Establecimiento educativo: COL COOP SAN JOSÉ DE PERALTA ... · Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial

Establecimiento educativo: COL COOP SAN JOSÉ DE PERALTACódigo DANE: 354001003026Fecha de actualización de datos: lunes 19 de febrero 2018

Resultados de grado tercer en el área de lenguaje

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. lenguaje - grado tercerPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, tercer grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. lenguaje - grado tercer

2.1.

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

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2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado tercer

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - gradotercer




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - grado tercer

3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. lenguaje - gradotercer

Puntaje promedio Margen deestimación

Intervalo deconfianza

Establecimiento educativo 350 ±0,0 ( 350,0 — 350,0 )

Cúcuta 315 ±0,2 ( 314,8 — 315,2 )

Colombia 310 ±0,0 ( 310,0 — 310,0 )Establecimientos educativos oficialesurbanos de Cúcuta 305 ±0,3 ( 304,7 — 305,3 )

Establecimientos educativos oficialesrurales de Cúcuta 281 ±1,2 ( 279,8 — 282,2 )

Establecimientos educativos privadosde Cúcuta 355 ±0,4 ( 354,6 — 355,4 )

Establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 1 de Cúcuta 329 ±4,5 ( 324,5 — 333,5 )







3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado tercer

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. lenguaje - grado tercer

3.3.




Para interpretar la información contenida en los siguientes gráficostenga en cuenta el siguiente ejemplo:

La información debe leerse de la siguiente manera: el puntaje promedio en esta prueba, paraeste grado, es 300 puntos y la desviación estándar (DE) es 67. Esto quiere decir queaproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y367 puntos (promedio + 1DE).

Lectura de resultados

El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:

Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

En términos de la desviación estándar, los resultados de su establecimiento educativo son:

Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos privados de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - grado tercer4.1.

3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. lenguaje -grado tercer




En comparación con los establecimientos que presentan un puntaje promedio similar al suyoen el área y grado evaluado, su establecimiento es:


Componentes evaluados. lenguaje - grado tercer4.2.








Resultados de grado tercer en el área de matemáticas

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. matemáticas - grado tercerPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, tercer grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. matemáticas - grado tercer

2.1.





2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado tercer

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - gradotercer




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. matemáticas - grado

3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. matemáticas -grado tercer




Cúcuta 315 ±0,2 ( 314,8 — 315,2 )











3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado tercer

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. matemáticas - grado tercer

3.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.




Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.


Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada dondeestá ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos privados de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 1 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - grado tercer4.1.

3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. matemáticas -grado tercer




Débil en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas



Componentes evaluados. matemáticas - grado tercer4.2.




Débil en el componente Numérico-variacional

Similar en el componente Geométrico-métrico

Muy fuerte en el componente Aleatorio




Establecimiento educativo: COL COOP SAN JOSÉ DE PERALTA

Código DANE: 354001003026Fecha de actualización de datos: lunes 19 de febrero 2018

Reporte de resultados de estudiantes con discapacidad cognitiva

Número de estudiantes de tercero grado con discapacidad cognitiva según niveles de desempeño:

La información de resultados de los estudiantes con discapacidad cognitiva reportados por el rector en cada una de las sedes-jornadas del establecimiento educativo fue procesada de manera separada. Esto significa que dicha información no fueincluida en las estimaciones de los porcentajes de estudiantes según nivel de desempeño, puntajes promedio, márgenes deestimación y desviaciones estándar en cada una de las áreas.

El establecimiento educativo no reportó estudiantes con discapacidadcognitiva en este grado.



Fecha de actualización de datos: lunes 19 de febrero 2018

Código DANE: 354001003026

Ficha técnica de evaluados

a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:Evaluados Lenguaje Matemáticas Ausentes

51 51 51 0

b. Número de estudiantes evaluados* según tipo de discapacidad reportada:El establecimiento educativo no reportó estudiantes con

discapacidad en este grado.

c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:

En el establecimiento educativo no se detectaron estudiantes osedes-jornadas con indicios de copia en este grado.

Ficha técnica de evaluados* de tercer grado:

* Se entiende por estudiante evaluado quien contestó cinco o más preguntas de las pruebas de cada una de las áreas.

Establecimiento educativo COL COOP SAN JOSÉ DE PERALTA

Código DANE 354001003026

Dirección AV 21 2 102

Municipio - Departamento Cúcuta-Norte De Santander

Sector No oficial

Zona Urbana

Nivel socioeconómico 3



Resultados de grado quinto en el área de lenguaje

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. lenguaje - grado quintoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. lenguaje - grado quinto

2.1.





2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado quinto

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - gradoquinto




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - grado quinto

3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. lenguaje - gradoquinto




Cúcuta 320 ±0,2 ( 319,8 — 320,2 )











3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado quinto

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. lenguaje - grado quinto

3.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.






Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos privados de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - grado quinto4.1.

3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. lenguaje -grado quinto




Fuerte en Comunicativa-lectora

Fuerte en Comunicativa-escritora



Componentes evaluados. lenguaje - grado quinto4.2.




Muy fuerte en el componente Semántico

Débil en el componente Sintáctico

Débil en el componente Pragmático





Resultados de grado quinto en el área de matemáticas

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. matemáticas - grado quintoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, quinto grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. matemáticas - grado quinto

2.1.





