Escuela Preparatoria Banning...un auto-estudio completo en preparación para la visita de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) en

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16 para Escuela Preparatoria Banning Página 1 de 13

Escuela Preparatoria Banning

100 West Westward Avenue • Banning CA, 92220 • (951) 922-0285 • Niveles de año 9-12 Matt Valdivia, Director/a

[email protected] http://bhs.banning.k12.ca.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2015-16

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2016-17

----

----

Distrito Escolar Unificado de Banning

161 W. Williams Street Banning CA, 92220

(951) 922-0201 www.banning.k12.ca.us

Consejo Directivo Distrital

Alfredo Andrade

Martha Bederio

Alex Cassadas

Kerri Mariner

Jan Spann

Administración Distrital

Robert Guillen Superintendente

Felicia Adkins

Barbara Wolford

Cathy Bagnara

Sandra Khodadadi

Christina Hoff

Mac Patel

Cornell Williams

Karen Sanchez-Wright

----

----

Descripción Escolar Visión y Misión Escolar Misión La misión de la Preparatoria Banning es dar a los líderes del mañana una educación académica de calidad y un plan de estudios riguroso basado en estándares, todo ello en un entorno seguro y respetuoso. • Personal altamente calificado, inventivo y orientado en los alumnos. • El plan de estudios relevante y riguroso que prepara a los alumnos para futuras metas

educativas o profesionales. • El cuerpo estudiantil talentoso y motivado de alumnos de preparatoria que son diversos en

sus talentos y contribuciones a la Preparatoria Banning. Visión Destino: La graduación y más allá Lema ¡Atrévete a lograr! Colores y mascota de la escuela Los alumnos y la mascota son conocidos como los Broncos. Colores de la escuela son verde "kelly" y blanco con acentos de color negro. Nuestra visión para al Preparatoria Banning es "Destino: La graduación y más allá". Metas de la Preparatoria Banning Mejorar el desempeño de los alumnos en la Preparatoria Banning al tener Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs, por sus siglas en inglés) impulsadas por datos - Artes Lingüísticas en Inglés, Matemáticas, Ciencias, Ciencias Sociales-Historia, Artes Visuales y Escénicas, Educación Especial, Educación Física, Avance vía la Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés), Educación Técnica/Vocacional, Academia de Negocios y Tecnología e Idiomas del Mundo. La Preparatoria Banning hará lo siguiente: • Mostrar mayor crecimiento en el Progreso Anual Adecuado (AYP, por sus siglas en inglés). • El personal clasificado proporcionará excelentes servicios de apoyo a nuestros alumnos,

padres y personal. • Los deportes y las actividades mejorarán la cultura escolar enseñando habilidades de

liderazgo, desarrollo social, responsabilidad en grupo y juego en equipo. • Los orientadores expandirán programas integrales que ayudan a los alumnos con los

estudios, el crecimiento personal, la conciencia social y la orientación profesional/técnica. Resultados de aprendizaje a nivel escolar Los alumnos de la Preparatoria Banning: Serán capaces de: • Leer, escribir, escuchar y comunicarse de manera efectiva. • Aplicar habilidades de pensamiento crítico para resolver problemas. • Utilizar habilidades técnicas. Habrán:


