno facilita el trabajo de aula abierta, donde los estudiantes pueden adquirir

nuevos aprendizajes o experiencias al aire libre, pudiendo con esto cumplir o

acercarnos como escuela a los desafíos que nos planteamos en nuestra misión

como institución formadora.

A nuestro establecimiento asisten estudiantes de localidades cercanas, incluyendo

la comuna de Buin, hijos e hijas de ex-alumnos, hijos de funcionarios municipales,

pertenecientes a la comuna de Paine.

La escuela en el año en curso presenta un 87% de IVE (Índice de vulnerabilidad) y

un 50,45% de estudiantes prioritarios y un porcentaje de 31% de estudiantes

preferentes. Los padres y/o apoderados del establecimiento poseen estudios

medios completos e incompletos, estudios técnicos y de educación superior.

Este establecimiento con respectos a datos de eficiencia interna presenta baja tasa

de reprobación, poca movilidad de matrícula y un alto porcentaje de asistencia por

parte de los estudiantes.

II.4. PERSONAL PROFESIONAL Y TÉCNICO

La escuela cuenta con un equipo directivo integrado por un Director, Jefa técnico,

Evaluadora y Encargado de Convivencia, conforman la planta docente sólo

educadoras y profesores titulados.

-Educación preescolar, cuenta con educadoras de Párvulos tituladas y asistentes

de aula.

-Primer ciclo básico, cuenta con docentes titulados y asistentes de aula hasta 4to

básico.

-Segundo ciclo básico cuenta con profesores titulados generalistas y con

especialidad de asignaturas según el plan de estudios.

-Apoyo PIE y Equipo Psicosocial, incluye psicólogas y psicopedagoga, trabajadora

social, educadoras diferenciales, fonoaudióloga y terapeuta ocupacional.

-El área administrativa está integrada por una secretaria, una encargada de CRA,

un encargado de Enlaces, dos inspectores de patio, un encargado de mantención y

cinco asistentes de servicios menores.

III. IDEARIO EDUCATIVO

Nuestra escuela es una institución abierta a la comunidad, que se destaca por el desarrollo de valores, el apoyo permanente a nuestros estudiantes y sus familias, entregando educación de calidad.

Estamos orientados a que nuestros estudiantes se motiven por aprender, descubrir, aceptar y respetar a los demás. De esta manera la acción pedagógica se enfoca en favorecer que cada estudiante logre que sus aprendizajes sean significativos y relevantes, facilitando la capacidad reflexiva respecto del mundo en el que vive.

Como escuela contamos con la asignatura de , Inglés, su principal objetivo es que los estudiantes puedan desarrollar habilidades de comunicación, comprensión auditiva, comprensión lectora, desde pre kínder a 8° básico.

Los estudiantes desarrollan en forma permanentemente, expresiones artísticas y culturales a través de diferentes talleres y participación en eventos institucionales y comunales.

Nuestras prácticas pedagógicas están enfocadas en que cada estudiante pueda aprender de la mejor manera posible, considerando sus fortalezas, trabajar sobre el error, con una retroalimentación constante y efectiva, que promueva aprendizajes significativos. Esto enmarcado en un clima de aprendizaje positivo, respetuoso y de valoración mutua. La buena convivencia es fundamental para nuestro establecimiento, se trabaja para cultivarla haciendo participe a cada miembro de la comunidad, creando y fortaleciendo el sentido de pertenencia.

Contamos con la certificación medio ambiental, (con el apoyo de la comunidad escolar y empresas agropecuarias). Esto está destinado a crear conciencia ecológica participativa, donde pretendemos continuar trabajando en nuestro biotopo, huerto escolar e invernadero, aprovechando la visión que nuestros estudiantes poseen en cuanto a la valoración de la vida rural.

Visión:

Pretendemos constituirnos en una institución acogedora y atractiva, donde los

estudiantes logren competencias en lo intelectual, valórico y social, llegando a ser

una escuela de calidad.

Misión:

Contribuir al desarrollo curricular, social, cognitivo, cultural y afectivo de todos los

estudiantes, potenciando al máximo sus capacidades de creatividad, iniciativa y de

crítica, respetando y fortaleciendo las características individuales.

Sellos educativos:

Sana Convivencia, Medio ambiente, Comunidad participativa y Formación

académica, cultural y deportiva de calidad.

III. VALORES DEL ESTABECIMIENTO

Principios y enfoques educativos

• Creemos que cada estudiante es el capaz de lograr aprendizajes importantes y significativos, con el apoyo de los docentes, asistentes y sus familias.

• Estamos centrados en entregar una educación integral, entendida como el desarrollo de capacidades intelectuales, físicas, psicológicas, socio-efectivas y culturales.

• Proponemos un modelo educativo centrado en la enseñanza, con una retroalimentación y una evaluación que permita mejorar prácticas pedagógicas, por parte de docente y estudiantes considerando áreas del conocimiento, deportivas y artísticas.

Valores y competencias específicas

• Autodisciplina: entendida como la capacidad que tienen las personas para alcanzar las metas que se proponen a través de la sistematización, persistencia, reiteración de conductas claves para alcanzar el éxito en su vida personal, social y laboral.

• Superación: entendida como la capacidad y disposición humana de ser perfectible, mejorable en todos los aspectos de su vida, de manera de aportar a la convivencia social.

• Responsabilidad: entendida como la capacidad de las personas para responder a los desafíos que su espíritu de superación les impone a través de la perseverancia de sus actos y acciones que apuntan al éxito escolar, laboral y personal.

IV.- OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL ESTABLECIMIENTO

➢ OBJETIVOS GENERALES: a) Potenciar la misión, visión y sellos de manera constante y sistemática.

b) Mejorar los resultados académicos y de evaluación externa a través de

diferentes estrategias.

c) Garantizar un ambiente seguro y acogedor a los estudiantes y a toda la


➢ OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al nivel de ESTUDIANTES:

a) Crear un ambiente propicio para el aprendizaje, grato, seguro y de sana

convivencia, en que prime el afecto, la seguridad y la comprensión hacia

nuestros estudiantes.

b) Fomentar hábitos positivos como, el buen uso del tiempo libre e incentivar

la participación en actividades de educación extraescolar, cultural, cuidado

del medio ambiente, arte, entre otras.

c) Desarrollar la comprensión lectora y la escritura, para mejorar los

resultados académicos y de evaluación externa.

d) Llevar a la vida práctica la matemática, permitiéndole comprender y

resolver problemas cotidianos.

e) Comprender el mundo social en que se desenvuelve, creando conciencia

de la importancia de estar informados, dar su opinión y tolerar los

desacuerdos.

f) Potenciar el pensamiento crítico y fundamentación a través de Formación

Ciudadana.

g) Contribuir a los aprendizajes elementales de las Ciencias de la

Naturaleza, a fin de comprender y preservar su medio natural.

h) Lograr una actitud de respeto y aprecio por los símbolos y tradiciones

nacionales.

i) Ofrecer la oportunidad de realización personal a través de la expresión

artística de distintas ramas.

j) Detectar y atender, con los recursos disponibles y servicios asistenciales,

las necesidades de salud, alimentación y vestuario.

k) Inculcar en el alumnado el sentido de pertenencia y valoración por la

escuela, pudiendo representarla en diferentes actividades y lugares.

