Estandares Para La Acreditacion de La Carrera Profesional Universitaria de Medicina Veterinaria

SEPARATA ESPECIAL

mircoles 7 de julio de 2010

FUNDADOEN 1825 POR

EL LIBERTADORSIMN BOLVAR

Ministerio

de Educacin

SINEACE Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin

de la Calidad de la Educacin Superior UniversitariaPER

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

(CONEAU)

Estndares para la

Acreditacin de la Carrera

Profesional Universitaria

de Medicina Veterinaria

2010

AO DE LA CONSOLIDACIN ECONMICA Y SOCIAL DEL PER

El Peruano

Lima, mircoles 7 de julio de 2010Pg. 2

Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

Consejo Directivo

Jos Mara Viaa Prez (Presidente).

Amador Vargas Guerra (Secretario).

Jonathan Golergant Niego.

Juan Bautista Gmez Flores.

Jaime William Zrate Aguilar.

Direccin de Evaluacin y Acreditacin

Milber Urea Peralta.

Katia Bravo Bendez.

Roberto Esparza Silva.

Julio Sancho Abreg.

RESUMEN

El 19 de mayo del 2006, mediante Ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluacin,

Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del ao 2007 se aprueba

su Reglamento, D.S. N 018-2007-ED. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre

del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de

la Educacin Superior Universitaria (CONEAU), rgano operador presidido por el Dr. Jos Mara Viaa

Prez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gmez Flores

y Jaime William Zrate Aguilar.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), elabora el Modelo de

Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio

comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, contando para ello con la participacin

de un Comit Tcnico ad-hoc, y la colaboracin de especialistas de distintas universidades. Publicado en

el diario ofi cial El Peruano el 13 de enero del 2009. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores,

16 criterios, 84 indicadores y 125 indicadores de gestin.

El modelo aplica el enfoque sistmico y de procesos, considerando el ciclo: planifi car-hacer-verifi car-

actuar. Est diseado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de

las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor seguimiento de los procesos que el

CONEAU ha establecido para la Acreditacin.

A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodologa participativa, se elaboraron los 97

estndares para la acreditacin de la carrera profesional universitaria de Medicina Veterinaria, los que

fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 21 de mayo del 2010.

SEPARATA ESPECIAL

SEPARATA ESPECIALEl Peruano

Lima, mircoles 7 de julio de 2010 Pg. 3

PRESENTACIN

En la conferencia mundial sobre la Educacin Superior de julio del 2009, realizada en Pars, se reconoce que la educacin superior es de responsabilidad pblica y que su contribucin al desarrollo sostenible de las naciones se percibir en la medida en que las instituciones de enseanza superior, conservando su autonoma y libertad acadmica, formen profesionales con pensamiento crtico e independiente y, en el campo de la investigacin y la innovacin, promuevan el desarrollo del capital humano, las tecnologas de informacin y comunicacin, y la transferencia de conocimientos y resolucin de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las perspectivas de la internacionalizacin, regionalizacin y globalizacin.

En el Per, a mediados de la dcada de los 90 se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. As, la acreditacin de la calidad de la educacin en el Per tiene su gnesis con la promulgacin de la Ley General de Educacin y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformacin de un organismo autnomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.

Con la promulgacin de la Ley N 28740 (Ley del SINEACE), el estado defi ne su participacin en el proceso de acreditacin de la calidad de las instituciones educativas y programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo de Evaluacin Acreditacin y Certifi cacin de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria - CONEAU.

El CONEAU, a la fecha ha publicado en el diario ofi cial El Peruano el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias; los estndares para las carreras de Educacin, Medicina, Enfermera, Farmacia y Bioqumica, Tecnologa Mdica, Obstetricia y Ciencias Biolgicas, el Modelo de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias en la modalidad a distancia y los correspondientes estndares para Educacin, as como los estndares para la acreditacin de Programas no Regulares de Educacin en sus modalidades presencial y a distancia.

Dentro del marco de la Ley del SINEACE y su Reglamento, el CONEAU ha visitado instituciones pblicas y privadas, cabe sealar entre ellas universidades; colegios profesionales; asociaciones de escuelas profesionales e instituciones armadas, entre otros, cumpliendo con su labor de sensibilizacin y sociabilizacin de los instrumentos que ha elaborado para los procesos de acreditacin de carreras profesionales.

El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la Carrera Profesional Universitaria de Medicina Veterinaria, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la bsqueda del efi ciente funcionamiento de la institucin y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a travs de la revisin y el anlisis de informacin relacionada al aseguramiento de la calidad de la educacin superior, un conjunto de factores, criterios y estndares para la acreditacin de la calidad de la mencionada Carrera Profesional Universitaria.

El agradecimiento especial a los miembros del Comit Tcnico ad-hoc: Jos Piscoya Arbail, Flix Feijoo Parra, Mara Sun Kou, Dory Zapata Coba, Irma Altez Rodrguez, Csar Gavidia Chucn, as como a Nancy Olivero Pacheco y a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboracin del presente modelo.

Presidencia del Directorio del CONEAU

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACINDE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA VETERINARIA

El Modelo de Calidad para la Acreditacin de la carrera profesional Universitaria de Medicina Veterinaria, es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de informacin, desde el mbito legal y tcnico; como normas; reglamentos; modelos de calidad; guas, libros y artculos de revistas sobre criterios y estndares de calidad de otros pases y del mbito nacional.

El modelo aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el orden, la sistematizacin, la evaluacin y la autorregulacin de la carrera al facilitar la interaccin de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promocin, los proyectos de investigacin ejecutados, la extensin universitaria y proyeccin social realizada, las publicaciones peridicas; y la percepcin de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

A travs del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las actividades relacionadas estn gestionadas como procesos los cuales han sido desarrollados bajo al principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming: Planifi car, hacer, verifi car y actuar.

