ESCUELA SECUNDARIA N° 72 “EMMA GODOY”

• Nuestra Historia

• Misión, Visión y Política de Calidad.

• Valores

• Actividades Extracurriculares

• Proyecto ATEES 2005

Grecia cuna de grandes

científicos

Nombre del Tutor: Carolina Canales

INTEGRANTES

PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CONTENIDOS

MATERIAS

EVALUACIÓN FINAL

RESULTADOS

INTEGRANTES DEL EQUIPO

María Elena Estrada NiñoNora Iliana Arellano Vázquez

Leticia Araceli de la Garza Lara

Alejandra Margarita Támez de León

Patricia Idalia Alcorta González

• Sabes que es importante reconocer que para poder apropiarse de algún conocimiento significativo y aplicarlo en la solución de una situación problemática necesitas comprender, analizar, sintetizar la información que nos dan, por tal motivo al realizar este trabajo vas a desarrollar las habilidades necesarias para utilizar técnicas de comprensión lectora como los son: el cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa araña y línea de tiempo en textos relacionados con los legados de grandes científicos.

PROBLEMA EDUCATIVO

No te desanimes tú puedes hacerlo

Objetivo General:

• Vas a aprender a seleccionar la información que necesitas para solucionar una situación problemática.

1. Reconocerás las características del mapa conceptual, del cuadro sinóptico y de la telaraña para organizar información.

2. Expresaras la información que ha permitido solucionar problemas a un lenguaje simbólico (fórmulas matemáticas y diagramas)

3. Investigaras y solucionaras problemas con la información simbólica.

4. Utilizaras los TIC’ s como herramientas para obtener un aprendizaje significativo.

5. Expondrás la estrategia utilizada en una presentación de Power Point utilizando tu creatividad.

6. Trabajarás de manera colaborativa y responsable con tus compañeros utilizando la información simbólica obtenida en la solución de problemas

7. Escucharás opiniones sobre las herramientas a utilizar usando una puesta en común para obtener sus características por medio de un ejemplo.

Realiza tú mejor esfuerzo para alcanzar el éxito

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Esquema de Contenidos• LEGADO DE LOS GRANDES CIENTÍFICOS A LA HUMANIDAD

EspañolMatemáticas Introducción a la

Física y Química

Comparación entre Tipos de textos

Estrategias de laLectura

Mapa conceptualCuadro sinóptico

Mapa arañaLínea de tiempo

GeometríaSólido

sAlgunas Particularidades

De la Investigación Científica

Análisis de algunos casos Que muestren la evolución Histórica de alguna Explicación científica

Tales de Mileto ySu legado del

Diámetro//almaak.tripod.com/

biografias/tales_de_mileto htm.

EratóstenesY su legado de La

CircunferenciaEducared.net/concursos/571/

paginas/eratostenes.htm

Medición y calculo deÁrea y perímetro

De la circunferenciaY círculo

Arquímedes y su Aportación en la Medición del volumen usuarios.lycos.es/pefecto

Aplicación de los Conceptos paraSolucionar un

problema

MATERIAS

ESPAÑOL

MAPA CONCEPTUAL

MATEMÁTICAS

MAPA ARAÑA

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y QUÍMICA

CUADRO SINÓPTICO

LÍNEA DE TIEMPO

ESPAÑOL

Elabora un mapa conceptual Proceso:Abre la liga

//almaak.tripod.com/biografias/tales_de_mileto.htm • Selecciona la información y cópiala en Word.• Lee en silencio la lectura.• Subraya con amarillo lo más importante de cada párrafo• Ahora encierra de cada idea principal la palabra (s)

claves y fechas importantes.• Ordena la información obtenida.• Arma el mapa conceptual.

Consulta:• Abrir la liga http://www.cem.itesm.mx/profesores/dp/

acruz/mapas.html con la finalidad de verificar si esta bien realizado tu mapa

conceptual.

Evaluación:Elaboración del mapa conceptual

LIGA CONSULTA EVALUACIÓN

Debes de leer si quieres aprender

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y LA QUÍMICA

Elabora un cuadro sinópticoProceso• ◘ Abrir la liga

educared.net/concursos/571/paginas/eratostenes.htm.

