Español 1° a 5° todos los periodos 2013

EDUCACIÒN CON

CALIDAD

INSTITUCIÒN EDUCATIVAJUAN MARIA CESPEDES

Código: F–GA-016Versión: 02

Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce y lee las vocales de manera independiente y

dentro de una palabra e interactúa con sus compañeros a través del lenguaje oral y escrito.

RECOMENDACIONES-Discriminación de vocales-Identificación de letras vs. Palabras-Escucho y hablo-Vocales a, e, i, o, uLECTOESCRITURA:-Repertorio de palabras amigas con la vocal “o”-Repertorio de palabras amigas con la vocal “a”: -Repertorio de palabras amigas con la vocal “i”: -Repertorio de palabras amigas con la vocal “e” -Repertorio de palabras amigas con la vocal “u”: CONSONANTES: Mm, Pp , L l Ss, T t , Nn.Conector Y.Producción e interpretación de cuentos y rimas

-Lectura oral por la docente.-Pre lectura por los estudiantes.-Pre escritura de palabras.-Explicaciones y exposición de la docente.-Desarrollo de fichas.-Visitas a la biblioteca.-Observación de láminas, objetos, personas y lugares.-Transcripciones y dictados.-Realización de dibujos.-Aprendizaje de canciones, rondas y retahílas.-Recortado de palabras e imágenes.-Ejercitación de trazos en letra script y cursiva-Lectura visual de cuentos ilustrados

1. Asocia la respectiva imagen con palabras que tienen sonido vocálico inicial en rimas, cuentos e imágenes.

2. Escribe su nombre y el de sus compañeros como gesto de reconocimiento de sí mismo y del otro aplicando orientaciones sobre el uso del renglón.

3. Escribe correctamente al dictado, palabras que tengan las letras estudiadas y completa palabras con las vocales que faltan en un texto dado.

4. Disfruta de la lectura de cuentos y rimas y es capaz de reconstruirlas verbal y gráficamente.

1. Practique las vocales a partir de la lectura de cuentos, rimas y canciones, pegue imágenes cuyo nombre inicie con las vocales.

2. Practique la escritura de su nombre en letra script y cursiva, diferéncielo del de sus compañeros.

3. Practique las letras estudiadas escribiendo al dictado y completando con las vocales palabras de un texto determinado.

4. Dedique tiempo a la lectura de cuentos y rimas, reconstrúyalas verbalmente y por medio de dibujos.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: __________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_____________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN

FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISIS DE DESARROLLO CURRICULAR

EDUCACIÒN CON CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: desarrolla habilidades para la escritura y lectura a partir del

conocimiento de diferentes letras, inversos, grupos consonánticos y símbolos.

RECOMENDACIONES-Concepto de vocal, letra, palabra, frase, oración. -SÍLABAS: ca- co- cu- que -qui.are, ere, iri, uru, oro- ire.

-CONSONANTES: d, f, r inicial, r intermedia y rr. v, b

-INVERSOS: ar, er, ir, or, ur y repaso de otros ya estudiados.-Conector “ O “

-Uso de los conectores “y” “o” en unión de palabras y frases-Sílabas ga, go , gu, gue, gui.

-Producción y escritura libre de frases u oraciones.

-Escritura del alfabeto mayúsculo y minúsculo en letra cursiva y en script.

-Lectura y escritura de palabras, frases y párrafos con las letras vistas.-Trascripción de textos cortos.-Lectura, escucha e ilustración de cuentos y fabulas .-Desarrollo de fichas.-Desarrollo de talleres de refuerzo en clase y extractase.-Dictados en el cuaderno y en el tablero.-Escritura libre.-Recortado y pegado de palabras.-Rotulación del salón y casa.-Moldeado de letras con diferentes materiales.

1. Reconoce las sílabas ca, co, cu, que, qui, ga go, gu, gue y gui y escribe y lee correctamente palabras y frases que las contengan.

2. Escribe correctamente al dictado y lee palabras que contengan las consonantes y los inversos estudiadas.

3. Produce e interpreta oraciones con sentido completo mediante la ordenación de palabras y conectores.

4. Valora el propósito comunicativo de los mensajes que expresamos mediante la escucha de los compañeros y docente.

1. Escriba palabras que contengan las sílabas ca, co, cu, que, qui, ga go, gu, gue , gui ; forme por escrito frases que las contengan y lea su producción.

2. Practique la escritura y lectura de palabras a partir de imágenes cuyos nombres contengan las consonantes e inversos estudiados.

3. Practique la construcción de oraciones aplicando los conceptos aprendidos a partir de la ordenación de conectores y palabras asignadas.

4. Mejore el nivel de escucha para que comprenda y valore los mensajes expresados por sus compañeros y el docente

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACIÒN:________________________________________





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGROLOGRO: Desarrolla habilidades para producir en forma escrita y leer comprensivamente párrafos sencillos a partir del conocimiento de nuevas palabras y elementos gramaticales.

RECOMENDACIONES

-CONSONANTES: J, ñ, h, ch, y, ll, z, k,

x, ww

-Inversos ay, ey, oy, uy.

-Sonidos ce- ci.

-Escucho y hablo

-Palabras que nombran objetos.

-Palabras que indican cualidades

- Signos de puntuación ( punto- coma)

-La televisión

-construcción de frases

-Escritura de palabras con letra cursiva y

script mayúscula y minúscula

-Recortado y pegado de los fonemas tratados en clase.-Lectura y escritura de palabras empleando los fonemas vistos.-Construcción loterías con sílabas y palabras.-Modelado en plastilina con los fonemas vistos.-Producción escrita y lectura de párrafos cortos haciendo uso del punto y de la coma.- Discriminación de palabras que indican nombres y / o cualidades.-Lectura y escritura de noticias.-Talleres individuales y en grupo.-Sopa de letras.

1. Utiliza coherentemente en su vocabulario oral y escrito nuevas palabras que contienen los fonemas e inversos estudiados.

2. Utiliza las palabras que nombran objetos en la escritura coherente de oraciones que las contengan.

3. Comprende la importancia del uso adecuado del punto y de la coma en el lenguaje oral y escrito.

4.Valora y socializa sus cualidades y las de sus compañeros y las reconoce como palabras que acompañan al sustantivo

1. Debe afianzar los fonemas estudiados mediante laescritura, recortado, pegado y lectura de nuevas palabras.

2. Construya y escriba oraciones a partir de imágenes que representen objetos.

3. Seleccione y transcriba cinco oraciones de un párrafo, resalte con color las comas y los puntos en cada una y léalas correctamente en tono alto.

4. Escriba en letra cursiva y script el nombre de dos de sus compañeros y sus principales cualidades

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGROLOGRO: Fortalece las habilidades comunicativas desde la construcción oral y escrita de cuentos cortos en los que incluye un nuevo repertorio de palabras con los diferentes fonemas, inversos, conectores y combinaciones.

RECOMENDACIONES

-COMBINACIONES: pl, bl, fr, cl, fl, cr, tl, d r, gr ,tr, pr, br, gl

COMUNICACIÓN: Leer, escribir, escuchar, hablar -Aplicación de la letra cursiva y script mayúscula y minúscula-Concepto de género y número-El artículo:( el ,las, la, los)-Sinónimos y antónimos.-Interpretación de imágenes.-La fábula : -El cuento-Lectura , escritura y escucha de cuentos y fábulas-Organización de frases u oraciones en pequeños párrafos.-Pictogramas.

