ESCUELA SANTA TERESA DE LOS MORROSdando especial significado a la calidad de los aprendizajes, potenciando las actividades deportivas, recreativas, culturales, sociales, artísticas,

ESCUELA “ SANTA TERESA DE LOS MORROS”

SAN BERNARDO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO SANTA TERESA DE LOS MORROS

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PRESENTACIÓN

Nuestro EE necesita de un sistema educativo institucional en donde las familias encuentren el apoyo y la sustentabilidad de sus necesidades

educacionales, reflejadas en un proyecto inclusivo y sin restricciones, en donde la participación y comunicación permitan interactuar eficazmente

para la obtención de buenos rendimientos y logros significativos de aprendizaje.

Nuestro PME como principal instrumento del PROCESO de mejora de la

escuela está plenamente vinculado y articulado con el Proyecto Educativo del EE de acuerdo a los lineamientos y directrices del

Ministerio de Educación.

Estamos preocupados de elevar los resultados SIMCE, internalizando estas expectativas a toda la comunidad con acciones concretas,

desarrollando un trabajo planificado, organizado, consensuado y participativo.

Se trabajan acciones que involucran un desarrollo integral del estudiante

manifestándose con un amplio espectro de oportunidades tanto deportivas como culturales, académicas y con fuerte acentuación valórica

y reflejando nuestro interés por alcanzar los objetivos planteados.


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ESCUELA “SANTA TERESA DE LOS MORROS” RBD:10578-3 SAN BERNARDO

“LA MEJOR OPORTUNIDAD PARA DOMINAR EL FUTURO ES EDUCANDO A NUESTROS JÓVENES Y ASÍ DARLES LAS HERRAMIENTAS PARA CONSTRUIR UN MAÑANA MEJOR”

1.- Nombre del Establecimiento : “Santa Teresa de los Morros” Nº 559 2.- Rol Base Datos : 10578-3 3.- Localización : Avenida Padre Hurtado Nº 13.820 – San Bernardo 4.- Fecha de creación : Noviembre de 1928 5.- Traspaso a la Administración Municipal ( sólo para establecimiento municipalizado) Fecha : 01 de Septiembre de 1982 Decreto Cooperador : 2818


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JORNADA DE TRABAJO DEL ESTABLECIMIENTO

PREBÁSICA SIN JEC

Jornada Mañana : 8:00 a 12:00 horas ( Kínder A) Jornada Tarde : 13:00 a 17:00 horas (Pre Kínder ) 13:30 a 17:30 horas (Kínder B)

BÁSICA CON JEC (1º A 8º)

Jornada Mañana : de 8:00 Hrs. a 13:00 Hrs. Jornada Tarde : de 13:45 Hrs. a 15:15 Hrs


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ORGANIZACIÓN INTERNA

EQUIPO GESTIÓN

DIRECTOR

SECRETARIA DIRECCIÓN

CONSEJO ESCOLAR

Encargado

Subvenciones

SUBDIRECTOR Encargado

SIGE

CONVIVENCIA ESCOLAR

DUPLA PSICOSOCIAL

INSPECTOR

GENERAL

CENTRO GENERAL

PADRES Y APODERADOS

ASISTENTES

EDUCACIONALES

EVALUADOR

JEFE UTP COORDINADOR

BÁSICA

COORDINADOR PROYECTO INTEGRACIÓN (PIE)

Docentes NT1 a 8º

Coordinador

CRA

Coordinador

ENLACES

Coordinador

EDEX

Fonoaudiólogo

Psicólogo

Educ.

Diferencial

Técnicos Párvulos Bibliotecaria Soporte

Técnico

Encargada

Talleres

deportivos Personal SEP


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Recursos Humanos 2019

DIRECTIVOS : DIRECTOR :José Reinaldo Domínguez Quezada SUB DIRECTOR : Patricio Orlando Pérez Martínez INSPECTOR GENERAL :Juan Carlos Méndez Lagos

GESTIÓN PEDAGÓGICA: JEFE UTP : Néstor Patricio Sandoval Sandoval EVALUADOR : Juan Máximo Cavieres Fica ENCARGADO CONVIVENCIA ESCOLAR : Virginia Violeta Solís Olivares COORDINADOR EDEX : Héctor Elías Soto Cornejo COORDINADOR ENLACES : Rubén Gonzalo González López COORDINADOR CRA : Aracely del R. Cea Núñez COORDINADOR PIE : María Eliana Timofeew Montoya COORDINADOR PREBÁSICA : COORDINADOR BÁSICA : Paula Valentina Barrera Gaete

DOCENTES DE AULA

EDUCADORAS PREBÁSICA PK Gutiérrez López Danae

KA Vidal Díaz Jennifer

KB Febré Ojeda Pamela

DOCENTES 1º A 4º Básico 1ºA Caniulef Urrea Marisa Ivón

1ºB Ruiz Ávalos Elizabeth

2ºA Arias Parada Claudia Pamela

2ºB Vidal Muñoz Karen Verónica

3ºA Hidalgo Vásquez Jeannette Carolina

3ºB Durán Oyarzo Jessica Lorena

4ºA Espinoza Cádiz Paulina Ximena

4ºB Suárez Díaz Beatriz del Carmen


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Jefatura DOCENTES 5º a 8º Básico

5°A Gómez Vivanco Angélica Isabel (Lenguaje – Historia)

5°B Barrera Gaete Paula (Lenguaje)

6°A Gómez Machuca Ana Luz ( C. Naturales)

6°B Jorquera Albarrán Ana María (Matemática)

7°A Bastías Muñoz Johanna (Historia)

7°B Cea Núñez Aracely del Rosario (Lenguaje)

8°A González López Rubén Gonzalo (Matemática )

8°B Reyes Maya Bernarda

PROFESORES ESPECIALISTAS 1º a 8º Sáez Cifuentes Marlene Jacqueline (Religión Católica)

1º a 8º González Valenzuela Claudia (Religión Evangélica)

3º a 8º Soto Cornejo Lazo Reyes

Héctor Elías (Educ. Física Varones) Daniela Isel (Educ. Física Damas)

5º a 8º Garrido Mora Luis Patricio (Inglés)

INTEGRACIÓN ( PIE )

Timofeew Montoya María Eliana (Coordinadora PIE – Educadora Diferencial)

Garrido Bravo Andrea Victoria(Educadora Diferencial)

Salinas Coronel Eduardo Marcelo(Educador Diferencial)

