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ESCUELA IRMA SALAS SILVA
“Irma Salas Silva, una escuela integradora”
Estudiantes reflexivos, poseedores de habilidades
que les permita enfrentar con éxito el futuro.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2015
1
INDICE
Presentación del Proyecto Educativo Institucional 2
Quienes somos 3
Marco Filosófico – Valórico
o Propuesta de Valor Educativa 4
o Visión 4
o Misión 4
o Valores 4
o Perfil del y la estudiante 5
Enfoque Pedagógico
o Principios Fundamentales 6
o Enfoque Metodológico 7
o Propuesta Curricular 8
Ámbitos de Gestión Estratégica
o Modelo de Gestión 9
Objetivos Estratégicos y de Calidad - PME 9
Objetivos Estratégicos y Metas 10
Mapa Estratégico 12
Estructura Organizacional – Funcional 13
Plan de Estudios 14
2
PRESENTACIÓN
El actual Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Irma Salas Silva es producto del
esfuerzo y la reflexión, por actualizar y mejorar los lineamientos que serán la base para
materializar nuestros objetivos, como lo son optimizar nuestros procesos
institucionales y la mejora continua en los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Nuestro Proyecto Educativo Institucional – PEI, viene a cumplir un rol vital pues es un
instrumento técnico que orienta el quehacer de la institución y sirve de guía a la
escuela.
El proceso para actualizar el PEI se realizó con los distintos estamentos de nuestra
escuela, los cuales se reunieron para determinar los desafíos a enfrentar.
Este PEI establece los sentidos y la identidad del quehacer institucional, por lo tanto,
materializa estos sentidos a través de las propuestas de mejoramiento en todas las
áreas de gestión.
Los objetivos de nuestro accionar se hacen coherentes con los principios pedagógicos y
propician el mejoramiento de aquellos nudos críticos que se han identificado en el
diagnóstico institucional como prioritarios.
Así es como ratificamos nuestro compromiso de hacer de nuestra centenaria Irma
Salas, una escuela integradora.
Claudia González Reginato Directora Escuela Irma Salas Silva
3
QUIENES SOMOS
Los orígenes del establecimiento se remontan a fines del año 1909, cuando un grupo de
vecinos de Caleta Higuerillas solicitan al Ministerio de Instrucción Pública la creación de
una escuela mixta. En aquel entonces, era una pequeña aldea de pescadores con una
importante población de niños, de entre cinco y doce años, a cuyos padres se les hacía
difícil enviarlos al único establecimiento que había en Concón.
El apoyo de las autoridades fue suficiente y con fecha 21 de febrero de 1910 se dicta el
decreto que crea la Escuela Elemental Mixta Nº 26 de Caleta Higuerillas de Concón.
Mismo decreto nombra como directora y única profesora a la sra. Celmira Charpentier.
El primer local de la escuela fue un antiguo edificio perteneciente a la armada, que había
sido una escuela de pesca. Años después la escuela funcionó en una propiedad de la
familia Mancilla en el sector costero y, finalmente, a fines de la década de 1960 se
trasladan a su actual local de calle Las Pimpinelas.
El 29 de febrero de 1928, se denomina escuela Nº 96. Y el año 1989 pasa a llamarse
escuela Irma Salas Silva, en homenaje y reconocimiento a una destacada educadora.
La escuela cuenta con un patio techado, dos patios secundarios, salas temáticas y sala de
talleres; aulas de recursos para el trabajo de las educadoras diferenciales, un comedor de
estudiantes, sala de computación, biblioteca CRA, sala de medio audiovisuales.
Atiende los niveles de Prekinder, Kinder y Educación Básica completa en JECD, cuenta a su
vez con programa de integración que atiende discapacidades cognitivas.
La escuela Irma Salas Silva cuenta con una planta docentes, asistentes de la educación y
un equipo psicosocial que atienden a nuestra comunidad escolar.
Actualmente nuestra matricula supera los 360 estudiantes de los cuales un 85% son
vulnerables. Nuestro programa de integración atiende a más de 80 estudiantes.
4
MARCO FILOSÓFICO – VALÓRICO
La Escuela Irma Salas Silva se focalizará primordialmente en lograr una identidad propia
para lo cual declara en su marco filosófico, tanto su aspecto valórico como lo pedagógico.
PROPUESTA DE VALOR EDUCATIVA
“Irma Salas Silva, una escuela integradora”
Estudiantes reflexivos, poseedores de habilidades que les permita enfrentar
con éxito el futuro.
VISIÓN
Seremos en la comuna de Concón, una escuela reconocida por nuestra propuesta
educativa basada en la atención a la diversidad, donde se destaque el compromiso
de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso de aprendizaje de
nuestros estudiantes, siempre bajo un clima de sana convivencia.