-Lecturas individuales y colectivas.-Explicación de temas.- Reconocimiento de palabras con combinaciones dentro de una oración o un párrafo.-Juegos de sílabas y palabras singulares y plurales.-Organización de rótulos con palabras en oraciones.- Desarrollo de fichas y talleres.-Lectura y construcción de cuentos.-Organización de series en un cuento.-Evaluaciones orales y escritas.

1. Lee y escribe palabras con letra cursiva y script tanto mayúscula como minúscula con las combinaciones pl, bl, fr, cl, fl, cr, tl, d r, gr ,tr, pr, br, gl

2. Comprende los conceptos de número singular y plural y de género masculino y femenino.

3. Escribe cuentos sencillos con interés y creatividad haciendo uso del lenguaje escrito, símbolos e imágenes.

4. Escucha con atención y respeto los relatos de cuentos e historias de sus compañeros.

1. En el párrafo indicado complete las palabras escribiendo la combinación que hace falta.

2. Recorte diferentes imágenes en las que se diferencien el número y el género y escriba de que clase es.

3. Ordene las viñetas presentadas en una serie y escriba la historia correspondiente en forma de cuento.

4. Se le sugiere escuchar con atención y respeto la intervención de sus compañeros sobre relatos y cuentos.



Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe y Lee compresivamente cuentos identificando en

las producciones textuales las partes del cuento, personajes y elementos gramaticales como el sustantivo, el artículo y el adjetivo.

RECOMENDACIONES-El alfabeto-Uso de las combinaciones-La sílaba.GENERO NARRATIVO:-El cuento: Partes- personajes-Narración de secuencias.-Ordenación alfabética de palabras-Palabras sinónimas.-Sustantivo: Género y Número -Artículo.-Adjetivo.-ORTOGRAFÍA:* Uso de las mayúsculas,* M antes de p y b*El el guión-La anécdota.-LA COMUNICACIÓN: Elementos-códigos no verbales – las tarjetas

-Hora del cuento.-Explicaciones de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Desarrollo de fichas.-Uso del diccionario.-Visitas a la biblioteca.-Consultas e investigaciones.-Observación de láminas, objetos, personas y lugares.-Transcripciones y dictados.-Realización de dibujos. -Escritura libre-Talleres de clase y extra clase.

1. Reconoce las características, las partes y los personajes en un cuento.

2. Escribe textos narrativos en forma coherente atendiendo diferentes aspectos gramaticales como sustantivo, artículo y adjetivo.

3. Divide las palabras en silabas y las clasifica según la cantidad de sílabas que la constituyen.

4. Se comunica adecuada y respetuosamente con sus compañeros mediante el uso del lenguaje de palabras y códigos no verbales.

1. Observe las viñetas presentadas, ordene los sucesos y escriba en torno a ellas un cuento en el que identifique el inicio, nudo, desenlace y personajes.

2. Escriba un cuento e identifique en el sus aspectos gramaticales: sustantivos (propios- comunes), artículos, y adjetivos. Clasifíquelos en un cuadro.

3. De un texto narrativo seleccione al menos veinte palabras, divídalas en silabas y clasifíquelas según su número de silabas.

4. Exprese sus sentimientos de afecto, amistad, gratitud o solidaridad a una persona mediante la elaboración de una tarjeta.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________

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VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: Dos AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe y lee comprensivamente fábulas identificando en los

escritos palabras que indican acciones y aplicando reglas ortográficas.

RECOMENDACIONESGENERO NARRATIVO:-La fábula: características y personificación.-Palabras antónimas.-El verbo en la oración.-Conjugaciones ar, er, ir.-Tiempos verbales.-ORTOGRAFÍA: -Letra g : sonidos ga- go- gu- gue- gui- ge- gi- güe- güi-Letras j; r – h.-Letras b y v-El texto descriptivo: descripción de animales.-Los gestos.-Me expreso a través de notas.

-Escritura, narración y videos de fabulas.-Lectura oral por la docente.-Lectura silenciosa por los estudiantes.-Explicaciones de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Desarrollo de fichas.-Visitas a la biblioteca.-Consultas e investigaciones.-Concursos ortográficos.-Transcripciones y dictados.-Realización de dibujos.

1. Identifica los elementos característicos de una fábula y las lee en forma comprensiva.

2. Valora y pone en práctica los mensajes que le comunican las moralejas de las fábulas.

3. Reconoce en un texto dado las palabras que indican acciones y el tiempo en que estas suceden.

4. Utiliza reglas ortográficas para describir con coherencia animales de su entorno.

1. Seleccione una fábula, léala con adecuada entonación hasta que comprenda la historia y el mensaje.

2. Seleccione una fábula cuyo mensaje le llame la atención y aplique a su vida de la moralejas de dichas fábula.

3. Identifique en el texto asignado as palabras que nombran acciones y escríbalas en tiempo presente, pasado y futuro.

4. Practique la escritura de textos aplicando las reglas ortográficas, mediante la producción de la descripción de un animal.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:__________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS

METODOLÒGICASINDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica en la poesía las características del género lirico y

reconoce aspectos semánticos, ortográficos y oraciones en textos escritos.

RECOMENDACIONESGENERO LÍRICO-La poesía : verso, rima, estrofa-Comparación y metáfora en los poemas-Retahílas – trabalenguas – adivinanzas-Familia de palabras-Diminutivos-La oración.-Clases de oración-Sujeto y predicado-Signos de admiración e interrogación-ORTOGRAFÍA:*Palabras con Y - LL*Palabras con z y c*D al final de las palabras- INTERPRETACIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS: noticias, afiches y anuncios.-Los jeroglíficos y pictogramas

-Exposiciones del profesor.-Lecturas de género lírico.-Presentación oral de poemas-Producciones escritas. -Consulta y presentación de retahílas, trabalenguas y adivinanzas.-Elaboración de afiches, anuncios, carteleras y exposición de los mismos.-Desarrollo de talleres de clase y extra clase.-Consultas de clase en la Encarta-Apareamiento- crucigramas- sopas de letras.

1. Reconoce las características del poema, los aprende y declama.

2. Comprende la estructura de la oración identificando en ella el sujeto y el predicado.

3. Escribe con correcta ortografía oraciones afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas.

4. Lee con atención noticias escritas y las comenta e interpreta con la ayuda sus compañeros.

1. Consulte, transcriba y aprenda un poema de su agrado.

2. Escriba y presente cinco oraciones en las que señale el sujeto y el predicado.

3.Ordene las palabras de cada línea en oraciones con sentido completo, escríbalas con correcta ortografía e indique que tipo de oración es

4. Recorte una noticia de un periódico o revista coméntela e interprétela con el apoyo de un adulto. Presente el comentario en forma escrita.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________


______________________________________ VºBº COORDINACIÒN





Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: SEGUNDO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS- AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGROLOGRO: Identifica las características del género dramático y aplica en sus producciones textuales reglas de ortografía y signos de puntuación.

RECOMENDACIONES

GENERO DRAMÁTICO: El teatro- El diálogo en el teatro, elementos de una obra de teatro.-Significado de las palabras: el diccionario-orden alfabético.-El acento-Palabras agudas, graves, esdrújulas-El párrafo-El diálogo-La historieta-ORTOGRAFÍA:*Escritura de palabras con c, k, q*La y al final de las palabras*Uso del punto y de la coma* Uso de la raya.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:La carta, señales y símbolos, respeto por la correspondencia privada.