• Avanzado hacia el dominio de las Normas Básicas. • Llegado a estar preparados para la universidad y/o la profesión. Se esforzarán por: • Tomar decisiones saludables y seguras. • Ser autodirigidos, reflexivos y productivos en una sociedad global. La Preparatoria Banning es una de las escuelas más antiguas del Condado de Riverside; abrió sus puertas en 1895. La primera graduación tuvo lugar en 1899. Banning es una comunidad con una población de aproximadamente 24,000 residentes y tiene un pasado tan brillante como el área de 300 millas cuadradas a la cual presta sus servicios. Rodeada de maravillosas montañas que van de norte a sur, el área forma un pasadizo natural entre el área metropolitana de Los Ángeles y las grandes comunidades del desierto de Palm Springs. La Comunidad de Banning ha sido la casa de Nativos Americanos por siglos. Dentro de ella, la era de carretas vino tronando con sus bolsas del correo de Estados Unidos y sus monedas. El "Caballo del Hierro del Pacifico del Sur" fue el pionero predominante en la década de 1880. Le siguió el automóvil, culminando con la apertura de la carretera I-10, el camino más transitado de todos. Hoy, Banning es conocido en el mundo como el "pueblo de las carretas de Estados Unidos." Como celebración de este pasado, Banning sigue realizando una celebración anual en el otoño llamada los Días de las Carretas. El área del distrito de Banning sigue siendo semi-rural y abarca Cabazon, Whitewater, Poppet Flats y la Reserva Indígena Morongo así como la ciudad de Banning. La Preparatoria Banning es parte del Distrito Escolar Unificado de Banning. El distrito educa a aproximadamente 4,000 alumnos matriculados de kínder a 12o curso. Hay cuatro escuelas primarias, dos escuelas secundarias, una preparatoria integral y una preparatoria alternativa. El Distrito es uno de los más grandes empleadores de Banning, con aproximadamente 450 empleados. El distrito, así como sus alrededores históricos, se enorgullece de abrir nuevos caminos mientras forja nuevos corredores para el camino. Durante el ciclo escolar 2013-2014, la Preparatoria Banning (BHS, por sus siglas en inglés) realizó un auto-estudio completo en preparación para la visita de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) en marzo del 2014. El resultado fue el otorgamiento de un término de seis años hasta el 2020 con un informe de progreso y una visita de dos días en marzo de 2017. La Preparatoria Banning está financiada categóricamente a través de varios programas estatales y federales. Nuestras fuentes de financiamiento incluyen Título I, fondos no restringidos, la subvención Carl Perkin CA y la subvención de la Academia de Asociación de California. En noviembre del 2006, los ciudadanos de Banning aprobaron la medida R, autorizando un monto de $63,000,000 en bonos. Una gran proporción de estos fondos fueron usados para pagar un nuevo edificio de salones de dos pisos, instalaciones atléticas y la alberca. Hay varios grupos escolares y comunitarios que operan dentro de los confines de la Preparatoria Banning. Estos grupos incluyen el Consejo del Sitio Escolar, el cual supervisa los gastos categóricos, el Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) que, ademas de asesorar al programa de Estudiantes de Inglés, asesora al Consejo del Sitio Escolar, y el Programa de Instrucción Adicional de Morongo que ayuda a los alumnos indígenas. Además los alumnos de la Academia de Negocios y Tecnología colaboran con los negocios locales que les proporcionan oportunidades en la observación de empleos y asesoramiento.


Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de

consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/.

• Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/.

• Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el 2015-16

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

9no año 327

10mo año 307

11vo año 262

12vo año 215

Matriculación total 1,111

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2015-16

Grupo Porcentaje de Matrícula Total

Afroamericanos 10.3

Nativos americanos/nativos de Alaska 3.3

Asiáticos 6.6

Filipinos 1.2

Hispanos o latinos 64.9

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.1

Blancos 12.2

Dos o más razas 1.5

De escasos recursos económicos 85.5

Estudiantes del inglés 11.2

Alumnos con discapacidades 10

Jóvenes de crianza 2

A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y

totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando;

• Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y

• Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Preparatoria Banning 14-15 15-16 16-17

Con certificación total 51 52 52

Sin certificación total 0 0 2

Que enseñan fuera de su área de competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado de Banning 14-15 15-16 16-17

Con certificación total ♦ ♦ 209

Sin certificación total ♦ ♦ 5

Que enseñan fuera de su área de competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0

Total de asignaciones docentes incorrectas 0 0 0

Puestos vacantes de maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas del 2015-16 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente

Calificados

Ubicación de las clases Impartido por

maestros altamente calificados

No impartido por maestros altamente

calificados

Esta escuela 90.6 9.4

A nivel distrital

Todas las escuelas 95.5 4.5

Escuelas de muy bajos recursos

95.5 4.5

Escuelas de bajos recursos

0.0 0.0

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.


Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2016-17) Materiales de instrucción (Año escolar 2016-2017) El Distrito Escolar Unificado de Banning realizó una audiencia pública en octubre de 2016 y determinó que cada escuela tiene libros de texto, materiales de instrucción y equipamiento de laboratorio de ciencia suficientes y de buena calidad en conformidad con lo que se establece en el acuerdo de Williams contra el Estado de California. Todos los alumnos, incluidos los estudiantes del inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos alineados con las normas, o ambos, en las materias básicas para su uso en el salón y para llevar a casa. La tabla refleja los datos recopilados en septiembre del 2015 en relación a los libros de texto que se usaron durante el año escolar 2015-2016. Equipo de laboratorio de ciencias La escuela dispone de suficiente equipamiento para sus alumnos. El inventario incluye los siguientes materiales (aunque no se limita a éstos): microscopios, portaobjetos, varillas de soporte, abrazaderas, aros de soporte, abrazaderas de utilidad, probetas, recipientes para aguantar probetas y cepillos, pinzas, frascos, vasos de precipitación y quemaderos Bunsen. Para más información, haga el favor de llamar a la oficina de la escuela. Acceso adicional a Internet/Bibliotecas públicas Para disponer de materiales de investigación adicionales y disponibilidad de Internet, se anima a los alumnos a visitar las bibliotecas públicas de las ciudades de Banning y de Cabazon, las cuales disponen de numerosas estaciones informáticas. Recursos informáticos En 2015-2016, BHS implementó un programa de computadoras 1:1--cada alumno de 9o-12o año recibió su propio Chromebook. Cada salón en la preparatoria Banning contiene al menos dos computadoras. Hay seis laboratorios de computación adicionales a fin de proporcionar apoyo para la instrucción y evaluación. Asimismo, los servicios y aplicaciones principales disponibles a los maestros para mejorar su instrucción incluyen pero no se limitan a: Servicios de Google, WeVideo, Turnitin.com y Kami. Todos los recursos informáticos dentro de los laboratorios informáticos y los salones están conectados al Internet. Las habilidades y los conceptos informáticos están integrados en todo el currículo básico a fin de preparar a los alumnos para el crecimiento y oportunidades tecnológicos. Los alumnos y el personal reciben instrucción asistida por computadora de forma regular.

Libros de Texto y Materiales Instructivos

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Octubre de 2016

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) Hampton Brown - 2008 Artes Lingüísticas en Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) McDougal Littell - 2010

Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0%

Matemáticas Holt - 2008


Ciencias McDougal Littell - 2009 Pearson - 2010 Pearson/Prentice Hall - 2009 Prentice Hall - 2010


Historia-Ciencias Sociales McGraw Hill - 2007 Prentice Hall - 2007 Worth - 2007


Idioma Extranjero Español, todos los niveles: ¡Así se dice! Glencoe McGraw-Hill: 2012


Salud Glencoe Health Glencoe McGraw-Hill: 2005



Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Preparatoria Banning provee un ambiente limpio y seguro para los alumnos, personal y voluntarios. Construida en el año 1992, la preparatoria Banning se ubica en un terreno de 50.69 acres. Los edificios de la escuela abarcan 127,000 pies cuadrados, y cuentan con 36 salones, un gimnasio, un salón multiusos, una biblioteca, vestuarios, oficinas administrativas, baños y salas de almacenaje. Tras la apertura de un nuevo edificio de dos plantas para salones, así como un nuevo complejo deportivo, la preparatoria Banning se ha convertido en una instalación escolar autónoma que apoya las necesidades de los alumnos y de la comunidad. La instalación apoya firmemente la enseñanza y el aprendizaje mediante su amplio espacio de salones y área de recreo. La información sobre las instalaciones está al corriente a partir de octubre del 2013. Mantenimiento y Reparaciones Los asuntos de seguridad son la prioridad número uno del departamento de Mantenimiento y Operaciones. Los supervisores de mantenimiento del distrito son proactivos y realizan inspecciones en los planteles escolares de forma continua. Las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buenas condiciones y funcionamiento son finalizadas rápidamente. Se utiliza un proceso de solicitud de servicio para garantizar un servicio eficiente y que se dé la más alta prioridad a las reparaciones de emergencia. El personal de mantenimiento del distrito indicó que el 100% de los baños en la escuela están funcionando. Proceso y Horario de Limpieza La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un equipo formado por cinco conserjes asegura que los salones, baños y terrenos escolares se mantengan limpios y seguros diariamente. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela o del distrito. El equipo de administración del plantel trabaja a diario con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que garanticen una escuela limpia y segura. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido Escolar del Estado, diseñado para asistir a los distritos escolares con gastos de reparaciones importantes o del reemplazo de componentes existentes de edificios escolares. Típicamente, esto incluye techos, plomería, sistemas eléctricos de calefacción, pintura interior y exterior y sistemas de piso. En años anteriores, el distrito designó $175,425 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 0.05% del presupuesto del fondo general del distrito.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2 de diciembre de 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X Sala de conferencias 1200: Faltan palancas del purgador de aire en el techo.

