ESPACIOS ACADÉMICOS DE COMUNICACIÓN · Web viewDiseño y elaboración de medios de comunicación: folletos, posters (científico, técnico y comercial), frizo, periódico, revista,

VICERRECTORIA ACADÉMICADEPARTAMENTO DE TRANSVERSALES

AREA DE HUMANIDADES

MICRODISEÑO CURRICULAR

NUCLEO TEMÁTICO DE COMUNICACIÓN

PROBLEMA La Universidad es el espacio académico en el que se forman

profesionales capacitados para enfrentar los crecientes retos que exige el mundo. Uno de los principales objetivos de la Universidad de Cundinamarca ha sido la formación de profesionales preparados para crear y generar desde su campo profesional, nuevos conocimientos que aporte al desarrollo cultural, social, técnico, económico y científico de las poblaciones y vayan a la vanguardia de los nuevos cambios. Herramientas vitales para alcanzar este logro, han sido la comunicación y el lenguaje humano; el lenguaje entendido como hecho social que contribuye a configurar la estructura cognitiva, y esta a su vez, a través de sus funciones (pensar, recordar, percibir, resolver, crear…) influye en la comunicación.

La Comunicación desde sus diferentes manifestaciones oral y escrita, se identifica como elemento fundamental al interior del conjunto de núcleos temáticos transversales indispensables para el adecuado desempeño profesional. Este espacio de formación se establece como garante del manejo adecuado de las habilidades sociales, el reconocimiento del estado de las habilidades comunicativas y las estrategias que pueden utilizarse para optimizar el desempeño comunicativo; se busca crear y desarrollar en el estudiante udecino competencias comunicativas esenciales aplicables a su desarrollo profesional de acuerdo a las características de su contexto y de la situación en que tienen lugar los diversos intercambios comunicativos.


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OBJETO

El estudiante llega a la universidad con deficiencias en su desempeño comunicativo, si bien demuestra interés por los conocimientos técnicos y científicos específicos de su profesión, le resulta difícil sobresalir y ejercer liderazgo laboral dadas sus carencias comunicativas. Por lo tanto es indispensable que el dicente aprenda a utilizar de manera competente el lenguaje, a mejorar su uso lingüístico, comunicativo y a usar las estrategias adecuadas acordes a sus necesidades.

OBJETIVO GENERAL

Fomentar habilidades, actitudes y capacidades comunicativas en el estudiante udecino mediante talleres teórico- prácticos, orientados a la aplicación de estrategias orales y escritas que permitan el adecuado y competente desenvolvimiento profesional en las diversas situaciones y contextos comunicativos de la actividad humana.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

Fortalecer la comunicación oral como herramienta de interacción directa que le permita al egresado expresarse mediante un discurso especializado acorde a sus necesidades.

Afianzar la comunicación escrita, de tal forma que el educando logre organizar su pensamiento, seleccione mejor las palabras,


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sopese lo que va a comunicar y produzca mensajes y/o textos coherentes, con cohesión, ritmo, tono y propósitos definidos.

Fomentar hábitos lectores como mecanismo que le permita al estudiante udecino afianzar sus conocimientos, comprender, analizar textos, generar ideas y estimular el pensamiento creativo. De esta manera se busca que el individuo esté a la vanguardia de los acontecimientos y avances tecnocientíficos dados en su campo profesional.

Inculcar al estudiante la importancia de implementar estrategias de comunicación para el avance y desarrollo de sus logros y proyectos en el ámbito laboral o social.

NATURALEZA

Los contenidos temáticos de Comunicación I y II se relacionan con el desarrollo de competencias comunicativas, es decir con el conjunto de conocimientos, destrezas y normas esenciales en todo acto comunicativo.

CONTENIDOS TEMÁTICOSCOMUNICACIÓN I

UNIDAD 1: FUNDAMENTOS GENERALES DE LA COMUNICACIÓN; EL INDIVIDUO Y SU RELACIÓN CON EL ENTORNO.

Definición, principios y funciones de la comunicación Niveles de la comunicación. Asertividad, autoestima y comunicación Proyecto de vida y comunicación


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TIEMPO ACADÉMICO POR MESHora de Trabajo presencial: 12 HorasHora de Trabajo Acompañamiento: 3 horasHora de Trabajo Independiente: 6 Horas

OBJETIVO GENERALIdentificar la importancia de la comunicación dentro del desarrollo personal, académico y profesional del estudiante desde el autoconcepto y su relación con el entorno social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar el concepto de comunicación, su proceso y función

dentro de un contexto y situación determinada. Reconocer las diversas gradaciones y particularidades de cada

nivel comunicacional expresados en diversas tipologías de discurso.

Fomentar el uso de estrategias y habilidades de comunicación asertiva.

LOGRODominar los conceptos, procesos y niveles de comunicación acorde a cada contexto y situación comunicativa.INDICADORES DE LOGRO

Identifica por medio de ejercicios teóricos prácticos los principios, elementos e importancia de los procesos comunicativos en su práctica relacional.

Contextualiza acciones comunicativas a partir de sus diversos niveles con el objeto de desarrollar un proceso comunicacional optimo.


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Se comunica con fluidez demostrando capacidades para interactuar en diversos contextos desde parámetros autocríticos y autoconstructivos.

COMPETENCIAReconoce la comunicación intrapersonal como el soporte de todo proceso humano en el que se construye una comunicación asertiva fundada en el auto-concepto, auto-aceptación y autoestima.

UNIDAD 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: Reglas generales de la gramática Reglas generales ortográficas: acentuación, signos de

puntuación Diseño y elaboración de medios de comunicación: folletos,

posters (científico, técnico y comercial), frizo, periódico, revista, entre otros.

TIEMPO ACADEMICO POR MESHora de Trabajo presencial: 26 horasHora de Trabajo Acompañamiento: 6 horasHora de Trabajo Independiente: 15 Horas

OBJETIVO GENERAL Identificar las pautas, reglas y parámetros de la comunicación escrita haciendo uso adecuado en la elaboración de variadas tipologías de textos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Construir textos usando adecuadamente las reglas generales de la gramática.


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Implementar las reglas generales de ortografía en la redacción de escritos.

Diseñar medios comunicativos como: folletos, posters, frizo, periódico, revistas.

LOGROS Hace uso de las reglas gramaticales y ortográficas en la

redacción de textos de diferentes géneros literarios. Construye herramientas comunicativas con una intencionalidad

definida

INDICADOR DE LOGRO Construye párrafos cortos en los cuales aplica las reglas

gramaticales y ortográficas. Identifica el conjunto de herramientas y soportes implicados en

los medios de comunicación para el tratamiento y acceso a la información.