-Explicaciones del docente.

- Consultas extra clase.

-Dramatizados.

-Uso de la Encarta en clase.

- Lecturas en la biblioteca.

-Clasificación de palabras.

- Construcciones escritas.

-Creación de historietas

-Desarrollo de talleres de refuerzo y complementarios .

-Evaluaciones orales y escritas.

1. Identifica los elementos que forman la estructura básica de una obra de teatro: escenas, personajes, diálogos y acotaciones.

2. Reconoce la sílaba acentuada en las palabras y establece la diferencia en la pronunciación con las sílabas no acentuadas.

3. Clasifica las palabras en agudas, graves y esdrújulas según la sílaba acentuada.

4. Produce y escribe párrafos coherentes y los socializa con sus compañeros para mejorar su redacción y la ortografía.

1. Consulte una obra de teatro sencilla e identifique en ella sus elementos.

2. Separe las palabras de la lista por sílabas y coloree la acentuada.

3. Clasifique las palabras de la lista según la sílaba acentuada en agudas, graves y esdrújulos.

4. Ordene de forma coherente los párrafos en un texto y escríbalo con buena ortografía.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ __________________ VºBº COORDINACIÒN ____________________




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica los mitos y las leyendas como textos

narrativos y los aplica en sus producciones orales y escritas poniendo en práctica reglas ortográficas.

RECOMENDACIONES

-Géneros literarios ( noción): narrativo, lírico, dramático-La narración: estructura, elementos y secuencia narrativa, -El mito y la leyenda -Palabras simples y compuestas -El sustantivo: Género y número -Clases de sustantivos -El adjetivo: adjetivo calificativo -Uso de mayúsculas y minúsculas. -Signos de puntuación: la coma. -Uso de la m antes de P y B -Plural de las palabras terminadas en Z -Descripción de lugares, personas y animales -La comunicación: Elementos, el lenguaje , lengua y habla, -La televisión-La carta

-Lectura oral por la docente y los estudiantes.

-Explicaciones y exposición de la docente.

-Talleres individuales y de grupo.

-Visitas a la biblioteca.

-Observación de láminas, objetos, personas y animales para describir.

-Transcripciones y dictados.

-Realización de dibujos.

-Producción de textos escritos.

-escritura de cartas.

-Observación y análisis de programas televisivos en clase.

1. Escribe mitos y leyendas con un orden o secuencia narrativa

2. Reconoce sustantivos y adjetivos en mitos y leyendas de su elección. 3. Produce textos descriptivos con buena ortografía y los lee con adecuada entonación.

4 Comenta programas de televisión asumiendo una posición crítica frente a su contenido.

1. Consulte una leyenda e ilústrela con dibujos ordenados según la secuencia narrativa.

2. Consulte y escriba un mito o una leyenda y subraye con un color los sustantivos y con otro los adjetivos encontrados.

3. Escriba la descripción de un lugar, persona o animal aplicando las reglas ortográficas estudiadas y léala en voz alta.

4. Observe un programa de televisión y escriba su opinión sobre el contenido y función como medio de comunicación.


Desarrollo curricular no planeado.: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica las características del género narrativo, las

palabras que indican acciones y las reglas de la acentuación y las aplica dentro de la estructura correcta en la producción tanto oral como escrita de cuentos y fábulas.

RECOMENDACIONES-GÉNERO NARRATIVO:-El cuento y sus partes -La fábula -El diálogo-La anécdota -El texto instructivo-Sinónimos y antónimos -Prefijos y sufijos -El verbo -Persona y número del verbo -Tiempos simples del verbo. -Diptongo, triptongo, hiato -La sílaba -Palabras según el número de sílabas -El acento-Palabras agudas, graves y esdrújulas -Tira cómica, historieta, comic-Los programas radiales

-Lectura en voz alta por la docente.-Lectura de cuentos por los estudiantes.-Orden de secuencias e imágenes-Explicaciones y exposición de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Desarrollo de fichas.-Concursos de ortografía.-Transcripciones y dictados.-Elaboración de tiras cómicas.-Análisis de tiras cómicas de periódicos locales.-Escucha de programas radiales en clase.

1. Produce cuentos siguiendo orientaciones sobre su elaboración.

2. Reconoce los verbos, sus características y función en las oraciones de cuentos que lee.

3 Separa palabras por sílabas en fábulas de su elección para clasificarlas en agudas, graves y esdrújulas.

4. Comprende textos instructivos y en equipo sigue las indicaciones paso a paso hasta lograr el propósito.

1. Practique la redacción de cuentos aplicando las orientaciones recibidas.

2. Subraye los verbos en un cuento, seleccione del mismo cinco oraciones y escríbalas con el verbo en los tres tiempos simples.

3. Practique la clasificación de palabras encontradas en una fábula según el acento en agudas, graves y esdrújulas.

4. Elabore un texto instructivo ilustrado con los pasos para una receta de cocina y expóngalo.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _____________________________________________________________________________________________________________________________________


Jornadas de desarrollo curricular: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INDICADORES DE LOGROLOGRO: Reconoce la estructura de la oración y las características propias del lenguaje del género lírico y las aplica en sus producciones escritas tanto en verso como o en prosa y atendiendo regala ortográficas. RECOMENDACIONES

-GÉNERO LÍRICO:-La poesía , coplas y canciones-Partes de un poema -La rima -Figuras literarias -Palabras homófonas -La oración : Sujeto y predicado -Clases de oraciones-Concordancia de las palabras en la oración-El artículo, su género y número-Clases de artículo -Tilde en palabras interrogativas-Uso de s, c, z.-Uso de la h-Símbolos, señales, imágenes-Símbolos publicitarios y patrios-El periódico

-Explicación del docente.-Aprendizaje de poemas, canciones, rondas y retahílas.

-Producción y declamación de poemas.

-Consultas extra clase.

-Exposición y socialización de trabajos de los estudiantes.

-Construcción de mensajes publicitarios.

-Dibujo de imágenes, símbolos y señales.-Lectura en periódicos.

1. Reconoce los elementos del texto lírico y lo diferencia de otros tipos de textos.

2. Utiliza palabras homófonas como un recurso para enriquecer su vocabulario, enunciados lingüísticos y ortografía.

3. Construye coherentemente oraciones y diferencia en ellas el sujeto y el predicado.

4. Reconoce e interpreta símbolos, señales e imágenes y valora su importancia en la comunicación.

1. Escriba un poema y señale en él las estrofas, las terminaciones de los versos y el tipo de rima.

2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, búsqueles el significado y construye una oración con cada una resaltando en ella la palabra homófona.

3. Escriba cuatro oraciones coherentes y señale en ellas el sujeto y el predicado.

4. Consulte y escriba porque son importantes las imágenes, los símbolos y las señales en la comunicación.

Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________





VºBº COORDINACIÒN ____________________




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce las características del género dramático y produce

e interpreta textos en los que utiliza adecuadamente el significado de las palabras, la ortografía y el lenguaje oral con adecuada entonación.

RECOMENDACIONES-GÉNERO DRAMÁTICO: -El teatro y el guión teatral-Diferencias del lenguaje narrativo y el teatral.-Aumentativos y diminutivos.-El diccionario-Orden alfabético-El párrafo -Ideas principales y secundarias-Palabras con CC y S-Uso de la z en aumentativos AZO y AZA-La entonación-Usos del punto-El resumen -La noticia-El grafiti-Las convenciones-El cine y la película

-Dramatizados.