Interior: Superficies Interiores

X Sala de conferencias 1200: Laminado del mostrador está suelto y dañado. Baño de hombres 1300: Espejos con grabados. Salón 1303: Mostradores dañados en fabricación, serán reemplazados. Vestuario de niños: Puertas dañadas en los casilleros - Han sido pedidas. Gimnasio 8124: Hermoso piso nuevo.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X Baño del vestuario de niños: Grafiti en el cubículo para discapacitados.

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X Vestuario de mujeres: Faltan dos difusores de luz en el pasillo. Vestuario de niños: Faltan cuatro difusores de luz y dos luces se fundieron. Biblioteca: Dos luces se fundieron en la pared lateral.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X Baño de mujeres 1300: Una llave gotea. Baño del vestuario de hombres norte: Un lavamanos automatizado no está funcionando. Baño del vestuario de niños: Un lavamanos automatizado no está funcionando.


Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2 de diciembre de 2016

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X Vestuario de mujeres: Tres ventanas rotas en la pared norte - Han sido pedidas.

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

---------- X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento

Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el 2015. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos

que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del 2015-16

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

(3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

14-15 15-16 14-15 15-16 14-15 15-16

ELA 62 53 28 28 44 48

Matemática 23 26 20 18 34 36

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación de Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

(Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales)


13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16 13-14 14-15 15-16

Ciencia 36 34 37 42 36 33 60 56 54

* Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del 2015-16

4 de 6 5 de 6 6 de 6

---9--- 5.5 38 27.7 * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando

pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados CAASPP del 2015-16 por Grupo Estudiantil

Ciencia (5to, 8vo y 10mo año)

Grupo

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculados con Puntuaciones

Válidas con Puntaciones

Válidas Nivel Hábil o Avanzado

Todos los Alumnos 303 270 89.1 37.0

Masculinos 176 153 86.9 37.9

Femeninas 127 117 92.1 35.9

Afroamericanos 28 25 89.3 24.0

Nativo Americano o Nativo de Alaska 12 11 91.7 18.2

Asiático 17 17 100.0 35.3

Hispano o Latino 193 172 89.1 33.1

Blanco 44 37 84.1 62.2

En Desventaja Socioeconómica 155 133 85.8 33.1

Estudiantes del Inglés 35 31 88.6 12.9

Alumnos con Discapacidades 34 31 91.2 19.4 * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El “Hábil o Avanzado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos

que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 246 231 93.9 53.5

Masculinos 11 129 120 93.0 47.9

Femeninas 11 117 111 94.9 59.5

Afroamericanos 11 23 23 100.0 47.8

Asiático 11 20 20 100.0 80.0

Hispano o Latino 11 160 150 93.8 50.3

Blanco 11 24 22 91.7 45.5

En Desventaja Socioeconómica 11 119 109 91.6 53.7

Estudiantes del Inglés 11 26 20 76.9 10.0

Alumnos con Discapacidades 11 22 19 86.4 11.1

Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.


Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar 2015-16 – Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel de