COMPETENCIAAplica eficazmente las estructuras básicas de la gramática castellana en la elaboración de textos y medios comunicativos que optimizan su desempeño comunicacional en un contexto determinado.

UNIDAD 3: METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN FORMAL DE TRABAJOS ACADÉMICOS

Tipos de trabajos académicos Etapas en la realización de trabajos escritos Normas técnicas: ICONTEC, APA, TRIPLE E, entre otras Presentación del documento final


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Técnicas de estudio: el resumen, el esquema, reglas mnemotécnicas; cómo preparar un examen, técnicas para desarrollar la memoria, la atención y concentración, y el método de estudio

TIEMPO ACADÉMICO POR MESHora de Trabajo presencial: 26 HorasHora de Trabajo Acompañamiento: 5 horasHora de Trabajo Independiente: 10 Horas

OBJETIVO GENERALDefinir estrategias que faciliten la elaboración de trabajos académicos: escritos, ensayos literarios y artículo científico, mediante el manejo adecuado de los parámetros para su elaboración y utilizando técnicas de estudio que contribuyan al desarrollo académico del estudiante Udecino.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar las pautas para la elaboración de trabajos escritos. Hacer uso de las reglas generales de presentación de trabajos

escritos, en la elaboración de trabajos académicos. Identificar las técnicas de estudio que faciliten el proceso de

enseñanza- aprendizaje.

LOGROS

Distinguir las diversas normas de presentación trabajos escritos para la elaboración de informes académicos.


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Establecer un plan de acción que involucre las diversas técnicas de estudio aplicables al desarrollo académico del estudiante dentro de su contexto.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica las diferencias entre los diversos tipos de los trabajos

académicos. Realiza trabajos académicos siguiendo los parámetros

estipulados para cada clase de informe académico. Identifica las diversas técnicas de estudio. Establece objetivos, metas, medios y métodos de acción en el

desarrollo de sus actividades académicas.

COMPETENCIAEl estudiante está en capacidad de realizar trabajos académicos, teniendo en cuenta las etapas y normas de elaboración de informes, que contribuyen en la organización y estructuración del mismo.

CONTENIDOS TEMÁTICOSCOMUNICACIÓN II

UNIDAD1: LECTOESCRITURA Oración, estructura y clases Párrafo, clases; idea principal y secundaria Cohesión y coherencia textual: macroestructura y

superestructura. Tipos de textos: narrativo, argumentativo, informativo,

descriptivo, entre otros


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Comprensión lectora: análisis textual y aprendizaje de contenidos. Técnicas.

Producción de textos escritos: actas, cartas, memorando, la circular, el informe.

TIEMPO ACADÉMICO POR MESHora de Trabajo presencial: 24 horasHora de Trabajo Independiente: 48 Horas

OBJETIVO GENERALDesarrollar competencias escritoras y lectoras de tal forma que organice sus ideas, mejore su vocabulario, prepare lo que va a comunicar y sea capaz de transmitir mensajes escritos con coherencia, cohesión, y propósito definido. Además se familiarice con los parámetros de redacción de comunicados escritos esenciales en los diversos ambientes laborales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar la estructura y macroestructura textual Desarrollar en el educando hábitos de lectura que contribuyan a

la generación de ideas, al enriquecimiento del vocabulario y la postura crítica frente a diversos temas.

Lograr que el estudiante redacte textos con coherencia y cohesión relacionados con su formación profesional y según los diferentes géneros discursivos.

LOGROS Identifica dimensiones estructurales del texto como el estilo

gramatical, sintáctico, el encabezamiento, el cuerpo, la superestructura formal y la macroestructura textual.


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Comprende las intenciones significativas de un texto, comparando y relacionando las diversas tipologías de textos y construyendo escritos con base en ello.

Utiliza adecuadamente los parámetros de redacción establecidos para la construcción de comunicados escritos como: cartas, memorandos, actas, entre otros.

INDICADORES DE LOGROS: Identifica la macroestructura y estructura formal del texto:

resumen, planteamiento del autor, compilación entre otros. Construye textos con coherencia y cohesión, enlazando

adecuadamente los párrafos y con un propósito definido. A partir de lecturas específicas infiere las diversas tipologías de

texto al cual pertenecen, el propósito e intencionalidad del autor.

Clasifica diversos tipos de lenguaje en contextos específicos Interpreta textos manteniendo una postura crítica frente a los

mismos. Propone mensajes denotativos y connotativos haciendo claridad

sobre su clasificación y función

COMPETENCIAConstruye textos demostrando claridad en la secuencia de sus ideas, organizando palabras y demostrando apropiación del tema. De igual modo identifica el propósito de una lectura, sintetizando y determinando una posición frente a su temática.

UNIDAD 2: COMUNICACIÓN ORAL La comunicación oral, formas y métodos. Planeación y redacción de una presentación oral


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Estrategias de comunicación no verbal en la comunicación oral: Kinésica, proxémica y paralingüística.

Apoyos verbales y audiovisuales: usos.


OBJETIVO GENERALDesarrollar habilidades de comunicación oral como estrategia que permita expresar un discurso especializado acorde a sus necesidades, a través de una exposición organizada, estructurada y ateniéndose a la estricta observancia y utilización del conjunto de expresiones no verbales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar las diversas formas y producción de la comunicación

oral: estructura y organización. Implementar estrategias de comunicación oral partiendo del

manejo de la audiencia, la elección del tema y el material de apoyo.

Utilizar adecuadamente estrategias de comunicación no verbal como la kinésica, paralingüística y proxémica, esenciales en para el logro de una asertiva expresión oral.

LOGROS Desarrollar una presentación oral estructurada con un propósito

definido acorde a las necesidades de la audiencia y empleando una metodología adecuada.


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Diseñar material audiovisual acorde con las necesidades de su discurso y expectativas del público.

Utilizar el conjunto de expresiones no verbales propias para cada discurso oral.

Establece objetivos, metas, medios y métodos de acción en la preparación y desarrollo de intervenciones ante un público determinado

INDICADORES DE LOGRO: Prepara discursos orales en los cuales desarrolla ideas

empleando una estructura definida. Utiliza un tono y volumen adecuado de la voz cuidando a su vez

de la postura corporal. Utiliza adecuadamente apoyos audiovisuales para fortalecer el

discurso oral. Diseña presentaciones audiovisuales organizadas y

estructuradas.

COMPETENCIAIdentificar las principales estrategias de comunicación oral y no verbal para una adecuada interpretación del mensaje trasmitido.

