Escuela Primaria Las Juntas Informe de Responsabilidad ......el verano de 2018 Las Juntas realizó una renovación completa del campo e hipódromo e incluyó una adición de una pista

Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Las Juntas Página 1 de 17

Escuela Primaria Las Juntas

Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19

Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/

https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/

http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Primaria Las Juntas

Dirección 4105 Pacheco Blvd.

Ciudad, estado, código postal Martinez, CA 94553

Teléfono (925) 335-5830

Director Karen Carlson

Correo electrónico [email protected]

Sitio web https://lje-martinez-ca.schoolloop.com/

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

07617396003842

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Martinez

Teléfono (925) 335-5800

Superintendente CJ Cammack

Correo electrónico [email protected]

Sitio web http://www.martinezusd.net/ Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La Escuela Primaria Las Juntas (LJE, por sus siglas en inglés) ganó el prestigioso Premio del Galón de Oro de California y el Premio al Logro Académico de Título 1. Nuestra escuela está situada en el extremo norte de la ciudad de Martinez, California, cerca de industria ligera y vecindades establecidas. Fue dedicada en el año 1956 y es una de cuatro escuelas primarias en el Distrito Escolar Unificado de Martínez, sirviendo a las necesidades de aproximadamente 350 alumnos de Kínder de Transición a quinto año. La proporción en clase es en promedio 24:1 en todos los salones de Kínder-3º año. En el verano de 2018 Las Juntas realizó una renovación completa del campo e hipódromo e incluyó una adición de una pista de obstáculos. El programa instructivo de la Escuela Las Juntas es orientado por las Normas Básicas del Estado, las metas distritales, así como las normas del aprendizaje del siglo 21. Nuestro sistema de responsabilidad incluye el Consorcio de Evaluación Smarter Balanced además de evaluaciones y currículos adoptados por el distrito para determinar el progreso estudiantil hacia las normas de nivel de año. La tecnología es utilizada diariamente como herramienta en nuestro entorno de aprendizaje combinado en la Escuela Primaria Las Juntas. Todos nuestros maestros cuentan con un iPad/una computadora portátil y cámaras de documentos a los que pueden acceder con su SmartBoard del salón. Además de nuestro laboratorio informático, los alumnos en 3º-5° año tienen Chromebooks individuales que usan diariamente. Nuestros salones de TK a 2° año y los salones de intervención cuentan con 8-12 iPads que son utilizadas diariamente. Nuestros alumnos usan Google Docs, Haiku, WIKI, Student Blogs, Coding, iMovie, Prezi, PowerPoint y diversas "apps" (aplicaciones) para publicar, registrar soluciones/trabajo estudiantil, lectura, matemáticas, etc. Tenemos el laboratoria de Ciencia Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (STEAM, por sus siglas en inglés) de LJE el cual abrió en diciembre de 2016. La educación S.T.E.A.M. permite a nuestros estudiantes prepararse para participar plenamente en la comunidad global de hoy mediante la práctica de las 4 C: creatividad, pensamiento crítico, comunicación y colaboración. Los profesores pueden utilizar el Laboratorio S.T.E.A.M. para trabajar con los estudiantes en una variedad de desafíos y actividades incluyendo robótica, circuitos, codificación, kits de construcción, etc.