Herrera Erices Carolina del Pilarv(Educadora Diferencial)

Sandoval Fuenzalida Sebastián Nicolás (Educador Diferencial)

Osorio Araya Catalina(Educadora Diferencial)

González Ramírez Paula Andrea (Fonoaudióloga)

Picart Bastidas Antonella Franchesca (Psicóloga)

CURSO AYUDANTES AULA ( PME-SEP )

1ºA Srta. Rode Román Arias

1ºB Srta. Ximena Pizarro López 2ºA Srta. Karla Caro San Martín

2ºB Srta. Nathaly Graniffo Irribarra 3ºA Srta. Johanna Paredes Altamirano


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3ºB Srta. Gleydys Rojas Díaz 4ºA Srta. Patricia Latrille Flores

4ºB Srta. Romina Moyano Fuentes

RESEÑA HISTÓRICA

Historia del Establecimiento En 1928 todo esto era un sector agrícola había fundos y viñedos un día los dueños del terreno, decidieron hacer una escuela para los hijos de inquilinos que desarrollaban labores en el campo. La escuela eran dos bodegas de adobe que las habitaron como sala de clases. Tenía baño de pozo todo lo demás era patio y a veces nos visitaban animales de los fundos vecinos. La escuela contaba solo con dos profesores normalistas para niños de distintas edades y estaba ubicada en la esquina que actualmente se encuentra un negocio. Era la escuela Nª 49 en ese tiempo los niños tenían que caminar grandes distancias por los parronales para llegar a la escuela.


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La mayoría de los niños venían del fundo Santa Juana de la viña San Joaquín y de la viña San Martin, no había medio de transporte como hoy, así como los profesores se trasladaban en ambulancias del Hospital El Pino que a veces las encontraban en el camino, o en carretas de los trabajadores que pasaban por el lugar. Tal vez era un sueño, pero con mucho entusiasmo y ganas de salir adelante. Con el correr de los años, el sector comenzó a poblarse lentamente comenzaron a llegar niños y la escuela ya no tenía capacidad. En el año 1964 la matricula creció a 250 niños, era muy difícil porque habían cursos y no tenían sala de clase, así es que estaban en un pasillo al aire libre y los alumnos de esos cursos estaban expuestos a los cambios climáticos en invierno y verano. En el año 1965 las dos salas comenzaron a deteriorarse con las lluvias, además ya estaban muy antiguas y al final se vinieron abajo, por eso que el 23 de junio de ese año llego un señor del ministerio de educación y traía una orden de cerrar y desalojar la escuela hasta que existiera otra más grande. Entonces en el año 1966 la comunidad Pereira Eñigar dueño de las viñas Santa Carolina, San Martin y San Joaquín, cedieron los terrenos en donde actualmente está la escuela Santa Teresa de los Morros Nº 13.820. Fue así como el colegio comienza a funcionar en este terreno. estábamos muy contestos de tener una escuela nueva. En un principio teníamos sólo cuatro salas de maderas, una oficina, un comedor , más adelante se construyeron cuatro salas más, al pasar del tiempo fueron apareciendo nuevos problemas .Por ejemplo, las ventanas no tenían ninguna protección por eso que en varias oportunidades ingresaban a robar, no había mucha iluminación, los baños de hombres y mujeres tenían solo una ducha, por lo que cuando se realizaba Educación Física se formaba mucho desorden, sobre todo en verano y a todo esto se agregaba el problema de las inundaciones: con la lluvias, las salas y el patio no se podían ocupar, por lo tanto, los niños no venían al colegio, los profesores apelaban a su vocación de servicio al concurrir al colegio ene stas deplorables condiciones físicas y ambientales por lo que no se podía hacer clases normales en tales condiciones. Realmente eran tiempos difíciles y aun con tantas dificultades los profesores debían llegar al colegio. Desde el año 1978 la escuela cambio de número a FNº559. Se incorporaron más profesores y niños,


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con el correr de los años y por una disposición del Ministerio de Educación la escuela comenzó a llamarse “Santa Teresa de los Morros” y ya, para ese entonces la matricula había crecido bastante, llegando a los 638 alumnos. En el año 2003 el colegio tuvo que cambiarse a una escuela de emergencia ubicada en la calle Santa Ana mientras construían el nuevo edificio del establecimiento, ya que, comenzaba la Jornada Escolar Completa y para enfrentar nuestro nuevo sistema educativo el colegio permaneció durante todo el año 2004 en la calle Santa Ana en condiciones ambientales de mala calidad, mientras construían el nuevo colegio en Avda. Los Morros Nº13.820. En el año 2005 se hace entrega del nuevo colegio, majestuoso, con dependencias envidiables, cómodas, seguras y acogedoras, el cual tenía una capacidad para 800 alumnos.

RODEADA DE UN HERMOSO PAISAJE CAMPESTRE, AISLADA DE LOS CENTROS URBANOS, CON SOLO TRES SALAS DE MADERA QUE ALBERGABAN SEIS CURSOS Y CON MUY POCOS ALUMNOS COMIENZA LA BRILLANTE CARRERA EDUCACIONAL DE NUESTRA

ESCUELA SANTA TERESA DE LOS MORROS EN EL AÑO 1928. HAN PASADO LARGOS AÑOS DESDE SU CREACIÓN . HOY LA REALIDAD ES TOTALMENTE DISTINTA. UN NUEVO EDIFICIO NOS ACOGE INSERTO EN UN PAISAJE DE CIUDAD MODERNA, AMPLIO Y CONFORTABLE, CON SALAS HERMOSAS Y ACOGEDORAS Y UN AMBIENTE GRATO PARA CUMPLIR EFICIENTEMENTE CON LA LABOR EDUCATIVA.

EN LA ACTUALIDAD SE ENCUENTRA RODEADA DE CONJUNTOS HABITACIONALES OCULTANDO SUS ORIGENES CAMPESINOS, CON UN AUMENTO EXPLOSIVO DE LA POBLACIÓN, SUS CALLES DE TIERRA Y PIEDRA ESTÁN CONVERTIDAS EN UNA AVENIDA CON GRAN AFLUENCIA DE VEHÍCULOS Y LOCOMOCIÓN COLECTIVA .


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VISIÓN

Visualizamos a nuestra Escuela Santa Teresa de Los Morros como un espacio

acogedor en donde todos los estudiantes sean los principales actores de su

formación personal con fuerte acento en los principios y ejemplos de vida,

desarrollando todas sus habilidades, competencias y valores en un ambiente de

éxito social y académico.


