Español Lengua Extranjera. Catálogo 2014

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vuela udio clásicos

español segunda lengua2014

E S P A Ñ O L L E N G U A E X T R A N J E R A

Catálogo

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w w w . a n a y a e l e . e s a n a y a e l e @ a n a y a . e s

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M étodos / Methods . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Sueña . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Método Anaya ELE NOVEDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Anaya ELE Intensivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Mañana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Español Segunda Lengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Vuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

naya ELE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Gramática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Vocabulario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Fonética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33Escritura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Ortografía NOVEDAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

E spañol para rincipiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

A ula ELE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Audio Clásicos adaptados / Abridged Audio Classics . . . . . . 42Lecturas graduadas / Graded readings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Practica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Textos literarios y ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Autoaprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Anaya bilingüe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

P ágina web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

nayaele digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

O tros fondos distribuidos / Other material distributed . . . . . . . . . 57

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Métodos

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jóveneS ADULTOS

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Sueña es un curso extensivo de español en 4 niveles orientado al público joven y adulto. La programación integral de los contenidos funcionales y lingüísticos garantiza la adquisición por parte del estudiante de las cuatro destrezas.

Aporta contenidos nociofuncionales que enseñan al alumno a desenvolverse en cualquier situación comunicativa que se le presente.

Incluye apartados sobre la civilización y la cultura de España y de Hispanoamérica.

Sueña is a complete Spanish course in 4 levels aimed both at a young and adult public. The complete programming of functional and linguistic content guarantees that students will make progress in the four skills.

It provides both notional/functional content, teaching students how to react in any communication situation that may arise.

It also includes sections on Spanish and Latin American civilization and culture.

El Libro del Alumno (+ CD audio) consta de 10 lecciones, las transcripciones de los ejercicios audio y un vocabulario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués (con la variante brasileña).

El Cuaderno de Ejercicios con las soluciones proporciona actividades relacionadas con el Libro del Alumno. Sueña 1 tiene ejercicios audio.

El Libro del Profesor (+ CD audio) contiene sugerencias didácticas y las soluciones de los ejercicios del Libro del Alumno.

The Student’s Book (+ CD Audio), consisting of 10 lessons, transcripts of listening exercises and vocabulary translated into English, French, German, Italian and Portuguese (with its Brazilian variety).

The Workbook provides activities related to the Student’s Book. It includes an answer key at the back. Sueña 1 includes audio exercises.

The Teacher’s Book (+ CD Audio) offers teaching suggestions and the answers to exercises in the Student’s Book.

1

2

3

4

A1-A2

B1

B2

C1

tu método de

confianza

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sueña

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88

Se inicia una sistematización de la gramática, y se delimitan las secciones de fonética y de escritura.

Cada doble página constituye una unidad de trabajo: se presenta la información lingüística y, a continuación, se practica con actividades que permiten el desarrollo de las cuatro destrezas.

It starts to systematise the grammar. The phonetics and writing sections are outlined.

A working unit consists of two pages: language information is presented first and after there is a practice with activities that will allow to develop the four skills.

Su objetivo es que el alumno esté el mayor tiempo posible expuesto a la lengua con el fin de adquirir una adecuada base lingüística.

Cada lección está dividida en dos ámbitos temáticos que cierran con un esquema gramatical. Pequeñas fichas informativas ayudan a realizar un ejercicio o a fijar un contenido léxico, gramatical o funcional.

The aim is that the student is exposed to the language as long as possible in order to acquire a good language basis.

Each lesson is divided into two thematic parts and is followed by a grammatical sketch. There are also small charts of information in order to do the exercises or better understand the vocabulary, grammar or different functions.

Sueña 1 nivel inicial Sueña 2 nivel mediow

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e.es

sueñ

a

Libro del Alumno ISBN 978-84-667-5505-4 Sueña 1 nivEL iniCiAL

Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5506-1

Libro del Profesor ISBN 978-84-667-5507-8

Libro del Alumno ISBN 978-84-667-5508-5 Sueña 2 nivEL mEdio



A1-A

2B

1

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sueña

Cada lección tiene secciones claramente diferenciadas de léxico, gramática, conversación, escritura y fonética. La sección de gramática y de conversación se presentan en páginas enfrentadas para que el alumno desarrolle mediante la práctica oral los contenidos gramaticales.

Hay dos páginas de Recapitulación para repasar y practicar de forma lúdica lo estudiado.

Lessons are clearly differentiated in sections of vocabulary, grammar, conversation, writing and phonetics. The grammar and conversation sections are presented in adjoining pages so that the student develops the grammatical rules through conversation.

There are two summing up pages to review and practise, in an entertaining way, what the students have learned.

Su objetivo es que el alumno desarrolle la competencia comunicativa que le permita diferenciar usos lingüísticos y seleccionar en cada momento el más adecuado teniendo en cuenta factores tales como la intención del hablante y el contexto lingüístico y extralingüístico.

The aim is that the student develops communicative skills in order to distinguish the different language uses and select the most convenient in each situation, taking into account factors like the speaker’s intention or the linguistic and extralinguistic context.

Libro del Alumno ISBN 978-84-667-6368-4 Sueña 3nivEL AvAnzAdo B

2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6369-1


Libro del Alumno ISBN 978-84-667-6371-4 Sueña 4nivEL SuPErior C

1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6372-1


Sueña 3 nivel avanzado Sueña 4 nivel superior

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ele.

es

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A clear and dynamic METHOD covering both the six levels of the Common European Framework of Reference for Languages and the Teaching Programme of the Instituto Cervantes.

A method aimed both at young people and adults, design for intensive courses (80-100 hours) and general courses (up to 130 hours) due to an Extra section.

This method is based on two fundamental pillars: communication and practice. The discursive aspects and cultural uses of the language are the key concepts of this methodology.

Método Anaya Ele is focused on students: it stimulates their motivation by enhancing participation and promoting reflection.

Un MÉTODO graduado, dinámico y claro que abarca los seis niveles que establece el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan curricular del instituto Cervantes.

Un método destinado a jóvenes y adultos, adaptable a cursos intensivos (80-100 h de clase) y extensivos (hasta 130 h), gracias a una sección Extra.

Este método basa la enseñanza del español en dos pilares fundamentales: la comunicación y la pragmática. Los aspectos discursivos y los usos culturales de la lengua resultan clave en esta metodología.

MÉTODO Anaya Ele centra el foco en el estudiante: atiende a sus motivaciones incentivando la participación y promoviendo la reflexión.

Niveles

A1 A2 B1 B2 C1 C2

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Cada nivel consta de / Each level consists of:

Libro del Alumno (+ CD audio) / Student’s Book (+CD Audio)

Cuaderno de Ejercicios (+ CD audio) / Workbook (+CD Audio)

Libro del Profesor (+ CD audio) / Teacher’s Book (+CD Audio)

método anaya ele

Libro del Alumno ISBN 978-84-678-3041-5 ANAYA ELE

Método 1 A1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-678-3046-0



Método 2 A2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-678-3052-1



Método 3 B1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-678-3058-3



Método 4 B2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-678-3044-6


NOVEDAD

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1212

CONTEXTOS 4

77setenta y siete

1 DecídeteA Luisa ha tenido mucho trabajo estos días y necesita relajarse este fin de semana. Está buscando entre los anuncios de esta revista digital alguna idea. ¿Podéis ayudarla? Seleccionad la mejor propuesta y, en plenaria, comentad las razones de vuestra elección.

Unidad 4

Saber vivirNecesitamos aprender

El imperativo afirmativo y negativo Los pronombres de objeto directo e indirecto (II) Léxico de la alimentación, salud y medicina

Para Dar órdenes e instrucciones Dar consejos y hacer recomendaciones Pedir algo a alguien Permitir o prohibir algo a alguien

www.vivesano.es PROMOCIONES PROPUESTAS VIAJES CON ENCANTO

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SALUD Y BELLEZA

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1

aquí.

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4

85

Por favor, no hagas mucho ruido y no pongas la música muy alta, si no te importa…

Es que los vecinos han protestado por la fiesta del sábado…

¡No cierres la ventana, por favor! ¡Necesitamos ventilar la casa! ¿Vale?

¿Ya has empezado el chocolate?¡No comas tantos

dulces! ¡Vas a engordar!

ochenta y cinco

A Fernando acaba de llegar a casa y ha encontrado un montón

de notas de Luisa. Léelas y fíjate en los verbos marcados; son

también imperativos, pero un poco diferentes. ¿Por qué?

Comenta tu opinión con la de tus compañeros.

OBSERVA, APRENDE Y RECUERDA 4 No escribas más notas, por favor…

84 ochenta y cuatro

¿Ya has empezado

1

No pongas la lavadora, ¿vale?… No funciona. Tenemos que llamar al técnico.

¡No cojas el ascensor! Tienes que hacer más ejercicio… ¿No dices que quieres estar más delgado para el verano?

E ¿Qué expresiones usa Luisa para

suavizar algunas de sus órdenes o

peticiones? Comentadlas en clase.

