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PROYECTO CURRICULAR PARA CICLOS FORMATIVO DE TALLA ARTÍSTICA EN PIEDRA DE LA ESCUELA DE ARTE Y SUPERIOR DE DISEÑO DE MÉRIDA
Departamento de Proyctos y Talleres Artísticos
Curso 2011/12
1. Introducción del Ciclo de Talla Artística en Piedra. Legislación vigente.
Marco legal
REAL DECRETO 1385/1995, de 4 de agosto, por el que se establece los Títulos de
Técnico de artes plásticas y Diseño
REAL DECRETO 694/1996 de 26 de Abril, por el que se establece el currículo y se
determina la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio de Artes
Plásticas y Diseño de la familia profesional de Artes aplicadas a la escultura, y se
aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas
Ley Orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo (BOE 4/05/2006)
Real decreto 596/2007 de 4 de mayo por el que se establece la ordenación general de
las enseñanzas profesionales de artes plásticas (BOE 25/05/2007)
Resolución de 19 de junio de 2000 de la Dirección General de Formación Profesional y
Promoción Educativa, por la que se regula la organización y funcionamiento de las
Escuelas de Arte (DOE 4/07/2000)
Real decreto 303/2010 de 15 de marzo por el que se establecen los requisitos
mínimos de los centros que impartan enseñanzas artísticas reguladas en la ley
Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación. (BOE 9/04/2010)
Ley 4/2011 de 7 de marzo de Educación de Extremadura (DOE 9/03/2011)
Introducción
El arte de la talla en piedra es uno de los más antiguos y nobles oficios artísticos, que
abarca un amplio campo laboral, tanto en el sector de las artesanías tradicionales para
la reproducción de esculturas, ejecución de elementos arquitectónicos, ornamentación
funeraria, objetos litúrgicos, etc., como en el área de la demanda actual de mobiliario
urbano, rehabilitación de edificios, objetos de regalo y decorativos en general,
realizados en piedra natural o sintética, donde la incorporación de los nuevos
materiales y tecnologías se hace especialmente eficaz.
REAL DECRETO 1385/1995, de 4 de agosto, por el que se establece los Titulos de Tecnico de artes plasticas y Diseño
El presente Real Decreto establece los títulos de Técnico de Artes Plásticas y Diseño
en Vaciado y Moldeado Artísticos, en Ebanistería Artística, en Dorado y Policromía
Artísticos, en Artesanía en Cuero, en Talla Artística en Madera, en Talla Artística en
Piedra, en Forja Artística, en Fundición Artística y Galvanoplastia, y en Ornamentación
Islámica, pertenecientes a la familia profesional de las Artes Aplicadas de la Escultura,
y sus correspondientes enseñanzas mínimas, que junto al Real Decreto 1843/1994, de
9 de septiembre de establecimiento de los títulos de Técnico superior, completa los
títulos de esta familia profesional.
2. Perfil profesional del Ciclo de Talla Artística en Piedra.
La inserción laboral de estos profesionales tiene lugar en empresas familiares, como
en cuanto artesanos independientes, o adscritos a la mediana y a la gran empresa
para la producción artística de objetos en piedra, dirigida a cubrir la demanda social de
bienes de equipo, culturales y de ocio y para obras de infraestructuras del medio
ambiente público o privado.
Denominación del Título
Técnico de Artes Plásticas y Diseño en Talla Artística en Piedra.
Nivel:
Grado medio de Artes Plásticas y Diseño.
Campo profesional.-
El profesional de este nivel ejercerá su actividad en empresas y talleres de carácter
artesanal y artístico, ya sean públicos o privados, pequeños, medianos o grandes,
relacionados con el campo profesional de la talla artística en piedra.
Puede también ejercer como profesional independiente o asociado en cooperativa.
El profesional de este nivel podrá realizar los proyectos creados por técnicos de
niveles superiores. Debe poseer para ello la formación y destreza que le capacite para:
1.º Interpretar con rigor y sensibilidad artístico-plástica la información proyectual que
se le suministre, ya sea gráfica o corpórea, escrita u oral, referente a los distintos
procesos de trabajo distintivos de este taller.
2.º Conocer y utilizar correctamente toda la información técnica disponible sobre
máquinas, herramientas y útiles propios de su actividad.
3.º Realizar, individualmente o en equipo, las piezas y procesos de trabajo,
ateniéndose a las especificaciones de los planos, diseños o croquis de un proyecto,
empleando adecuadamente las técnicas y útiles que le son propios, tanto de tipo
manual, como automático.
4.º Colaborar en equipos de trabajo coordinados por técnicos superiores, con el fin de
establecer y realizar los procesos, técnicas y herramientas más adecuados para la
realización de un proyecto.
5.º Conocer las tecnologías tradicionales y actuales dentro del campo de acción de
esta especialidad a fin de que pueda adaptarse constantemente a los nuevos
procedimientos.
6.º Responsabilizarse de los medios que utiliza para el desarrollo de su trabajo.
7.º Tanto en una actividad asalariada, como autónoma o en cooperativa, ser capaz de
organizar el propio taller, teniendo en cuenta todos aquellos factores artísticos,
técnicos, económicos y de seguridad en el trabajo que son imprescindibles.
2.2 Tareas más significativas:
1.ª Conocer y seleccionar el material más adecuado para la realización de un
proyecto, siendo capaz de asesorar sobre los procesos de realización, permaneciendo
fiel a las directrices recibidas.
2.ª Preparar las herramientas, máquinas o útiles necesarios para la realización de un
proyecto.
