ESCUELA THOMAS ALBA EDISON DIRECTOR/A …

AVISO Teniendo en cuenta la situación de contingencia que vive nuestro país, a raíz de la pandemia del COVID-19, se informa a lospostulantes que durante la duración de la emergencia sanitaria, todas las entrevistas de este concurso serán desarrolladas demanera online, a través de videoconferencias, con el fin de resguardar la salud de todos los intervinientes.

BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

ESCUELA THOMAS ALBA EDISONILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLLIPULLI

BASES DE CONVOCATORIA

El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLLIPULLI, en virtud delo dispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA THOMAS ALBA EDISON, RBD 5283.

DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA THOMAS ALBA EDISON

Las presentes bases contienen los siguientes elementos:

1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso

10. Convenio de desempeño

I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES

Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA THOMAS ALBA EDISONRBD : 5283Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Bulnes N° 324, CollipulliCiudad/Comuna : CollipulliRegión : Región de La AraucaníaFecha de vacancia : 19/04/2021

● Características geográficas de la comuna: Las características geográficas de la Comuna de Collipulli, ciudad donde seubica el Establecimiento, son: área urbano-rural típica de la Región de la Araucanía, con camino asfaltado y caminosvecinales de ripio y tierra, plantación de eucaliptus y pinos, existiendo también en el lugar cerros con árboles nativos y el ríoMalleco. El clima del lugar se caracteriza por un invierno muy lluvioso lo que ayuda al desarrollo de huertos y hortalizas y unverano bastante caluroso, lo que sumado al amplio desarrollo de la actividad forestal produce la escasez enorme de agua enpozos y esteros, debiendo ser el Municipio local quien provee este vital elemento a casi todas las comunidades de lossectores rurales. Su atractivo turístico radica en las imponentes estructuras de sus 2 puentes. Cuenta con una población de24.598 habitantes de los cuales 12.064 son hombres y 12.534 son mujeres. El 70% de la población comunal se distribuye enlas tres áreas urbanas mayores de la comuna, Collipulli, Mininco y Villa Esperanza. En tanto que el 30% restante, se ubica enáreas urbanas menores (Villa Curaco y Villa Río Amargo) y un sistema de poblados rurales, entre las que destacan laslocalidades de Maica, San Andrés, el Radal, Canadá y Niblinto. El sector rural, está compuesto por familias de pequeñosparceleros y comunidades mapuches. De acuerdo a los registros de CONADI, en la comuna existen 60 comunidadesmapuches. Las cuales se concentran en los sectores rurales de Huapitrio (32), Bajo Malleco (6), Linco-Lolcura (12), Caillín(10), entre otras. Es considerada una de las comunas más pobres de la región, producto del paulatino deterioro de laactividad agrícola, otrora pilar del crecimiento y desarrollo de la zona, con un 66,99% de hogares en tramo más vulnerable(Tramo 40). En el plano urbano, la ciudad tuvo un crecimiento acelerado, como producto de la transformación económica.Muchas familias vendieron sus parcelas y han llegado a establecerse en la ciudad reconvirtiendo sus trabajos agrícolas aactividades de servicios menores o pequeños negocios instalados en sectores poblacionales. La mayor actividad económicaestá centrada predominantemente en el rubro del comercio como subsistencia. Actualmente nuestra Comuna cuenta conimportantes empresas como ejemplo: Molino el Globo, Empresa WPD Malleco S.P.A., Empresas Forestales: SAFCO Ltda, SanIgnacio, CEFOMEC, Empresas Agrícolas y Frutícolas: Collipulli Red S.A., Soc. Agrícola la Selva Ltda., entre otras, que danempleo a un reducido número de personas por la alta tecnología que emplean, de igual forma, la creciente actividad frutícola,tampoco ha constituido una solución al problema laboral, por su carácter estacional. Completan este cuadro social unimportante número de Profesionales de la Salud, Educación, Municipales, Bancarios, Carabineros y otros. Las actividades derecreación de las familias son realizadas en Plaza, Parque, Gimnasio, Estadio, Balneario Río Malleco, y otros ubicados en lazona rural. La Comuna dispone de una oferta educativa compuesta por 15 establecimientos bajo administración Municipal (7Establecimientos de Educación Prebásica y Básica, 5 Establecimientos Educación Básica, 1 Establecimiento EducaciónBásica Especial, 1 Establecimiento Educación Media Humanístico Científico y Técnico Profesional, y un EstablecimientoEducacional al interior del Centro de Detención Preventivo), 6 establecimientos particulares subvencionados con educaciónbásica y media. La matrícula comunal municipal registra a Septiembre del año 2020 un total de 3.401 estudiantes. El 38,19%de esta matrícula corresponde a niños y niñas de origen Mapuche. En la comuna de Collipulli, funcionan 4 salas cunas yJardines Infantiles, con una matrícula de 236 niños y lactantes. Tres de ellos se localizan en el área urbana de Collipulli y unoen Villa Mininco. Dichos establecimientos atienden a lactantes entre 85 días a un año 11 meses a nivel de sala cuna y niñosde 2 años a 3 años y 11 meses a nivel de Jardín, el 51% de ellos, en situación de vulnerabilidad y el 28% corresponden amatrícula Mapuche. Estos establecimientos funcionan en convenio con la JUNJI. La oferta de salud de la Comuna estácompuesta por un hospital de dependencia del Servicio de Salud Malleco Norte, 5 postas rurales, 2 centros de salud familiar(CECOSF) y 6 estaciones médico rural.

