Escuela Luis Jorge Fontana-4º grado-Nivel Primario- Guía

Escuela Luis Jorge Fontana-4º grado-Nivel Primario- Guía de Retroalimentación.

GUÍA PEDAGÓGICA N° 22 DE RETROALIMENTACIÓN- GRUPO 1

Escuela: Luis Jorge Fontana CUE: 700002300

Docentes: Hernández Alejandra, Guerrero Fátima

Grado: 4° A y B Ciclo: Primero Nivel: Primario Turno: Mañana

Área/s: Lengua- Ciencias Sociales, Artes Visuales, Tecnología.

Contenidos: Ciencias Sociales: Fenómenos naturales que producen catástrofes: Sismos.

Localización de la provincia de San Juan en contexto nacional. Las diferentes formas en que

las sociedades indígenas cazadoras, recolectoras y agricultoras se relacionan con la

naturaleza para resolver problemas de supervivencias. Lengua: Clasificación de palabras

según su acentuación. Formas de organización textual y propósitos de los textos: el

párrafo, aspecto semántico. Producción textos individuales. Escritura de textos

realizando por lo menos un borrador. Revisar el texto, concentrándose en algunos

aspectos (organización de las oraciones, puntuación, ortografía). Artes Visuales:

Contraste y semejanza. Textura a partir del punto y la línea. Policromía. Área

Tecnológica: Valoración del intercambio de ideas estableciendo relaciones

significativas, para transferir a otras situaciones. Experimentación de diferentes

maneras de dar formas a los materiales reconociendo aquellos. Ensayos de diferentes

maneras de cambiar la resistencia de los materiales modificando sus formas por

plegado por agregado de mayor cantidad de material, entre otros. Reproducción y

comparación de actividades que se realizan al ejecutar una operación.

Indicadores de evaluación para la nivelación: Lengua: Lee y comprende un texto. Busca

palabras en el diccionario. Completa cuadros según la consigna. Reconoce la clasificación

semántica de las palabras. Clasifica las palabras según su acentuación. -Produce textos a

partir de sugerencias por parte del docente. Reconoce leyendas sanjuaninas. Ciencias

Sociales: Ubica determinados departamentos en el mapa de San Juan. Diferencia el antes,

durante y después de un sismo. Reconoce instrumentos de medición de un sismo y su

magnitud. Artes Visuales: Comprende las consignas y las aplica correctamente.

Reproduce una obra de arte sanjuanina. Realiza una producción policromática.

Construye correctamente las imágenes del tríptico. Utiliza distintos materiales y

técnicas del arte visual. Área Tecnológica: Reconoce ideas, conceptos sobre los

materiales utilizados. Establece relaciones entre los distintos materiales y sus

propiedades. Compara su hipótesis con la experiencia realizada y formula su

conclusión con respecto a los materiales y propiedades.

DESAFÍO: “Confeccionar un tríptico para repartir y concientizar a la familia sobre

sismos, en estos tiempos de pandemia”.

DOCENTES: Hernández Alejandra, Guerrero Fátima,

Vera Yanina, Cravero Sofía. pág. 1


Actividades: DÍA 1

Relee nuevamente la información de la Guía N°17, sobre “Sismos”.

¡Nos informamos sobre el terremoto de 1944 ocurrido en San Juan!

El terremoto en San Juan de 1944.

En la apacible tarde provinciana del 15 de enero de 1944, apenas diez minutos después de

la puesta del sol, la ciudad de San Juan sufrió la peor catástrofe natural de la historia de la

Argentina. Esa tarde la tierra tembló como nunca, nunca antes había ocurrido, y los 80.000

habitantes de San Juan sufrieron el horror de ver en pocos minutos la gran humareda de polvo

que dejan las construcciones de adobe al desplomarse y la destrucción casi total de su ciudad,

ya que el 80% de todo lo edificado quedó derrumbado. El terremoto hizo que fallecieran 5.000

personas, y muchas más quedasen heridas.

La gente corría nerviosa tratando de salvar sus seres queridos, vecinos y a ayudar a

heridos; una verdadera catástrofe, una pesadilla. A ello se le sumó que a esa San Juan

pueblerina no tenía prevista la cantidad de hospitales para atender heridos, ni médicos, ni

almacenes con alimentos, ni muchos otros elementos para atender las necesidades básicas

de los pobladores.

El gobierno nacional rápidamente salió a ayudar a la cura de los heridos y a la

reconstrucción de la ciudad con edificaciones más modernas como las que conocemos hoy

en día. Es por ello que 33 años más tarde, el 23 de noviembre de 1.977 por la madrugada,

ocurrió un terremoto de características y fuerza similar pero que si bien hizo mucho daño no

dejo la devastación del anterior.

Fuente( libro San Juan y yo)

Respondemos en forma completa.

¿Cuándo y dónde ocurrió el terremoto?

¿Cuántos habitantes tenía San Juan en esos momentos?

¿Cuál era el tipo de vivienda que predominaba en ese momento?

¿Qué porcentaje de destrucción hubo?

¿Cuándo se produjo el segundo terremoto en San Juan?

¿Hizo la misma destrucción? ¿Por qué?

¿Cuántos párrafos tiene el texto? ----------

Busca en el diccionario las siguientes palabras:

Temblor: Terremoto:




Devastación: Humareda:

Extrae el título del texto. -----------------------------------------------------------.

