•Melissa Márquez

•Aurelio Núñez

•Andreina González

INTEGRANTES

LAS ESCUELAS FILOSOFIC

AS

INTRODUCCIÓNEste trabajo se realizó con el fin

de estudiar más a fondo las diversas escuelas filosóficas de la educación que han ayudado a desarrollar un sinnúmero de teorías relacionadas al proceso de enseñanza y aprendizaje en nuestras escuelas.

LASESCUELAS

FILOSOFICAS

POSITIVISMO

RACIONALISMO

IDEALISMO

PRAGMATISMOMATERIALISMO

LA FENOMENOLOGI

A

EMPIRISMO

EMPIRISMOes una teoría filosófica que enfatiza el papel de la experiencia, ligada a la percepción sensorial, en la formación del conocimiento. Para el empirismo más extremo, la experiencia es la base de todo conocimiento, no sólo en cuanto a su origen sino también en cuanto a su contenido. Se parte del mundo sensible para formar los conceptos y éstos encuentran en lo sensible su justificación y su limitación.

LA EDAD MODERNAcomo fruto maduro de una tendencia

filosófica que se desarrolla sobre todo

en el Reino Unido desde la Baja Edad Media. Suele considerarse en contraposición al

llamado racionalismo, más característico de

la filosofía continental.

lo empírico se refería al conocimiento que los médicos, arquitectos, artistas y artesanos en general obtenían a través de su experiencia dirigida hacia lo útil y técnico, en contraposición al conocimiento teórico concebido como contemplación de la verdad al margen de cualquier utilidad

EN LA ANTIGÜEDAD CLÁSICA

PRAGMATISMOEl pragmatismo es una escuela filosófica creada en los Estados Unidos a finales del siglo XIX por Charles Sanders Peirce, John Dewey y William James. Su concepción de base es que sólo es verdadero aquello que funciona, enfocándose así en el mundo real objetivo.

El pragmatismo se opone a la visión de que los conceptos humanos y el intelecto representan el significado real de las cosas, y por lo tanto se contrapone a las escuelas filosóficas del formalismo y el racionalismo. También el pragmatismo sostiene que sólo en el debate entre organismos dotados de inteligencia y con el ambiente que los rodea es donde las teorías y datos adquieren su significado

POSITIVISMO

AUTORES

Henri de Saint-Simon

Auguste Comte John Stuart Mill

El positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teoría a través del método científico. El positivismo deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador francés Saint-Simon primero, de Augusto Comte segundo, y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el resto de Europa en la segunda mitad de dicho siglo. Según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia.

RACIONALISMOEl racionalismo se identifica ante todo con la tradición que proviene del filósofo y científico francés del siglo XVII René Descartes, quien decía que la geometría representaba el ideal de todas las ciencias y también de la filosofía. Mantenía que sólo por medio de la razón se podían descubrir ciertas verdades universales, evidentes en sí, de las que es posible deducir el resto de contenidos de la filosofía y de las ciencias. Manifestaba que estas verdades evidentes en sí eran innatas, no derivadas de la experiencia.

• El término “racionalismo” tiene un significado muy amplio: en general, llamamos racionalista a toda posición filosófica que prima el uso de la razón frente a otras instancias como la fe, la autoridad, la vida, lo irracional, la experiencia empírica, ...

• Es racionalista todo aquél que cree que el fundamento, el principio supremo, es la razón. Junto con ello, cabe ser racionalista en relación con un género de cuestiones y no serlo en relación con otro.

IDEALISMOEl idealismo objetivo sostiene que las ideas existen por sí mismas y que sólo podemos aprenderlas o descubrirlas, es decir, mediante la experiencia; algunos representantes del idealismo objetivo son: Platón (realismo idealista o platónico), Leibniz, Hegel, Bernard Bolzano. Dilthey y Frege

El idealismo subjetivo sostiene que las ideas sólo existen en la mente del sujeto: que no existe un mundo externo autónomo. Representantes del idealismo subjetivo son: Descartes, Berkeley,Kant, Fichte, Mach, Cassirer y Collingwood.

La ciencia y la tecnología no

interfieren en el idealismo, pues

ambas dependen sobre todo de la percepción del mundo exterior para modificarlo

conforme al conocimiento.

Donde la percepción en sí,

no es ninguna temática contraria

al idealismo.

MATERIALISMOes una corriente filosófica que en oposición al idealismo, resuelve el problema cardinal o fundamental de la filosofía acerca de la relación entre el pensar, el espíritu y la naturaleza, postulando que, la materia es lo primario

La conciencia y el pensamiento son consecuencia de ésta, a partir de un estado altamente organizado.

Asimismo esta concepción resuelve otro aspecto acerca de la relación del pensamiento humano y el mundo que lo rodea y la cognoscibilidad de ese mundo.

«materialismo» se solía usar principalmente en el sentido de representaciones físicas acerca de la materia. En ese sentido las ciencias naturales modernas tienen un enfoque completamente materialista.

movimiento filosófico del siglo xx caracterizado por su pretensión de radical fidelidad a lo dado, a lo que realmente se ofrece a la experiencia, para describir los rasgos esenciales, las esencias de las distintas regiones de la realidad que en esta actitud se muestran.

LA FENOMENOLOGÍA

El tema de investigación más característico de la fenomenología es la conciencia; se entiende por conciencia el ámbito en el que se hace presente o se muestra la realidad; la realidad en la medida en que se muestra o aparece a una conciencia recibe el nombre de fenómeno.

CONCLUSIÓNCada maestro de la sala de clases debe conocer las diversas escuelas filosóficas que imperan en el pensamiento educativo y determinan el éxito o el fracaso de nuestras ejecutorias en el menester como educadores. Gracias a las enseñanzas de éstas escuelas filosóficas podemos entender mejor los procesos por los que nuestros estudiantes y, en fin, aquellos que están en nuestro entorno, atraviesan al buscar enriquecer su conocimiento.

“El estudio no se mide por el número de

páginas leídas en una noche, ni por

la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar

no es un acto de consumir ideas,

sino de crearlas y recrearlas.”Paulo Freire

GRACIAS