UNIDAD 3: COMUNICACIÓN EN EL AMBIENTE LABORAL. La comunicación y el ambiente laboral Estrategias de comunicación en el ambiente laboral.



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OBJETIVO GENERALDesarrollar competencias comunicativas que posibiliten el desenvolvimiento laboral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear y desarrollar estrategias comunicativas adaptables a los

diferentes campos laborales.

LOGROSUtilizar técnicas de comunicación para generar ideas en las diferentes situaciones y contextos laborales.

INDICADORES DE LOGRO: Utiliza técnicas de comunicación propias de los diversos

ambientes laborales. Establece planes de acción para la resolución de situaciones

especificas en contextos laborales haciendo uso de las estrategias comunicativas vistas.

COMPETENCIAExplicitar los valores y principios que inspiran y guían la acción comunicativa en el desempeño laboral.

COMPETENCIASSe refiere a los conocimientos y las capacidades que hacen al estudiante competente comunicativamente en su campo profesional, acorde con las exigencias de su contexto socio-cultural y de la situación en que tiene lugar el intercambio comunicativo. En sí son las habilidades y destrezas que va desarrollando el estudiante en su


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espacio académico permitiéndole el uso adecuado del lenguaje. Desde el enfoque funcional y comunicativo de los usos sociales de la lengua, son cuatro las habilidades que se buscan fortalecer: escuchar, hablar, leer y escribir contextualizadas en una variedad de géneros discursivos, orales y escritos.Se desarrollará en el estudiante unos conceptos (saber); unas habilidades, destrezas y procedimientos (un saber hacer); y una competencia existencial que implica sus actitudes, (un saber ser). Teniendo en cuenta estos saberes que tienen lugar en todo proceso educativo, se plantean las siguientes competencias:

1 COMPETENCIA LUNGÜÍSTICA: entendida como la capacidad innata del estudiante para hablar, partiendo del conocimiento gramatical de la lengua y favoreciendo la corrección expresiva de los enunciados lingüísticos. Esta competencia abarca la enseñanza de sistemas léxico, fonológico, sintáctico y las destrezas.2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: referida a los aspectos socioculturales o convenciones sociales que condicionan el comportamiento comunicativo en los diferentes ámbitos del uso lingüístico. El profesional udecino tendrá la capacidad de adecuarse a las características del contexto y de la situación de comunicación.

3. COMPETENCIA TEXTUAL O DISCURSIVA: se desarrollan en el individuo habilidades necesarias para poder comprender y producir diversos tipos de textos con cohesión y coherencia.

4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Se refiere a la utilización de recursos para enfrentar diversos problemas producto del intercambio comunicativo (desde malentendidos hasta un deficiente conocimiento


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del código) y cuya finalidad es hacer posible la negociación entre los interlocutores, a través de una adecuada interpretación.

5. COMPETENCIA LITERARIA: Incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades y hábitos de lectura para el uso y disfrute de los textos literarios.

6. COMPETENCIA SEMIOLÓGICA: Se refiere a las habilidades del profesional para realizar una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad.

Estas competencias se hacen evidentes en el desarrollo de las dimensiones que se presentan a continuación

1- DIMENSIÓN COGNITIVA: El estudiante identifica: El concepto, los elementos funciones y principios de la

comunicación Las características de un modelo de comunicación eficiente Las habilidades comunicativas teniendo en cuenta el contexto,

el propósito, la situación de intercambio y la audiencia. Las estrategias para optimizar la comunicación tanto oral como

escrita El contenido comunicativo verbal El contenido comunicativo oral: formas, elaboración de una

presentación oral, realización de un discurso, ayudas verbales y audiovisuales.

Manejo de técnicas de estudio. Contenido comunicativo escrito: reglas gramaticales,

ortográficas, el párrafo, macroestrutura y estructura del texto,


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cohesión y coherencia textual, tipos de textos, sustitución, elipsis, anafóricos, catafóricos, deícticos, entre otros.

La metodología a utilizar en un trabajo de investigación: pasos y procedimientos de la investigación a partir de sus elementos.

El contenido de la comunicación no verbal: Kinésica, Paralinguistica y Proxémica

Analiza e interpreta textos. Sintetiza textos identificando idea principal y secundaria

1. DIMENSIÓN PRAGMÁTICO PRAXIOLÓGICA: Utiliza estrategias para el uso de las habilidades verbales: oral y

escrita. Maneja estrategias para el uso de habilidades orales: dominio y

manejo del tema, preparación, organización y uso adecuado de ayudas audiovisuales.

Selecciona estrategias comunicativas orales de acuerdo con el propósito, la audiencia y el contexto.

Utiliza habilidades comunicativas de escritura: manejo gramatical y ortográfico.

Utiliza sus destrezas para elaborar textos según su propósito: narrativo, argumentativo, informativo.

Redacta párrafos con coherencia y cohesión. Comprende las lecturas propuestas identificando su idea

principal y secundaria, el propósito del autor desarrollando su capacidad de síntesis.

Identifica estrategias para el uso de la comunicación no verbal en su comunicación. (gestos, contacto visual, postura, movimientos corporales, proximidad física, tonalidad, etc…).

Aplica técnicas de estudio


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Desarrolla una comunicación asertiva en cada uno de los contextos donde tienen lugar los intercambios comunicativos.

2. Dimensión Axiológicas: Valora la importancia de la comunicación como parte

fundamental del desarrollo integral del individuo. Valora la comunicación como herramienta eficaz en la

interacción social. Aplica técnicas de lectura y escritura en la redacción de textos Asume una actitud reflexiva frente a los problemas generados

en el intercambio comunicativo.

Se evidencia que los estudiantes comprenden con facilidad textos relacionados con temas sencillos o cotidianos; pero cuando se enfrentan a una mayor complejidad se evidencian las dificultades, ya que atribuyen sus falencias de orden interpretativo a la estructura del texto, dificultándose la comprensión y síntesis conceptos bien sea porque se ha perdido el interés, porque carecen de hábitos lectores o porque no ha tenido contacto con textos de temáticas especializadas. En el orden lingüístico, las complicaciones recaen sobre la claridad en el desarrollo de las ideas que los estudiantes desean comunicar. En general se tienen problemas para reconocer la estructura de un discurso, para producirlo con cohesión, textura, coherencia y organización. En materia ortográfica existen dificultades con su utilización, falencia evidente en los textos producidos por los estudiantes. De aquí se infiere la necesidad de brindar elementos de comunicación necesarios que le ayuden a estructurar su pensamiento, a tener claridad mental y afianzar, organizar y desarrollar sus ideas.