2.- ORGANIGRAMA

● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE, PEIB, Otros : ELIGE VIVIR SANO ● Matrícula últimos 5 años:

2019 472 2018 471 2017 473 2016 450 2015 449

● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 98 ● Concentración de alumnos prioritarios %:83,53 ● Resumen SIMCE

4° Básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019Lectura 250 273 237 230 239 232Matemática 240 254 237 211 238 216

6° Básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019Lectura 240 229 252 -- 208 --Matemática 246 216 233 -- 205 --Cs. Sociales 232 229 241 -- 198 --

8° Básico 2014 2015 2016 2017 2018 2019Lectura 197 197 -- 216 -- 224Matemática 225 225 -- 217 -- 225Cs. Sociales 229 229 -- 225 -- 231

● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 37 ● Evaluación Docente: 4 Destacados 20 Competentes 5 Básicos 1 Insatisfactorios 7 No evaluados ● Categorización Docente: 9 Inicial 14 Temprano 10 Avanzado 0 Experto I 0 Experto II (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl

http://masinformacion.mineduc.cl

3.- ENTORNO DEL CARGO ● Sellos de la política educativa territorial: Fortalecer los equipos pedagógicos de los Establecimientos Educacionales y delDAEM, con el propósito de que tengan la capacidad de apoyar los procesos que se viven al interior de las Escuelas para ellogro de objetivos y metas propuestas, a través del perfeccionamiento y la incorporación de profesionales idóneos queconforman los equipos de trabajo, y en el desarrollo de los diferentes programas y proyectos.

● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo Directivo:Director 01Jefe Técnico 01Inspector General 00● Profesores: Docentes Prebásica 02Docentes Ed. Básica 28● Programa de Integración:Coordinador PIE 01Docente Educación Diferencial 04Psicólogo 01Fonoaudiólogo 01Kinesiólogo 01Trabajador Social 01Asistente de Aula Diferencial 02● SEPAdministrativo Contable 01Asistente Contable 01Digitador 01Bibliotecaria 01Soporte Técnico 01Asistentes de Aula 03Monitor Artesanía 01Monitor de Música 01Monitor Tenis de Mesa 01Monitor Radio y fotografía 01Monitor Costura 01● Programa Subvención Regular Auxiliares de Servicio 05Inspector 06Asistentes de Párvulo 02Monitor Banda 01Encargada Biblioteca CRA 01Monitor Intercultural 01Total 72

III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN

2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL

3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS

● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos:Secretaría Ministerial deEducación Región de la Araucanía, Superintendencia de Educación, Subsecretaría de Educación Parvularia, Agencia deCalidad de la Educación, Departamento Provincial de Educación Malleco, Educativos Municipalidad de Collipulli, Departamentode Educación Municipal, Centro de Liderazgo de la Mejora Escolar PUCV, Centro de Desarrollo de Liderazgo EducativoCEDLE, Departamento de Salud Municipal, Dirección de Desarrollo Comunal, Bomberos, Carabineros, PDI, OPD, SENAME,SENDA Previene, MUTUAL DE SEGURIDAD, SENADIS, OMIL, Hospitales, Juzgado de Familia, letras y garantía, Red deMejoramiento escolar de Educación Provincial, Centro de Innovación, Instituto de Indagación Científica ICEC, Museo interactivomirador MIM, Universidad de la Frontera, Universidad Católica de Temuco, Universidad Autónoma Temuco, Defensoría de losDerechos de la Niñez, TELETÓN, JUNAEB, Armada de Chile Talcahuano, Regimiento Húsares Angol, CONAMA,CONAF,CONADI, Centro Padres y Apoderados, Juntas de Vecinos, Organizaciones Sociales, Instituciones de ServicioComunitario (Club Rotario, Club de Leones), Grupos Folclóricos, Clubes Deportivos, Villa de Niños, Jardines Infantiles JUNJI eINTEGRA.