➢ A nivel de PERSONAL DOCENTE: a) Crear las condiciones favorables para un buen desempeño profesional y

laboral.

b) Mantener una constante y efectiva comunicación entre cada uno de los

funcionarios y los estamentos del EE, con el propósito de entregar

información oportuna y actualizada sobre aspectos técnicos y

administrativos.

c) Ofrecer la oportunidad para organizar y desarrollar actividades

extraescolares, talleres JEC y SEP pensando en los intereses y necesidades

de nuestros estudiantes.

d) Desarrollar y mantener un ambiente de cordialidad, respeto, correcta

comunicación entre cada integrante de nuestra comunidad.

e) Incentivar la realización de actividades sociales, de solidaridad, cuidado

del medio ambiente, formación ciudadana y convivencia, tendientes al

fortalecimiento de las buenas relaciones humanas.

f) Mantener capacitación constante, para lograr el mejoramiento técnico,

humano y profesional.

➢ A nivel de ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Y OTROS PROFESIONALES: a) Ser un aporte constante en actividades que se le requiera (ya sea de apoyo

académico u otros) colaborando en la formación valórica y educativa que

imparte la escuela.

b) Apoyar las necesidades de los estudiantes, tanto en el aspecto académico,

valórico y cultural.

➢ A nivel de INSFRESTRUCTURA FÍSICA: a) Ofrecer el espacio físico y mobiliario necesario para el libre desarrollo de

actividades extraescolares y de apoyo al proceso educativo.

b) Hacer uso apropiado y provechoso de los espacios disponibles en el

establecimiento educacional.

➢ A nivel de la COMUNIDAD: a) Comprometer a los padres y apoderados en el proceso educativo de los

estudiantes.

b) Integrar a los padres y apoderados en una participación activa de la

solución de problemas, necesidades materiales, de recursos o

infraestructura del Establecimiento.

c) Lograr que los padres y apoderados tengan una mayor participación en el

proceso académicos, valórico, cultural y recreativo que propone el

establecimiento.

d) Concientizar la importancia de mantener una actitud de respeto y

cooperación hacia la labor que cumple cada funcionario de este EE.

e) Invitar a la comunidad a participar a eventos artísticos, culturales y

deportivos.

V.- Diagnóstico Institucional (FODA)

a) Análisis interno

El análisis interno propuesto por el FODA se basa en dos de sus cuatro elementos fundamentales, que son las fortalezas y debilidades.

Esto implica todas las consideraciones estructurales, operativas, gerenciales, económicas, etc. que influyan de manera directa o indirecta en el funcionamiento de la institución y que respondan únicamente a elementos que hacen vida en su interior.

• Fortalezas. Se trata de aquellos elementos que operan de manera conveniente, regular, que no sólo no necesitan ayuda o replantearse, sino que incluso sirven de inspiración o modelo a seguir a las demás.

• Debilidades. Elementos poco funcionales, lentos, de baja o irregular respuesta, que fallan en el cumplimiento de sus objetivos o que lo logran por poco, en los que convendría intervenir para brindar apoyo, innovación, reorganización, etc.

b) Análisis externo

El análisis externo, similarmente, tiene que ver con las condiciones ambientales en las que la organización hace vida, pues ninguna institución es una isla ni puede ser independiente de lo que ocurra en su entorno.

En ese sentido, se debe prestar atención a las condiciones presentes o futuras en cuanto a lo político, legal, social y tecnológico, para determinar las amenazas y las oportunidades que existan o puedan presentarse.

• Amenazas. Las amenazas son aquellas situaciones negativas, que atentan contra la organización y que requieren, dado el caso, del diseño de una estrategia para lidiar con ellas con el menor daño posible o corriendo el menor riesgo que se pueda.

• Oportunidades. Situaciones de provecho o ganancia, benéficas para la institución, que puedan presentarse y que requieran, justamente, la planificación estratégica necesaria para su máximo u óptimo aprovechamiento y así no dejar pasar la ocasión.

I.- FORTALEZAS:

➢ Plataforma digital que apoya el proceso de enseñanza- aprendizaje. ➢ Acompañamiento Docente.

➢ Equipo PIE consolidado, incorporación de otros profesionales como terapeuta ocupacional, fonoaudióloga y psicóloga.

➢ Instancias para reflexionar entre pares sobre diferentes temas pedagógicos (consejo de profesores y reuniones por ciclo).

➢ Capacitaciones a Educadoras de Párvulos, docentes y asistentes de la educación.

➢ Alianzas con liceos de la comuna para continuidad de estudios. ➢ Contar con un PEI que se va actualizando constantemente. ➢ Plataforma amigable para gestionar compras con fondos SEP, PIE, desde

DAEM -Paine. ➢ Comité Paritario ➢ Wi fi ➢ Contar con un PME que ha establecido los lineamientos hacia una mejora

continua. (socializado con la comunidad educativa). ➢ Planes según normativa confeccionados por personal del

establecimiento con sellos correspondientes. ➢ Recursos para el mejoramiento de la calidad de la Educación a través, de

la ley SEP. ➢ Programa de alimentación a través, de JUNAEB. ➢ Movilización de acercamiento gratuita para los estudiantes del EE. ➢ Matrícula completa y con lista de espera. ➢ Plan de Convivencia más consolidado y empoderamiento paulatino de

todos los actores de la comunidad educativa. ➢ Facultad de todos los funcionarios del EE en reforzar valores formativos

entre los estudiantes. ➢ Personal comprometido con la labor educativa. ➢ El EE cuenta con la infraestructura y equipamiento necesario y exigido

por la normativa. ➢ El EE cuenta con recursos didácticos hacia el aprendizaje. ➢ Sentido de pertenencia por parte de la comunidad escolar hacia EE. ➢ Equipo de Convivencia Escolar, incluye Trabajadora Social y Psicóloga. ➢ Centro general de padres y apoderados comprometidos con las

necesidades de la escuela. ➢ Psicopedagoga que lidera proyecto de lectoescritura en el primer ciclo. ➢ Aplicación de evaluaciones diagnósticas, que permiten tomar decisiones

en la recuperación de aprendizajes. ➢ Contar con asistentes de aula hasta 6to básico. ➢ Docentes comprometidos y proactivos, con el foco en los aprendizajes de

los estudiantes.

II.-OPORTUNIDADES:

➢ Políticas comunales. ➢ Apoderados, en su mayoría comprometidos, con el proceso educativo de

sus estudiantes.

➢ Implementación de nuevas estrategias pedagógicas, relacionadas con las TICS.

➢ Trabajo en conjunto y comunicación fluida con sostenedor. ➢ Funcionario supervisor y acompañante destinado hacia el EE desde

DAEM, permite gestión más eficiente. ➢ Entorno natural muy favorable dentro del EE,que puede ser utilizado

como espacio educativo, ejemplo: como casona patronal (museo dual), parque, extensas áreas verdes.

➢ Jardín Infantil VTF, dentro del establecimiento, futuros estudiantes de la escuela.

➢ Diagnóstico con resultados deficitarios en proceso de Lectura y

comprensión lectora en los estudiantes.

III.-DEBILIDADES:

➢ Funcionamiento del CRA. ➢ Falta de espacios físicos apropiados (salas de clases) para el desarrollo

de clases en tiempos de pandemia. ➢ Seguridad de los estudiantes dentro del establecimiento por las grandes

dimensiones que posee el entorno (parque). ➢ Falta de espacio destinado a laboratorio de Ciencias y multitaller.