3.ª Verificar las piezas durante el proceso de realización y ejecutar el montaje de las
mismas y su repasado final.
4.ª Aplicar las pátinas y recubrimientos protectores necesarios para un buen acabado.
5.ª Responsabilizarse del mantenimiento sistemático de máquinas, utensilios y
herramientas, siendo capaz de efectuar trabajos simples de reparación.
6.ª Adquirir los conocimientos elementales para rentabilizar su trabajo.
3. Contextualización con el entorno social y cultural del Centro Educativo a las características del alumnado.
Muchas de las actividades artesanas en Extremadura tienen un origen remoto,
heredado de los pueblos que se han asentado en estas tierras,
La actividad artesanal de Extremadura es tan rica y variada que no está localizada en
una determinada zona. Cada comarca, cada pueblo tiene sus propias tradiciones y
una artesanía propia y característica
Mérida es una ciudad de origen Romano con un enorme legado cultural que la hace
merecedora del Título de Ciudad Patrimonio de la Humanidad
Posee importantes monumentos sobre todo de origen romano y una gran afluencia
turística.
Mérida es una ciudad con una gran tradición artesanal, ello viene representado por
un numeroso grupo de artesanos que se dedican a variadas técnicas, abriendo un
amplio abanico de posibilidades
Siendo Mérida una ciudad que posee un patrimonio artístico de gran relevancia en el
ámbito nacional, existe una demanda en cuanto a patrimonio artístico se refiere que
precisa de una conservación y restauración
Por la gran afluencia de visitantes también existe una gran demanda de replicas y
objetos artísticos de imitación.
Este ciclo cubre un vacío existente que propicia la apertura de talleres especializados
y profesionales que resuelvan el problema que desde hace tiempo tiene la provincia,
sin tener que recurrir a especialistas de otras comunidades.
Señalar por último, que la actividad artesana de nuestra ciudad se resume en dos
grandes conceptos; lo tradicional fundamentado en conceptos arqueológicos, y lo
contemporáneo.
El alumnado del ciclo de talla por lo general responde a patrones muy diferentes entre
si, por lo que los grupos suelen ser totalmente heterogéneos.
Puede clasificarse en los siguientes grupos:
Alumnos muy interesados en la práctica artística
Alumnos muy interesados en la práctica artística que no quieren estudiar Bachillerato y
que eligen el módulo como un paso intermedio para estudiar un grado superior de
artes plásticas.
Alumnos que han estado trabajando varios años y que abandonaron los estudios y que
eligen este módulo como un medio para iniciar de nuevo su formación.
Alumnos que ya han terminado sus estudios o que incluso se encuentran ya
trabajando y que deciden estudiar el módulo para especializarse en la disciplina.
Las edades, los conocimientos previos, las habilidades, los intereses del alumnado
son completamente diferentes por lo que el profesorado ha de aprovechar esta
circunstancia de modo enriquecedor.
4. Objetivos generales del Ciclo.
El objetivo básico de los títulos de Técnicos en Artes Plásticas y Diseño es atender a
las necesidades de formación de técnicos en estos oficios artísticos que aúnen
conocimientos de materiales y procedimientos técnicos con sensibilidad artística en
función de las necesidades y solicitudes emanadas de los sectores productivos
interesados en los valores de la calidad.
El prestigio de los antiguos oficios del arte se proyecta hoy hacia el futuro
revitalizándose en nuevas formas de expresión artística y a través de la incorporación
de nuevos materiales y sistemas tecnológicos. Así, los ciclos formativos de grado
medio de las Artes Aplicadas de la Escultura proporcionan a los alumnos una
formación plástica, técnica y cultural que les ha de permitir obtener competencia
profesional para realizar obras que posean rigor en su materialización y sensibilidad
artística en su expresión.
1.º Analizar y desarrollar los procesos básicos de realización de objetos volumétricos
conseguidos mediante técnicas de talla en piedra.
2.º Conocer las tecnologías tradicionales y actuales propias de esta especialidad.
3.º Saber utilizar los sistemas de reproducción de prototipos mediante técnicas de talla
en piedra.
4.º Interpretar con rigor y sensibilidad artístico-plástica la información proyectual que
se le suministre, ya sea gráfica o corpórea, escrita u oral, referente a los distintos
procesos de trabajo distintivos de esta especialidad.
5.º Resolver los problemas artísticos y tecnológicos que se planteen durante el
proceso de realización.
6.º Conocer con detalle las especificaciones técnicas de los equipos y maquinaria
utilizada, organizando las medidas de mantenimiento periódico preventivo de los
mismos.
7.º Conocer y saber utilizar las medidas preventivas necesarias para que los procesos
de realización utilizados no incidan negativamente en el medio ambiente.
8.º Conocer y comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y
condiciona la actividad profesional en el campo de la talla en piedra.
9.º Adquirir los conocimientos elementales para rentabilizar el trabajo.
10º Conocer y valorar el patrimonio cultural de Extremadura y de Mérida
11º Conocer las posibilidades laborales, el tejido empresarial y las relaciones
comerciales en el ámbito de la talla en Piedra en Mérida y en Extremadura.
5. Contenidos.
El técnico en Talla en Piedra deberá estar en posesión de los fundamentos de la
cultura artística y de los sistemas de representación plana y tridimensional que le
permitan interpretar la información proyectual que se le suministre sobre los procesos
básicos de realización, resolviendo los problemas artísticos y tecnológicos que se le
planteen.