La mayoría de nuestros maestros docentes están certificados mediante un entrenamiento de seis días en el Proyecto "GLAD" (Diseño Guiado de Adquisición Lingüística, GLAD por sus siglas en inglés). Las estrategias GLAD son utilizadas durante la instrucción para apoyar a todos los alumnos. GLAD es un método de instrucción diferenciada basado en la investigación que ayuda a promover el aprendizaje de lenguaje académico junto con la práctica de habla, lectura y escritura mediante el currículo de contenido académico. El proyecto GLAD fue seleccionado ya que ha demostrado que aumenta el éxito académico y proporciona apoyo significativo no solo a todos los alumnos, en especial a los estudiantes del idioma inglés, los alumnos con necesidades especiales y alumnos en el Programa de Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés). Para ayudar a garantizar altos niveles de aprendizaje para todos los alumnos, se crean y ofrecen intervenciones a los alumnos que estén teniendo dificultades alcanzando las normas. Nuestro personal usa el modelo de "Respuesta a la Intervención" (RTI, por sus siglas en inglés) para monitorear el aprendizaje y progreso estudiantil. Nuestras intervenciones pueden incluir intervenciones Etapa 1 basadas en el salón, instrucción académica especializada Etapa 2 en grupo pequeño, en matemáticas y lectura, con un maestro de intervención y un para-educador en grupos (Recursos e Intervención de Tiempo Identificado *TTI, por sus siglas en inglés) o servicios de Educación Especial según corresponda para alumnos elegibles. La Escuela Primaria Las Juntas es un maravilloso refugio educativo para todos los alumnos y los miembros de nuestra comunidad. Los miembros de esta comunidad educativa tienen una rica tradición de apoyar los esfuerzos de una escuela que satisface las necesidades de todos los miembros de la comunidad. Los alumnos de la Escuela Primaria Las Juntas tienen acceso a Orientadores Escolares Enfocados en Soluciones cuatro días por semana para ayudar con habilidades sociales, el programa Peacemakers y cualquier problema social/emocional que podría impedir que un niño alcance el máximo nivel de éxito académico. También ofrecemos tutoría (ayuda) a los alumnos de origen nativo-americano a través del Programa de Educación Indígena del condado. El personal de la Escuela Primaria Las Juntas tiene una rica y larga tradición de exigir los mayores niveles de rendimiento académico y desarrollo de carácter de todos los alumnos. La positiva cultura escolar y dedicación al rendimiento estudiantil proporciona una riqueza de oportunidades para que nuestros alumnos estén preparados para la universidad y su profesión mientras crean la base para el aprendizaje académico y social-emocional. Meta de la Escuela Las Juntas: Asegurar altos niveles de aprendizaje para todos los alumnos. Declaración de Misión Como comunidad escolar, creemos, que cada alumno es un individuo preciado con necesidades físicas, sociales, emocionales e intelectuales únicas. Nuestra misión es crear un ambiente seguro y comprensivo en el cual todos los alumnos puedan aprender las habilidades y el conocimiento necesario para lograr su potencial como miembros contribuyentes de la sociedad.


Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19) Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Kínder 69

1° Grado 64

2° Grado 48

3° Grado 47

4° Grado 62

5° Grado 65

6° Grado

7° Grado

8° Grado

9° Grado

10° Grado

11° Grado

12° Grado

Inscripción Total 355 Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 3.9

Nativos americanos o nativos de Alaska 0.6

Asiático 3.7

Filipino 2.3

Hispano o Latino 46.2

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 1.1

White 31.8

Dos o más orígenes étnicos 8.5

De escasos recursos económicos 50.4

Estudiantes del inglés 26.5

Alumnos con discapacidades 15.2

Indigentes A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo


Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 21 20 22

Sin certificación total 1 2 1

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 28 de octubre del 2019 Todos los alumnos de la Escuela Primaria Las Juntas reciben libros de calidad para las materias básicas.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Heinemann Units of Study for Reading and Writing, nueva adopción, aprobada por la Junta Directiva en 2017. Los materiales instructivos son recientes y consistentes con el ciclo de material instructivo adoptado por el Consejo Educativo Estatal.

Yes 0

Matemáticas Bridges Math for K-5º, nueva adopción, aprobada por la Junta Directiva en 2016. Los materiales instructivos son recientes y consistentes con el ciclo de material instructivo adoptado por el Consejo Educativo Estatal.

Yes 0

Ciencias Pearson Scott foresman Science for K-5º, nueva adopción, aprobada por la Junta Directiva en 2007. Los materiales instructivos son recientes y consistentes con el ciclo de material instructivo adoptado por el Consejo Educativo Estatal.

Yes 0


Materia Libros de Texto y Otros Materiales Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Historia-Ciencias Sociales Houghton Mifflin California Social Studies for K-5º, adopción, aprobada por la Junta Directiva en 2006. Los materiales instructivos son recientes y consistentes con el ciclo de material instructivo adoptado por el Consejo Educativo Estatal.