IV.-AMENAZAS:

➢ Auge de sectores poblacionales de comuna vecina, con alto grado de delincuencia y drogas.

➢ Movilización poco fluida y más bien asistemática para llegar al establecimiento.

➢ Espacio del entorno del establecimiento educacional (parque). ➢ Lejanía de la entrada hacia el establecimiento con la oficina de Dirección. ➢ Resistencia a los cambios de algunos funcionarios. ➢ Comunicación poco asertiva y falta de valoración del trabajo de los otros,

actitud, que desfavorece el buen clima laboral.

LOGROS ESENCIALES QUE ALCANZAREMOS

Queremos formar estudiantes que en el contexto del nuevo currículum logren

adquirir capacidades y competencias en las diversas áreas del conocimiento, con

los valores de vida esenciales que les permitan desenvolverse con eficiencia de

acuerdo con su proyecto de vida, todo esto enraizado en tres pilares fundamentales:

valores, sana convivencia y excelencia académica

Nuestra meta es mejorar los rendimientos académicos, hasta lograr una

promoción de a lo menos un 95%, disminuir los retiros de los alumnos y mejorar el

desempeño en el SIMCE u otra evaluación externa en los niveles correspondientes.

¿QUÉ NECESIDADES SATISFAREMOS?

1. Implementaremos acciones para impartir una educación de calidad en

todos los niveles; para ello contamos con profesores titulados, capacitados y con

directivos que orientan el proceso educativo según los objetivos planteados y las

normas vigentes.

2. Fortalecer y Mejorar esencialmente la imagen de la escuela, poniendo

énfasis en valores de respeto, responsabilidad y solidaridad con la colaboración

y compromiso de toda la unidad educativa.

3. Impregnar un sello institucional que fortalezca la identidad y los valores

de tal forma que sea reconocido como un alumno proveniente de la Escuela

Hugo Pino Vilches.

ASPIRACIONES Y NECESIDADES QUE CONCRETAR:

Vivenciar valores estudiantiles de puntualidad en la llegada; respeto a los

profesores, personal del EE y compañeros en general; responsabilidad en el

cumplimiento de sus obligaciones escolares.

Afianzar hábitos de aseo corporal, presentación diaria y concurrir con los útiles

de trabajo que corresponden.

Centrar el trabajo del estudiante en el aprendizaje, a través, de métodos que

faciliten el descubrimiento, la creatividad, el pensamiento reflexivo, la

comunicación, la expresión oral, resolución de problemas, etc.

Aplicación de una evaluación y retroalimentación sobre la base de procesos,que

permitan a los estudiantes obtener información de sus logros, sus errores y

mejorar sus aprendizajes.

Exigir el cuidado del mobiliario escolar y evitar el rayado de paredes y deterioro

la infraestructura.

Mayor participación, apoyo y colaboración de los padres y apoderados en la

formación de sus hijos e hijas.

Concursar en Proyecto de Mejoramiento Educativo y de la JEC, según objetivos

y fines de la reforma educacional y ejecutar otros proyectos pendientes.

BENEFICIARIOS DE NUESTRO QUEHACER

Los objetivos proyectados y las aspiraciones concretas benefician

directamente a los estudiantes e indirectamente a los apoderados y comprometen

el quehacer profesional de directivos, docentes, técnicos y asistentes

En un contexto más amplio se beneficia a toda la comunidad educativa.

ASI LOGRAREMOS NUESTRO OBJETIVOS.

Los logros de los objetivos se concretarán a través de:

La participación comprometida de estudiantes, apoderados, directivos,

profesores y codocentes.

El apoyo inteligente y decidido de la familia a los alumnos en la

formación de hábitos y valores de sus hijos.

Un clima organizacional positivo, armónico y de un espíritu constructivo.

Colaboración de las redes de apoyo de la comunidad: Junaeb,

Consultorio de salud, Carabineros,etc

CUMPLIMIENTOS DE LOS FINES.

El equipo de Gestión de la escuela constituirá uno de los pilares en la

consecuencia de los fines, su acción se centrará en la motivación

constante, programación adecuada, ejecución de los planes y

evaluación de las acciones realizadas.

La participación decidida del estamento docente a través de las

instancias propias de su organización: Consejos Técnicos y

Administrativos, centrada en alcanzar las metas diseñadas en los

objetivos estratégicos.

Con la comprensión, colaboración y trabajo mancomunados del Centro

de Padres y dirección .

TIPO DE ALUMNOS QUE QUEREMOS FORMAR

Con los esfuerzos de todos los integrantes de la comunidad educativa

y el compromiso y apoyo incondicional de los Padres y Apoderados aspiramos a

formar:

Un alumno educado en los valores que la escuela, la familia y el medio social

demandan.

Un estudiante con un desarrollo intelectual de sus capacidades y competencias

que le permitan realizarse plenamente de acuerdo con su proyecto de vida.

Un alumno que se identifique con su Escuela por lazos afectivos y sentimientos

duraderos de pertenecía que lo induzcan a participar de sus actividades y

eventos con alegría.

Un estudiante que se relacione afectivamente con sus profesores y aprecie en

su hacer y quehacer la importancia de esta relación.

MANUAL DE ROLES Y FUNCIONES.

FUNDAMENTACIÓN:

El presente Manual de ROLES Y FUNCIONES de la escuela Hugo Pino Vilches,

es un instrumento que tiene por finalidad describir los Roles y Funciones de cada

Estamento del Colegio y, que servirá para tener la claridad respecto a las

actuaciones frente a la función que le corresponde asumir a cada agente educativo

En suma, es una herramienta que permitirá aunar criterios y formas de actuar ante

las situaciones y problemas cotidianos, facilitando, mejorando y actuando

asertivamente en la gestión educativa.

El presente instrumento de gestión se fundamenta en la necesidad de definir y

profesionalizar el rol de cada uno de los integrantes del equipo directivo, equipo de

gestión, docentes, asistentes de la educación y profesionales de apoyo en pos de

desarrollar una gestión Educativa eficiente y eficaz. estableciendo en la gestión

escolar estándares de desempeño y ámbitos de responsabilidad.

Al mismo tiempo tiene como propósito, promover procesos de mejoramiento de la

calidad de la educación, y del logro de aprendizajes educativos de todos/as los/las

alumnas, así como de la obtención de resultados institucionales y de la satisfacción

del conjunto de la comunidad educativa.

FUNCIONES DIRECTOR DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Funciones del Director.

Es el Profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de la Dirección,

administración, supervisión y coordinación de la Educación del Establecimiento. Su

función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Le corresponde al director del establecimiento educativo:

- Orientar la ejecución del proyecto institucional y aplicar las decisiones del

gobierno escolar.

- Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno

aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

- Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la

educación en el establecimiento.

- Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local, para el

continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida

comunitaria.

- Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la


- Orientar el proceso educativo con el Consejo Escolar.

- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos

y el manual de convivencia junto al encargado de Convivencia Escolar.

- Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para

canalizarlas en favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional;

- Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento

con la comunidad local.

- Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a

la prestación del servicio público educativo, y Las demás funciones afines o

complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo

institucional"

- Ser Parte del EGE

- Ser parte del Consejo General

- Respetar los horarios de entrada y salida al establecimiento.