Los contenidos de cada módulo se especificarán en su programación correspondiente
y quedan regulados en el REAL DECRETO 1385/1995, de 4 de agosto, por el que se
establece los Títulos de Técnico de artes plásticas y Diseño
6. Metodología didáctica.
En este apartado el punto de partida comienza por el respeto a los sistemas
pedagógicos de cada profesor concretados en las distintas programaciones de aula.
Podemos distinguir tres tipos de módulos: Prácticos, Teórico-Prácticos y Teóricos,
cada uno tendrá como es lógico su propia metodología didáctica no obstante, es
necesario un planteamiento que sirva como patrón general para todo el ciclo
Se buscará ante todo una enseñanza personalizada intentando en todo momento la
interrelación entre las distintas disciplinas
Para poder desarrollar una efectiva coordinación entre las mismas el esquema o
patrón general se iniciaría con una reunión con el coordinador del ciclo para aunar los
criterios llevando un mismo planteamiento a las diferentes disciplinas con lo cual el
alumno aborda el trabajo a nivel teórico, práctico y técnico.
A sí mismo esta experiencia se verá reforzada con las actividades extraescolares
como las visitas a monumentos, museos, talleres profesionales etc. posibilitando el
acercamiento a la realidad de la calle y al mundo laboral.
7. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes:
Los criterios de evaluación, recuperación y promoción de cada módulo vendrán
especificados en las programaciones de aula.
En la evaluación del alumnado del Ciclo de Talla, el criterio que se seguirá como
norma general, será la consecución de los objetivos mínimos marcados en cada
módulo para poder superar el ciclo observando una evaluación continua teniendo en
cuenta el punto de partida de cada alumno en particular y los conocimientos y
destrezas asimilados.
No obstante, si se diera el caso de un alumno no superase un determinado módulo y
la comisión de evaluación considerase que el alumno esta capacitado para desarrollar
un trabajo en el ámbito laboral se podrá promocionar siempre y cuando dicho alumno
demuestre una actitud correcta frente a dicha asignatura.
Los niveles de evaluación propuestos son:
Conocimientos: Aplicación de los contenidos de tipo teórico e instrumentales en
los ejercicios y trabajos de clase, así como el uso del vocabulario específico.
Destrezas: Uso correcto de las técnicas de representación, uso adecuado de las
herramientas básicas, prestándose atención especial a los valores plásticos,
creativos y expresivos en los trabajos.
Producción: Búsqueda de soluciones no convencionales ,corrección en la
conservación de los trabajos, relación entre la cantidad y calidad de estos.
Actitudes, valores y normas: Se tendrá en cuenta para la evaluación la actitud al a
módulo explicitad0 en puntualidad, asistencia necesaria para un seguimiento
efectivo de la asignatura, relación con los compañeros/as , rendimiento adecuado a
sus capacidades, trato de las instalaciones y del material....
Se considera la evaluación continua, resultando el trabajo de clase como materia para
evaluarse. Tendrá en cuenta la cantidad y calidad de los ejercicios, adaptándose los
mínimos a la marcha de la clase. La enseñanza será individualizada utilizándose como
metodología las estrategias habituales en este tipo de enseñanzas visuales y
presénciales
Para no perder el derecho a al evaluación continua será necesaria una asistencia
mínima a cada módulo del 80%.
Evaluación
Para la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta los criterios establecidos en las
programaciones, estableciéndose por módulos tal y como expone el Real Decreto
mencionado. Además los criterios de evaluación deben corresponderse con los
reflejados en el currículo para cada módulo, teniendo presente la madurez académica
del alumnado en relación a los objetivos generales del Ciclo en general y del Módulo
en particular.
Al comienzo de curso –durante el primer mes, con carácter general-, se llevará a cabo
una evaluación inicial de los alumnos y alumnas para detectar el grado de desarrollo
de las competencias básicas y de dominio de los contenidos de las distintas áreas.
La información lograda por esa evaluación inicial se complementará con la disponible
en el Centro acerca de la escolarización y del proceso de aprendizaje seguido por el
alumnado durante las fases previas de su educación, o la que se deriva de sus
informes individualizados o de las sesiones de tránsito realizadas por parte de tutores
y tutoras de los Centros adscritos.
Dicha evaluación inicial, y el resto de los datos, será el punto de referencia del equipo
educativo para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo.
La evaluación se concebirá como una valoración que tendrá por objeto tanto el
aprendizaje de los alumnos, como el proceso de enseñanza en sí mismo.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas será continua e integradora,
aunque diferenciada según las áreas y materias del currículo:
Evaluación continua significa que tiene como fin detectar las dificultades en el
momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las
actividades de enseñanza y aprendizaje.
Y es una función primordial de los Equipos Docentes coordinados por la Jefatura de
Estudios. De las medidas establecidas al respecto conviene que quede referencia
documental.
Evaluación integradora hace referencia a que evalúa, además de conocimientos, las
capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través de las
expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias.
El profesorado ha de considerar en el proceso evaluador la madurez académica del
alumnado en relación con los objetivos del ciclo y sus posibilidades de progreso y
recuperación en los cursos posteriores.
La evaluación del aprendizaje de los alumnos y alumnas será continua e integradora,
aunque diferenciada según las áreas y materias del currículo.
El estudio constituye el deber y la actividad fundamental del alumnado.
Este deber se concreta en la obligación de asistir a clase y participar diligentemente en
las actividades orientadas al desarrollo del currículo y en respetar los horarios de las
actividades programadas por el centro.