Yes 0

Idioma Extranjero No aplica NA

Salud Positive Prevention Plus K-5º. Los materiales instructivos son recientes y consistentes con el ciclo de material instructivo adoptado por el Consejo Educativo Estatal.

Yes 0

Artes Visuales y Escénicas N/A

Equipo para Laboratorio de Ciencias (9°-12° grado)

N/A

Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

La Escuela Primaria Las Juntas está situada en el extremo norte de la ciudad de Martinez, California, cerca de industria ligera y vecindades establecidas. Fue dedicada en el año 1956 y es una de cuatro escuelas primarias en el Distrito Escolar Unificado de Martínez, sirviendo a las necesidades de aproximadamente 350 alumnos de Kínder de Transición a quinto año. La escuela es de tamaño físico moderado. Consiste de veinte y seis salones, un salón multiusos, oficina administrativa y una biblioteca. La estructura de juego tiene una estructura cubierta para sombra. En el verano del año 2009, un techo blanco "fresco" ecológico fue instalado y el edificio fue climatizado para mejorar el consumo de energía. En el verano de 2013, la Escuela Las Juntas fue renovada agregando cocina/servicio alimenticio modernizado, comedor cubierto al aire libre, estacionamiento, panel solar, patio de recreo, pasarelas, y paisajismo. En el 2016, el nuevo sistema de calefacción, ventilación y aire condicionado (HVAC, por sus siglas en inglés) fue instalado en partes de la instalación. En el verano de 2018 Las Juntas realizó una renovación completa del campo e hipódromo e incluyó una adición de una pista de obstáculos. La Primaria Las Juntas está programado para una renovación completa de una nueva instalación empezando junio del 2020.


Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: octubre del 2019

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno XAdecuado

Malo

Nuevo sistema HVAC instalado en 2016.

Interior: Superficies Interiores Bueno XAdecuado

Malo

Salón de multiusos necesita reemplazo de piso y persiana, También necesita pintura.

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

Bueno XAdecuado

Malo

Hormigas durante el verano, de lo contrario no hay problema de peste

Eléctrico: Sistemas Eléctricos Bueno XAdecuado

Malo

Luz de noche corta

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

Bueno XAdecuado

XMalo

Renovado en el año 2000. Los baños, lavamanos y bebederos funcionando

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

Bueno XAdecuado

Malo

Probar detectores altos de humo en salón de multiuso

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

Bueno XAdecuado

Malo

Techo necesita nuevo revestimiento

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

Bueno Adecuado

XMalo

Árboles - podar de los trechos, podar arbustos de los barandales. Superficie del patio de juego - parchar grietas y volver a sellar

Clasificación General XAdecuado


B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

33 33 53 54 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado) 25 23 42 41 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 174 166 95.40 4.60 32.53

Masculinos 86 81 94.19 5.81 30.86

Femeninas 88 85 96.59 3.41 34.12

Afroamericanos 12 12 100.00 0.00 25.00

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- -- --

Asiático -- -- -- -- --

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 82 80 97.56 2.44 28.75



Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 55 49 89.09 10.91 38.78

Dos o más orígenes étnicos 13 13 100.00 0.00 30.77

De escasos recursos económicos 93 91 97.85 2.15 31.87

Estudiantes del inglés 60 59 98.33 1.67 27.12

Alumnos con discapacidades 50 45 90.00 10.00 11.11

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 174 167 95.98 4.02 22.75

Masculinos 86 82 95.35 4.65 21.95

Femeninas 88 85 96.59 3.41 23.53

Afroamericanos 12 12 100.00 0.00 0.00

Nativo Americano o Nativo de Alaska -- -- -- -- --

Asiático -- -- -- -- --

Filipino -- -- -- -- --

Hispano o Latino 82 80 97.56 2.44 18.75

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 55 50 90.91 9.09 30.00

Dos o más orígenes étnicos 13 13 100.00 0.00 23.08

De escasos recursos económicos 93 91 97.85 2.15 19.78



Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Estudiantes del inglés 60 59 98.33 1.67 18.64