Para ayudarteEl imperativo negativo de los verbos irregulares se

forma como el de los regulares. OJO:

La forma vosotros suele ser regular.Cerrar cierro No cerréis (vosotros)

PERO:Salir salgo No salgáis (vosotros)

B Fijaos en la ficha de la Lenguapedia y después, en parejas, escribid

el imperativo negativo de los verbos regulares que os indicamos.

C Ahora hacemos lo mismo con los verbos

irregulares que aparecen en las notas de Luisa:

COGER, CERRAR, DORMIR, PONER y HACER.

Escríbelos en tu cuaderno y después compara tus respuestas

con las de algún compañero.

D En las notas de Luisa hay contextos

distintos en los que se puede usar el

imperativo. Léelas otra vez y busca

ejemplos de cada uso. Compara tus

respuestas con las de algún compañero.1. Pedir algo a alguien,

6

explicando por qué o cuáles

son las razones.2. Dar instrucciones. 3. Pedir un favor a otra persona.

4. Permitir o no permitir a otra

persona hacer algo.

Cariño, no te duermas en el sofá,

llegaré pronto y podemos

cenar en algún sitio romántico, ¿qué te parece?

¡No cojas

2

No pongasla lavadora,

5

Por favor, ruido y ruido y ruido y no pongasmuy alta, si no te importa…

muy alta, si no te importa… Es que los vecinos han

protestado por la fiesta del sábado…

Cariño, no te duermasllegaré pronto y podemos

cenar en algún sitio romántico, ¿qué te parece?

¿Ya has empezado el chocolate?No comas tantos

dulces! ¡Vas a engordar!engordar!

3

Por favor, Por favor, ruido y

ruido y ruido y

6

Para formar el imperativo negativo:No + forma Yo del presente de indicativo con las siguientes terminaciones:

■ -e para los verbos en -AR■ -a para los verbos en -ER y en -IR-AR > -e

-ER > -a

-IR > -a

TÚ

USTED

VOSOTROS /-ASUSTEDES

no hablesno hable

no habléisno hablen

TÚ

USTED


no bebasno beba

no bebáisno beban

TÚ

USTED


no vivasno viva

no viváisno vivan

+ forma Yo del presente de indicativo con las siguientes terminaciones:

buscarbuscarbuscarbuscarbuscarbuscarbuscarbuscarbuscar

ESTUDIARESTUDIARESTUDIAR

COMERCOMERCOMER

ESCRIBIRESCRIBIRESCRIBIR

Cariño,

4

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mét

odo

anay

a el

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Es la puerta por donde entra y sale la comunicación con muestras de lengua en uso. Se trata de un primer acercamiento a los contenidos lingüísticos programados en la unidad.

It is like an “entrance-and-exit gate” through which the communication process based on the examples of the language in use comes in and out. It is the very first insight into the linguistic concepts designed in each unit.

Es la sección donde el estudiante desempeña un papel activo descubriendo por sí mismo reglas, usos y estrategias de comunicación.

It is a section in which students have an active role and autonomously discover rules, uses and strategies of communication.

Ejercitación y fijación de los contenidos mediante la interiorización y automatización de reglas, usos y funciones.

The contents are stated and practised through internalization and automation of rules, uses and functions.

El Libro del Alumno consta de 10 unidades articuladas en 4 secciones.

The Student´s Book consists of 10 units structured in four sections.

PrACTiCA

ConTExToS

oBSErvA Y APrEndE

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13

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es

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EN COMUNICACIÓN

95

PRACTICA

94 noventa y cuatro noventa y cinco

4

A Hoy todos somos españoles. Formad grupos y escribid diez ideas para explicar cómo ser un auténtico español. Después, en plenaria, haced una puesta en común y comprobad si habéis coincidido en algo.

B Ahora cada grupo elige una de las posibilidades de la ficha y escribe sus propuestas.

C A continuación leeréis vuestras propuestas. Los compañerosde los otros grupos comentarán si tienen las mismas ideas opiensan de forma distinta.

9 Españoles por un día

Y, además, ayúdalos con sus

problemas, hazles sus comidas favoritas…

problemas, hazles sus comidas favoritas…

Según nuestro grupo para ser una madre perfecta:

escucha a tus hijos, habla con ellos, trata de comprenderlos siempre,

ve a buscarlos de madrugada a donde termine la fiesta…

PARA SER…

un hombre / una mujer

un padre / una madre

un /-a novio /-a

un /-a amigo /-a

un /-a compañero /-a de clase

un /-a estudiante

un /-a profesor /-a

un /-a abuelo /-a

un /-a hermano /-a

PERFECTO /-A.

10 Comer en ColombiaA Liliana es la mejor amiga de Fernando. Es colombiana y trabaja como crítica gastronómica; por eso sabe muchas cosas sobre la comida, la bebida y las costumbres en torno a la mesa típicas de su país. ¿Y vosotros? ¿Qué sabéis de este tema? En parejas, participad en el concurso.

EL CONCURSO DE LILIANA1) A los colombianos nos encanta el café

y lo consideramos la bebida nacional.

Verdadero. Falso.

2) Bebemos chocolate servido con trozos de queso dentro.

Sí. Es cierto.

No, no es verdad.

3) El plato típico de la cocina colombiana es el ajiaco. Lleva papas y dos ingredientes más. ¿Cuáles son?

4) También solemos tomar una bebida que se llama sorbete, hecha con leche y...

Vino. Agua. Fruta

5) Los fríjoles son uno de los ingredientes básicos en nuestra gastronomía. ¿Qué son?

Una legumbre. Un condimento.

PARA SER UN AUTÉNTICO ESPAÑOL

1. Canta canciones en español. 2. Almuerza a las tres de la tarde cada día. 3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

10 Comer en Colombia

EL CONCURSO DE LILIANAA los colombianos nos encanta el café y lo consideramos la bebida nacional.

10 Comer en Colombia

1) A los colombianos nos encanta el café y lo consideramos la bebida nacional.

2)

C 1 |20 Vuelve a escuchar la grabación y completa con más información sobre otros aspectos del tema. Compara tus respuestas con las de tu compañero.

y dos ingredientes más. ¿Cuáles son?

B 1 |20 Escuchad la conversación entre Fernando y Liliana, y comprobad quién ha tenido más aciertos.

noventa y cinco

Comida más importante del día

Desayuno

Propiedades de los fríjoles

Comidas especiales

8.

9.

10.

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PRACTICA

4

89

OBSERVA, APRENDE Y RECUERDA

ochenta y nueve

Gramática y léxico

OD y OI CON EL IMPERATIVO NEGATIVO

Los pronombres van entre el adverbio no

y el verbo. No forman una sola palabra.

– No + pronombre + imperativo: No se siente.

– No + OD + imperativo: No lo traigas.

– No + OI + imperativo: No me digas.

– No + OI + OD + imperativo:

No te lo compres.

No se lo pongas.

IMPERATIVOS NEGATIVOS IRREGULARES

Los verbos irregulares en presente también son

irregulares en el imperativo negativo.

PENSAR - PIENSO PIENSE

No pienses, no piense, no penséis, no piensen.

VOLVER - VUELVO VUELVA

No vuelvas, no vuelva, no volváis, no vuelvan.

PEDIR - PIDO PIDA

No pidas, no pida, no pidáis, no pidan.

SALIR - SALGO SALGA

No salgas, no salga, no salgáis, no salgan.

DECIR - DIGO DIGA

No digas, no diga, no digáis, no digan.

CONDUCIR - CONDUZCO CONDUZCA

No conduzcas, no conduzca, no conduzcáis,

no conduzcan.

Otros imperativos irregulares:

IR: No vayas, no vaya, no vayáis, no vayan.

SER: No seas, no sea, no seáis, no sean.

OD y OI CON EL IMPERATIVO AFIRMATIVO

Los pronombres van detrás del verbo

y forman una sola palabra.

– Imperativo + pronombre: Siéntese.

– Imperativo + OD: Tráelo.

– Imperativo + OI: Dígame.

– Imperativo + OI + OD: Cómpratelo.

RECUERDA:

Le / les + lo / la / los / las = se + lo / la / los / las

Dáselas a Pablo mañana.

Usos del imperativo

PARA ORDENAR:

Pablito, ven ahora mismo.

PARA DAR INSTRUCCIONES:

Siga recto y, en la segunda calle a la derecha,

gire a la izquierda.

PARA HACER UNA RECOMENDACIÓN O ACONSEJAR:

No te pierdas la última película de Almodóvar;

es muy curiosa.

PARA INVITAR:

Tómate algo: un café, un refresco...

PARA PEDIR ALGO A ALGUIEN:

Edu, por favor, pásame el aceite y el vinagre,

gracias.

PARA PERMITIR ALGO A ALGUIEN:

Abre la ventana si quieres. Hace calor.

PARA PROHIBIR ALGO A ALGUIEN:

No fumes en el coche, es que me molesta

muchísimo.

6 ¡Apuntaos!