- Firmar en el libro de asistencia a la entrada y salida del establecimiento.

JEFE DE UTP

Rol del jefe U.T.P.

El jefe de la Unidad Técnica Pedagógica es el docente del nivel correspondiente,

responsable de asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión

y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.

Son deberes del jefe de la U.T.P.

- Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios

elaborados por el profesor (a) jefe de cada Curso.

- Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de

evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.


Orientación Educacional y Vocacional

- Promover la aplicación de medios, método y técnicas de enseñanza que

aseguren con efectividad, el aprendizaje de los/as alumnos (as).

- Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los/as alumnos(as),

procurando el mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.

- Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las

diferentes asignaturas y distintos planes.

- Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades

curriculares del establecimiento educacional.

- Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y

desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas

de estudios.

- Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de

colaboración.

- Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en

materia de evaluación y currículo.

- Coordinar un equipo de trabajo para la creación del horario de clases del

establecimiento.

- El jefe de la U.T.P. es responsable de velar por el mejoramiento del

rendimiento escolar, impulsando planes y programas especiales de reforzamiento

de los aprendizajes


evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.


orientación educacional.

- Supervisar el desarrollo de los contenidos programáticos, adecuándolos con

criterios de flexibilidad curricular.

- Promover la aplicación de medios, métodos y técnicas de enseñanza que

aseguren con efectividad el aprendizaje de los educandos.

- Programar y promover los recursos necesarios para desarrollar acciones de

perfeccionamiento y/o capacitación del personal docente.

- Planificar, desarrollar y monitorear apoyo a los estudiantes con riesgo de

repitencia y en casos especiales.

- Evaluar durante el proceso y al finalizar las acciones curriculares realizadas

en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, con fines de verificar el nivel

de logros alcanzados y tomar las decisiones pertinentes.

- Potenciar el trabajo colaborativo entre docentes y asistentes de la

educación.

- Liderar el acompañamiento en el aula con el objetivo de mejorar las

practicas docentes en beneficio de los mejores aprendizajes.

- Supervisar el cumplimiento de notas, contenidos u otros en el leccionario.

- Tener material apropiado para las clases cuando por ausencia de un

docente, otro deba realizarlas.

- Ser Parte del EGE


-Firmar en el libro de asistencia a la entrada y salida del establecimiento.

- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas según pauta. Cada

semestre cada docente y asistente de la educación se entrevistará con el equipo

directiva con el fin de retroalimentar y mejorar las funciones y las prácticas

acordadas.

ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR:

Rol del Encargado de Convivencia:

A partir de La Ley de Violencia Escolar (Ley núm. 20.536 del 2011), todos los

establecimientos educacionales deberán contar con un encargado de convivencia

escolar, quién será responsable de implementar las acciones que determine el

Consejo Escolar o el Comité de Buena Convivencia Escolar, según corresponda.

Tales acciones deberán constar en un plan de gestión.

El/la Encargado de Convivencia Escolar es un actor clave que necesita de la

coordinación con otros, estableciendo mecanismos y estrategias que permitan

instalar sistemas de trabajo colaborativos e interdisciplinarios.

Funciones del encargado(a) de convivencia

- Realizar el diagnóstico anual entre noviembre y diciembre con el fin de elaborar el

plan de gestión de convivencia escolar.

- Elaborar el Plan de Acción sobre convivencia escolar, en función de las

indicaciones del Consejo Escolar.

- Velar permanentemente por el cumplimiento del Reglamento de

Convivencia Escolar.

- Promover el trabajo colaborativo en torno a la convivencia escolar en el

Consejo Escolar.

- Ejecutar de manera permanente los acuerdos, decisiones o planes del

Consejo Escolar.

- Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena

convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de

la comunidad educativa.

- Informar al Consejo Escolar todas aquellas situaciones que potencialmente

puedan convertirse en hechos que atenten contra la convivencia escolar.

- Gestionar la información y comunicación de los datos relativos de

situaciones de convivencia escolar.

- Participar en las acciones de difusión de las normas y planes relativos a la

convivencia escolar, para la comunidad educativa y esté permanentemente

informada y pueda ejercer sus derechos y cumplir con sus deberes.

- Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad

educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención,

medidas pedagógicas y disciplinarias que fomente la buena convivencia escolar.

- Informar periódicamente a la Dirección del Establecimiento de las

actividades programadas internamente como las emanadas de la DAEM sobre

convivencia escolar.

- Informar periódicamente a la Dirección del Establecimiento de las

actividades programadas internamente como las emanadas de la DAEM sobre

convivencia escolar.

- Promover la ejecución y supervisión del desarrollo del Plan de Gestión de

la Convivencia que se realiza en la Unidad Educativa.

- Coordinar la entrega oportuna de información y material de apoyo a las

actividades a realizar para fortalecer la buena convivencia.

- Organizar o apoyar eventos de carácter deportivo-recreativo, cultural u otros

en coordinación con los estamentos correspondientes tendientes a mejorar la

convivencia en la Unidad Educativa.

- Establecer contacto con las instituciones que ofrecen perfeccionamiento en

esta Área.

- Distribuir y dar a conocer los diversos instructivos emanados de la DAEM o

de la Dirección del Establecimiento sobre la convivencia escolar.

- Velar que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente de

disciplina, armonía y sana convivencia.

- Asistir a los Consejos Escolares o reuniones que le sean pertinentes a su

cargo.

- Representar la escuela o en su calidad de Encargado de Convivencia

Escolar en reuniones del área y cuando se lo solicite el Director o Directora de la

Unidad Educativa.

De manera anexa el encargado de convivencia escolar de la escuela Hugo

Pino Vilches tiene como responsabilidad velar porque las actividades del

establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana

convivencia.

- Llevar al día asistencia de alumnos (as) y registrar mensualmente en

boletines de subvención con personal a su cargo.

- Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y

respeto a Directivos, Profesores, Asistentes de Educación, Manipuladoras y entre

pares.

- Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases

sistemáticas y horas de colaboración.

- Llevar los libros de control, crónica, ruta, registro de las funciones docente,

documentos de seguimiento de los/as alumnos (as) y carpetas de éstos o libros de

vida, siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados.

- Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación,

profesionales y no profesionales

- Junto a Dirección autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes

- Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas de

estudiantes, docentes y asistentes de la educación, promoviendo las relaciones con

el centro de alumnos, centro de padres y apoderados y ex alumnos (as) del

establecimiento.

- Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del

establecimiento, dentro y fuera del establecimiento.

- Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones,

para una mejor higiene ambiental del establecimiento.

- Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.

- Supervisar el control diario de asistencia de los/as alumnos (as) realizado

por los docentes o asistentes de educación

- Verificar la correcta documentación de los/as alumnos (as) que ingresan.

- Entregar documentación de los/as alumnos (as) que se retiran del

establecimiento

- Coordinar un equipo de trabajo para la creación del horario de clases del

establecimiento.

- Ser Parte del EGE

- Ser parte del Consejo General


- Participar en reuniones del equipo de gestión.



semestre cada docente y asistente de la educación se entrevistará con el equipo


acordadas.

DUPLA SICOSOCIAL

Rol del Psicólogo SEP.

- Planificación y ejecución de talleres preventivos y formativos para alumnos.