-Elaboración de títeres.

-Lectura oral por la docente y estudiantes.

-Uso del diccionario.



-Corrección ortográfica apoyada del diccionario.

-Visitas a la biblioteca y sala de audiovisuales.

1. Comprende el lenguaje teatral y lo diferencia del lenguaje narrativo.

2. Utiliza adecuadamente el diccionario para ordenar alfabéticamente palabras y para mejorar su léxico y ortografía.

3. Identifica en un texto los párrafos con sus ideas principales.

4. Diseña, desarrolla y socializa en el grupo un grafiti con un mensaje de rechazo a las drogas.

1. Consulte, escriba y lea una obra de teatro infantil y señale en ella los personajes, los diálogos y las acotaciones.

2. Ordene en forma alfabética las primeras quince palabras de un texto del periódico y escríbeles el significado según el diccionario.

3. Seleccione un texto de varios párrafos en una revista y subraye en cada uno la idea principal.

4. Elabore un grafiti interesante que haya visto en la calle, expóngalo en el grupo.



Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica elementos del género narrativo en el cuento y la

anécdota reconociendo en sus textos elementos de la comunicación y aspectos de la gramática como sustantivos, artículos.

RECOMENDACIONES-Los géneros literarios : clases-La narración: características y elementos-La prosa-Clases de narración-El cuento y su estructura: iniciación-nudo-desenlace-Clases de cuentos-La anécdota-Campos semánticos-Sustantivo: clases-Género y número-El artículo-Uso de la coma-Usos de la c, s y z-Uso de la h intermedia-Código no verbal: la pintura-La comunicación: Elementos y formas- El teléfono

-Lectura oral por el docente y los estudiantes.

-Producción de textos narrativos.

-Lectura e informe escrito de textos narrativos.

-Exposición del docente.

-Talleres y fichas complementarias. fi


-Consultas en diversos medios.

-Ejercitación de trazos en letra cursiva y script.

-Concursos ortográficos.

1. Reconoce las características y los elementos de la narración.

2. Identifica y clasifica nombres y artículos en textos narrativos.

3. Lee en forma comprensiva textos narrativos con debida entonación y pronunciación.

4. Reconoce diversas formas de comunicación y la usa en un proceso comunicativo adecuado al interactuar con los demás.

1. Fotocopie un texto narrativo y en un cuadro describa sus características y los elementos que lo conforman.

2. En un cuento de su preferencia identifique los nombres y artículos. Clasifíquelos.

3. Lea comprensivamente un texto narrativo con su debida entonación y pronunciación y presente informe escrito.

4. De un ejemplo de cada una de las formas de comunicación y explique cómo utilizarlas para que se dé un proceso comunicativo adecuado.





TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACI


EDUCACIÒN CON

CALIDAD



Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce e interpreta diversos tipos de textos en los

que involucra los conceptos gramaticales del adjetivo y pronombres, palabras sinónimas y antónimas y reglas ortográficas.

RECOMENDACIONES

-GÉNERO NARRATIVO-La leyenda-El mito-Fabula-Biografía -El diccionario -Palabras sinónimas y antónimas -Los pronombres y clases de pronombres-El adjetivo calificativo y grados-Acento prosódico y ortográfico-Palabras agudas, graves, esdrújulas.-Hiato y diptongo-La diéresis-El texto informativo -La noticia y emisión de noticias-La historieta-La carta-Recibos de servicios públicos

-Lectura oral por la docente y los estudiantes.-Explicaciones y exposición de la docente.-Lectura e informe escrito de textos narrativos.-Talleres individuales y de grupo.-Visitas a la biblioteca.- Desarrollo y socialización de consultas .-Ejercitación de trazos en letra cursiva y script.-Redacción, escucha y lectura grupal de noticias.-Socialización de textos instructivos.-Solución de crucigramas y sopas de letras.

1. Elabora textos narrativos con cohesión, coherencia y concordancia.

2. Incorpora sinónimos y antónimos a su léxico y los socializa para enriquecer el vocabulario del grupo.

3. Reconoce palabras agudas, graves y esdrújulas según la sílaba acentuada.

4. Escribe con buena ortografía cartas de acuerdo con su estructura y clase.

1. Practique la redacción de un texto narrativo con cohesión, coherencia y concordancia.

2. En un artículo subraye diez palabras, búsquele un sinónimo y un antónimo a cada una y escriba una oración con cada palabra.

3. Lea un mito, leyenda o fábula, copie las palabras agudas, graves y esdrújulas encontradas y clasifíquenlas según el tipo de acento.

4. Escriba una carta formal a su profesora y una informal a un familiar de acuerdo con su estructura y correcta ortografía.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR

Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________


Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica los conceptos del género lírico, el significado de

palabras homófonas, parónimas, homónimas y las que indican acciones en la creación de poemas y descripciones con buena ortografía.

RECOMENDACIONESGÉNERO LÍRICO: -Características del género lírico-El poema: estructura y elementos -Otros textos en verso-Las figuras literarias-Regionalismos-Extranjerismos-Palabras homófonas, parónimas y homónimas -El verbo: tiempo y conjugaciones -El adverbio-Uso de HA, A, HAY, AHÍ y ¡HAY!-Uso de la B y V-Usos del punto y punto y coma-La descripción y clases -La caricatura-Los mapas conceptuales-La revista

-Lectura oral por la docente.-Lectura por los estudiantes.-Explicaciones y exposición de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Visitas a la biblioteca.-Transcripciones y dictados.-Aprendizaje y declamación de poemas.-Ejercitación de trazos de letra script y cursiva.-Concursos de ortografía.-Elaboración de mapas conceptuales.-Solución de crucigramas y sopas de letras.

1. Escribe poemas con creatividad e interés y los mejora con el aporte de los compañeros.

2. Utiliza palabras homófonas, parónimas y homónimas como un recurso para enriquecer expresión oral y escrita.

3. Identifica el verbo en diferentes textos y lo usa para expresar acciones en tiempo presente, pasado y futuro.

4. Realiza diferentes tipos de descripción con coherencia, creatividad y buena ortografía

1. Consulte y escriba un poema y señale en el las estrofas, versos y rimas.,

2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, cinco de parónimas, cinco de homónimas y construya una oración con cada una.

3. Escriba dos oraciones con el verbo en presente y cámbielas a tiempo pasado y futuro subrayando el verbo.

4. Describa por escrito con coherencia, creatividad y buena ortografía a un pariente, compañero o a tu mascota.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _______________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _______________________________________________________________________________________________________________________________________








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce, interpreta y lee textos dramáticos,

instructivos y párrafos coherentes con correcta ortografía y buena entonación.

RECOMENDACIONES-GÉNERO DRAMÁTICO-El teatro: elementos básicos-Textos dramáticos: comedia, tragedia, drama-El guión teatral-Raíz y terminación-Prefijos y sufijos-Palabras primitivas y derivadas-Analogías-La oración: partes y clases de oración -El párrafo y el resumen-Los conectores-Uso de las mayúsculas-Ortografía del guión teatral-El guión y la raya-El texto instructivo: escritura y representación -El significado de los colores-Señales de transito-Los avisos clasificados

- Elaboración de trabajos y talleres de aplicación.- Explicación de temas y actividades por parte de la docente.- Escritura y pronunciación de vocabulario nuevo.- Desarrollo y socialización de consultas.- Evaluaciones orales y escritas.-Elaboración de trabajos grupales e individuales.-Dictados y autocorrección ortográfica.-Transcripción de textos para mejorar letra y ortografía.-Desarrollo conjunto de instrucciones según textos instructivos consultados.


