Escuela Primaria Triple Crown 1 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

Distrito Escolar UnificaDo Val VErDE

www.valverde.edu

JUnta DE EDUcación

Michael M. Vargas, PresidenteWraymond Sawyerr, Vice Presidente

Suzanne Stotlar, SecretariaMarla Kirkland, Miembro

Shelly Yarbrough, Miembro

aDministración DEl Distrito

Juan M. López Superintendente

Darrin Watters Superintendente AuxiliarServicios Comerciales

Michael R. McCormickSuperintendente AuxiliarServicios Pedagógicos

Christi GoodloeSuperintendente Auxiliar

Recursos Humanos

La información estadística divulgada en este reporte es obtenida del Departamento

de Educación de California y del Distrito Escolar Unificado Val Verde. Al momento de publicarse, este reporte cumple con todos los requisitos federales y estatales relevantes a

SARC, utilizando la más reciente información disponible. Información para la sección de

materiales de instrucción fue adquiridaen octubre de 2013 y las instalaciones escolares

información fue adquirida en enero de 2014.

Un rEportE anUal a la comUniDaDactiViDaD Escolar DEl 2012-13 pUblicaDo En EnEro DE 2014

pErfil DEl Distrito y la EscUElaEl Distrito Escolar Unificado Val Verde está localizado en el centro del Inland Empire, aproximadamente a 72 millas al este de Los Ángeles. Cerca del Distrito y sus comunidades se encuentran la Base Aérea March y el área recreativa del Lago Perris. Durante el año escolar 2012-13, las escuelas del distrito atendieron a más de 19,600 estudiantes los cuales viven en las áreas rurales y suburbanas de las comunidades de Perris, Moreno Valley y partes del Condado de Riverside las cuales no están incorporadas. El distrito actualmente opera un pre-kínder, 12 escuelas primarias, 4 escuelas intermedias, 2 escuelas preparatorias integrales, una academia para el éxito estudiantil, una academia virtual, y una preparatoria de continuación. Durante el año escolar 2012-13, la escuela primaria Triple Crown atendió a 827 estudiantes en los grados K-5. La matriculación estudiantil incluyó a 6.2% en educación especial, 47% calificando para apoyo al Aprendiz del idioma inglés, y un 91.2% clasificando para recibir almuerzo gratis o a precio reducido. La escuela Triple Crown es una de las escuelas más nuevas del distrito, la cual abrió sus puertas a la comunidad al principio del término 2006-07. La directora y el personal educativo altamente capacitado se han comprometido a construir una fuerte comunidad de aprendizaje enfocada con los altos niveles académicos estudiantiles en alineación con las normas rigurosas del estado y el distrito.

Grupo Étnico % Grado Escolar #

Afro-Americano 7.5% Kínder 147

1er Grado 148

2° Grado 147

Asiático 0.6% 3er Grado 121

Filipino 1.1% 4° Grado 132

5° Grado 132

6° Grado -

Hispano o Latino 83.6% 7° Grado -

Blanco (no Hispano) 4.2% 8° Grado -Dos Razas o Más 0.5%

827Matrícula Total

Hawaiano o Isleño del Pacífico 0.6%

2012-13

Nativo Americano o de Alaska 0.2%

Porcentaje de Estudiantes por Grupo Étnico y Grado Escolar

participación DE paDrEsLa participación de los padres es un componente vital para la escuela y el éxito estudiantil. La escuela primaria Triple Crown ofrece una variedad de oportunidades para que los padres apoyen a la escuela y los esfuerzos académicos de sus hijos por medio de esfuerzos voluntarios o simplemente asistiendo a eventos escolares. Los padres que deseen más información o están interesados a participar en cualquiera de

mEnsaJE DE la DirEctoraNuestros potrillos de Triple Crown van en camino al éxito. Es un placer trabajar con nuestro personal educativo dedicado, estudiantes motivados y miembros de la comunidad que apoyan a la escuela primaria Triple Crown. No se imaginan que tan orgullosa estoy de ser la directora de la escuela Triple Crown. Tenemos altas expectativas para nosotros mismos, como también para nuestros estudiantes académicamente y en comportamiento. Nuestro personal utilizará una variedad de recursos de datos para proveer la mejor instrucción posible para nuestros estudiantes. Estamos comprometidos a hacer de la escuela Triple Crown la mejor escuela del oeste. Este informe proveerá una revisión de las guías, programas y procedimientos aquí en la escuela Triple Crown. ¡El orgullo de los potrillos está en su mejor apogeo!!

misión DE la EscUElaLa escuela Triple Crown creará un ambiente seguro, justo, cuidado y dinámico en el cual las habilidades sociales son modeladas y las altas normas académicas son provistas a través de una sociedad de estudios rigurosos con el personal, los estudiantes y los padres.

Visión DE la EscUElaEn la escuela Triple Crown proveemos a los estudiantes fuertes cimientos de habilidades académicas y sociales necesarias para ser miembros productivos y ajustarse a nuestra comunidad.

HonorEs

Premio al Logro Académico Título I - 2011

Premio Lista de HonorEmpresarios de California por la Educación

2009 y 2010

EscUEla primaria triplE crown530 Orange Avenue, Perris, CA 92571Teléfono: (951) 490-0440 FAX: (951) 490-0445

Jill Lee, DirectoraCorreo Electrónico: jlee@valverde.edu

Escuela Primaria Triple Crown 2 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

las actividades que presentaremos a continuación pueden con la recepcionista o la secretaria escolar al (951) 490-0440.Siendo voluntarios para ayudar:• En las clases y biblioteca• Como chaperones de los bailes escolares• Siendo chaperones en los viajes de excursiónUnirse a los grupos de liderazgo• Concilio Asesor de la Distrito• Comité Distrital Asesor del Presupuesto• Concilio del Plantel Escolar• Concilio Asesor del Aprendiz del Inglés• Concilio Asesor de la Escuela• Organización de Padres y Maestros (PTO)Eventos especiales y actividades• Noche de Regreso a Clases• Celebración de CC para Padres • Festival de Otoño• Eventos Especiales Patrocinados por Nivel de Grado • Asambleas de Lista de Honor• Clases de Educación para Padres• Clases de Aprendiz de Inglés para Padres• Carnaval de Primavera• Asambleas del Estudiante del MesLa comunicación entre la escuela y el hogar esta disponible en inglés y español. Peach Jar y TeleParent (sistema automatizado de mensajería telefónica) se utiliza para rápidamente mandar mensajes del personal docente a cada casa de los estudiantes. La marquesina de la escuela se actualiza semanalmente con todos los eventos importantes, incluyendo fechas y horas, así como estudiantes que destacan y aulas para el reconocimiento especial. El calendario de eventos es enviado con el estudiante al hogar al principio de cada mes, para mantener informados a los padres de eventos de actualidad y actividades venideras. A lo largo del año, la información es distribuida por medio de volantes, cartas, marquesina digital, y el sitio web de la escuela (www.valverde.edu) el cual presenta un calendario de eventos, páginas web de los maestros/aula, y noticias actuales. Los maestros aprecian la comunicación vía email.

