Esther Maya

8/12/2019 Esther Maya

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Esther MayaCentro de Investigaciones y Estudios de Posgrado

MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

Una propuesta gil para la presentacin de trabajos cientficos en lasreas de arquitectura, urbanismo y disciplinas afines

Universidad Nacional Autnoma de MxicoFacultad de Arquitectura

Quinta edicin: 2006

ISBN 968-36-7184-5


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NDICE

Introduccin

I. EL PENSAMIENTO CIENTFICOMtodo cientficoDiferentes clases de mtodosEl proceso de investigacinEjercicios

II. ETAPAS DEL DISEO DE INVESTIGACINLa eleccin del tema de estudioDelimitacin del tema de estudioJustificacin del tema elegido

Formulacin de objetivosPlanteamiento del problemaMarco terico y conceptual de referenciaLa hiptesisEjercicios

III. TCNICAS QUE FACILITAN EL DE TRABAJO DEINVESTIGACIN CIENTFICO

La bsqueda del materialLa lectura, importante instrumento en la investigacin

Visitaa la bibliotecaLa consulta del libroLa consulta de un captuloRecursos: el subrayadoImportantes fuentes y bancos de informacin en arquitecturay disciplinas afines

IV. LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICALa elaboracin de fichasLas obras de consulta

Algunas recomendaciones generales para elaborarFichas de trabajoEjerciciosLas citas en el textoEjercicios complementariosSugerencias para la redaccin de un informe escrito


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V. RESUMEN DE LAS PRINCIPALES TCNICAS DE INVESTIGACINBibliografa

APNDICEBibliografa anotada de tcnicas de investigacin, redacciny estilo bibliogrfico

VI.ALGUNOS ASPECTOS GRAMATICALES RELACIONADOS CON LA REDACCIN

Algunas sugerencias para el difcil arte de redactar


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Introduccin


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La ciencia, sin lugar a dudas, constituye uno de los aspectos fundamentales de nuestrapoca. Los avances tanto cientficos como tecnolgicos se encuentran presentes entodos y cada uno de los actos que cotidianamente los hombres realizan en sociedad.Muestra de todo esto lo constituyen los cambios tan importantes que el hombre haexperimentado, fundamentalmente a lo largo de este siglo.

La produccin de conocimientos cientficos requiere del aprendizaje sistemtico delmtodo cientfico, como procedimiento encaminado tanto a la solucin de problemasconcretos, como para quienes desean ser investigadores interesados en la bsqueda denuevos conocimientos.

Se tiene la idea que ciertas carreras (como por ejemplo arquitectura, ingeniera, entreotras) no requieren del empleo del mtodo cientfico como procedimiento necesario paraproponer trabajos de investigacin. Sin embargo, se ha demostrado que todos losaspectos de la vida cotidiana que interesan al hombre, pueden ser tratados comoproblemas intelectuales, y ser analizados a travs del mtodo cientfico.

Actualmente las universidades, en sus niveles de enseanza superior, en todas sus

carreras, estn incluyendo dentro de sus programas acadmicos cursos de metodologade la investigacin.

La experiencia en el ejercicio de la docencia ha demostrado que para la mayora de losegresados de las licenciaturas y de los posgrados, disear un proyecto de tesisfundamentado desde el punto de vista metodolgico y terico, es difcil. Por lo quepudiera pensarse que instrumentar un programa de metodologa es tarea sencilla.Indudablemente que no lo es, como tampoco el aprendizaje y su aplicacin prctica porparte de los alumnos.

En arquitectura, la necesidad de investigar es una forma de evolucionar y cambiar a

travs del conocimiento profundo de un tema. Las grandes obras arquitectnicas detodos los tiempos, han sido producto de un poder creativo basado en el conocimientoprofundo y la constante experimentacin.

La capacitacin del arquitecto dentro del campo cientfico es necesaria, con el propsitode proporcionarle las herramientas que le permitan ejercer una crtica sistemtica de lascaractersticas bajo las cuales se presentan los problemas propios de la arquitectura.Cualquier proyecto o tema de arquitectura; puede ser tratado como tema deinvestigacin; es decir, puede formularse como un problema, a partir de determinadaperspectiva terica, formular hiptesis, etc.

Este trabajo es el resultado del curso de Metodologa de la Investigacin que imparto en

el Centro de Investigaciones y Estudios de Posgrado de la Facultad de Arquitectura dela UNAM; de la direccin de trabajos de tesis en licenciatura y doctorado, y del tiempoque permanec como coordinadora de la biblioteca Luis Unikel.

El objetivo es promover y facilitar el conocimiento del mtodo cientfico comoprocedimiento que le permita al estudiante tener una mejor comprensin de lainformacin que se le transmite dentro de su proceso de aprendizaje, desarrollando unamayor capacidad de anlisis y sntesis, as como el deseo de producir nuevos


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conocimientos.

Considerar la materia de Metodologa de la Investigacin dentro de los cursos deposgrado, conducir a mejorar la calidad de las tesis, de tal forma que el estudiante nola vea como un simple requisito que debe cumplir, sino como un proyecto deinvestigacin til, que exprese resultados claros y den respuestas a las interrogantesque se plante l mismo al inicio de su trabajo.

Esto adems, despertar en el alumno el inters por la investigacin, lo queindudablemente ayudar a incrementar el nmero de estudiantes interesados en lainvestigacin en arquitectura, urbanismo y disciplinas afines.

La presente edicin se divide en tres partes:

En la primera, se busca aproximar al estudiante al conocimiento del mtodo cientfico de

manera lgica y racional, precisando algunos conceptos tales como el de cienciay el demtodo cientfico.

La segunda parte se refiere a las diferentes etapas que permiten el diseo de unproyecto de investigacin: el planteamiento de un problema de investigacin, susobjetivos, sus hiptesis, entre otras.

En la tercera parte se ofrece al alumno las tcnicas que facilitan el trabajo deinvestigacin cientfica.

El trabajo incluye al final de cada captulo algunos ejercicios que adiestran al alumno enel ejercicio prctico de la metodologa.

Finalmente, se concluye con una bibliografa comentada en mtodos y tcnicas deinvestigacin que le permitir al alumno profundizar en todos y cada uno de los temasexpuestos.


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I. EL PENSAMIENTO CIENTFICO


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La ciencia contempornea tiene tres caractersticas importantes, a partir de las cualespodemos definir su naturaleza y propsito. La primera de ellas, es la que se refiere a laexplicacin que la ciencia ha ejercido sobre la naturaleza a partir de lo cual, loscientficos han logrado importantes contribuciones en beneficio de la sociedad.Resultar reiterativo resaltar el conjunto de avances de tipo cientfico y tecnolgicoproducto de la investigacin cientfica, particularmente en el rea de la salud, y algunosotros aspectos de la vida cotidiana, que se han constituido como fuentes demejoramiento y progreso de la mayora de las sociedades contemporneas. Aun as,desafortunadamente en ocasiones, se ha hecho un uso inadecuado de los avances ybeneficios que la ciencia nos ha proporcionado. Situacin que no debe ser imputable ala produccin de conocimiento cientfico, sino a intereses ajenos al mismo.

Una segunda caracterstica de la ciencia va encaminada a la obtencin de unconocimiento sistemtico y confiable a travs de lo cual se formulen leyes y teorascapaces de establecer modelos invariables de relaciones entre cosas. (Padilla, 1991,p.224).

De este modo, la ciencia siempre busca la necesidad de dar respuestas a interrogantesque el hombre se ha planteado, y que antiguamente eran resueltas a travs de lo que sedesignaba como "sentido comn".