• ◘ Encerrar de cada idea principal la palabra (s) claves y fechas importantes.

• ◘ Ordenar y clasificar la información de lo general a lo particular.

• ◘ Configurar el cuadro sinópticoConsulta:• Abre la liga http://buscador.cnice.mecd.es/ con

la finalidad de verificar si esta bien realizado tu cuadro sinóptico.

Evaluación• ◘ Realiza la presentación en Power Point

LIGA CONSULTA EVALUACIÓNEJERCICIO 1

La mejor satisfacción es lograr lo que

deseabas

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA Y QUÍMICA

• Elabora una línea del tiempo• Proceso:• Leer la información sobre la línea

de tiempo que se encuentra en el cuadro de consulta.

• Realiza el ejercicio. Evaluación:• ◘ Exponer frente al grupo la

estrategia utilizada en una presentación de Power Point.

CONSULTA EVALUACIÓNEJERCICIO 2

Explorar e investigar te llevan

a la verdad.

LÍNEA DE TIEMPO

ELABORACIÓN DE LÍNEAS DE TIEMPO

La línea de tiempo es una representación gráfica, de sucesos o acontecimientos históricos, ordenados cronológicamente (por orden de fechas), desde el más antiguo hasta el más reciente.

La línea de tiempo es un cartel informativo que permite: Ubicar los acontecimientos históricos en el orden que se produjeron.Relacionar un acontecimiento con otros que ocurrieron antes o después.Apreciar cuando ocurrieron los acontecimientos relevantes de la historia en relación con el presente.La unidad de medida que se utiliza es el año.

PASOS QUE DEBEN SEGUIRSEPara elaborar una línea de tiempo se deben de realizar los siguientes pasos:Determinar el período histórico que se estudiaInvestigar los acontecimientos históricos más importantes durante el período que se representará.Tomar como punto de partida el inicio de nuestra era (la era cristiana) como el acontecimiento que separa los sucesosde la historia universal en dos etapas:antes de nuestra era (a. n. e.):los hechos sucedidos antes del inicio de la era cristiana. Después de nuestra era (d. n. e.): los acontecimientos ocurridos después del inicio de la era cristiana.Ordenar en un cuadro cronológico los hechos. En estos cuadros se colocan los sucesos de acuerdo al orden en queaparecieron en el tiempo, es decir de los más antiguos hasta los más actuales.La línea se deberá de identificar y ubicar en distancias proporcionales las fechas relacionadas con el nombre delperíodo o hecho histórico.Los hechos específicos se señalan con un punto, y los periodos que abarcan más de un año, se pueden graficar encolores en las secciones de la franja.Cuando la línea de tiempo se hace ilustrada, previamente, se deben seleccionar o dibujar las ilustraciones que seincluirán en el período que se representa.

EJERCICIO I. F.Q.1

• Abre la liga: www.astromia.com/biografias/tales.htm - 16k • Lee la biografía de 10 científicos y escribe su nombre, fecha de nacimiento y su aportación científica.

• Realiza una línea de tiempo de acuerdo a la información que acabas de leer utiliza tu creatividad.

EJERCICIO I.F.Q. 2

• Después de haber realizado el cuadro sinóptico sobre Eratóstenes contesta:

• Cómo calculo Eratóstenes el tamaño de la tierra.• A qué conclusión llego

No te dejes llevar por las apariencias comprueba lo

que dices y haces

MATEMÁTICASElabora un mapa araña

Proceso: De las técnicas utilizadas anteriormente obtener información sobre

todas las palabras relacionadas con matemáticas escríbelas. Lee la información sobre lo que es un mapa araña haz clic en consulta. Configurar el mapa araña.Evaluación:Elaboración del mapa araña

SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO:

Proceso:• Abrir donde dice ejercicio• Lee detenidamente.• Contesta lo que se te pide• Subrayar los datos relevantes del mismo.• Realizar un dibujo si es necesario• Representar en el dibujo los datos• Sustituir las variables por los valores correspondientes• Soluciona del problema• Escribir la fórmula para la solución del problema

Evaluación:• Resolver el ejercicio

CONSULTA EJERCICIO 1 EVALUACIÓN

Tú puedes no te dejes vencer

EJERCICIO 2

MAPA ARAÑA

• Se utiliza para describir la idea central de un concepto, una situación o una circunstancia así como para identificar las partes que se derivan de ella. Es útil para identificar el tema central de un texto.