● Organizaciones internas al establecimiento: Centro de estudiantesCentro de padres y apoderadosConsejo escolarConsejo de profesoresComité paritarioComité de seguridad escolarEquipo de gestiónEquipo de ConvivenciaEquipo Programa Integración EscolarLíderes de seguridad escolarEco-líderes

● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:

● Nivel socioeconómico: Bajo. De acuerdo al diagnóstico emitido por el establecimiento el sector presenta altavulnerabilidad cuyo índice es de 98%. Los principales focos significativos son: alcoholismo, violencia intrafamiliar yvulnerabilidad de derechos.

● Composición familiar: Familias nucleares, extendidas, monoparentales y ensambladas. En cuanto a la composiciónfamiliar se hace necesario mencionar que en una gran mayoría de los tipos de familias mencionadas, se encuentranpresentes abuelos (as) o tíos(as) que se hacen responsables de los niños asumiendo el rol de apoderados.

● Actividad laboral: Las principales ocupaciones de padres, madres y apoderados corresponden a obreros forestales,servicios industriales y comercio establecido y ambulante, por parte del género masculino, y en las familias con jefaturafemenina la mayoría tiene como principal ocupación temporera (frutícola), servicios menores y agricultura y ganadería desubsistencia.

● Nivel de estudio: Básica incompleta, Básica completa, Media incompleta, Media completa.

● Relación con la escuela o liceo y sus actores principales: Relación permanente con todos los integrantes delEstablecimiento y participación activa en todos los eventos organizados durante el año escolar, existiendo 14 ActividadesExtracurriculares programáticas desarrolladas con la comunidad educativa y 2 Talleres de Formación para padres yapoderados. Esta relación es constante y activa. Desde la escuela se promueve que los padres, madres y apoderadosestén en forma permanente contactándose con profesores jefes, de asignaturas, equipo directivo, de convivenciaescolar, en reuniones de apoderados y atención personalizada de apoderados, otra instancia de relación son las diversasactividades que se realizan en el establecimiento para celebrar fechas e hitos importantes como también entrega deestímulos a sus hijos y/o pupilos. La gran respuesta por parte de los apoderados a las actividades curriculares yextraprogramáticas ha permitido que se identifiquen en forma positiva con la institución educativa. La participación de losapoderados se refleja en actividades programadas por el establecimiento como: corrida aniversario, semana de lachilenidad, actividades libres como zumba, taller de telar, taller de diseño y confección. El apoyo a programas tales como “elige vivir sano”, “entre letras”, veladas, aniversario escuela y comuna, participación en ornatos y puesta en escena derepresentación de efemérides y actividades comunales como Expoeduca, Exporeciclarte, encuentro de bandas, desfiles,entre otros. Escuela para padres a través de talleres socioemocionales y talleres intergeneracionales a través departicipación, planificación y ejecución. Alianza apoderado-Escuela en acciones del Programa de pro retención y apoyo yorientación en continuidad de estudios.

Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, la formación armónica e integral de los estudiantes, en el desarrollo delconocimiento, sus actitudes, habilidades artísticas, culturales, deportivas, y su preocupación por laconservación del medio ambiente, la inclusión educativa y la convivencia escolar, de manera acordecon el proyecto educativo, la normativa vigente y las políticas tanto locales como nacionales.

Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.

Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.

La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".

Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:

1.- En lo pedagógico:

Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.

4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Competencias Descripción Ponderador

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas enevidencias.Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el establecimiento,velando por el bienestar biopsicosocial de éstos, detectando sus necesidades y resolviendoaquellas que se encuentren dentro de su ámbito de responsabilidad.Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento, mejorándolopermanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a padres y apoderados en elproceso formativo de los estudiantes.Promover una implementación curricular de calidad en los niveles de transición con el fin defacilitar la incorporación de los niños y niñas a la enseñanza general básica.Preparar a los alumnos para enfrentar adecuadamente su ingreso a la enseñanza media,velando por la calidad de los contenidos curriculares correspondientes a su nivel. Liderar la planificación curricular, incorporando el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA),velando por la cobertura curricular y calidad de la educación que imparte su establecimiento.Potenciar los procesos de calidad lectora y comprensión lectora, expresión oral y escrita,manejo del idioma y ampliación del vocabulario establecido en el currículum.Generar acciones y hábitos de vida saludable y conductas de autocuidado entre losestudiantes.Potenciar estrategias metodológicas de aprendizaje basado en Proyectos (A.B.P.), fomentandoel trabajo colaborativo y la co-docencia.

2.- En lo administrativo:

Liderar y potenciar la gestión organizacional del establecimiento buscando la mejora continuade los equipos de trabajo.Fortalecer los canales internos de comunicación, informando a los funcionarios de todosaquellos aspectos relacionados con el quehacer administrativo y pedagógico.Acompañar, retroalimentar y evaluar el desempeño de los funcionarios del establecimiento.Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional. Asegurar adquisición de materiales y recursos educativos que permitan complementaracciones de enseñanza aprendizaje.Informar oportunamente al Departamento de Educación Municipal respecto a los conflictos alinterior del Establecimiento.