Si bien es cierto que muchas de las cosas que forman parte de nuestra vida cotidianason producto del sentido comn y no de la prctica cientfica, hay que reconocer que elsentido comn presenta muchas y serias limitaciones. Entre otras, debe destacar, que elconocimiento es producto de actividades rutinarias. Es decir, muchas creencias delsentido comn soslayan otras posibilidades para dar respuesta a problemas concretos,de tal modo que la continua aceptacin de una sola posibilidad, basada sobre todo en la

costumbre, inhibe tomarla como modelo confiable para ser utilizada en situacionesnuevas. (ib, p.226)

No obstante, hay que tener presente que, aun con la confiabilidad de los resultadoscientficos, a partir de los cuales se generan leyes y teoras, no siempre soninfaliblemente verdaderas. El conocimiento cientfico no es incorregible, sino que por elcontrario siempre est sujeto a ulteriores perfeccionamientos.La tercera caracterstica de la ciencia se refiere a su mtodo de investigacin. Desdeluego hay que distinguir entre mtodo y tcnica. La tcnica vara segn el temainvestigado, y suele cambiar con los avances de la tecnologa. El mtodo puede sercomn para todas las ciencias ya que se trata de un procedimiento riguroso formulado

lgicamente, que permite adquirir en forma sistemtica y organizada un conjunto deconocimientos.

En suma, a la ciencia lo que le interesa es producir conocimientos, que formuladoscomo teoras, den respuestas a determinados sucesos, en forma sistemtica y quepuedan ser verificados por la evidencia emprica.


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Ciencia.Son muchas las definiciones que pueden darse sobre el concepto de ciencia.En trminos generales, la ciencia est sujeta al empleo de principios lgicos que almismo tiempo que la fundamentan y explican le permiten desarrollarse.

Sin embargo, lo importante no es proporcionar una definicin de ciencia sino poder

resolver problemas del conocimiento utilizando el mtodo cientfico y generar unpensamiento cientfico cuyas caractersticas deben ser: la objetividad, la racionalidad yla sistematicidad. Veamos en qu consiste cada una de ellas.

La objetividad, nos dice que el pensamiento cientfico no debe ser subjetivo. Debeactuar independientemente de los intereses personales que intervienen en l. Procesoque no es fcil ya que muchas veces se entremezclan sentimientos y formas de pensardel investigador con el tema de estudio. De todas formas debe ser un objetivo digno dealcanzarse.

La racionalidad fundamenta un pensamiento cientfico integrado por juicios o razonesindependientes de los sentimientos y emociones del investigador; es decir, debe asociarconceptos con leyes lgicas, generar nuevos conceptos y ordenarlos en teoras. Loracional implica tambin el cuestionar el porqu las cosas ocurren de tal modo yreflexionar sobre determinados conceptos.

Por ltimo, la sistematicidad del conocimiento cientfico, requiere establecer unajerarqua, un orden y una relacin entre los conocimientos producidos, los cuales formanparte de un conjunto, de tal suerte que no pueden estar aislados. El contenido de laciencia debe enriquecerse con nuevas observaciones, descubrimientos y experiencias,mediante el empleo de nuevos mtodos.

EL CONCEPTO DE MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico ha sido definido de diversas maneras. Algunos autores, lo precisancomo un "procedimiento para tratar un conjunto de problemas". (Bunge, (1991, p.137).Otros lo han definido como un "procedimiento racional e inteligente de dar respuesta auna serie de incgnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relacin con uno ovarios efectos". (Sosa-Martnez, 1990, p.45).

En todo caso, lo importante es que mediante el mtodo cientfico podamos obtenerinformacin confiable, imparcial y relevante.

En trminos generales, el mtodo cientfico constituye una caracterstica inherente de laciencia, tanto de la pura como de la aplicada. Sin mtodo cientfico no puede haberciencia. El mtodo cientfico, como ya lo mencionamos no es infalible; tampoco esautosuficiente, es decir, debe partir de algn conocimiento previo que se deba concretaro bien ampliar, para posteriormente adaptarse a las especificaciones de cada tema,materia y/o especialidad. Integra una serie de procedimientos lgicos, sistemticos,racionales, intelectuales que permite resolver interrogantes.


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Resumiendo: el mtodo cientfico permite observar un fenmeno interesante y explicarlo observado. Est compuesto por una serie de etapas que deben seguirse en formaordenada y rigurosa.

Permite al individuo ser:

ordenado analtico reflexivo creativo productivo

El mtodo cientfico, es, en consecuencia, el procedimiento riguroso que la lgicaestructura como medio para la adquisicin del conocimiento (De Gortari, p.293)

METODOLOGA . Estudio de los mtodos, su desarrollo, explicacin y justificacin. Sufinalidad es comprender el proceso de investigacin y no los resultados de la misma. Sepueden tener tantas metodologas como las diferentes formas y maneras de adquirirconocimientos, cientficos, del saber comn denominado como ordinario, los cuales

responden de una manera distinta a cada una de las preguntas y cuestiones que seplantea la propia metodologa.

DIFERENTES CLASES DE MTODOS.

Existen diferentes clases de mtodos aplicables a cualquier rama de la ciencia y de lainvestigacin en general. Por un lado, se establece la diferencia que existe entre elmtodo analtico y el mtodo sinttico.

Mtodo analtico: Gutirrez-Snchez lo define como el mtodo que "distingue las

partes de un todo y procede a la revisin ordenada de cada uno de sus elementos porseparado". (Gutirrez-Snchez, 1990, p.133) Este mtodo es til cuando se llevan acabo trabajos de investigacin documental, que consiste en revisar en forma separadatodo el acopio del material necesario para la investigacin.


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En suma, las investigaciones cientficas, representan la sntesis de estudios einvestigaciones, a lo largo de los cuales se van estableciendo conclusiones generalessobre determinados conocimientos.

EL PROCESO DE INVESTIGACINToda investigacin debe tener como propsito buscar respuestas a determinadasinterrogantes, mediante la aplicacin de procedimientos cientficos. Este proceso puedeser llevado a cabo de diferentes formas, segn se trate de los distintos mbitos detrabajo del estudiante o del investigador.

Los procedimientos de anlisis que implica toda investigacin cientfica, han sidodesarrollados con el objeto de buscar una aproximacin ms exacta al estudio decualquier problema que se plantea dentro de la sociedad, y que requiere de la obtencinde conocimientos ms objetivos y confiables.

La investigacin siempre se inicia con una pregunta sobre un determinado problema,producto de la observacin de un hecho o fenmeno particular. Generalmente lapregunta responde a interrogantes tales como: Qu ocurre cuando? Qu pasarasi...? De qu manera, o a travs de qu procedimiento se podra conseguir..?, entreotras. La pregunta o serie de preguntas pueden tener como propsito ampliar elconocimiento sobre alguna materia en particular, o biencomprobar que una proposicinque es generalmente admitida es tambin sostenible. (Seltiz, 1965, p. 18).

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

Todo diseo de investigacin surge de una pregunta general. Hay preguntas demasiado

generales que no conducen a una investigacin concreta. Desde luego haymacroestudios que investigan muchas dimensiones de un problema y que, inicialmente,pueden plantear preguntas ms generales. Sin embargo, casi todos los estudios(particularmente las tesis) tratan de cuestiones ms especficas y limitadas. Loimportante es que el investigador (el alumno) al momento de plantearse un posible temade investigacin se formule tres preguntas:

Que? Quiero investigar

Para qu? Lo quiero investigar

Cmo? Lo voy a investigar

Cientficamente, el "trmino investigacin nos proporciona una idea determinada,rigurosamente elaborada acerca de una realidad en su estructura."(Urrutia, 1988, p. 13). 23Porlo tanto, la investigacin debe surgir de un objeto de estudio delimitado como "problema

23. Al respecto, el autor establece una diferencia entre la investigacin como una palabra que forma parte dellenguaje comn y la investigacin como trmino cientfico


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de investigacin", y tanto su mtodo como sus instrumentos de recopilacin de datos,deben ser vlidos y confiables, asegurando as la informacin necesaria que drespuesta a las interrogantes planteadas. Es decir, debe existir una correspondencialgica entre las interrogantes planteadas y la bsqueda de informacin.