En consecuencia se valorará negativamente la promoción o titulación del alumno
cuando en el área o áreas evaluadas negativamente se dé la circunstancia de
abandono, entendiendo como tal:
1. Las frecuentes faltas de asistencia a clase, sin que medie justificación. Se
pondera el 20% del horario lectivo como manifestación explícita de dicho abandono.
2. La no realización de ejercicios y actividades de evaluación propuestos por el
Profesorado.
a. Entre ellas, la presentación de los exámenes en blanco o con un contenido
tan escaso, en los trabajos prácticos, que ponga en evidencia el desinterés hacia
los contenidos de la materia de forma reiterada.
b. Mostrar una actitud negativa ante la materia con un continuo desinterés,
actitud pasiva y falta de participación.
c. Impedir o dificultar reiteradamente el normal desarrollo de las clases y el
aprovechamiento de los demás.
d. Falta de elaboración de las tareas encomendadas a lo largo del curso.
e. No traer el material escolar como actitud general.
f. No realizar las actividades de recuperación propuestas por el profesorado
para el periodo estival y no lectivo.
g. No presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
Especial interés tiene la toma de esta decisión en el último curso de la etapa; es por lo
que se reforzarán, por parte del tutor de este curso, las reuniones con los padres de
aquellos alumnos, que no sean mayores de edad, que pudieran estar en peligro de
abandonar la etapa sin conseguir la titulación, informando de forma detallada, de la
evolución de los alumnos así como de las posibilidades de estudios posteriores.
La Educadora Social colaborará con el tutor para una mejor información al alumnado y
a sus familias. En el caso de quienes corran riesgo de abandono de alguna de las
asignaturas que cursan en cualquier nivel de los que imparte el Centro, la notificación
a la familia del alumnado en riesgo se hará mediante documento oficial y con
conocimiento previo de la Jefatura de Estudios.
La participación del alumnado en el proceso de autoevaluación y evaluación del
proceso educativo en general se establece en el proceso de acción tutorial, debiendo
dedicarse, al menos, una de las sesiones de tutoría, cuando estén establecidas en el
horario del profesorado, a dicho fin en fechas previas a la celebración de la evaluación
“trimestral”. Corresponde al tutor informar al Equipo Educativo de las conclusiones
pertinentes de esa actuación. Se establecen los siguientes medios de participación del
alumnado y su familia (en caso que proceda y especialmente con alumnado que no
alcance la mayoría de edad) en el proceso educativo:
1. El profesorado informará al alumnado y si éste es menor de edad, también, a
su familia o representantes legales, si procede, acerca de contenidos, metodología y
criterios de evaluación. La información a la familia estará disponible, con carácter
general, en documentos que se custodiarán en la Biblioteca o en la página Web del
Centro.
2. El alumnado, y su familia en caso necesario, recibirán información sobre el
aprovechamiento académico y sobre la evolución de su proceso de aprendizaje, al
menos tres veces durante el curso académico, coincidiendo con la evaluación
trimestral oficialmente establecida en el calendario de evaluaciones del Centro.
3. Al finalizar el curso se informará por escrito al alumnado y a su familia, si así
procede, sobre los resultados de la evaluación final. Dicha información incluirá las
calificaciones obtenidas en cada una de las disciplinas académicas o módulos
profesionales en que se encuentre matriculado, las consecuencias a efectos de
promoción y/o titulación.
4. Para el grupo alumnos y alumnas se realizarán, al menos, tres sesiones de
evaluación a lo largo del curso. Dichas sesiones se reducirán a dos, como mínimo, en
el caso de áreas o materias que se impartan en un cuatrimestre y en 1º de los CFGM.
5. En las sesiones de evaluación se acordará, también, la información que se
transmitirá a cada alumno o alumna y a su familia (en los casos especificados);
especialmente en lo relativo a los problemas de aprendizaje detectados y las
estrategias de solución que precisen de la cooperación con la familia.
6. El profesor tutor del grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones, en la
que se harán constar los acuerdos alcanzados y las decisiones adoptadas. La
valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el
punto de partida de la siguiente sesión de evaluación.
7. El alumnado podrá realizar una prueba extraordinaria de las áreas o materias
pendientes de evaluación positiva en la última evaluación ordinaria. Dicha prueba
versará sobre los objetivos no alcanzados, los contenidos relacionados con dichos
objetivos y las actividades de recuperación que se propusieron en la última sesión
ordinaria del curso escolar. Dicha prueba se realizará cuando lo establezca la
normativa para cada una de las enseñanzas que conforman la oferta educativa de este
Centro -de forma general se establece que se desarrollará durante los 5 días primeros
de septiembre- y se consignará la calificación final de cada alumno y alumna en las
áreas o materias que no hubiera superado en la última sesión de evaluación ordinaria,
así como las decisiones que correspondan en materia de promoción y titulación en el
expediente académico del alumno, en las actas de evaluación y, en su caso, en el
informe individualizado. Para las materias prácticas o de tipo teórico-práctico en dicha
prueba se exigirá la entrega de todos los trabajos realizados durante el curso.
Criterios de calificación
El Proceso de evaluación de la Formación Profesional Específica se contemplan tres
tipos de actuaciones:
La evaluación de cada módulo
Los módulos de cada uno del Ciclo serán calificados de acuerdo a los criterios
recogidos en la programación didáctica de los mismos, relejados por ciclo formativo en
cada Departamento, y puestas en conocimiento del alumnado al principio de curso.
La expresión de la evaluación de cada módulo profesional se realizará en términos de
calificaciones, formuladas en cifras de 1 a 10, sin decimales.
