Español 331W-01 y -02: Composición y Discusión

Los castellers en Barcelona © Anna Cox

Profesora Anna Cox acox@willamette.edu Otoño de 2015 Smullin 203 Lunes, miérc., viernes, 10:20-11:20 ó 11:30-12:30 Horas de oficina: Walton 235 http://bit.ly/1JxfWl2 Descripción y objetivos del curso: Este curso tiene el objetivo de mejorar la expresión oral y, sobre todo, escrita. Leeremos y conversaremos sobre textos literarios, analizando sus mensajes literales y figurados dentro de sus diversos contextos culturales del mundo hispanoparlante. Estas lecturas y conversaciones formarán la base de los ensayos que escribiremos a través de una serie de borradores y retroalimentación (feedback) de la profesora y los pares (peers). En el proceso, repasaremos la gramática con la meta de reforzar las reglas que ya conocemos en el proceso de expresarnos mejor y prepararnos para los cursos más avanzados de literatura, cine y cultura. Al completar Español 331W, podremos:

1) demostrar un nivel avanzado de español al 2) analizar textos literarios 3) y expresar ideas sobre estos textos oralmente y por escrito con precisión y detalle.

Textos que tienes que comprar disponibles en la librería de Willamette y Amazon: Por favor, si decides comprar los textos en Amazon, hazlo lo más pronto posible. Usaremos Modelos desde la primera semana de clases. Para Aura tienes más tiempo para comprarlo ya que no empezaremos a leer la novela hasta Semana 12 del curso. Es muy

importante que todos compremos la misma edición de Aura para poder referirnos a las mismas páginas durante nuestras conversaciones de clase. Dimitriou, Agnes L., et al. Modelos: An Integrated Approach for Proficiency in Spanish,

Writer’s Manual with Answer Key. Second Edition. Boston, MA: Pearson, 2012. Print.

Amazon: http://www.amazon.com/Writers-Manual-Answer-Key-Modelos/dp/0205767591/ref=sr_1_2?ie=UTF8&qid=1436822220&sr=8-2&keywords=modelos+an+integrated+approach+for+proficiency+in+spanish Fuentes, Carlos. Aura. México, D.F.: Biblioteca Era, 2011. Print. Amazon: http://www.amazon.com/Aura-Spanish-Carlos-Fuentes/dp/6074451842/ref=sr_1_14?s=books&ie=UTF8&qid=1436821579&sr=1-14&keywords=Aura Diccionario recomendado: www.wordreference.com Por favor, descarga la aplicación gratuita en tu teléfono móvil si puedes. Debes traer un diccionario a clase diariamente. Puedes utilizar tu móvil en clase solo para consultar este diccionario. Cómo pedir ayuda: Estoy disponible durante mis horas de oficina en Smullin 203. Para hacer una cita, haz el login de tu email de Willamette y visita mi calendario en http://bit.ly/1JxfWl2. ¡No te agobies (Don’t get overwhelmed)! Ven a verme. El aprendizaje del español es un proceso divertido y a veces frustrante, pero por eso estoy aquí para ayudarte. También tenemos varios recursos para ayudarte en el World Languages Studio en Ford Hall. Hay programas de computadora que usaremos para escribir nuestros ensayos y practicar la gramática. Además tenemos los asistentes de lengua que hacen tutorías gratuitas para reforzar el material que aprendemos en clase. Durante el semestre, vas a tener que hacer 4 visitas con estos tutores como parte del proceso de escribir los ensayos. Ellos no pueden corregir tus ensayos, pero sí pueden ayudarte a mejorarlos a través de una conversación sobre los puntos fuertes y débiles de tu escritura. Para ayuda tecnológica, por favor, visita a WITS (primer piso de Smullin Hall) o el World Languages Studio (primer piso de Ford Hall). Los problemas tecnológicos no son una buena excusa para el trabajo tarde. Plagio: http://www.willamette.edu/cla/catalog/resources/policies/categories/plagiarism_cheating.php