La produccin de un conocimiento cientfico a partir de una realidad concreta reclama laarticulacin de tres reas fundamentales:

a) el anlisis terico,b) la investigacin tecnolgicac) las investigaciones concretas acerca de una realidad concreta.

Para cada campo de estudio en lo particular, la metodologa se manifiesta a partir delanlisis de las caractersticas propias que dan origen a los objetos de estudiocorrespondientes. Por lo que es indispensable clarificar los conceptos, conocer laestructura de las teoras, dar paso de los hechos a los datos mediante la observacin, la

interpretacin y la formalizacin del razonamiento.Los mtodos y tcnicas de investigacin permiten descubrir nuevos procesos adquirirnuevos conocimientos sobre ellos. De manera general el procedimiento que propone elmtodo cientfico es el siguiente:

Seleccionar un fenmeno u objeto de investigacin Observarlo y analizarlo destacando sus caractersticas ms importantes Recabar toda la informacin que exista con respecto al objeto investigado

considerando sus cambios y/o transformaciones Formular hiptesis a partir de la informacin recabada y de ser posible su

desenvolvimiento futuro Establecer los mtodos necesarios que permitan establecer la validez de la (s)

hiptesis (s) Elaborar conclusiones de la verificacin de las hiptesis Proponer nuevos problemas de investigacin

SISTEMATIZACIN.

Significa conectar el nuevo conocimiento con los conocimientos ya existentes en

determinada rea de la realidad y se le incorpora a la teora que la organiza y estructura.El nuevo conocimiento puede significar un enriquecimiento de la teora en cuestin, lacorreccin o bien la refutacin total de la teora de que se trate. Para E. de Gortari LASISTEMATIZACIN consiste primordialmente en probar o demostrar racionalmente unnuevo conocimiento, con fundamento en el sistema ya establecido con losconocimientos anteriores. (Garca Aviles, 2003, p. 79)


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En resumen, todo proyecto de investigacin cientfica debe considerar lo siguiente:

1. Las ideas deben partir de hechos o datos objetivos.

2. El investigador debe analizar y explicar esos datos y establecer conexionesentre ellos.

3. Los temas deben ser especficos y concretos.

4. El trabajo se realiza metdicamente, mediante un planteamiento cientfico ylgico de todas sus ideas, las cuales deben estar sujetas a verificacin.

5. Las explicaciones deben ser objetivas y vlidas.

Por lo tanto es necesario:

1. Determinar los fines del trabajo.

2. Sealar las diferentes partes del problema planteando con claridad las ideas quese tienen acerca de l.

3. Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigacin.

4. Prever el tiempo y el orden en que se desarrollarn las diferentes etapas delestudio.

Esto nos permitir ahorrar tiempo, al evitar la dispersin de esfuerzos.

Ejercicios

1. Seale la diferencia entre mtodo y procedimiento.2. Cul es el objetivo bsico de la investigacin.3. En qu consiste la sistematizacin de un nuevo conocimiento?4. Ejemplifica dos tipos bsicos de razonamientos.

Ejercicios de aplicacin del conocimiento: adiestramiento en proceso deescripcin.d

a) Describa la calle donde vive.b) Describa un paisaje urbano.c) Describa un bien inmueble.


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Pero antes, lea cuidadosamente lo siguiente:

La descripcinde cualquier objeto, por ejemplo un cuadro, una pintura, un paisaje, etc.,requiere de la observacin detallada y cuidadosa. Observar significa algo ms quemirar. Es necesario concentrar la atencin en lo que se est observando.

Describir no significa "acumular el mayor nmero de datos posibles. Describe mejorquien con menos rasgos nos dice lo ms caracterstico de algo, lo msesencial".(Vivaldi: s/f p. 300)

La descripcin es uno de los aspectos a que todo escritor tiene que enfrentarse,independientemente del objeto de estudio. Puede ser tcnica o instructiva obien de tipoliterario.

Ejercicio . Ampliacin del vocabulario

El alumno deber seleccionar un captulo de una novela, de un cuento, un ensayo, obien un artculo que deber leer y extraer todas las palabras cuyo significado le seadesconocido; buscarlo en el diccionario y hacer con cada una tres oraciones simples.Decir con las propias palabras lo que relata el autor.

Ejercicio. Composicin alrededor de una palabra

De la siguiente lista de trminos propios de la arquitectura y disciplinas afines,seleccionar cinco y elaborar con cada uno una composicin de una cuartilla comomnimo. Por supuesto que algunos trminos pueden combinarse entre s. Pero antes,lea detenidamente lo siguiente:

La composicin --en el lenguaje escrito-- se refiere al arte de desarrollar untema. Comprende tres fases:

a)La investigacin, es decir la bsqueda de ideasb)La disposicin, que se refiere al ordenamiento de las ideasc) La elocucin, que es nuestra forma de expresarnos

Tres fases que se van dando de manera conjunta en el momento que decidimossentarnos a escribir. Con los datos recopilados y con la informacin disponible,procedemos a ordenar lo que se va escribir; lo que va al principio y situar lo que vadespus.(Ib. p.251)

En trminos generales la escritura requiere de un orden que va de lo ms sencillo a loms complicado. Se empieza por escribir la palabra, despus la oracin o frase yposteriormente el prrafo, utilizando las palabras precisas, de tal modo que se logre laperfecta armona de cada uno de estos elementos dentro de una pgina, un captulo ydel texto en general.


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Hay muchos estilos de escritura: el estilo cientfico, el estilo literario y el estiloperiodstico.

En arquitectura, quiz el estilo cientfico sea el que resulte ms adecuado. Por lo tanto,su empleo debe considerar lo siguiente: ante todo, ser demostrativo, poseer un carcter

convincente, y contar con hechos reales que confirmen lo que se est expresando porescrito. Requiere por tanto no hablar de memoria, sino solamente de aquello querealmente conozcamos por nuestra propia experiencia, o bien por conocimientoexperimental de situaciones anlogas. (ib. p. 269)

Andamio equipamiento marginalidad tabiquealero escalera medio ambiente tejadobatiente espacio metrpoli tirobrocal estructura moldura tenencia

cimbra fideicomiso movilidad trazacimiento flete mezcla umbralcroquis hacinamiento nivel unidad vecinaldensidad grgola pedestal urbanodesconcentrar hormign pisn urbanismodescentralizar impermeabilizar plan urbanizacindiseo infraestructura plano usos del suelodistrito intraurbano panificacin vestbuloecologa levantamiento proceso urbano vialidadecodesarrollo loseta ranura vigaecosistema lote regin zapar

emplastecer mampostera sardinel zonificar


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II.ETAPAS DEL DISEO DE INVESTIGACIN


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LA ELECCIN DEL TEMA DE ESTUDIO

Iniciar un tema de investigacin, cuando tenemos libertad absoluta para decidir nuestrotema, como es el caso de una tesis profesional, no es una tarea sencilla. Durante esta

etapa nos enfrentamos a preguntas tales como: Qu investigar? Qu tema elegircomo proyecto de tesis? Cmo plantear una investigacin que resulte una aportacininteresante para mi profesin y para el pas en general?

Al estudioso que se encuentra ante estas interrogantes, lo que se le aconseja es recurrira fuentes tan importantes como lo es la experiencia personal de su vida profesional (sies que ha practicado su profesin); o bien la experiencia profesional de tutores,maestros, amigos, conocidos. En este caso puede acudir a entrevistas con profesores,que dada su disponibilidad para comunicarse con el alumno en clase, pueden orientar alestudiante; o bien aquellos profesores que se han destacado por el dominio de algunamateria en particular.