MISIÓN
La escuela Irma Salas Silva es una escuela integradora que asume un compromiso
educativo respetando la diversidad sociocultural y pedagógica, cuyo propósito es
educar a niños y niñas en habilidades cognitivas, sociales y actitudinales, que le
permitan contribuir positivamente a nuestra sociedad, asegurando la exitosa
continuidad en los siguientes niveles educativos.
VALORES
Respeto: capacidad de aceptar y asumirlas diferencias personales, colectivas y la
normativa del establecimiento.
Responsabilidad: capacidad de hacerse cargo de las acciones y las consecuencias de
estas.
Reflexividad: capacidad de pensar y analizar antes de actuar, para tomar buenas
decisiones.
Auto-cuidado: referido al cuidado de su persona física, emocional y social.
Honestidad: Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el decir y
el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad.
5
PERFIL DEL Y LA ESTUDIANTE DE NUESTRA ESCUELA
El proceso de nuestra labor educativa procura y orienta sus esfuerzos para que los y
las estudiantes de la Escuela Irma salas Silva se sientan identificados con la
propuesta de valor educativo y al egreso sean:
Respetuosos de sus valores y creencias, y tolerantes ante la diversidad y la
opinión de otros.
Responsables de sus acciones ante sí mismos, la comunidad escolar y la
sociedad.
Reflexivos, capaces de entender, -con una actitud crítica-, la magnitud y las
consecuencias de su actuar.
Preocupados por su autocuidado.
Honestos, generosos y solidarios.
Creativos, afectivos y positivos frente a la vida.
Abiertos e inquietos al conocimiento.
Capaces de desarrollar y desplegar sus habilidades, conocimientos y
destrezas.
6
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Nuestra concepción curricular está orientada por nuestro Proyecto Educativo
Institucional, el que prioriza una formación integral a sus estudiantes, entendiendo esto
como una equilibrada atención en lo cognitivo, afectivo y humanista, con un profundo
compromiso social que favorece el desarrollo y la autonomía de la persona.
El foco de la gestión curricular y pedagógica se basa en los resultados de aprendizaje, en
la metodología y la didáctica que se implementa en el proceso de enseñanza aprendizaje.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS FUNDAMENTALES
A continuación se presentan los Fundamentos sobre los cuales recae el Enfoque
Pedagógico de la escuela Irma Salas Silva.
1. Potenciar a los estudiantes mediante una educación basada en el desarrollo de
habilidades, en el límite superior de sus capacidades.
2. Orientar el desarrollo integral y armónico del estudiante, de manera que pueda
actuar de manera competente y responsable, potenciando la sana convivencia
en nuestra comunidad educativa.
3. Desarrollar una educación basada en procesos pedagógicos centrados en el
aprendizaje; participación democrática y atención a la diversidad.
4. Promover la participación del alumno en la vida y organización del
establecimiento como un modo de fomentar el ejercicio de su libertad y
responsabilidad.
5. Aplicar las normas y disciplina como medios que favorecen la formación del
alumno y la sana convivencia.
6. Considerar el aprendizaje como un proceso que fomenta el desarrollo de
habilidades a través de una activa y efectiva participación de los estudiantes.
7
ENFOQUE METODOLÓGICO
Las definiciones que le dan sustento a la conceptualización metodológica son:
o Formación y desarrollo de habilidades.
El establecimiento entenderá por FORMACIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES
al conjunto de acciones que realiza el estudiante para llevar a cabo
creadoramente diferentes actividades, utilizando los conocimientos que posee,
mediante operaciones graduales que va incorporando en su psiquis, hasta
convertirlos en hacer y saber hacer dichas actividades, logrando el objetivo
propuesto.
o Un ambiente de sana convivencia:
El establecimiento entenderá por SANA CONVIVENCIA ESCOLAR a la
construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad,
sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la
interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y
estamentos de la Comunidad Educativa.
o Atención a la diversidad:
El establecimiento entenderá por ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Como el
conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y
dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el
alumnado del establecimiento y, entre ellos, a los que requieren una acción
específica derivada de factores personales o sociales.
o Participación:
El establecimiento entenderá por PARTICIPACIÓN el involucramiento activo de
los estudiantes y las alumnas en aquellos procesos de toma de decisiones que
tienen repercusión en sus vidas y la comunidad educativa.
8
PROPUESTA CURRICULAR
El Establecimiento Irma Salas orienta su gestión pedagógica en un trabajo alineado
con el marco Curricular Nacional vigente y los lineamientos que entrega el DAEM de
la Comuna de Concón en lo que respecta a Diseño curricular del Establecimiento y el
Diseño curricular de aula.
Componentes
curriculares Especificaciones
a) Diseño
Curricular de
Centro
Conjunto de acciones articuladas y compartidas por el equipo docente que
concretan el proyecto curricular de nuestra escuela.