3.- En lo financiero:

Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.

4.- Otras Atribuciones:

Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de planificar elcurrículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y coordinar las actividadesprogramadas según el proyecto educativo del establecimiento, entre otras materias.Conducir reuniones de consejos escolares.Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran.Realizar acompañamiento pedagógico, retroalimentando el desempeño docente con foco en lainteracción pedagógica.Revisar que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas condiciones.Controlar que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura correspondiente.En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe asegurar la provisión oportuna deun reemplazo.Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen con el áreaacadémica.Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación, la Municipalidad yorganismos externos.Facilitar la supervisión e inspección del Municipio y organismos reguladores dependientes delMinisterio de Educación.Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.

PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA

Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo, a través del desarrollo y difusión de los sellos artístico-deportivo, medioambiental y científico. Incluye la capacidad deconocer y analizar el contexto del establecimiento, de la sociedadactual y como en la construcción de esta visión es integrado elcontexto en pro de los logros y resultados.

15%

DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES

Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.

10%

LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, la planificación incorporando DUA, lasprácticas pedagógicas y la evaluación de los logros del aprendizaje,de manera de mantener el foco en los procesos de enseñanzaaprendizaje, además de promover el trabajo colaborativo de yentre los docentes y el equipo directivo. Manifiesta interés enmantenerse actualizado en sus conocimientos y habilidades, en prode la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y lacontinuidad de las estrategias metodológicas basada en proyecto(ABP).

20%

GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES

Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto, a fin de mejorar los indicadoresde desarrollo personal y social de los estudiantes. Incluye lahabilidad de comunicarse de manera efectiva, abierta, clara ycongruente, en el sentido de poder identificar y establecer estasredes (internas y/o externas) que permitan desarrollo, y lashabilidades de abordaje, resolución y anticipación de conflictosmediando soluciones de manera efectiva y oportuna.

30%

DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR

Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector deberá apoyar y estimular la seguridad escolar y saludocupacional, y hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.

25%

5.- DESAFÍOS DEL CARGO

6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES

Conocimiento Definición

Mejoramiento ycambio escolar

Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño yel plan de mejoramiento educativo (PME).

Desarrolloprofesional

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.

- Fortalecer el PEI del Establecimiento a partir del desarrollo del PME y de los diversos programasgubernamentales.- Instalar y desarrollar el trabajo colaborativo técnico-pedagógico.- Mejorar los resultados académicos, con énfasis en la movilidad de los alumnos entre los diversosniveles de desempeño.- Mejorar los resultados SIMCE en base a la movilidad de los alumnos respecto a sus estándares deaprendizaje, a fin de que los estudiantes logren satisfactoriamente los Objetivos de Aprendizajeestipulados en el currículum vigente logrando subir el nivel de aprendizaje Adecuado.-Mejorar los Indicadores de Desarrollo Personal y Social de SIMCE, con la finalidad de implementaracciones sistemáticas para desarrollar aspectos no académicos que son fundamentales para laformación integral de los estudiantes. - Instalar procedimientos que permitan asegurar el uso efectivo y eficaz de los recursos educativosexistentes en el establecimiento.- Desarrollar y fortalecer la política de inclusión escolar en todas sus dimensiones.- Fortalecer los canales de comunicación interna para favorecer la convivencia escolar en todas susdimensiones, incluyendo a los diversos estamentos que componen el establecimiento.- Promover la difusión de los sellos hacia la Comunidad, a fin de crear un sentido de pertenencia, y laclaridad de la propuesta formativa y educativa que los identifique como Establecimientos artístico-deportivo, medioambiental y científico.- Anticipar conflictos mediando entre los actores, con el fin de lograr soluciones de manera efectiva yoportuna.- Generar oportunidad de participación y colaboración de los actores de la comunidad escolar paraconsolidar un clima escolar positivo y seguro en el logro de los objetivos expresados en el PEI.- Apoyar y estimular la seguridad escolar y salud ocupacional implementada en el Establecimiento.- Mejorar la matrícula y asistencia de estudiantes del Establecimiento.

Inclusión yequidad

El conocimiento de los conceptos teóricos de inclusión, equidad y de las estrategias para promoverlasasí como la comprensión de las políticas públicas en educación sobre esta materia, son una condiciónfundamental para asegurar la aceptación y el aprendizaje integral de todos los estudiantes.

Currículum

El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacionaldado por las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y losestándares de aprendizaje.

Prácticas deenseñanza-aprendizaje

Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías de aprendizaje basado en proyectos(ABP) y práctica de la enseñanza efectiva, saben asociar los procesos de aprendizajes de losestudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas de los profesores, especialmente en la aplicación delDUA, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicaciones educativasde las teorías del aprendizaje.

IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:

1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer

título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.

5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.

6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.