Garza Mercado (1988, p.43) establece una serie de fuentes de informacin que puedenrientar al estudiante e investigador en la eleccin de un tema, tales como:o

1. En el caso de un estudiante, las guas de estudio, resmenes o apuntes que

tenga el estudiante.2. Los programas de estudio que a menudo se le distribuyen al estudiante al inicio

del ciclo escolar.3. La consulta de libros especializados relacionados con el rea de trabajo del

estudiante. Revisar los ndices, el prefacio o la introduccin, y elegir aquelloscaptulos que sean de mayor inters.

4. Las revistas, y en general las publicaciones peridicas dedicadas a lainvestigacin sobre temas de actualidad.

5. Algunos trabajos que el estudiante haya elaborado en clase, y que sonsusceptibles de convertirlos en temas de investigacin o tesis.

DELIMITACIN DEL TEMA DE ESTUDIO

Toda investigacin tiene su origen en una pregunta sobre determinados fenmenos osucesos que tienen que ver con nuestra formacin profesional. A veces se trata dealgn tema que lo conocemos parcialmente o lo ignoramos por completo.

Por lo general, la eleccin de un tema de estudio responde a las interrogantes: cmo?,por qu?, cundo?, dnde?, acerca de lo cual se busca dar una respuesta o ampliary profundizar en el conocimiento de un tema particular. Sucede que en ocasiones laescasa informacin que existe sobre determinados sucesos o acontecimientos que nosinquietan, nos obliga a profundizar ms en su estudio para determinar sus causas y susefectos.


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En cualquier caso, el tema elegido debe ser delimitado, para lo cual se debe considerarlo siguiente:

a) La validez de la pregunta, es decir, su relacin y concordancia con nuestra

profesin o especialidad y con el medio social en el que nos desenvolvemos.

b) La extensin y la profundidad para abordar el tema elegido. Tratndose de unestudiante debe tener presente el tiempo real del que puede disponer para eldesarrollo de un tema tesis. Una tesis no debe exceder un periodo mayor de tresaos ni menor de seis meses.16Por lo que, tanto el tiempo como la disponibilidadde recursos econmicos que va a requerir el estudiante para llevar a cabo suinvestigacin, son dos factores que debe considerar en la delimitacin de su temade tesis. La situacin es diferente cuando las investigaciones son financiadas porinstitutos o universidades, en donde el investigador dispone de suficientesrecursos y el tiempo no es en extremo una importante limitante.

c)Los elementos que lo integran. Aqu cabe recordar que los fenmenos no ocurrende manera independiente. Una pregunta nunca se presenta aislada; vaacompaada de otras preguntas secundarias, derivadas de la originalmenteplanteada. Es decir, todos los fenmenos que nos rodean, ya sean de carctersocial, fsico o natural, no actan independientemente. Forman parte de un todoms complejo y profundo. "En el momento en que el investigador se interroga a smismo y formula una pregunta ante un determinado aspecto que le interesaconocer, surge el tema, el mvil de su investigacin".(Torre Villar, 1988, p. 12)De aqu, que la capacidad reflexiva del investigador alrededor de la pregunta quele inquieta, resulta de gran trascendencia para delimitar y concretar el tema

elegido.

d) La disponibilidad y el acceso a la informacin necesaria. La posibilidad deacceder a la informacin necesaria, permitir con mayor seguridad el desarrollocompleto de nuestro tema. Al respecto, Umberto Eco nos dice que el tema debeser aceptado slo si se sabe que se tiene la posibilidad de acceder a las fuentes;en dnde son accesibles, si son fcilmente accesibles y si estoy capacitado paramanejarlas". (Eco, 1991, ib, p. 17).

Finalmente, cabe recordar que existen:

temas casi inexplorados, de escasas o nulas referencias, temas explorados parcialmente y temas trillados.

El tema elegido debe satisfacernos por completo.


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JUSTIFICACIN DEL TEMA ELEGIDO

Justificar quiere decir que el investigador debe sustentar las razones por las cuales eligeun determinado tema como proyecto de investigacin. Es decir, debe explicar laimportancia del tema elegido, que puede ser el resultado de una inquietud personal, o la

necesidad de profundizar en el conocimiento de algn tema en particular, ya que lainformacin que se dispone es escasa y poco profunda en el campo de estudio elegido.En este caso se trata de un inters intelectual, o bien obedece a la necesidad deproponer estrategias operativas encaminadas a la solucin de un determinadoproblema.

FORMULACIN DE OBJETIVOS

Por lo general, cuando el estudiante decide iniciar una investigacin ya sea como untrabajo que se le encomienda, o bien una tesis, tiene una visin muy general de losobjetivos que pretende alcanzar al finalizar el mismo.

Los procesos anteriores tales como la seleccin y delimitacin del tema que obligaron alinvestigador a efectuar una revisin del material bibliogrfico relacionado con su tema,van afinando los objetivos, de tal modo, que conforme se avanza en el proceso de lainvestigacin, y se llevan a cabo otras etapas, como la elaboracin de las hiptesis, elmarco terico, etc., permite que el investigador pueda ir concretando y precisando losobjetivos de su trabajo.

No obstante, el investigador debe tener mucho cuidado con la formulacin de losobjetivos propios de su investigacin, ya que constituyen un importante punto dereferencia como gua en desarrollo de su trabajo, y hacia lo cual se dirigirn todos susesfuerzos.

Es necesario plantear objetivos debidamente fundamentados y susceptibles dealcanzarse; claramente expresados para evitar posibles desviaciones en el proceso deinvestigacin, y congruentes con la justificacin del estudio y los elementos queconforman la problemtica que se investiga.(Rojas Soriano, 2001, p.36)

Al momento de fijarse los objetivos deben considerarse aquellos aspectos que puedenlimitar o impedir su plena realizacin.

Los objetivos pueden dividirse en especficos o generales, dependiendo del nivel deprofundidad de la investigacin y los alcances establecidos por la misma, lo cualdepende de la disponibilidad de tiempo y los recursos que se tengan para el desarrollodel trabajo. El investigador puede plantearse un objetivo general seguido de uno ovarios objetivos especficos.


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La revisin bibliogrfica acerca del tema que vamos a investigar, se constituye en elpunto de partida para el planteamiento del problema. Sin embargo, es necesario recurrira un proceso de trabajo metodolgico, para establecer la diferencia entre los problemas

sociales a los que cotidianamente nos enfrentamos, de aquellos problemas que puedenser planteados desde una perspectiva cientfica.

Es decir, no todos los problemas constituyen por s mismos "problemas deinvestigacin" (por ejemplo: la desnutricin, la falta de vivienda, el desempleo, etc.). Losproblemas o temas de estudio, para convertirlos realmente en problemas deinvestigacin, deben ser planteados dentro de un marco metodolgico de trabajo, queincluye la teora y la prctica.

Formular correctamente un problema facilita enormemente la tarea del investigador, loque a su vez le permite alcanzar una comprensin ms profunda del mismo. Pues comolo afirman diversos autores "un problema bien planteado es ya la mitad de la solucin".No obstante, se debe tomar en cuenta que no existen procedimientos estrictamenterigurosos que nos faciliten este proceso en todas y cada una de sus etapas.

Lo que si se puede hacer es recomendarle al investigador algunas sugerencias aonsiderar durante el desarrollo de esta etapa:c

1. Los problemas deben plantearse en forma clara, lgica y precisa. Se debe, por

tanto, evitar la vaguedad y ambigedad de los conceptos y trminos empleados.Debe ser ubicado ya sea como un problema de carcter emprico (cuando en suplanteamiento se parte slo de la experiencia); de tipo conceptual (cuando losconceptos que han definido el problema no son lo suficientemente claros, o bien

no representan nuestra propia idea que tenemos acerca del problema); de tipometodolgico (cuando no existe una descripcin rigurosa y sistemtica delmismo).

2. El problema debe reducirse a sus aspectos fundamentales, lo que no significasimplificar su estudio, sino plantearlo en trminos concretos. En este sentido, elproblema debe ser descompuesto en sus diferentes partes, permitiendo unamejor comprensin del mismo, y estableciendo sus relaciones con aquellosaspectos de la realidad social con los cuales est estrechamente vinculado.