La ayuda de amigos hispanoparlantes en la tarea y los ensayos fuera de las instrucciones para la evaluación de sus pares (peer review) es considerada plagio. Lo mismo para el uso de los traductores en línea como Google Translate. No son permitidos bajo ninguna circunstancia. ADA: Trabajo con la Oficina de Disabilities Services para respetar las acomodaciones autorizadas por ellos. Por favor, haz una cita conmigo para presentarme la carta necesaria y conversar sobre estas acomodaciones para que podamos asegurar tu éxito en el curso. Preparación fuera de clase: Para cada hora de clase debes dedicar 2-3 horas de preparación fuera de clase. Entonces, para nuestra clase debes pasar 6-9 horas fuera de clase haciendo tareas, como por ejemplo, leer, estudiar, hacer ejercicios de gramática y escribir ensayos. Ausencias: Puedes faltar clase 4 veces sin bajar la nota. Si faltas 5 o más días de clase, recibirás una “F” para participación, lo cual afectará tu nota final bastante. Si faltas 8 o más días de clase, recibirás una “F” como nota final. Los estudiantes que tienen que faltar clase por actividades universitarias documentadas (deportes, debates, conciertos, etc.) tienen que comunicarse conmigo por email o en persona durante las horas de oficina con la documentación necesaria ANTES de faltar clase. Por favor, comunícate conmigo si hay circunstancias atenuantes (extenuating circumstances) que podrían causar una ausencia prolongada. Notas: La profesora enseñará hasta el 30 de octubre si es posible. Las últimas 5 semanas del curso serán enseñadas por el Profesor John Uggen, pero Profesora Cox evaluará todo el trabajo del curso aun cuando no puede estar presente. A 100-93% B+ 89-88% C+ 79-78%

A- 92%-90% B 87-83% C 77-73% D 69-65% F 64-0%

B- 82-80% C- 72-70% Puedes ver tus notas en WISE bajo “Gradebook”. Recuerda que tienes que sacar una C- o más alto para satisfacer el requisito de educación general.

Participación: 100 puntos 4 ensayos: Ensayo 1: 75 puntos Ensayo 2: 100 puntos Ensayo 3: 50 puntos Ensayo 4: 75 puntos 10 pruebas de gramática=100 puntos Total=500 puntos Rúbrica de participación:

A (100-90 points) B (89-80 points) C (79-70 points) F (64-0 points)

Voluntarily and actively participates in nearly all class discussions, group work, and activities. Always prepared and on time to class and is present and engaged throughout the hour. Speaks only Spanish with both the instructor and classmates.

Participates in the majority of class discussions, group work, and activities. Generally on time and prepared for class. Stays engaged throughout the hour. Initiates conversations with both instructor and classmates in Spanish but switches to English when “stuck.”

Occasionally participates in discussions, group work, and activities when called upon to do so. Regularly late to class and/or leaves during class, but makes an effort to stay engaged. Occasionally working on unrelated material. Makes some effort to speak in Spanish but needs frequent reminding to do so.

Rarely participates in discussions, group work, or activities, even when asked to do so. Often absent, late to class, and/or leaves frequently during the hour. Regularly distracted, working on unrelated material (i.e., doing work for other classes, talking with friends, surfing the web.) Frequently speaks in English with the instructor and/or classmates.

Ensayos: Cada ensayo tendrá un tema y un enfoque gramatical diferente dependiendo de la lectura, la conversación de clase y los ejercicios gramaticales de cada capítulo de Modelos. Usaremos un proceso de evaluación para cada ensayo que incluye la evaluación de sus pares, la auto-evaluación y las tutorías con los asistentes de lengua, además de la retroalimentación de la profesora.