Los alumnos podrán cursar en régimen presencial las actividades programadas para
un mismo módulo profesional un máximo de tres veces, y podrán presentarse a la
evaluación y calificación de un mismo módulo profesional, incluidas las ordinarias y las
extraordinarias, un máximo de cuatro veces.
En la sesión de evaluación ordinaria, para aquellos alumnos con módulos formativos
pendientes de superación, que no obtengan la autorización para acceder a la
formación en centros de trabajo, el equipo educativo decidirá respecto a cada alumno,
si está en condiciones de realizar determinadas actividades de recuperación y acceder
después a un evaluación y calificación extraordinaria de los módulos pendientes, o por
el contrario, debe repetir todas las actividades programadas para los módulos que
tenga pendiente de superación; en el primer supuesto, deberá ser informado de dichas
actividades de recuperación, del período de su realización y de la fecha en la que se
celebrará la evaluación extraordinaria.
El acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo:Requerirá la evaluación positiva de los módulos profesionales realizados en el centro
educativo. No obstante, el equipo educativo responsable de impartir el ciclo formativo
podrá autorizar el acceso al módulo profesional de formación en centros de trabajo a
aquellos alumnos que tengan pendiente de superación un solo módulo profesional,
siempre que las horas asignadas a ese módulo supongan menos del 25% de la
duración del conjunto de los módulos profesionales realizados en el curso. En el
supuesto de esta autorización, y tras la programación de las actividades de
recuperación correspondientes, la superación del módulo pendiente será requisito
indispensable para obtener el título.
La evaluación de la F.C.T.Tendrá carácter de evaluación continua durante todo el proceso formativo y, su
calificación será de APTO, NO APTO o EXENTO, si el alumno/a tuviese una
experiencia laboral debidamente acreditada (Circular de la D. General de Formación y
Prom. Ed. de 2 de abril de 1997).
Promoción del alumnado
Este Ciclo Formativos tiene una duración superior a un curso académico, por lo tanto
los alumnos podrán acceder al siguiente curso si al finalizar el primer curso, no tienen
pendientes de superación módulos profesionales cuya suma horaria sea superior al
25% de la duración del conjunto de los módulos profesionales correspondientes a ese
primer curso académico. El alumnado será informado de las actividades de
recuperación, del período de su realización y de las fechas en las que se celebren las
evaluaciones extraordinarias de los módulos pendientes.
En caso de tener pendientes módulos profesionales cuya suma horaria supere el 25%,
deberán repetir las actividades programadas para los módulos profesionales
correspondientes.
Titulación
La calificación positiva de todos los módulos profesionales de que conste el Ciclo
Formativo cursado da derecho al alumno/a a obtener el título de Técnico o de Técnico
Superior, según corresponda. La propuesta de expedición se hará constar en las Actas
de la Evaluación Final del Ciclo Formativo.
Medidas de recuperación
Recuperación de materias pendientesEn el primer trimestre del curso se dará la mayor difusión posible sobre el calendario
de pruebas y procedimientos de recuperación de materias pendientes informando a los
alumnos en las aulas, tablón de anuncios y página Web del centro.
Con carácter general:Cuando los alumnos estén cursando una materia y tengan pendiente la anterior, será
el profesor que imparte la materia quien determine la calificación de ambas.
Cuando el alumno no curse la materia o la materia tenga contenidos diferentes de los
programados en el nivel que está cursando, se someterá a las pruebas u orientaciones
determinadas por el Jefe de Departamento correspondiente.
Para ver las fechas y organización de la recuperación de materias pendientes deberá
consultar el en Centro y al profesorado correspondiente.
ReclamacionesEl derecho a ser evaluados con criterios objetivos que, regulado por el Decreto
50/2007, tiene las siguientes concreciones recogidas en el Proyecto Educativo de
Centro:
1. Entregado el boletín de las calificaciones finales, en el plazo de dos días
hábiles, el/la alumno/a, o sus padres o tutores, podrán solicitar por escrito la revisión
razonada de la calificación. El escrito se presentará en Registro de la Secretaría del
Centro.
2. Jefatura de Estudios la trasladará al Jefe de Departamento Didáctico
correspondiente para que al día siguiente a la finalización del periodo de solicitud de
revisión responda con un informe razonado a Jefatura de Estudios ratificando o
modificando la calificación.
3. Jefatura de Estudios comunicará por escrito al alumno/a y a sus padres o
tutores la decisión del Departamento. Asimismo, comunicará la decisión al tutor del
alumno.
4. Si, tras el proceso de revisión, persiste el desacuerdo con la calificación final de
curso obtenida, el interesado, o sus padres o tutores, podrán solicitar por escrito a la
Dirección del Centro, en el plazo de dos días a partir de la última comunicación, que
eleve la reclamación a la Dirección del Provincial del Servicio de Educación.
5. La Dirección del Centro, en un plazo no superior a tres días remitirá el
expediente al Servicio Provincial para que en el plazo de quince días a partir de la
recepción del expediente dicte resolución motivada que se comunicará a la Dirección
del Centro para su aplicación y traslado al interesado
En las medidas de recuperación pueden influir la dinámica del centro y los acuerdos
de departamento, así como el Régimen de Orden y Funcionamiento del centro.
Si en alguna de estas evaluaciones no se han superado los objetivos mínimos el/la
alumno/a podrá recuperarla, en una primera oportunidad en la próxima evaluación, o
en su defecto, tendrá que recuperar el curso completo una vez terminada la evaluación
continua.