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MISIÓN

Nuestra escuela propende en incorporar a todos los alumnos desde Pre Básica a 8º año Básico en el proceso de enseñanza,

dando especial significado a la calidad de los aprendizajes, potenciando las

actividades deportivas, recreativas, culturales, sociales, artísticas, inculcando

valores esenciales para el desarrollo integral que nos permitan mejorar las

expectativas educacionales de los estudiantes e integrarlos a la sociedad

como personas útiles y de bien.


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SELLOS

Integralidad armoniosa en lo pedagógico,

psicoafectivo, deportivo y artístico.

Inclusividad de la comunidad escolar en el quehacer educativo


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Vinculación PEI con el Modelo de la

Gestión Escolar

1.Dimensión de Gestión Pedagógica 2.Dimensión de Liderazgo

3.Dimensión de Convivencia Escolar 4.Dimensión de Gestión de Recursos

Integralidad armoniosa en lo pedagógico, psicoafectivo,

deportivo y artístico. Realizar el análisis de la Evaluación de los Resultados desde 1° a 4° año en Lenguaje y Matemática : inicial , intermedia y final con

reporte de la retroalimentación y las remediales propuestas para la mejora.

Realizar un análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados institucionales obtenidos por los estudiantes en forma semestral con evaluación anual en jornadas de reflexión y determinar las

oportunidades de mejora pertinentes. Desarrollar plan de trabajo que potencie la formación en un

ambiente de respeto y valoración de la diversidad integral de nuestro estudiantes.

Gestionar la adquisición de insumos didácticos , tecnológicos , deportivos, artísticos, recreativos y otros que definan

condiciones de apoyo a los estudiantes optimizando sus aprendizajes y su desarrollo psicoafectivo y social.

Inclusividad de la comunidad escolar en el quehacer educativo Posibilitar los aprendizajes para todos los estudiantes con NEE con apoyo PIE, Ayudantía de Aula y Refuerzo Lector y todso los medios requeridos desde NT1 a 8°año, utilizando actividades

didácticas innovadoras, motivadoras con atención a la diversidad..


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Supervisar y monitorear estrategias metodológicas utilizadas por los docentes en forma sistemática para su cumplimiento en el aula común, realizando evaluaciones a corto, mediano y largo

plazo con los análisis respectivos. Convocar a la comunidad educativa a diversas actividades

formativas orientadas a la participación de los distintos estamentos con ofertas artísticas, culturales , deportivas,

recreacionales, salidas pedagógicas, apoyo a los talentos, recreo entretenido, otros, que apoyen la transversalidad educacional.

Adquirir insumos tecnológicos, artísticos, deportivos, recreativos, movilización, ticket, alimentación, materiales de

oficina, otros para apoyar y motivar las diferentes actividades realizadas por los docentes y estudiantes

Plan de Convivencia Escolar

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género Plan de Seguridad Escolar

Plan de Formación Ciudadana Plan de Inclusión

Plan de Desarrollo Profesión al Docente Integralidad Fortalecer el Desarrollar Garantizar la Promover la

Permitir el Generar armoniosa en lo pedagógico, psicoafectivo, deportivo y artístico.

sentido de pertenencia y de participación de los estudiantes y miembros de la comunidad escolar como una medida de

prevenir la deserción escolar y mejorar los porcentajes de asistencia y puntualidad.

habilidades afectivas y sociales de acuerdo a la etapa de desarrollo de los (las) estudiantes ,respecto a la sexualidad y

afectividad. seguridad de toda la comunidad educativa manteniendo

informado en forma oportuna y expedita de las diferentes acciones y protocolos a seguir ante un evento de riesgo

potencial.


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comprensión y análisis del concepto de ciudadanía y los deberos y derechos asociados a ella.

desarrollo de proyectos educativos asociados a la expresión artística, el deporte o la alta exigencia académica.

competen cias en los docentes de la unidad educativa en el uso y diseño de ambientes de aprendizaje y didácticas digitales para

ser aplicadas en las asignatura s que imparten. Inclusividad de la comunidad escolar en el quehacer educativo Potenciar la gestión de convivencia escolar a través de diversas

estrategias ( campaña bullying cero, recreo seguro y entretenido, talleres preventivos de salud y educación sexual,

etc.) que favorezcan un ambiente inclusivo, formativo y preventivo para el bienestar y desarrollo social de los

estudiantes Conocer y respetar la diversidad sexual, identidad de género

,cultural. religiosa valorando la tolerancia y la inclusión de minorías.

Generar instancias inclusivas en charlas y talleres, que permitan promover conductas de prevención de riesgo en la comunidad

educativa. Fomentar en los estudiantes la valoración y la diversidad social

y cultural del país. Propiciar que el establecimiento educativo sea un lugar de

encuentro entre los estudiantes de distintas condiciones socio económicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de

religión. Proporcionar a los docentes herramientas conceptuales,

metodológicas y didácticas para el desarrollo de sus actividades en una educación inclusiva.


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Análisis de Resultados

¿Cuáles son las causas que explican los resultados obtenidos?

En cuanto a los bajos resultados académicos y de Evaluación SIMCE, se deben principalmente a la gran cantidad de alumnos ubicados en el nivel inicial de sus aprendizajes y que de acuerdo a las mediciones realizadas por el equipo PIE se han detectado a un gran número de alumnos con NEE, más allá de los

cupos con que cuentan para su atención preferencial. y que dificultan la obtención de logros significativos. Existiendo un índice IVE de un 95% que

complementa estos bajos resultados.

¿Qué procesos pedagógicos han influido en los resultados?

Dificultades en los docentes, para preparar y aplicar estrategias diferenciadas tanto en actividades como en evaluación. Escasa preparación de la

enseñanza, que involucran estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas superiores(lectura compresiva y resolución de problemas).

¿Qué conclusiones surgieron del análisis de los resultados cuantitativos y

cualitativos?

Se sugiere que los docentes preparen actividades especiales con metodologías interactivas, inclusivas e integradoras para atender a los

alumnos del nivel inicial. Sistematizar el seguimiento de resultados de avance y aumentar la utilización de recursos didácticos variados para potenciar a los

alumnos de nivel avanzado.