3. No deben plantearse problemas que no tengan solucin. Esto no significa queestemos obligados a proporcionar con nuestro trabajo una solucin, pero s, al

menos, sentar las bases para considerar esa posibilidad.

El planteamiento del problema est ntimamente ligado con la formulacin de lashiptesis, las cuales sirven como hilo conductor que orienta correctamente el desarrollodel planteamiento del problema.(Ib, p. 35, p )24

24 * Al respecto, Rojas establece tres niveles de informacin, diferenciando los elementos tericos del tipo de

informacin hemerogrfica. Crf. Rojas. Investigacin social..., p. 77


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CALIFICATIVOS QUE NO PUEDEN ACEPTARSE EN UN PROBLEMA DEINVESTIGACIN

ambiguo vago

global confuso

general ininteligible

vasto incomprensible

injustificable desorganizado

irracional incoherente

prejuicioso inconsistente

MARCO TERICO Y CONCEPTUAL DE REFERENCIA

Tiene como funcin establecer un marco de teoras que expliquen los resultadosobtenidos en la investigacin. De no ser as, al investigador le ser difcil fundamentarsu investigacin e interpretar de manera fructfera los resultados obtenidos. Por lo tanto,el problema debe definirse desde una determinada escuela, corriente o teora.

El marco terico conceptual, se refiere tanto a los enfoques tericos que fundamentannuestro problema objeto de estudio, como a las experiencias y observacionespersonales que tenemos sobre el tema de estudio que estamos planteando. Suelaboracin implica la revisin sistemtica y organizada de la bibliografa relacionadacon nuestro tema de estudio, que oportunamente hemos seleccionado, y a la queconstantemente recurrimos para el desarrollo de cada una de las etapas que comprendeun diseo de investigacin.La formulacin del marco terico de referencia requiere de dos niveles de trabajo.

El primero concierne a la revisin de teoras que existen con respecto al problemaplanteado. Se incluyen investigaciones y todo tipo de informes relacionados con nuestrotema y que estn al alcance del investigador.

El segundo nivel se refiere a la informacin obtenida fundamentalmente del contacto conla realidad objeto de estudio. Esto ltimo nos permite generar conceptos de acuerdo conla idea que vamos formando con respecto a nuestro objeto de estudio.


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En trminos generales, el establecimiento de conceptos puede darse de dos formas:

a) Determinar los conceptos necesarios para la fundamentacin del problema,relevantes para el tema, y que estn contenidos en otras teoras, y

b) Los conceptos que se originan de observaciones empricas y que no estn definidos

en los textos. De esta forma procedemos a la elaboracin de las definiciones deuestros conceptos centrales que tambin son de dos tipos:n

Definiciones conceptuales: se obtienen de los textos

Definiciones operacionales: las podemos constituir o adaptar a otrasconocidas, de acuerdo a las necesidades de nuestro trabajo. Esto nosfacilitar enormemente la elaboracin de nuestras hiptesis.

LA HIPTESIS.La relacin dialctica que existe entre cada una de las etapas que conforman unproyecto de investigacin cientfica nos obliga, casi siempre, a trabajar de maneraconcomitante cada una de sus fases, de las cuales, el planteamiento del problema y laelaboracin de las hiptesis, constituyen dos momentos de estrecha interdependencia.

La hiptesis puede definirse como una explicacin anticipada, una respuestatentativa que se formula el investigador con respecto al problema que pretendeinvestigar. Una hiptesis puede ser, por lo tanto, una suposicin fundamentada en laobservacin del fenmeno objeto de investigacin.

La hiptesis tiene una importante funcin explicativa del fenmeno estudiado. De ahue:q

a) debe estar apoyada en conocimientos comprobadosb) debe ofrecer una explicacin amplia y profunda de los hechos y de las conclusiones

que pretende abarcarc) debe estar relacionada con el conjunto de conocimientos correspondientes a los

hechos (la teora).

La hiptesis debe conducir racionalmente a la prediccin terica de algunos hechosreales que, posteriormente, deban ser sometidos a prueba. En efecto, plantear

correctamente una hiptesis significa que sus predicciones pueden ser verificables yestablecer conclusiones.

Una hiptesis puede quedar confirmada por entero (poco frecuente); quedar refutadacompletamente (poco frecuente, en cuyo caso es conveniente formular una nuevahiptesis), o bien, quedar confirmada parcialmente (ms frecuente). En este caso, sesugiere modificar los resultados que, experimentalmente, fueron obtenidos y volver asometerlos a la prueba experimental. (ib, p. 86)


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Otra importante funcin de la hiptesis consiste en la delimitacin del problema, alconcretar algunos de sus elementos tales como: el tiempo (perodo d estudio oinvestigacin), el lugar, entre otras.

Inicialmente, cuando elaboramos las hiptesis, al momento de plantear el problema,

stas sufren modificaciones durante el proceso de investigacin, en la medida en quese va profundizando en el conocimiento de nuestro tema.

Las hiptesis deben partir desde la perspectiva terica que apoya la investigacin(hiptesis terica), pero deben incorporar otros anlisis ms concretos que orienten a laformulacin de hiptesis empricas. (Garza, Ario, op.cit., p. 33)

TIPOS DE HIPTESIS

Mario Bunge (1975), clasifica las hiptesis en funcin de las bases tericas o empricasue se hayan tomado en cuenta para su formulacin, de la siguiente forma:q

1. Las ocurrencias. Son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems,no han sido verificadas.

2. Las hiptesis empricas. Carecen de fundamento terico, pero han podidocomprobarse en la experiencia.

3. Las hiptesis plausibles. Tienen un fundamento terico, pero no han sidocomprobadas por la experiencia.

4. Las hiptesis convalidadas.Tienen un fundamento terico y han sido comprobadaspor la experiencia. Este tipo de hiptesis tienen el carcter de leyes, cuando songenerales y pertenecen a un sistema. Tienen carcter de principios y axiomas, cuandosirven de supuestos iniciales de un sistema.

El doctor Chico Ponce de Len, clasifica las hiptesis segn su estructura, de lasiguiente forma:

a) Hiptesis Explicativas: Son suposiciones acerca de la existencia de una entidad, loque permite la explicacin de los fenmenos.

b) Hiptesis Descriptivas: Son aquellas que simbolizan la conexin ordenada de loselementos o partes constitutivas de un fenmeno.

c) Hiptesis Anlogas: Son aquellas en las que se deduce que lo verdadero, para unconjunto de fenmenos, puede serlo tambin para otros, debido a ciertas caractersticasque tienen en comn.


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En ocasiones, el investigador confunde una suposicin o conjetura con una hiptesis, locual no siempre es as. La hiptesis cumple una importante funcin cientfica en elproceso de investigacin por lo que, en su formulacin, no debe descuidarse el carctercientfico que le confiere la facultad de constituirse en un importante instrumentometodolgico inherente a todo proyecto de investigacin.

Las hiptesis tienen una relacin muy estrecha con el planteamiento del problema y larevisin de la literatura vinculada con el tema de investigacin elegido. Es, en estecontexto, en donde surgen las hiptesis; es decir: del anlisis de una teora, de labibliografa revisada con anterioridad o, bien, de generalizaciones empricasrelacionadas con nuestro objeto de investigacin.

ELEMENTOS DE LAS HIPTESIS:

1.-UNIDAD DE ANLISIS.

Es el objeto sobre el que se quiere tener una respuesta, por ejemplo: grupos depersonas, viviendas, sistemas de comunicacin, materiales de construccin, tipos deinmuebles, etc.

2.VARIABLES.

Una parte importante de las hiptesis lo constituyen las variables, de tal suerte que elcorrecto planteamiento de las hiptesis depende de la forma como podemos controlarlas variables.