Pruebas de gramática: Tendremos una prueba que corresponde con cada capítulo de Modelos. La mitad de las preguntas vendrá directamente de los ejercicios de gramática del libro y la otra mitad será inventada por la profesora sobre los mismos conceptos estudiados en el libro. El formato será similar a los ejercicios del libro. La profesora no enseñará la gramática sino que la repasaremos todos juntos en clase a través de las preguntas que traes sobre los ejercicios de gramática que has hecho para tarea. También haremos ejercicios en grupos en clase para practicar más ciertas formas gramaticales. Tu entrada en este nivel de español significa que ya has aprendido todas las reglas gramaticales que repasaremos. Si esto no es el caso, habla conmigo durante las dos primeras semanas de clase para que podamos moverte a un nivel más apropiado. Los ejercicios de gramática asignados para tarea no serán entregados a la profesora. Tienes la clave de respuestas al final del libro donde puedes evaluar tu propia tarea. Las pruebas son el método de evaluación que haces y aprendes de esta tarea. Examen final: En lugar de un examen final escribiremos un ensayo final (Ensayo 4 arriba) sobre la novela Aura. El calendario: Semana 1 26 de agosto: Introducciones personales y al curso

Tarea: Lee y toma apuntes sobre “José Martí”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Versos sencillos (selecciones)” (WISE/Resources/José Martí). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de José Martí” A y B (Modelos, p. 1-2).

Lee y toma apuntes sobre “Julio Cortázar”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj” (WISE/Resources/Julio Cortázar). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Julio Cortázar” A y B (Modelos, p. 2-3)

28 de agosto: Capítulo 1/Paso 1 Calentamiento 1: “Ejercicios basados en la lectura de José Martí” C (Modelos, p. 2) Repaso de la tarea y discusión sobre José Martí y “Versos sencillos” Calentamiento 2: “Ejercicios basados en la lectura de Julio Cortázar” C (Modelos, p. 3) Repaso de la tarea y discusión sobre Julio Cortázar y “Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj”

Tarea: Lee “Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 4-8) y Apéndice 1 (Modelos, p. 137-140) y escribe “Estrategias para editar: Crear la clave editorial” 1 y 2 (Modelos, p. 4) y “Práctica” 1 y 2 (Modelos, p. 8). Escribe Ensayo 1/Borrador 1 (WISE/Resources/Ensayo 1).

Semana 2 31 de agosto: Capítulo 1/Paso 2 Calentamiento: “Estrategias para editar: Crear la clave editorial” 3 (Modelos, p. 4) Creación de la clave editorial Práctica, Paso 1 y 2 (Modelos, p. 6) y Práctica (Modelos, p. 7) Práctica 2 (Modelos, p. 8)

Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 8-11) y escribe “I. Presente de indicativo” Ejercicios A y B (p. 9-10), “II. Los adjetivos” Ejercicios A y B (p. 11).

2 de septiembre: Capítulo 1/Paso 3 Calentamiento: “I. Presente de indicativo” Ejercicio C (Modelos, p. 10) Repaso de la tarea y más ejercicios: D (p. 10), C y D (p. 11)

Tarea: Estudia para Prueba de gramática 1. Lee y toma apuntes sobre “Sabine Ulibarrí”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Mi tío Cirilo” (WISE/Resources/Sabine Ulibarrí). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Ulibarrí” A, B, C y D (Modelos, p. 12-13).

4 de septiembre: Capítulo 2/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 1 Repaso de la tarea y discusión sobre Sabine Ulibarrí y “Mi tío Cirilo” Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 13-16) y escribe “Práctica” 1-7 (p.

15-16). Escribe Ensayo 1/Borrador 2. Semana 3 7 de septiembre: No hay clase para el Día de Labor *8 de septiembre: Último día de Add/Drop 9 de septiembre: Capítulo 2/Paso 2 Orientación al World Languages Studio (WLS) en el primer piso de Ford Hall Calentamiento: Usando el ejemplo de Ensayo 2, identifica la tesis y comenta sobre la coherencia de las ideas. ¿Cómo podría mejorar el ensayo el escritor? Repaso de la tarea Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 16-29) y escribe “I. Los verbos ‘ser’

y ‘estar’” A y B (p. 17-18); “II. Las comparaciones” A, D y E (p. 19-20); “IV. Las preposiciones” A, B y C (p. 28-29).