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FASE ESTRATÉGICA PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

Objetivos y Metas Dimensiones Objetivo Estratégico Meta Estratégica

Gestión Pedagógica Mejorar los lineamientos pedagógicos y de gestión del

docente con un trabajo colaborativo, participativo con un apoyo sistemático y permanente que permitan mejorar los niveles de logro académico y los estándares de aprendizaje

de todos los estudiantes. Acompañar a un 100% de los docentes en su gestión

curricular y pedagógica de 1º a 8º año básico para fortalecer la didáctica en conjunto con el equipo PIE.

Liderazgo El director lidera y promueve la evaluación de los

aprendizajes en un clima participativo, colaborativo e integrador con la comunidad escolar que conducen al logro

de los objetivos educacionales y altas expectativas académicas para todos los estudiantes.

Participación de un 100% de los docentes en jornadas de trabajo, evaluación y análisis de resultados con intercambio

de experiencias para alcanzar buenos resultados académicos de todos los estudiantes

Convivencia Escolar Orientar las acciones e iniciativas y programas que

promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria

,tolerante ,respetuosa en un marco de equidad y con enfoque de derechos.

Que un 80% de la comunidad escolar logre alcanzar los valores del respeto, responsabilidad, solidaridad, buena convivencia y el desarrollo inclusivo y participativo que


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contribuyan a generar un clima propicio para lograr mejores aprendizajes de todos los estudiantes.

Gestión de Recursos Gestionar y evaluar los recursos humanos y materiales que permitan articular y apoyar las actividades pedagógicas y

administrativas para el logro de las metas propuestas junto a los compromisos de mejora institucional en atención a

todos los estudiantes. Evaluación de desempeño al 100% del personal del

establecimiento educacional Que un 80% utilice todos los recursos materiales tecnológicos, didácticos que ofrece la

escuela para impulsar y apoyar el trabajo pedagógico, formativo en cada asignatura.

Área de Resultados Mejorar los resultados académicos y los estándares de

aprendizaje realizando evaluaciones sistemáticas a todos los estudiantes con análisis y reflexión de los resultados

obtenidos para la mejora. Aumentar en un 20% los estándares de aprendizaje del nivel insuficiente al elemental Aumentar en un 15% los estándares del nivel elemental al adecuado en las asignaturas Aumentar

en un 20% estudiantes aprobados por asignatura


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PERFILES

DIRECTIVOS

Líder , gestor y evaluador de los proyectos educativos institucionales,

supervisor y asesor de todos los estamentos de la escuela, facilitador de la

labor educativa, eficiente y eficaz en el clima organizacional.

Docentes:

Responsable en su quehacer pedagógico diario, comprometido y

participativo con el Proceso Educativo, motivador y estimulador , dinámico y

creativo frente a sus alumnos, organizado en la entrega de los aprendizajes,

equilibrado emocionalmente, orientador, respetuoso y afectuoso con todos los

integrantes de la comunidad educativa.

Asistentes de la Educación:

Comprometido en su labor, participativo, operativo, proactivo y dinámico,

respetuoso, ordenado, afectuoso, responsable con todos sus deberes y

compromisos contraídos con la Escuela.

Estudiantes:

Responsable y comprometido con su quehacer educativo, afectuoso, veraz,

reflexivo y ordenado, participativo, solidario, comunicativo, estudioso y

respetuoso .

Apoderados:

Responsable y comprometido con el quehacer educativo y formativo de su pupilo e integrado a su escuela en forma participativa y colaborativa con respeto, afecto y solidaridad.


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PERFIL DEL ESTUDIANTE

1.Un estudiante que demuestre respeto hacia sí mismo , hacia sus compañeros y comunidad escolar rechazando toda forma de violencia. 2.El alumno que cumple con sus deberes y compromisos escolares. 3. Estudiante que logre la empatía con sus compañeros y colabore en campañas solidarias hacia la institución y comunidad en general. 4.Estudiante tolerante con la diversidad étnica, religiosa, sexual, intelectual u otras. 5.Estudiante participativo de actividades deportivas, culturales, artísticas, otras.

IDEAL DEL ESTUDIANTE

Deseamos un alumno comunicativo, perseverante, proactivo,


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DIAGNÓSTICO INTERNO DEL ESTABLECIMIENTO RESULTADOS DE ANALISIS FODA DE CUATRO DIMENSIONES DE LA

GESTION ESCOLAR

ESCUELA: SANTA TERESA DE LOS MORROS

LIDERAZGO

FORTALEZAS DEBILIDADES

- Práctica sistemática y

contextualizada de apoyo y

monitoreo al proceso educativo en el

aula.

- Evaluación permanente de metas de

Efectividad.

- Diagnóstico permanente y

sistemático en cada sector de

Aprendizaje.

- Equipo de Gestión en

funcionamiento coordinado,

sistemático y permanente.

- Buena infraestructura

- Excelente matricula en todos los

niveles con una buena asistencia

media.

- Licencias médicas no cubiertas.

- Alto número de alumnos con rezago

pedagógico


23

RESULTADOS DE ANALISIS FODA DE CUATRO DIMENSIONES

DE LA GESTION ESCOLAR

ESCUELA: SANTA TERESA DE LOS MORROS

CURRICULUM


- Se cuenta con un sistema de

organización curricular planificado

con las acciones de aula y monitoreo

de las prácticas pedagógicas del

docente.

- Metas anuales preestablecidas en

velocidad, calidad y comprensión

lectora y en Educación Matemática.

- Existe un sistema de premiación de

alumnos por logros obtenidos en

forma bimestral en Velocidad,

Calidad, Comprensión lectora y

Educación Matemática.

- La planificación bimestral de clases

son sistemáticas, permanentes y

supervisadas.

- Contamos con un Plan lector

- Centro de recursos de Aprendizaje

CRA

- Sala de Enlace

- Incorporación de nuevas tecnologías

-Grupos de Educación Diferencial

- Proyecto de Integración Escolar (PIE)

Psicólogo-Fonoaudiólogo- Psicopedagogo

Terapeuta Ocupacional

-Adquisición de material didáctico y

tecnológico que permita atender al 100%

de los estudiantes.


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RESULTADOS DE ANALISIS FODA DE CUATRO DIMENSIONES DE LA

GESTION ESCOLAR

ESCUELA :SANTA TERESA DE LOS MORROS

CONVIVENCIA ESCOLAR:


- Manual de Convivencia Escolar

- Redes de Apoyo Comunal

- Se realizan actividades

complementarias de apoyo al

currículo tanto a alumnos como

apoderados.