DISEÑO METODOLÓGICO


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El diseño metodológico de Comunicación I y II propone la utilización de los siguientes recursos:

Dinámica de inducción: presentación, discusión y concertación de los núcleos temáticos del espacio académico de aprendizaje.

Talleres de trabajo grupal para favorecer la participación, el análisis, interacción y formulación de acuerdos iniciales de cada uno de los estudiantes y el equipo conformado.

Aplicaciones y ejemplificaciones a partir de la cotidianidad universitaria y de colectivos sociales.

Empleo de herramientas audiovisuales. Actividades al aire libre y extramural. Presentación y sustentación de trabajos, consultas y

resúmenes. Elaboración de mapas conceptuales con base en las lecturas

asignadas. Socialización de trabajos académicos. Preparación de relatorías y protocolos en las que se procesa la

información dada en las lecturas sugeridas. Exposiciones. Presentación y sustentación de talleres.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CLASES MAGISTRALES: se desarrollan los diversos contenidos temáticos con la participación activa de los estudiantes, quienes en algunas ocasiones harán lectura previa del tema a tratar. Esta sesión estará orientada por el docente con el apoyo de ayudas didácticas como diapositivas, casos de estudio, lectura de artículos, guías antológicas etc.


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EXPOSICIONES: se asignarán temas específicos en grupo para la realización de exposiciones orales, con base en unos parámetros de presentación, estructuración, organización y manejo adecuado de ayudas audiovisuales. Esta metodología permitirá identificar las principales debilidades que en materia de comunicación oral evidencia cada uno de los estudiantes, así mismo se detectará la capacidad y efectividad del trabajo en equipo.

VIDEOS: implementación de talleres sobre películas o documentales que apoyan y complementan algunos contenidos temáticos. Estas serán discutidas o analizadas por cada uno de los estudiantes, para finalmente realizar un trabajo escrito sea este ensayo, resumen, artículo, etc.

PRÁCTICA EXTRAMURAL: se hace referencia a visitas a lugares especificos con una intencionalidad pedagógica determinada para profundizar conocimientos. El contacto con la comunidad permitirá al estudiante dominar e identificar diversas estrategias de comunicación de acuerdo con una población específica y contexto determinado en el que se lleva a cabo el intercambio comunicativo.

TALLERES: realización de trabajos en grupo o individuales en los se busca desarrollar habilidades comunicativas. La dinámica de esta metodología permitirá a los estudiantes analizar el estado de las habilidades comunicativas y las estrategias que pueden llegar a utilizarse con base en los conocimientos adquiridos con el fin de optimizar su desempeño comunicativo en un contexto determinado. Cada uno de los talleres estará orientado por el docente y se ejecutarán con base en temas específicos.


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TICS (TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN): Herramienta que en un proceso de enseñanza aprendizaje le permite al estudiante profundizar contenidos y ahondar en trabajos de consulta e investigación.

COMPRENSION DE LECTURA: se crearán espacios de comprensión lectora que ayude y desarrolle la capacidad y habilidad de análisis textual, identificando la idea central del autor y desarrollando la capacidad de síntesis. Así mismo, mediante la lectura de artículos y temas de actualidad, relacionados principalmente con su campo de trabajo, el dicente ya informado mantendrá una actitud reflexiva frente a la información emitida.; lo que a su vez le permitirá asumir una posición crítica promotora de la generación de nuevas ideas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación como proceso consiste en obtener información sistemática, objetiva y oportuna e interpretar dicha información a fin de tomar decisiones adecuadas, algunas de sus funciones son:

Facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Describir y juzgar su proceso formativo. Tomar decisiones acerca de aquellos procesos que por alguna

razón no han logrado el desarrollo esperado, analizando sus causas y consecuencias.

Dar guía y consejo individualizado a los estudiantes. Proporcionar la información requerida para aumentar al máximo

el rendimiento de cada estudiante.


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Autoevaluación: de acuerdo con los lineamientos establecidos por las directivas académicas el estudiante evaluará su proceso de crecimiento individual, el grado de responsabilidad y participación frente al núcleo de conocimiento, los aportes al grupo. Tal proceso se realizará bajo los criterios e indicadores establecidos por el docente y el grupo de estudiantes.

Coevaluación: el grupo actuara como par académico de cada uno de los compañeros, evaluará los objetivos y alcances obtenidos, el grado de responsabilidad, cumplimiento y compromiso, así como los aportes dados en cada espacio académico.

Heteroevaluación: resultado del trabajo colectivo, se fortalecerá mediante la construcción de proyectos de trabajo en equipo preferiblemente articulado con los demás núcleos temáticos del semestre correspondiente. La heteroevaluación está prevista en tres momentos de medición del semestre académico en un espacio determinado mediado por:

Evaluaciones individuales: consisten en la realización de parciales, exposiciones y entrega de material escrito u oral. Se hacen con el propósito de medir el nivel comprensión y de conocimientos así como el estado y avance de sus habilidades comunicativas.

Evaluación grupal: A través de talleres, prácticas de campo, exposiciones, trabajos escritos y orales. Tiene la intención de medir niveles de conocimiento, trabajo en equipo, relación interpersonal y asertividad comunicacional.

HORA DE ACOMPAÑAMIENTO: Se realizará permanente asesoría para que los estudiantes puedan aclarar inquietudes, complementar


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contenidos, realizar talleres de lectoescritura e identificar dificultades comunicativas y corregirlas.


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BIBLIOGRAFÍA NIÑO, Rojas Victor Manuel. Los Procesos de la Comunicación y

del lenguaje. Eco Ediciones. CASSINY, Daniel. Describir el Escribir. Ed. Paidos. Barcelona

1995 CASTANYER, Olga, ORTEGA, Estela. ¿Por qué no logro ser

asertivo?. Ed. Descleé de Broker. 2001 BATESON,G y otros. La Nueva Comunicación. Ed. Cairos.