• Para la elaboración de un mapa araña, es importante tomar en cuenta las siguientes preguntas: ¿ cuál es la idea central? ¿cuáles son sus características? ¿qué partes se pueden comprender en ella? ¿qué ideas o temas se relacionan con ellas?

Idea centr

al

concepto

concepto

concepto

concepto

EJERCICIO MATE 1• LA CIRCUNFERENCIA

• Vamos a realizar como lo hizo Eratóstenes una práctica acerca de la medición. Mide la circunferencia y el diámetro de 5 objetos circulares (entre mayores sean mejor) utilizando un hilo o cinta métrica. Se muy preciso en tus mediciones. Luego completa la siguiente tabla. Redondea los resultados de las divisiones hasta décimas

• Objetos circulares _______________________________________________________________________________• Perímetro de la circunferencia (P) _____ _______ _________ ________ _________• Longitud del diámetro (d) _________ ________ _________ __________ ____________• Perímetro de la circunferencia / longitud del diámetro P/d _________ ________ ________ _______ ______

• Observa los cocientes que resultaron y escribe una conclusión• ______________________________________________________________________________________________________ • Con que nombre se le conoce a ese número __________________• Con lo anterior podemos decir que: P/ d a que es igual __________________• Si transformas la igualdad mediante la operación inversa a la multiplicación como quedaría._____________________• Por todo lo anterior se concluye que el perímetro de la circunferencia se puede calcular mediante las fórmulas.

• Resuelve lo que se te pide.– Las aspas de un ventilador, al girar, describen un círculo. Cuánto mide el perímetro cuyas aspas tienen una

longitud de 40 cm.– Al moverse durante una hora, el minutero del reloj de pared determina un círculo. Si esa pieza del reloj

mide 8 cm. de largo. Cuanto mide su perímetro.

EJERCICIO DE MATE 2

• Recuerdas como se obtiene el área del círculo. Escribe la fórmula:• Resuelve los siguientes problemas:

– Una alberca circular esta rodeada de un andador, también de forma circular. Los diámetros de las circunferencias son, respectivamente, de 14cm. Y 15.5 cm. ?Cuánto mide el perímetro de alberca, y cuántos metros cuadrados de andador hay?

– Para arreglar los jardines de una plaza se contrato a un joven que cobro $40 por metro cuadrado. ¿Cuánto dinero recibió si los cuatro jardines son circulares y miden 10 m. De diámetro.

– En una habitación rectangular que mide 5.4 m de largo por 4.2 m de ancho se va a colocar un tapete circular de 3.2 m de diámetro, ¿qué área del piso quedará sin cubrir.

– Una señora que confecciona manteles circulares de 1.40 m. de diámetro, compró una pieza de tela de 40 m. de longitud y 1.5 m. de ancho. ¿Cuántos manteles puede hacer con esa tela? ¿Cuántos metros cuadrados de tela ocupa en esos manteles? ¿Cuántos metros de listón deberá comprar para adornar el borde de cada mantel?

En equipo elaboren y resuelvan 4 problemas diferentes a los anteriores, pero cuyasolución requiera la aplicación de los conocimientos estudiados en este ejercicio.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Contesta con toda sinceridad las siguientes preguntas

• Alguna vez has escuchado hablar de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapa araña o línea de tiempo.

• SI ____________ NO _________• Explica con tus palabras a que se refiere cada uno de ellos.• a. Mapa conceptual• _____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________• b. Cuadro sinóptico• _____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________• c. mapa araña• _____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________• d. línea de tiempo• _____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________Elabora un mapa conceptual y una línea de tiempo con la siguiente información.