- Se establece un sistema de

premiación a la superación en los

alumnos que involucren buena

asistencia, excelente conducta y un

buen rendimiento escolar.

- Talleres Extraescolares:

Deportivo- Culturales-Artísticos

- Intercomunicación entre redes de

apoyo y colegio


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RESULTADOS DE ANALISIS FODA DE CUATRO DIMENSIONES DE LA

GESTION ESCOLAR

ESCUELA :SANTA TERESA DE LOS MORROS

RECURSOS


- Contratación de personal/horas

docente para realizar Reforzamiento

en Lectura y Matemática.

- Ayudantías de Aula

- Capacitación de docentes en

Comprensión lectora y Educación

Matemática

- Adquisición de Recursos didácticos

tecnológicos

-Mobiliario para cada una de las salas de

clases que permita ubicar material

pedagógico adquirido a los estudiantes.

-Material didáctico insuficiente para cada

docente y alumno.

-Capacitación docente con entidades

externas


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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL CONSEJO ESCOLAR AÑO 2019

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

ESCUELA “SANTA TERESA DE LOS MORROS”

RBD: 10578-3

OBJETIVO GENERAL:

Incentivar la participación y compromiso de todos los estamentos de la Unidad

Educativa para apoyar los aprendizajes de todos los alumnos, como también mejorar

el cumplimiento de las normas de convivencia dentro y fuera del aula, la asistencia y

la puntualidad para lograr las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento de la

Ley SEP.

Objetivos

Específicos

Actividades a desarrollar Responsables

Representante

s de los

Estamentos

Recursos a

utilizar

Fechas en

que se

desarrollará

1.-Mejorar los

niveles de logros de

los alumnos de NT1

a NB6 en

Velocidad, Calidad

y Comprensión

Lectora y Ejes

Matemáticos y

Ciencias

cumpliendo así las

metas propuestas en

el Plan de Mejora.

2. Elevar los

resultados de

prueba

SIMCE:SEGUNDO

CUARTOS,

SEXTOS y

OCTAVOS años

básicos

-Conocimiento, análisis y

difusión de PLAN DE

MEJORAMIENTO ley SEP

-Reflexión Pedagógica y

trabajo por niveles de cada

curso.

-Reunión mensual de

Apoderados con análisis

sistemático y propuestas

pedagógicas para el logro de

metas propuestas.

-Focalización de espacios

educativos como el CRA y

Enlaces con la utilización de

recursos tecnológicos y

didácticos que sirvan de

apoyo permanente al SIMCE.

Calendarización del uso de

la sala CRA y Enlaces con un

proyecto educativo.

-Mantener banco de pruebas

Director

Subdirector

Inspectoría

General

Consejo

Escolar

UTP

Docentes

desde NT1 a

NB6

Diagnóstico

Informes del

Mineduc y

Corporación

Formato de

pruebas de

ensayo

Salas CRA y

Enlaces

Coordinadore

s por niveles

Abril a

Octubre


27

y realizar ensayos SIMCE en

forma sistemática.

-Promover la importancia de

INFORMAR a padres,

apoderados y alumnos del

proceso educativo.

2.- Revisar, evaluar

y difundir el

Manual de

Convivencia, que

permiten favorecer

los aprendizajes de

los alumnos.

-Leer y analizar el Manual de

Convivencia, a la luz de

circulares y pautas dadas por

Mineduc.

- Reflexionar en los cursos

acerca del Manual de

Convivencia.

-Realización de síntesis para

difusión.

- Confección de afiches para

difundir los valores de una

buena convivencia.

-Incentivar el uso de la

libreta de comunicaciones.

-Trabajar los valores de una

buena convivencia. En clases

de Orientación en el 2º ciclo

y transversalmente en todos

las asignaturas desde NT1 a

NB2.

-Creación de un cuadro de

honor destacando Mejor

Comportamiento y

Rendimiento Escolar y

Asistencia a clases.

Director

Subdirector

Inspector

General

Orientador

Profesores

Asistentes de

Educación

Ejemplares

del Manual

de

Convivencia

Circulares

Mineduc

Fotocopias

Personal

Especialista

para charlas

Mayo a

Noviembre

3.- Mejorar los

porcentajes de

asistencia y

puntualidad, para

obtener avances

significativos en los

aprendizajes de los

alumnos.

-Creación de un ranking

semestral por curso y

publicación en murales de los

alumnos con logros de

Aprendizaje significativos.

-Incentivar el uso de la

libreta de comunicaciones,

para justificar inasistencias y

atrasos.

-Premiación mensual a

cursos de mejor asistencia .

Subdirector

Inspector

General

Profesores

Asistentes de

Educación

Diarios

Murales

Diplomas

Premios

Desayuno

Salida

Educativa,

etc.

Abril a

Noviembre


28

4.- Promover la

participación activa

de padres y

apoderados a

favor de los

aprendizajes de sus

hijos.

- Comunicación efectiva y

permanente con los

apoderados, en reuniones

mensuales de Subcentros y

citaciones especiales.

- Participación de los Padres

y Apoderados en eventos

culturales del colegio.

-Compromiso de los Padres y

Apoderados en el apoyo de

las actividades escolares de

sus hijos.

- Información a apoderados

acerca de la ley SEP y el Plan

de Mejora y las Metas

Institucionales.

Inspectoría

General

UTP

Profesores

jefes

Diplomas

Invitaciones

Premios

Documentos

Informativos

Mayo a

Diciembre

5.- Comunicar la

gestión del colegio

a través de una

cuenta pública a la

comunidad.

- Entrega de la Cuenta

Pública a toda la Comunidad

Educativa con un informe

detallado de logros

académicos , deportivos,

culturales y de las actividades

pedagógicas realizadas

durante el año y la

adquisición de recursos

materiales y humanos con

subvención SEP.