Barcelona.1990 ALCOBA RUEDA. La Oralización. Ed. Ariel. Barcelona. 1999

(Capítulos 1 y 2. EILLEN, Mc. ENTE de Madero. Comunicación Oral: El Arte y

ciencias del Hablar público. Logman, México 1995. DECKER, Bert. “El arte de la comunicación”. Iberoamericana,

México 1992 KNAPP,M. El roll del comportamiento No Verbal en la interacción

Humana DE BONO, Edgard. El pensamiento creativo: El poder del

pensamiento Lateral para la creación de ideas. Paidos CAIRNEY, TH. Enseñanza de la comprensión Lectora. Madrid;

Ediciones Moratá 1992. GARTON, Alison F. Interacción social y desarrollo del Lenguaje y

la Cognición. Barcelona: Paidos, 1994 JURADO V. Fabio y otro, Los Procesazo de Lectura. Sanata Fe de

Bogotá. Magisterio 1995 SMITH, Frank. Comprensión de Lectura. México: Triallas 1992 ASII.V.A. Metodología de la Investigación. México. Trillas 1973 ANDER EGG,E. Introducción a las técnicas de investigación

social”


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DAVIS,F. La Comunicación No verbal, Alianza Editorial. Madrid,1991.

VICERRECTORIA ACADÉMICAÁREA DE HUMANIDADES

PROPUESTA DE FORMÁTO ÚNICO DE CONTENIDOS EN LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS DEL AREA DE HUMANIDADES COMUNICACIÓN I

1. INFORMACIÓN GENERALDENOMINACIÓN DEL NÚCLEO TEMÁTICO COMUNICACIÓN I SEMESTRE I SEMESTRE CÓDIGOPRERREQUISITO(S)NÚCLEO DE CONTENIDO NÚCLEO DE CONOCIMIENTONo. DE CRÉDITOS 3 CREDITOS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL 64 HORAS HORAS DE TRABAJO ACOMPAÑADO 16 HORAS HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE 17 HORAS PERÍODO ACADÉMICO: II PERIODO ACADEMICO- 2007

2. JUSTIFICACIÓNLa Universidad es el espacio académico en el que se forman profesionales capacitados para enfrentar los crecientes retos que exige el mundo. Uno de los principales objetivos de la Universidad de Cundinamarca ha sido la formación de profesionales preparados para crear y generar desde su campo profesional, nuevos conocimientos que aporte al desarrollo cultural, social, técnico, económico y científico de las poblaciones y vayan a la vanguardia de los nuevos cambios. Herramientas vitales para alcanzar este logro, han sido la comunicación y el lenguaje humano; el lenguaje entendido como hecho social que contribuye a configurar la estructura cognitiva, y esta a su vez, a través de sus funciones (pensar, recordar, percibir, resolver, crear…) influye en la comunicación.

La Comunicación desde sus diferentes manifestaciones oral y escrita, se identifica como elemento


fundamental al interior del conjunto de núcleos temáticos transversales indispensables para el adecuado desempeño profesional. Este espacio de formación se establece como garante del manejo adecuado de las habilidades sociales, el reconocimiento del estado de las habilidades comunicativas y las estrategias que pueden utilizarse para optimizar el desempeño comunicativo; se busca crear y desarrollar en el estudiante udecino competencias comunicativas esenciales aplicables a su desarrollo profesional de acuerdo a las características de su contexto y de la situación en que tienen lugar los diversos intercambios comunicativos.

3. OBJETIVOS Identificar el concepto de comunicación, su proceso y función dentro de un contexto y situación

determinada. Reconocer las diversas gradaciones y particularidades de cada nivel comunicacional expresados en

diversas tipologías de discurso. Fomentar el uso de estrategias y habilidades de comunicación asertiva. Construir textos usando adecuadamente las reglas generales de la gramática. Implementar las reglas generales de ortografía en la redacción de escritos. Diseñar medios comunicativos como: folletos, postres (Comercial, científico y técnico), frizo, periódico,

revistas. Identificar las pautas para la elaboración de trabajos escritos. Hacer uso de las reglas generales de presentación de trabajos escritos, en la elaboración de trabajos

académicos. Identificar las técnicas de estudio que faciliten el proceso de enseñanza- aprendizaje.


4. COMPETENCIAS DEL NÚCLEO1 COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: entendida como la capacidad innata del estudiante para hablar, partiendo del conocimiento gramatical de la lengua y favoreciendo la corrección expresiva de los enunciados lingüísticos. Esta competencia abarca la enseñanza de sistemas léxico, fonológico, sintáctico y las destrezas. 2. COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: referida a los aspectos socioculturales o convenciones sociales que condicionan el comportamiento comunicativo en los diferentes ámbitos del uso lingüístico. El profesional udecino tendrá la capacidad de adecuarse a las características del contexto y de la situación de comunicación.3. COMPETENCIA TEXTUAL O DISCURSIVA: se desarrollan en el individuo habilidades necesarias para poder comprender y producir diversos tipos de textos con cohesión y coherencia.4. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Se refiere a la utilización de recursos para enfrentar diversos problemas producto del intercambio comunicativo (desde malentendidos hasta un deficiente conocimiento del código) y cuya finalidad es hacer posible la negociación entre los interlocutores, a través de una adecuada interpretación.5. COMPETENCIA LITERARIA: Incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades y hábitos de lectura para el uso y disfrute de los textos literarios.6. COMPETENCIA SEMIOLÓGICA: Se refiere a las habilidades del profesional para realizar una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad.

5. LOGROS


LOGROS INDICADORESDominar los conceptos, procesos y niveles de comunicación acorde a cada contexto y situación comunicativa.

Identifica por medio de ejercicios teóricos prácticos los principios, elementos e importancia de los procesos comunicativos en su práctica relacional.

Contextualiza acciones comunicativas a partir de sus diversos niveles con el objeto de desarrollar un proceso comunicacional optimo.

Se comunica con fluidez demostrando capacidades para interactuar en diversos contextos desde parámetros autocríticos y autoconstructivos.

Hace uso de las reglas gramaticales y ortográficas en la redacción de textos de diferentes géneros literarios.

Construye herramientas comunicativas con una intencionalidad definida

Construir textos usando adecuadamente las reglas generales de la gramática.

Implementar las reglas generales de ortografía en la redacción de escritos.

Diseñar medios comunicativos como: folletos, postres (comercial, científico y técnico, frizo, periódico, revistas.

Distinguir las diversas normas de presentación trabajos escritos para la elaboración de informes académicos.

Establecer un plan de acción que involucre las

Identifica las diferencias entre los diversos tipos de los trabajos académicos.

Realiza trabajos académicos siguiendo los parámetros estipulados para cada clase de


diversas técnicas de estudio aplicables al desarrollo académico del estudiante dentro de su contexto.

informe académico. Identifica las diversas técnicas de estudio. Establece objetivos, metas, medios y métodos

de acción en el desarrollo de sus actividades académicas.

6. CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA ACTIVIDADES A DESARROLLAR

HORAS DE TRABAJO

PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO

ACOMPAÑADO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE

1ª. Inducción: presentación Sylabos, sistema de evaluaciónUnidad 1: Definición, Principios y funciones de la comunicación, marcos de referencia y barreras de la comunicación.Hora Acompañamiento: Comprensión de Lectura

4 1 1

2ª. Unidad 1: Niveles de la Comunicación:

4 1 1


Comunicación Intra e Interpersonal Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.3ª. Unidad 1: Asertividad, Autoestima y Comunicación- Proyecto de vida y comunicación Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

4ª.Unidad1: Autoconcepto, auto-revelación y auto-realización Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 2

5ª.Unidad 2: Reglas Generales de la Gramática: Fundamentos de la ortografía española- uso de varias letras en particularHora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 2

6ª.Unidad 2: Reglas Generales de la Gramática: Uso de letras Mayúsculas y ortografía literal.Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 2

7ªUnidad 2: Reglas Generales de la Gramática: Ortografía acentual. Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 1

8ª.Unidad 2: Reglas Generales de la Gramática: Ortografía de los signos de puntuación.I Corte 30% - Parcial - Socialización: Notas del I Corte.Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 1


6. CONTENIDOS TEMÁTICOS – ContinuaciónCONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA ACTIVIDADES A DESARROLLAR

HORAS DE TRABAJO

PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO

ACOMPAÑADO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE

9ª.Unidad 2: Diseño y elaboración de medios de comunicación: Frizo, Periódico y Bloggers entre otros.Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

10ª.Unidad 2: Diseño y elaboración de medios de comunicación: Folletos, Postres comercial, científico y técnicoHora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

11ª.Unidad 3: Tipos de Trabajos Académicos: Ensayo literario y Articulo Científico Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

12ª.Unidad 3 : Etapas en la realización de trabajos escritosII Corte 30% - Parcial - Socialización: Notas del II Corte.Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 1

13ª. 4 1 1


Unidad 3: Normas técnicas: ICONTEC y APA, entre otras y presentación del documento final Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura 14ª. Unidad 3: Técnicas de estudio: el resumen, el esquema, las fichas de lectura.Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

15ª. Unidad 3: Técnicas de estudio : Elaboración Mapas conceptuales y síntesis, paralelos comparativos Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura

4 1 1

16ª.Unidad 3: Técnicas de estudio: El comentario y el bloggers.III Corte 30% - Parcial - Socialización: Notas del III Corte. Hora Acompañamiento: Comprensión de lectura.

4 1 2

7. HABILIDADES DESCRIPCIÓN DE LA HABILIDAD ESTRATEGIA

ARGUMENTATIVA Maneja la metodología a utilizar en un trabajo

de investigación: pasos y procedimientos de la investigación a partir de sus elementos,


argumentando el desarrollo profesional.INTERPRETATIVA Manejo del contenido comunicativo escrito

como: reglas gramaticales, ortográficas interpretadas en textos literarios.

PROPOSITIVA La comunicación oral desde la estructuración y elaboración de de trabajos académicos escritos, sustentados por medio de ayudas verbales y audiovisuales.

COGNITIVA Utiliza habilidades comunicativas de escritura: manejo gramatical y ortográfico.

COGNITIVA Identifica estrategias para el uso de la

comunicación no verbal en su comunicación. (gestos, contacto visual, postura, movimientos corporales, proximidad física, tonalidad, etc…).

PROPOSITIVA Desarrolla una comunicación asertiva en cada

uno de los contextos donde tienen lugar los intercambios comunicativos

8. VALORESDESCRIPCIÓN DEL VALOR ESTRATEGIA

Respeto Valora la importancia de la comunicación como parte fundamental del desarrollo integral del individuo.

Tolerancia Valora la comunicación como herramienta eficaz en la interacción social.

Compromiso- Responsabilidad Asume una actitud reflexiva frente a los problemas generados en el intercambio comunicativo.


9. EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DESCRIPCIÓN PORCENTUAL Y UBICACIÓN DEL VALOR CORRESPONDIENTE A CADA ESTRATÉGIA E

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNHETEROEVALUA

CIÓN(80%)

AUTOEVALUACIÓN

(10%)

COEVALUACIÓN

(10%) Evaluaciones individuales: consisten en la

realización de parciales, exposiciones y entrega de material escrito u oral. Se hacen con el propósito de medir el nivel comprensión y de conocimientos así como el estado y avance de sus habilidades comunicativas.

40%


20%

Hora de Acompañamiento: Se realizará permanente asesoría para que los estudiantes puedan aclarar inquietudes, complementar contenidos, realizar talleres de lectoescritura e identificar dificultades comunicativas y corregirlas.

20%



10%

Autoevaluación: de acuerdo con los lineamientos establecidos por las directivas académicas el estudiante evaluará su proceso de crecimiento individual, el grado de responsabilidad y participación frente al núcleo de conocimiento, los aportes al grupo. Tal proceso se realizará bajo los criterios e indicadores establecidos por el docente y el grupo de estudiantes.

10%

TOTAL80% 10% 10%

10. BIBLIOGRAFIA


NIÑO, Rojas Victor Manuel. Los Procesos de la Comunicación y del lenguaje. Eco Ediciones.2001 CASTANYER, Olga, ORTEGA, Estela. ¿Por qué no logro ser asertivo?. Ed. Descleé de Broker. 2001 ALCOBA RUEDA. La Oralización. Ed. Ariel. Barcelona. V Edición 2003 (Capítulos 1 y 2) EILLEN, Mc. ENTE de Madero. Comunicación Oral: El Arte y ciencias del Hablar público. Logman, México

2005. DECKER, Bert. “El arte de la comunicación”. Iberoamericana, México 2002. GARTON, Alison F. Interacción social y desarrollo del Lenguaje y la Cognición. Barcelona: Paidos, 2001. GONZALEZ PINZÓN BLANCA YANETH: Colección Programa de lectura y escritura, Tomo 1 y 2 , Primera

Edición Agosto 2004.