El modelo (Figura 2) tiene 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 97 estndares, con sus correspondientes fuentes de verifi cacin referenciales, y 131 indicadores de gestin (Cuadros 1 y 2). Como dimensiones: gestin de la carrera profesional, formacin profesional y servicios de apoyo para la formacin profesional; dimensiones que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.



La dimensin gestin de la carrera profesional est orientada a evaluar la efi cacia de la gestin institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La dimensin formacin profesional, que materializa las funciones de la universidad, est orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, as como sus resultados que estn refl ejados a travs de su insercin laboral y su desempeo.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin profesional, constata la capacidad de gestin y participacin de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN PROFESIONAL.

DocentesTcnicosAdministrativos

RecursoHumano

2-

Currculo1-

Recurso Financiero5-

Grupos de Inters6-

Infraestructura y equipamiento3-

Bienestar4-

ENFOQUE DE PROCESOS

Insumos

ProcesoMateria Prima

Producto

(Planificar)

Control

(Verificar y Actuar)

(Hacer)

Ingresantes1- Egresados

2- Produccin Intelectual

3- Resultados de Extensin y Proyeccin Social

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Proyecto de Investigacin

Produccin Intelectual

Produccin de Enseanza-aprendizaje

Proyecto de Enseanza-aprendizaje

Evaluacin del Proyecto

Desarrollo del Proyecto

Evaluacin de los Resultados




Proyecto de Extensin Universitaria

Produccin de la Extensin




Proyecto de Proyeccin Social

Produccin de la Proyeccin




Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.

Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.

Planificacin, Organizacin, Administracin

Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Enseanza Aprendizaje, Investigacin, Extensin y Proyeccin Social

Gestin de la Carrera

Estudiante Graduado

Formacin Profesional

DocentesRecursos

Financieros

Infraestructura y

Equipamiento

Grupos de IntersBienestar


-



Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA ACREDITACINDE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA VETERINARIA

DIMENSIN FACTOR CRITERIO N DE ESTNDARES

Gestin de la carrera.Planifi cacin, organizacin, direccin y

control.

Planifi cacin estratgica. 5

Organizacin, direccin y control. 9

Formacin profesional.

Enseanza aprendizaje.

Proyecto educativo.- Currculo. 13

Estrategias de enseanza-aprendizaje. 2

Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje. 4

Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora. 2

Estudiantes y egresados. 10

Investigacin. Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin. 10

Extensin universitaria y proyeccin social.Generacin y evaluacin de proyectos de extensin

universitaria y proyeccin social.

10

Servicios de apoyo para la

formacin profesional

Docentes.

Labor de enseanza y tutora. 10

Labor de investigacin. 5

Labor de extensin universitaria y de proyeccin social. 3

Infraestructura y equipamiento.

Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,

investigacin, extensin universitaria y proyeccin social,

administracin y bienestar.

2

Bienestar. Implementacin de programas de bienestar. 6

Recursos fi nancieros. Financiamiento de la implementacin de la carrera. 3

Grupos de Inters. Vinculacin con los grupos de inters. 3

3 9 16 97


CUADRO 2: ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA VETERINARIA

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE MEDICINA VETERINARIA

Dimensin Factor Criterio Estndar Fuentes de verifi cacin referenciales

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1.1 Planifi cacin estratgica.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que

gestiona la carrera profesional, cuenta con: misin,

visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos,

actividades, metas e indicadores de cumplimiento.

El documento que sustenta tal planifi cacin ha sido

elaborado con la participacin de sus autoridades y

representantes de los estudiantes, docentes, egre-

sados y grupos de inters, y ha sido aprobado por la

autoridad correspondiente.

El plan estratgico contribuye al aseguramiento de

la calidad en la carrera profesional, expresado en

sus objetivos, polticas y lineamientos estratgicos.

1. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), que

gestiona la carrera de Medicina Veterinaria, tiene

un plan estratgico que ha sido elaborado con la

participacin de sus autoridades y representantes

de docentes, estudiantes, egresados y otros

grupos de inters.

1. Plan estratgico.

2. Encuesta a los que participaron en la elaboracin del Plan

Estratgico.

2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente

con su campo de accin y la misin de la

Universidad.

1. Misin de la Universidad.

2. Misin de la Facultad o Escuela.

3. El desarrollo del plan estratgico se evala

anualmente.

1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes

operativos.

2. GI - 01 Efi cacia del plan estratgico.

4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y

administrativos conoce el plan estratgico.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y

administrativos.

2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.

3. GI - 02 Efi cacia en la difusin del plan estratgico.

5. El plan estratgico tiene polticas orientadas

al aseguramiento de la calidad en la carrera

profesional.

1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas

de calidad del plan estratgico.

1.2 Organizacin, direccin y control.

La organizacin, direccin y control de la Unidad

Acadmica, son coherentes con lo dispuesto por

la Universidad y la necesidad de la carrera profe-

sional.

Las funciones estn defi nidas y asignadas a

personas, que en nmero sufi ciente, por su

formacin y experiencia son idneas para asumirlas

en forma responsable.

La coordinacin entre las reas acadmicas y ad-

ministrativas que intervienen en la gestin de la

carrera profesional es efi ciente, para asegurar la

adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las

necesidades de la carrera profesional.

La documentacin de la administracin es asequible

y disponible a la comunidad acadmica.

6. La Universidad tiene normas sobre organizacin

y funciones y la Unidad Acadmica el manual

correspondiente para su aplicacin.