2. Identifica la estructura de la oración y diferencia en ella el sujeto y el predicado

3. Manifiesta interés en la construcción grupal de diferentes clases de oraciones según la actitud del hablante

4. Redacta textos instructivos en los que se evidencia el dominio del tema y buena ortografía.

1. Haga un cuadro en el que sintetice las diferencias y similitudes entre el lenguaje teatral y el lenguaje narrativo.

2 .Escriba diez oraciones y señale en ellas el sujeto y el predicado.

3. Construya una oración de cada tipo según la actitud del hablante y léalas con adecuada entonación.

4. Elabore en una cartulina un texto instructivo con pautas claras y buena ortografía y expóngalo en el grupo.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular:_______________________________________________________________________________________________________________________________________


TOTAL HORAS EJECUTADAS ______________________________________

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Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Identifica la novela, el cuento, la fábula y

la anécdota como escritos del género narrativo con elementos similares pero con características especificas e interpreta mapas conceptuales y reconoce en sus narraciones diversos tipos de oración .

RECOMENDACIONES-Los géneros literarios-Género narrativo y características-la narración: elementos y estructura-La prosa-Novela, cuento, fábula y anécdota-Sinónimos y antónimos-La oración, estructura y clases -Oraciones simples y compuestas-Núcleo del sujeto y del predicado-Sujeto tácito y expreso-El punto , la coma y punto y coma-Signos de admiración e interrogación- Uso de la G y la J -El mapa conceptual-Los cómics o historietas -El diálogo en la narración-La comunicación: elementos y tipos

-Lectura oral individual y en grupo.

-Consultas y tareas extra clase y socialización de las mismas.

-Talleres de comprensión lectora individual y en equipo.

-Talleres en grupo sobre conceptos Estudiados.

-Lectura recreativa en voz alta por la docente,

-Lectura y análisis de textos de género narrativo.

-Elaboración de mapas conceptuales.

-Elaboración de historietas.

1. Reconoce los elementos, la estructura y el propósito comunicativo de la narración.

2. Produce y socializa cuentos, fábulas y anécdotas estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

3. Clasifica oraciones y señala en ellas sus partes.

4. Construye e interpreta mapas conceptuales

1. Lea y analice un cuento y escriba en un cuadro los aspectos básicos de su estructura y los elementos que lo componen.

2. Elabore un cuadro donde establezca las semejanzas y diferencias ente la novela, el cuento, la fábula y la anécdota

3. Invente y escriba un cuento en donde emplee diferentes tipos de oraciones y en dos de ellas señale sus partes.

4. Organice la información recopilada sobre los géneros literarios en un mapa conceptual y preséntelo.








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Diferencia el mito, la leyenda y la biografía dentro

del género narrativo; analiza mensajes televisivos e involucra en sus narraciones los aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos estudiados.

RECOMENDACIONES-Género narrativo:-El mito, la leyenda y la biografía.-Palabras homónimas y homófonas-Sustantivos y clases-Adjetivo y grados del adjetivo-El artículo y clases-La entrevista-Acento y tilde-Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas-Ortografía de Homófonas a, ha ¡ah! y ¿ por qué- porque-Tilde diacrítica.-Tildes en hiatos y diptongos-Símbolos meteorológicos-El afiche- La televisión y los mensajes televisivos.

Lectura recreativa en voz alta por la docente.

Explicaciones y exposición de la docente.

Dramatizado de mitos y leyendas.

Talleres complementarios.

-Lectura individual y análisis de textos narrativos.

-Socialización de consultas y tareas extra clase.

-Análisis de programas de TV en clase.

1. Diferencia e interpreta textos de tradición oral como el mito y la leyenda.

2. Produce textos narrativos coherentes en los que se evidencia el reconocimiento y uso adecuado de sustantivos, adjetivos y artículos.

3. Identifica palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

4. Reconoce la televisión como un medio masivo de comunicación y participa en el análisis grupal de algunos programas televisivos.

1. Presente el resumen de un mito y de una leyenda y escriba las características de cada narración, sus semejanzas y diferencias.

2. Invente un mito, escríbelo y señale en el mediante el uso de distintivos, los sustantivos, adjetivos y artículos.

3. Escriba del diccionario diez palabras agudas con tilde y diez sin tilde; diez graves con tilde y diez sin tilde; diez esdrújulas y diez sobresdrújulas.

4. Escriba un resumen del último programa de televisión que hayas visto, analice sus características y diga si su aporte es positivo o negativo.








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe correctamente poesías y descripciones

aplicando la estructura del poema , las clases de descripción y la lectura de sistemas simbólicos como la caricatura, la pintura y la fotografía

RECOMENDACIONES-Género lírico-El poema, estructura y características. -Verso, rima, estrofa y ritmo-Clases de rimas-Figuras literarias-Coplas, canciones, dichos y refranes-El verbo y los tiempos verbales-El adverbio-Las preposiciones-La descripción y tipos de descripción-Verbos terminados en bir-Siglas y abreviaturas- Puntos suspensivos y los dos puntos-La caricatura-La pintura y la fotografía-La carta

-Explicación de diferentes temas por la docente-Lectura de poemas por la docente y estudiantes.-Consulta de poemas y biografía de autores-Declamación de poemas e interpretación de canciones-Construcción y representación grupal en torno a la lírica -Descripción de personajes-Lectura de textos e informe escrito-Concursos de ortografía

1. Comprende los conceptos de rima, verso y estrofa y los señala en un poema.

2. Participa en la creación y recitación de poemas y escucha con atención la producción de sus compañeros.

3. Identifica en un texto verbos, adverbios y preposiciones.

4. Escribe textos descriptivos atendiendo las características de los diversos tipos de descripción.

1. Consulte y escriba un poema y señale en el los versos, número de versos, las rimas, estrofas y autor.

2.Cree un poema teniendo en cuenta la estructura y características de la lírica y léalo o declámelo a sus compañeros .

3. En un artículo de revista subraye los verbos, adverbios y preposiciones y ubíquelos por separado en casillas.

4. Seleccione en una revista o periódico la fotografía o caricatura de un personaje y descríbalo en varios aspectos.







Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDADPERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Deduce los elementos que componen una obra de teatro mediante su representación y reconoce el párrafo y el resumen como unidades de sentido.

RECOMENDACIONES-Género dramático: -Teatro-drama--Diálogo teatral-Estructura del texto y guión teatral-El montaje teatral-Formas teatrales: tragedia, comedia, drama-Palabras parónimas-La conjunción-El sufijo y el prefijo-El párrafo y el resumen-Los gentilicias-Uso de la raya (–) y comillas -Uso de la C y la Z-Símbolos en las etiquetas-El grafiti-Recibos de servicios-La radio

- Explicación del docente.

-Lectura comprensiva de guiones teatrales.

-Dramatizado de escenas teatrales

-Análisis de ilustraciones teatrales.

-Producción de diálogos y entrevistas

-Escritura de resúmenes y párrafos.

-Reescritura de textos y corrección ortográfica.