7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarsereconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.

8. Pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.

9. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes ejerzan o hayan ejercido por al menos 4años los cargos de Jefes/as DAEM, Directores/as de Establecimientos, Directivos/as de exclusiva confianza*, incluyendolos cargos técnico-pedagógicos o Directores/as de Educación de Corporaciones Municipales y que se encuentren en eltramo de acceso, tramo temprano o no hayan sido asignados a un tramo del Sistema de Desarrollo Profesional Docente.

10. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.

11. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.

* De acuerdo al artículo 34 C del D.F.L. N°1 de Educación del año 1997 que fijó el texto refundido, coordinado y sistematizadode la Ley N°19.070 que aprobó el Estatuto de los profesionales de la educación, son cargos de exclusiva confianza del directordel establecimiento educacional: Subdirector, Inspector General y Jefe Técnico. V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 981.868, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 237.650 ( 37,5% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones.

Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:

NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN

7 a 6.5 SOBRESALIENTE

Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.

6.4 a 6.0 MUY BUENO

Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.

5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.

5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.

4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.

3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.

Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres , la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora

La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres , la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, correo electrónico, a más tardar dentro de los 30 días hábiles siguientes asu conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República . VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:

1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe

utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e

incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)

4. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.5. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.6. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 años de funciones

docentes en un establecimiento educacional, exigible para quienes estén en posesión de un título profesional olicenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional.

7. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan labores docentes.

8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia de al menos 4 años como Jefe DAEM, Directorde Establecimiento, Directivo de exclusiva confianza, incluyendo los cargos técnico-pedagógicos o Director de Educaciónde Corporación Municipal, exigible para los profesionales de la educación que ejerzan las labores directivas que semencionan y que no se encuentren encasillados o se hallen en el tramo de acceso o tramo temprano.

2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 14:00horas. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en AvenidaSaavedra Sur N° 1355, Collipulli comuna de Collipulli, en sobre dirigido a Liliana María Maulen González , con la referencia"Postula a cargo de Director/a del Establecimiento ESCUELA THOMAS ALBA EDISON , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DECOLLIPULLI", indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado.

http://www.directoresparachile.cl/documentos/anexo1.docx



Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 987491606. La evaluación del Convenio de Desempeño tendrá periodicidad anual, el primer año se revisará y retroalimentará para hacerajustes en la programación del Establecimiento, desde el segundo año se exigirá aumentar el porcentaje logrado por elEstablecimiento.Se considerará entre el 100% y el 90% de logro de las metas como logrado y el director (a) continúa en el cargo sinobservaciones.Para las metas con un porcentaje menor de logro el director (a) deberá presentar un plan remedial para superar dichoporcentaje de cumplimiento.Entre un 89% y un 70% de logro de las metas, el director (a) continúa en el cargo con observaciones, el director (a) debeproponer un plan remedial para las acciones incumplidas, este plan remedial será revisado al finalizar el primer semestre delaño siguiente. Será monitoreado por el Departamento de Administración de Educación Municipal (DAEM). Si al finalizar el primersemestre no se avanza en el cumplimiento de metas, el DAEM lo podrá intervenir.Si el cumplimiento de metas es menor a 69% el sostenedor tiene la facultad de establecer condicionalidad en el cargo o solicitarla renuncia anticipada por incumplimiento de metas, según las facultades otorgadas por la Ley 19.070, Estatuto Docente,Artículos 33 y 34.

En caso de cumplimiento de los objetivos el Director (a) obtendrá una nota de mérito.

IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.

Etapas Plazos Responsable

Publicación de Convocatoria 18/12/2020-18/12/2020 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 21/12/2020-03/02/2021 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 04/02/2021-08/02/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el

término del análisis deadmisibilidad.

Asesoría Externa

Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior

a la fecha de término delproceso de preselección.

Comisión Calificadora

Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos

Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la

Comisión Calificadora.Comisión Calificadora

Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de

confección de la nómina concandidatos elegibles.

Sostenedor

Inicio de funciones en el establecimiento 19/04/2021-19/04/2021 Jefe DAEM-Corporación Municipal

* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO

ÁREA DE PROCESO: Gestión pedagógica

OBJETIVO: Mejorar la gestión pedagógica mediante la instalación de lineamientos institucionales y estrategias quepropendan a la mejora de las prácticas pedagógicas para la implementación efectiva del currículum y un sistema deseguimiento a los procesos pedagógicos de aula.

Ponderación: 20%

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos

Consecuenciaincumplimiento/cumplimiento

INDICADOR1: Porcentaje dedocentes queplanifican sus

clases en forma diversificada

(DUA).

(Nº de docentesque planifican en

formadiversificada

(DUA)/ Nº total dedocentes del

EE)*100

1. Planificacionespor asignaturasque incorporen

DUA.