progrEso EstUDiantilPara obtener medidas validas y precisas del progreso estudiantil, la escuela primaria Triple Crown ofrece múltiples oportunidades para demostrar el dominio en cada área de materias básicas. Evaluaciones múltiples de logros estudiantiles son analizadas para evaluar el progreso de los estudiantes y la efectividad del programa de instrucción. Estas evaluaciones incluyen exámenes de los maestros, observación en la clase, calificaciones en las boletas, evaluaciones normalizadas, sumas de los exámenes, DIBELS exámenes, cribas del 95%, y resultados progresivos.

progrEso anUal aDEcUaDoEl Acta Ningún Niño se Quedará Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) requiere que todos los estudiantes se desempeñen al nivel de grado o por encima del mismo en evaluaciones basadas en las normas estatales para el 2014. El alcanzar los hitos del Progreso anual adecuado (AYP) ayuda a determinar si los alumnos están logrando o no las metas de niveles de grado fijadas por NCLB. AYP requiere que se evalúe y reporte anualmente el progreso académico de todos los estudiantes y subgrupos estudiantiles definidos.Para el ciclo AYP del 2012-13, las escuelas primarias e intermedias deben alcanzar un índice de aptitud del 89.2% o más en Inglés/lectura y literatura y el 89.5% o más en matemáticas en el Examen de normas de California (CST). Criterios adicionales que influyen sobre si una Escuela demuestra un AYP o no incluyen alcanzar una tasa de participación de 95% o más en el CST y obtener un resultado de aumento API de 740 o más o incrementar el aumento API por un punto.

La tabla AYP en este informe enseña el progreso escolar en los blancos alcanzados en el 2012-13 de AYP. Se puede encontrar más información sobre AYP en el sitio Web de la Secretaría de educación de California www.ed.gov/nclb/accountability/.

EValUacionEs DistritalEs DE rEfErEnciaEl Distrito Escolar Unificado Val Verde utiliza una variedad de herramientas para analizar en aprendizaje del estudiante. Las Evaluaciones de Puntos de Referencia del Distrito complementan las medidas múltiples de evaluaciones para identificar el dominio de los estudiantes en la materia y en los niveles de las habilidades.Las Evaluaciones de Puntos de Referencia están alienadas con las normas de directrices de contenido del estado de California y el sistema y están compuestas de ambas evaluaciones formativas y resumidas dadas en matemáticas, lectura y lengua y literatura. Durante el año escolar 2012-13, todos los estudiantes en grados 1-5 fueron examinados de tres veces a lo largo del año escolar para identificar el dominio del área de la materia y espacios específicos en el proceso del aprendizaje. Los estudiantes en los grados 7-12 fueron evaluados trimestralmente a lo largo del año escolar para determinar el curso de la calificación y los niveles de dominio del contenido. Múltiples medidas de evaluación se utilizan para identificar el progreso del estudiante, la comprensión de las normas estatales de contenido y el dominio de la materia materia / conceptos. Estas medidas incluyen: pruebas estatales estandarizadas, evaluaciones de referencia, observaciones en el aula, las evaluaciones creadas por los maestros, DIBELS, DRA y cribas del 95% para la fonética/fluidez. Colectivamente, las evaluaciones normalizadas y medidas múltiples ayudan a los maestros en 1) identificar las áreas donde la instrucción puede o no ser efectiva 2) orientar la instrucción y las estrategias en el aula e 3) identificar a los alumnos necesitados de ayuda académica específica o intervención. Los maestros y administradores pueden identificar cualquier deficiencia o espacio en el proceso de aprendizaje, identificando habilidades especificas y áreas de contenido que necesitan ser enseñadas de nuevo, reforzadas, o revisadas para asegurar que el estudiante obtenga una fundación solida para éxito futuro en el aprendizaje.

ExamEn DE aprEnDizaJE progrEsiVo DEl inglésLa ley estatal requiere que las escuelas administren el Examen de aprendizaje progresivo del inglés de California (CELDT) a estudiantes en los grados de kindergarten hasta doce cuyo idioma natal no sea el inglés. El examen identifica el nivel de aptitud del alumno en el idioma inglés, vigila su progreso en aprender el inglés si se admite al programa de Aprendices del inglés, y ayuda a determinar si han logrado la competencia en el idioma inglés.

EValUacionEs EstatalEs EstanDarizaDasLos estudiantes de la Escuela Primaria Triple Crown participan en el examen STAR cada año. El programa obligatorio STAR (Exámenes y Reportes Estandarizados), es una serie de evaluaciones que calcula el nivel de dominio estudiantil en las materias principales, y compara los resultados estudiantiles con los de otros estudiantes dentro del estado quienes tomaron el mismo examen. El STAR está compuesto de una serie de cuatro componentes, las Evaluaciones Estandarizadas del Estado (CST), la Evaluación de Desempeño Alternativo de California (CAPA), la Evaluación Modificada de California (CMA), el Examen Basado en los Estándares en Español (STS). Las tablas STAR en este informe indican el porcentaje de estudiantes que se desempeñan en niveles de grado y avanzado. Revelamos los resultados solamente para subgrupos con diez estudiantes o más que toman el examen. Resultados detallados para cada grupo estudiantil en cada grado escolar se pueden obtener en el sitio Web de la Secretaría de educación de California en http://star.cde. ca.gov.