Si llegado el final de curso el/la alumno/a no ha superado los contenidos mínimos de
todas las evaluaciones, éstos deben ser recuperados en un examen de suficiencia.
Dicho examen abarca toda la materia impartida durante el curso. A esta recuperación
tendrán que asistir aquellos/as alumnos/as que por haber excedido el número de faltas
sin justificar no hayan podido ser evaluados correctamente. Los contenidos mínimos
exigidos en este examen de suficiencia serán los mismos que en cada una de las
evaluaciones. Asimismo el modelo de examen es idéntico tanto para recuperar las
evaluaciones individualmente como para el examen de suficiencia.
En los módulos de tipo práctico o teórico-práctico en dicho examen se exigirá la
entrega de todos los trabajos realizados durante el curso.
Pendientes
El alumnado con algún módulo pendiente cursado anteriormente podrá disponer de un
tutor. El Centro indicará las fechas y organizará la gestión de los exámenes. El tutor
informará sobre las fechas pero será el alumnado quien deberá también estar
pendiente cuando se acerque la misma, el tutor no tendrá obligatoriedad de avisar una
segunda vez sobre el examen correspondiente.
8. Organización y duración de los módulos profesionales.
Ciclo de Grado Medio de Talla Artística en Piedra
Técnico de Artes Plásticas y Diseño
Estos estudios constan de dos cursos más proyecto final. Una vez finalizado el
segundo curso el alumno ha de pasar una fase de prácticas en una empresa.
En los ciclos formativos, las asignaturas o materias a cursar reciben el nombre de
módulos, el hecho de suspender uno o varios módulos no implica repetir curso, el
alumno repite únicamente aquellos módulos que tenga suspenso.
Denominación del Módulo
Primer Curso
Segundo Curso
Historia de la Cultura y el Arte 2 2
Dibujo Artístico 3 3
Volumen 3 3
Taller de Talla 12 15
Formación y Orientación Laboral 2
Idioma Extranjero 2 2
Dibujo Técnico 3 3
Materiales y Tecnología 2
Informática Básica 3
Suma de Horas
30
30
Prácticas en empresa 25horas
La incorporación a los ciclos formativos de fases de formación práctica es pieza clave
en la construcción de este modelo formativo, ya que la intervención de profesionales,
entidades e instituciones, con su colaboración contribuirá desde planteamientos reales
a la concreción de proyectos educativos que anticipen soluciones de solvencia en el
mercado de las industrias culturales, cuya referencia ha de proporcionar
constantemente índices orientadores de la competitividad profesional en este campo.
Para la fase de formación práctica y proyecto final se tiene en cuenta lo expuesto en la
normativa, tales como las siguientes:
1. Las fases de formación práctica en empresas, estudios o talleres tendrán como
finalidad complementar los conocimientos, habilidades y destrezas de los módulos
que integran el currículo, así como contribuir al logro de los objetivos del apartado.
2. Estas fases de formación podrán consistir tanto en la realización de prácticas
en entidades de titularidad pública o privada, como en trabajos profesionales
académicamente dirigidos e integrados en el currículo, así como aquellos
efectuados en el marco de programas de intercambio nacional o internacional.
3. Los centros organizarán la realización de las fases de formación práctica en el
marco de los convenios y/o acuerdos que se pudieran suscribir a tal fin.
4. En la evaluación de la fase de prácticas colaborará el responsable de la
formación del alumnado designado en el centro de trabajo.
5. El Ministerio de Educación y Cultura podrá reconocer la exención total o parcial de
las fases de prácticas a quienes acrediten experiencia laboral en el campo profesional
directamente relacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar.
Proyecto de Fin de Ciclo 75 horas
Realizado en un tercer curso, aunque como caso excepcional explicado en el anexo se
permite la entrega del proyecto en la 1ª semana de septiembre.
Como componente formativo de transición entre la formación modular de los ciclos
formativos y el mundo profesional en el que ha de insertarse el alumno, la obra final
comprende un proceso de trabajo compuesto por fases concatenadas que tendrá
como resultado una talla de bulto redondo.
9. Procedimientos y criterios para la evaluación anual del desarrollo del Proyecto Curricular.
A la hora de la revisión de los procesos de enseñanza y la práctica docente de los
profesores nos remitiremos a la memoria fin de curso de cada asignatura donde se
refleja el grado de consecución de los objetivos planteados en la programación de
cada asignatura, así como la efectividad de la metodología aplicada.
No Obstante se aprovecharan las sesiones de Evaluación y las reuniones del
departamento para realizar un seguimiento y una mejora continuada del proyecto
curricular
10. Actividades extraescolares y complementarias propuestas.
Visitas a canteras de distintas zona geográficas, al menos tres por curso
Visita a CEVALOR en Borba, Portugal
Visita PIEDRA la feria de la piedra en Madrid
Semana de la escultura Rural de la Escuela de Mármol de Andalucía
Visita al Museo del Prado y al Reina Sofía en Madrid
Visita a cualquier evento cultural relacionado con el ciclo de relevancia
Todas estas actividades propuestas y aquellas que se añadan cada año son
importantes tanto para la formación del alumnado como para la formación continua de
los profesores y maestros de taller del ciclo.
11. Plan de Orientación y Acción Tutorial, coordinado por la CCP y los tutores curso.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL
El plan de orientación estará coordinado por la comisión pedagógica y el tutor del ciclo
y se llevará a cabo en el mismo horario de tutorías establecido en el centro.