- Realizar contención, entrevistas y seguimiento de alumnos.

- Entrevistas, orientación y contención a padres de alumnos y docentes.

- Apoyo formativo en reuniones de apoderados.

- Realizar mediación de conflictos entre alumnos.

- Realizar intervención en crisis.

- Entrevistas con docentes.

- Acompañamiento en aula.

- Observación, intervención y acompañamiento en recreos.

- Participación en reuniones con redes comunales.

- Realizar informes de derivación a redes, corporación y otras instituciones.

- Seguimiento a alumnos derivados a redes.

- Participación de actividades institucionales.

- Planificación y análisis de diagnósticos a apoderados, docentes y

estudiantes sobre temáticas de convivencia escolar.

- Planificación de ferias, actividades y actos institucionales.



-Cada semestre el profesional se entrevistará con el equipo directiva con el

fin de retroalimentar y mejorar las funciones y las prácticas acordadas.

Rol de Trabajador Social:

- Control de alumnos que presentan inasistencias reiteradas.

- Visitas domiciliarias.

- Informes a Tribunales.

- Seguimiento de casos (alumnos con inasistencias reiteradas, conductas

agresivas graves, vulneración de derechos).

- Intervención a nivel familiar. (Entrevistas de apoderado)

- Gestionar horas médicas a CESFAM o Consultorios de Salud.

- Atención de contingencias diarias (Contención)

- Trabajo según necesidades de la Escuela en acontecimientos especiales.

- Talleres según planificación y diagnóstica anual.



- Cada semestre el profesional se entrevistará con el equipo directiva con el


OBJETIVO COORDINADOR PREESCOLAR:

Coordinar el trabajo realizado por educación extraescolar y apoyar el proceso de

articulación de NT1 y 2° año básico.

Funciones de coordinadora de Preescolar:

- Apoyar en la preparación de material pedagógico.

- Apoyar en la revisión de cuadernos de ambos niveles.

- Coordinar reuniones técnicas con educadoras, asistentes y UTP

- Formar parte del equipo de gestión, participar en sus reuniones y tomar las

decisiones correspondientes.

- Coordinar salidas pedagógicas de Pre Escolar

- Apoyar en el proceso evaluativo junto al equipo de gestión y al equipo de

preescolar.

- Realizar reemplazo en caso de ausencia de la educadora titular.

- Apoyar de forma constante y sistemática el trabajo pedagógico y formativo

de las educadoras.

- Ser Parte del EGE

- Planificar estrategias de articulación entre cada nivel en conjunto con UTP



- Realizar Prácticas docentes conversadas en Consejos de Reflexión. Toma de

curso a la hora, firma de horas hechas según horario en libro de clase, solicitar y

entregar a paradocente justificativos de alumnos por inasistencia.

- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas docentes según pauta.

Cada semestre cada docente y asistente de la educación se entrevistará con el

equipo directiva con el fin de retroalimentar y mejorar las funciones y las prácticas

acordadas.

OBJETIVO ASISTENTE DE AULA

Contribuir a los objetivos del PEI de nuestra escuela, realizando labores

complementarias a la labor educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el

proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando material pedagógico

y ambientes de aprendizaje, velando por la seguridad y el cuidado de niños y niñas,

en un entorno de sana convivencia favorable a su adaptación, desarrollo y

aprendizaje, coordinándose permanentemente con él o la docente del nivel.

Constituirse ante los alumnos como un adulto permanente a quien remitirse ante

situaciones cotidianas de orden personal y académico y ser para los docentes el

nexo comunicador de la realidad cotidiana del aula y colaborador de su acción

pedagógica:

Funciones asistentes de aula escuela Hugo Pino Vilches.

- Preparar a los alumnos para el ingreso a clase.

- Controlar en los alumnos el cumplimiento de los hábitos escolares.

- Ayudar a los alumnos en su organización de tareas y juegos.

- Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus

formas de relacionarse.

- Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.

- Controlar los hábitos de higiene en los alumnos.

- Apoyar el trabajo en sala de clases en ausencia de profesores y

orientadores, guiados por el jefe de UTP y/o Director.

- Evaluar sistemáticamente el dominio lector en cursos asignados por la UTP

o coordinación, según fecha y horario establecido a comienzo de cada año

académico.

- Cumplir con fechas establecidas para la entrega de documentos, resultados

y evidencias.

- Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas

importantes que se den durante la jornada.

- Colaborar en la revisión de tareas, materiales y otros.

- Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas

que requieren algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico.

- Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por

ejemplo: velar que permanezca el silencio que genera el docente para iniciar su

clase, que los alumnos no deambulen innecesariamente por la sala.

- Distribución de material de trabajo y otros.

- Realizar tareas que le asigne UTP o corrdinadora.

- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño

de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de

soluciones.

- Colaborar y participar de actividades extraprogramáticas del

establecimiento.



- Realizar Prácticas docentes conversadas en Consejos de Reflexión.


semestre el asistente de la educación se entrevistará con el equipo directiva con

el fin de retroalimentar y mejorar las funciones y las prácticas acordadas.

Funciones asistentes de párvulo escuela Hugo Pino Vilches

- Preparar a los alumnos para el ingreso a clase.

- Controlar en los alumnos el cumplimiento de los hábitos escolares.

- Ayudar a los alumnos en su organización de tareas y juegos.

- Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus

formas de relacionarse.

- Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.

- Controlar los hábitos de higiene en los alumnos.

- Apoyar el trabajo en sala de clases en ausencia de profesores y orientados,

guiados por el jefe de UTP y/o Director.

- Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas

importantes que se den durante la jornada.

- Colaborar en la revisión de tareas, materiales y otros.

- Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas

que requieren algunos alumnos para el éxito su proceso pedagógico.

- Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por

ejemplo: velar que permanezca el silencio que genera el docente para iniciar su

clase, que los alumnos no deambulen innecesariamente por la sala.

- Distribución de material de trabajo y otros.



soluciones.

- Colaborar y participar de actividades extraprogramáticas del

establecimiento.

- Recibir alumnos según turno preestablecido por coordinadora y despachar

alumnos terminada la jornada escolar.



- Practicas conversadas en Consejos de Reflexión. Toma de curso a la hora,

solicitar y entregar a paradocente justificativos de alumnos por inasistencia.


semestre el asistente de la educación se entrevistará con el equipo directiva con


Función del docente de asignatura:

- Colaborar en la elaboración, enriquecimiento y cumplimiento del Proyecto

Educativo.

- Asumir el rol de animador del proceso de orientación de su curso.

- Velar por el cumplimiento de las normas disciplinarias, de acuerdo con el

reglamento de convivencia.

- Velar por la armonía y cohesión en su grupo curso respetando las

diferencias individuales.

- Procurar que el rendimiento general del curso sea óptimo.

- Entregar planificaciones según pauta entregada por UTP

- Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-

aprendizaje que contribuyan al desarrollo integral y armónico del alumno.

- Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos de la educación nacional.

- Realizar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional

adecuada a las necesidades formativas, aptitudes e intereses de los educandos.

- Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos,

cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene y bienestar.

- Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas,

con fines de desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.

- Diseñar alternativas y actividades de aprendizaje en un número suficiente

como para asegurar efectivos cambios conductuales en los estudiantes.