- Se articula el accionar del equipo docente del establecimiento
respecto al currículo.
- Se trabaja mancomunadamente frente a lograr los objetivos
propuestos que tienen relación con alcanzar los aprendizajes
esperados en cada etapa.
- Se toman decisiones articuladas que permiten concretar los objetivos
y contenidos establecidos en las Bases Curriculares (currículo
prescrito).
- El establecimiento es inclusivo, considerando diferentes acciones que
favorezcan los aprendizajes y el cumplimiento de sus objetivos.
- El establecimiento está involucrado y posesionada en la comunidad
local.
b) Diseño
Curricular de
Aula
Conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada
profesor realiza para su grupo de estudiantes.
- El establecimiento considera en su diseño curricular de aula los
objetivos, indicadores de evaluación, contenidos, habilidades,
metodología y materiales planteados por el marco curricular vigente.
- El establecimiento diseña periódica y articuladamente secuencias
didácticas para las áreas de cada ciclo y/o nivel educativo. Las
programaciones están de acuerdo con el Diseño Curricular y en
consonancia con el Proyecto Educativo Institucional a luz de sus
énfasis.
- En el aula es donde se aborda la formación integral, que implica una
equilibrada atención por lo cognitivo, lo afectivo, lo social y
humanista, con énfasis en lo curricular e inclusivo, en beneficio de los
aprendizajes de todos los estudiantes.
9
ÁMBITOS DE GESTIÓN ESTRATÉGICA
“Nuestra reflexividad busca lograr que las personas sean capaces
de entender la magnitud de las acciones que van a realizar y
comprendan sus consecuencias”
Las definiciones estratégicas se alinean con las Iniciativas Estratégicas – PME con el objeto
de operacionalizarlas, esta relación se representan en el siguiente Modelo:
OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y DE CALIDAD
ÁREA Objetivos Estratégicos Objetivos Iniciativas Estratégicas - PME
Enseñanza y
aprendizaje en
aula
Mejorar la calidad de las explicaciones y preguntas
que realizan los docentes durante sus clases, para
fortalecer la interacción pedagógica
Apoyo al
desarrollo de los
estudiantes
Potenciar estrategias de apoyo para los estudiantes,
considerando sus diferentes necesidades, habilidades
e intereses.
Fortalecer la implementación efectiva del
currículum que permita el mejoramiento
de los logros de aprendizaje en todos
nuestros estudiantes.
Gestión del
currículum
Fortalecer las prácticas docentes instalando diversos
mecanismos que permitan mejorar las oportunidades
de aprendizajes de los estudiantes y el logro de la
cobertura curricular
Formación
Consolidar en la comunidad educativa estrategias
formativas para el mejoramiento de la convivencia
escolar la habilidad, como la pacifica resolución de
conflictos y la promoción de una vida activa y
alimentación saludable
ConvivenciaDesarrollar condiciones para una sana convivencia,
que mejore el ambiente escolar
Construir una identidad positiva y sentido
de pertenencia con la Escuela Irma Salas
Silva
Participación
Mejorar la participación de los distintos estamentos de
la comunidad educativa y relevar la importancia de
ésta.
Liderazgo del
Director
Comprometer a todos los actores de la comunidad
educativa en el cumplimiento de metas, mediante la
entrega de información oportuna y reconocimiento al
logro.
Definir en el PEI los lineamientos y los sellos
identitarios de nuestro establecimiento
Instalar procedimientos de monitoreo y seguimiento al
plan de mejora para la oportuna toma de decisiones.
Definir y priorizar la gestión del desarrollo
profesional y técnico de los docentes
Gestión de
Personas
Instalar un programa de capacitación que permita el
mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes y el
involucramiento de la comunidad educativa.
Mejorar con recursos didácticos,
pedagógicos y multimediales para el logro
de aprendizajes
Recursos
Educativos
Implementar un Plan de optimización de los recursos
Tics y Cra, para el mejoramiento e innovación en los
aprendizajes de los estudiantes
Promover la autonomía financiera y la
disposición de recursos a través del
aumento de los ingresos.
Recursos
Financieros y
Administrativos
Mejorar tasa de eficiencia interna, matrícula y
asistencia con el fin de potenciar los aprendizajes de
los estudiantes.
GESTIÓN DE
RECURSOS
Planificación y
Gestión de
resultados
Mejorar cultura institucional basada en
lineamientos comunes para toda la
comunidad educativa, entregando
información oportuna y reconocimiento al
logro.
Mejorar las oportunidades de
aprendizajes de los estudiantes y el
apoyo a los docentes mediante el
acompañamiento aula y
retroalimentación, para potenciar de
manera eficaz las prácticas pedagógicas.
Consolidar un ambiente de respeto y
buen trato entre todos los miembros de la
comunidad educativa para mantener una
sana convivencia.