1. Reglamento de organizacin y funciones.

2. Manual de organizacin y funciones.

3. Legajo personal.

4. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.

5. Libro de actas de sesiones del rgano de gobierno de la

unidad acadmica.

6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que

conocen sus funciones y responsabilidades.

7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que

tienen formacin en gestin universitaria.

7. Las actividades acadmicas y administrativas

estn coordinadas para asegurar el desarrollo del

proyecto educativo.

1. Manual de procedimientos administrativos.

2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.

3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

4. GI - 06 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y

docentes por parte de los administrativos.

5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.

6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.

8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin

de calidad implementado.

1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.


administrativos.

3. GI - 09 Efi cacia del sistema de gestin de calidad.





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La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de

gestin de calidad de sus procesos: administracin,

enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin

universitaria y proyeccin social. Asimismo, cuenta

con un sistema de informacin y comunicacin

transversal a todo nivel de su organizacin. Tales

sistemas estn integrados a sus homlogos de la

Universidad.

La implementacin de estos sistemas, se

complementa con el desarrollo de una cultura

organizacional que permite preservar, desarrollar y

promover, a travs de sus diferentes procesos un

estrecho vnculo con la sociedad.

La Unidad Acadmica tiene programas de

motivacin e incentivos para estudiantes, docentes

y administrativos.

9. La Unidad Acadmica tiene un programa

implementado que contribuye a internalizar la

cultura organizacional en los estudiantes, docentes

y administrativos de la carrera profesional.

1. Informe de resultados.


administrativos.

3. GI - 10 Efi cacia de cumplimiento de acciones.

4. GI - 11 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura

organizacional.

10. La Unidad Acadmica tiene un sistema

implementado de informacin y comunicacin.



administrativos.


4. GI - 12 Efi cacia de los sistemas de informacin y

comunicacin.

11. El plan operativo de la carrera de Medicina

Veterinaria es elaborado con la participacin de

representantes de los docentes, estudiantes,

egresados y de otros grupos de inters.

1. Actas de la Unidad Acadmica.

2. Resoluciones.

12. El desarrollo del plan operativo se evala

para determinar las acciones correctivas

correspondientes.

1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas

sobre el plan operativo.

2. GI - 13 Efi cacia del plan operativo.

13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y

administrativos conoce el plan operativo.


administrativos.


3. GI - 14 Efi cacia en la difusin del plan operativo.

14. La Unidad Acadmica tiene programas

implementados de motivacin e incentivos para

estudiantes, docentes y administrativos.

1. Informe de resultados.

2. Resoluciones.

3. GI - 15 Efi cacia de los programas de motivacin e incentivos.


administrativos.

5. GI - 16 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e

incentivos.

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2.1 Proyecto educativo.- Currculo.

El proyecto educativo se presenta en un documento

denominado currculo de estudios. En l se

encuentra la justifi cacin de la carrera profesional,

los perfi les del ingresante y del egresado, el plan de

estudios y los contenidos de cursos o asignaturas.

Los principios y argumentos que justifi can la carrera

profesional son defi nidos sobre la base de la

demanda social.

Los perfi les del ingresante y del egresado guardan

concordancia con los lineamientos del Proyecto

Educativo y son de dominio pblico.

El plan de estudios proporciona una slida

base cientfi ca y humanista, con sentido de

responsabilidad social, y se desarrolla en las

siguientes reas: bsica, formativa, especialidad y

complementaria.

El plan de estudios permite que el estudiante elija

un determinado nmero de asignaturas electivas y

de otros planes de estudio de carreras profesionales

afi nes de la institucin o de otras universidades.

15. Se justifi ca la existencia de la carrera profesional

en base a un estudio de la demanda social.

1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado

ocupacional de la carrera profesional.

2. GII - 17 Demanda de admisin.

16. Los perfi les del ingresante y del egresado guardan

coherencia con los lineamientos del proyecto

educativo.

1. Currculo.

2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado

ocupacional de la carrera profesional.

3. Informe de evaluacin del egresado.

17. El perfi l del ingresante se evala peridicamente y

los resultados son utilizados para su mejora.

1. Procedimiento documentado.

2. Informes de evaluacin.

3. Planes de mejora.

4. Plan de estudios.

18. El perfi l del egresado se evala peridicamente y

los resultados son utilizados para su mejora.


2. Informe de evaluacin del egresado.

3. Planes de mejora.


19. El plan de estudios asigna un mayor nmero de

horas a las reas bsica y formativa con respecto

a las de especialidad y complementaria.


2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en rea bsica en el plan

de estudios.

3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en rea formativa en el

plan de estudios.

4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en rea de especialidad

en el plan de estudios.

20. El plan de estudios tiene un nmero de horas

tericas y prcticas que asegura el logro del perfi l

del egresado.


2. GII - 21 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de

estudios.

21. El plan de estudios tiene una secuencia de

asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso

enseanza-aprendizaje.


2. Informacin documentada.

22. El plan de estudios vincula los procesos de

enseanza-aprendizaje con los procesos de

investigacin, extensin universitaria y proyeccin

social.






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Las prcticas pre-profesionales, as como el trabajo

de fi n de carrera profesional, incluidos en el plan

de estudios, estn relacionados con el proyecto

educativo y pueden estar vinculadas con la labor de

extensin y proyeccin social. Los servicios clnicos

hospitalarios u otros donde se realicen las prcticas,

estn autorizados ofi cialmente por la autoridad

correspondiente para su funcionamiento y cumplen

con los requerimientos del proyecto educativo de la

carrera.

23. El plan de estudios tiene asignaturas, o cursos,

electivos que contribuye a la fl exibilidad curricular.