Por variable entendemos un atributo, caracterstica o propiedad que puede estarpresente o ausente en un individuo, grupo o sociedad; puede presentarse conmodalidades diferentes y en distintos grados o medidas. A su vez, las variables sedefinen como todo aquello que vamos a medir, controlar en una investigacin. Deben,por tanto, ser susceptibles de medicin en forma cuantitativa.

Una hiptesis por lo menos consta de dos variables: la variable independienteque es elelemento, fenmeno o situacin que explica, condiciona o determina la presencia deotro. Y la variable dependienteque es el fenmeno o situacin explicado que est enfuncin de otro.

A su vez, las variables independientes son consideradas como las causas posibles delfenmeno que se estudia, originan diversos efectos (variables dependientes)relacionados entre s y que pueden repercutir bajo ciertas circunstancias en lascausas.(Rojas Soriano, op.cit.)


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Por lo general, la relacin entre las variables casi nunca es directa ni lineal; hay unaserie de etapas sucesivas o intermedias que actan de manera diferente interviniendoen el tema de investigacin que se est estudiando.

Con el planteamiento del problema surgen las primeras hiptesis de trabajo que se van

transformando conforme se avanza en el estudio cientfico del tema elegido.El rigor cientfico que exige un proyecto de investigacin, indica el vnculo que elinvestigador debe establecer entre el conocimiento terico y el emprico; lo que suponeuna relacin dialctica entre ambos tipos de conocimiento, en donde la teora orienta lainvestigacin emprica y sta ltima modifica los postulados tericos. Y es la hiptesisel medio que permite esta vinculacin.

Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuyavariacin es susceptible de medirse. Ejemplos de variables: sexo, edad, ingreso,escolaridad, aprendizaje de conceptos, tenencia de la vivienda, localizacin residencial,etc. Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando pueden serrelacionadas con otras al formar parte de una hiptesis o de una teora. (HernndezSampieri, op.cit.).

En resumen, y como lo seala Rojas Soriano, la hiptesis cientfica es aquellaformulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados ysistematizados (fundamentos tericos y empricos), en la que se establece una relacinentre dos o ms variables para explicar y predecir, en la medida de los posible, losfenmenos que le interesan en caso de que se compruebe la relacin establecida. (ib, p.149)

Ejemplo de una hiptesis:

A mayor localizacin perifrica de los conjuntos habitacionales, menor dotacin deequipamiento urbano y de servicios.

Unidad de anlisis: conjunto habitacional

Variable independiente: localizacin perifrica

Variable dependiente:menor dotacin de equipamiento urbano y de servicios.

Esta hiptesis debe ser contextualizada en su realidad, someterla a prueba emprica yfundamentada con estudios previos relativos al tema (s es que existen).


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EJERCICIO

Seleccin de un tema de estudio.

De la lectura de un captulo de un texto o de un artculo de una revista relacionado con laespecialidad del grupo:

a) Elaborar un resumen (mximo una cuartilla)b) Extraer cinco temas de estudio o trabajos de investigacinc) Hacer con dada tema elegio un esquema de trabajo con captulos y subcaptulos.

Sugerencia para la elaboracin de esquemas: consultar dos o ms libros relacionado conel tema o temas de estudio.


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III.TCNICAS QUE FACILITAN EL TRABAJO DE INVESTIGACINCIENTFICO


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LA BSQUEDA DEL MATERIAL

PRINCIPALES FUENTES DE TRABAJO CIENTFICO: el libro, las obras de consulta, lasenciclopedias y los diccionarios, los ndices y los resmenes, las publicaciones

peridicas y los bancos de informacin.

Conocer el objeto de estudio de la tesis o de un trabajo de investigacin es muyimportante, para poder determinar las principales fuentes de informacin, y si sonaccesibles al estudiante y/o investigador.

Por lo general se acepta el tema si se sabe:

1. Dnde se localizan las fuentes,2. Si son fcilmente accesibles3. Si estoy capacitado para manejarlas.(Fernndez Dols:1980)

Existen dos tipos de fuentes documentales: las primarias (o de primera mano) y lassecundarias (o de segunda mano).

Las fuentes primarias son los escritos hechos por el autor de una investigacin. Lasotras consisten en todos aquellos documentos que fueron elaborados por otraspersonas.(Eco, op.cit.) Por lo tanto, una traduccin es una fuente secundaria, lo mismo queuna antologa.

De acuerdo con algunos autores (Garza Mercado, op.cit.), la fuente primaria es "la queproporciona datos de primera mano, es decir, constituye una informacin en s misma",mientras que la fuente secundaria proporciona informacin acerca de dnde y cmoncontrar las fuentes primarias. Para estos mismos autores, las fuentes se clasifican en:e

Fuentes primarias generales: enciclopedias, diccionarios, tesauros, tratados, textos y

compilaciones.

Fuentes primarias especializadas: monografas, series, revistas, boletines,resmenes de simposios, tesis y manuscritos no publicados.

Fuentes secundarias generales: catlogos, reseas bibliogrficas.

Fuentes secundarias especializadas: revistas de resmenes, tales como la sinopsise ndices de citas y/o de materias.

Una vez seleccionado el tema de estudio y localizadas algunas fuentes de informacin,se procede a realizar una revisin exhaustiva de las publicaciones relacionadas con eltema.


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La revisin bibliogrfica tiene por objetivo conocer lo escrito con relacin al temaelegido, tanto a nivel nacional como internacional. Esto, entre otras cosas, nos permiteevitar la repeticin de temas, o bien, ampliar el estudio de un tema y relacionarlo conotros fenmenos con los que posiblemente tenga alguna conexin.

LA LECTURA, IMPORTANTE INSTRUMENTO EN LA INVESTIGACIN

Durante la fase de recopilacin de informacin, la lectura se convierte en un instrumentonecesario que permite obtener informacin relacionada con el tema. De ah que elinters intelectual nos obliga a mantener un tipo de atencin especial sobre lo que seest leyendo, ya que se analiza objetivamente el material, con el propsito deseleccionar lo que realmente es de utilidad.

La lectura de informacin cientfica o tcnica requiere de condiciones diferentes a lalectura de libros o novelas por gusto o simple aficin. De ah que es necesario conocerciertas tcnicas para lograr una mayor comprensin de las lecturas que se hagan.

Por lo general, la informacin se recopila, ya sean libros, apuntes, ponencias, revistas,informes, etc., no se lee completamente; se hace una seleccin del material que tieneuna relacin directa con nuestro tema. Obviamente habr casos en los que la consultadel texto completo sea necesaria, por ser fundamental para el desarrollo de ciertotrabajo.

L

a lectura como:

Desarrollo de habilidad del pensamiento, destreza

Apropiacin verbal: ejercicio del pensamiento crtico Cambio de actitudes Resolucin de problemas

Esquema de conocimiento:

I. Conocimientos previos del lector.II. El lector crtico-activo.

Apti tudes del lector

Retencin de lo ledo. Organizacin. Valoracin. Interpretacin. Extrapolacin.


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Visita a la biblioteca

El primer paso que permite acercarse a las principales fuentes de informacin, loconstituye la visita a la o las bibliotecas. La biblioteca constituye una primordial fuentede informacin, para quien quiere alcanzar un trabajo de investigacin.

La asistencia a la biblioteca, depende de las caractersticas del tema elegido, en lo quese refiere a su extensin y el grado de profundidad con el que se pretenda trabajar eltema. Desde luego, se visitarn aquellas bibliotecas que tienen la informacin necesariapara el desarrollo del tema (como es el caso de las bibliotecas especializadas), oaquellas de mayor prestigio por su amplio acervo bibliogrfico y hemerogrfico.Cuando se dispone de una bibliografa segura, se consulta por orden alfabtico elcatlogo de autores. Cuando no se dispone de una bibliografa, se consulta el catlogopor materias.