2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado quinto

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - gradoquinto





3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. matemáticas -grado quinto




Cúcuta 312 ±0,3 ( 311,7 — 312,3 )











3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado quinto

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. matemáticas - grado quinto

3.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.






Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada dondeestá ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos privados de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - grado quinto4.1.

3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. matemáticas -grado quinto




Débil en Razonamiento y argumentación

Similar en Comunicación, representación y modelación

Fuerte en Planteamiento y resolución de problemas



Componentes evaluados. matemáticas - grado quinto4.2.




Débil en el componente Numérico-variacional

Fuerte en el componente Geométrico-métrico, representación y modelación

Débil en el componente Aleatorio







Número de estudiantes de quinto grado con discapacidad cognitiva según niveles de desempeño:








a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

40 40 40 0 0 3



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron estudiantes o

sedes-jornadas con indicios de copia en este grado.

Ficha técnica de evaluados* de quinto grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en la prueba deacciones y actitudes ciudadanas:

El establecimiento educativo no tiene estudiantes evaluados enla prueba de Acciones y actitudes ciudadanas






Sector No oficial

Zona Urbana


** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante al alumno sindiscapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, es decir, marcaron una, ysolo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).



Resultados de grado noveno en el área de lenguaje

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. lenguaje - grado novenoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. lenguaje - grado noveno

2.1.





2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado noveno

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). lenguaje - gradonoveno




2. Puntaje promedio, margen de estimación y desviación estándar. lenguaje - grado

3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. lenguaje - gradonoveno




Cúcuta 325 ±0,3 ( 324,7 — 325,3 )











3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. lenguaje - grado noveno

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. lenguaje - grado noveno

3.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.






Similares a los de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada dondeestá ubicado.Similares a la de los establecimientos educativos de Colombia.Similares a los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos privados de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 1 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 2 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a el promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 3de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similares a los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico (NSE) 4 de laentidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. lenguaje - grado noveno4.1.

3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. lenguaje -grado noveno




Fuerte en Comunicativa-lectora

Muy débil en Comunicativa-escritora



Componentes evaluados. lenguaje - grado noveno4.2.




Fuerte en el componente Semántico

Similar en el componente Sintáctico

Débil en el componente Pragmático





Resultados de grado noveno en el área de matemáticas

1. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño. matemáticas - grado novenoPorcentaje de estudiantes según niveles de desempeño en matemáticas, noveno grado1.1.

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidadterritorial certificada (ETC) correspondiente y el país. matemáticas - grado noveno

2.1.





2.2. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo ylos tipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado noveno

2.3. Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en el establecimiento educativo y lostipos de establecimientos de la ETC según niveles socioeconómicos (NSE). matemáticas - gradonoveno





3.1. Puntaje promedio, margen de estimación e intervalo de confianza. matemáticas -grado noveno




Cúcuta 318 ±0,3 ( 317,7 — 318,3 )











3.2. Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según sector/zona. matemáticas - grado noveno

Puntaje promedio y desviación estándar en el establecimiento educativo, la ETC, el país y lostipos de establecimientos de la ETC según NSE. matemáticas - grado noveno

3.3.








Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales rurales de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.





Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de la entidad territorialcertificada donde está ubicado.Menos homogéneos que la de los establecimientos educativos de Colombia.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos oficiales urbanos de laentidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos privados de la entidadterritorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 2 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que el promedio de los establecimientos educativos de nivelsocioeconómico (NSE) 3 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.Menos homogéneos que los de los establecimientos educativos de nivel socioeconómico(NSE) 4 de la entidad territorial certificada donde está ubicado.

Competencias evaluadas. matemáticas - grado noveno4.1.


3. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y componentes evaluados. matemáticas -grado noveno




Muy débil en Razonamiento y argumentación

Fuerte en Comunicación, representación y modelación

Muy fuerte en Planteamiento y resolución de problemas


Componentes evaluados. matemáticas - grado noveno4.2.

Muy fuerte en el componente Numérico-variacional

Similar en el componente Geométrico-métrico, representación y modelación

Débil en el componente Aleatorio







Número de estudiantes de noveno grado con discapacidad cognitiva según niveles de desempeño:








a. Número de estudiantes presentes, ausentes y evaluados* por área:

Evaluados Lenguaje Matemáticas Cienciasnaturales

Compentenciasciudadanas Ausentes

36 36 36 0 0 0



c. Número de estudiantes evaluados* y sedes-jornadas con indicios de copia:En el establecimiento educativo no se detectaron estudiantes o

sedes-jornadas con indicios de copia en este grado.

Ficha técnica de evaluados* de noveno grado:

d. Número de estudiantes evaluados** y sedes-jornadas que participaron en la prueba deacciones y actitudes ciudadanas:

El establecimiento educativo no tiene estudiantes evaluados enla prueba de Acciones y actitudes ciudadanas






Sector No oficial

Zona Urbana


** En las pruebas de acciones y actitudes ciudadanas se entiende por estudiante evaluado o participante al alumno sindiscapacidad cognitiva que responde de manera válida a las preguntas que conforman el indicador, es decir, marcaron una, ysolo una, opción (respuestas diferentes a multimarca u omisión).


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