A Luisa y Fernando tienen un blog donde recomiendan actividades que

se pueden hacer en la ciudad y mencionan algunos establecimientos o

lugares para visitar. Leed las peticiones y consultas que les han hecho.

blog trota

mundos:

blog trota

mundos:

todos los

lugares de

la ciudad

todos los

lugares de

la ciudad

Steve

Soy estudiante de Erasmus y

querría saber si hay algún lugar

para hacer un intercambio de

idiomas (inglés-español) con

nativos. No me gustan las

comunidades de estudiantes de

lenguas que hay en Internet.

Pre� ero conocer a la persona...

Es más divertido.

José

Soy universitario y busco un

centro polideportivo cerca de mi

facultad.

Pastora

Quiero ser actriz, pero no sé si

hay una escuela de teatro en la

ciudad...

James

Estoy acostumbrado a ver las

películas en versión original...

¿Hay algún cine de este tipo

aquí?

Ramón

Tengo setenta años y

este verano mi mujer y yo

celebramos nuestras bodas de

oro... Necesitaría saber dónde

hay una agencia de viajes

porque quiero regalarle un viaje

muy especial... ¡¡Será una gran

sorpresa!!

Rosario

¿Existe en la ciudad algún club

de lectura? Me gustaría hablar

de libros y compartir

mis opiniones

con los demás...

IMPERATIVOS NEGATIVOS REGULARES

HABLAR BEBER ESCRIBIR

Tú No hables No bebas No escribas

Usted No hable No beba No escriba

Vosotros /-as No habléis No bebáis No escribáis

Ustedes No hablen No beban No escriban

Siga recto y, en la segunda calle a la derecha,

gire a la izquierda

PARA HACER UNA RECOMENDACIÓN O ACONSEJAR:

No te pierdas

es muy curiosa.

PARA INVITAR:

Tómate

PARA PEDIR ALGO A ALGUIEN:

Edu, por favor,

gracias.

PARA PERMITIR ALGO A ALGUIEN:

Abre la ventana si quieres. Hace calor.

PARA PROHIBIR ALGO A ALGUIEN:

No fumes

muchísimo.muchísimo.muchí

ochenta y ocho88

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4

98 noventa y ocho

99

CONTEXTOS

PRACTICA

A Graciela, la prima argentina de Luisa, tiene muchos amigos en esta red social de su país. Leed algunos de sus mensajes y fijaos en los imperativos destacados. ¿Son diferentes a los que ya habéis estudiado? ¿Por qué? Comentad vuestras ideas en plenaria.

A Responde a las preguntas usando el imperativo

afirmativo o negativo y los pronombres adecuados.> ¿Os compro el pan?< Sí, cómpranoslo, gracias.

1 ¡Mirá! ¡Qué lindo!

2 Ordeno y mando

1. Maite, ¿os preparo una pizza para la cena?

Sí, papá,

, por favor.

2. ¿Le devuelvo los libros de español a Stefan?

No, no

, que los

necesita Marie para este curso. 3. ¿Pongo la tele a ver qué hay? Sí,

. Creo que hoy

ponen mi serie favorita. 4. Mami, ¿te llevo las bolsas de la compra?

Sí, por favor,

, que

pesan muchísimo. 5. Señor González, ¿le traigo un café? No, no

, muy amable.

Acabo de tomarme uno. 6. ¿Compro estas fl ores para Elisa? El lunes es

su santo, ¿no? Sí, claro,

. Seguro que

le hace mucha ilusión. 7. ¿Les mando las fotos por correo electrónico?

No, no

. Prefi eren

colgarlas en Facebook. 8. Cariño, ¿les compras golosinas a los niños?

No, no

. Ya han

comido demasiados dulces. 9. ¿Le presto el coche a mi hermano? Es que el

suyo lo tiene en el taller. Sí, sí,

, por supuesto.

10. Oiga, ¿les digo a los estudiantes que el

viernes es el examen fi nal? Sí,

ya, que hoy es

martes y deben empezar a estudiar.

En la onda argentinaMIGUELGraciela, no te podés perder la fiesta de este fin de

semana. El sábado organizamos una parrillada en mi

casa...

CARMELAVos andá… Seguro que será divertido.

GRACIELAPero no tengo auto para el sábado; está en el taller...MIGUEL

Hablá con Pablo, que va en su auto... ¡Hablen ustedes!

Es la mejor solución.

GRACIELASí, de acuerdo... Vos tenés razón, lo llamo al celular...

1. En Hispanoamérica no se usa la forma vosotros sino

ustedes para «tú + tú».Ejemplo

2. En Argentina, Paraguay y Uruguay, entre otros

países de Hispanoamérica, usan la forma vos para la

segunda persona del singular (tú).Ejemplo

3. En Argentina, Uruguay y Paraguay, ¿cuál es el

imperativo afi rmativo del verbo IR en la segunda

persona del singular (vos)?Ejemplo

B Vuelve a leer los mensajes y escribe ejemplos sacados del texto. Así entenderás mejor

cómo se usa el imperativo en el español de algunas zonas de América.

B Ahora completa las oraciones con la

forma correcta del imperativo. Después

marca para qué se usa.

noventa y nueve

1. Para sacar dinero, (INTRODUCIR, USTED) la tarjeta y (TECLEAR, USTED) su número secreto.

Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones 2. Candela, (DARME, TÚ, A MÍ)

el número de teléfono de Luis, por favor.Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones

3. (APAGAR, USTEDES)

sus teléfonos

móviles y no (SACAR, USTEDES)

fotografías, ni (GRABAR, USTEDES)

en vídeo.Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones

4. Chicos, no (USAR, VOSOTROS)

el

diccionario en el examen.Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones 5. (COGER, USTED)

la primera calle

a la izquierda y, al lado de la farmacia, está la tienda que

busca.Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones

6. ¡No (PISAR, VOSOTROS)

el suelo!

Acabo de fregar y está mojado.Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones 7. Si el bebé tiene fi ebre, (LLEVAR, TÚ, A ÉL) al médico y te quedarás más tranquila.

Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones 8. Rafael, no (JUGAR, TÚ)

más con el

ordenador, que vamos a comer dentro de cinco minutos.

Instrucciones Órdenes Recomendaciones Peticiones

C En los mensajes hay otras palabras, que

no son imperativos, usadas habitualmente

en Argentina y en otros países de Hispanoamérica, ¿sabes cuáles son? ¿Cómo

se dicen en el español de España? EL000428_04_ELE_B3.indd 98-99

06/06/13 18:01

método anaya ele

Se practican los contenidos de forma más libre en contextos reales y próximos al entorno vital del estudiante.

The contents are practiced in a more spontaneous way in real contexts and situations found in the living environment of students.

En esta sección complementaria se refuerzan los contenidos de cada unidad mediante la ampliación de contextos en uso, prácticas formales y minitareas de comunicación semidirigidas y libres.

In this supplementary section the contents of each unit are reinforced by widening contexts in use, formal practices, semi-guided and autonomous communication mini-tasks.

En cada unidad hay un apartado de Gramática donde se presentan sistematizados los contenidos relativos a las reglas, la morfología y las funciones, así como llamadas de atención y explicaciones.

In each unit there is a grammar section in which the contents related to rules, morphology, functions, attention notices and explications are systematically presented.

PrACTiCAEn ComuniCACión

grAmáTiCA Y LéxiCo

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1414

méTodo Anaya Ele ofrece un Cuaderno de Ejercicios con una estructura que permite el manejo autónomo por parte del alumnado.

Es realmente un material de apoyo para la práctica de los contenidos lingüísticos de dos maneras bien diferenciadas, gracias a los dos grandes apartados que lo conforma:

Concentrados en la lengua La práctica se dirige a las cuestiones lingüísticas, tanto gramaticales como léxicas, fonéticas y ortográficas, de forma integrada.

Concentrados en las destrezas Se ejercitan las habilidades comunicativas orales y escritas, receptivas y productivas. Pero la gran novedad de este diseño es que le permite al estudiante la práctica por destrezas de los contenidos programados para la unidad, siguiendo de cerca el modelo de actividades de los exámenes dELE.

Las secciones de esta segunda parte son las siguientes:

Leemos Escuchamos Nos comunicamos por escrito Dialogamos

Contiene un Cd con los ejercicios audio de las secciones Escuchamos y dialogamos, con el fin de facilitar al estudiante un imput oral para practicar tanto la comprensión oral como la expresión oral.

Contiene las soluciones a todos los ejercicios.

méTodo Anaya Ele provides an Exercise Book which allows students to use the book autonomously.

It is in fact a supportive material to practise the linguistic contents in two different ways thanks to the following big sections it consists of:

Focused on the language The practice is based on linguistic concepts, both grammatical and lexical, phonetic and orthographical, in an integrated way.

Focused on skills Oral and written, receptive and productive communication skills are stimulated. The greatest innovation of this edition, however, is that it allows students to practise skills according to the contents of each unit, the activities being very similar to those of the dELE examinations.