prUEbas DE EstánDarEs DE californiaLos exámenes de normas de California evalúan el desempeño estudiantil en las Normas de contenido académico de California adoptadas por la Junta Estatal de Educación. Las normas de desempeño identifican el nivel de dominio estudiantil de las normas de contenido examinadas. La meta estatal para cada estudiante es tener calificaciones en el nivel avanzado o muy competente. Los estudiantes que sacan puntuaciones en los niveles Muy por debajo de básico, Por debajo de básico y Básico pueden recibir instrucción diferenciada mediante programas escolares de intervención diseñados para incrementar los niveles de competencia estudiantil y alcanzar las normas en su nivel de grado escolar.

aptitUD físicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Primaria Triple Crown administre una prueba de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. La prueba de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante de cumplir con seis tareas de aptitud en seis áreas principales. Se considera que los estudiantes que alcanzan o exceden las normas en todas las seis áreas están en condición de aptitud física o como se dice en “la zona saludable de aptitud física”. Se puede encontrar resultados comparativos del distrito y el estado en el sitio web del CDE www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/.

Escuela Primaria Triple Crown 3 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

ínDicE DE rEnDimiEnto acaDémicoEl Índice de rendimiento académico del estado (API) fue lanzado por la Secretaría de educación de California en 1999 para medir el desempeño y progreso de las escuelas basado en los resultados de exámenes STAR y CAHSEE. (Nota: CAHSEE es el Examen para la graduación de la Escuela preparatoria administrado a estudiantes en grados 10-12 como parte de los requisitos de graduación del estado.) El API se utiliza para desarrollar metas anuales de aumento de rendimiento en el ámbito escolar para la mejora académica futura.La tabla API en este informe subraya el progreso de la escuela primaria Triple Crown durante los últimos tres años. Para mantener la confidencialidad, solamente se informan los resultados sobre los subgrupos de significación numérica. Los subgrupos con significación numérica constan de (1) por lo menos 100 estudiantes con puntuaciones válidas o (2) por lo menos 50 resultados válidos que constan de por lo menos un 15% de las puntuaciones válidas. Más información acerca de API se encuentra en www.cde.ca.gov/ta/ac/ap/.

ningún niño QUEDará atrás (nclb)El Acta Ningún Niño Quedará Atrás (NCLB) es parte del programa de subvención Federal de Título I diseñado para proporcionar fondos para emplear personal y programas adicionales para suplir las necesidades de estudiantes de bajos ingresos y bajo desempeño y otros estudiantes designados con necesidades especiales. Las escuelas pueden solicitar uno de dos tipos de fondos, basado en su perfil demográfico estudiantil: Fondos de Título I

Escuela Primaria Triple Crown 4 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

en el ámbito escolar o Fondos de Título I de ayuda específica. Las escuelas de Título I en el ámbito escolar utilizan fondos federales para mejorar el progreso estudiantil a través de la escuela. Escuelas de Título I de ayuda específica utilizan fondos federales para ayudar a esos estudiantes que reúnen los criterios específicos del programa. En el 2012-13, la Escuela Primaria Triple Crown clasificó para recibir fondos para toda la escuela bajo el Título I y está obligada a cumplir con los mandatos del programa de Título I. Cualquier escuela recibiendo fondos de Título I debe cumplir con las actividades respectivas de exámenes e informes del programa, alcanzar niveles específicos de aptitud estudiantil y vigilar el progreso escolar hacia el realizar metas establecidas.Los cálculos del Progreso anual adecuado de California determinan si una Escuela de Título I ha alcanzado las metas de desempeño o no. Las escuelas que no alcanzan los criterios específicos de AYP ingresan al Programa de mejoras, un sistema de seguimiento y programa de realce al currículo, diseñados para ayudar a las escuelas a incrementar los niveles de aptitud estudiantil. Se puede encontrar más información acerca del Título I y el Programa de mejoras en el sitio web del CDE en www.cde.ca.gov/ta/ac/ay

instalacionEs EscolarEs y sEgUriDaD

pErfil DE las instalacionEsLa escuela primaria Triple Crown proporciona un ambiente de aprendizaje seguro y limpio por medio de proveer un mantenimiento adecuado a la instalación y supervisión en el plantel. Se construyeron los edificios escolares originales en el año 2006; el mantenimiento continuo garantiza que se mantengan seguros y en buenas condiciones y que dispongan de un espacio adecuado para estudiantes y personal.

Mejoras al Plantel 2012-13:• Actualizaciones del área y superficie del patio de juegos • La instalación de una nueva valla cerca de las aulas preescolar • La instalación de nuevos jardines • La instalación de un nuevo cableado de WiFi en todo el plantel • La adición de cuatro carros de iPad portátiles cada uno equipado con 32 iPads • La adición de tres carros de Chromebook

sUpErVisión y sEgUriDaDComo un componente de la política escolar de plantel seguro, las instalaciones escolares están completamente cerradas con sistema de valla en el perímetro. Solo los estudiantes son permitidos el entrar o salir por los portones de entrada; los padres y guardianes deben entrar al plantel por la oficina principal de la escuela.Cada mañana mientras llegan los estudiantes al plantel, los maestros están posicionados estratégicamente en áreas designadas para monitorizar las actividades

y política de prevención de la intimidación. El plan de seguridad escolar más reciente fue revisado, actualizado y compartido con el personal docente en enero de 2014.

mantEnimiEnto y rEparacionEs DEl plantElLos conserjes de la escuela y el departamento de mantenimiento del distrito trabajan juntos para asegurar que los campos de juegos, las aulas y el plantel estén bien mantenidos y se mantengan seguros y funcionales para estudiantes, personal y visitantes. El departamento de Mantenimiento y operaciones (M&O) implementa un proceso de pedidos de manera electrónica para facilitar y mejorar los servicios para la escuela primaria Triple Crown. Los maestros y el personal escolar comunican necesidades no programadas de mantenimiento, reparaciones urgentes, o proyectos especiales al personal de oficina designado quienes preparan y presentan órdenes de trabajo a M&O para su resolución. Situaciones de emergencia son resueltas de inmediato ya sea por el conserje de la escuela o el personal de mantenimiento del distrito.