Director

Informativo

escrito

Marzo


29

INTEGRANTES CONSEJO ESCOLAR 2019

Director del establecimiento:

José Reinaldo Domínguez Quezada

Sostenedor Dina Herrera Sepúlveda

Sostenedor o su representante:

Marco Contreras San Martín

Representante de los docentes:

Jeannette Carolina Hidalgo Vásquez

Presidente del Centro de Padres y

Apoderados:

Nancy Paola Díaz Medel

Presidente del Centro de Alumnos:

Kaory Constanza Martínez Fierro

Representante de los Asistentes

Educacionales:

Eliana del Carmen Chamorro Flores

Otros:

Encargada de Convivencia Escolar Virginia Violeta Solís Olivares

Coordinadora PIE María Eliana Timofeew Montoya

Jefe Unidad Técnico Pedagógica

Néstor Patricio Sandoval Sandoval

Evaluador Unidad Técnico Pedagógica

Juan Máximo Cavieres Fica


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EXTRACTO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE

EDUCACIÓN BÁSICA AÑO 2019(DECRETO Nº 67

Escuela Santa Teresa de Los Morros RBD: 10578-3 La Dirección de la Escuela Santa Teresa de Los Morros conjuntamente con el Consejo de Profesores, ha elaborado el presente reglamento basado en el Proyecto Educativo Institucional y considerando la normativa establecida en el Decreto Exento Nº 511/97 y Modificado por Decreto Exento Nº 107/2003 de Educación General Básica, del Ministerio de Educación que aprueba las disposiciones sobre Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos y alumnas, para nuestros niveles de enseñanza desde 1º a 8º básico. TÍTULO I° DE LAS DISPOSICIONES GENERALES 1. Nuestra institución entiende el proceso evaluativo dentro de la concepción de

“evaluación para el aprendizaje” la que se define como: “proceso de búsqueda e interpretación de información para su utilización por los alumnos y sus maestros, a fin de decidir dónde se encuentran los alumnos en su proceso de aprendizaje, hacia adónde necesitan dirigirse y cuál es la mejor forma para llegar hasta allí1”.

La Evaluación Para el Aprendizaje requiere de diez principios:

1. Es parte de una planificación efectiva. 2. Se centra en cómo aprenden los estudiantes. 3. Es central a la actividad en aula. 4. Es una destreza profesional docente clave. 5. Genera impacto emocional. 6. Incide en la motivación del alumno. 7. Promueve un compromiso con metas de aprendizaje y con criterios de

evaluación. 8. Ayuda a los alumnos a saber cómo mejorar. 9. Estimula la autoevaluación. 10. Reconoce todos los logros.

2. Las disposiciones establecidas en este reglamento tienen vigencia a partir del año

lectivo 2013.

3. Los alumnos y alumnas serán evaluados en períodos semestrales y las fechas de los períodos de clases y las vacaciones serán las establecidas en el calendario anual escolar que será dado a conocer a las familias en el mes de marzo de cada año.

4. Los alumnos serán evaluados y calificados en todas las asignaturas del plan de estudios.


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5. Todas las situaciones de evaluación y la situación final de promoción de los alumnos de 1° a 8º Básico deben quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

6. La Jefatura Técnica deberá organizar actividades de reforzamiento académico, con objeto de lograr el máximo de rendimiento de los alumnos con niveles de logro inferior al 60%.

7. Dentro de los diez primeros días hábiles de cada semestre académico, todo

docente deberá dar a conocer a los alumnos y publicar en la sala de clases la programación curricular del período, las metas de aprendizaje y las acciones a ejecutar para lograrlo.

8. Es función propia de la Unidad Técnico Pedagógica el medir permanentemente la cobertura curricular. Para ello debe contar con la disposición tanto de instrumentos como de las facilidades que deben dar los docentes para tal cometido.

9. La Dirección del colegio recibirá un informe bimensual, el último día hábil de cada mes, de la medición señalada en el punto número 8.

TÍTULO II° DE LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE 10. De la intencionalidad de la evaluación: a) Diagnóstica: Se utiliza cuando el docente desea explorar, verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes, expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa. b) Formativa: La utiliza el docente cuando desea y necesita disponer de evidencias continuas que le permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo, y por ende, mejorarlo para tener mayores posibilidades de éxito. Esta permite detectar logros, avances y dificultades para retroalimentar la práctica y es beneficiosa para el nuevo proceso de aprendizaje, ya que posibilita prevenir obstáculos y señalar progresos. c) Sumativa: Se aplica a procesos y productos terminados, enfatiza el determinar el valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, frecuentemente al término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa importante del mismo.


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d) Diferenciada: El artículo N°5 del Decreto Exento N°511 de 1997 que reglamenta la aprobación y promoción de alumnos de enseñanza básica, señala que “A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada. No obstante, el Director del establecimiento educacional, previa consulta al Profesor Jefe de Curso y al Profesor de la Asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición de los alumnos de una Asignatura, en casos debidamente fundamentados.” 11.Disposiciones sobre la Evaluación Diferenciada. Dado que la evaluación diferenciada debe constituir un medio que favorezca a que todos los niños y niñas desarrollen al máximo sus propias potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún si se diera el caso de niños o niñas que presenten limitaciones temporales o permanentes se solicitará a los integrantes del Programa de Integración Escolar y al Equipo Psicotécnico orientación específica para evaluar a estos alumnos. El documento oficial que orienta la evaluación diferenciada deberá permanecer en el archivador correspondiente y corresponderá a este equipo el seguimiento de la implementación de las acciones solicitadas a los docentes. Este documento debe ser emanado por un profesional competente. En el leccionario de cada curso, el equipo de PIE y Psicotécnico, deberán adosar una planilla en donde se especifique el nombre del alumno y la asignatura en la que debe ser evaluado de manera diferenciada. 12. Sobre quienes evalúan (agentes evaluadores): a) Autoevaluación: Es la modalidad en la cual el alumno evalúa sus propios aprendizajes, para ello es necesario establecer criterios entre los cuales se encuentran los logros esperados. Puede realizarse de manera individual, en parejas y en grupos. (el alumno evalúa su propio proceso) b) Coevaluación: Existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluación en que se permita, a los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo en su conjunto. Los alumnos y alumnas desde 5º a 8º Básico a deberán realizar a lo menos un proceso de coevaluación (entre pares) a fin de hacerlos partícipes de la emisión de juicios valorativos sobre sus aprendizajes y los de sus compañeros y traducirlos en una calificación. Para este efecto los docentes a cargo elaborarán las rúbricas que señalen los criterios y desempeños a considerar. (Los alumnos se evalúan sus procesos entre pares) c) Heteroevaluación: El docente es quien delinea, planifica, implementa y aplica el proceso evaluativo, el estudiante responde a lo que se le solicita. (El docente evalúa el proceso del alumno)


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13. De los criterios para evaluar: a. Normativa: Evaluación en la que se dispone de algún grupo de comparación

previamente establecido, es a partir de este que se definen las normas con los que se establecen y comparan los resultados obtenidos por cada uno de los alumnos de un curso, cuando se aplica un procedimiento para detectar los aprendizajes previstos para una unidad.

b. Criterial: Evaluación en la que se establece previamente el estándar o patrón

deseado y se juzga el aprendizaje del alumno, cuando las respuestas que ha dado logran alcanzar o superar el estándar o patrón establecido. Este análisis es independiente de los resultados alcanzados por los demás alumnos.

c. Ideográfico: Evaluación en la que se establece como referencia al propio alumno,

sus capacidades e intereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando el tiempo y el esfuerzo invertidos por el alumno, y teniendo en cuenta sus aprendizajes previos.