Elabora un cuadro sinóptico con la siguiente lectura.

LIGAS DE INTERÉS• http://www.astromia.com/biografias/tales.htm• En esta página encontraras información del legado científico de grandes personajes de la historia.• http://redescolar.ilce.edu.mx:2000/redescolar/act_permanentes/conciencia/fisica/medicion/

meteratostenes.htmpaty2• En esta página encontraras información del legado científico de grandes personajes de la historia.

ERATOSETENES Y COMO MIDIO LA CIRCUNFERENCIA• http://www.cem.itesm.mx/profesores/dp/acruz/mapas.html• Aquí encontraras las características más importantes para la elaboración de un mapa conceptual.• http://buscador.cnice.mecd.es/• En esta página puedes encontrar como configurar un cuadro sinóptico. Te puede servir como una

segunda guía para elaborar un cuadro sinóptico.• http://www.banrep.gov.co/blaavirtual/pregfrec/mapa.htm• Aquí encontrarás las características más importantes para la elaboración de un mapa conceptual.• http://portalplanetasedna.com.ar/numero_pi.htm• Aquí encontrarás una lectura exhaustiva sobre lo que representa el pi en la circunferencia y les va a

ayudar a comprender mejor sobre este número.• http://icarito.latercera.cl/icarito/1999/icaro/727/pag5.html• En esta encontrará como se resuelven problemas del área del círculo y circunferencia.• http://www.comenius.usach.cl/webmat2/conceptos/desarrolloconcepto/volumen_desarrollo.htm• Aquí encontrarás información sobre el volumen de los cuerpos geométricos en general pero nos

vamos a enfocar en el volumen del cilindro• http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/MATEGENERAL/t5-geometria/Geometria/node9.html• Encontrarás ejercicios interactivos de cómo obtener el volumen de las figuras para que practiques.• http://www.ejercitando.com.ar/probgeom/volumen_serie_ils1.htm• En esta página encontraás problemas razonados para obtener el volumen de un cilindro.

ENCUESTAOBJETIVOS

RESULTADOSCONCLUSIONES

IMPACTO

EVIDENCIAS

LA PRIMERA ACTIVIDAD QUE REALIZAMOS CON NUESTROS ESTUDIANTES FUE UNA ENCUESTA DONDE OBTUVIMOS LOS

SIGUIENTES RESULTADOS:

• PODEMOS OBSERVAR QUE NUESTROS ESTUDIANTES EN SU MAYORÍA SABEN MANEJAR LA TECNOLOGÍA O POR LO MENOS LA HA USADO.

87% 91%

67%

82%

100%

74%

0%10%20%

30%40%50%

60%70%80%

90%100%

PO

RC

EN

TA

JE

TIENEN

COMPUTADORA

HAN USADO USAN EN TAREAS USAN CHATEAR NUEVOS

CONOCIMIENTOS

CORREO

ELECTRÓNICO

RESULTADOS DE ENCUESTA

RESULTADOS DE ENCUESTA

87%

45%

63%

85%

0%

20%

40%

60%

80%

100%PO

RC

ENTA

JE

USAN

WORD

USAN

EXCEL

USAN

POWER

POINT

INTERNET

PROGRAMAS

INICIO

LOGROS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PARA EVALUAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PROPUESTOS EN EL PROYECTO, LO QUE HICIMOS EN CADA UNA DE LAS TÉCNICAS UTILIZADAS FUE EVALUARLAS CON 5 ASPECTOS QUE NOS INDICARAN COMO HABÍAN RESPONDIDO LOS ESTUDIANTES Y SON:

 

• USO DE AL MENOS UN RECURSO (COLOR, MOVIMIENTO. ETC.)