FIRMA DEL DOCENTE: _________________________________________


PROPUESTA DE FORMÁTO ÚNICO DE CONTENIDOS EN LOS NÚCLEOS TEMÁTICOS DEL AREA DE HUMANIDADES – COMUNICACIÓN II

1. INFORMACIÓN GENERALDENOMINACIÓN DEL NÚCLEO TEMÁTICO COMUNICACIÓN IISEMESTRE II SEMESTRE CÓDIGOPRERREQUISITO(S)NÚCLEO DE CONTENIDO NÚCLEO DE CONOCIMIENTONo. DE CRÉDITOS 3 CREDITOS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL 48 HORAS HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE 72 HORAS PERÍODO ACADÉMICO: I PERIODO ACADEMICO- 2009

2. JUSTIFICACIÓNLa Universidad es el espacio académico en el que se forman profesionales capacitados para enfrentar los crecientes retos que exige el mundo. Uno de los principales objetivos de la Universidad de Cundinamarca ha sido la formación de profesionales preparados para crear y generar desde su campo profesional, nuevos conocimientos que aporte al desarrollo cultural, social, técnico, económico y científico de las poblaciones y vayan a la vanguardia de los nuevos cambios. Herramientas vitales para alcanzar este logro, han sido la comunicación y el lenguaje humano; el lenguaje entendido como hecho social que contribuye a configurar la estructura cognitiva, y esta a su vez, a través de sus funciones (pensar, recordar, percibir, resolver, crear…) influye en la comunicación.

La Comunicación desde sus diferentes manifestaciones oral y escrita, se identifica como elemento


fundamental al interior del conjunto de núcleos temáticos transversales indispensables para el adecuado desempeño profesional. Este espacio de formación se establece como garante del manejo adecuado de las habilidades sociales, el reconocimiento del estado de las habilidades comunicativas y las estrategias que pueden utilizarse para optimizar el desempeño comunicativo; se busca crear y desarrollar en el estudiante udecino competencias comunicativas esenciales aplicables a su desarrollo profesional de acuerdo a las características de su contexto y de la situación en que tienen lugar los diversos intercambios comunicativos.

3. OBJETIVOS

Identificar la estructura y macroestructura textual Desarrollar en el educando hábitos de lectura que contribuyan a la generación de ideas, al

enriquecimiento del vocabulario y la postura crítica frente a diversos temas. Lograr que el estudiante redacte textos con coherencia y cohesión relacionados con su formación

profesional y según los diferentes géneros discursivos. Identificar las diversas formas y producción de la comunicación oral: estructura y organización. Implementar estrategias de comunicación oral partiendo del manejo de la audiencia, la elección

del tema y el material de apoyo. Brindar herramientas de control que permitan al individuo expresarse adecuadamente evitando

vicios y malentendidos en su lenguaje. Utiliza técnicas de para la producción vocal (Tono de voz, modulación, intensidad, duración, etc):

Paralingüística. Utiliza estrategias para el uso adecuado del espacio en su comunicación oral: Proxémica. Identifica los principales movimientos corporales necesarios para la efectiva comunicación oral:

gestos, postura, movimientos corporales, contacto visual,…): Kinésica. Reconoce la importancia de la imagen personal como herramienta fundamental en las relaciones

interpersonales y laborales Crear y desarrollar estrategias comunicativas adaptables a los diferentes campos laborales. Estimular e implementar técnicas para el desarrollo de la creatividad que ayuden al profesional a


la generación de ideas en situaciones y contextos específicos.

4. COMPETENCIAS DEL NÚCLEOI. COMPETENCIAS BASICASCOMPETENCIA LINGÜÍSTICA: entendida como la capacidad innata del estudiante para hablar, partiendo del conocimiento gramatical de la lengua y favoreciendo la corrección expresiva de los enunciados lingüísticos. Esta competencia abarca la enseñanza de sistemas léxico, fonológico, sintáctico y las destrezas.COMPETENCIA LITERARIA: Incluye el desarrollo de conocimientos, habilidades y hábitos de lectura para el uso y disfrute de los textos literarios.II. COMPETENCIAS DE CONTEXTO.COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA: referida a los aspectos socioculturales o convenciones sociales que condicionan el comportamiento comunicativo en los diferentes ámbitos del uso lingüístico. El profesional udecino tendrá la capacidad de adecuarse a las características del contexto y de la situación de comunicación.III. COMETENCIAS PROFESIONALESCOMPETENCIA TEXTUAL O DISCURSIVA: se desarrollan en el individuo habilidades necesarias para poder comprender y producir diversos tipos de textos con cohesión y coherencia. COMPETENCIA ESTRATÉGICA: Se refiere a la utilización de recursos para enfrentar diversos problemas producto del intercambio comunicativo (desde malentendidos hasta un deficiente conocimiento del código) y cuya finalidad es hacer posible la negociación entre los interlocutores, a través de una adecuada interpretación.COMPETENCIA SEMIOLÓGICA: Se refiere a las habilidades del profesional para realizar una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad.


5. LOGROS

LOGROS INDICADORES Identifica dimensiones estructurales del texto

como el estilo gramatical, sintáctico, el encabezamiento, el cuerpo, la superestructura formal y la macroestructura textual.

Comprende las intenciones significativas de un texto, comparando y relacionando las diversas tipologías de textos y construyendo escritos con base en ello.

Discrimina con exactitud las características de los diferentes tipos de textos escritos.

Identifica la macroestructura y estructura formal del texto: resumen, planteamiento del autor, compilación entre otros.

Construye textos con coherencia y cohesión, enlazando adecuadamente los párrafos y con un propósito definido.

A partir de lecturas específicas infiere las diversas tipologías de texto al cual pertenecen, el propósito e intencionalidad del autor.

Clasifica diversos tipos de lenguaje en contextos específicos

Interpreta textos manteniendo una postura crítica frente a los mismos.

Redacta diferentes tipos de textos laborales: cartas, memorandos, actas.

Desarrollar una presentación oral estructurada con un propósito definido acorde a las necesidades de la audiencia y empleando una metodología adecuada.

Diseñar material audiovisual acorde con las necesidades de su discurso y expectativas

Prepara discursos orales en los cuales desarrolla ideas empleando una estructura definida.

Utiliza estrategias de comunicación no verbal: un tono y volumen adecuado de la voz, uso de postura corporal, contacto


del público. Establece objetivos, metas, medios y

métodos de acción en la preparación y desarrollo de intervenciones ante un público determinado.

visual, manejo del espacio, uso de movimientos corporales acordes al ejercicio de transmisión oral; además reconoce la importancia de la imagen personal.

Utiliza adecuadamente apoyos audiovisuales para fortalecer el discurso oral.

Utilizar técnicas para generar ideas y enfrentar situaciones en las diferentes situaciones y contextos laborales.

Diseña estrategias de comunicación adaptables a los diferentes ambientes laborales.

Establece planes de acción para la resolución de situaciones específicas en contextos laborales haciendo uso de las estrategias comunicativas vistas.