The second part consists of:

Let’s read Let’s listen Let’s communicate in a written way Let’s talk

It contains a Cd with audio exercises of the sections Let’s listen and Let’s talk whose aim is to help students receive an oral input to practise both the oral comprehension and oral expression.

it contains answer keys to all the exercises.

mét

odo

anay

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El Libro del Profesor de méTodo Anaya Ele se presenta como una herramienta muy útil para el docente que le permite abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera exhaustiva por varias razones:

muestra la concepción metodológica que subyace en el manual de forma práctica y operativa en el proceder didáctico.

ofrece explicaciones y pautas para tratar la secuencia didáctica del Libro del Alumno ejercicio por ejercicio.

recoge sugerencias y alternativas de trabajo de las diferentes actividades que van más allá de los enunciados propuestos y que permiten una mayor explotación de los ejercicios que se proponen.

reproduce las páginas del Libro del Alumno y mantiene el orden de las actividades, lo que permite al docente el fácil seguimiento de la secuencia.

Presenta las soluciones a los ejercicios del Libro del Alumno.

Contiene Cd Audio con las actividades audio del Libro del Alumno.

The Teacher’s Book of méTodo Anaya Ele will provide a very useful tool which will allow teachers to fully participate in the teaching-learning process for various reasons:

it provides a methodological conception within the learning process, which is integrated in the textbook in a practical and operational way.

it offers explications and guidelines to follow the learning sequences of the Student’s Book exercise by exercise.

it includes suggestions and work alternatives to different activities which go beyond the already stated ones and which allow a major exploitation of the proposed exercises.

it reproduces the pages of the Student’s Book and maintains the order of activities, which allows the teacher to easily follow the sequences.

it provides the answer key to the exercise of the Student’s Book.

it contains Audio Cd with the audio activities of the Student’s Book.

método anaya ele

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ANAYA ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

curso de español

Curso intensivo destinado a jóvenes y a adultos que quieren aprender o mejorar el español en:

Programas intensivos.

Cursos más prolongados con pocas horas semanales.

Turismo lingüístico.

Enfoque metodológico orientado a la acción, teniendo siempre en cuenta el contexto pragmático.

Sigue la progresión de contenidos del actual Plan Curricular del instituto Cervantes.

Diseñado de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia, abarca los niveles A1, A2 y B1.

Material idóneo para cursos de 40-60 horas.

Cada nivel se compone de 10 unidades de dos lecciones cada una. Cada lección está pensada para una sesión de trabajo. La secuencia didáctica sigue esta estructura: precalentamiento, presentación de contenidos y práctica semidirigida y libre.

An intensive course aimed at young people and adults who want to learn or improve their Spanish in:

Intensive programmes.

Longer courses of several hours per week.

Linguistic tourism.

The courses focus more on activities and practical uses rather than on purely linguistic concepts.

It follows an outline of the content of the Teaching Programme of the instituto Cervantes.

Designed in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages and including A1, A2, and B1 levels.

Each level offers material for courses of between 40 and 60 hours.

Each level consists of 10 units divided into two lessons. Each lesson is meant as the working material for a learning session with the following structure: warm-up, content presentation and practice, both directed by the teacher and performed independently.

un método hecho

a tu medida

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intensivoCada nivel consta de / Each level consists of:

Libro del Alumno (+ CD audio) / Student’s Book (+CD Audio)

Cuaderno de Ejercicios / Workbook

Guía del Profesor (+ CD audio) / Teacher’s Book (+CD Audio)

Libro del Alumno ISBN 978-84-667-9360-5 AnAYA ELE

intensivo A1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9361-2



intensivo A2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9364-3



intensivo B1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-9367-4


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1818

inte

nsiv

o El Libro del Alumno incluye secciones de:

Revisión, con ejercicios destinados a repasar y evaluar los contenidos fundamentales.

Transcripciones.

Apéndice gramatical: compendio de los contenidos gramaticales estudiados.

Glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués.

La cultura se presenta y trabaja de forma integrada.

The Student’s Book includes sessions of:

Review exercises that revise and evaluate the most important points introduced.

Transcriptions.

A grammatical appendix: summary of the grammar points that have been introduced.

A glossary translated into English, French, German, Italian and Portuguese.

Cultural information is presented and studied in an integrated way.

Contextualización y precalentamiento

Objetivos funcionales de la unidad

Fichas de apoyo con contenidos léxicos, funcionales y gramaticales

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19

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es

19

intensivoTarea comunicativa orientada a la acción

Sistematización de la información funcional y gramatical estudiada en la unidad

Presentación de contenidos y práctica dirigida y semidirigida

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2020

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es

inte

nsiv

o El Cuaderno de Ejercicios está compuesto de 10 unidades didácticas, distribuidas en veinte lecciones en correspondencia con el Libro del Alumno.

Este cuaderno está planteado como material de apoyo, refuerzo de lo desarrollado en el Libro del Alumno. Puede utilizarse para el aula y como autoaprendizaje.

Se ofrecen actividades diversas, juegos y pasatiempos con los que practicar el español de manera divertida y atractiva, especialmente el léxico. Se incluyen las soluciones a los ejercicios.

The Exercise Book consists of 10 teaching units, divided into 20 lessons to match the Student’s Book.

This book is specifically designed to support and reinforce the Student’s Book. It can be used both in classroom and as a self-study book.

It offers varied activities, games and puzzles which permit students to practise Spanish in a fun and attractive way, especially the vocabulary. It contains the answer key for activities.

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colección

2121

intensivoEl Libro del profesor (+ CD audio) incluye:

Programación del curso.

10 unidades didácticas con los objetivos, sugerencias a las actividades y soluciones.

Revisión / Autoevaluación tras las unidades 5 y 10.

Transcripciones de las audiciones.

Apéndice gramatical.

Glosario traducido a cinco lenguas.

Test de nivel con soluciones.

CD de los ejercicios audio.

The Teacher’s Book (+ CD audio) includes:

Contents.

10 learning units with objectives, suggested activities and answer keys.

Revision/Self-Assessment after units 5 and 10.

Transcriptions.

A grammatical appendix.

A glossary translated into five languages.

A level test with answer keys.

A CD of audio exercises.

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22

ma anaCURSO PARA ADOLeSCenTeS

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es

Libro del Alumno (+ CD audio)

Presentación de los objetivos de la lección.

Para empezar, destinada a la comprensión oral.

A trabajar, gramática y léxico.

Fíjate bien, para trabajar la ortografía y la fonética.

Tu lectura, comprensión lectora.

Ahora habla, expresión oral.

Ahora tú, práctica global de todos los contenidos.

Un poco de todo, sección lúdica.

Para terminar, autoevaluación.

Apéndice gramatical

Transcripciones

Glosario

Curso de español en cuatro niveles Dirigido a adolescentes

Student’s Book (+ CD audio)

Presentación, including the objectives of each unit.

Para empezar, aimed at listening comprehension.

A trabajar, grammar and vocabulary.

Fijate bien, to work on spelling and phonetics.

Tu lectura, reading comprehension.

Ahora habla, oral expression.

Ahora tú, global practice of all the contents.

Un poco de todo. A just-for-fun section.

Para terminar, self-assessment.

Grammatical appendix

Transcriptions

Glossary

Consta de:

Libro del Alumno (+ CD audio) Cuaderno de Ejercicios Guía del Profesor (+ CD audio)

1

2

3

4

A1

A2

B1

B2

Objetivos de la unidad

un método con

una estructura

fácil y amena

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23

mañana

Libro del profesor (+ CD audio)

Reproduce las páginas del Libro del Alumno con las soluciones. Se ofrecen sugerencias didácticas.

Teacher’s book (+ CD audio)

It reproduces the pages from the Student’s Book with answers. Teaching suggestions are offered.

Cuaderno de Ejercicios Refuerza, consolida y complementa el Libro del Alumno. Contiene las soluciones.

WorkbookIt reinforces, consolidates and supplements the Student’s Book. An answer key is included.

mañana 1 Libro del Alumno ISBN 978-84-667-5471-2

A1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5282-4


mañana 2 Libro del Alumno ISBN 978-84-667-5260-2

A2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-5472-9


mañana 3Libro del Alumno ISBN 978-84-667-6352-3

B1Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6353-0


mañana 4Libro del Alumno ISBN 978-84-667-6354-7

B2Cuaderno de Ejercicios ISBN 978-84-667-6355-4


Viñeta contextualizadora de los contenidos gramaticales y léxicos de la unidad

Sección para desarrollar la comprensión oral

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2424

eDUCACIón SeCUnDARIA

español segunda lengua

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ele.

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Español Segunda Lengua está dirigido a estudiantes extranjeros de Secundaria de habla no hispana. Garantiza una eficaz integración de estos jóvenes en el sistema educativo.

Español Segunda Lengua

Libro del Alumno ISBN 978-84-667-4541-3


Libro del Profesor ISBN 978-84-667-4542-0A1-A

2

Lengua de instrucciónLanguage of instruction

Fundamental para garantizar una eficaz integración en el sistema educativo español. No solo se aprende español sino que además se enseña a entender el lenguaje y los códigos de las materias curriculares. Una herramienta de integración social; familiariza al estudiante con las directrices fundamentales para manejarse con éxito en la sociedad.