Año


Matriculado Tomando

Prueba Tomando

Prueba Norma Cumplida o

Superada

Todos los Alumnos 11 246 235 95.5 26.2

Masculinos 11 129 123 95.3 25.4

Femeninas 11 117 112 95.7 27.0

Afroamericanos 11 23 23 100.0 13.0

Asiático 11 20 20 100.0 60.0

Hispano o Latino 11 160 153 95.6 21.2

Blanco 11 24 22 91.7 27.3

En Desventaja Socioeconómica 11 119 112 94.1 22.7

Estudiantes del Inglés 11 26 23 88.5 4.5

Alumnos con Discapacidades 11 22 19 86.4

Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar 2016-17) La participación de los padres no es sólo una tradición con la Preparatoria Banning, sino una necesidad para mantener viva nuestra visión y misión. Vemos a y hablamos con muchos de los padres/tutores sobre cómo apoyar a la Escuela Preparatoria Banning e involucrarse. Voluntarios para eventos, acompañantes para excursiones, voluntarios de oficina y mucho más. BHS decidió avanzar con un centro de recursos para padres financiado por Título I. Las metas y objetivos principales para el centro incluyen: Desarrollar una relación positiva entre el hogar y la escuela. Ayudar a los padres a desarrollar habilidades que promuevan la educación de sus hijos. Identificar las necesidades de los padres y proporcionar los recursos para satisfacer sus necesidades. Crear relaciones que logren y ayuden a padres con barreras lingüísticas. Participar activamente en la educación de sus hijos. Establecer un centro de información para padres a fin de conectarlos con recursos disponibles. Proporcionar talleres para padres. El Centro de Recursos para Padres (PRC, por sus siglas en inglés) abrió en diciembre de 2016 con 10 computadoras para el uso de los padres. El PRC está abierto para el uso de los padres dos horas al día en mañanas y tardes alternas. A partir de enero de 2017, un programa de talleres para padres empezará a incluir clases sobre crear un ambiente enriquecedor en la casa y apoyar a alumnos con necesidades especiales. BHS ha buscado otras vías para expandir el involucramiento de los padres, tales como voluntarios para eventos, acompañantes para excursiones, voluntarios en la oficina, y un renovado énfasis en el reclutamiento de padres activos para el Consejo de Sitio Escolar y el nuevo Centro de Recursos para Padres. BHS trabaja para hacer que el plantel sea más accesible a los padres a través de iniciativas como la expansión del estacionamiento para padres en la parte delantera del plantel. Nuestro centro de padres también está ubicado directamente al lado del estacionamiento y ayuda a satisfacer las necesidades de padres de un estatus socioeconómico (SES, por sus siglas en inglés) bajo ofreciendo talleres sobre la crianza, tecnología, Inglés para Hablantes de Otros Idiomas (ESOL, por sus siglas en inglés) y preparación para la Prueba de Desarrollo Educativo General (GED, por sus siglas en inglés). Con la asistencia de padres a clases en el Centro de Recursos para Padres, el aprendizaje llega a ser un asunto familiar, y los alumnos parecen sentirse más conectados con el propósito y valor de educación.


BHS ha seguido realizando banquetes del programa deportivo, "Avance vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés) y la Academia, además de otros honores académicos. Conjuntamente con las noches informativas para programas especializadas como la Academia o clases de Colocación Avanzada (AP, por sus siglas en inglés), hemos pretendido aumentar el número de oportunidades para que los padres visiten el plantel y aprendan sobre la educación de su hijo. Para aquellos de ustedes que quieran involucrarse de otra forma, buscamos candidatos para el Consejo del Sitio Escolar. El Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) se reúne aproximadamente seis veces al año para discutir programas escolares y las maneras de mejorar esos programas. Los programas discutidos incluyen nuestro Plan Integral de Seguridad Escolar, Plan Individual para el Logro Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés), estudios, deportes, actividades escolares y presupuesto de la escuela. El Consejo Asesor para Estudiantes del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) es un comité compuesto por padres, personal y miembros de la comunidad específicamente designado para asesorar a los funcionarios escolares sobre los servicios del programa para estudiantes del inglés. Las reuniones del consejo de sitio se llevan a cabo generalmente los martes a las 3:30 PM. Se realizan elecciones en septiembre. Para servir como un padre voluntario debe: 1) ser aprobado mediante una toma de huellas digitales, 2) tener autorización válida y pruebas de un examen de tuberculosis (TB) y 3) asistir a las seis reuniones durante el año escolar. Agradecemos su participación, dedicación y servicio. Realmente marcan la diferencia. Para obtener información sobre cómo involucrarse activamente en la Escuela Preparatoria Banning o donar, por favor llame al (951) 922-0285.

Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y el personal es una de las principales preocupaciones en la Preparatoria Banning. Muchas personas visitan el plantel para servir como voluntarios en clase y participar en eventos de la escuela. Los padres y visitantes son bienvenidos y se pide que se registren en la oficina al llegar y que obtengan una identificación de visitante; se requiere que los visitantes regresen a la oficina antes de marcharse. Durante el almuerzo y antes y después de clases, un grupo de personal asignado supervisa a los alumnos y los patios de la escuela, incluyendo la cafetería y el área de recreo, con el objetivo de asegurar un ambiente seguro y ordenado. El Plan Integral de Seguridad Escolar fue desarrollado por involucrados del sitio para cumplir con la ley del Senado 187 (SB 187) de 1997. El plan provee a los alumnos y al personal una manera de asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Cada escuela incluye los siguientes requisitos de SB 187 dentro de sus planes de seguridad escolar: estatus actual de criminalidad escolar; procedimientos para denunciar el maltrato de menores; procedimientos de desastres, tanto rutinarios como de emergencia; políticas relacionadas a suspensiones y expulsiones; notificación de maestros; política contra el acoso sexual; provisión de un código de vestimenta escolar; entrada segura a y salida segura de la escuela de padres, alumnos y empleados escolares; ambiente escolar seguro y ordenado; y reglas y procedimientos de la escuela. Se llevan a cabo simulacros de incendio mensualmente a lo largo del año escolar y simulacros de intruso/encierro una vez al año. La escuela evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. Los procedimientos de seguridad, incluyendo elementos del Plan de Seguridad Escolar, son revisados con el personal de la escuela y del distrito en el otoño, al principio de cada año escolar. Una copia actualizada del plan está disponible al público en la oficina administrativa de la escuela.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2013-14 2014-15 2015-16

Tasa de Suspensiones 6.8 6.4 8.0

Tasa de Expulsiones 0.3 0.0 0.2

Distrito 2013-14 2014-15 2015-16



Estado 2013-14 2014-15 2015-16




D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Programa Federal de Intervención del 2016-17

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa No están

en PI Sí están en

PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2004-2005

Año en Mejoramiento del Programa Year 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 5

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 71.4

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela

Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico------- 2

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1

stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1

Psicólogo/a------- 1

Trabajador/a social 0

Enfermera/o------- 0

Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1

Especialista de recursos------- 0

Otro--------- 6

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador Académico------- 550 * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE,

por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones*

1-22 23-32 33+

Materia 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16 2013-14 2014-15 2015-16

Inglés------- ----------

26 19 19 13 27 27 28 31 31 5 2 2

Matemáticas ----------

26 22 22 12 17 17 22 26 26 7 5 5

Ciencia------- ----------

28 23 23 5 13 13 12 23 23 12 5 5

Ciencia Social ----------

28 22 22 6 15 15 11 19 19 15 5 5

* Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Formación profesional proporcionado para maestros Formación profesional La filosofía de la administración es que los maestros necesitan experimentar capacitación continua para ser eficaces en el salón y fortalecer su capacidad profesional. Durante el ciclo escolar 2013-14, BHS implementó una tarde semanal de formación profesional en un día de instrucción limitada para los alumnos, llamada "SMART Thursday" (jueves inteligente). La formación profesional se centra en las mejores prácticas basadas en investigación y la colaboración departamental, con un enfoque en lecciones alineadas con las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés) y la evaluación de estas normas. El desarrollo profesional dentro del distrito abarca las necesidades individuales y colectivas de los maestros. Al inicio del año escolar para los maestros, ciertos días son asignados para formación profesional. A lo largo del año escolar, se han destinado días para reuniones de colaboración, articulación y desarrollo profesional con la escuela secundaria y la preparatoria integral para los departamentos de materias básicas. Se ha permitido que los maestros asistan a conferencias y a otras capacitaciones para ayudar en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Los maestros de ciencias han estado asistiendo a Oportunidades de formación profesional son una prioridad e incluyen: Apoyo para maestros Capacitación auxiliar para proveedores del Centro de Innovación para Maestros (CTI, por sus siglas en inglés) Rondas instructivas Recorridos de aprendizaje Colaboración Mentores Currículo e instrucción WASC y grupos focales Pedagogía y cambios del siglo XXI Normas Estatales de California Capacitación de AVID/ Instituto de Verano de RIMS (Riverside, Inyo, Mono, San Bernardino) y "Write Path" Cursos A-G para la Universidad Estatal de California/Universidad de California Asociación Atlética Universitaria Nacional (NCAA, por sus siglas en inglés) Capacitación de Desarrollo Lingüístico, Académico y Transcultural (CLAD, por sus siglas en inglés)/Desarrollo Lingüístico, Académico y Transcultural Bilingüe (BCLAD, por sus siglas en inglés)