2. Evaluaciones conadaptaciones.

3. Registro y actas de trabajo

colaborativo.

85% (30)

Año 1:Mantener

Paro docente, tomade Establecimiento,

utilización deEstablecimiento encaso de catástrofe,

suspensión,adecuación o

restricción temporalde clases, y

flexibilidad plan deestudio y evaluación

por contingencia,conflicto social o

emergencia sanitariapor más de 30 días.

De conformidada los artículos

33 y 34 de la LeyNº 20.501, y alartículo 91 del

D.S. 453,corresponderáal jefe DAEMdeterminar el

grado decumplimiento

de los objetivosacordados conel Director del

EstablecimientoEducacional enel convenio dedesempeño

suscrito por laspartes. Por ello,

y frente alincumplimientode los mismos,el Jefe DAEM

con aprobacióndel sostenedorpodrá pedir la

renunciaanticipada del

Director cuandoel grado de

incumplimientode los objetivosacordados en el

convenio dedesempeño

seaninsuficientes deacuerdo a losmínimos que

establezcan. Encaso de

cumplimientode los objetivosel Director (a)obtendrá una

nota de mérito.

Año 2: 88%

Año 3: 91%

Año 4: 94%

Año 5: 100%

INDICADOR 2:

Porcentaje dedocentes queimplementandiversidad deevaluaciones,

coherentes conlos indicadores

de evaluación decada unidadinformadas aestudiantes yapoderados(Dec. 67).

(Nº dedocentes queimplementandiversidad deevaluaciones,

coherentes conlos indicadores

de evaluación decada unidadinformadas aestudiantes y

apoderados/ Nºtotal de docentes

del EE)*100

1. Instrumentosde evaluación de

las distintasasignaturas.

2. Informes paraestudiantes yapoderados.

100% (35)

Año 1: 100% Paro docente, tomade Establecimiento,







Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 3:

Porcentaje dedocentes

acompañados yretroalimentados,al menos 2 vecesal año, respecto

a su planificacióne

implementacióncurricular en

aula.

(Nº de docentesacompañados y

retroalimentados/Nº total de

docentes)*100

1. Instrumento deacompañamiento,

firmado pordocente y

profesionalresponsable delestablecimientoque incorpore

retroalimentacióny/o acuerdosalcanzados.

100% (35)

Año 1: 100% Paro docente, tomade Establecimiento,







Licencias deDocentes

prolongadas por másde 6 meses.

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 4:Porcentaje de

egreso deestudiantes conNecesidadesEducativasTransitorias(NEET) delProgramaIntegración

Escolar (PIE)

(Nº deestudiantes conNEET egresados

en el año/N°Total de

estudiantesNEET de PIE)

x100.

1.Informe TécnicoAnual Programa

IntegraciónEscolar (ITEA)

37% (32)

Año 1:Mantener

Año 2: 40%

Año 3: 42%

Año 4: 45%

Año 5: 50%

Persistencia de laNEET en losalumnos PIE.

ÁREA DE PROCESO: Gestión Recursos

OBJETIVO: Implementar el Plan de Desarrollo Profesional continuo en función de las necesidades de directivos,docentes y asistentes de la educación para el cumplimiento de los objetivos institucionales.

Ponderación: 10%

Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación

Situaciónactual

Metasestratégicas Supuestos básicos


INDICADOR 1:

Porcentaje deejecución de las

acciones delPlan de

DesarrolloProfesional del

Establecimiento.(Docentes yAsistentes)

(Nº de accionesejecutadas del

Plan de DesarrolloProfesional/Nº de

accionescontempladas en

el Plan deDesarrollo

Profesional)*100

1.Plan deDesarrolloProfesionalDocentes yAsistentes

2.Informe deejecución de

acciones

100% (22)

Año 1: 100%

Paro docente, tomade Establecimiento,






emergencia sanitariapor más de 30 días.Falta de presupuestocontemplado para elcumplimiento de las

acciones.

El nocumplimiento de

dosmetas anualesdel indicador,

dará origen a laobligación depresentar un

programaespecial parasuperar dichacondición. Una

terceraoportunidad en

que no secumpla la metadará origen altérmino de la

relación laboral.En caso de

cumplimiento delos objetivos el

Director (a)obtendrá una

nota de mérito.

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo

OBJETIVO: Mejorar procesos de gestión institucional con el objeto de alinear y articular los distintos estamentos enfunción de PEI declarado.

Ponderación: 20%


Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos


INDICADOR 1:Porcentaje derealización dejornadas dedifusión de

metas yresultados dePEI y PME conlos distintosestamentos.

(Nº de jornadasrealizadas/ Nº de

jornadasplanificadas)*100

1.Programaciónde jornadas de

trabajo.