A fundamental tool to guarantee effective integration of students into the Spanish educational system. Not only do they learn Spanish, they are also taught how to understand the language and codes of school programmes. It is an instrument of social integration; it makes students familiar with fundamental guidelines to help them to successfully function in society.

Referencia al Lenguaje de Instrucción

Español Segunda Lengua is aimed at foreign secondary school students who are not native speakers of Spanish. It guarantees effective integration of these students into the educational system.

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2525

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ele.

es

vuelaCurso para jóvenes y adultos diseñado de acuerdo con el marco Común Europeo de referencias para las lenguas.

vuela 1 (A1)

vuela 2 (A1)

vuela 3 (A2)

vuela 4 (A2)

vuela 5 (B1)

vuela 6 (B1)

Cada vuela contiene todo el material necesario para cursos de 40-60 horas.

El Libro del Alumno1. Programación detallada de los

contenidos funcionales, gramaticales, léxicos y fonéticos.

2. Cinco unidades didácticas con 2 lecciones cada una.

3. Una recapitulación.

4. Transcripciones.

5. Apéndice gramatical: compendio de los contenidos gramaticales estudiados.

6. Glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués.

A course for young people and adults designed in accordance with the Common European Framework of reference for Languages.

vuela 1 (A1)

vuela 2 (A1)

vuela 3 (A2)

vuela 4 (A2)

vuela 5 (B1)

vuela 6 (B1)

Each vuela offers material for courses of between 40 and 60 hours.

Student’s Book:1. An outline of the content, divided

into functional, grammatical, lexical and phonetic objectives.

2. Five learning units divided into two lessons.

3. A set of review exercises.

4. Transcriptions.

5. A grammatical appendix: summary of the grammar points that have been introduced.

6. A glossary translated into English, French, German, Italian and Portuguese.

Cada nivel consta de Each level consists of:

Libro del Alumno (+ CD audio) Student’s Book (+CD Audio)

Cuaderno de Ejercicios Workbook

Guía del Profesor (+ CD audio) Teacher’s Book (+CD Audio)

vuela 1 Libro del Alumno ISBN 978-84-667-4529-1

A1







A2







B1






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Anaya ele

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Anaya ELE

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es

Anaya ELE En es una colección temática que aúna teoría y práctica, que permite al alumno una ejercitación formal y contextualizada a través de actividades amenas y variadas, teniendo en cuenta siempre el uso de los contenidos que se practican.

En todos los manuales se incluyen las soluciones a los ejercicios; de esta forma se constituye en una herramienta eficaz para ser utilizada en el aula o como autoaprendizaje.

Anaya ELE En pone al alcance del estudiante de español como lengua extranjera un material de trabajo que le sirve de complemento a cualquier método.

Anaya ELE En is a thematic collection designed to combine theory with practice which allows the student to participate in formal and contextual practice by the means of lively varied activities and by taking into account the use of contents which are being practised.

All handbooks contain the answer keys for activities; in this way an effective instrument is created to be used both in class or at home as a self-study book.

Anaya ELE En offers the student of Spanish as a foreign language the practice material which can serve as a supplement to any textbook.

La primera colección de referencia adaptada al Plan Curricular del instituto Cervantes. Disponible en formato digital.

The very first reference collection adapted to the Teaching Programme of the instituto Cervantes. Available in digital format.

Verbos

Gramática

Fonética

Vocabulario

Escritura

Ortografía

NOVE

DAD

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anaya ele Verbosgloria Caballero gonzález

Una excelente guía de fácil manejo, destinada a estudiantes de todos los niveles. Incluye:

130 verbos conjugados por orden alfabético. Incluye términos y expresiones relacionados con los verbos.

Actividades variadas para practicar y fijar las formas verbales.

Listado alfabético de verbos con referencias a su modelo.

Incluye el régimen preposicional.

Soluciones a las actividades.

Verbosgloria Caballero gonzález

An excellent easy-to-use guide aimed at students of all levels. It includes:

130 conjugated and alphabetically-arranged verbs. It includes terms and expressions related to the verbs.

Varied activities to practise and better understand the verb forms.

An alphabetically-arranged list of verbs with the references to their model.

It includes a prepositional pattern.

Answer keys for the activities.

verbos ISBN 978-84-667-8686-7

tu referente

en el aula de español

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3030

anay

a el

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B2B1

A1-A2

GramáticaConcha moreno, Carmen hernández y Clara miki Kondo

Gramática práctica en tres niveles, adaptada al actual Plan Curricular del instituto Cervantes. Ofrece una teoría moderna y bien organizada con una práctica coherente tanto de la forma como del uso.

Cada unidad consta de:

Viñeta ilustrativa del tema gramatical.

Teoría formal y de uso.

Práctica tanto estructural como contextualizada.

Test de autoevaluación.


GramáticaConcha moreno, Carmen hernández y Clara miki Kondo

Practical grammar in three levels, adapted to the Teaching Programme of the instituto Cervantes. It offers a modern and well-organised theory combined with coherent practice both in its form and use.

Each unit consists of:

Illustrative cartoons for each grammatical area.

Information about the form and use.

Structural as well as contextual practice.

Self-assessment test.

Answer keys for the activities.

nivel elemental ISBN 978-84-667-6431-5

nivel medio ISBN 978-84-667-6432-2

nivel avanzado ISBN 978-84-667-6433-9

gramática

Uso: acción / pensamiento / creencia interrumpidos por el contexto

Repaso de los usos trabajados en los anteriores niveles

Aclaraciones sobre el significado discursivo

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ele.

es

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anaya ele

Interrelación de competencia gramatical y pragmática

Profundización de los contenidos

Práctica contextualizada focalizando forma y significado

Muestras de frases hechas

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anay

a el

e Vocabulariomarta Baralo, marta genís y m.ª Eugenia Santana

Vocabulario en tres niveles adaptado al actual Plan Curricular del instituto Cervantes. Aúna teoría y práctica permitiendo al alumno la ejercitación formal y contextualizada del léxico.

Se incluyen en todas las unidades grabaciones orales de las situaciones comunicativas más rentables y frecuentes, así como actividades audio destinadas a fijar el léxico.

Viñeta ilustrativa del tema.

Frases útiles.

Palabras en contexto.

Test de autoevaluación.


Glosario alfabético y temático.

Contiene 2 CD Audio.

Vocabulario marta Baralo, marta genís y m.ª Eugenia Santana

A three-level vocabulary adapted to the current Teaching Programme of the Cervantes institute. It combines theory with practice allowing all students to practise formal and contextualized vocabulary.

All units include audio recordings of the most useful and frequent communication situations as well as audio activities whose aim is to consolidate the lexis taught.

Illustrative cartoons on each topic.

Useful phrases.

Words in context.

Self-assessment test.

Answer keys for the activities

Alphabetically and thematically arranged glossary.

It includes two Audio CDs.




vocabulario

B2B1

A1-A2 Actividad audio de comprobación

de la comprensión global del texto

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3333

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es anaya ele

Fonéticam.ª Pilar nuño álvarez, José ramón Franco rodríguez y m.ª ángeles álvarez martínez (coordinación)

Fonética graduada en tres niveles adaptada al actual Plan Curricular del instituto Cervantes. Constituye un estudio del sistema fonológico español para estudiantes de ELE.

Cada unidad consta de:

Ficha explicativa de la pronunciación.

Representación gráfica del sonido.

Ejercicios audio y actividades lúdicas.

Contiene 2 CD AUDIO por nivel con búsqueda de ejercicios por pista.

Más de 150 ejercicios por nivel para desarrollar la comprensión auditiva y practicar la acentuación y entonación en español.

Variantes hispanoamericanas.

Ofrece una recapitulación y soluciones a todos los ejercicios para desarrollar el autoaprendizaje.

Fonéticam.ª Pilar nuño álvarez, José ramón Franco rodríguez y m.ª ángeles álvarez martínez (coordination)

Graded phonetics in three levels adapted to the current Teaching Programme of the instituto Cervantes. It provides a study of the Spanish phonetic system for the ELE students.

Each unit contains:

A worksheet explaining the pronunciation.

A graphic representation of the sounds.

Audio exercises and fun activities.

2 Audio CDs per level with a track search.

More than 150 exercises per level to develop the listening comprehension skills and to practise stress and intonation in Spanish.

With phonetic variants within Spain and Latin America.

It offers revision and keys to all the exercises to enhance a self-study method.




Fonética

B2B1A2

Ficha explicativa de la pronunciación

Representación gráfica del sonido

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3434

anay

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e Escrituramyriam álvarez y m.ª ángeles álvarez martínez

Serie graduada en tres niveles adaptada al actual Plan Curricular del instituto Cervantes dedicada al arte de escribir y a la descripción de los distintos tipos de género.

Cada capítulo consta de:

Teoría. Explicación y ejemplificación amplia y detallada de tipología textual variada.

