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Arelys Moreno de YArelys Moreno de Yáánez y Maribel Cnez y Maribel Cóórmack Lynchrmack Lynch
AsunciAsuncióón Paraguay. 31 de Agosto de 2011n Paraguay. 31 de Agosto de 2011
““
Encuentro HemisfEncuentro Hemisféérico sobre Evaluacirico sobre Evaluacióón en la n en la
Primera InfanciaPrimera Infancia
Estado del Arte de la EvaluaciEstado del Arte de la Evaluacióónn, ,
Seguimiento y Monitoreo de las Seguimiento y Monitoreo de las
PolPolííticas, Programas y Servicios ticas, Programas y Servicios
para la Atencipara la Atencióón Integral a la n Integral a la
Primera InfanciaPrimera Infancia””
OBJETIVOOBJETIVO
“Contribuir al fortalecimiento de la capacidad de
atención a primera infancia por parte de los
Ministerios de Educación, Instituciones
especializadas y de la sociedad civil promoviendo
la construcción y fortalecimiento de sistemas de
evaluación del desarrollo infantil temprano, de la
calidad de servicios y programas y el
seguimiento a las políticas dirigidas a este
sector”.
METODOLOGIAMETODOLOGIA
Se elaboró una encuesta para ser respondida
por las Directoras Nacionales de los niveles
que ofrecen atención y educación de la
primera infancia con el objeto de indagar
sobre las estrategias e instrumentos de
evaluación, seguimiento y monitoreo de
todos los componentes del sistema
educativo, así como los desafíos a mediano
y largo plazo para mejorar la calidad de la
educación.
CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA
La evaluación de niñas y niños de 0 a 8
años, sus aprendizajes, los logros en su
desarrollo integral, la participación de
niñas y niños y la de los padres en la
gestión del Centro educativo o programa
alternativo, especificando en cada caso los
instrumentos, indicadores y criterios
observaciones y lecciones aprendidas;
CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA
La evaluación de: los docentes y otros agentes
educativos, de la infraestructura y la gestión del
Centro educativo o Programa alternativo,
precisando los aspectos, instrumentos e
indicadores y criterios;
Los lineamientos, programas o sistema para las
acciones de seguimiento y monitoreo de las
políticas, proyectos, programas, planes
operativos, planes estratégicos y acciones de
capacitación docente, con los instrumentos,
indicadores, metodología y frecuencia
considerados;
CONTENIDO DE LA ENCUESTACONTENIDO DE LA ENCUESTA
Política para el mejoramiento de la calidad
educativa, evaluación integral del niño con
participación de otros profesionales además del
docente.
Si las propuestas pedagógicas han incorporado
las recomendaciones
Programas que cuentan con cooperación
internacional que se realizan en su país;
Los desafíos que enfrenta a corto y mediano
plazo el sistema de evaluación, seguimiento y
monitoreo de su país.
RESPUESTASRESPUESTAS
� Las respuestas a la encuesta
fueron remitidas por
� 13 países de los 18 hispano
hablantes, que representa el 72.2%
del total;
� 9 de los 14 de los países del Caribe
(CARICOM que representa el 64%
del total y 2 países de los 3 de la
subregión Norteamérica que
representa el 67% del total.
�
HALLAZGOSHALLAZGOS
En cuanto a la respuesta de las preguntas
Confusión en el significado de algunos términos
La mayoría de los países no cuenta con sistema
de evaluación
La evaluación de los menores de 3 años
En relación con la evaluación de niñas y niños
de 3 a 5 años 11 meses y de 6 a 8 años
Evaluación del docente y su capacitación, de la
infraestructura y el equipamiento de los Centros
Educativo y Programas alternativos
HALLAZGOSHALLAZGOS
�Seguimiento y monitoreo de:
�Políticas
�Programas, Proyectos, Planes
estratégicos, Planes operativos
�Recomendaciones de Política
ANTECEDENTESANTECEDENTES
� OEA ha promovido, organizado y financiado,
acciones entre los años 2008 al 2010
� 3 Congresos subregionales sobre evaluación
en San José, Costa Rica con los países
centroamericanos; en Asunción, Paraguay con
los países del Mercosur; y en Bogotá Colombia,
con los países andinos,
� Reunión para la adaptación y evaluación del
EDI en algunos países del hemisferio, realizado
en Toronto, Canadá donde asistieron
delegados de los países de Norteamérica y
CARICOM.
ElaboraciElaboracióón del Informen del Informe
� Procesamiento de la información recibida
� Buscar información en Internet� Revisión de documentos en la Sede de la OEA en Washington
� Se elaboró un marco conceptual, un glosario y las referencias bibliográficas.
� Se remitió a las directoras el informe preliminar
� Se volvió a analizar en las Mesas de trabajo
Marco conceptualMarco conceptual
�� EvoluciEvolucióón del concepto de evaluacin del concepto de evaluacióónn
�� Importancia de la evaluaciImportancia de la evaluacióón n
�� Tipos de evaluaciTipos de evaluacióón n
�� Normas, tNormas, téécnicas e instrumentos de cnicas e instrumentos de
evaluacievaluacióón.n.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
� Evaluación de niñas y niños menores de 3 años
� Evaluación de las y los de 3 a 5 años
� Evaluación de los de 6 a 8 años
� Evaluación del desarrollo integral de niñas y
niños
� La participación de niñas y niños
� La participación de los padres de familia
� La evaluación del docente,
� Evaluación de la infraestructura
� Evaluación de las políticas
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
�El monitoreo y seguimiento de los Programas y Proyectos
�Sistema de evaluación de la calidad
�La cooperación internacional en programas dirigidos a la atención y educación de la primera infancia