La consulta del libro

La seleccin de libros que se desea consultar debe hacerse con mucho cuidado. Enocasiones hay libros que por el ttulo creemos que nos van a sugerir algo interesante enrelacin con nuestro tema de estudio. En otros casos, consideramos que el librocontiene informacin que requerimos, pero sabemos poco del autor o autores que loescriben. Sucede tambin que el libro no forma parte del acervo bibliogrfico de labiblioteca que habitualmente acudimos; o bien deseamos comprarlo pero su costo esdemasiado elevado (esto ltimo sucede frecuentemente, tratndose de libros dearquitectura). Por estas razones y algunas otras ms que seguramente se nos escapan,la seleccin debe ser rigurosa y ajustarse a la medida de nuestras posibilidades reales.

Por lo tanto, para la seleccin y consulta de un libro debe tomarse en cuenta losiguiente:

1. Leer las solapas o la contraportada donde se registran datos del autor y algunoscomentarios sobre el libro.2. Revisar prlogo, introduccin o prefacio, cuyo contenido nos ofrece una

descripcin general de la obra, los lmites y alcances de la misma.3. Revisar el ndice o tablas de contenido para darnos una idea de los temas que

trata el libro, de su estructura y su orden, y cmo se relacionan entre s cadauno de sus captulos.

L

ectura critica:

Objetivo: qu tipo de lenguaje utiliza el autor Subjetivo: el autor expresa sentimientos.

El autor puede incluir ideas que remite a marcos tericos de referencia, o bien, palabrascon ms de un significado.


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Cmo comprender el significado de un texto?

Implica descubrir lo importante en las "ideas claves" de un captulo, de un prrafo, engeneral de un texto; que definen un fenmeno o un concepto que responde a laspreguntas qu es? y cmo es?. A veces contrastan o comparan ideas, objetos o

sucesos, descubriendo las diferencias o semejanzas entre las cosas.

L

a consulta de un captulo.

Sucede frecuentemente que dentro de un libro slo nos interesa la consulta de uno odos captulos. Por lo tanto, se recomienda: leer el ttulo y los subttulos, incisos, etc.,para darnos una idea del contenido del captulo.

Recursos: el subrayado

Cuando nos interesan algunos prrafos, palabras, u oraciones dentro de un captulo deun libro, est permitido emplear el subrayado ya sea con lpiz, o con color suave, lo msclaro posible, y cuidando de no maltratar con esto el libro.

El subrayado consiste en sealar lo esencial, lo original, aquello que encierra en unasola idea la informacin que buscamos, ya sea porque nos aclara la idea que tenemossobre el tema, o bien porque nos proporciona informacin relevante.

Posteriormente, el subrayado se pasa a las fichas de trabajo (ver como elaborar fichasde trabajo dentro de este mismo captulo). Es recomendable hacer anotaciones almargen del texto como interpretaciones propias o comentarios de lo ledo. Se sugiereanalizar por separado los prrafos y diferenciarlos segn se refieran a: antecedentes,definiciones, objetivos, propuestas, conclusiones, detalles importantes, la idea principal,los elementos explicativos, etc.

El resumen.

Resumir significa rehacer en forma sucinta una idea, un prrafo, o bien un captulo demanera fiel en relacin con el texto ledo. El primer paso para hacer un resumenconsiste en leer el texto las veces que sea necesario para comprenderlo lo mejorposible. Posteriormente, buscar las ideas centrales que plantea el autor y aquellas quele sirven de apoyo. Lo importante es comprender lo que se est leyendo, de tal maneraque al reconstruir la idea del texto o prrafo ledo, lo hagamos con nuestras propiaspalabras, evitando en lo posible utilizar el lenguaje del autor, salvo en aquellos casosque se trate de conceptos muy definidos y precisos en donde es necesario recurrir a lacita textual o bien sealar la fuente de informacin consultada.


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Se sugiere tomar en cuenta lo siguiente:

Cancelar: Suprimir palabras y expresiones que se refieran a detalles marginales comoejemplos, informacin adicional y explicaciones circunstanciales, cuando no sean

necesarias para la comprensin de otra parte del texto. Se trata de informacin que yano es necesario rescatar.

Seleccionar: Se eligen partes del texto que son esenciales y al hacerlo se suprimenotras (repetitivas). Lo que se cancela queda implcito en lo que se selecciona, por lo quese trata de informacin recuperable.

Generalizar: Se sustituye una serie de palabras por una que tengan significado msamplio o generalizado; por ejemplo: agua, energa elctrica, drenaje, alcantarillado, porservicios urbanos.

Construir: Debido a un conocimiento previo sobre el tema, se extrae informacindesglosada por el autor en un esquema de contenido ms amplio, por ejemplo, en lugarde hacer referencia a un grupo de personas que establecen lazos de ayuda mutua ycooperacin, se puede hablar de redes sociales de intercambio

IMPORTANTES FUENTES Y BANCOS DE INFORMACIN EN ARQUITECTURA YDISCIPLINAS AFINES.

a) TheArchitectural Periodical ndex(API)El API constituye una versin de The British Architectural Library (BAL), que contiene losndices por materia que se publican peridicamente en revistas y publicacionesperidicas.

De arquitectura internacional y reas afines. Se publican cada cuatro meses y un ndiceacumulativo anual. Contienen tambin los libros, que recientemente se han publicado enarquitectura. Estn diseados de tal manera, que la informacin se presenta en formaactualizada y clasificada por materias.

Los temas que aborda el APIse refieren a la arquitectura y reas relacionadas con:diseo y medio ambiente; arquitectura de paisaje; planeacin urbana; conservacin deedificios; diseo de interiores; decoracin; pintura; escultura; mobiliario, etc.; y en elcampo de la tecnologa para la construccin, los materiales y las tcnicas que sonutilizados tanto en arquitectura como en otras disciplinas como son la ingeniera civil ymecnica.

Las referencias estn tomadas de aproximadamente 45 pases, haciendo nfasis en eltrabajo de arquitectura que se hace en la Gran Bretaa.


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Los API estn ordenados alfabticamente por materia. La ficha para su localizacinontiene la siguiente informacin:c

Ttulo del artculo (ttulo en el idioma original y su versin en ingls, con una nota

indicando el idioma original).

Nombre del arquitecto (si es que existe) y nombre del autor del artculo. Tipos de ilustraciones tales como: planos, detalles, grficas, fotografas, etc.,

junto con las referencias bibliogrficas y anlisis de costos.

En caso de que el contenido del artculo no sea claro con relacin al ttulo, se incluyeuna nota haciendo la aclaracin. Tambin se notifica cuando el artculo forma parte deuna serie o series de informes.

El ndice concluye con el ttulo de la publicacin peridica, su volumen, edicin ynmero; la fecha e inclusive la pgina del artculo.

b) The Architectural ndexPublicacin anual, que permite localizar informacin actualizada relacionada con laarquitectura.

Los temas se presentan ordenados alfabticamente, por nombre del autor o tipoespecfico de proyecto, o bien por rea geogrfica o pas cuando se conoce esto ltimo.Algunos artculos tambin estn ordenados por temas, pero no precisamente por elttulo de la publicacin.

c) Los bancos de informacin

El acceso rpido a la informacin que proviene de diversas fuentes tanto nacionalescomo extranjeras, a travs de la computadora, agiliza enormemente el trabajo delinvestigador durante la etapa de recopilacin de informacin. Los bancos de informacinconstituyen archivos computarizados en donde se localizan, en forma almacenada, losresmenes y datos bibliogrficos de artculos, libros, monografas, etc.

La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNSM), ofrece la bsquedaautomatizada de bibliografa a travs del Sistema Bibliotecario Digital (BIDI-UNAM) quecontiene los siguientes catlogos ELECTRNICOS LIBRUNAM, TESIUNAM,SERIUNAM, CLASE, PERIDICA, HELA. En la bsqueda se pueden localizar revistasespecializada de arquitectura de mayor prestigio en formato electrnico.