Modificaciones y adaptaciones de educación especial Modelos de co-enseñanza y colaboración de educación especial Capacitación sobre Estudiantes del Idioma Inglés Recursos tecnológicos Integración de tecnología instructiva Servicios de Google Turnitin.com Capacitación sobre el sistema de información estudiantil Illuminate Instrucción diferenciada Respuesta física total (TPR, por sus siglas en inglés) Aprendizaje basado en proyectos Talleres de colaboración dirigidos por el personal Las 4 Cs Escritura de Jane Schaffer Escritura en Todo el Currículo Chromebooks Software especializado basado en materias Seguridad y apoyo estudiantiles Intervenciones y Apoyos para la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés) Seguridad y protección escolar Escuelas seguras y respuestas ante crisis Embajadores de una Escuela Segura Reanimación cardiopulmonar (CPR, por sus siglas en inglés) Institutos de Colocación Avanzada "Link Crew"

Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal 2014-15

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal para

Distritos en la Misma

Categoría

Sueldo de maestro principiante $43,731 $42,063

Sueldo de maestro en el nivel intermedio

$68,954 $64,823

Sueldo de maestro en el nivel superior

$88,938 $84,821

Sueldo promedio de director (primaria)

$103,644 $101,849

Sueldo promedio de director (secundaria)

$115,360 $107,678

Sueldo promedio de director (preparatoria)

$125,660 $115,589

Sueldo de superintendente $195,000 $169,152

Porcentaje de Presupuesto Distrital

Sueldos Docentes 37% 35%

Sueldos Administrativos 5% 6% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del

CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal 2014-15

Nivel

Gastos por Alumno Sueldo Docente

Promedio Total Restringido Sin

Restricciones

Sitio Escolar 3047.21 $402.47 $2,995.76 $63,969.61

Distrito------- ♦ ♦ $7,043.38 $67,204

Estado------- ♦ ♦ $5,677 $67,348

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito -57.5 -3.9

Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado -44.0 -2.0

* Cajas con ♦ no requieren datos.

Tipos de Servicios Financiados

Además de los fondos estatales generales, la Preparatoria Banning recibe financiamiento estatal y federal para los siguientes fondos categóricos y otros programas de apoyo: Título I, Perkins, Academias de Asociación de CA y fondos discrecionales.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)


Tasa de Abandono 10.50 10.10 11.00

Tasa de Graduación 88.28 86.78 86.61

Distrito Escolar Unificado de Banning 2011-12 2013-14 2014-15



California 2011-12 2013-14 2014-15



Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 507

% % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

9%

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

25%

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida de Curso UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2015-16

97.75

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15

31.9

* Donde hay matrícula estudiantil del curso.

Cursos de Colocación Avanzada del 2015-16

Materia Cantidad de

cursos AP ofrecidos*

Porcentaje de alumnos en cursos

AP

Computación 0 ♦

Inglés------- 3 ♦

Bellas artes y artes escénicas 0 ♦

Idioma extranjero 2 ♦

Matemáticas 1 ♦

Ciencia------- 4 ♦

Ciencias sociales 6 ♦

Todos los cursos 16 .6

Cumplimiento de Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Graduándose en 2015