Práctica. Ejercicios de reconocimiento, redacción y construcción de textos.

Se incluyen las soluciones a todos los ejercicios; de esta forma se constituye en una herramienta eficaz para ser utilizada en el aula o como autoaprendizaje.

Escrituramyriam álvarez y m.ª ángeles álvarez martínez

A graded three-level series adapted to the current Teaching Programme of the instituto Cervantes dedicated to the art of writing and the description of various genres.

Each chapter consists of:

Theory. A detailed explanation and exemplification of varied textual typology.

Practice. Exercises in recognizing, writing and constructing of texts.

All exercises contain answer keys. In this way, an effective instrument is created to be used both in class or at home as a self-study book.

B2B1

A1-A2

Abundante ejemplificación de textos breves

Información útil en el proceso de escritura




Escritura

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ele.

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anaya ele Ortografíamaría Teresa Cáceres Lorenzo, marina díaz Peralta y m.ª ángeles álvarez martínez (coordinación)

Manual que incluye teoría y práctica para aprender y trabajar aspectos fundamentales de la ortografía del español: signos de puntuación, letras y acentos.

Adaptado a las nuevas normas de la Ortografía de la Real Academia Española.

Ortografíamaría Teresa Cáceres Lorenzo, marina díaz Peralta y m.ª ángeles álvarez martínez (coordination)

Instruction book that includes theory and practice so as to learn and work with the basic aspects of the Spanish Orthography: punctuation marks, letters and accents.

Adapted to the new rules of the Ortografía de la Real Academia Española.

NOVE

DAD

lETRas y acEnTOs

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MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

SOBRE LAS MAYÚSCULAS

❚ Las mayúsculas son aquellas letras que se escriben en un tamaño mayor:

Antonio

❚ Estas letras deberán llevar tilde si es necesario:

Ángeles Íñigo

❚ En los llamados dígrafos (ll, ch, rr, gu y qu), solo se escribe en mayús cula la letra ini-cial:

Llorente, Chillida, Guerrero, Quevedo.

La i y la j mayúsculas se escriben sin punto:

Ignacio, Javier.

REGLAS DE USO DE LA MAYÚSCULA

❚ Se escriben con mayúscula:

– La letra inicial de la primera palabra de un escrito:

Las clases comienzan en agosto…

– La letra inicial de la primera palabra después de un punto:

Las clases comienzan en agosto, y en julio pienso comprarme el material. También quiero comprar una mochila.

– Después de puntos suspensivos cuando estos cierran un enunciado, o detrás de un signo de interrogación (?), o de admiración (!), si no se interponen coma, punto y coma o dos puntos:

Lo llamo o no… Bueno, lo llamaré. / Lo llamo o no…, bueno, lo llamaré.

Mañana celebramos el cumpleaños de Ambrosio, ¿vendrás al cumple? Será en la cafetería San Sebastián.

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Mayúsculas y Minúsculas

– En las cartas, la primera palabra después de los dos puntos que siguen al saludo:

Estimado compañero:

Me pongo en contacto contigo, para comunicarte que…

– Cuando se reproducen palabras textuales:

El niño contestó: «Yo soy hijo de Luis».

– Los nombres propios, los apellidos, nombres geográficos y las dinastías:

Mi hermano se llama Manolo, y yo soy Marcos. Nos apellidamos Rodríguez por mi padre y Jiménez por mi madre. Nacimos en las islas Canarias, lugar en el que tam-bién compramos a nuestro mono Amelio, que para nosotros es parte de la familia, aunque su lugar de nacimiento sea La Habana. Como somos solteros y no tenemos hijos, Amelio seguirá los apellidos Rodríguez y Jiménez.

Juan Carlos I de Borbón es el rey de España.

– Los apodos o sobrenombres:

Santa Teresa, Doctora de la Iglesia. / Simón Bolívar, el Libertador. / Es tan tacaño que le llamamos Puño Cerrado.

– Las siglas y acrónimos:

La ONU defiende los intereses de todos los países.

Internet es una fuente de información primordial.

– Los nombres de las estrellas, planetas o astros y los signos del Zodiaco:

La Tierra es redonda. / Yo nací bajo el signo de Sagitario.

– Los nombres de los puntos cardinales:

La Estrella Polar indica el Norte.

– Los nombres de las divinidades y sus atributos:

El sacerdote alaba a Dios Todopoderoso.

– Los libros sagrados y las órdenes religiosas:

En el Carmelo, las carmelitas deben leer cada día un pasaje de la Biblia.

– Los nombres de instituciones, organismos, partidos políticos, asocia ciones:

El Ayuntamiento cobra las multas de tráfico en la ventanilla 10.

El Partido Liberal tiene una sede en la calle Alcalá.

– En algunos casos, ciertos nombres colectivos con un sentido absoluto:

El Estado recauda los impuestos en el mes de mayo.

La Iglesia se extiende por todo el mundo.

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LETRAS Y ACENTOS

3.1. B, b

Se escriben con b❚ Los verbos terminados en -bir: escribir, recibir, sucumbir, prohibir, inhibir.

Excepciones: hervir, servir, vivir y sus compuestos: convivir, malvivir, pervivir,

sobrevivir, etc.

Ejercicio 5 Escribe b o v. Escucha y comprueba cómo en español las letras

b y v se pronuncian igual. No es correcto diferenciarlas.

a) Voy a perci…ir mucho dinero por este trabajo de carpintería.

b) No puedo vi…ir con esa duda: ¿quién marcó el último gol del partido?

c) Al escri…ir solo pienso en mis ganas de ser famoso.

d) ¿Has her…ido los utensilios antes de hacer la cura?

e) El derecho del pasajero prescri…e a los diez días.

f) Al su…ir no mires hacia abajo. g) Descri…e fielmente todo lo que veas y serás un buen periodista.

h) No creo que vi…a en una casa con tantos vecinos.

i) Pienso que reci…iré la novela por correo.

j) No sobrevi…iré en esta ciudad sin un trabajo fijo.❚ Los verbos terminados en -buir: atribuir, contribuir, distribuir, imbuir, retribuir.

Ejercicio 6 Escribe b o v. a) Algunas obras se atri…uyen al español Picasso.

b) María tiene un trabajo bien retri…uido.

c) Un buen director de colegio debe estar im…uido de las leyes pedagógicas de

la reforma educativa. d) Mañana iré a pagar la contri…ución de la casa en el Ayuntamiento.

e) Si vi…es en las afueras de la ciudad, tendrás que comprarte un coche.

f) El colegio de arquitectos se ha atri…uido toda la responsabilidad del accidente.

g) Esas condiciones económicas solo me permiten malvi…ir.

h) No creo que hier…as la leche a cada momento.

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ortografía ISBN 978-84-678-4153-4

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español para principiantes

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PARA PRINCIPIANTES

spañol para rincipiantes Es una colección destinada a un público joven o adulto con poco o ningún conocimiento de español.

Un volumen para cada idioma: árabe, ruso y chino.

Muy útil como material complementario para cualquier método.

Ofrece la traducción de cada palabra y se contextualiza a través de un ejemplo traducido.

Se recogen observaciones léxicas y gramaticales de interés.

Ofrece las variantes hispanoamericanas más frecuentes.

Incluye CD Mp3 para poder escuchar los términos y su traducción.

Spanish for the BeginnersIs a collection aimed at young or adult learners with or without any knowledge of Spanish.

A volume for each language: Arabic, Russian and Chinese.

Very useful as a supplementary material to any other textbook.

It offers a translation of each word and its collocation in a translated example.

It provides interesting lexical and grammatical remarks.

It offers the most common Latin American variants.

It includes an Mp3 CD with expressions and their translations.

Categoría gramatical

Observación léxica

Transcripción en pinyin

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Ejemplos de situaciones cotidianas

Todo el vocabulario que necesitas para empezar a hablar español.

All the vocabulary you need to start speaking Spanish.

Cada libro consta de: Introducción, escrita en el idioma del

usuario.

Abreviaturas y símbolos.

Transcripción de sonidos, de acuerdo con la transcripción fonética en la lengua del usuario para facilitar la identificación de los sonidos.

Glosario con más de 1.000 palabras y expresiones usuales.

Vocabulario Ilustrado con más de 400 palabras ilustradas a todo color.

Situaciones Cotidianas.

Verbos: paradigmas regulares e irregulares más frecuentes.

Apéndice Gramatical

Curiosidades

Each book consists of: Introduction, written in the user’s

language.

Abbreviations and symbols.

Transcription of sounds, according to the phonetic transcription of the user’s language in order to contribute to the identification of sounds.

Glossary, with more than 1,000 common words and expressions.

Illustrated Vocabulary, with more than 400 full colour illustrated words.

Common Situations.

Verbs, with the most common regular and irregular paradigms.

Grammar Appendix.

Curiosities.