Alumnos con discapacidades 50 46 92.00 8.00 13.04

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

Jóvenes de crianza temporal

Indigentes -- -- -- -- -- Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021. Programas de Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

Participación en Educación para Carrera Técnica (Ciclo Escolar 2018-19)

Medida Participación en Programa

CTE Cantidad de alumnos que participan en CTE

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria

Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC)

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2018-19 0


Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2017-18

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física 5° 31.7 17.5 19.0

Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

Los padres de familia de la comunidad escolar de Las Juntas participan en el Consejo de Sitio Escolar, el Consejo Asesor para el idioma inglés, el Club Garden, Almuerzo con un Ser Querido, y otros eventos de la Asociación de Padres y Maestros. El Consejo de Sitio Escolar se reúne aproximadamente seis veces al año para repasar, planificar y supervisar el Plan de Sitio Escolar, el Plan de Seguridad Escolar, el presupuesto categórico y asuntos o proyectos escolares adicionales. Nuestra PTA actualmente está dedicado a nuestros alumnos y la comunidad escolar. La PTA recauda fondos para asambleas, cuotas de ingreso y para autobuses utilizados en excursiones. Una de las metas principales del PTA es incrementar la cantidad de actividades de las noches de familia, las oportunidades "Dine & Donate" (Cenar y Donar) y eventos de la comunidad escolar. Se alienta a los padres a dar de su tiempo en el salón y llevando/supervisando a los alumnos en excursiones. Para mayores informes sobre las oportunidades organizadas para la participación de los padres en la Escuela Primaria Las Juntas, favor de comunicarse con Karen Carlson al (925) 335-5830.


Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): • Tasas de abandono de escuela preparatoria; y • Tasas de graduación de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años)

Indicador Escuela 2015-16

Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Distrito 2015-16

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Estado 2015-16

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Tasa Abandono

Tasa Graduación Para la fórmula para calcular la tasa ajustada de graduación del cohorte para 2016-17 y 2017-18, consulte el documento Definiciones de Elementos de Datos del 2018-19 ubicado en el sitio web SARC en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 4.0 5.7 3.8 5.3 4.6 5.6 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.0 0.1 0.0 0.3 0.1 0.1 0.1 Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

El personal de la Escuela Las Juntas monitorea los terrenos escolares treinta minutos antes del comienzo de las clases. El personal también supervisa a los alumnos que son transportados a casa en automóvil, encaminándolos a su vehículo en la zona de carga al frente de la escuela. Un oficial de cruce peatonal es contratado para ayudar a los niños a cruzar el Bulevar Pacheco/Camino del Sol y en Arthur Rd/Karen Ln. Se llevan a cabo simulacros de incendio y de Refugio en el Sitio mensualmente para reforzar los procedimientos para el personal y los alumnos. Se realizan simulacros de terremoto e intruso/encierro dos veces al año. Shell Oil ha proporcionado a cada salón un barril de de preparación en caso de emergencia conformado por materiales y suministros de emergencia. Nuestro plan de emergencia escolar es repasado, actualizado y aprobado anualmente por el Consejo de Sitio Escolar y el Consejo Escolar del Distrito Escolar Unificado de Martinez (MUSD, por sus siglas en inglés). Los salones de clase y las oficinas están conectados telefónicamente. Todos los miembros de personal utilizan radios portátiles cuando supervisan el patio y el estacionamiento a la hora de la salida, en caso de que surgiese una emergencia y deban comunicarse rápidamente con la dirección. También son utilizados durante todos los simulacros de emergencia para poder comunicarnos con nuestro personal. Nuestro Plan Distrital y Escolar de Seguridad cumple al 100 % con el Sistema Nacional para Administración de Emergencias. Fue aprobado por el consejo en enero del año 2018. Fecha de Último Repaso/Actualización: agosto 2019 Fecha de Último Repaso con el Personal: agosto 2019 Fecha de Próximo Repaso por el Consejo: marzo 2019