- Participar en reuniones técnicas generales del establecimiento y en aquellas

relacionadas con el desempeño de su función específica.

- Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados para

vincularlos al desarrollo del proceso educativo.

- Asistir a cursos de perfeccionamiento, talleres y/o jornadas que tengan

relación con su rol de docente.

- Integrar comisiones de trabajo en diferentes proyectos que se relacionen

con su curso y con el establecimiento educacional.

- Atender a los padres y/o apoderados en los horarios previamente fijados

para ello.



- Practicas docentes conversadas en Consejos de Reflexión. Toma de curso

a la hora, firma de horas hechas según horario en libro de clase, solicitar y entregar

a paradocente justificativos de alumnos por inasistencia.

- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas docentes según

pauta. Cada semestre cada docente se entrevistará con el equipo directiva con el


Funciones del profesor jefe:

El profesor jefe debe:

- Entregar planificaciones según pauta entregada por UTP


Educativo de la unidad educativa.

- Asumir el rol de animador del proceso de orientación de su curso.



- Velar por la armonía y cohesión en su grupo curso respetando las


- Procurar que el rendimiento general del curso sea óptimo.

- Requerir información de los diferentes docentes que trabajan con el curso y

centralizar y analizar permanentemente el curso y sus resultados.

- Organizar y asesorar al subcentro de padres y/o apoderados de su curso,

procurando su real integración al proceso educativo de sus hijos.

- Tomar conocimiento de la asistencia diaria de sus alumnos y realizar

acciones ante las inasistencias reiteradas o prolongadas.

- Contribuir al aseo y mantenimiento de las dependencias del establecimiento

y de su sala.

- Ser discreto y reservado en el manejo de la información relacionada con los

alumnos, especialmente en lo tratado y acordado en los consejos de profesores.

- Interiorizarse de las anotaciones significativas de todos los alumnos(as) de

su curso y citar a los apoderados cuando la situación lo requiera.

- Analizar con los alumnos, al inicio de cada semestre, el reglamento de

convivencia escolar y el manual de evaluación y promoción de la unidad educativa,

dando un sentido a toda la normativa.

- Motivar y asesorar la elección y trabajo de la directiva del curso en la

preparación, organización, animación y evaluación de las actividades de consejo de

curso y de la vida propia del grupo curso, en relación a la totalidad del

establecimiento.

- Asesorar a la directiva del subcentro de padres en la elaboración del plan

anual de trabajo, cautelando las orientaciones emanadas de la dirección del colegio,

del centro general de padres y/o apoderados y de acuerdo al proyecto educativo

institucional del establecimiento.


relación con su rol de docente.


con su curso y con el establecimiento educacional.

- Informar oportunamente a la unidad que corresponda de situaciones

anómalas que considere relevantes, por ejemplo, inasistencias reiteradas a

pruebas, inasistencia a las asignaturas, electivos, talleres JEC, actos y actividades

del establecimiento.

- Facilitar y coordinar la entrevista del profesor de las asignaturas con el

apoderado que lo solicite.


para ello.

- Acompañar a los alumnos (as), padres y/o apoderados a las actividades

extraprogramáticas organizadas por el curso o por la unidad educativa.

- Recoger las inquietudes y problemas que afecten al curso, como principal

depositario de la confianza de éste, y resolverlos en conjunto con los afectados.

- Mantener comunicación permanente con alumnos, apoderados,

profesionales del establecimiento (Psicóloga, educadora diferencial, asistente social

y fonoaudióloga) para buscar solución a dificultades que se presenten durante el

proceso y orientarlos hacia su realización personal.



- Practicas docentes conversadas en Consejos de Reflexión. Toma de curso a

la hora, firma de horas hechas según horario en libro de clase, solicitar y entregar a

paradocente justificativos de alumnos por inasistencia

- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas docentes según pauta.

Cada semestre cada docente se entrevistará con el equipo directiva con el fin de

retroalimentar y mejorar las funciones y las prácticas acordadas.

Funciones del profesor de apoyo a UTP


Educativo.

-Apoyar el trabajo técnico de UTP según las necesidades de la escuela:

confección material académico (planificaciones, guías de reemplazo, guías de

apoyo, material didáctico, pruebas, entre otros), revisión de evaluaciones,

planificaciones, estándares de aprendizaje, coberturas curriculares, etc.

- Cubrir y/o acompañar cursos según las necesidades de la escuela.

- Apoyar el trabajo de profesores de asignatura o profesores jefes durante la

ejecución de sus clases.



- Velar por la armonía y cohesión en la comunidad educativa respetando las


- Entregar planificaciones, guías y pruebas según pauta entregada por UTP.

- Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-

aprendizaje que contribuyan al desarrollo integral y armónico del alumno.

- Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos en

concordancia con los objetivos de la educación nacional.

- Realizar una efectiva orientación educacional, vocacional y profesional

adecuada a las necesidades formativas, aptitudes e intereses de los educandos.

- Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos,

cumpliendo y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene y bienestar.

- Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas,

con fines de desarrollar programas de equipo interdisciplinarios fomentando un a

sana convivencia.

- Participar en reuniones técnicas generales del establecimiento y en aquellas

relacionadas con el desempeño de su función específica.

- Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados para

vincularlos al desarrollo del proceso educativo.


relación con su rol de docente y necesidades de la escuela.


con el establecimiento educacional.


para ello.



-Toma de curso a la hora, firma de horas hechas según horario en libro de

clase, solicitar y entregar a paradocente justificativos de alumnos por

inasistencia.


pauta. Cada semestre cada docente se entrevistará con el equipo directiva con


Funciones del encargado de Educación Extraescolar:

Serán funciones específicas del docente encargado de Educación extraescolar

coordinar todas las acciones tendientes al mejor uso del tiempo libre de los alumnos

en el Establecimiento como son:

- Organizar y desarrollar actividades para atender a diferentes grupos en el

ámbito de la recreación.

- Estimular a los alumnos en la participación, de concursos, competencias,

campeonatos, eventos, etc.

- Desarrollar proyectos para facilitar el desarrollo de las actividades

extraescolares.


-Firmar en el libro de asistencia la entrada y salida del establecimiento.

- Practicas docentes conversadas en Consejos de Reflexión




Funciones coordinadora PIE

- Coordinar y monitorear la elaboración, ejecución y evaluación de las

distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.

- Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los

establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.

- Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas (PME).

- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales

comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de

colaboración en los establecimientos.

- Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de

estudiantes con NEE permanentes y/o transitorias.

- Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los

resultados de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

- Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y

sus familias.

- Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes.

- Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y

Evaluación PIE.

- Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar el

proceso, etc.

- Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE.

- Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten

con información de los procesos y avances de sus hijos y puedan así participar en

el Plan de Apoyo individual de su hijo/a.

- Ser Parte del EGE




a la hora, firma de horas hechas según horario en libro de clase, solicitar y entregar

a paradocente justificativos de alumnos por inasistencia.




DOCENTES ESPECIALISTAS

Educadores Diferenciales:

Las competencias de los profesionales docentes especialistas que trabajen en los

equipos de aula, en co-enseñanza con el profesor regular, deben responder a las

NEE de los estudiantes, a su etapa de desarrollo, a las exigencias curriculares del

nivel educativo, como también a las características de la comunidad escolar a la

que se incorporan. Son relevantes las competencias para trabajar en equipo y

desarrollar trabajo colaborativo, con las educadoras de párvulos, con los profesores

de educación general, con profesionales asistentes de la educación, y otros que

participan en el PIE y que poseen diferentes estilos de enseñanza y/o de trabajo.

