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DOMINARla ORTOGRAFA

sin esfuerzo!14 de 14

www.boiraformacion.com

Reduce las faltas de ortografa del alumnado hasta un 80 % en pocos meses

Buena ortografa sin esfuerzo. Cmo reducir los errores ortogrficos hasta un 80 % en un trimestre?

Este documento PDF, de difusin libre y gratuita, est asociado al vdeo-curso DOMINAR LA ORTOGRAFA SIN ESFUERZO. Pueden encontrarlo en www.boiraformacion.com

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1. SNTESIS DEL VDEO / PG. 32. PROPUESTAS DE PROFUNDIZACIN / PG. 63. AUTOEVALUACIN / PG. 74. RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIN / PG. 85. RECUERDEN! / PG. 8

NDICE

DOMINAR LA ORTOGRAFA sin esfuerzo! (14 de 14)

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1. Sntesis del vdeo


1. Esta es la ltima leccin de Dominar la ortografa, de Boira Formacin y Boira Editorial. En ella trataremos de responder las preguntas que habitualmente se plantean en los cursos presenciales y en lnea que impartimos.

2. En qu curso sera adecuado introducir esta metodologa?

Cuando se cumplan los requisitos previos (leer con agilidad, saber que la ortografa existe y hablar el idioma correspondiente), ya puede introducirse esta metodologa.

Es importante que toda la clase cumpla los requisitos previos, no nicamente un grupo determinado de alumnos y alumnas. Habitualmente, esto suele suceder durante el segundo o el tercer trimestre de 3. de primaria (8 aos). Sin embargo, segn mi experiencia, creo que es ptimo introducir esta metodologa en el primer trimestre de 4. de primaria (9 aos) por dos motivos clave:

. El alumnado de 4. ha protagonizado un cambio psicolgico importante en pocos meses y es mucho ms maduro que el de 8 aos.

. Iniciar la metodologa en el primer trimestre permite aprovechar la fuerza y la motivacin del inicio de curso.

Si dejamos esta metodologa estable durante 4. de primaria, sabremos que cuando se inicie este curso todo el alumnado integrar las habilidades visuales vinculndolas con la ortografa y que durante los siguientes cursos tendr tiempo suficiente para alcanzar un dominio excelente del vocabulario usual que utilice.

En una escuela de primaria donde se incorpore esta metodologa por primera vez, la impartiremos a la vez en todos los cursos a partir de 4. para dar la oportunidad de mejorar tambin a los alumnos que estn en cursos superiores. Pero, en los aos siguientes, esta metodologa quedar ubicada solamente en 4. de primaria: ser el curso donde se asegurar el proceso y, en los cursos posteriores, podremos trabajar la ortografa de formas variadas sabiendo que se aprovechar mucho ms.


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Si somos un instituto de secundaria y queremos incorporar la metodologa en nuestro centro, el primer ao la impartiremos en todo el centro, pero, a partir del segundo ao, solo dejaremos esta metodologa en 1. de secundaria. De esta manera, el primer ao nos aseguraremos de que todo el alumnado del instituto incorpora la capacidad visual aplicada a la ortografa y, para aos posteriores, sabremos que esta habilidad se ensea siempre en el primer curso.

3. Qu hacer de ortografa en educacin infantil (3-5 aos)?

Nada. En educacin infantil NO debemos hacer nada de ortografa. La educacin infantil tiene su propio programa y tenemos que ser fieles a l.

Creo que, lamentablemente, estamos academizando en exceso la educacin infan-til y muchas criaturas comienzan la primaria con la triste creencia de que la escuela es un lugar donde se aprenden cosas poco relevantes, absurdas, incomprensibles... Evitemos incorporar la ortografa a la lista de temas incomprensibles a ensear en educacin infantil!

Sin embargo, es necesario que los nios de educacin infantil sepan que, aunque estn haciendo avances importantes en el dominio del cdigo escrito, an no escriben con correccin y que, a medida que crezcan, lo irn conociendo mejor hasta dominarlo plenamente. Esto los hace conscientes de la existencia de la ortografa, pero no les obliga a estudiar conocimientos que todava no pueden integrar... Primero deben aprender a leer y a escribir!

Lo que s merece la pena hacer en educacin infantil es mucha conciencia de aprendizaje, mucha metacognicin: cmo sabes que sabes esto?, qu has hecho en tu cabeza?, para pensar eso, ves una imagen, escuchas una voz o haces caso a una sensacin?, cmo has pensado para llegar a esta solucin?, etc. Si hacemos este trabajo de ayudar a los nios y nias a entender cmo piensan, les estaremos ayudando infinitamente en el dominio de sus procesos mentales y esto tendr excelentes consecuencias futuras no solo en ortografa, sino en todos los contenidos escolares.

4. Qu hacer de ortografa en ciclo inicial (6-7 aos)?

En 1. y 2. de primaria, debemos ayudar a los alumnos a dominar la lectura y la escritura, pero la ortografa todava no les corresponde totalmente, puesto que el alumnado an no tiene la madurez necesaria.



