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Escuelas de Tiempo Completo
México
Administración Federal de Servicios Educativos en la
Ciudad de México
Extensión territorial de 5´120.679 kms2
113´294.340 habitantespoblación de 3-14 años que recibeeducación básica 23´401.705
Extensión territorial de 1.494,6 kms2
8´918.653 habitantes (7,5%) naclDensidad poblacional de 5.967 hab/kms2
población de 3-14 años que recibeeducación básica 1´336.107
Algunas cifras
207.682 escuelas179.437 públicas 71.954 preescolares 76.260 primarias 29.965 secundarias
8.062 escuelas4.149 públicas 1.067preescolares 2.031 primarias 831 secundarias
Algunas cifras
Caracterización del nivel secundaria
Reforma educativa
1 Fortalecimiento de la escuela
2 Infraestructura y equipamiento
3 Desarrollo profesional docente
4 Modelo educativo
5 Equidad e inclusión6Educación y mercado laboral
7
Reforma administrativa
8
Arte y cultura
9Desarrollo físico,
deporte y recreación
10
Innovación tecnológica
Fortalecimiento de la escuela
Líneas de
acción
Nueva organización de
la escuela
Más recursos
Fortalecimiento de los Consejos
Técnicos Escolares
Participación social efectiva
Mejor uso del tiempo en la
Jornada Escolar
Garantizando plantilla completade acuerdo a la estructuraocupacional
Para la mejora de lainfraestructuraescolar
Como un espacio deintercambio y reflexióndel colectivo docente
Mediante los ConsejosEscolares de ParticipaciónSocial y sus Comités
Fortaleciendo las Escuelasde Tiempo Completo
Escuela de Tiempo CompletoAntecedentes
2006-2007
El Distrito Federal inicia
un pilotaje con 47
escuelas primarias
recursos propios
turnos vespertinos
con baja matrícula
docentes de doble
plaza
2007-2008
Se da a conocer la
experiencia del D.F. y se incorporan
15 entidades sumando
561 escuelas
110 escuelas son del Distrito
Federal
Escuela de Tiempo CompletoAntecedentes
Crecimiento de las Escuelasde Tiempo Completo en elDistrito Federal
2008-2009
185 escuelas
2009-2010
438 escuelas
2010-2011 1.104 escuelas
2011-2012 1.356 escuelas
Se convierte en Programa Federalcon Reglas de Operación
• 1.384 escl
2012-2013
• 1.464 escl
2013-2014
• 1.505 escl
2014-2015
• 1.506 escl
2015-2016• 1.538 escl
2016-2017
Crecimiento de las Escuelasde Tiempo Completo en elDistrito Federal
En estos últimos cinco años la incorporación de escuelas secundarias al Programa deEscuelas Tiempo Completo ha ido decreciendo
102 secundarias
132 secundarias
140 secundarias
No hubo155
secundarias
Escuelas de Tiempo Completo en
la Ciudad de México 2016-2017
• 709• 155
• 621• 53
ESPECIAL PREESCOLAR
PRIMARIASECUNDARIA
1.538
108 generales42 técnicas5 telesecundarias
¿Qué significa ser una Escuelade Tiempo Completo?
Es aquella escuelaque participa en elPrograma de Escuelasde Tiempo Completo,cuenta con unajornada entre seis yocho horas, hace unuso efectivo deltiempo de la jornadaescolar propiciandoel desarrolloacadémico, deportivoy cultural de susalumnos
Técnicos
Recibe diferentes tipos de apoyos
Financieros
Mediante laasesoría yacompañamientodel EquipoEstatal y PersonalDirectivo
Fortalecimientode la autonomíade gestión
Apoyo para elservicio dealimentación
Asistencia Técnica (externa)
Acondicionamiento y equipamiento de
la escuela
Adquisición de materiales educativos
Eventos y actividades para
fortalecer la convivencia
Fortalecimiento de la autonomía de gestión
Apoyo al servicio de alimentación
Apoyo para el suministro de alimentos a las
escuelas seleccionadas
Delegaciones beneficiadas por el programa Cruzada Contra el Hambre (CCH)
1.034 escuelas están ubicadasen zonas apoyadas por la CCH453 ofrecen el servicioalimentación
Capacitaciones yasesorías por partede la AutoridadLocal orientadashacia:
El fortalecimiento de la autonomía de gestión
Seguimiento de la Ruta de Mejora
Desarrollo adecuado de las líneas de trabajo
Minimizar las barreras para el aprendizaje y la
participación
Ofrecer un servicio de alimentación adecuado
Mejorar el logro de aprendizaje de los alumnos
Fortalecimiento de laautonomía de gestión
Se utiliza elrecursodestinado a lospagos eincentivos queen el caso delDistrito Federalno aplica, ya quese cubre conrecursos propiosde la Entidad(incidencias)
Capacitación
Personal docente
Personal directivo
Promotores de TIC
Promotores de lectura
Aprender a convivir
Vivir saludablemente
Aprender con TIC
Expresar y crear con arte
Fortalecimiento de los
aprendizajes
Aprendizaje de lenguas adicionales
Líneas de trabajo
Es la propuestapedagógica delPrograma Escuelas deTiempo Completo,tiene como finalidadfacilitar al colectivodocente y directivo laorganización delhorario extendido conun sentidopedagógico, mediantela diversidad deactividades didácticaspara favorecer elaprendizaje de loscontenidos del plan yprograma de estudio
Se constituye enuna herramientapedagógica alofrecerle aldocente una seriede actividadesdiversas y flexiblespara abordar laslíneas de trabajo yfavorecer elaprovechamientoescolar
Fichero
Proporciona una serie deorientaciones para laconstitución y uso de lasbibliotecas escolares, así comoactividades para favorecer lalectura y escritura.