14. De los procedimientos e instrumentos de evaluación: a. Procedimientos de evaluación: Nos permiten establecer las grandes categorías

que nos indican la forma en que se puede obtener información para evaluar la marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje y de desarrollo del alumno.

b. Instrumentos de evaluación: Son aquellos medios a través de los cuales se

obtiene información útil para evaluar el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje.

En nuestra unidad educativa se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos evaluativos:


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Procedimiento Instrumento 1. De Prueba o

test - De papel y lápiz - De ejecución - Respuesta construida (desarrollo) - Respuesta seleccionada (alternativa)

2. De observación

- Registros anecdóticos - Listas de control - Pautas de observación - Escalas de apreciación

3. De informe - Entrevistas - Cuestionarios - Informes escritos - Registros de actividades - Bitácoras - Investigaciones

Corresponderá a los docentes aplicar a lo menos una vez al semestre una evaluación y calificación de estos productos de aprendizaje utilizando rúbricas previamente conocidas por los alumnos estableciendo los criterios sobre los que será juzgado el trabajo.

4. Realizaciones o de desempeño

- Presentaciones orales - Proyectos - Experimentos - Juegos y simulaciones - debates

5. Otros tipos - Grupos de discusión - Análisis de contenidos - Mapas conceptuales - Organizadores gráficos - Portafolios o carpetas de aprendizaje

15. De la ponderación de las calificaciones: a) Se calificará con una nota coeficiente 1 (uno) los cuadernos de todas las

asignaturas de acuerdo a la tabla con indicadores que será diseñada entre los

docentes y el equipo técnico pedagógico, en forma semestral.

b) Se aplicará una “Prueba de Nivel” al término de cada unidad de aprendizaje, ésta se evaluará con nota coeficiente uno, la cual se aplicará desde 1º a 8º Básico en las asignaturas de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias Naturales, Historia y Geografía, Inglés y Religión.

Como la naturaleza de las Pruebas de Nivel es medir cobertura curricular, estas pueden ser aplicadas en cualquier momento y nadie puede ser eximido de este instrumento.


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16. Disposiciones sobre la ponderación de las calificaciones. Los alumnos deberán ser informados del coeficiente que se aplicará a la evaluación. La Unidad Técnico Pedagógica será la encargada de calendarizar las Pruebas de Nivel. TÍTULO III° DE LA CALIFICACIÓN 17. Los alumnos serán calificados en todos las asignaturas del plan de estudios,

utilizando una escala numérica de 2,0 a 7,0 con un decimal.

18. El promedio semestral de la asignatura de RELIGIÓN se incluirá como calificación

parcial en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales. En el informe de

calificaciones semestrales y certificado anual de estudios se evidenciará la

calificación de religión con conceptos = I (Insuficiente), S (Suficiente), B (Bueno),

MB (Muy Bueno).

19. En las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

se evaluará y calificará el cuaderno del alumno al término de cada semestre

lectivo, considerando que el estudiante ha registrado su propio proceso de

aprendizaje y sus evidencias (portafolio escolar). Para su calificación se utilizará

una escala de apreciación para cada nivel de enseñanza, que incluya puntajes

asociados y su ponderación será sobre el 60% de logro.

20. La calificación mínima de aprobación será la nota 4,0. Estableciéndose el logro de

un 60% como la base para esta nota.


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21. Cada docente deberá tener registradas calificaciones semestrales de acuerdo a la

siguiente tabla:

Nº de horas del subsector

N° de notas mínimas coeficiente 1/Pruebas

Disertación Cuaderno Total notas

Mínimas

Total máximo de notas

Hasta dos horas 2 1 1 4

10

Desde tres hasta 4 horas 3 1 1 5

10

Desde 5 horas 4 1 1 6

10

22. Las notas límite de aprobación 3,9 como promedio final anual de asignatura y, de

4,4 promedio general, serán aproximadas al 4,0 y 4,5 respectivamente.

23. Las fechas de aplicación de instrumentos de evaluación deben ser entregadas a los

alumnos y alumnas a lo menos con una semana de anticipación lo mismo que las

redes de contenidos y objetivos de aprendizaje a evaluar.

24. Las notas deben ser registradas por el docente a cargo de la asignatura y/o taller

en el libro de clases y en mateo net en forma oportuna.

25. Las notas de los talleres correspondientes a las horas de libre disposición

señalados en el proyecto JECD, estarán asociados a una asignatura respectiva y el

promedio de este será considerado como una nota parcial. Al iniciar el año escolar

se procederá a informar a los alumnos los talleres asociados a asignaturas.

26. Para el diseño de los instrumentos de evaluación, los docentes deberán ceñirse a

las formalidades del instructivo emanado desde la jefatura técnica y ajustados a la

programación y planificación curricular.

27. Cuando en una evaluación se obtiene un porcentaje de notas inferior a 4.0 igual o

superior al 25% del total de alumnos del curso, el docente deberá plantear

acciones remediales a fin de lograr que un mayor número de alumnos logre los


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aprendizajes previstos. Posteriormente deberá reevaluar y calificar a los alumnos

con la posibilidad de obtener un máximo de nota 4,0 sobre la escala de un 60% de

exigencia. Recién en ese momento se consignarán las calificaciones reevaluadas en

el leccionario.

28. Aquellos alumnos o alumnas que sean sorprendidos “copiando” en una

evaluación, se le retirará el instrumento de evaluación y será sometido a una

interrogación. Los reactivos de la interrogación y el logro obtenido serán

registrados en la hoja de observaciones del alumno y calificada sobre la escala del

60% cuyo resultado será registrado en el libro de clases. El alumno podrá obtener

la calificación 4,0 como nota máxima Posteriormente el docente a cargo de la

asignatura citará e informará al apoderado.