Referencia al vocabulario ilustrado

Español para principiantesruSo

ISBN 978-84-667-8678-2

Español para principiantesárABE

ISBN 978-84-667-8679-9

Español para principiantesChino

ISBN 978-84-678-1371-5

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Aula ele

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Un variado repertorio de títulos adaptados al nivel del usuario, con notas léxicas y culturales que le facilitarán la lectura, actividades con soluciones y un glosario traducido al inglés, francés, alemán, italiano y portugués (con la variante brasileña).

A varied repertoire of books adapted to the user’s level, with helpful reading notes, activities with an answer key and, finally, a glossary translated into five languages: English, French, German, Italian and Portuguese (with its Brazilian variety).

El retablo de las maravillas ISBN 978-84-678-3079-8

Artículos ISBN 978-84-667-8423-8

El licenciado vidriera ISBN 978-84-667-8554-9

Lazarillo de Tormes ISBN 978-84-667-5264-0

Leyendas ISBN 978-84-667-5265-7

El sombrero de tres picos ISBN 978-84-667-8555-6

Tormento ISBN 978-84-678-1411-8

don Juan Tenorio ISBN 978-84-667-6436-0

Poema de mio Cid ISBN 978-84-667-6439-1

El Buscón ISBN 978-84-678-1410-1

Conde Lucanor ISBN 978-84-667-5263-3

La regenta ISBN 978-84-667-6435-3

Fortunata y Jacinta ISBN 978-84-667-8422-1

Fuenteovejuna ISBN 978-84-678-1409-5

La Celestina ISBN 978-84-667-8553-2

El Quijote i ISBN 978-84-667-5261-9

El Quijote ii ISBN 978-84-667-5262-6

udio clásicos

clásicos a tu nivel

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udio clásicosEl licenciado Vidriera. Se ha respetado el relato en casi su totalidad. Se han simplificado la sintaxis compleja y los términos más alejados de los registros actuales.

The story has been almost fully respected. Complex syntax has been simplified, together with the most out-dated vocabulary.

Lazarillo de Tormes. Escrita en forma de carta, Lázaro cuentas sus andanzas. Se ha eliminado un gran número de incisos, así como el uso excesivo de giros y locuciones.

Lázaro tells his adventures in a letter form. A large number of descriptions have been eliminated, together with excessive use of expressions and idioms.

Tormento. Se han acortado las descripciones y mantenido la mayor parte de los diálogos.

Descriptions have been shortened and most of the dialogues have been kept.

El sombrero de tres picos. Se han mantenido los elementos fundamentales de la narración. Se han sustituido construcciones sintácticas y términos léxicos de uso no frecuente en el español actual.

The basic elements of the story have been kept. Some syntax has been substituted together with some archaic vocabulary.

Leyendas. Tres son las leyendas seleccionadas: El monte de las ánimas, La cruz del diablo y maese Pérez el organista. Se han simplificado las descripciones y el amplio vocabulario.

Three legends have been chosen: El monte de las ánimas, La cruz del diablo y maese Pérez el organista. The descriptions and the extensive vocabulary have been simplified.

Don Juan Tenorio. Se han eliminado escenas que se apartaban de la acción principal y se ha respetado el verso, pero no siempre la rima. Se ha actualizado el vocabulario.

Scenes not affecting the main plot have been omitted, and the verse has been respected, though not always the rhyme. Vocabulary has been updated.

Poema de Mio Cid. Se ha optado por una adaptación del cantar en prosa. Se ha simplificado la sintaxis y se ha modernizado la ortografía.

The poem has been adapted as prose. Syntax has been simplified and the spelling has been updated.

El Buscón. Se ha simplificado la construcción sintáctica con el fin de facilitar la comprensión.

Syntax has been simplified to help with comprehension.

Artículos. En los tres artículos seleccionados de Larra –vuelva usted mañana, El casarse pronto y mal, La navidad de 1836– se han suprimido situaciones reiterativas y se ha actualizado el vocabulario.

In Larra’s three selected articles –vuelva usted mañana, El casarse pronto y mal, La navidad de 1836– some reiterative situations have been omitted and the vocabulary has been updated.

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El conde Lucanor. Se han seleccionado doce cuentos, procurando mantener el estilo propio del autor.

Twelve stories have been chosen, aiming to keep the author’s personal style.

La Regenta. Clarín describe al ambiente provinciano de Vetusta. Se ha prescindido de las reflexiones críticas del autor para facilitar su lectura y comprensión.

La Regenta, Clarín describes the provincial setting of Vetusta. The critical reflections of the author have been omitted in order to facilitate reading comprehension.

Fortunata y Jacinta se enfrentan a conflictos personales en una trama propia de la novela realista de la época. Se han incluido todos los personajes que tienen relevancia para el desarrollo de la historia.

Fortunata y Jacinta describes personal conflict in a typical realist novel of the period. It has maintained all the characters relevant to the development of the plot.

Fuenteovejuna. Se han hecho pequeñas variaciones en las estrofas que afectan a la simplificación de algunas estructuras sintácticas y al empleo de un vocabulario más actual.

Small variations have been made to the lines, simplifying the syntax, and more modern vocabulary has been used.

La Celestina. Se ha respetado el número de actos, pero se han introducido divisiones, cuadros, para fijar acciones y diferenciar escenarios.

The number of acts has been respected, though divisions have been included to establish actions and differentiate scenarios.

El Quijote I y II. Consta de dos partes. Se ha prescindido de algunos episodios sin romper la línea argumental. Se han actualizado los giros más oscuros.

It consists of two parts. Some episodes have been omitted, without interrupting the plot. The more obscure idioms have been updated.

El retablo de las maravillas es una sutil sátira contra los convencionalismos sociales. Se actualizan el vocabulario y la sintaxis. Se ha procurado que la obra no pierda los rasgos propios de su época.

El retablo de las maravillas is a subtle satire againts social conventions. Vocabulary and syntax have been updated, without the book losing the typical features of the period.

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Próximamente en CD audio El alcalde de Zalamea. Se ha respetado el verso en la medida de lo posible. Asimismo, se han concretado términos abstractos típicos de la obra calderoniana.

The verse has been respected as far as possible. Abstract terms, typical of Calderón’s work, have been substituted.

Libro de Buen Amor. Se han modernizado la lengua y la ortografía, pero se ha mantenido fundamentalmente la estructura en verso.

Language and spelling have been updated, though the basic structure in verse has been kept.

Pepita Jiménez. Mantiene en la medida de lo posible el estilo de Valera, eliminando las reflexiones filosóficas y las expresiones más castizas.

As far as possible, it maintains Valera’s style, omitting philosophical reflections and local idioms.

Doña Berta. Clarín hace una denuncia irónica, tierna y con humor a través de doña Berta. Se han sintetizado las descripciones y eliminado situaciones que no afectan al hilo argumental.

With a commitment to reality, Clarín ironically, gently and amusingly makes his point through Doña Berta. Some descriptions have been modified, and situations not affecting the plot have been omitted.

El alcalde de zalamea ISBN 978-84-667-1701-4

doña Berta ISBN 978-84-667-1699-4

Libro de Buen Amor ISBN 978-84-667-1686-4

Pepita Jiménez ISBN 978-84-667-1704-5

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El crimen de la ÑAmelia Blas nieves

Novela policíaca cuyos personajes son estudiantes extranjeros de español y sus profesores.

Police Thriller whose main characters are foreign students of Spanish and their teachers.

desconcierto en el hospitalFeli Sanjuán López

Es una novela de intriga: ha desaparecido una paciente del hospital y nadie sabe dónde está.

A thriller: a patient has disappeared and nobody knows where she is.

un empleado ejemplarFlorentino Paredes garcía

Novela en la que el protagonista se ve envuelto en un atraco al banco donde trabaja.

A novel where the main character is involved in a robbery of the bank where he works.

Simple coincidenciaSalvador álvaro garcía

Novela de intriga ambientada en el Rastro y los barrios castizos de Madrid.

Thriller set in Madrid’s famous Rastro flea market and local neighbourhoods.

El viaje sacrílegoErnesto Escobar ulloa

Es una novela de misterio sobre el significado de una figura procedente de una cultura antigua de Perú.

A thriller about the meaning of a figure from an ancient Peruvian culture.

El crimen de la Ñ Nivel inicial ISBN 978-84-667-0051-1

desconcierto en el hospital Nivel medio ISBN 978-84-667-0052-8

un empleado ejemplar Nivel avanzado ISBN 978-84-667-0601-8

Simple coincidencia Nivel avanzado ISBN 978-84-667-0053-5

viaje sacrílego Nivel superior ISBN 978-84-667-0054-2

Novelas cortas graduadas pensadas para su explotación didáctica. Contienen ejercicios y las soluciones.

Short graded novels designed for educational purposes, with exercises and their answers.

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Josefa martín garcía

nivel inicial ISBN 978-84-667-0059-7


nivel Avanzado ISBN 978-84-667-0061-0

nivel Superior ISBN 978-84-667-0062-7

Práctico como material de refuerzo en el aula y como libro de autoaprendizaje.

Ejercicios graduados por su dificultad. Se ofrece un índice temático, muy útil para consultar cuestiones concretas.