El plan tratará los siguientes puntos:
1. Explicar al alumnado la estructura y estado del actual marco legislativo cuando sea
necesario, aclarando cualquier duda sobre equiparación entre cursos de los diferentes
niveles educativos, calendarios de implantación, etc. facilitándole fotocopias de los
organigramas y demás documentación publicada.
2. Las prácticas en alternancia en empresas será la referencia para el alumnado del
funcionamiento y gestión de empresa en el entorno real por lo que consideramos muy
importante este punto para el alumnado cara a desempeñar un planteamiento laboral
en la sociedad.
ACCIÓN TUTORIAL
Los tutores de grupo velaran por la obligada asistencia del alumnado en el horario
establecido, mediante la confección de partes mensuales a parte de los remitidos
semanalmente por los profesores de las diferentes materias.
Los tutores serán parte importante en el control del cumplimiento de las normas
académicas establecidas por reglamento de régimen interno del Centro, en los
apartados referidos al alumnado.
El profesor tutor se encargara de organizar y coordinar el proceso de evaluación de los
alumnos de su grupo. Los tutores en colaboración con los delegados, remitirán las
demandas e inquietudes al resto del equipo docente.
12. Coordinación interdisciplinar.
Existirá siempre que sea posible una estrecha colaboración entre los distintos módulos
del ciclo.
Se establecerá como módulo de referencia el Taller de Talla en Piedra. A partir de los
trabajos y problemas que los alumnos deban resolver en el taller se buscará la
interrelación y colaboración con el resto de módulos.
Este método de trabajo coordinado propicia y refuerza la labor desarrollada en los
talleres.
En este planteamiento, podemos considerar las asignaturas de dibujo artístico y color,
diseño asistido, geometría descriptiva y volumen como asignaturas proyectuales en las
que se gestaran los trabajos que posteriormente se desarrollaran en el taller de Talla,
las asignaturas de vaciado y materiales y tecnología, cumplen una función de apoyo
para aportar las diferentes técnicas y el conocimiento de los distintos materiales que
posteriormente se aplicaran de nuevo en el taller de Talla. La asignatura de Historia
del Arte introduce un contexto histórico y un análisis estilístico que refuerza los
conocimientos del alumno para poder conocer las diferentes corrientes artísticas.
13. Atención a la diversidad.
El alumnado del Ciclo de Talla por norma general es heterogéneo y diverso, tanto
en edad, socialmente, culturalmente, como en conocimientos previos.
Esta diversidad hace que algunos módulos, necesiten una mayor atención del
profesorado y del tutor.
La diversidad se convierte en un factor muy positivo en el módulo de taller, dada la
cantidad de horas que ocupa el módulo la convivencia, la colaboración y el intercambio
de experiencias se hacen imprescindibles a lo largo del día a día.
Las enseñanzas artísticas constituyen una vía privilegiada para la formación de la
sensibilidad y el desarrollo de la capacidad de expresión.
Facilitar la formación artística de cualquier persona es un derecho, que tiene que ser
accesible a todos:
alumnado que presenta necesidades educativas especiales,
alumnado con altas capacidades artísticas e intelectuales
alumnos con integración tardía en el sistema educativo
En ocasiones será necesario adaptar las metodologías, las estrategias y los
instrumentos de evaluación, e incluso reformular alguno de los objetivos para que
todos los alumnos puedan conseguir las competencias básicas.
Existirá una dotación correcta de recursos humanos (profesorado de apoyo
especializado, y profesionales de orientación) que favorezca el acceso a estas
enseñanzas de todo el alumnado, incluido aquél con necesidades educativas
especiales.
Se eliminarán las barreras arquitectónicas y de cualquier otro tipo que dificulten el
acceso de las personas con discapacidad, ofreciendo para ello las ayudas técnicas
que sean necesarias.
Todo el planteamiento didáctico permitirá atender mejor la diversidad de necesidades
del alumnado
Se tendrá como objetivo que mediante el desarrollo de las posibilidades artísticas del
alumnado crezcan como personas y logren más fácilmente el conjunto de
competencias y objetivos de las enseñanzas.
En todo caso, la integración del alumnado será ser un reto permanente.
Anexo I
Proyecto de Obra final
OBRAS FINALES.
REAL DECRETO 694/1996, de 26 de abril, por el que se establece el currículo y se
determina la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio de Artes
Plásticas y Diseño de la familia profesional de Artes Aplicadas de la Escultura (BOE
23/05/96 núm. 125] C.F.G. MEDIO TALLA ARTÍSTICA EN PIEDRA
OBJETIVOS de la Obra FinalComprobar que el alumno ha asimilado y es capaz de integrar, sincretizar y aplicar los
conocimientos técnico y artístico adquiridos a través de las enseñanzas cursadas en el
centro y; en consecuencia, de desempeñar una actividad profesional en el campo
propio de la especialidad y nivel cursados.
La obra consistirá en la realización de una o varios obras pertenecientes al campo
profesional de este ciclo, teniendo especial atención a la capacitación profesional del
título.
CONTENIDOS:Memoria, donde se realizará un análisis de los procesos y fases de realización de la
obra, así como de al menos, los siguientes aspectos:
• Aspectos funcionales.
• Aspectos artísticos.
• Aspectos técnicos: materiales y procesos necesarios para la realización del
producto final.
• Aspectos económicos: cálculo de los costes necesarios para la realización deL
producto final y rentabilidad de los medios.
• Fuentes de documentación comentada en relación a su utilización en el proceso
proyectual.
• Testimonio gráfico ( presentación sobre soporte rígido) de las diversas etapas del
trabajo conducentes a la realización de la obra final y de los dibujos y bocetos
realizados.