prácticas DE limpiEza DiariaUn conserje diurno a tiempo completo, un conserje nocturno a tiempo completo y un equipo de rotación de jardineros están asignados a la primaria Triple Crown y trabajan de cerca con la directora para el mantenimiento rutinario, los deberes diarios de conservación y eventos especiales. La directora y el conserje principal, se comunican según sea necesario, para hablar de las necesidades de limpieza en el plantel y los problemas de seguridad; una vez al mes la directora y el conserje se reúnen para hablar sobre asuntos de seguridad, necesidades de mantenimiento y prácticas de limpieza. Cada mañana antes de que comience la escuela, el conserje inspecciona el plante en búsqueda de riesgos de seguridad, grafiti y otras condiciones que requieran remoción o atención inmediata antes que el personal y los estudiantes lleguen al plantel. Los conserjes inspeccionan los baños a lo largo del día en un esfuerzo de mantener los baños abastecidos, seguros y sanitarios.

y el comportamiento. Los supervisores del plantel comienzan a monitorizar las puertas de entrada a las 7:00 am; la directora, maestros, y supervisores del plantel están estratégicamente estacionados en la cafetería, el portón de entrada, y en el área del autobús, conforme los alumnos comienzan a llegar al plantel. Durante el recreo, cinco supervisores vigilan el comportamiento en el área de juegos. Durante el período del almuerzo, cinco supervisores son responsables de monitorizar el comportamiento de los estudiantes y las actividades en la cafetería y el área de juegos. A la hora de despedir a los alumnos al final del día, la directora y maestros vigilan las salidas principales y áreas donde se recogen a los estudiantes para asegurarse que salgan del plantel de una manera ordenada y segura. Muchas personas visitan el plantel como voluntarios o para participar en los eventos escolares. Para mantener un ambiente seguro a los padres de familia y visitantes se les requiere reportarse a la oficina central al llegar, obtener y llevar una etiqueta de visitante y luego volver a la oficina central al partir.

plan DE sEgUriDaD EscolarEl Plan general de seguridad escolar fue originalmente elaborado para la primaria Triple Crown en colaboración con las dependencias locales y la administración del distrito para cumplir con los requisitos del Proyecto de Ley del Senado 187. El Distrito Escolar Unificado Valverde se asocia con Hour-Zero (Hora-Cero) para la capacitación, consultoría, manejo, y planificación de la respuesta a una emergencia escolar. Los especialista se Hora-Cero apoyan al distrito y al personal escolar, con el desarrollo continuo de un programa integral de preparación para emergencias con el fin de plantear los componentes críticos de la planificación de respuesta a las emergencias, y el de cumplir con los requisitos estatales y federales.Los componentes del plan de seguridad de la Escuela Primaria Triple Crown incluyen procedimientos para reportar abuso infantil, notificación a maestros de procedimientos peligrosos de los estudiantes, procedimientos para una llegada y partida segura de la escuela, política de acoso sexual, código de vestuario,

é

Escuela Primaria Triple Crown 5 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

El personal escolar apoya un ambiente en el cual enseña a los estudiantes, a través de un currículo diario, las habilidades para resolver conflictos y tomar responsabilidades por sus decisiones. Cada maestro ha establecido un plan consistente para tratar las políticas de manejo del aula, así como programas de incentivos alineados con las reglas y pólizas generales de la escuela.Las reglas de la clase y la escuela se exhiben en las paredes de cada clase. Al principio del año escolar, las reglas de la escuela, las pólizas del distrito y las expectaciones académicas son 1) descritas en el manual estudiantil (el cual se provee en inglés y español) y 2) reforzadas por el director durante asambleas de disciplina. Según se presentan las situaciones, los maestros recuerdan a los alumnos las reglas de la escuela, y las expectativas de comportamiento. Los temas mensuales se enfocan en un comportamiento primario de ¡El Carácter Cuenta! y son introducidos en discusiones en el aula, lecciones, y actividades.

10-11 11-12 12-13

Suspensiones (#) 12 32 42

Suspensiones (%) 1.59% 3.90% 5.08%

Expulsiones (#) 0 0 0

Expulsiones (%) 0.00% 0.00% 0.00%

10-11 11-12 12-13

Suspensiones (#) 188 286 518

Suspensiones (%) 4.66% 3.15% 5.64%

Expulsiones (#) 0 0 0Expulsiones (%) 0.00% 0.00% 0.00%

Esta tabla indica el total de casos (no de días) de

suspensión y expulsión, e incluye a estudiantes con

múltiples casos de suspensión. Por ejemplo, un

alumno suspendido por dos días en un mes, y

suspendido un mes más tarde por tres días, se

cuenta como dos casos de suspensión.

DEUVV

Todas las Escuelas Primarias

Suspensiones y Expulsiones

Triple Crown

Medidas disciplinarias progresivas comienzan en la clase cuando los estudiantes interrumpen demostrando mala conducta. Cuando un estudiante continúa teniendo dificultad al seguir las reglas de la escuela, el maestro los refiere al director para más intervención. Las consecuencias y acción disciplinaria son basadas en el comportamiento pasado y la seriedad de la infracción. Las medidas de disciplina son aplicadas consistentemente de una manera firme y justa, de acuerdo a la matriz disciplinaria de la escuela.Elogios frecuentes y refuerzos positivos se enfatizan por todo el personal escolar para promover la buena conducta. Los estudiantes que demuestran buen comportamiento, actos bondadosos, responsabilidad, o cualquier otra característica de buena conducta, son premiados con un Premio Colt Champ. Los estudiantes pueden meter sus premios en rifas semanales de premios incentivos especiales. Los maestros seleccionan estudiantes que están demostrando un excelente esfuerzo académico y buen comportamiento para recibir los premios de Estudiantes de la Semana y Estudiante del Mes. Al final de cada trimestre, se llevan a cabo asambleas otorgar los premios de Asistencia, Lista de Honor, y Lista de Honor de la directora, a los alumnos que califican.

actiViDaDEs DE EnriQUEcimiEntoLos alumnos son provistos con muchas oportunidades de participar en enriquecimiento complementario en el aula y en actividades extracurriculares. Los alumnos tienen la oportunidad de divertirse explorando intereses individuales al participar en:

Los conserjes son los responsables de la limpieza general, los baños, aulas, y las áreas comunes para asegurarse que las facilidades permanezcan en buen estado, limpias y seguras para los estudiantes, el personal y las visitas. A los conserjes se les requiere que inspeccionen los baños un mínimo de dos veces al día y documenten las inspecciones en su lista de inspección. Todos los conserjes siguen las normas aprobadas por el distrito y procedimientos de rutina para el mantenimiento del plantel. El jardinero es responsable de mantener la jardinería y trabajo de mantenimiento como basura y cuidados de las plantas, el mantenimiento del sistema de irrigación y mantenimiento de los campos de juegos.Se le provee a cada conserje un entrenamiento intensivo de una semana al momento de empleo. Después, el entrenamiento es coordinado con los supervisores de mantenimiento del distrito y reuniones de conserjes que se llevan a cabo dos veces por año. Actividades de instrucción en el uso del equipo y procedimientos de seguridad son dirigidas por representantes del distrito, negociantes y supervisores de departamentos. El Supervisor de Operaciones del distrito visita la escuela primaria Triple Crown mensualmente para revisar el desempeño de los conserjes, hablar sobre las necesidades de mantenimiento de la escuela con la directora, evaluar condiciones de las instalaciones y seguir con requisitos de órdenes de trabajo pendientes.

inspEccionEs EscolarEsLa escuela primaria Triple Crown y el Departamento de Operaciones y Mantenimiento del Distrito Escolar Unificado Val Verde (M&O) trabajan juntos para asegurarse que los estudiantes estén seguros y mantener las altas normas de limpieza. Los supervisores de M&O y la administración escolar inspeccionan las facilidades de la escuela de una manera continua para identificar y resolver de una manera rápida y con iniciativa. La inspección mas reciente de la escuela primaria Triple Crown se llevo acabo el 24 de septiembre de 2013. Es obligatorio que la escuelas reporten las condiciones de sus facilidades; la tabla del Estatus de las Reparaciones Escolares en este reporte enseña las inspecciones de áreas y muestra el estatus operacional de cada una del esas áreas. Durante el año escolar 2012-13, el 100% de los baños estuvieron en operación y disponibles para uso estudiantil en todo momento.

Entorno DE aUla

Disciplina y ambiEntE DE aprEnDizaJEUna escuela segura y limpia, y un programa efectivo de aprendizaje proveen la base para el programa de disciplina de la escuela primaria Triple Crown. El Carácter Cuenta, PBIS (Intervención y Apoyo para el comportamiento positivo), y Respuesta a la Intervención son utilizados colectivamente para guiar las prácticas y estrategias de manejo del comportamiento mientras se promueve en el alumno el respeto y la responsabilidad.El Programa de Prevención de la Intimidación de OLWEUS así como el Sistema de Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS) se implementará a partir de enero de 2014. El programa de prevención de la intimidación de OLWEUS es un programa preventivo que requiere la participación de todos los miembros de la comunidad escolar. Está diseñado para todos los estudiantes y es preventivo y de respuesta para todos y cada uno de los actos de intimidación. El programa de apoyo al comportamiento positivo será integrado con el programa de prevención de la intimidación de OLWEUS. Mediante el programa de apoyo al comportamiento positivo, nuestra comunidad escolar proveerá estructuras intencionales para el éxito estudiantil por medio de expectativas de comportamiento positivo.

• Lector Acelerado• Club de Ajedrez• GATE/Alumnos de Alto Logro• Eventos Especiales Patrocinados a Nivel de Grado • Amos de las Matemáticas • Club de Corredores• Feria de Ciencia• Concurso de Ortografía• Isla del Estudio• THINK Together (Pensar Juntos)• Equipo de Atletismo

tamaño y DistribUción DE clasELa tabla de tamaño de clases en este informe revela la distribución de tamaños de clase por grado escolar, el tamaño promedio de clases y el número de clases que contienen 1-20 estudiantes, 21-32 estudiantes y 33 o más estudiantes.

cUrrícUlo E instrUcción

DEsarrollo DEl pErsonalTodas las actividades para mejorar el currículo y la instrucción en el Distrito Escolar Unificado Val Verde están en alineación con las Normas de contenido y directrices de California. El Departamento de Servicios Educacionales del distrito selecciona concentraciones de desarrollo profesional basado en encuestas de directores, aportación del maestro, aportación del coordinador de materia de estudio, los Estándares de Contenido del Estado de California, los resultados de las evaluaciones distritales de referencia y los resultados de las pruebas estandarizadas del estado.

Durante el año escolar 2012-13, la Escuela Primaria Triple Crown tuvo entrenamiento para capacitación del personal enfocado en:• Modelo de Instrucción Articulada (AIM)• Lectura Cerrada• Estándares Estatales Comunes • Análisis de Datos• Profundidad del Conocimiento• Programa de Logro de Metas (GAP)• Expectativas de Nivel de Grado• Modelo de Intervención IMPACT• Lectura en el Área de Contenido• Respuesta a la Intervención• Seguridad Escolar• Isla del Estudio

Escuela Primaria Triple Crown 6 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

provee a los maestros la oportunidad de encontrar pequeñas brechas, en las materias de nivel de grado, en el proceso de aprendizaje. El Distrito Escolar Unificado Val Verde acoge a los maestros nuevos y provee entrenamiento intensivo para ayudarles a experimentar el éxito en sus nuevas aulas. Para la orientación profesional continua, el distrito apoya a los maestros principiantes y veteranos, en el desarrollo de destrezas docentes. El Apoyo y evaluación para maestros principiantes (BTSA), un programa subvencionado por el estado, fue diseñado para maestros de primer y segundo año con credenciales y proporciona ayuda para adquirir destrezas durante un plazo de dos años. El programa de Asistencia y revisión impartida por los colegas fue diseñado para mejorar la educación a los estudiantes y aumentar el desempeño docente de los maestros, concentrándose en maestros principiantes y veteranos.Animamos a los miembros del personal a que asistan los talleres informativos y las conferencias profesionales. Animamos a los maestros principiantes, maestros con experiencia, administradores y personal de apoyo a que participen en los talleres informativos subvencionados por el distrito y la oficina de Educación del Condado de Riverside. Se ofrece instrucción específica y profesional las cuales son consistentes con las Estándares de Contenido del Estado de California. El personal de educación especial, especialistas en recursos, asistentes bilingües, y asistentes de instrucción reciben capacitación laboral para apoyar los programas de educación y desarrollo de estrategias para incrementar la efectividad den las prácticas de enseñanza. El personal clasificado de apoyo recibe capacitación laboral de supervisores departamentales y representantes del distrito; actividades de instrucción son designadas para aumentar el desempeño en su trabajo. Actividades de instrucción son designadas para aumentar el desempeño de su trabajo. Los maestros sustitutos a largo plazo, pueden ser animados a participar de las actividades patrocinadas por el plantel para incrementar y entender el currículo y las prácticas de manejo del aula del Distrito Escolar Unificado Val Verde.