2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan

de estudios.

3. GII - 23 Porcentaje de crditos libres.

24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan

los resultados de la investigacin realizada en la

carrera profesional.

1. Informe sobre resultados de investigacin.

2. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.


25. El plan de estudios se evala anualmente para su

actualizacin.

1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.



26. Las prcticas pre-profesionales son supervisadas.


2. Informe de prcticas pre-profesionales o equivalentes.

3. GII - 24 Ratio estudiantes / capacidad del campo clnico.

4. Certifi cacin de acreditacin de los campos clnicos.

27. Ms del 75% de los titulados ha realizado tesis.1. Plan de estudios.

2. Catlogos de trabajos de fi n de carrera profesional (tesis).

2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.

Las estrategias de los procesos de enseanza-

aprendizaje e investigacin formativa, as como los

medios y materiales utilizados en la docencia, son

coherentes con el proyecto educativo considerando

las diferentes clases de asignaturas.

28. Los estudiantes estn de acuerdo con las

estrategias aplicadas de enseanza-aprendizaje.

1. Informe de evaluacin.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedaggico.

4. GII - 25 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de

enseanza aprendizaje.

29. Los estudiantes estn de acuerdo con las

estrategias aplicadas para desarrollar su

capacidad de investigacin, en cuanto a

generacin de conocimientos y aplicacin de los

ya existentes.

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en

investigacin formativa.


3. Registro de asistencia a actividades de difusin de

investigacin cientfi ca.

4. GII - 26 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de

investigacin.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza-aprendizaje.

La carrera profesional cumple con las actividades

relacionadas con la ejecucin del plan de estudios.

La coordinacin entre las reas acadmicas y ad-

ministrativas que intervienen en la gestin de la

carrera profesional es efi ciente, para asegurar la

adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las

necesidades de la carrera profesional.

Un menor nmero de estudiantes por asignatura fa-

cilita las actividades de enseanza-aprendizaje.

30. Los slabos se distribuyen y exponen en el primer

da de clases.

1. Registro de entrega de slabos.


31. Se cumple el contenido de los slabos.

1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.


3. GII - 27 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de

cada asignatura.

4. GII - 28 Puntualidad del docente.

32. En las clases tericas y prcticas el nmero

de estudiantes es el adecuado para el tipo de

asignatura.

1. Visita a las clases.

2. Registro de matrcula.



5. GII - 29 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.

6. GII - 30 Ratio estudiante/docente.

7. GII - 31 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas de

laboratorio.

8. GII - 32 Nmero de estudiantes por profesor para prcticas

clnicas.

33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal

desarrollo de sus actividades universitarias.


2. Registro de matrcula.

3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.

4. GII - 33 Dedicacin lectiva de los estudiantes.

2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

La carrera profesional aplica evaluaciones del

aprendizaje logrado por los estudiantes durante

su formacin. Las evaluaciones consideran

principalmente los conocimientos, habilidades y

actitudes declarados en el perfi l del egresado.

El sistema de evaluacin del aprendizaje de los

estudiantes en actividades especfi cas (trabajos

encargados, prcticas, talleres, seminarios y

otras) responde a los objetivos, o competencias,

y contenidos de stas. Sus resultados son

considerados en la toma de decisiones de mejora

del proyecto educativo.


implementado de evaluacin del aprendizaje.


2. Slabos.

3. Instrumentos de evaluacin utilizados.

4. GII - 34 Rendimiento promedio de los estudiantes.

5. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes en

asignaturas llevadas por primera vez.

6. GII - 36 Rendimiento de los egresados por promocin.

35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema

de evaluacin del aprendizaje.


2. GII - 37 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del

aprendizaje.





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2.5 Estudiantes y egresados.

El procedimiento para la admisin es de

conocimiento pblico y asegura la seleccin del

estudiante que cumple el perfi l del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades

universitarias del estudiante se encuentran

normadas y son de su conocimiento Tales normas

deben estar en reglamentos que traten sobre:

condiciones de matrcula del estudiante, tipos de

actividades curriculares, crditos o carga horaria

expresados en horas acadmicas, sistema de

evaluacin y de califi cacin, control de asistencia del

estudiante, sistema de registro de desempeo del

estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y

requisitos para la graduacin y titulacin.

Se ofrece al estudiante medios para su mejor

desempeo intelectual, acadmico y profesional.

El estudiante logra el perfi l del egresado al culminar

su carrera profesional, en el tiempo programado

en el proyecto educativo, lo que se comprueba

evalundolo al fi nalizar sus estudios y en su

desempeo profesional. Una forma de evaluar los

conocimientos adquiridos es mediante la aplicacin

de una prueba al fi nal de la carrera profesional,

cuyo resultado no es vinculante para optar el grado

acadmico y ttulo profesional.

La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de

seguimiento y evaluacin del desempeo de los

egresados a fi n de realizar los ajustes en tiempo y

forma sobre los distintos componentes de la carrera

profesional, obtenidos como consecuencia de su

ejecucin.

Los egresados se insertan en el medio laboral y

se orientan al desarrollo profesional debido a una

correcta determinacin del perfi l y una adecuada

formacin, acadmica y humana.

El diseo de la carrera profesional, el establecimiento

del perfi l del egresado y la calidad en la formacin,

se refl ejan en las condiciones y las posibilidades de

empleo posterior de sus egresados.

36. Los admitidos a la carrera profesional cumplen

con el perfi l del ingresante.


2. Registro de ingresantes.

3. GII - 38 Califi cacin media de ingresantes.

4. GII - 39 Califi cacin media de ingresantes quinto superior.

5. GII - 40 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras

regiones.