Extrae del texto dos oraciones: -----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------

Recuerda:

¿CÓMO SE MIDEN LOS SISMOS?

El instrumento para medir los

terremotos se llama sismógrafo, y

para medir su magnitud se utiliza la

escala de Ritcher que va del 1 al 12 de

menor a mayor magnitud.

DÍA 2

Me preparo para enfrentar un sismo.

Completa los cuadros con las acciones de la derecha.



negrita y completa el siguiente cuadro.

Copia en tu cuaderno las siguientes palabras, sepáralas en sílabas y rodea la sílaba


¿Sabías qué? El terremoto de San Juan de 1944 tuvo su epicentro

a 20 km al norte de la ciudad de San Juan, en las proximidades de La

Laja departamento Albardón y el terremoto de 1.977, tuvo su

epicentro en el departamento de Caucete.

En un mapa de San Juan, ubica y pinta el departamento de Albardón y el departamento

de Caucete.

Elabora un texto con toda la información aprendida sobre nuestra querida provincia de

San Juan, guiándote con las sugerencias que te brinda tu señorita: ubicación geográfica,

provincias con las que limita, división política, departamento con menor superficie,

departamento con mayor superficie, superficie total provincial, relieve, clima, los primeros

pueblos originarios, sus viviendas, su alimentación, a que se dedicaban y su religión.

Nombra las leyendas populares de nuestra provincia, las que fueron trabajadas en las

guías, ¿Cuál fue la que más te gustó? ¿Por qué?

“Al momento de escribir y revisar el texto ten en cuenta: sangrías al comenzar un

párrafo, mayúsculas al comienzo de oraciones, reglas de puntuación, uso de

mayúsculas en sustantivos propios y reglas de acentuación”

-Observa en el texto:” El terremoto en San Juan de 1944.” las palabras marcadas en

tónica.



Sustantivos propios

Sustantivos comunes

Adjetivos calificativos

Verbos


minutos- personas -seres-pesadilla - devastación-gente-alimentos-heridos-catástrofe-

habitantes.

Clasifica las palabras del punto anterior según el lugar que ocupa la sílaba tónica:

agudas, graves y esdrújulas.

DÍA 3

Elabora en tu cuaderno un borrador del tríptico.

Un Tríptico es un folleto formado por una lámina de papel o cartulina que se

dobla en tres partes. Constituye un elemento publicitario ideal para comunicar ideas sencillas sobre un producto, servicio o informar sobre algo en particular.

Caras exteriores del tríptico: La portada intenta llamar la atención a las personas para que tomen el documento y comiencen a leer, es por ello que tendrás que ponerle un título e imagen muy llamativo a tú tríptico.

Contraportada, es la cara trasera y en esta parte suele ponerse la información del contacto,

en este caso serían tú nombre y apellido, grado, año y el nombre de la escuela.

Solapa interior o lado interno, es la parte del tríptico en la que se encuentra la introducción y el contenido del documento, breve resumen de toda información importante sobre sismos aprendida (conceptos, medición del sismo).

Caras interiores del tríptico:

Adentro a la izquierda, centro y derecha: En esta parte del tríptico se colocará, ¿Qué hacer,

antes, durante y después del sismo? Y la información que tú consideres importante.

Revisión de los borradores y reescritura.

Reviso lo que escribí, teniendo en cuenta: clasificación semántica (sustantivos, adjetivos y

verbos) y la clasificación de palabras según su acentuación (aguda, grave y esdrújula).

ARTES VISUALES

Actividad: Dibuja las imágenes que tendrá su tríptico, de acuerdo con las siguientes pautas:




1. En la portada deben recrear la siguiente pintura “Documental terremoto” - Santiago

Paredes (1944):

La pintarán con lápices pastel o lápices de

colores suaves, debe ser una obra

policromática*.

2. Luego, dentro del tríptico dibujarán tres situaciones que reflejen lo que hay que hacer

antes, durante y después de un sismo, adjunto ejemplo y pautas para cada dibujo:

Adentro a la izquierda:

Deben tener muy en cuenta los tamaños de las personas en relación a los objetos. Pintarán con un solo lápiz de color y sólo los objetos, las personas y el fondo deben quedar sin pintar.

Adentro al centro:

En este caso, deben rellenar (pintar) todos los espacios con

puntos (puntillismo) para así crear texturas, con fibras o marcadores de los colores que quieran.

Adentro a la derecha: En este último, deben rellenar (pintar) todos los espacios

con diferentes tipos de líneas (recta, ondulada, quebrada, espiralada, etc) con el material que quieran y los colores que deseen.

DÍA 4 Área Tecnológica

1- Según los materiales aprendidos en las guías anteriores, menciona qué material sería el

adecuado para elaborar el tríptico. ¿Por qué?

2- Menciona el proceso productivo para la obtención del material utilizado.

3- ¿Es un recurso natural o artificial?

4- Cumple con las condiciones de ser un producto tecnológico ¿Por qué?

5- Por último, confecciona el tríptico en una hoja Nº 5 de color. ¿Se puede utilizar otro material

para elaborar el trabajo?

DÍA 5

Armado final del tríptico y presentación a la docente a través de una imagen por WhatsApp.

Vicedirectora: MÓNICA FUENTES Directora: SANDRA MORENO



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