Todos los alumnos 95 79 86

Afroamericanos 100 78 78

Nativos americanos/nativos de Alaska 100 75 78

Asiáticos 94 84 93

Filipinos 100 100 93

Hispanos o latinos 97 81 83

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 100 85

Blancos 81 72 91

Dos o más orígenes étnicos 78 64 89

De escasos recursos económicos 59 58 66

Estudiantes del inglés 47 41 54

Alumnos con discapacidades 100 85 78

Programas de Educación para Carrera Técnica

Educación Técnica/Vocacional (CTE, por sus siglas en inglés) involucra, motiva y prepara a todos los alumnos para el futuro. El desarrollo del pensamiento conceptual, tecnología instructiva, comunicación efectiva, y la capacidad para aplicar conocimientos así como habilidades académicas, técnicas y profesionales a través de CTE son esenciales para el éxito de todos los adultos empleados. Son esenciales a la sociedad en abordar los retos planteados no sólo por una economía cambiante, sino también por un mundo cambiante. CTE ya no puede existir como una alternativa educativa independiente; debe ser tejida en la estructura misma de nuestro sistema educativo. Por lo tanto, debe asegurarse acceso para todos los alumnos a través de un sistema que alinee los programas, currículos y servicios en todas las disciplinas, programas y segmentos educativos. Un trayecto profesional es una secuencia coherente de cursos académicos y técnicos rigurosos que permite a los alumnos que apliquen sus estudios y desarrollen habilidades técnicas en un área curricular. Las trayectorias profesionales preparan a los alumnos para la realización exitosa de estándares académicos y técnicos del estado y de currículo post-preparatoria más avanzado relacionado con la carrera que les interese. Es el objetivo de la preparatoria Banning que los alumnos entiendan la importancia de los temas académicos y que experimenten la forma en que los trabajadores aplican lo aprendido en la escuela en situaciones de trabajo reales. Los programas de la escuela se centran en preparar a los alumnos para que puedan pensar conceptualmente, comunicarse de forma eficaz, y aplicar sus habilidades en situaciones del mundo real. Las estrategias educativas y curriculares que fomentan el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el liderazgo y las habilidades académicas se enseñan de forman consistente apara asegurar que los alumnos dispongan de las habilidades requeridas para estar preparados para un trabajo. La Escuela Preparatoria Banning ofrece programas de estudio CTE que involucran una secuencia plurianual de cursos que integra conocimientos académicos básicos con conocimientos técnicos y profesionales, para proporcionar a los alumnos un camino hacia la educación y carreras después de la preparatoria. Los cursos incluyen: medios digitales creativos, producciones audiovisuales para televisión/video, operaciones informáticas, empresas virtuales, introducción a los sistemas de información geográfica (GIS, por sus siglas en inglés), fundamentos de GIS, geografía 105 y 115, teatro, orden público, tecnología de la construcción y albañilería. Los alumnos de 9o-12o año reciben asesoramiento del personal de la escuela en relación a los itinerarios profesionales y los programas de estudio. Todos los alumnos de noveno establecen una plan a cuatro años. Los orientadores presentan a los alumnos las diferentes oportunidades profesionales y facilitan la selección de trayecto profesional basado en sus intereses, metas, fortalezas y habilidades individuales. Los alumnos de 12o reciben capacitación para escribir un currículum vitae, hacer inventarios sobre sus intereses y familiarizarse con técnicas para entrevistas de trabajo.


Presentaciones de oradores comunitarios, observación de empleos y oportunidades profesionales, uso de tecnología, proyectos de investigación relacionados con profesiones, el Centro de Carreras y proyectos de servicio comunitario están disponibles para que los alumnos aumentan su concientización sobre opciones para la educación, capacitación y empleo más allá de la preparatoria. Los programas vocacionales y de itinerarios profesionales de la Preparatoria Banning incluyen Academias de Asociación, Experiencia de Trabajo, Programa Ocupacional Regional y Avance vía la Determinación Individual. El sitio estableció un Consejo Asesor de Educación Técnica/Vocacional (CTE, por sus siglas en inglés) para desarrollar e implementar el Plan Maestro. El comité incluye maestros de CTE, el presidente del departamento, administradores del sitio, administradores distritales, orientadores, alumnos, así como un grupo diverso de socios de negocios comunitarios y miembros de la industria. El Plan Maestro es revisado y actualizado continuamente. Cada año, los miembros del Consejo Asesor de CTE de la escuela trabajan juntos para mejorar y ampliar los programas de CTE. Programa de matriculación dual - Asociación con la Junior College Mount San Jacinto (MSJC, por sus siglas en inglés) El objetivo de la asociación para una matriculación dual entre la preparatoria Banning y MSJC es dar a los alumnos de preparatoria actuales la oportunidad de matricularse en cursos con créditos duales para expandir el acceso estudiantil a educación superior asequible, ofreciendo experiencias académicas y ocupacionales desafiantes a alumnos de preparatoria calificados durante su tercer y cuarto año de escuela, y reduciendo los costes de la educación universitaria para los alumnos y sus familias. La finalización exitosa de los cursos de transferencia permitirá que los alumnos simultáneamente reciban créditos universitarios que pueden ser convalidados en universidades de dos o de cuatro años y que satisfagan los requisitos para graduarse de la preparatoria. La conclusión exitosa de cursos ocupacionales permitirá que los alumnos simultáneamente obtengan créditos universitarios y satisfagan los requisitos de graduación de preparatoria, y ayudará en a transición del alumno a un instituto de educación superior, o oportunidades de empleo o carreras. Consejeros/orientadores ofrecen apoyo adicional a través de varios programas, incluyendo programas de intervención, eventos de planificación universitaria, oportunidades de orientación individual, administración de inventarios profesionales y desarrollo de planes a cuatro años.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Documents

Escuela Preparatoria Banning...un auto-estudio completo en preparación para la visita de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) en