6. GII - 41 Porcentaje de ingresantes procedentes del

extranjero.

7. Informe de auditora externa del proceso de admisin.

37. La carrera profesional justifi ca el nmero

de ingresantes en base a un estudio de su

disponibilidad de recursos.


2. Plan operativo de la carrera profesional.

3. Informe de estudio de la oferta y demanda.

38. Para los docentes y administrativos, ms del 50%

de estudiantes cumple con las normas que rigen

sus actividades universitarias.

1. Reglamento del estudiante.

2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.

3. GII - 42 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por

parte del estudiantado.

39. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes

programas implementados de becas, movilidad

acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.


2. Registro de benefi ciarios.

3. GII - 43 Efi cacia de los programas de ayuda.

40. Los estudiantes de los programas de becas,

movilidad acadmica, bolsas de trabajo, pasantas,

estn satisfechos con la ayuda recibida.


2. GII - 44 Satisfaccin con los programas de ayuda.

41. El resultado de la evaluacin de conocimientos al

fi nal de la carrera profesional es utilizado para la

mejora del proyecto educativo.

1. Plan de mejora del proyecto educativo.

42. El nmero de egresados por promocin de ingreso

es el esperado.


2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.

3. GII - 45 Porcentaje de egresados.

43. El tiempo de permanencia en la carrera profesional

por promocin de ingreso es el esperado.


2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin

de ingreso.

3. GII - 46 Tiempo promedio de estudios.

4. GII - 47 Porcentaje de egresados a tiempo.


implementado de seguimiento del egresado.



3. GII - 48 Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.

4. GII - 49 Porcentaje de titulados.

5. GII - 50 Impacto del ttulo.

6. GII - 51 Porcentaje de egresados que ejercen docencia

universitaria.

7. GII - 52 Satisfaccin con el empleo.

8. GII - 53 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.

45. Los egresados estn satisfechos con el sistema

que les hace seguimiento.

1. Encuestas y entrevistas a egresados.

2. GII - 54 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte

de egresados.

3. IN

VEST

IGA

CI

N

3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin.

Los estudiantes participan en proyectos de

investigacin que tratan sobre temticas

relacionadas con las lneas de investigacin

priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para

su ejecucin son evaluados.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de los

estudiantes o de un banco de proyectos del sistema

de evaluacin de la investigacin.

El sistema de evaluacin de la investigacin

promueve la generacin de proyectos y contribuye

a su formalizacin y posible fi nanciamiento. Los

proyectos pueden ser trabajos fi nales de carrera

profesional y trabajos transversales a la carrera

profesional (investigacin formativa).

46. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela),

tiene un sistema implementado de evaluacin

de la investigacin formativa y de trabajo fi nal de




3. GII - 55 Efi cacia del sistema de evaluacin de la

investigacin.


de evaluacin de la investigacin.


2. GII - 56 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la

investigacin.

48. Los estudiantes participan en proyectos de

investigacin reconocidos por la Unidad

Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la investigacin y su

grado de participacin en los proyectos.

3. GII - 57 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos

de investigacin.

49. La Unidad Acadmica cuenta con un Comit

de Biotica para la evaluacin del uso correcto

de las unidades y elementos biolgicos en las

investigaciones.

1. Acta de reuniones.

50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin

y del aprendizaje se articulan para tener una

evaluacin integral del estudiante.


2. Documentos que sustentan la implementacin de los

sistemas.





II. F

OR

MA

CIO

N P

RO

FESI

ON

AL

3. IN

VEST

IGA

CI

N

El sistema realiza el seguimiento del avance de

la ejecucin de los proyectos, desde su aproba-

cin hasta la obtencin de los resultados, para las

medidas correctivas correspondientes y, cuando

corresponda, la ejecucin de la inversin de la Uni-

versidad.

La produccin intelectual de los estudiantes (tesis,

patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),

est protegida mediante normas y procedimientos,

para su reconocimiento dentro de la Universidad y,

cuando sea el caso, para gestionar su registro ante

el INDECOPI u otros organismos internacionales.

51. Los sistemas de evaluacin de la investigacin,

informacin y comunicacin, se articulan para

tener una efectiva difusin de los proyectos y sus

avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de

inters.


sistemas.

4. Registro de medios utilizados de comunicacin.

5. Registro de publicaciones.

52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten

entre estudiantes, docentes y comunidad,

las investigaciones realizadas en la carrera

profesional.

1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.

2. GII - 58 Nmero de eventos de difusin de resultados de

investigacin.

53. Los estudiantes participan en eventos de difusin

y discusin de resultados de investigacin.


2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de

difusin y discusin de investigacin.

3. GII - 59 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez

a un evento de difusin de la investigacin.

54. La Unidad Acadmica cuenta con publicaciones

peridicas donde los estudiantes publican los

resultados de sus investigaciones.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GII - 60 Produccin de artculos cientfi cos.

55. Los estudiantes conocen los procedimientos con

los que adquieren sus derechos de propiedad

intelectual sobre lo creado como resultado de

investigacin.

1. Reglamento de propiedad intelectual.

2. Registro de propiedad intelectual.


4. GII - 61 Porcentaje de estudiantes que conocen los

procedimientos para la obtencin de propiedad intelectual.

4. E

XTEN

SI

N U

NIV

ERSI

TAR

IA Y

PR

OYE

CC

IN

SO

CIA

L

4.1 Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.

Los estudiantes participan en proyectos de extensin

universitaria y de proyeccin social relacionados con

el proyecto educativo.