11 de septiembre: Capítulo 2/Paso 3 Calentamiento: “I. Los verbos ‘ser’ y ‘estar’” Ejercicio D (Modelos, p. 18) Repaso de la tarea y más ejercicios: B, C y F (p. 19-20) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 2. Lee y toma apuntes sobre “Antes de

leer: una discusión preliminar” y “El corrido de Gregorio Cortez” (WISE/Resources/Anónimo). Escribe “Ejercicios basados en la lectura, ‘El corrido de Gregorio Cortez’” B y D (Modelos, p. 30-31).

Semana 4 14 de septiembre: Capítulo 3/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 2 Repaso de la tarea y discusión sobre “El corrido de Gregorio Cortez” Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 31-35) y escribe “Práctica” A (p. 32)

y “Práctica de redacción” y “Práctica” (p. 33-35). Escribe Ensayo 2/Borrador 1 (WISE/Resources/Ensayo 2).

16 de septiembre: Capítulo 3/Paso 2 Calentamiento: “Práctica” B (p. 32) Repaso de la tarea y más ejercicios: C y D (p. 33) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 35-44) y escribe “I. Los adverbios”

A, B, D y F (p. 36-37); “II. Los pronombres reflexivos” A, B y D (p. 39); “III. Las sílabas” A, B y C (p. 44).

18 de septiembre: Capítulo 3/Paso 3 Calentamiento: “I. Los adverbios” C (Modelos, p. 36). Repaso de la tarea y más ejercicios: E (p. 37), C y E (p. 39), D (p. 44) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 3. Lee y toma apuntes sobre “Emilia

Pardo Bazán”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “El encaje roto” (WISE/Resources/Emilia Pardo Bazán). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Emilia Pardo Bazán” A, B y C (Modelos, p. 45-46).

Semana 5 *Progress Report: Participación 21 de septiembre: Capítulo 4/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 3 Repaso de la tarea y discusión sobre Emilia Pardo Bazán y “El encaje roto”

Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 46-50) y escribe “Práctica” (p. 47).

Escribe Ensayo 2/Borrador 2. 23 de septiembre: Capítulo 4/Paso 2 Repaso de la tarea y “Práctica” (Modelos, p. 49-50) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 50-55) y escribe “I. El pasado

(pretérito e imperfecto)” A, B, C y D (p. 51-52); “II. El ‘se’ impersonal” y “III. Más usos de ‘se’ para connotar énfasis personal” A, C y D (p. 54-55).

25 de septiembre: Capítulo 4/Paso 3 Calentamiento: “I. El pasado (pretérito e imperfecto)” E (Modelos, p. 52) Repaso de la tarea y más ejercicios: F (p. 53) y B (p. 55) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 4. Lee y toma apuntes sobre “Laura

Esquivel”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Abril. Mole de guajolote con almendra y ajonjolí (capítulo 4 de Como agua para chocolate)” (WISE/Resources/Laura Esquivel). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Laura Esquivel” A, B y C (Modelos, p. 56-57).

Semana 6 28 de septiembre: Capítulo 5/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 4 Repaso de la tarea y discusión sobre Laura Esquivel y capítulo 4 de Como agua para chocolate Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 57-60) y escribe “Práctica de

redacción” (p. 58). Escribe Ensayo 2/Borrador 3. 30 de septiembre: Capítulo 5/Paso 2 Repaso de la tarea y más “Práctica” (Modelos, p. 59-60) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 60-67) y escribe Ejercicios A y B (p.

62-63); Ejercicios A, B y D (p. 66-67). 2 de octubre: Capítulo 5/Paso 3 Calentamiento: Ejercicio C (Modelos, p. 67) Repaso de la tarea y más ejercicios: E (p. 67) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 5. Lee y toma apuntes sobre “Gabriel

García Márquez”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Un día de estos” (WISE/Resources/Gabriel García Márquez). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Gabriel García Márquez” A y B (Modelos, p. 68).

Semana 7 5 de octubre: Capítulo 6/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 5 Repaso de la tarea y discusión sobre Gabriel García Márquez y “Un día de estos” Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 69-72) y aplica las “Estrategias para

editar” 1-4 (p. 69) al ensayo “La cordura del subconsciente” (p. 70-71). Escribe tus comentarios. Escribe Ensayo 3/Borrador 1 (WISE/Resources/Ensayo 3).