Dentro de sus funciones se contemplan:

- Realización de evaluaciones e informes de diagnóstico de los estudiantes.

- Elaboración de Formularios Únicos.

- Intervención en aula regular para la atención directa a estudiantes.

- Intervención en aula de recursos en atención directa a estudiantes.

- Trabajo Colaborativo en conjunto con el equipo y docente de aula.

- Completar Registro de Planificación y Evaluación de actividades.

- Diseño e implementación de ADECUACIÓN CURRICULAR para cada

estudiante y/o grupo curso.

- En caso necesario, realización de entrevistas y/o talleres para padres y

apoderados.

- Informe a la familia de los resultados de evaluación y estados de avance.




a la hora, firma de horas hechas según horario en libro de clase,




Asistentes de la educación PIE

Para efectos del apoyo a las NEE, son profesionales asistentes de la educación:

Psicólogos, Fonoaudiólogos, Monitores de Oficios, Terapeutas Ocupacionales,

Kinesiólogos, Asistentes Sociales. Otros asistentes de la educación también pueden

ser: Intermediadores Laborales, Intérpretes en Lengua de Señas Chilena, co-

educadores sordos y personas en situación de discapacidad, entre otros recursos

humanos requeridos para que el alumno progrese en los aprendizajes del currículo

nacional.

Los profesionales asistentes de la educación participan en los Equipos PIE, tanto

en el nivel comunal como del establecimiento escolar, y en los distintos niveles

educativos según la programación del PIE. Estos profesionales forman parte del

Equipo de Aula, desarrollando un trabajo colaborativo con los profesores,

participando en la planificación de los Planes educativos individuales (PAI). Proveen

de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, los

apoyos planificados para éstos, tanto dentro como fuera del aula común, del aula

de recursos u otros espacios. Dentro de sus funciones se contemplan:

Psicólogo PIE



- Intervención en aula regular como apoyo al docente de aula.

- Intervención en aula de recursos en atención directa a estudiantes.


- Completación de Registro de Planificación y Evaluación de actividades.

- Diseño e implementación de PLAN INDIVIDUAL de trabajo para cada

estudiante y grupo curso.


apoderados.




- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas según pauta.

- Cada semestre el profesional se entrevistará con el equipo directiva con


Fonoaudiólogo



- Intervención en aula regular como apoyo al docente de aula.

- Intervención en aula de recursos en atención directa a estudiantes, según

Decreto 1300.


- Completación de Registro de Planificación y Evaluación de actividades.

- Diseño e implementación de PLAN INDIVIDUAL de trabajo para cada

estudiante y grupo curso.


apoderados.




- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas según pauta. Firma

libro de asistencia diaria. Entrada y salida del establecimiento.

- Cada semestre el profesional se entrevistará con el equipo directiva con


Deberes y Funciones del Auxiliar del Establecimiento:

- Desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e

instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas

de servicios menores que le son encomendadas.

- Realizar el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento.

- Realizar encargos y recados de carácter oficial.

- Efectuar la recogida, entrega, tratamiento, manipulación y clasificación

simple de documentación y/o franqueo de la correspondencia.

- Facilitar información básica de carácter general tanto telefónica como

presencialmente Llevar a cabo la apertura y cierre de puertas y control de llaves y

de acceso de personal al edificio, recibiéndolas y acompañándolas cuando lo

soliciten.

- Revisar y reponer los materiales, equipamiento e instalaciones existentes

en su edificio.

- Encender y apagar luces y otras instalaciones que no dispongan de

mecanismos automáticos que las regulen.

- Realizar el suministro, traslado, montaje y desmontaje de material,

mobiliario y equipamiento dentro de las instalaciones del Establecimiento.

- Conocer, controlar y vigilar el estado del local escolar y el funcionamiento

de las instalaciones.

- Realizar funciones básicas de mantenimiento.

- Efectuar la colocación de cuadros, carteles e infografía.

- Realizar sugerencias para la mejora del funcionamiento y de la calidad de

la unidad en la que prestan sus servicios.

- Realizar las tareas necesarias, afines a la categoría del puesto, que, por

razones del servicio, les sean encomendadas por sus superiores.

- Es deber del Auxiliar mantener el Establecimiento aseado y en condiciones

higiénicas óptimas para el desarrollo de las actividades educativas.

- Vigilar el Establecimiento en horas en que éste permanezca sin actividad.

- Reemplazar funciones de aquellos paradocentes que se ausenten por

diferentes situaciones según lo que disponga Inspector General, Director u otra

persona que esté a cargo del establecimiento.





- Cada semestre el asistente de la educación se entrevistará con el equipo


acordadas.

Encargado de mantención:

Funciones del encargado de mantención del establecimiento:

- Es el responsable de mantener y reparar la infraestructura y sistemas

del establecimiento educacional

- Desarrolla labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e

instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras

tareas de servicios mayores que le son encomendadas.

- Realizar el suministro, traslado, montaje y desmontaje de material,

mobiliario y equipamiento dentro de las instalaciones del Establecimiento.

- Revisar y reponer los materiales, equipamiento e instalaciones

existentes en su edificio.

- Conocer, controlar y vigilar el estado del local escolar y el

funcionamiento de las instalaciones.

- Desarrollar tareas específicas a su cargo como: reparación y

mantención del sistema hidráulico (gasfitería), reparación y mantención de

elementos que sean metálicos (soldadura y corte+-.s), reparación y

mantención de elementos y estructuras de madera (Carpintería), reparación y

mantención del sistema eléctrico del establecimiento bajo la supervisión de

algún especialista si no tiene alguna certificación para realizarlo, mantención

general del establecimiento.

- Efectuar la colocación de cuadros, carteles e infografía.

- Realizar sugerencias para la mejora del funcionamiento y de la calidad de

la unidad en la que prestan sus servicios.

- Realizar encargos y recados de carácter oficial.

- Efectuar la recogida, entrega, tratamiento, manipulación y clasificación

simple de documentación y/o franqueo de la correspondencia.

- Realizar las tareas necesarias, afines a la categoría del puesto, que, por

razones del servicio, les sean encomendadas por sus superiores.

- Vigilar el Establecimiento en horas en que éste permanezca sin actividad.







acordadas.

Deberes y Funciones de los Paradocentes (Inspectores de Patio) del

Establecimiento:

Los paradocentes son las personas que asumen actividades de nivel técnico y

administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a apoyar y

colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos departamentos

de los establecimientos de acuerdo con instrucciones entregadas por el jefe directo.

- Los Paradocentes deben contar con título de técnico y/o administrativo.

- Mantener buena disposición, proactividad e iniciativa en sus labores y un

trato amable con y hacia todos los integrantes de la comunidad escolar.

- Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de

documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.

- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en

terreno, comedor escolar, patios escolares, etc.

- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, etc.

- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,

portería, otros.

- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa.

- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados,

salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros.

- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca

u otras especialidades.

- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos,

inasistencias, despacho, etc.

- Apoyar el trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados

y guiados por el jefe de UTP y/o Director.

- Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.



soluciones.







acordadas.