GESTION
PEDAGÓGICA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
LIDERAZGO
10
OBJETIVOS Y METAS ESTRATÉGICAS
ÁREA OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATEGICAS
LIDERAZGO
1.- Mejorar cultura institucional
basada en lineamientos comunes para
toda la comunidad educativa,
entregando información oportuna y
reconocimiento al logro.
1.- El director asume en un 100% las metas
propuestas en su convenio de desempeño.
2.- El director difunde lineamientos
comunes al 90% de la comunidad
educativa.
3.- 100% del PME es monitoreado y
sometido a un proceso de seguimiento.
GESTION
PEDAGOGICA
1.- Mejorar las oportunidades de
aprendizajes de los estudiantes,
mediante el apoyo a los docentes en el
acompañamiento al aula, el que
permitirá potenciar de manera eficaz
las prácticas pedagógicas.
2.- Desarrollar o fortalecer un modelo
curricular basado en el desarrollo de
habilidades que dé respuesta a los
principios establecidos en la misión del
establecimiento, permitiendo mejorar
los logros de aprendizaje en todos
nuestros estudiantes.
1.- El 100% de los docentes es acompañado
al aula y retroalimentado dos veces al
semestre.
2.- El 100%de los docentes implementan un
sistema de monitoreo y seguimiento a los
resultados de aprendizaje y cobertura
curricular.
3.- El 80% de los docentes mejora su
interacción pedagógica.
4.- El establecimiento interviene el 90% de
los estudiantes con diversas necesidades.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
1.- Consolidar un ambiente de respeto
y buen trato entre todos los miembros
de la comunidad educativa para
mantener una sana convivencia
2.- Construir una identidad positiva y
sentido de pertenencia con la Escuela
Irma Salas Silva
1.- El Establecimiento implementa al 100%
el plan de formación valórica.
2.- El 100% del Plan de Convivencia es
ejecutado por todos los estamentos de la
comunidad educativa.
3.-El 100% de los estudiantes utilizan
vestuario institucional.
4.- El 100% de la comunidad educativa
conoce el origen e historia del
establecimiento.
5.- El 100% de los docentes y asistentes
implementan rutinas para el beneficio de la
convivencia escolar.
11
GESTION DE
RECURSOS
1.- Definir y priorizar la gestión del
desarrollo profesional y técnico de los
docentes, respondiendo al presupuesto
planificado.
2.- Mejorar los recursos didácticos,
pedagógicos y multimediales para el
logro de los aprendizajes.
3. Promover la autonomía financiera y la
disposición de recursos a través del
aumento de los ingresos.
1.- El 100% de la comunidad educativa es
capacitada según necesidades propias de su
rol.
2.- El 70% del presupuesto planificado es
ejecutado.
3.- El 80% de los estudiantes continúa
matriculado en el establecimiento.
4.-El 80% de los estudiantes es promovido
de un curso a otro.
5.- 100 % de los docentes utiliza TICS y CRA
12
MAPA ESTRATEGICO
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ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL – FUNCIONAL
Secretaria
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Coordinador Programa
Gestión Académico
Equipo de Gestión
Directiva
Consejo de
Profesores
Consejo Escolar
Profesionales
De apoyo
Fonoaudiologo
Psicólogo
Asistente
Social
Docente
Educación
Diferencial
Proyecto
Integración
DM
Permanente y
transitorios
Coordinador
de Programas
Asistencialidad
Profesores Jefes
Nivel Parvulario
NB1 – NB2
Lenguaje
Comp. Medio Social e
inglés
Matemática
Comprensión del Medio
Natural -Ed.
Tecnológica
Ed. Artística
Ed. Física
Talleres
Complementario JECD
Talleres
complementarios Ley
SEP
Asistentes
de la
Educación
Estudiantes
Apoderados
Inspector
General
Unidad Técnica
Pedagógica
IMPORTANTE: La Estructura Funcional, los roles y cargos serán ajustados a los Perfiles por Competencia y a los requerimientos
de la Nueva Institucionalidad (NEP) como parte del proceso de ajuste estratégico. Se mantienen los actuales hasta su definición.
15
Talleres SEP
Taller Dirigido N° Horas Taller Dirigido N° Horas
Reforzamiento 1er. Ciclo 6 Multideporte 1er. Ciclo –
2° Ciclo
4
Computación 2° Ciclo 4 Música 1er. Ciclo –
2° Ciclo
4
Robótica 2° Ciclo 4 Folklore 1er. Ciclo –
2° Ciclo
2
Periodismo 2° Ciclo 2 Tenis de Mesa 1er. Ciclo –
2° Ciclo
4
Radio 2° Ciclo 2 Manualidades 1er. Ciclo –
2° Ciclo
4
En evaluación:
Taller de Artes, Pintura
Taller de Teatro
Taller Literario, Poesía, Cuentos.