*6 de octubre: Último día CR/NC 7 de octubre: Capítulo 6/Paso 2 Repaso de la tarea y más “Práctica” (Modelos, p. 71-72) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 72-79) y escribe “I. El futuro” A, B y

C (p. 73-74); “II. El condicional” A y D; “III. Voz pasiva” A (p. 78-79). 9 de octubre: Capítulo 6/Paso 3 Repaso de la tarea y más ejercicios: B y C (Modelos, p. 77), B y C (p. 79) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 6. Lee y toma apuntes sobre “Carmen

Naranjo”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Y vendimos la lluvia” (WISE/Resources/Carmen Naranjo). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Carmen Naranjo” A y B (Modelos, p. 80).

Semana 8 12 de octubre: Capítulo 7/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 6 Repaso de la tarea y discusión sobre Carmen Naranjo y “Y vendimos la lluvia” Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 81-84) y escribe comentarios

generales sobre las “Estrategias para editar” 1-4 (p. 81-82) en “A. ¿Cómo se puede iniciar cambio?” (p. 82-84). Escribe Ensayo 3/Borrador 2.

14 de octubre: Capítulo 7/Paso 2 Repaso de la tarea y más “Práctica” (Modelos, p. 84) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 84-92) y escribe Ejercicios A, B, C,

D y E (p. 87-88); Ejercicios A y B (p. 92). 16 de octubre: No hay clase para Mid-Semester Day

Semana 9 19 de octubre: Discusión sobre Ensayo 3 Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 84-92) y escribe Ejercicios A, B, C,

D y E (p. 87-88); Ejercicios A y B (p. 92). 21 de octubre: Capítulo 7/Paso 3 Calentamiento: Ejercicio F (Modelos, p. 88) Repaso de la tarea y Ejercicio C (p. 92) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 7. Lee y toma apuntes sobre “Rosario

Castellanos”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Lección de cocina” (WISE/Resources/Rosario Castellanos). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Rosario Castellanos” A y B (Modelos, p. 93).

23 de octubre: Capítulo 8/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 7 Repaso de la tarea y discusión sobre Rosario Castellanos y “Lección de cocina”

Tarea: Escribe Ensayo 3/Borrador 3. Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 97-110) y escribe Ejercicios A, B y C (p. 104-105); Ejercicio A (p. 107).

Semana 10 *Nota de participación: Puede cambiar si la profesora recibe información que no estás participando en clase 26 de octubre: Capítulo 8/Paso 3 Calentamiento: Ejercicio D (Modelos, p. 105) Repaso de la tarea y Ejercicio B (p. 107) Tarea: Estudia para Prueba de gramática 8. Lee y toma apuntes sobre “Marco

Denevi”, “Antes de leer: una discusión preliminar” y “Las abejas de bronce” (WISE/Resources/Marco Denevi). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Marco Denevi” A, B y C (Modelos, p. 111-112).

28 de octubre: Capítulo 9/Paso 1 Calentamiento: Prueba de gramática 8 Repaso de la tarea y discusión sobre Marco Denevi y “Las abejas de bronce” Tarea: Escribe “Más práctica del indicativo versus el subjuntivo” y “Self

Evaluation”

*30 de octubre: Último día de Withdraw Último día de Profesora Cox Repaso de la tarea y evaluaciones del curso Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 114-123) y escribe Ejercicios B y C

(p. 120). Semana 11 *2 de noviembre: Capítulo 9/Paso 3 Primer día de Profesor Uggen Introducciones y repaso de la tarea Tarea: Lee y toma apuntes sobre “Angélica Gorodischer”, “Antes de leer: Una

discusión preliminar” y “La cámara oscura” (WISE/Resources/Angélica Gorodischer). Escribe “Ejercicios basados en la lectura de Angélica Gorodischer” A, B y C (Modelos, p. 124-125).