Es una propuesta parafavorecer el sentidointegral de losaprendizajes, promover laconvivencia y laapreciación musical de lacanción mexicana.
Es un medio para favorecer elestudio de los contenidosmatemáticos acordes al Plan yPrograma de Estudio, mediantela propuesta de situacionesproblemáticas.
Material de apoyo
Micrositios
http://www2.sepdf.gob.mx/petc/index.jsp
Nacional
Estatal
http://basica.sep.gob.mx/micrositios/12
Impacto de las Escuelasde Tiempo Completo
La Administración Federal tomacomo referente los resultadosarrojados por las escuelas en elPLANEA (PLAN NACIONAL PARALA EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJES) para valorar enque medida el servicioeducativo que se ofrece eneducación básica, estáimpactando en el aprendizajede la población escolar.
Impacto de las Escuelasde Tiempo Completo(Primaria)
Si bien es cierto que laproporción de Escuelas deTiempo Completorepresenta el 35% deltotal, los resultadosreflejan mayor cantidad dealumnos en los niveles II,III y IV, lo que evidenciamejor aprovechamientoescolar
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
NIVEL INIVEL II
NIVEL IIINIVEL IV
26.26
46.58
19.38
7.41
26.84
45.75
20.15
7.2
Lenguaje y Comunicación
ETC REGULAR
Resultado de las Escuelasde Tiempo Completo(Secundaria General)
0
10
20
30
40
50
60
70
NIVEL INIVEL II
NIVEL IIINIVEL IV
61.49
24.39
8.35.7
63.61
24.14
7.56
4.6
Matemática
ETC REGULAR
Resultado de las Escuelasde Tiempo Completo(Secundarias Técnicas)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
30.07
44.62
19.67
5.65
25.82
45.58
21.64
6.95
Lenguaje y Comunicación
ETC REGULAR
0
10
20
30
40
50
60
70
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
65.34
23.1
7.344.18
59.55
25.83
9.33
5.28
Matemática
ETC REGULAR
0
10
20
30
40
50
60
70
MATEMÁTICA LENGUAJE
62.47
27.5
24.06
46.08
8.09
19.45
5.366.96
Secundarias de horario regular
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
0
10
20
30
40
50
60
70
MATEMÁTICA LENGUAJE
62.58
27.94
24.04
45.79
8.03
19.32
5.336.94
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
Secundarias de Tiempo completo
Escuelas secundarias de TiempoCompleto vs Escuelas secundarias dehorario regular
Permanencia de la población escolardel nivel secundaria
2013-2014 2014-2015 2015-2016
67366 69410 69467
332430 329968 330969
Permanencia
ETC REGULAR En el caso de lasescuelas de tiempocompleto se incrementala matrícula escolar del13-14 al 14-15 por laincorporación de 8escuelas del 14-15 al 15-16 aun y cuando nohubo incorporación lapoblación permaneció yse incrementólevemente.
Retos del Programa Escuela de TiempoCompleto
Fortalecer el uso efectivo del tiempo. Garantizar prácticas docentes incluyentes, motivantes y diversas
que fortalezcan los aprendizajes de la población escolar. Promover ambientes con una convivencia sana, pacífica y
democrática. En el caso de secundaria identificar y apoyar a los alumnos en riesgo
de deserción y reprobación. Disminuir la cantidad de alumnos en el Nivel I de PLANEA en la
asignatura de matemáticas. Incremento de la población escolar en los Niveles II, III y IV en
ambas asignaturas. Incrementar la participación de los padres y madres de familia en el
desarrollo integral de sus hijos e hijas. Garantizar la continuidad del trayecto formativo de los alumnos a la
educación media superior.
Gracias por su atención