• Realización de la obra a que se refiere el proyecto.
Además la Obra incluirá:
• Copia de toda la obra en soporte informático.
ACEPTACIÓN E INSCRIPCIÓN DE LA OBRA FINAL:Primera fase:
ANTEPROYECTO (Una vez superada la totalidad de los módulos del ciclo formativo)
Instrucciones y contenidos del anteproyecto:
1. Datos personales.
2. Definición de la obra a realizar.
• Definir y explicar detalladamente que diseño se va a realizar, a quien va dirigido y
todos aquellos aspectos técnicos necesarios.
3. Descripción de aspectos artísticos, técnicos desde un planteamiento original,
innovador y viable.
4. Posibilidad de realización de la obra en los plazos existentes y especificación de los
medios e instalaciones del Centro que deberá utilizar para la realización de la misma.
5. Indicación del Tutor de la obra. Deberá seleccionar 3 tutores por orden de
preferencia, los cuales pueden pertenecer tanto al Equipo Educativo ( exceptuando
aquellos profesores que formen parte del Tribunal Calificador)de este Centro como a
Profesionales del Sector.
Al presentar el ante proyecto el alumno deberá entregar además:
- Una selección de trabajos realizados por el alumno
- Un Plan de trabajo coherente y realista en el que exista un cálculo estimado de
horas de trabajo.
- Tutor elegido para el proyecto
- Materiales e instalaciones que solicita de la Escuela.
Segunda Fase:
INSCRIPCIÓN DE LA OBRAUna vez aceptado el anteproyecto, se procederá a la inscripción de la obra final.
ELABORACIÓN DE LA OBRA FINALY PLAZO DE EJECUCIÓN:Para la elaboración de la obra se contará un total de 75 horas.
No se requiere la escolarización del alumno, pudiéndose ejecutar en los lugares que el
propio alumno disponga. A fin de facilitar al alumno la realización de la obra final, y
previa solicitud de! Mismo, el centro posibilitará la utilización de los talleres
específicos correspondientes a este ciclo formativo.
La autorización para la utilización de los talleres o aulas indicadas tendrá efectos
durante el periodo establecido para la ejecución de la obra final y por un máximo de 75
horas por aula, en horario que no interfiera el normal desarrollo de la actividad regular
docente.
Este horario será cubierto por profesores designados por la dirección del centro,
estableciendo periodos de tres horas semanales que serán agrupadas en los periodos
de trabajo en se haga necesario. Igualmente se posibilitará el acceso de estos
alumnos a la biblioteca y otras
dependencias del centro, siempre que no se interfiera la actividad docente.
El proceso de realización de la obra se desarrollará dentro del primer trimestre del
curso académico siguiente a aquel en que se hubieran superado los módulos del ciclo
formativo.
Excepcionalmente, el tribunal previo informe del tutor, o en su caso ponente de la
obra final y por causas documentalmente justificadas podrá acordar la ampliación del
plazo de entrega, sin que en ningún caso pueda realizarse más tarde del último
cuatrimestre del curso académico.
Dicha solicitud deberá ir acompañada de la obra Final, tal como se encuentre en dicho
momento.
Las obras finales serán entregadas en la secretaría del centro en los plazos que el
centro determine. Así mismo el alumno podrá solicitar la renuncia a la matrícula de la
obra cuando este justificada documentalmente y en los plazos que el centro
determine.
EXPOSICIÓN DE LA OBRA:
Los alumnos realizarán una defensa de su obra ante el tribunal correspondiente en un
tiempo de 10 minutos. El tribunal posteriormente durante 5 minutos podrá realizar
alguna pregunta aclaratoria.
Los tutores presentarán por escrito un informe de cómo ha sido su tutoría:
seguimiento de la programación temporal que el alumno ha establecido para la
realización de su proyecto.
Estos aspectos el tribunal los tendrá en consideración a la hora de evaluar.
Los tutores presentaran un informe de asistencia e interés del alumno a las sesiones
de tutoría, así como un informe final del grado de consecución de los objetivos
marcados en el anteproyecto por el alumno y de aquellos aspectos que considere
oportuno mencionar.
El alumno deberá solicitar una semana antes de la exposición al tribunal, aquellos
materiales que vaya a necesitar para la exposición.
EVALUACIÓN DE LA OBRA:Se evaluarán los siguientes apartados:
a) Memoria
b) Testimonio Gráfico
c) Realización Práctica
Cada apartado se calificará de 1 a 10, sin decimales.
La calificación final del proyecto resultará de la media aritmética de los distintos
apartados expresada, en su caso con un solo decimal.
Si el alumno no obtuviera calificación positiva la obra, podrá proponer un nuevo
desarrollo en otra convocatoria. El número máximo de convocatorias para la
superación de la obra final será de 2. Excepcionalmente se podrá autorizar una
convocatoria extraordinaria en los supuestos de enfermedad que impida el normal
desarrollo de la misma u otros que merezcan igual consideración.
EXCEPCIONALMENTE para Alfarería y Talla y por motivos claramente justificados los
alumnos que quieran entregar los proyectos en septiembre se adaptarán al siguiente
calendario:
1a Semana de Mayo Entrega de Anteproyecto
2a Semana de Mayo Correcciones de Anteproyectos
3a Semana de Mayo Publicación de Anteproyectos APTOS y No APTOS
1a Semana de Junio Preinscripción de proyectos en secretaría
1a Semana de Septiembre Matrícula, entrega, corrección y defensa de los Proyectos.
Publicación de Notas