-Análisis de los símbolos de etiquetas

-Producción e interpretación de grafitis

1. Reconoce la estructura del texto teatral y las formas teatrales.

2. Participa en la representación de una escena teatral en la que demuestre habilidad para trabajar en equipo, hablar y escuchar.

3. Identifica en el párrafo la idea central y las ideas secundarias que lo conforman.

4. Interpreta y crea grafitis

1. Consulte y exponga la estructura del texto teatral y las diversas formas teatrales.

2. Escriba un guion teatral que le llame la atención, cree y agréguele una nueva escena.

3. Busca y recorta párrafos de periódicos o revistas e identifica en ellos la idea central y las ideas secundarias.

4. Consulte o cree un grafiti, hágalo en una cartulina grande y expóngalo en clase








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica los mitos y las leyendas como textos

narrativos y los aplica en sus producciones orales y escritas poniendo en práctica reglas ortográficas.

RECOMENDACIONES

-Géneros literarios ( noción): narrativo, lírico, dramático-La narración: estructura, elementos y secuencia narrativa, -El mito y la leyenda -Palabras simples y compuestas -El sustantivo: Género y número -Clases de sustantivos -El adjetivo: adjetivo calificativo -Uso de mayúsculas y minúsculas. -Signos de puntuación: la coma. -Uso de la m antes de P y B -Plural de las palabras terminadas en Z -Descripción de lugares, personas y animales -La comunicación: Elementos, el lenguaje , lengua y habla, -La televisión-La carta

-Lectura oral por la docente y los estudiantes.




-Descripción de láminas, objetos, personas y animales.

-Transcripciones y dictados.

-Producción de textos escritos.

-escritura de cartas.

-Observación y análisis de programas televisivos en clase.

1. Escribe mitos y leyendas con un orden o secuencia narrativa

2. Reconoce sustantivos y adjetivos en mitos y leyendas de su elección. 3. Produce textos descriptivos con buena ortografía y los lee con adecuada entonación.

4 Comenta programas de televisión asumiendo una posición crítica frente a su contenido.

1. Consulte una leyenda e ilústrela con dibujos ordenados según la secuencia narrativa.

2. Consulte y escriba un mito o una leyenda y subraye con un color los sustantivos y con otro los adjetivos encontrados.

3. Escriba la descripción de un lugar, persona o animal aplicando las reglas ortográficas estudiadas y léala en voz alta.

4. Observe un programa de televisión y escriba su opinión sobre el contenido y función como medio de comunicación.


Contenido curricular no desarrollado: ____________________________________________________________________________________________________________________________________








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica las características del género narrativo, el verbo,

las reglas de la acentuación y las aplica en la producción tanto oral como escrita de cuentos y fábulas.

RECOMENDACIONES-GÉNERO NARRATIVO:-El cuento y sus partes -La fábula -El diálogo-La anécdota -El texto instructivo-Sinónimos y antónimos

-Prefijos y sufijos -El verbo -Persona y número del verbo -Tiempos simples del verbo. -Diptongo, triptongo, hiato -La sílaba -Palabras según el número de sílabas -El acento-Palabras agudas, graves y esdrújulas -Tira cómica, historieta, comic-Los programas radiales

-Lectura en voz alta por la docente.-Lectura de cuentos por los estudiantes.-Orden de secuencias e imágenes-Explicaciones y exposición de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Desarrollo de fichas.-Concursos de ortografía.-Transcripciones y dictados.-Elaboración de tiras cómicas.-Análisis de tiras cómicas de periódicos locales.-Escucha de programas radiales en clase.

1. Produce cuentos siguiendo orientaciones sobre su elaboración.

2. Reconoce los verbos, sus características y función en las oraciones de cuentos que lee.

3 Separa palabras por sílabas en fábulas de su elección para clasificarlas en agudas, graves y esdrújulas.

4. Comprende textos instructivos y en equipo sigue las indicaciones paso a paso hasta lograr el propósito.

1. Practique la redacción de cuentos aplicando las orientaciones recibidas.

2. Subraye los verbos en un cuento, seleccione del mismo cinco oraciones y escríbalas con el verbo en los tres tiempos simples.

3. Practique la clasificación de palabras encontradas en una fábula según el acento en agudas, graves y esdrújulas.

4. Elabore un texto instructivo ilustrado con los pasos para una receta de cocina y expóngalo.




Otras actividades curriculares:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________






Fecha: 2011-07-05-16

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

INDICADORES DE LOGROLOGRO: Reconoce la estructura de la oración y las características del género lírico y las aplica en sus producciones escritas tanto en verso como o en prosa y atendiendo regala ortográficas. RECOMENDACIONES

-GÉNERO LÍRICO:-La poesía , coplas y canciones-Verso, rima y estrofa-Figuras literarias -Palabras homófonas -La oración : Sujeto y predicado -Clases de oraciones-Concordancia de las palabras en la oración-El artículo, su género y número-Tilde en palabras interrogativas-Uso de s, c, z , h-Símbolos, señales, imágenes-Símbolos publicitarios y patrios-El periódico

-Explicación del docente.

-Aprendizaje de poemas, canciones, rondas y retahílas.

-Consultas extra clase.

-Exposición y socialización de trabajos de los estudiantes.

-Construcción de mensajes publicitarios.

-Dibujo de imágenes, símbolos y señales.-Lectura en periódicos.

1. Reconoce los elementos del texto lírico y lo diferencia de otros tipos de textos.

2. Utiliza palabras homófonas como un recurso para enriquecer su vocabulario, enunciados lingüísticos y ortografía.

3. Construye coherentemente oraciones y diferencia en ellas el sujeto y el predicado.

4. Reconoce e interpreta símbolos, señales e imágenes y valora su importancia en la comunicación.

1. Escriba un poema y señale en él las estrofas, las terminaciones de los versos y el tipo de rima.

2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, búsqueles el significado y construye una oración con cada una resaltando en ella la palabra homófona.

3. Escriba cuatro oraciones coherentes y señale en ellas el sujeto y el predicado.

4. Consulte y escriba porque son importantes las imágenes, los símbolos y las señales en la comunicación.

Contenido curricular no desarrollado: __________________________________________________________________________________________________________________________________





VºBº COORDINACIÒN ____________________




Fecha: 2011-07-05-16

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: TERCERO DOCENTES: TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Reconoce las características del género dramático y produce e

interpreta textos en los que utiliza adecuadamente el significado de las palabras y la ortografía.

RECOMENDACIONES

-GÉNERO DRAMÁTICO: -El teatro y el guión teatral-Diferencias del lenguaje narrativo y el teatral.-Aumentativos y diminutivos.-El diccionario y orden alfabético-El párrafo :Ideas principales y secundarias-Palabras con CC y S-Uso de la z en aumentativos AZO y AZA-Usos del punto-El resumen -La noticia-El grafiti-Las convenciones-El cine y la película

-Dramatizados.

-Elaboración de títeres.

-Lectura oral por la docente y estudiantes.

-Uso del diccionario.



-Corrección ortográfica apoyada del diccionario.

-Visitas a la biblioteca y sala de audiovisuales.


2. Utiliza adecuadamente el diccionario para ordenar

alfabéticamente palabras y para mejorar su léxico y

ortografía.

3. Identifica en un texto los párrafos con sus ideas principales.

4. Diseña, desarrolla y socializa en el grupo un grafiti con un mensaje de rechazo a las drogas.

1. Consulte, escriba y lea una obra de teatro infantil y señale en ella los personajes, los diálogos y las acotaciones.

2. Ordene en forma alfabética las primeras quince palabras de un texto del periódico y escríbeles el significado según el diccionario.