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/


D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Grado

2016-17 Tamaño Promedi

o de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+ Kínder

22 3 20 1 3 154 1 2 2

1

24 2 18 3 21 1 2

2

21 1 2 24 2 24 2

3

17 4 20 1 2 23 2

4

29 2 30 2 27 2

5

30 2 22 1 2 25 1 2

Otro**

12 1 8 1 *Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase) ** Categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Materia

2016-17 Tamaño Promed

io de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


io Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


io Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+ Matemáticas

Ciencia Social * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* 443.8 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE * Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional) .8

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a .5

Trabajador/a Social


Cargo Cantidad de FTE * Asignados a la Escuela

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla 1.0

Especialista de Recursos (no docente) * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar $8,272.55 $2,177.68 $ 6,094.87 $81,669.75

Distrito N/A N/A $5,886.69 $72,226.00

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -200.0 11.8

Estado N/A N/A $7,506.64 $72,949.00

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A -200.0 13.4 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19. Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

La Escuela Primaria Las Juntas recibe servicios financiados por las siguientes fuentes: Título I federal para alumnos en desventaja socioeconómica, la Fundación Educativa de Martinez , becas de Shell Oil Company y otras beca locales (subvenciones a maestros y/o a nivel escolar para apoyar un mayor aprendizaje estudiantil). Estos fondos han sido asignados para ayudar a proporcionar o apoyar a un porcentaje de los siguientes servicios:

• Especialista de Intervención de Lectura • Asistente en la Biblioteca • Especialista en Tecnología • Orientador Escolar Enfocado en Soluciones

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $42,123 $46,208

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $68,370 $72,218

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $88,518 $92,742

Sueldo Promedio de Director (primaria) $125,902 $134,864

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $130,549 $118,220

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $129,738 $127,356

Sueldo del Superintendente $188,700 $186,823


Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

36% 33%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

6% 6%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Cursos de Colocación Avanzada (AP) (Ciclo Escolar 2018-19)

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos*

Porcentaje de Alumnos en Cursos AP

Computación N/A

Inglés---- N/A

Bellas artes y artes escénicas N/A

Idioma extranjero N/A

Matemáticas N/A

Ciencias---- N/A

Ciencias sociales N/A

Todos los cursos Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. *Donde hay matriculas estudiantiles en el curso con al menos un alumno. Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

3 3

El enfoque de la formación profesional del Unificado de Martinez durante los últimos ocho años ha sido transformar la práctica de salón de clase para cumplir con las exigencias de preparación para la educación superior y las carreras. Énfasis en contenido ha sido la implementación de las Normas Básicas Comunes Estatales (CCSS, por sus siglas en inglés), las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) y el uso de la tecnología para transformar y mejorar la instrucción. Aunque cada sitio escolar individuo varía en sus necesidades particulares sobre esas áreas, como distrito la visión para la formación profesional es consistente en todas las escuelas. Como el enfoque ha desplazado de la transición a las CCSS a la implementación del rigor instructivo necesario para abordar las normas, la formación profesional también ha desplazado. En los últimos años, el Distrito Escolar Unificado Martinez (MUSD, por sus siglas en inglés) ha enfatizado los cambios requeridos de los educadores en áreas de enfoque claves: mentalidad, intencionalidad, instrucción, y acceso.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