2.Registros deasistencia

3.Fotografías

4.Grabacionesaudiovisuales

100% (10)

Año 1: 100% Paro docente,toma de

Establecimiento,utilización de

Establecimientoen caso decatástrofe,


restriccióntemporal declases por

contingencia,conflicto social o

emergenciasanitaria por más

de 30 días.

El nocumplimiento de

dos metasanuales de cadaindicador, dará

origen a laobligación depresentar un

programaespecial parasuperar dichacondición. Una

terceraoportunidad en

que no se

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 2:Porcentaje deejecución de

acciones PME(Plan de

MejoramientoEducativo)

(Nº deacciones implementadas

/ Nº de accionesplanificadas PME al

año)*100

1.ReportePlataforma 92% (21)

Año1:Mantener

Paro docente,toma de




restriccióntemporal de

clases, yflexibilidad plan de

estudio yevaluación porcontingencia,

conflicto social oemergencia

sanitaria por másde 30 días.

Cambio en elpresupuesto ley

SEP.

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 3:Consolidaciónde Equipos de

gestión y técnicopedagógico.

Equipos de gestión ytécnico pedagógico

consolidados.

1.Decretos denombramiento

2.Pauta deEvaluación anualde los equipos.

0

Año 1:Conformar

Paro docente,toma deEstablecimiento,utilización deEstablecimientoen caso decatástrofe, suspensión,adecuación orestriccióntemporal declases, yflexibilidad plan deestudio yevaluación porcontingencia,conflicto social oemergenciasanitaria por másde 30 días

cumpla la metadará origen altérmino de la

relación laboral.En caso de


Director (a)obtendrá una

nota de mérito.

Año 2:Consolidar

Año3:Mantener

Año4:Mantener

Año5:Mantener

INDICADOR 4:Porcentaje derealización dejornadas deanálisis con

docentes sobrelos resultados

de aprendizajese indicadoresde eficienciainterna, para

mejorar la tomade decisiones.

(Nº dejornadas realizadas/Nº

de jornadasplanificadas)*100

1.Informecuantitativo ycualitativo de

análisis

2.RegistroAsistencia

3.Fotografías


100% (4)

Año 1: 100% Paro docente,toma de




restriccióntemporal de

clases, yflexibilidad plan de

estudio yevaluación porcontingencia,

conflicto social oemergencia

sanitaria por másde 30 días. No

aplicación pruebaSIMCE.

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar

OBJETIVO: Involucrar a los apoderados en el proceso educativo de los estudiantes, fortaleciendo el sentido depertenencia y asegurando un clima de sana convivencia escolar.

Ponderación: 20%


Situaciónactual

Metasestratégicas

Supuestosbásicos


INDICADOR 1:

Porcentaje deasistencia a lasreuniones deapoderados

(Nº de apoderadosque asiste a

reuniones/ Nº totalde

apoderados)*100

1.Nómina deasistencia

2.Fotografías


85% (376)

Año 1:MantenerIncompatibilidadde horario laboral

de losapoderados. Falta

de conectividadpara reuniones

virtuales.

El no cumplimientode

dos metas anualesde cada indicador,


programa especialpara superar dicha

condición. Unatercera oportunidad

en que no secumpla la meta

Año 2: 85,5%

Año 3: 86%

Año 4: 86,5%

Año 5: 87%

INDICADOR 2:

Porcentaje derealización deactividades de

difusión ydemostración de

los sellos delEstablecimiento.

(Nº de actividadesrealizadas de


sellos delEstablecimiento/Nº

total actividadesprogramadas de


sellos delEstablecimiento al

año)*100

1.Programaciónde actividades.

2.Fotografías


100% (15)

Año 1: 100%

Incompatibilidadde horario laboral

de losapoderados.

Año 2: 100%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 3:Porcentaje de

cumplimiento delas acciones

implementadasdel Plan Anual de

Gestión deConvivencia

Escolar.

(Nº de accionesimplementadas/Nº

de accionescontempladas enel Plan Anual de

ConvivenciaEscolar)*100

1. Informecualitativo y

cuantitativo delas acciones

implementadas.

2. Planificaciónde las acciones.

3. Fotografías.

91,6% (22)

Año 1:Mantener Paro docente,toma de




restriccióntemporal declases por

contingencia,conflicto social o


de 30 días.

dará origen altérmino de la

relación laboral. Encaso de


Director (a)obtendrá una nota

de mérito.

Año 2: 95%

Año 3: 100%

Año 4: 100%

Año 5: 100%

INDICADOR 4:Disminuir lacantidad decasos de

ConvivenciaEscolar

denunciados aSuperintendencia

y Daem en elaño.

Nº de casos deconvivencia

escolardenunciados a

Superintendencia yDaem al año.

1.Informe decasos

denunciados deconvivencia

escolar.

2

Año 1:Mantener Situaciones de

convivenciaexterna que seextrapolen al

Establecimiento.Licencias

prolongadas pormás de 5 días de

profesionalesintegrantes del

Equipo deConvivencia

Escolar.