3. Seleccione un texto de varios párrafos en una revista y subraye en cada uno la idea principal.

4. Elabore un grafiti interesante que haya visto en la calle, expóngalo en el grupo.


Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________________


Jornadas de desarrollo curricular: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________


_________________________________________





Fecha: 2011-07-05

EDUCACIÒN CON CALIDADPERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: Adriana Gutiérrez, Cristina Henao TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Identifica elementos del género narrativo en el cuento y la anécdota reconociendo en sus textos elementos de la comunicación y aspectos de la gramática como sustantivos, artículos.

RECOMENDACIONES-Los géneros literarios : clases características y elementos -La anécdota-Campos semánticos-Sustantivo: clases-Género y número-El artículo-Uso de la coma-Ortografía (Usos de la c, s, z ,la h )-La comunicación: Características y Elementos

-Lectura oral por el docente y los estudiantes.-Producción de textos narrativos.-Lectura e informe escrito de textos narrativos.-Exposición del docente.-Talleres y fichas complementarias. fi-Visitas a la biblioteca.-Consultas en diversos medios.-Ejercitación de trazos en letra cursiva y script.

-Concursos ortográficos.

1. Reconoce las características y los elementos de la narración.

2. Identifica y clasifica nombres y artículos en textos narrativos.

3. Lee, escribe y transcribe en forma comprensiva textos narrativos.

4. Reconoce diversas formas de comunicación y la usa en un proceso comunicativo adecuado al interactuar con los demás.

1. Fotocopie un texto narrativo y en un cuadro describa sus características y los elementos que lo conforman.

2. En un cuento de su preferencia identifique los nombres y artículos. Clasifíquelos.

3. Lea, escriba y transcriba un texto narrativo y presente informe escrito.

4. De un ejemplo de cada una de las formas de comunicación y explique cómo utilizarlas para que se dé un proceso comunicativo adecuado.





TOTAL HORAS EJECUTADAS:_______________ VºBº COORDINACION


EDUCACIÒN CON



Fecha: 2011-07-05

CALIDAD PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: Adriana Gutiérrez, Cristina Henao TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013

DESARROLLOTEMATICO

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce e interpreta diversos tipos de textos en los que involucra los conceptos gramaticales del adjetivo y pronombres, palabras sinónimas y antónimas y reglas ortográficas.

RECOMENDACIONES

- La Biografía -El diccionario -Palabras sinónimas y antónimas -Los pronombres -El adjetivo -Acento -Palabras agudas, graves, esdrújulas.-Hiato y diptongo-El texto informativo (La noticia,la carta )La historieta.

-Lectura oral por la docente y los estudiantes.-Explicaciones y exposición de la docente.-Lectura e informe escrito de textos narrativos.-Talleres individuales y de grupo.-Visitas a la biblioteca.- Desarrollo y socialización de consultas .-Ejercitación de trazos en letra cursiva y script.-Redacción, escucha y lectura grupal de noticias.

1. Elabora textos narrativos con cohesión, coherencia y concordancia.

2. Incorpora sinónimos y antónimos a su léxico y los socializa para enriquecer el vocabulario del grupo.

3. Reconoce palabras agudas, graves y esdrújulas según la sílaba acentuada.

4. Escribe con buena ortografía cartas de acuerdo con su estructura y clase.

1. Practique la redacción de un texto narrativo con cohesión, coherencia y concordancia.

2. En un artículo subraye diez palabras, búsquele un sinónimo y un antónimo a cada una y escriba una oración con cada palabra.

3. Lea un mito, leyenda o fábula, copie las palabras agudas, graves y esdrújulas encontradas y clasifíquenlas según el tipo de acento.

4. Escriba una carta formal a su profesora y una informal a un familiar de acuerdo con su estructura y correcta ortografía.


Contenido curricular no desarrollado: ___________________________________________________________________________________________________________________________


Jornadas de desarrollo curricular: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Otras actividades curriculares:______________________________________________________________________________________________________________________________________







Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: Adriana Gutiérrez, Cristina Henao TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Aplica los conceptos del género lírico, el significado de

palabras homófonas, parónimas, homónimas y las que indican

acciones en la creación de poemas y descripciones con buena ortografía.

RECOMENDACIONESGÉNERO LÍRICO y sus características-Las figuras literarias-Regionalismos Y extranjerismos-Palabras homófonas, parónimas y homónimas -El verbo-El adverbio-Ortografía -La descripción y clases -La caricatura,-Los mapas conceptuales-La revista

-Lectura oral por la docente.-Lectura por los estudiantes.-Explicaciones y exposición de la docente.-Talleres individuales y de grupo.-Visitas a la biblioteca.-Transcripciones y dictados.-Aprendizaje y declamación de poemas.-Ejercitación de trazos de letra script y cursiva.-Concursos de ortografía.-Elaboración de mapas conceptuales.

1. Escribe poemas con creatividad e interés y los mejora con el aporte de los compañeros.

2. Utiliza palabras homófonas, parónimas y homónimas como un recurso para enriquecer expresión oral y escrita.

3. Identifica el verbo en diferentes textos y lo usa para expresar acciones en tiempo presente, pasado y futuro.

4. Realiza diferentes tipos de descripción con coherencia, creatividad y buena ortografía

1. Consulte y escriba un poema y señale en el las estrofas, versos y rimas.,

2. Consulte cinco pares de palabras homófonas, cinco de parónimas, cinco de homónimas y construya una oración con cada una.

3. Escriba dos oraciones con el verbo en presente y cámbielas a tiempo pasado y futuro subrayando el verbo.

4. Describa por escrito con coherencia, creatividad y buena ortografía a un pariente, compañero o a tu mascota.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: _______________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: ______________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular: _______________________________________________________________________________________________________________________________________








Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: CUARTO DOCENTES: Adriana Gutiérrez, Cristina Henao TIEMPO PLANEADO: 40 HORAS AÑO: 2013DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Produce, interpreta y lee textos dramáticos,

instructivos y párrafos coherentes con correcta ortografía y buena entonación.

RECOMENDACIONES- GÉNERO DRAMÁTICO y características -Raíz y terminación-Prefijos y sufijos-Palabras primitivas y derivadas-Analogías-La oración: partes y clases de oración -El párrafo y el resumen-Ortografía -El texto instructivo: escritura y representación -Señales de transito-Los avisos clasificados

- Elaboración de trabajos y talleres de aplicación.- Explicación de temas y actividades por parte de la docente.- Escritura y pronunciación de vocabulario nuevo.- Desarrollo y socialización de consultas.- Evaluaciones orales y escritas.-Elaboración de trabajos grupales e individuales.-Dictados y autocorrección ortográfica.-Transcripción de textos para mejorar letra y ortografía.-Desarrollo conjunto de instrucciones según textos instructivos consultados.


2. Identifica la estructura de la oración y diferencia en ella el sujeto y el predicado

3. Manifiesta interés en la construcción grupal de diferentes clases de oraciones según la actitud del hablante

4. Redacta textos instructivos en los que se evidencia el dominio del tema y buena ortografía.

1. Haga un cuadro en el que sintetice las diferencias y similitudes entre el lenguaje teatral y el lenguaje narrativo.

2 .Escriba diez oraciones y señale en ellas el sujeto y el predicado.