El sistema de evaluacin de las actividades

de extensin universitaria y proyeccin social

promueve la generacin de proyectos y contribuye

a su formalizacin y posible fi nanciamiento. Los

proyectos pueden ser cursos de capacitacin,

prestacin de bienes y servicios, promocin y

difusin del arte y cultura, entre otras actividades

realizadas en benefi cio de la sociedad.

El sistema realiza el seguimiento del avance de la

ejecucin de los proyectos de extensin y proyeccin,

desde su aprobacin hasta su fi nalizacin, para las

medidas correctivas correspondientes y, cuando

corresponda, la ejecucin de la inversin de la

Universidad.

La produccin intelectual de los estudiantes a

travs de sus expresiones artsticas y culturales

est normada y con procedimientos para su

reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando

sea el caso, para gestionar su registro ante el

INDECOPI u otros organismos internacionales.

56. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), tiene

un sistema implementado de evaluacin de la

extensin universitaria.



3. GII - 62 Efi cacia del sistema de evaluacin de la extensin

universitaria.

57. Los grupos de inters estn satisfechos con

el sistema de evaluacin de la extensin

universitaria.

1. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.


extensin universitaria.

58. La Unidad (Facultad o Escuela), Acadmica tiene

un sistema implementado de evaluacin de la

proyeccin social.



3. GII - 64 Efi cacia del sistema de evaluacin de la proyeccin

social.

59. Ms del 50% de los grupos de inters est

satisfecho con el sistema de evaluacin de la

proyeccin social.



proyeccin social.

60. Los estudiantes participan en proyectos de

extensin universitaria reconocidos por la Unidad

Acadmica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la extensin y su grado

de participacin en los proyectos.


de extensin universitaria.

61. El nmero de estudiantes que participa en

proyectos de proyeccin social es el esperado.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la proyeccin y su grado

de participacin en los proyectos.


de proyeccin social.

62. Los sistemas de evaluacin de la extensin

universitaria, de la proyeccin social y del

aprendizaje, se articulan para tener una evaluacin

integral del estudiante.



sistemas.

63. Los sistemas de evaluacin de la extensin

universitaria, proyeccin social, informacin y

comunicacin, se articulan para tener una efectiva

difusin de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de

inters.


sistemas.



64. Los grupos de inters conocen los resultados de la

extensin universitaria y proyeccin social.




4. GII - 68 Nmero de eventos de difusin de resultados de los

proyectos de extensin universitaria.

5. GII - 69 Nmero de eventos de difusin de resultados de los

proyectos de proyeccin social.

6. GII - 70 Porcentaje de encuestados que conocen los

resultados de la proyeccin y extensin universitaria.

65. Los estudiantes conocen los procedimientos con


intelectual sobre lo creado como expresin

artstica o cultural.




4. GII - 61 Porcentaje de estudiantes que conocen los






III. S

ERVI

CIO

S D

E A

POYO

PA

RA

LA F

OR

MA

CI

N P

RO

FESI

ON

AL

5. D

OC

ENTE

S

5.1 Labor de enseanza y tutora.

El nmero de docentes, as como su carga horaria,

son los requeridos para el desarrollo de los procesos

de enseanza-aprendizaje y tutora, considerando

especialmente las condiciones acadmicas que

presentan los estudiantes y la realizacin de

actividades inherentes a estos procesos.

Los docentes tienen experiencia y capacidad

requeridas para el desarrollo de actividades

de enseanza universitaria. Adems, poseen

experiencia profesional coherente con los temas

que dictan y que caracterizan a la modalidad en

formacin.

Los docentes manejan tecnologas de informacin

y comunicacin, las que aplican en su labor de

enseanza.

Los docentes leen, hablan y escriben en otros

idiomas diferentes al castellano segn el alcance

del proyecto educativo.

El ingreso y la promocin de los docentes implican

la evaluacin de su capacidad para ejercer el

cargo y la valoracin del desempeo acadmico y

profesional.

Se evala peridicamente a los docentes,

considerando entre otros aspectos su inters por

emprender y desarrollar mtodos de enseanza

ms efectivos y su labor en la formacin de recursos

humanos.

66. La programacin de horas lectivas del docente

a tiempo completo guardan relacin con las

destinadas a la atencin de estudiantes,

investigacin, extensin universitaria, proyeccin

social y su perfeccionamiento continuo.

1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin

docente.

2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.

3. Informes semestrales de los docentes.

4. GIII - 71 Porcentaje de docentes nombrados.

5. GIII - 72 Porcentaje de docentes a tiempo completo.

6. GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total

de la plana docente de las reas bsica y formativa.

7. GIII - 74 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total

de la plana docente del rea de especialidad.

67. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), tiene

un sistema implementado de tutora.

1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin

horaria.

2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.


4. GIII - 75 Efi cacia del sistema de tutora.


de tutora.


2. GIII - 76 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.

69. La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela),

evala los programas de perfeccionamiento

pedaggico que implementa.

1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.

2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.

3. Informe de verifi cacin sobre las acciones correctivas

tomadas.

4. Legajo personal de los docentes.

5. Plan de capacitacin docente.

6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de

capacitacin docente.

7. GIII - 77 Capacitacin del docente.

8. GIII - 78 Satisfaccin con los programas de capacitacin

docente.

70. Los docentes tienen la formacin profesional que

demandan las asignaturas.


2. Programacin acadmica.

71. Los docentes tienen la experiencia profesional

que requieren las asignaturas.


2. Programacin acadmica.

72. Los docentes dominan las tecnologas de

informacin y comunicacin. 1. Legajo personal de los docentes.

73. Los docentes dominan idiomas que requiere el

proyecto educativo.1. Legajo personal de los docentes.

74. Se realizan reuniones peridicas donde se

discuten temas relacionados con la actividad de

enseanza entre los docentes.