• Tecnología• El Párrafo Perfecto• Procedimientos de la EscrituraEl distrito ofrece apoyo suplemental todo el año para los programas nuevos y en curso, atados ya sea a estrategias específicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, o a materiales adoptados por el distrito. Las sesiones de instrucción complementaria durante el año escolar 2012-13 incluyeron:• Capacitación Google Docs • Capacitación iPad para Principiantes• Capacitación Edmondo 101• Haiku 101 • Estándares Estatales Comunes (CCSS)• Profundidad de Conocimiento• Rigor y Relevancia• Tareas de Rendimiento• Unidades de Estudio• Desarrollo Profesional Aprendiz de Inglés • Cruza Calles Dinámicos y Variaciones Estructurales Especialistas del distrito proporcionan formación Toolbox (Caja de Herramientas) para todos los docentes, directores, y entrenadores de instrucción a lo largo del año. La capacitación se centró en Instrucción Fonética Explícita para todos los estudiantes de K-3 educación general y educación especial. Al finalizar el entrenamiento, los directores y entrenadores de instrucción volvieron a sus escuelas para compartir el mismo entrenamiento con su personal docente aplicable.La capacitación de directores fue un evento de un día que se centró en 1) estrategias para captar al estudiante, 2) objetivos de aprendizaje con lenguaje, 3) cuestionando las estrategias, 4) captación específica para los aprendices del inglés a largo plazo y, 5) captación específica para el estudiante que aprende intencionalmente. Las actividades de capacitación fueron diseñadas para reforzar las habilidades y conocimientos sobre cómo evaluar y supervisar la implementación del Modelo de Instrucción Articulada (AIM) en el aula, para la Instrucción Directa, así como las estrategias de captación del estudiante.Un equipo colaborativo de administradores del distrito, entrenadores didácticos, y administradores escolares es responsable de hacer decisiones informadas para mejorar la instrucción en el aula, desarrollar estrategias efectivas en la clase para incrementar el aprendizaje estudiantil, y de evaluar el progreso de los estudiantes en alcanzar los estándares de nivel de grado. El establecimiento de agendas para las actividades continuas de desarrollo profesional se basa en el aporte del maestro y los resultados de las evaluaciones combinadas y formativas adquiridas a lo largo del año. Utilizando una combinación de recursos y técnicas que incluyen análisis de datos, observación de lecciones, el modelar lecciones, y el aporte del maestro, se identifican áreas específicas de fuerza y debilidad en la instrucción del aula y/o presentación de las materias. En respuesta, las prácticas de instrucción son modificadas para incrementar la efectividad de las lecciones en la clase y así después mejorar el aprendizaje estudiantil.El entrenador de instrucción de la Escuela Primaria Triple Crown trabaja directamente con el personal docente para revisar los datos de los estudiantes, identificar las áreas de necesidad en la instrucción, identificar las mejores prácticas de enseñanza, y modelar y observar instrucción en la clase (la cual se refiere como Modelo de Entreno Colaborativo de Aprendizaje). El entrenador didáctico facilita el desarrollo del personal educativo y colaboran con actividades de nivel de grado y materias para investigar, evaluar y ajustar iniciativas de instrucción en un intervalo de seis a ocho semanas. Modificaciones en la instrucción se enseñan y el contenido de las lecciones que requiere, por ejemplo volver a enseñar o instrucción del personal. Esta manera de logros académicos

matErialEs instrUctiVosTodos los libros de texto utilizados para instruir el currículo básico a través del Distrito Escolar Unificado Val Verde están alineados con los Estándares de Contenido y las Estructuras de California. Los materiales instructivos para los grados K-8 se seleccionan de la lista más reciente de materiales basados en los estándares estatales y adoptados por la Junta Estatal de Educación. Los materiales instructivos para grados 9-12 son basados en los estándares y aprobados por la Junta de Educación del Distrito. El distrito sigue el ciclo de seis años de la Junta Estatal de Educación para la adopción de materiales de contenido básico y el ciclo de ocho años para la adopción de libros de texto en idiomas extranjeros, artes visuales y escénicas, y salud.El 1º de octubre de 2013, el Distrito Escolar Unificado Val Verde llevó a cabo una audiencia pública para certificar el punto hasta el cual han provisto libros de texto y materiales instructivos a los estudiantes. La Junta de Educación adoptó la Resolución #13-14-05 la cual certifica de acuerdo al requisito §601191 del Código de educación 1) que los libros de texto y los materiales instructivos fueron provistos a todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices del inglés, en el distrito hasta el punto de que cada alumno tiene un libro de texto o materiales instructivos, o ambos, para utilizar en el aula y para llevar a casa, 2) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron provistos a cada alumno, incluyendo a los aprendices del inglés, los cuales son alineados con los estándares de contenido académico y de acuerdo con los ciclos y el contenido de estructuras curriculares en matemáticas, ciencia, historia-ciencias sociales, inglés/lenguaje y literatura, incluyendo el componente de un programa adoptado del desarrollo del lenguaje inglés, 3) suficientes libros de texto y materiales instructivos fueron provistos a cada alumno matriculado en un curso de idioma extranjero o de salud, y 4) hubo suficiente equipo de laboratorio científico disponible para clases de laboratorio científico ofrecidas en grados 9-12 incluidos. Durante un periodo de seis semanas antes de la adopción de los materiales, los padres de familia pueden revisar los materiales instructivos recomendados en la oficina del distrito, o en la oficina de la escuela.