4 de noviembre: Capítulo 10/Paso 1 Repaso de la tarea y discusión sobre Angélica Gorodischer y “La cámara oscura” Tarea: Lee Paso 2 ¡A Redactar! (Modelos, p. 125-130) y escribe respuestas a las

preguntas en “1. La autocrítica” (p. 125) y comentarios y reacciones generales sobre “A. Género y perspectiva en ‘La cámara oscura’” y “B. La belleza” (p. 127-130).

6 de noviembre: Capítulo 10/Paso 2 Repaso de la tarea y más “Práctica” (Modelos, p. 130) Tarea: Lee Paso 3 ¡A Mejorar! (Modelos, p. 130-135) y escribe Ejercicios A y B

(p. 132); Ejercicios B y C (p. 134-135).

Semana 12 9 de noviembre: Capítulo 10/Paso 3 Calentamiento: Ejercicio A (Modelos, p. 134) Repaso de la tarea

Tarea: Lee y toma apuntes sobre “Carlos Fuentes” (WISE/Resources/Carlos Fuentes).

11 de noviembre: Carlos Fuentes y Aura Video: “Biografías-Carlos Fuentes-México bajo la piel” (WISE/Resources/Carlos Fuentes); Escribe 5 hechos sobre la vida y la obra de Carlos Fuentes que aprendiste del video para compartir con la clase mañana.

Tarea: Lee, toma apuntes y contesta las preguntas sobre “Aura-Capítulo I”

(WISE/Resources/Carlos Fuentes). 13 de noviembre: Aura Terminen el video “Biografías-Carlos Fuentes-México bajo la piel” (WISE/Resources/Carlos Fuentes) y compartan los 5 hechos sobre la vida y la obra de Carlos Fuentes que aprendieron. Repaso de la tarea y discusión sobre “Aura-Capítulo I” Tarea: Lee, toma apuntes y contesta las preguntas sobre “Aura-Capítulo II”

(WISE/Resources/Carlos Fuentes). Semana 13 16 de noviembre: Aura Repaso de la tarea y discusión sobre “Aura-Capítulo II”

Tarea: Lee, toma apuntes y escribe sobre “Aura-Capítulo III” (WISE/Resources/Carlos Fuentes).

18 de noviembre: Aura Repaso de la tarea y discusión sobre “Aura-Capítulo III” Tarea: Lee, toma apuntes y contesta las preguntas sobre “Aura-Capítulo IV”

(WISE/Resources/Carlos Fuentes). 20 de noviembre: Aura Repaso de la tarea y discusión sobre “Aura-Capítulo IV” Tarea: Lee, toma apuntes y escribe sobre “Aura-Capítulo V”

(WISE/Resources/Carlos Fuentes). Semana 14 23 de noviembre: Aura Repaso de la tarea y discusión sobre “Aura-Capítulo V” Tarea: Escribe Ensayo 4/Borrador 1 (WISE/Resources/Ensayo 4) 25 de noviembre: Aura Video: Portal Jóvenes Lectores Aura; Contesta las preguntas de comprensión (WISE/Resources/Carlos Fuentes). *27 de noviembre: No hay clase para el Día de Acción de Gracias

Semana 15 30 de noviembre: Taller de escritura 1 en el World Languages Studio Completa los ejercicios para mejorar tu ensayo con tu compañero/a asignado/a. Tarea: Escribe Ensayo 4/Borrador 2 2 de diciembre: Taller de escritura 2 en el World Languages Studio Completa los ejercicios para mejorar tu ensayo con tu compañero/a asignado/a. Tarea: Escribe Ensayo 4/Borrador 3 4 de diciembre: Taller de escritura 3 en el World Languages Studio Completa los ejercicios para mejorar tu ensayo con tu compañero/a asignado/a. Tarea: Sigue escribiendo y editando tu ensayo *8 de diciembre: Último día para entregar por Google Docs Ensayo 4 hasta las 11am si estás en SPAN 331W-02 *12 de diciembre: Último día para entregar por Google Docs Ensayo 4 hasta las 11am si estás en SPAN 331W-01