• FORMATO SUGERIDO• CREATIVIDAD• ENTREGA A TIEMPO• CONTENIDO ADECUADO

INICIO

RESULTADOS

82

90100

8890

100

80

97 100 100100 100

85

57

80

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PO

RC

IEN

TO

RECURSOS FORMATO CREATIVIDAD ENTREGA CONTENDO

TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

LÍNEA DE TIEMPO

MAPA CONCEPTUAL

CUADRO SINÓPTICO

MAPA ARAÑA

76

93

SIGUIENTE

CUADRO COMPARATIVO

58

85

43

57

0

8083

93

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

PO

RC

EN

TA

JE

LÍNEA DE TIEMPO MAPA CONCEPTUAL CUADRO SINÓPTICO MAPA ARAÑA

COMPARATIVO DIAGNÓSTICO

PÁGINA WEB

INICIO

CONCLUSIONES• POR LO QUE SE MUESTRA ANTERIORMENTE

OBSERVAMOS UN NIVEL SATISFACTORIO EN TODOS LOS ASPECTOS EVALUADOS, EL ÚNICO QUE REGISTRÓ UN BAJO PROMEDIO FUE EN LA REALIZACIÓN DEL MAPA CONCEPTUAL YA QUE LOS MUCHACHOS SI UTILIZARON EL FORMATO SUGERIDO PERO LES FALTO UTILIZAR LAS PALABRAS ENLACES SIENDO ESTAS UN REQUISITO INDISPENSABLE.

•  ADEMÁS AL REALIZAR UNA COMPARACIÓN ENTRE EL EXAMEN DE DIAGNÓSTICO Y LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA WEB VEMOS QUE SI HUBO AUMENTO EN EL PORECNTAJE DE LOS ESTUDIANTES QUE LO REALIZARON BIEN.

• EN CUANTO A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y LAS DEDUCCIONES DE LAS FÒRMULAS OBTUVIERON UN PROMEDIO DE 87.

SIGUIENTE

CONCLUSIONES

  POR LOS RESULTADOS OBTENIDOS SATISFACTORIAMENTE A TRAVÉS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS NOS MUESTRAN QUE EL OBJETIVO GENERAL SE HA CUMPLIDO.

 

• LOS RESULTADOS INDICARON QUE EL ALUMNO SE DESENVOLVIÓ CON FACILIDAD AL RESOLVER LAS SITUACIONES PLANTEADAS EN CADA UNO DE LOS OBJETIVOS YNO SOLO ESO, TAMBIÉN MOSTRÓ QUE TIENE HABILIDADES CON EL MANEJO DE LATECNOLOGÍA.

 

• EL DESEMPÈÑO MOSTRADO DURANTE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS NOS HA DEMOSTRADO QUE EL ALUMNO PUEDE SOLUCIONAR PROBLEMÁTICAS USANDOLA RED.

INICIO

IMPACTO DEL PROYECTO• HABER TRABAJADO EN ESTE PROYECTO NOS CONCIENTIZA

DE LA PERTINENCIA DEL USO DE LA TECNOLOGÍA EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

 

• POR OTRA PARTE SENTIMOS QUE ES URGENTE QUE EL DOCENTE ASIMILE QUE DEBE INCLUIR EL USO DE LA TECNOLOGÍA DENTRO DE SU TRABAJO DIARIO.

 

• PUDIMOS OBSERVAR QUE EL ALUMNO APRENDE DE FORMA RÁPIDA Y EFECTIVA CONOCIMIENTOS INTEGRALES. DONDE SE PUDO APRECIAR NO SOLO LOS CONOCIMIENTOS EXTRÍNSICOS PROPIOS DE CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS SINO TAMBIÉN LOS INTRÍNSICOS, COMO FUE EL TRABAJO COLABORATIVO, LAS IDEAS COMPARTIDAS ENTRE OTROS.

INICIO

SIGUIENTE

Matemáticas

Diámetro

Elipses

Esferas

Dimensión de las pirámides

Criba de Eratostenes

Distancias

Teorema de Tales

Números primos

Todo diámetro biseca la circunferencia

Los ángulos de la base del triangulo isósceles son iguales

Los ángulos opuestos al vértice son iguales

El ángulo inscrito en una semicircunferencia es recto

Dos triángulos que tienen dos ángulos y un lado respectivamente son iguales

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