3. Construya una oración de cada tipo según la actitud del hablante y léalas con adecuada entonación.

4. Elabore en una cartulina un texto instructivo con pautas claras y buena ortografía y expóngalo en el grupo.

ANALISIS DEL DESARROLLO CURRICULAR Contenido curricular no desarrollado: ______________________________________________________________________________________________________________________________

Desarrollo curricular no planeado.: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Jornadas de desarrollo curricular:_______________________________________________________________________________________________________________________________________


TOTAL HORAS EJECUTADAS ______________________________________

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FORMATO PLANEACION DE PERIODO Y ANALISISDE DESARROLLO CURRICULAR




Fecha: 2011-07-05

PERIODO: UNO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: ADRIANA GUTIERREZ, CRISTINA HENAO TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Identifica la novela, el cuento, la fábula y

la anécdota como escritos del género narrativo con elementos similares pero con características

especificas e interpreta mapas conceptuales y reconoce en sus narraciones diversos tipos de oración .

RECOMENDACIONES

NarraciónLos géneros literarios y sus características-Sinónimos y antónimos-La oración, estructura y clases -Ortografía-El mapa conceptual-Los cómics o historietas -El diálogo en la narración-La comunicación: elementos y tipos

-Lectura oral individual y en grupo.-Consultas y tareas extra clase y socialización de las mismas.-Talleres de comprensión lectora individual y en equipo.-Talleres en grupo sobre conceptos Estudiados.-Lectura recreativa en voz alta por la docente,-Lectura y análisis de textos de género narrativo.-Elaboración de mapas conceptuales.-Elaboración de historietas.

1. Reconoce los elementos, la estructura y el propósito comunicativo de la narración.

2. Produce y socializa cuentos, fábulas y anécdotas estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas.

3. Clasifica oraciones y señala en ellas sus partes.

4. Construye e interpreta mapas conceptuales

1. Lea y analice un cuento y escriba en un cuadro los aspectos básicos de su estructura y los elementos que lo componen.2. Elabore un cuadro donde establezca las semejanzas y diferencias ente la novela, el cuento, la fábula y la anécdota

3. Invente y escriba un cuento en donde emplee diferentes tipos de oraciones y en dos de ellas señale sus partes.4. Organice la información recopilada sobre los géneros literarios en un mapa conceptual y preséntelo.









Fecha: 2011-07-05

PERIODO: DOS AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: ADRIANA GUTIERREZ, CRISTINA HENAO TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO Logro: Diferencia el mito, la leyenda y la biografía dentro

del género narrativo; analiza mensajes televisivos e involucra en sus narraciones los aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos estudiados.

RECOMENDACIONESMedios de comunicación-La televisión y los mensajes televisivos-El afiche, cartel, cartelera, periódico.-La carta, telegrama y email.-Palabras homónimas y homófonas-Sustantivos y clases-Adjetivo y grados del adjetivo-El artículo y clases-La entrevista-Acento y tilde-Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas

Lectura recreativa en voz alta por la docente.Explicaciones y exposición de la docente.Dramatizado de mitos y leyendas.Talleres complementarios.-Lectura individual y análisis de textos narrativos.-Socialización de consultas y tareas extra clase.Análisis de programas de TV en clase.

1. Reconoce la televisión como un medio masivo de comunicación y participa en el análisis grupal de algunos programas televisivos.

2. Produce textos narrativos coherentes en los que se evidencia el reconocimiento y uso adecuado de sustantivos, adjetivos y artículos.

3. Identifica palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

4. Utiliza coherentemente el acento y la tilde

1. Escriba un resumen del último programa de televisión que hayas visto, analice sus características y diga si su aporte es positivo o negativo.

2. Invente un mito, escríbelo y señale en el mediante el uso de distintivos, los sustantivos, adjetivos y artículos.

3. Escriba del diccionario diez palabras agudas con tilde y diez sin tilde; diez graves con tilde y diez sin tilde; diez esdrújulas y diez sobresdrújulas.

4. Escriba un texto literario utilizando el acento y la tilde.









Fecha: 2011-07-05

PERIODO: TRES AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: ADRIANA GUTIERREZ, CRISTINA HENAO TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Escribe correctamente poesías y descripciones

aplicando la estructura del poema , las clases de descripción y la lectura de sistemas simbólicos como la caricatura, la pintura y la fotografía

RECOMENDACIONES-Género lírico-El poema, estructura y características.-Figuras literarias-El verbo y los tiempos verbales-El adverbio-Las preposiciones-La descripción y tipos de descripción-Siglas y abreviaturas-La caricatura

-Explicación de diferentes temas por la docente-Lectura de poemas por la docente y estudiantes.-Consulta de poemas y biografía de autores-Declamación de poemas e interpretación de canciones-Construcción y representación grupal en torno a la lírica -Descripción de personajes-Lectura de textos e informe escrito-Concursos de ortografía

1. Comprende los conceptos de rima, verso y estrofa y los señala en un poema.

2. Participa en la creación y recitación de poemas y escucha con atención la producción de sus compañeros.

3. Identifica en un texto verbos, adverbios y preposiciones.

4. Escribe textos descriptivos atendiendo las características de los diversos tipos de descripción.

1. Consulte y escriba un poema y señale en el los versos, número de versos, las rimas, estrofas y autor.2.Cree un poema teniendo en cuenta la estructura y características de la lírica y léalo o declámelo a sus compañeros . 3. En un artículo de revista subraye los verbos, adverbios y preposiciones y ubíquelos por separado en casillas.4. Seleccione en una revista o periódico la fotografía o caricatura de un personaje y descríbalo en varios aspectos.









Fecha: 2011-07-05

PERIODO: CUATRO AREA: ESPAÑOL GRADO: QUINTO DOCENTES: ADRIANA GUTIERREZ, CRISTINA HENAO TIEMPO PLANEADO: 40 horas AÑO: 2013 DESARROLLO

TEMATICOESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INDICADORES DE LOGRO LOGRO: Deduce los elementos que componen una obra

de teatro mediante su representación y reconoce el párrafo y el resumen como unidades de sentido.

RECOMENDACIONES

-Género dramático: -Teatro-drama-Formas teatrales: tragedia, comedia, drama-Palabras parónimas-La conjunción-El sufijo y el prefijo-El párrafo y el resumen-Los gentilicias-El grafiti

- Explicación del docente.-Lectura comprensiva de guiones teatrales.-Dramatizado de escenas teatrales -Análisis de ilustraciones teatrales.-Producción de diálogos y entrevistas -Escritura de resúmenes y párrafos. -Reescritura de textos y corrección ortográfica.-Análisis de los símbolos de etiquetas

-Producción e interpretación de grafitis

1. Reconoce la estructura del texto teatral y las formas teatrales.2. Participa en la representación de una escena teatral en la que demuestre habilidad para trabajar en equipo, hablar y escuchar.3. Identifica en el párrafo la idea central y las ideas secundarias que lo conforman.4. Interpreta y crea grafitis

1. Consulte y exponga la estructura del texto teatral y las diversas formas teatrales.2. Escriba un guion teatral que le llame la atención, cree y agréguele una nueva escena.3. Busca y recorta párrafos de periódicos o revistas e identifica en ellos la idea central y las ideas secundarias.4. Consulte o cree un grafiti, hágalo en una cartulina grande y expóngalo en clase





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Español 1° a 5° todos los periodos 2013