29. El estudiante que presente un trabajo práctico o escrito, que no sea de su

propiedad y constituya una copia total o parcial de otro trabajo, se anulará su

calificación y el alumno o alumna será nuevamente evaluado en forma oral.

Abarcando los mismos objetivos del trabajo anterior cuyo resultado será

registrado en el libro de clases. El alumno podrá obtener la calificación 4,0 como

nota máxima. Posteriormente el docente a cargo de la asignatura citará e

informará al apoderado.

30. Cada docente deberá realizar un análisis de los resultados obtenidos por los

alumnos en los procesos evaluativos. El análisis debe realizarse para obtener

información respecto de la cobertura curricular. Por lo tanto se deben señalar los

objetivos de aprendizajes evaluados, los logrados y los no logrados. Frente a estos

últimos se debe establecer un plan de acción (remedial) o la modificación a la

planificación didáctica.

31. Todas las pruebas escritas deberán ser pegadas en el cuaderno por el propio

estudiante y aquellas en donde se informe al apoderado una calificación igual o

inferior a 4,5 deberá ser firmada por el apoderado.


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TÍTULO IV° DE LA COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 32. Los resultados obtenidos en cada evaluación deberán ser comunicadas a los

estudiantes en el plazo no superior a 15 días corridos contados desde la aplicación

del instrumento.

33. Todos los instrumentos evaluativos que el profesor califique deben ser entregados

a los alumnos.

34. Al término de cada semestre lectivo se entregará, en reunión de padres y

apoderados, un “informe de notas parciales”, en donde se expliciten los logros de

aprendizaje en cada asignatura y el porcentaje de asistencia a clases de cada

alumno.

35. Del cálculo de promedio:

a. Semestral: corresponderá en cada asignatura al promedio aritmético de las

calificaciones parciales y se expresarán hasta con un decimal con aproximación

siempre y cuando la centésima de la nota obtenida sea igual o superior a 5. Ej.:

4,18=4,2; 4,12=4,1; 5,03=5,0; 5,08=5,1.

b. Final semestral: corresponderá al promedio aritmético de las notas finales

semestrales de cada asignatura, y se aplicará el mismo procedimiento de

aproximación que el caso de notas parciales semestrales.

c. General: Corresponderá al promedio de las calificaciones finales de todos los

asignatura que contemple el Plan de Estudios con excepción de la asignatura de

Religión que se expresa en concepto. Esta nota final será consignada con un solo

decimal y con aproximación aritmética de acuerdo al mismo procedimiento

anterior.

TÍTULO V° DE LA PROMOCIÓN 36. Serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año básico que hayan cumplido de todos

los Objetivos de Aprendizaje determinados por el marco curricular vigente para

cada asignatura y nivel educativo y con una asistencia de un 85% mínimo a las

clases.

37. Serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año básico que no hubieren aprobado

una asignatura, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio

de 4,5 o superior, incluido la no aprobada.


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38. Serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año básico que no hubieren aprobado

dos asignaturas siempre que su nivel general de logros corresponda a un

promedio de nota 5,0 o superior, incluido las no aprobadas.

39. Asimismo, los (as) alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados

(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizados

en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas, agregándose,

en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor especialista.

TITULO VI° SITUACIONES ESPECIALES. AUSENCIA A EVALUACIONES

40. En el caso que un alumno o alumna falte a una evaluación avisada por el profesor

de asignatura y registrada en el calendario de pruebas de la sala de clases, el

alumno (a) deberá justificar la inasistencia solo presentando certificado médico en

la Portería del colegio el día en que se reintegra a clases, de este hecho quedará el

registro de la entrega y los días que cubre el certificado en el “Libro de Licencias

Médicas”.

Junto al profesor de la asignatura se acordará realizar la evaluación en un horario determinado considerándose la escala normal de calificaciones de 2.0 a 7.0. El alumno o alumna que faltase a la entrega de un trabajo, de la asignatura que fuere, deberá entregarlo al profesor el primer día de su regreso. Si por razones de horarios, u otras, el docente no se encuentra en el colegio deberá ser entregado en Unidad Técnico Pedagógica para que lo haga llegar al profesor correspondiente.

41. En caso que el alumno o alumna no cumpla con presentar su trabajo en la fecha

estipulada, luego de su ausencia, el docente aplicará una prueba escrita o

interrogación, con los mismos objetivos de aprendizaje del trabajo y el tema

tratado. Para este efecto se solicitará la presencia de un integrante del equipo

directivo como ministro de fe. Se dejará registro del procedimiento realizado en el

libro de clases, en hoja de observación con firma del profesor y del ministro de fe.

El procedimiento realizado y los resultados obtenidos deberán ser informados al

apoderado. En el caso de ausencias reiteradas por razones de salud u otra que

acredite el apoderado del alumno o alumna, corresponderá a la Unidad Técnico

Pedagógica generar un calendario que permita ejecutar la evaluación.

ALUMNAS EMBARAZADAS, MADRES Y ALUMNOS PADRES. 42. Considerando que la ley 19.688 del año 2000 señala textualmente que "El

embarazo y la maternidad, no constituyen impedimento para ingresar y

permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel. Estos últimos

deberán, además, otorgar las facilidades académicas del caso.", será


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responsabilidad de la Unidad Técnico Pedagógica y la Coordinación Académica, en

conjunto con los alumnos, generar un plan de evaluación que permita dar cuenta

de los aprendizajes logrados de acuerdo a su realidad. El establecimiento otorgará

todas las facilidades que sean necesarias y posibles para que los alumnos en

situación de paternidad puedan desarrollar su proceso de aprendizaje de la mejor

manera posible.

SITUACIONES NO CONTEMPLADAS EN ESTE REGLAMENTO 43. Las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnos(as) de

Enseñanza Básica, no previstas en el presente Reglamento, serán resueltas por el Director y el Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento.

TITULO VII° DE LA CERTIFICACIÓN La situación final de promoción de todos los alumnos deberá quedar resuelta al término del año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos y alumnas un Certificado Anual de Estudios que indique las asignaturas correspondientes al plan de estudios con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente. El Certificado Anual de Promoción no podrá ser retenido por ningún motivo. Además entregará al apoderado un Informe de Desarrollo Personal y Social que refleje la evaluación de los Objetivos Fundamentales Transversales en ambos semestres lectivos.

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ESCUELA SANTA TERESA DE LOS MORROSdando especial significado a la calidad de los aprendizajes, potenciando las actividades deportivas, recreativas, culturales, sociales, artísticas,