° ° ° °°

°

°

°

°

Escuela Primaria Triple Crown 7 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

Además de las materias principales, es requerido que los distritos muestren en sus informes de responsabilidad escolar que hay suficientes materiales instructivos utilizados en el currículo de artes visuales y escénicas. Durante el año escolar 2013-14, el Distrito Escolar Unificado Val Verde certifica que cada estudiante, incluidos los aprendices de inglés, inscritos en clases de artes visuales/escénicas, fue provisto con su propio libro de texto o materiales suplementarios para utilizar en la clase y llevar a casa. Estos materiales cumplen con los estándares estatales de contenido y con las estructuras curriculares.

liDErazgo EscolarEl liderazgo de la escuela primaria Triple Crown es una responsabilidad compartida entre la directora, maestros y padres de familia. La directora es responsable de las operaciones diarias de la escuela y de la supervisión del currículo. El equipo de liderazgo, el entrenador didáctico, y el Concilio del Plantel Escolar comparten el proceso decisorio y administrativo para crear un ambiente efectivo, seguro y de enseñanza. El equipo de liderazgo de la escuela, compuesto por el director, líderes de nivel de grado, entrenador de instrucción, un maestro representantes de educación especial, y un maestro representante de GATE se reúnen dos veces al mes para 1) guiar la escuela hacia el cumplimiento de su misión, metas, y visión, en cuanto al logro estudiantil, 2) servir como un centro de comunicaciones para compartir ideas e inquietudes, y 3) establecer una conexión entre administradores y docentes. Los miembros del equipo toman un papel de liderazgo en completar proyectos y labores especiales, apoyando al director en la implementación de programas, sirviendo como vínculo entre los equipos de nivel de grado y la administración escolar, y colaborando en decisiones mayores. El Concilio del Plantel Escolar (SSC), que consta de personal de la administración escolar, maestros y padres de familia, es un importante organismo directivo que se reúne mensualmente para hablar sobre programas de la escuela, conversar sobre el progreso hacia alcanzar las metas escolares y para servir como enlace entre la comunidad y la escuela. Cada año, el SSC se encarga de revisar y aprobar el plan del plantel educativo, el plan de seguridad y el presupuesto escolar.

instrUcción EspEcializaDaAlineamos todo currículo e instrucción con las Normas de contenido y directrices del estado de California aprobadas por la Junta de Educación del Estado. Cada niño recibe un riguroso programa básico, bien equilibrado y alineado con las normas. La primaria Triple Crown estructura su programa educativo para que todos los alumnos reciban una instrucción apropiada para su nivel de aprendizaje. Para asegurar el éxito de cada estudiante, los maestros utilizan una variedad de técnicas instructivas usando materiales y estrategias basados en investigaciones.

EDUcación EspEcialA todos los estudiantes de educación especial se les integra al aula de educación general de acuerdo con sus Planes de educación individualizada (IEP), y se les imparte instrucción en un ambiente menos restringido. Los maestros de educación especial, asistentes de educación especial, y maestros de educación general toman un enfoque de trabajo en equipo con el fin de proveer los máximos niveles de instrucción en el ambiente de educación general. Por una porción del día regular de clases los alumnos pueden recibir instrucción individual o en grupos pequeños de parte del personal de educación especial en el Centro de Aprendizaje. Un Especialista de Programas del

Distrito se reúne con los maestros de educación especial regularmente para proveer apoyo y asistencia en el desarrollo de la programación de la enseñanza al estudiante, y asignar recursos de personal.A cada alumno se le ofrece instrucción basada en su IEP, que los equipos de IEP de la escuela revisan y actualizan anualmente. El IEP garantiza que los alumnos discapacitados tengan igual acceso al currículo básico y a las oportunidades educativas, y se utiliza para coordinar instrucción diseñada especialmente y basada en las necesidades individuales, académicas, sociales y de conducta del alumno.

instrUcción para aprEnDicEs DEl inglésTodos los maestros de la escuela primaria Triple Crown están certificados e instruidos para proveer instrucción a los estudiantes identificados como Aprendices del inglés (EL). Los estudiantes del nivel principiante de EL reciben Desarrollo del Lenguaje Inglés por sus maestros de clase (quinto grado) o a través de un equipo de acercamiento (grados 1-4) por 30 minutos diarios como complemento a su currículo de lenguaje regular. Utilizando materiales especializados de Rigby y Houghton Mifflin, la instrucción ELD se enfoca en el desarrollo de la lectura, desarrollo verbal del lenguaje y construcción del vocabulario. Dos asistentes bilingües coordinan con los maestros de aula para ofrecer apoyo en el aula a los Aprendices del inglés basado en las necesidades del alumno. En cuanto el estudiante incrementa su lenguaje en inglés la escuela Triple Crown continúa supervisando los logros del estudiante a través de los resultados del CELDT, evaluaciones de puntos de referencia y observación en la clase para ajustar la instrucción necesaria para asegurar el éxito continuo adquiriendo el lenguaje inglés y niveles de grado en lectura y escritura.

EDUcación para DotaDos y talEntososLa primaria Triple Crown ofrece un programa de Educación para estudiantes dotados y talentosos (GATE) a los alumnos que han sido reconocidos como estudiantes de altos logros por sus maestros y mediante los exámenes del distrito. Los estudiantes de GATE y no GATE pero que han sido clasificados reciben instrucción diferenciada que ofrece mas afondo y complejidad a través del currículo. Los estudiantes de GATE son invitados a participar en actividades estructuradas y de enriquecimiento como parte de su día regular de instrucción y también después de clases.

programas DE intErVEnciónLa primaria Triple Crown patrocina una serie de programas de intervención para suplir las necesidades de aquellos alumnos que no reúnen los requisitos de aptitud en inglés/lenguaje y literatura y matemáticas. Comités de evaluación pedagógica compuestos por administradores escolares, maestros y padres trabajan juntos para identificar estrategias individualizadas de intervención para, y vigilan el progreso de, los estudiantes que están teniendo dificultades en el desarrollo académico o social. Los programas de intervención incluyen:• Apoyo de Lectura para Kindergarten: los estudiantes rindiendo debajo de los estándares de nivel de grado reciben 60 minutos de tutoría individualizada dos veces por semana después de clase, por un maestro de kindergarten.• Maestros Sustituidos Impacto: estudiantes de segundo y tercer grado rindiendo debajo de los estándares de nivel de grado en artes del lenguaje, reciben instrucción en grupos pequeños fuera del aula de educación general. Los especialistas substitutos Impacto proveen instrucción específica basada en los estándares.• Inside: los alumnos del cuarto y quinto grados que están rindiendo dos o más años por debajo del nivel de grado, reciben 3 horas de instrucción intensiva en artes del lenguaje diariamente y por la duración del año escolar. Los maestros siguen el currículo Inside para implementar instrucción hecha a la medida.• THINK Together (Pensar Juntos): programa voluntario después de clases provisto cinco días a la semana. los estudiantes participan en un programa altamente estructurado el cual provee ayuda con las tareas, tutoría, enriquecimiento, actividades recreativas, y deportes. THINK Together es ofrecido diariamente después de clases y hasta las 6:00 p.m.• Los maestros proveen tutoría individualizada antes y después de clases en base a las necesidades académicas de los estudiantes.