1. Registro de asistencia a reuniones.

2. Actas de reuniones.

75. Los procesos de seleccin, ratifi cacin y

promocin de docentes se realizan con objetividad

y transparencia.

1. Reglamento de seleccin y promocin docente.

2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del

docente.

3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han

participado en el concurso.

4. GIII - 79 Edad promedio docente.

5. GIII - 80 Porcentaje de docentes que permanecen despus de

la edad de jubilacin.

6. GIII - 81 Participacin de pares externos en procesos de

seleccin, ratifi cacin y promocin docente.





III. S

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5. D

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S

5.2 Labor de investigacin.

Los docentes tienen la experiencia y capacidad

requeridas para el desarrollo de las actividades de

investigacin en la carrera profesional. Tienen es-

tudios de posgrado del ms alto nivel, cuyos grados

son validados y reconocidos por la autoridad pe-

ruana competente.

Los docentes difunden su produccin intelectual en

revistas indizadas de su especialidad, a travs de

libros y como ponentes en congresos, seminarios y

otros eventos nacionales e internacionales.

La produccin intelectual de los docentes (tesis,

patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.),

est protegida mediante normas y procedimientos,

para su reconocimiento dentro de la Universidad y,

cuando sea el caso, para gestionar su registro ante

el INDECOPI u otros organismos internacionales.

76. Los docentes adquieren el grado de Doctor en

las especialidades (Facultad o Escuela), que la

carrera requiera, segn lo programado por la

Unidad Acadmica en su plan estratgico.


2. GIII - 82 Porcentaje de docentes Maestros.

3. GIII - 83 Porcentaje de docentes Doctores.

77. Los docentes publican los resultados de sus

investigaciones en revistas indizadas de su

especialidad y afi nes.

1. Evidencia escrita y electrnica.


3. GIII - 84 Produccin de artculos cientfi cos.

4. GIII - 85 Efi cacia en investigacin cientfi ca.

78. Los docentes publican su produccin intelectual a

travs de libros que son utilizados en la carrera

profesional.

1. Slabos.


3. GIII - 85 Efi cacia en investigacin cientfi ca.

4. GIII - 86 Produccin de libros cientfi cos.

79. Los docentes difunden su produccin intelectual

como ponentes en eventos nacionales e

internacionales de su especialidad.


2. Registro de participacin de los docentes en eventos.

3. GIII - 87 Nmero de docentes ponentes en eventos

nacionales.

4. GIII - 88 Nmero de docentes ponentes en eventos

internacionales.

80. Los docentes utilizan los procedimientos con


intelectual sobre lo creado como resultado de

investigacin.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 89 Produccin de patentes.

5. GIII - 90 Porcentaje de docentes que conocen los


5.3 Labor de extensin universitaria y de proyeccin social.

Los docentes participan en proyectos de extensin y

proyeccin social de la carrera profesional.

Los docentes difunden su produccin intelectual

relacionada con las actividades de extensin

universitaria y de proyeccin social.

La produccin intelectual de los docentes a travs de

sus expresiones artsticas y culturales est normada

y con procedimientos para su reconocimiento

dentro de la Universidad y, cuando sea el caso,

para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros

organismos internacionales.

81. El nmero de docentes que realizan labor de

extensin universitaria y de proyeccin social es

el requerido por la carrera profesional.

1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensin

universitaria y proyeccin social.

2. Registro de docentes que participan en las labores de

extensin universitaria y proyeccin social.

3. GIII - 91 Rendimiento en proyeccin social.

4. GIII - 92 Rendimiento en extensin universitaria.

82. Los docentes difunden los resultados de su labor

de extensin universitaria y de proyeccin social.


2. Revista universitaria.


83. Los docentes utilizan los procedimientos con


intelectual sobre lo creado como expresin

artstica o cultural.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 90 Porcentaje de docentes que conocen los


6. IN

FRA

ESTR

UC

TUR

A Y

EQU

IPA

MIE

NTO

6.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje, investigacin, extensin universitaria y proyeccin social, administracin y bienestar.

Los ambientes donde se realizan las labores

acadmicas (aulas, laboratorios, talleres, ofi cinas

de docentes, etc.) tienen las condiciones de

infraestructura y equipamiento que requieren

los procesos de enseanza-aprendizaje e

investigacin.

Los ambientes donde se realizan las labores de

extensin universitaria y de proyeccin social tienen

las condiciones de infraestructura y equipamiento

que requiere la carrera profesional.

Los ambientes donde se realizan las labores

administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio

de alimentacin, atencin mdica, de psicologa,

pedagoga, asistencia social, instalaciones

deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen

las condiciones de infraestructura y equipamiento

que requiere la carrera profesional. Se encuentran

dentro del recinto universitario que alberga tambin

a las instalaciones donde se realizan las actividades

de enseanza-aprendizaje e investigacin de la


Las instalaciones sanitarias estn en ptimas

condiciones de higiene y servicio.

Especial consideracin tiene la operatividad efectiva

de los sistemas de informacin y comunicacin a

travs de redes informticas comerciales (Internet)

y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP),

telefona, radio, etc. Igual atencin se debe tener

con respecto al uso de computadoras.

84. La infraestructura para la enseanza

aprendizaje, investigacin, extensin universitaria,

proyeccin social, administracin y bienestar,

tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento

necesarios.


2. Visita a instalaciones.


administrativos.

4. GIII - 93 Efectividad en el uso de aulas.

5. GIII - 94 Efectividad en el uso de laboratorios.

6. GIII - 95 Porcentaje de utilizacin de aulas.

7. GIII - 96 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.

8. GIII - 97 Demanda de uso informtico.

85. La infraestructura donde se realiza labor de

enseanza aprendizaje, investigacin, extensin

universitaria, proyeccin social, administracin y

bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un

programa implementado para su mantenimiento,

renovacin y ampliacin.