Al final del libro se dan las soluciones. Cada nueve actividades se ha incluido una autoevaluación de respuesta múltiple. Los diez últimos ejercicios sirven de transición al nivel siguiente.

It is designed as supplementary material for the classroom, as well as self-study books.

The order of the exercises is set by the level of difficulty. A subject index is given for students who want to study specific questions.

At the back of the book, there is an answer key. For every nine activities, there is a multiple choice self-assessment test. The last ten exercises function as a transition to the following level.

Ejercicios de gramática

Ejercicios de léxico

Numerosas y variadas actividades graduadas por su dificultad: crucigramas, sopa de letras, corrección de errores, ordenación de frases y letras, clasificación de términos, elección múltiple, relacionar columnas…

Se incluyen las soluciones a todos los ejercicios.

The book provides students with numerous, varied activities, graded according to difficulty. There are exercises for studying vocabulary: crosswords, word games, error correction, ordering sentences and letters, classification of terms, multiple choice, join the columns, …

Answers are given for all exercises.

nivel inicial ISBN 978-84-667-0063-4




Pablo martínez menéndez

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nivel medio i ISBN 978-84-667-0055-9

nivel medio ii ISBN 978-84-667-0056-6



Textos literarios y ejercicios Concepción Bados Ciria

Diez textos literarios originales por nivel. Contiene ejercicios de léxico, gramática, de comprensión lectora y de expresión oral y escrita.

Ten original literary texts per level. There are vocabulary exercises, grammar, reading comprehension and oral and written expression.

nivel medio i Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez

Encuentro, de Beatriz Álvarez Klein

La vela, de Gabriel Janer Manila

inventario, de Martha Cerda

El caso del extraño empleado, de Agustín Fernández Paz

vagabundos en el ático, de Sandra Cisneros

El fabricante de sueños, de Torcuato Luca de Tena

El mercado, de Eduardo Galeano

¿dónde está la letra ñ?, de Ángel Lozano

La Providencia de dios, de Bárbara Jacobs

nivel medio ii El amigo de él y Ella, de Miguel Mihura

génesis, de Marco Denevi

El fisonomista, de Javier García Sánchez

La noche larga, de Carmen Botello

El banquete, de Ana María Fagundo

La peste, de Carlos Fuentes

Bebiendo de esa sed, de Juan Armando Epple

El forastero y el candelabro de plata, de Gastón Suárez

El lobito de Sierra morena, de María Teresa León

Baby h. P., de Juan José Arreola

nivel avanzado Acuarela, de Rubén Darío

Braquicefalias, de Javier Tomeo

Serpientes y escaleras, de Angelina Muñiz-Huberman

Las raras, de Ana María Fagundo

Los chicos, de Ana María Matute

Lugares sombríos, de Beatriz Álvarez Klein

míster Taylor, de Augusto Monterroso

La prodigiosa tarde de Baltasar, de Gabriel García Márquez

El primer milagro, de José Martínez Ruiz, Azorín

El palacio de Artasar, de Emilia Pardo Bazán

nivel superior mi bisabuelo, de Ramón María del Valle-Inclán

El pez único, de Ramón Gómez de la Serna

La noche de los feos, de Mario Benedetti

una señora, de José Donoso

Anónimo, de Esther Díaz Llanillo

Los adioses, de Olga Orozco

érase una vez, de Ana Rosetti

El viaje, de Carmen Botello

Tempo, de Joaquín Rubio Tovar

El desertor, de José María Merino

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gramática y léxico del español

ISBN 978-84-667-0074-0La conjugación verbal ISBN 978-84-667-0075-7

La conjugación verbalmaría Teresa Cáceres LorenzoEl libro incluye tanto una descripción clara y detallada del sistema verbal del español como ejercicios de práctica. Al final se dan las soluciones.

The book includes a clear, detailed description of the Spanish verb system and practise exercises. At the end answers are given.

Como apoyo

Ejercicios dirigidos a estudiantes con un nivel medio-alto de español que quieran asentar y ampliar sus conocimientos con actividades de gramática y léxico.

Set of exercises aimed at students with upper-intermediate level in Spanish who want to reinforce and extend their knowledge with grammar and vocabulary activities.

AutoaprendizajeJosefa martín garcía

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ISBN 978-84-667-3727-2

ISBN 978-84-667-3728-9

ISBN 978-84-667-3730-2

ISBN 978-84-667-3731-9

ISBN 978-84-667-3729-6

ISBN 978-84-678-1229-9

Spanish-English

Spanisch-deutsch

Espagnol-Français

Espanhol-Português

Spagnolo-italiano

Español-árabe

anaya bilingüe

Un volumen para cada idioma: inglés, francés, alemán, italiano, portugués y árabe.

Ofrece la traducción de la palabra y se contextualiza a través de un ejemplo traducido.

Destinado a un público joven o adulto con poco o ningún conocimiento de español.

Se recogen observaciones léxicas y gramaticales de interés.

Ofrece las variantes hispanoamericanas más frecuentes.

A volume for each language: English, French, German, Italian and Portuguese and Arabic.

It offers the translation of the word and a translated example.

It targets both teenagers and adults with very little or no knowledge of Spanish.

It includes interesting lexical and grammatical remarks.

It offers the most common Latin American lexical variants.

Glosario básico

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con cd mp3

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wpágina webPara más información visite nuestra nueva página web.

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anayaeledigital

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Sueña interactiva es un material idóneo para el aprendizaje personalizado y autónomo.

Consta de 2 CD-ROM que sirven como complemento al método Sueña, pero también se puede trabajar con otros métodos.

Más de 600 ejercicios para alcanzar un nivel B1.

Ofrece fichas gramaticales de apoyo, ejercicios de pronunciación y un glosario traducido a 5 idiomas

Con soluciones a todas las actividades.

Sueña interactiva is an ideal teaching method for a personalized and individual study.

It consists of 2 CD-ROMs used not only as a supplement to the Sueña method, but also to other textbooks.

More than 600 exercises help students reach B1 level.

It offers grammar support reference, pronunciation exercises and a dictionary translated into five languages.

All activities with key.

adaptado

para pizarra digital

Sueña interactivanivELES 1 Y 2

CD ROM ISBN 978-84-667-7806-0

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anayaeledigitalYa están disponibles las versiones digitales de nuestros métodos.

The digital versions of our methods are already available.

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DiccionariosOtros fondos distribuidos

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nueva edición

diccionarios

Diccionario para la Enseñanza de la Lengua Española UAH-VOX

Diccionario Esencial de la Lengua Española VOX

Diccionario Manual de la Lengua Española VOX

Diccionario Compact English-Spanish / Español-Inglés VOX

una amplia gama de diccionarios imprescindibles para poder afrontar con garantía el aprendizaje del español.A wide range of dictionaries that guarantee the learning of Spanish.

Diccionario Pocket English-Spanish / Español-Inglés VOX

Diccionario Esencial Francés-Español / Español-Francés

Diccionario Esencial Italiano-Spagnolo / Español-Italiano VOX

Diccionario Esencial Portugués-Español / Español-Portugués VOX

Diccionario Esencial Deutsch-Spanisch / Español-Alemán VOX

diccionario para la Enseñanza de la Lengua española

ISBN 978-84-7153-852-9

diccionario Esencial de la Lengua española

ISBN 978-84-9974-033-1

diccionario manual de la Lengua española

ISBN 978-84-8332-105-8

diccionario CompactEnglish-Spanish / Español-Inglés

ISBN 978-84-9974-043-0

diccionario PocketEnglish-Spanish / Español-Inglés

ISBN 978-84-7153-850-5

diccionario Esencial FrancésFrançais-Español / Español-Francés

ISBN 978-84-7153-831-4

diccionario Esencial italianoItaliano-Spagnolo / Español-Italiano

ISBN 978-84-7153-761-4

diccionario Esencial PortuguésPortuguês-Espanhol / Español-Portugués

ISBN 978-84--7153-820-8

diccionario Esencial AlemánDeutsch-Spanisch / Español-Alemán

ISBN 978-84-9974-003-4

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Libro del Alumno Student’s BookCuaderno de Ejercicios Workbook

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Español jurídicoLibro del alumno ISBN 978-84-8138-716-2

Cuaderno de ejercicios ISBN 978-84-8138-717-9

negociosLibro del alumno ISBN 978-84-8138-620-2


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Encuentros A1 Clara Alarcón y miriam Calvo

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Encuentros A2 Santiago Esparza y Belén Saiz



Encuentros B1 óscar Abenójar y Sonia Adeva



Encuentros B2 Ana Bustinduy y Jesús gómez



Universidad de Alcalá de Henares

Encuentros es un método de español como segunda lengua para adultos inmigrantes.

Encuentros is a textbook of Spanish as a second language for adult immigrants.

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Metodología de acuerdo con el Marco de Referencia Europeo para la enseñanza de Lenguas.

Methodology in accordance with the Common European Framework of Reference for Languages.

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Español Lengua Extranjera. Catálogo 2014