En ciclo inicial, el alumnado escribe decodificando fnicamente las palabras (escuchan los sonidos y escriben decodificndolos). Por tanto, an no estn maduros para VER las palabras como una globalidad, como una imagen. Todava necesitan mucha prctica!

Debemos seguir haciendo lo que se hace en este momento: hablar de las maysculas, de la j/g, de la r/rr... pero debemos saber que muchos nios y nias no incorporarn esos conocimientos (aunque los expliquemos e insistamos) porque todava deben dominar los aspectos previos: decodificar, la relacin entre sonido y grafa, el dominio gil del trazo... Cuando estos aspectos previos y los que hemos mencionado como imprescindibles antes de abordar el aprendizaje ortogrfico estn integrados, estarn preparados para iniciar nuestra metodologa ortogrfica. Pero eso ser ya a partir de los 8 aos, tal y como hemos comentado anteriormente.

Naturalmente, les podemos sugerir que se aprendan de memoria una veintena de palabras muy habituales: yo, pero, hoy, tambin... No todos los nios y nias las podrn memorizar, pero ya les estaremos indicando que, cuando superen la etapa auditiva de la decodificacin, pasarn a una nueva etapa visual que les ser muy til para su ortografa.

5. Cuntas veces debemos repetir este proceso ortogrfico y cuntos cuadernos anuales de ortografa deberamos realizar?

Este proceso debe realizarse una nica vez en la vida, ya que, una vez integrado, no hay que repetirlo.

Como solamente hay que hacerlo una vez en la vida, solamente hay UN cuaderno especfico y no una coleccin de cuadernos para cada curso. Esa es la gran diferencia respecto a otros enfoques e implica no solo mejores resultados, sino tambin un ahorro importante de tiempo para los equipos docentes y de dinero en material escolar.

El cuaderno Dominar la ortografa, de Boira Editorial, cumple esta misin y puede usarse tanto en primaria como en secundaria, as como con personas adultas.

Por otro lado, est diseado para poder usarse en clase, pero tambin en casa, con la ayuda de la familia.

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2. Propuestas de profundizacin

Si tienen otras dudas que creen que pueden ser tiles a ms personas, envenlas al correo [email protected] y trataremos de integrarlas en este PDF.

Lamentablemente, no podemos atender consultas individuales, nicamente dudas que puedan ser de inters general.

Igualmente, si desean profundizar o realizar un seguimiento individual con una tutora en lnea y, adems, desean un certificado oficial europeo emitido por el Departamento de Educacin de la Generalitat de Catalunya, Espaa, pueden realizar el curso Dominar la ortografa de la escuela de formacin en lnea Prisma. En el apartado Certificado oficial de www.boiraformacion.com encontrarn informacin al respecto.



6. Esta metodologa cura las dislexias?

No, esta metodologa proporciona cierta mejora en el alumnado dislxico, pero no consigue que escriba con normalidad. Lamentablemente, esta metodologa no cura la dislexia, pero muchos estudiantes con dislexia han visto una mejora objetiva y medible al utilizarla, aunque menor que cuando el alumnado no tiene dislexia.

7. Esta metodologa es adecuada para el alumnado con necesidades educativas especiales?

S, esta metodologa es muy til para los alumnos de educacin especial que saben leer y escribir con cierta agilidad, ya que les permite escribir con una correccin ortogrfica notoria.

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1. En qu curso proponemos iniciar esta metodologa?

Cuando se cumplan los requisitos previos, pero, en general, preferimos el primer trimestre de 4. de primaria, para escuelas, o en 1. de ESO, para secundaria.

Tan pronto como sea posible.

En preescolar.

2. Qu hacer de ortografa en educacin infantil?

Todo lo posible para que los nios tengan un buen punto de partida.

Nada, la ortografa no es un contenido de esta etapa educativa.

La normativa ms bsica de maysculas.

3. Cuntas veces hay que repetir esta metodologa a lo largo de la escolaridad?

Cada ao.

Al inicio de cada ciclo.

Solamente hay que hacerla una vez, no se repite nunca.

4. Esta metodologa cura la dislexia?

S, totalmente.

No cura la dislexia, pero bastantes estudiantes dislxicos mejoran.

La cura en muchos casos, pero no en todos.

5. Esta metodologa es til para el alumnado con necesidades educativas especiales?

No, en ningn caso.

No, pero puede haber alguna excepcin.

S, para todo el alumnado de educacin especial que domine con fluidez la lectura y la escritura.

3. Autoevaluacin



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1. Cuando se cumplan los requisitos previos, pero, en general, preferimos el primer trimestre de 4. de primaria, para escuelas, o en 1. de ESO, para secundaria.

2. Nada, la ortografa no es un contenido de esta etapa educativa.

3. Solamente hay que hacerla una vez, no se repite nunca.

4. No cura la dislexia, pero bastantes estudiantes dislxicos mejoran.

5. S, para todo el alumnado de educacin especial que domine con fluidez la lectura y la escritura.

4. Respuestas a la autoevaluacin

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6. Recuerden!

Gracias por difundir esta formacin gratuita, si la consideran til.

Gracias por su apoyo!Estamos aqu para ayudarles



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