2. Visita a instalaciones.


administrativos.

4. GIII - 98 Porcentaje de cumplimiento del programa de

mantenimiento, renovacin y ampliacin.





III. S

ERVI

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7. B

IEN

ESTA

R

7.1 Implementacin de programas de bienestar.

Los estudiantes, docentes y administrativos acceden

a programas de bienestar universitario.

Los programas de bienestar cumplen con los

objetivos defi nidos en su plan operativo, y

evaluados en cuanto a su calidad mediante

normas y procedimientos claramente defi nidos e

implementados en el sistema de evaluacin de tales

actividades. A partir de la evaluacin se generan

planes de mejora correspondientes.

La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a

los estudiantes, docentes y administrativos de la


86. Los estudiantes, docentes y administrativos,

tienen acceso a programas implementados de

atencin mdica primaria, psicologa, pedagoga,

asistencia social, deportes, actividades culturales

y esparcimiento.


2. GIII - 99 Efi cacia del servicio de alimentacin.

3. GIII - 101 Efi cacia del servicio de atencin mdica primaria.

4. GIII - 103 Efi cacia del servicio de atencin psicolgica.

5. GIII - 105 Efi cacia del servicio de atencin pedaggica.

6. GIII - 107 Efi cacia del servicio del seguro mdico.

7. GIII - 109 Efi cacia del servicio de asistencia social.

8. GIII - 111 Efi cacia del programa de deportes.

9. GIII - 113 Efi cacia de las actividades culturales.

10. GIII - 115 Efi cacia de los servicios de esparcimiento.

87. Los estudiantes, docentes y administrativos

conocen los programas de bienestar.



administrativos.

3. GIII - 117 Efi cacia en la difusin de los programas de

bienestar.

88. Los estudiantes, docentes y administrativos, estn

satisfechos con los programas de atencin mdica

primaria, psicologa, pedagoga, asistencia social,

deportes, actividades culturales y esparcimiento.


2. GIII - 100 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.

3. GIII - 102 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica

primaria.

4. GIII - 104 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.

5. GIII - 106 Satisfaccin con el servicio de atencin

pedaggica.

6. GIII - 108 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.

7. GIII - 110 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.

8. GIII - 112 Satisfaccin con el programa de deportes.

9. GIII - 114 Satisfaccin con las actividades culturales.

10. GIII - 116 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.

89. La biblioteca tiene establecido un sistema de

gestin implementado.


2. GIII - 118 Efi cacia del sistema de gestin de la biblioteca.

3. GIII - 119 Recursos bibliogrfi cos.

4. GIII - 120 Demanda de biblioteca.

90. Los estudiantes, docentes y administrativos estn

satisfechos con los servicios de biblioteca.


administrativos.

2. GIII -121 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.

91. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca

virtual.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

2. GIII - 122 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca

virtual.

3. GIII - 123 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

8. R

ECU

RSO

S FI

NA

NC

IER

OS 8.1 Financiamiento de la implementacin de la


El plan estratgico de la Unidad Acadmica (Fac-

ultad o Escuela), tiene el fi nanciamiento correspon-

diente.

La Unidad Acadmica (Facultad o Escuela), tiene

un sistema de gestin de recursos fi nancieros inte-

grado al de la Universidad.

92. Cumplimiento del presupuesto de los planes

operativos.

1. Plan estratgico.

2. Plan operativo.

3. Plan presupuestal.

4. Informe de ejecucin presupuestal.

93. Cumplimiento del presupuesto para la gestin

administrativa, proceso de enseanza-

aprendizaje, investigacin, extensin universitaria,

proyeccin social y programas de bienestar.



3. GIII - 124 Inversin para la gestin administrativa.

4. GIII - 125 Inversin en formacin.

5. GIII - 126 Inversin de formacin por estudiante.

6. GIII - 127 Inversin en investigacin.

7. GIII - 128 Inversin en proyeccin social.

8. GIII - 129 Inversin en extensin universitaria.

94. Cumplimiento de la inversin para los programas

de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las

instalaciones y sus equipos.



9. G

RU

POS

DE

INTE

RS

9.1 Vinculacin con los grupos de inters.

Los grupos de inters de la carrera profesional,

identifi cados en el pas y en el extranjero, participan

en la mejora de la calidad de la gestin, de los

procesos de enseanza-aprendizaje, investigacin,

extensin universitaria y proyeccin social, as

como en los programas de bienestar a favor de los

estudiantes, docentes y administrativos.

La ejecucin de los convenios de la Universidad

con otras instituciones educativas, de investigacin,

culturales o empresariales, nacionales o

extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de

conocimientos, bienes y servicios, constituyen los

instrumentos con los cuales se vincula a los grupos

de inters con la carrera profesional.

95. La carrera profesional cuenta con comit

consultivo integrado por representantes de los

principales grupos de inters.

1. Resolucin de creacin de comit consultivo.

2. Actas de las reuniones del comit consultivo.

96. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en

los convenios.

1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.

2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de

investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.

3. Actas de las reuniones del comit consultivo.

4. GIII - 130 Porcentaje de cumplimiento de convenios fi rmados.

97. Los grupos de inters consideran que su

participacin contribuye al desarrollo de la carrera

profesional.


2. GIII - 131 Satisfaccin de los grupos de inters.

514819-1

Documents

Estandares Para La Acreditacion de La Carrera Profesional Universitaria de Medicina Veterinaria