6. CONTENIDOS TEMÁTICOS

CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANAHORAS DE TRABAJO

PRESENCIAL

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE

1ª. Inducción: presentación Sylabos, sistema de evaluación

9 18


Unidad 1: Oración, estructura y clases- Párrafo, clases; idea principal y secundaria.Actividad Trabajo Independiente: Lectura sobre temas específicos. Ejercicios de redacción.2ª. Unidad 1: Cohesión y coherencia textual, estructura y macroestructura del texto.Actividad Trabajo independiente: Trabajos de redacción, uso de elementos cohesivos. Lectura de temas específicos.

6 12

3ª.Unidad 1: Tipos de textos: narrativo, argumentativo, informativo, descriptivo, entre otros y su elaboración. Actividad Trabajo independiente: Análisis de textos según su clasificación. Lectura temática. Casos Específicos.

3 6

4ª.Unidad1: Comprensión lectora: análisis textual y aprendizaje de contenidos-Técnicas. Redacción de textos escritos específicos: cartas, memorandos, la circular, actas, el informe.Actividades Trabajo Independiente: Comprensión de lectura. Mapa conceptual. Análisis de textos escritos: reconocimiento de recursos lingüísticos, sintácticos y semánticos. Lectura temática: El resumen.I Corte 30% - Parcial - Socialización: Notas del I Corte.

6 12

5ª. 3 6


Unidad 2: La comunicación oral, formas y métodos.Actividades de trabajo independiente: Análisis de diversas formas de comunicación orla en medios de comunicación: entrevistas, debates, foros, conferencias. 6ª.Unidad 2: Planeación y redacción de una presentación oral. Actividad de trabajo independiente: Exposiciones temas relacionados con la oralidad, estrategias y otros métodos.

6 12

7ªUnidad 2: Estrategias de comunicación no verbal: Kinésica, paralinguística y proxémica en el discurso oral.Actividad de Trabajo Independiente: Análisis e interpretación de signos no verbales. Película. Análisis de expresiones no verbales en diversos actores de medios de comunicación.

6 12

8ª.Unidad 2:. Medios audiovisuales y material de apoyo verbal, recursos en la comunicación oral.Actividad de Trabajo Independiente: Lecturas complementarias sobre el tema: ejercicio de construcción de presentaciones. Organización de un Panel y Debate.

3 6

6. CONTENIDOS TEMÁTICOS – Continuación14ª. 3 6


Unidad 3: La comunicación y el ambiente laboralActividad de Trabajo Independiente: Trabajo investigativo, formas de comunicación en ambientes laborales. 16ª.Unidad 3: Estrategias de comunicación en el ambiente laboral. Actividad trabajo Independiente: Diseño de estrategias especificas en ambientes específicos. Uso de las TIC”s.

3 6

7. HABILIDADES DESCRIPCIÓN DE LA HABILIDAD ESTRATEGIA

INTERPRETATIVA El contenido comunicativo oral: formas, elaboración de una presentación oral, realización de un discurso, ayudas verbales y audiovisuales.

COGNITIVA Contenido comunicativo escrito: reglas

gramaticales, ortográficas, el párrafo, macroestrutura y estructura del texto, cohesión y coherencia textual, tipos de textos, sustitución, elipsis, anafóricos, catafóricos, deícticos, entre otros.

COGNITIVA Identifica estrategias para el uso de la comunicación no verbal en su comunicación. (gestos, contacto visual, postura, movimientos


corporales, proximidad física, tonalidad, etc…).

INTERPRETATIVA Maneja estrategias para el uso de habilidades

orales: dominio y manejo del tema, preparación, organización y uso adecuado de ayudas audiovisuales.

PROPOSITIVA Utiliza sus destrezas para elaborar textos según

su propósito: narrativo, argumentativo, informativo, con coherencia y cohesión.

ARGUMENTATIVA Comprende las lecturas propuestas identificando

su idea principal y secundaria, el propósito del autor desarrollando su capacidad de síntesis.

8. VALORESDESCRIPCIÓN DEL VALOR ESTRATEGIA

Respeto Valora la importancia de la comunicación como parte fundamental del desarrollo integral del individuo.

Tolerancia Valora la comunicación como herramienta eficaz en la interacción social.

Compromiso- Responsabilidad Asume una actitud reflexiva frente a los problemas generados en el intercambio comunicativo.

9. EVALUACIÓNDESCRIPCIÓN PORCENTUAL Y UBICACIÓN DEL


ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

VALOR CORRESPONDIENTE A CADA ESTRATÉGIA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN(80%)

AUTOEVALUACIÓN

(10%)

COEVALUACIÓN

(10%) Evaluaciones individuales: consisten en la

realización de parciales, exposiciones y entrega de material escrito u oral. Se hacen con el propósito de medir el nivel comprensión y de conocimientos así como el estado y avance de sus habilidades comunicativas.

50%


30%


10%

Autoevaluación: de acuerdo con los lineamientos establecidos por las directivas

10%


académicas el estudiante evaluará su proceso de crecimiento individual, el grado de responsabilidad y participación frente al núcleo de conocimiento, los aportes al grupo. Tal proceso se realizará bajo los criterios e indicadores establecidos por el docente y el grupo de estudiantes.

TOTAL80% 10% 10%


AREA DE HUMANIDADES

10. BIBLIOGRAFIA

NIÑO, Rojas Victor Manuel. Los Procesos de la Comunicación y del lenguaje. Eco Ediciones.2001 CASTANYER, Olga, ORTEGA, Estela. ¿Por qué no logro ser asertivo?. Ed. Descleé de Broker. 2001 DECKER, Bert. “El arte de la comunicación”. Iberoamericana, México Cuarta Edicion- 2000. DE BONO, Edgard. El pensamiento creativo: El poder del pensamiento Lateral para la creación de ideas.

Paidos- 2000. DIAZ SOSSA GERMÁN, Asi se habla en Público, Ilustraciones Turcios- Noviembre 1996 COBA RUEDA. La Oralización. Ed. Ariel. Barcelona. V Edición 2003 (Capítulos 1 y 2) EILLEN, Mc. ENTE de Madero. Comunicación Oral: El Arte y ciencias del Hablar público. Logman, México

2005. DECKER, Bert. “El arte de la comunicación”. Iberoamericana, México 2002. GARTON, Alison F. Interacción social y desarrollo del Lenguaje y la Cognición. Barcelona: Paidos, 2001. GONZALEZ PINZÓN BLANCA YANETH: Colección Programa de lectura y escritura, Tomo 3 y 4 , Primera

Edición Agosto 2004. JURADO V. Fabio y otro, Los Procesos de Lectura. Santa Fé de Bogotá. Magistério, 1999. SMITH, Frank. Comprensión de Lectura. México: Triallas 2001.


AREA DE HUMANIDADES

FIRMA DEL DOCENTE: _____________

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