Año 2:Disminuir a 1

Año 3:Disminuir a 0

Año4: Mantener en

0

Año 5:Mantener en 0

ÁREA DE PROCESO: Resultados

OBJETIVO: Mejorar los resultados de eficiencia interna y de medición externa del establecimiento.

Ponderación: 30%

Indicadores Fórmula decálculo

Medios deverificación

Situaciónactual Metas estratégicas Supuestos básicos


INDICADOR 1:

Tasa devariación en lamatrícula total

delestablecimiento

(Número dealumnosmatriculados enel año/Nº dealumnosmatriculados enel añobase)*100

1.Nómina dematrícula enplataforma

SIGE 419

Año 1: Mantener Variación en la

cantidad dealumnos

matriculadosdebido a trasladode familias u otrasvariables que no

dependen delEstablecimiento.

Año 2: Aumentar 1%

Año 3: Aumentar2%

Año 4: Aumentar3%

Año 5: Aumentar 4%

INDICADOR 2:

Tasa devariación en laasistencia total

delestablecimiento

Porcentajepromedio deasistencia deestudiantes al

año

1.Informe deasistencia

declarada enSIGE

87,27%

Año 1: Mantener

No disponer deTransporte Escolar(SEREMI, DAEM y

contratada).Situación

climática. Parodocente, toma deEstablecimiento,



restriccióntemporal de clasespor contingencia,conflicto social o


de 30 días.

Año 2: 88%

Año 3: 89%

Año 4: 90%

Año 5: 91%

INDICADOR 3:Puntaje SIMCE,

mínimoesperado por

año en 4º Básico

Puntaje SIMCEanual 4º año

Básico

1.ResultadoSIMCE anual

publicadopor Agencia

de la Calidad

LENG: 232

MAT: 216

Año 1: LENG.:MantenerMAT.: Mantener

Paro docente, tomade


Establecimiento encaso de catástrofe,



emergenciasanitaria por másde 30 días y/o enfecha SIMCE. Noaplicación Prueba

SIMCE.

El no cumplimientode

dos metas anualesde cada indicador,


programa especialpara superar dicha

condición. Unatercera oportunidad

en que no secumpla la metadará origen altérmino de la

relación laboral. Encaso de


Director (a)obtendrá una nota

de mérito.

Año 2: LENG.: 234 MAT.: 218

Año 3: LENG.: 236 MAT.: 220

Año 4: LENG.: 238 MAT.:222

Año 5: LENG.: 240 MAT.: 224

INDICADOR4: Puntaje

SIMCE, mínimoesperado por

año en 8º Básico

Puntaje SIMCEanual 8º año

Básico

1.ResultadoSIMCE anual

publicadopor Agencia

de la Calidad

LENG: 224

MAT: 225

Año 1:LENG.:Mantener MAT.: Mantener

Paro docente, tomade


Establecimiento encaso de catástrofe,




SIMCE.

Año 2: LENG.: 226 MAT.: 227

Año 3: LENG.: 228 MAT.: 229

Año 4: LENG.: 230

MAT.: 231

Año 5: LENG.: 232

MAT.: 233

INDICADOR5: Puntaje Otros

IndicadoresSIMCE por año.

Puntaje anualOtros

IndicadoresSIMCE

1.ResultadoOtrosIndicadoresSIMCE anualpublicadopor Agenciade la Calidad

Autoestima yMotivación: 81 ClimaConvivencia:81ParticipaciónCiudadana: 80Hábitos VidaSaludable: 73

Año 1: Autoestima yMotivación: Mantener Clima Convivencia:MantenerParticipación Ciudadana:Mantener

Hábitos Vida Saludable:Mantener Paro docente, toma

deEstablecimiento,





SIMCE.

Año 2: Autoestima yMotivación:82 Clima Convivencia:82ParticipaciónCiudadana:81

Hábitos Vida Saludable:75

Año 3: Autoestima yMotivación:83 Clima Convivencia:83ParticipaciónCiudadana:82

Hábitos Vida Saludable:77

Año 4: Autoestima yMotivación:84Clima Convivencia:84ParticipaciónCiudadana:83Hábitos Vida Saludable:79

Año 4: Autoestima yMotivación:85Clima Convivencia:85ParticipaciónCiudadana:88Hábitos Vida Saludable:81

INDICADOR 6:Ordenación delEstablecimientosegún Agencia

de Calidad de laEducación

Establecimientocon categoría

según Agenciade Calidad de la

Educación

1.Resultadopublicado

por Agenciade Calidad

de laEducación

Medio

Año 1: MedioNo aplicación

Prueba SIMCE.

Anulación de lasCategorías

de Desempeño.

Año 2: Medio

Año 3: Medio

Año 4: Alto

Año 5: Alto

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