FUNCIONES OCASIONALES:

Representa aquellas funciones que no son realizadas en forma general.

Son importantes de definir dado a que permite que no se corrija la descripción del

cargo, cada vez que exista un pequeño cambio en las funciones realizadas en el

puesto de trabajo.

- Ayudar en la preparación y orden de actos que deba presentar el

Establecimiento Educativo.

- Distribuir a las salas de clase fotocopias e informativos.

- Llamar por teléfono a los apoderados cuando un alumno se encuentre

enfermo o con alguna dificultad especial.

- Sacar fotocopias para los trabajos de los docentes o algún trabajo

administrativo.



Encargado de laboratorio de Computación

- Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación y tablet.

- Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso

de los recursos tecnológicos.

- Preocuparse de mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los

accesorios computacionales, velando porque los alumnos/as no causen deterioro ni

daño durante las jornadas de clase al interior de la sala.





- Cada semestre el docente encargado se entrevistará con el equipo


acordadas.

CRA

SON DEBERES DEL ENCARGADO DE LA BIBLIOTECA:

- Llevar al día registro de alumnos/as atendidos. Curso y nombre del docente

que los envía.

- Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y alumnos.

- Entregar informe semestral a U.T.P. de estos registros.

- Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.

- Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.

- Velar por los/as alumnos(as) enviados a la Biblioteca realicen el trabajo

encomendado por el Profesor.

- Ayudar a los/as alumnos(as) en sus deberes escolares, facilitando material

bibliográfico existente en la Biblioteca o Internet.

- Trabajar con el Proyecto CRA según planificación entregada a UTP

ROL DEL ASISTENTE DE BIBLIOTECA.

- Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender la

Biblioteca.

- Entregar material audiovisual a los docentes y a los Asistentes de la

Educación.

- Tener abierta la biblioteca a las 08:20 horas.

- Apoyar la labor del Encargado de CRA

- Como Paradocente despachar a los alumnos a la salida y apoyar a sus

colegas cuando sea necesario.

- Apoyar toda actividad extraprogramática de la Escuela.



- Seguimiento de cumplimiento de funciones y prácticas docentes y asistentes

de la educación según pauta

- Cada semestre el encargado de CRA se entrevistará con el equipo


acordadas.

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE PROFESORES

El Consejo de Profesores sesionará de forma regular los martes de cada semana

dentro del horario institucional. Cuando alguna situación lo amerite, se convocará a

sesión de manera extraordinaria. Entre sus funciones y atribuciones se cuentan:

- Estudiar y compartir métodos didácticos y pedagógicos de aprendizaje de

las distintas asignaturas.

- Participar en jornadas de análisis de resultados de evaluaciones internas y

externas.

- Diseñar estrategias de apoyo a estudiantes en riesgo de repitencia.

- Participar en la revisión y actualización de documento técnicos. (P.E.I.

Manual de convivencia, P.M.E, Manual de evaluación).

- Establecer calendarios de pruebas y evaluaciones.

- Realizar análisis de casos para determinar las promociones de curso.

- Participar en jornadas de capacitación y autocapacitación.

- Analizar los problemas de los estudiantes en el ámbito pedagógico y

formativo. - Promover soluciones a problemas de asistencia y deserción

escolar.

- Aprobar las sanciones establecidas en el Reglamento Interno y en el Manual

de Convivencia Escolar de nuestro establecimiento, para estudiantes que

hayan incurrido en faltas.



FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN.

Funciones:

- Reunirse en forma semanal para coordinar y organizar en trabajo que se

desarrolla en el establecimiento educacional.

- Coordinar las actividades generales del establecimiento.

- Elaborar plan de acompañamiento y seguimiento.

- Coordinar y organizar los procesos de formación y seguimiento de los y las

docentes.

- Revisar y actualizar documentos técnicos. Y dar seguimiento a las acciones

planteadas en el mismo.

- Dar seguimiento al uso y mantenimiento de los recursos.

- Analizar las dificultades y necesidades del establecimiento y buscar

posibles soluciones.

- Tomar decisiones pertinentes y necesarias para el adecuado funcionamiento del

establecimiento



• Todos los funcionarios deben participar en el Consejo General los días

martes de cada semana

PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI

En el proceso educativo, se encuentran plasmadas las necesidades prioritarias del

centro para lo cual se necesita dar seguimiento a cada uno de los proyectos

complementarios y el curricular. Se considera que debe darse un seguimiento

constante a cada uno de los proyectos plasmados en el PEI y tratando de llevarse

a cabo a corto, mediano y largo plazo, además se verificará que sea una evaluación

y readecuación flexible de dichos proyectos. La revisión se realizará cada año a

través de un monitoreo constante tanto a padres de familia, alumnos/as y

maestros/as; valiéndose de encuestas, entrevistas, la observación directa en el

desempeño de los alumnos/as y los resultados del comportamiento y actitudes de

los alumnos/as tanto dentro como fuera del centro educativo.

Dicho seguimiento lo llevará a cabo el comité de seguimiento y evaluación integrado

por el consejo escolar y equipo de gestión, este determinará los avances y logros

en el desarrollo de cada uno de los proyectos complementarios a través de las

técnicas antes mencionadas.

Luego de recopilar los resultados del proceso de seguimiento y evaluación que

puede presentarse de forma positiva o negativa se hará una recaudación de ellos

con el objeto de mejorar el proceso de desarrollo del proyecto o al mismo tiempo

incentivar a los actores a seguir adelante y continuar la labor proyectada.

Los parámetros a evaluar se establecerán de acuerdo a las necesidades que se

presenten en su momento.

A partir de la siguiente rúbrica se invita al Equipo antes mencionado a reflexionar en

torno a en qué etapa de desarrollo se encuentra el establecimiento educativo en

relación con las distintas dimensiones planteadas como centrales en el proceso de

reformulación de PEI.

ESCALA DE APRECIACIÓN:

0: escasa o nulo nivel de desarrollo.

1: se ha iniciado el desarrollo pero éste aún es leve.

2: se ha avanzado de manera positiva en nivel de desarrollo

3: se ha alcanzado un nivel de desarrollo óptimo.

CATEGORIAS RUBRICA ETAPAS DE

DESARROLLO

PEI con

dimensión

formativa

Existe un documento PEI con dimensión formativa,

expresada clara y explícitamente en la Visión y

Misión.

Líneas

estratégicas

El PEI tiene una propuesta concreta de líneas

estratégicas para desarrollar la formación y la

convivencia.

Documentos

de políticas

Las líneas estratégicas están desarrolladas en

políticas, contenidas en documento

Política de

normativas

“

El PEI contiene una política de normativas,

coherente con los principios de participación, y,

sobre todo, con los valores de la institución

educativa.

Política de

trabajo con

docentes

El PEI contiene una política de trabajo con los

docentes, desarrollándose profesionalmente para

ser agentes formadores.

Política de

orientación

Contiene una política y programa de orientación,

que permite llevar a la práctica la misión formativa.

Política con

madres,

padres

y apoderados

Contiene política con las familias, que permite

coordinar la formación con ellas, que son el

principal agente formativo.

Socialización

PEI

El PEI se conoce y está legitimado por la gran

mayoría de la institución educativa, que siente

afinidad con esa propuesta.

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ESCUELA “HUGO PINO VILCHES” Eduardo Pacheco Urbina EL