La formación profesional es formalmente proporcionada a todos los maestros dos días completos al año; un día en agosto y uno en enero. Además de la capacitación de día completo proporcionada, tres medios días de tiempos libres de formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) son proporcionados a nuestro personal docente. Este año estos tiempos libres han sido enfocados en calibración de escritura en todos los sitios de primaria. También hemos proporcionado tiempo para capacitar a los maestros en nuestra nueva plataforma en línea de desarrollo de habilidad IXL. Este programa suplementario proporciona apoyo diferenciado de Nivel 1 y un plan de aprendizaje personalizado para todos los alumnos de kínder-5º. Oportunidades adicionales para formación profesional específica individual y nivel de año en otras áreas de contenido, por ejemplo, estudiantes del idioma inglés (EL, por sus siglas en inglés), matemáticas, diseño universal para aprendizaje, etc. También son proporcionados basado en necesidades del maestro y solicitudes del sitio. Comenzando en 2017-18, y en curso a lo largo y en el 2019-20, la formación profesional en el nivel de primaria ha sido enfocada en la implementación y ampliación (con la reciente adición de un programa de método fonético de kínder-2º) del Taller para Lectura y Escritura. Para apoyar la implementación y aprendizaje estudiantil, MUSD ha invitado a consultores quienes son entrenados con destreza en el modelo de Proyecto de Lectura y Escritura de Teachers College de Columbia. Estos entrenadores han apoyado a nuestros maestros en varias maneras durante los últimos tres años. Cada año la formación profesional ha sido diseñada para apoyar el crecimiento de maestros y alumnos, así como rigor dentro de este programa. La capacitación incluye días de demostración donde los entrenadores planean y demuestran la instrucción con los maestros y luego, a su vez, los maestros practican enfrente de los entrenadores. Los capacitadores también han pasado tiempo con los directores para hablar sobre los elementos del modelo de taller, de lo que deben estar atentos para ver cuando llevan a cabo observaciones de salones, y cómo dar sugerencias a los maestros dentro de los talleres. Esto ha desarrollado la capacidad de nuestros maestros y directores para sostener la implementación de instrucción de alta calidad dentro de nuestro bloque de lectoescritura equilibrada. Además, los entrenadores trabajan con los maestros de apoyo de lectura y escritura de cada sitio para proporcionar entrenamiento adicional. Los maestros auxiliares (maestros de primaria y de nivel superior de cada sitio, hasta cuatro maestros por sitio) se reúnen cinco veces al año con los capacitadores, así como proporcionar capacitación y apoyo para colegas en sus respectivos sitios escolares mediante reuniones del personal, capacitación de nivel de año, y apoyo 1:1. Nuestro personal participa en días de formación profesional en el transcurso del año escolar en el sitio y en el distrito. Cada lunes, martes, jueves y viernes nuestro horario instructivo es ampliado, para permitir que los alumnos salgan temprano cada miércoles. Después que salen de clases los alumnos los miércoles, nuestro personal participa en tiempo de colaboración y formación profesional por nivel de año. Los días de Formación Profesional son impartidos por el distrito o por dependencias o presentadores externos. Lo siguiente representa nuestros temas actuales y recientes de formación profesional:

Formación profesional sobre Normas Básicas impartida a nivel distrital y a través de formación profesional en el sitio.

Adopción del Currículo Taller de Lectores- Lucy Calkins/Unidades de Estudio Currículo de Matemáticas Bridges e incorporación de Math Talks Analizando el Trabajo Estudiantil – habilidades de análisis de datos y colaboración en torno a los datos Comunidades de Aprendizaje Profesional UNIDADES de ESTUDIO - El Proyecto de Escritura y Lectura (Lucy Caulkins) - incrementando la frecuencia y

organización de escritura estudiantil Diseño Guiado de Adquisición Lingüística (GLAD, por sus siglas en inglés) - incrementando la profundidad de

conocimiento, estrategias e integración del currículo básico. (Varios maestros asistieron al Congreso Internacional de GLAD. Todos los empleados que participaron en tiempo libre para visitar una escuela GLAD y planificar/implementar estrategias a nivel de grado)

Además de los temas ya mencionados, algunos maestros también han participado en capacitaciones basadas en: Tecnología interactiva SMARTBoard, NetBooks, Chromebooks, Google Apps para la educación y capacitación

sobre iPads Taller de Lectores: formación del personal profesional, tiempo de retiro para lecciones de demostración con

comentarios para el crecimiento


Daily 5/Café de Alfabetización: estrategias de lectura para aumentar la comprensión, fluidez, vocabulario, trabajo con palabras, etc.

Zonas de reglamentación: Reglamentación socio-emocional

Documents

Escuela Primaria Las Juntas Informe de Responsabilidad ......el verano de 2018 Las Juntas realizó una renovación completa del campo e hipódromo e incluyó una adición de una pista