pErsonal profEsional

cargos DocEntEsLa primaria Triple Crown recluta y emplea a los maestros acreditados más calificados. Durante el año escolar 2012-13, la escuela empleó a 31 maestros con credenciales completas. El Acta federal Ningún Niño se Quedará Atrás (NCLB) requiere que todo maestro de materias básicas cumpla con ciertos requisitos para que se considere como “Conforme al NCLB”. Las calificaciones mínimas abarcan: posesión de una licenciatura, posesión de una credencial apropiada de enseñanza de California y una competencia demostrada en las materias académicas básicas.

En la siguiente tabla se identifica el numero de clases enseñadas o no por maestros conformes al NCLB. Escuelas de alta pobreza se definen como esas escuelas con une aproximada participación estudiantil del 75% o más, en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Escuelas de baja pobreza son aquellas con una participación estudiantil del 25% o menos, en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Mas

Escuela Primaria Triple Crown 8 Informe de Responsabilidad Escolar 2012-13

información acerca de las calificaciones requeridas por el NCLB se puede encontrar en la pagina web Mejoras a la Calidad de los Maestros y Directores del CDE, www.cde.ca.gov/nclb/sr/tq/.

pErsonal DE sErVicios DE apoyoEl personal de servicios de apoyo consiste en los consejeros escolares, psicólogos, el administrador de la oficina central y los enfermeros de la escuela y portadores de servicios de educación especial. Por medio de una estrecha colaboración, este equipo de expertos es el instrumento clave por medio del cual aumentamos la asistencia y el progreso estudiantil a través de la identificación, derivación y regularización de cuestiones de salud y/o del estado emocional.

No. de Empleados ETC

Consejero Académico 0

Técnico en Salud 1 1.0

Entrenador Didáctico 1 1.0

Enfermera 1 0.2

Psicólogo 1 0.6

Patólogo del Habla & Lenguaje

1 0.2

ETC = Equivalente a Tiempo Completo

Consejeros y Personal de Apoyo

(Personal Profesional No-Docente)

2012-13

El psicólogo ayuda con los problemas académicos, sociales y emocionales, y provee evaluaciones para determinar elegibilidad para servicios de educación especial y facilita la coordinación de los Planes Individuales de Educación (IEP). La enfermera de la escuela conduce programas de salud; los técnicos en salud proveen asistencia básica. Como miembro activo de Plan Local de Área de Educación Especial del Condado de Riverside (SELPA), el Distrito Escolar Unificado Val Verde y la escuela primaria Triple Crown tiene acceso de lleno complementario de recursos profesionales y servicios para alcanzar las necesidades de sus estudiantes discapacitados.

gastos DEl Distrito

comparación DE salarios y prEsUpUEstosLa ley estatal requiere que se dé a conocer al público en general información comparativa sobre salarios y presupuestos. Para el propósito de comparación, la Secretaría de educación del estado ha provisto datos de salario promedio de distritos escolares con un promedio semejante de asistencia diaria (ADA) a través del estado.

gastos por EstUDiantEDurante el año escolar 2011-12, el Distrito Escolar Unificado Val Verde gastó un promedio de $7,538 del total de fondos generales para educar a cada estudiante (basado en los balances financieros auditados del 2011-12 y de acuerdo con los cálculos definidos en el Código de educación §41372). La tabla en este informe 1) compara los gastos por estudiante de la escuela provenientes de fuentes no restringidas (básicos) y restringidas (complementarios) con los de otras escuelas en el distrito y en todo el estado, y 2) compara el salario promedio de maestro en el plantel con los salarios promedio de maestros a nivel distrital y estatal. Se puede encontrar información detallada acerca de gastos y salarios en el sitio web de CDE www.cde.ca.gov/ds/fd/ec/ y www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. (Las cifras que se muestran en la tabla más abajo reflejan el costo directo de los servicios educativos según el promedio de asistencia diaria (ADA), excluyendo los servicios de comida, la adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos).

Además de la financiación estatal del fondo general, el Distrito Escolar Unificado Val Verde recibe financiación categórica estatal y federal para programas especiales. Durante el año escolar 2011-12, el distrito recibió ayuda federal, estatal y local para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo:

• Ayuda de Impacto Económico (EIA)• Fondo para Empleos en Educación • Lotería: Materiales Didácticos • Opción de Facturación a Medi-Cal • NCLB Título I, II, III

• Otros Fondos: Localmente Definidos• Educación Especial • Lotería Estatal • Transportación • Programas Vocacionales

Datos DEl sarc y accEso al intErnEt

DataQUEstDataQuest es un recurso en el internet localizado en la página de internet http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que contiene información adicional sobre la escuela primaria Triple Crown y comparaciones de las escuelas del distrito, el condado y el estado. DataQuest provee informes de responsabilidad escolar incluyendo pero no limitado a los resultados de API, AYP, STAR, matriculación y personal docente.

lUgar público DE accEso al intErnEtLos padres pueden tener acceso al SARC de la escuela primaria Triple Crown y acceso a internet en cualquiera de las bibliotecas públicas del condado. La biblioteca más cercana a la escuela primaria Triple Crown es la biblioteca pública de Perris localizada en 163 E. San Jacinto Avenue, Perris, CA 92570.Biblioteca pública de Perris(951) 657-2358Abierta al público: Domingos 1-5, Lunes 10-6, Martes-Miércoles 12-8, Jueves-Sábado 10-6Numero de computadoras disponibles: 17Numero de impresoras disponibles: 1