Un importante banco de informacin lo constituye el Servicio de Consulta a Bancos deInformacin (SECOBI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), quecuenta con terminales en diferentes ciudades de la Repblica, las cuales se conectanpor va telefnica a los archivos internacionales para hacer la consulta en el menortiempo posible. (Informacin proporcionada por la Direccin General de Bibliotecas.UNAM.)


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Otro importante banco de informacin lo constituye el Centro de Informacin Cientfica yHumanstica (CICH) de la Coordinacin de Investigacin Cientfica de la UNAM, el cual,entre otros, tiene como objetivo apoyar las necesidades de informacin especializada dela comunidad universitaria, particularmente el sector acadmico, a travs de lossiguientes servicios: investigaciones bibliogrficas retrospectivas, localizacin de

documentos primarios, actualizacin y diseminacin selectiva de informacin mediantela elaboracin de productos de informacin, como ndices, catlogos, boletines y basesde datos bibliogrficos.Este importante centro de informacin se localiza dentro del Circuito Exterior de CiudadUniversitaria, rea de la Investigacin Cientfica.

Como parte de su acervo, posee una importante coleccin de ndices y catlogosreferentes a la investigacin en el rea de arquitectura y disciplinas afines, entre lascuales, destacan por su importancia las siguientes: peridica (que es un ndice derevistas latinoamericanas de ciencias) el ndice de Ingeniera Civil (que contieneinformacin primaria relacionada con la arquitectura), el Disertation AbstraisInternational,elEnviroment ndex,elThesaurus Construct ion,y elScience Citationndex.

d) Bases de datos sobre arquitectura en lnea

Architectural periodicals ndexAustralian architecture data baseAvery ndex ioarchitectural periodicalBatic

BCISon-lincBRIXComputerizad cost programsConventi del Centro Storico di FirenzeCountry building permitsDescripcin del patrimonio histrico-artstico espaolEnergy design update

ICONDAInventario del patrimonio artstico espaolInventario del patrimonio histrico-artstico espaol

KNSTDOKMONUDOC(monument documentation)

PermitsSageretVROMODOC


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EL ESQUEMA

Cuerpo de trabajo o texto. Conviene resolverlo a travs de un esquema que nos precisala informacin que buscamos. Un esquema completo incluir el modelo y la delimitacin

de temas por encabezados clasificados sistemticamente. Se sugieren dos tipos deencabezados:

1.- Conceptuales (por conceptos)

metropolizacin crecimiento metropolitano y pobreza La escuela de Chicago Teora del urbanismo

2.- Propositivos (por proposiciones)

La metropolizacin como fenmeno mundial El crecimiento metropolitano como detonador de la pobreza La escuela de Chicago y el crecimiento urbano por contornos Las teoras urbanas y la conformacin del espacio urbano.

CLASIFICACIN DE LOS ENCABEZADOS

Se clasifican los encabezados para ordenar lgicamente el trabajo, centrar lasproposiciones generales, ubicar las secundarias e incluir las que siguen en orden deimportancia. Tendremos as captulos y subcaptulos

Dos tipos de clasificacin son los ms usuales:

1) ENCABEZADO CONVENCIONALSe basa en la combinacin de letras y nmeros. Slo se admiten las siguientesopciones

I.A.B.

II.A.B.

1.2.

a.b.

1)2)

a)b)


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2) ENCABEZADO DECIMAL

I.A.B.

II. A.B.

1.2.

a.b.

1)2)

a)b)


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IVLA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.


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LA ELABORACIN DE FICHAS .

Una etapa importante dentro de la revisin bibliogrfica lo constituyen las tcnicas deinvestigacin documental, que le permiten al estudiante/investigador ir almacenamientola informacin que va seleccionando a travs de las diferentes lecturas efectuadas en

sus principales fuentes de informacin.

Las fichas son tarjetas blancas o rayadas de media cuartilla que, tradicionalmente,empleaban los investigadores por la facilidad del manejo de las mismas. Hoy da,utilizando los medios electrnicos, pueden ser sustituidas por archivos de computadorade cualquier procesador de palabras.

Las fichas pueden ser de varios tipos:

1.- Fichas de referencia: Son aquellas que contienen los datos de identificacin de una

publicacin, y pueden ser de dos tipos:a) Ficha bibliogrfica. Es la que incluye los datos de los libros o de cualquier otra

publicacin no peridica. En su elaboracin se deben considerar una serie de normasque pueden variar en funcin de lo siguiente:

a.1.) Cuando el libro tiene un slo autor

Salas Serrano, Julin (1992). Contra el hambre

de vivienda. Soluciones tecnolgicas en Amrica

Latina. Bogot: Escala, 312p.

a.2) Cuando el libro tiene dos o tres autores se citan a todos.

Otto H., James y Albert Towle (1965). Modern biology.Nueva York: Holt. Rinehart and Winston, 792p.


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a.3) En el caso de publicaciones con ms de tres autores, se incluyen a los dosprimeros y la locucin latina et.al. que significa que la publicacin tiene msautores.

Ackerman, James; Admas Nicholais (et.al.)Los Tratadode arquitectura: de Alberti a Ledoux (tr.) Pilar VzquezMadrid: Herman Blume 323p.

a 4) Autores colectivos

Chihuahua, Gobierno del Estado. Plan estatal de desarrollurbano: versin abreviada. (S.l): Gobierno del Estado, (s.f.)

Congreso. Latinoamericano de Poblacin y Desarrollo,1983, Mxico, D.F.Memorias. Mxico, D.F: El Colegio de

Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico yPrograma de Investigaciones Sociales sobre Poblacinen Amrica, 1984. 2 vols.


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a.5) Cuando son varios los autores de una misma publicacin, pero destaca unoo dos de ellos como coordinador o compilador, se incluye el nombre de ste oestos y, entre parntesis, las palabras (coord.) (comp.).

Maya, Esther y Jorge Cervantes (coords.) (2005). Laproduccin de vivienda del sector privado y suproblemtica en el municipio de Ixtapaluca. Mxico:Facultad de Arquitectura, UNAM, Plaza y ValdsEditores.

Cuando la publicacin ha sido impresa en dos o ms lugares, puede elegirse la ciudado el pas ms prximo al responsable del documento, o bien seleccionar el msimportante si el redactor tiene la capacidad de hacerlo. (Garza Mercado, 1988)

b). Ficha hemerogrfica: Es la que contiene informacin de artculos consultados endiversas publicaciones peridicas, como revistas, la prensa, reseas documentos,entrevistas, ponencias, etc, se elaboran de la siguiente forma: el nombre del autor(es),ttulo y subttulo del artculo entre comillas 25ttulo y subttulo de la revista subrayado,nmero romano del volumen (ao, tomo, etc.), fecha y el nmero de pgina o pginasdonde se localiza el artculo

Massolo Alejandra. El gnero en la agenda de

la investigacin urbana, en: Ciudades. Anlisisde la coyuntura, teora e historia urbana.Trimestral, ao 6, no.2, Abril-junio, 1994. pp3-6.

Rodrguez Trejo, Agustn. Economapostindustrial, en: Exclsior. Mxico, D.F.:10 de

septiembre ,2001 p5.

25Para algunos autores el ttulo del artculo debe ir entrecomillado. Cfr. Pick, S. y Lpez, A. L. Cmo investigar enciencias sociales. Sin embargo, algunos otros autores no lo consideran as. Cfr. Ibaez Brambila, B. Manual para laelaboracin de tesis.


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2. Ficha de trabajo

Contiene resmenes de la lectura que hemos analizado, citas textuales, observaciones,comentarios y reflexiones de las fuentes de informacin que hemos consultado. La fichade trabajo principalmente puede ser de dos tipos: lectura y personal

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Ejemplo ficha de trabajo para acopio de informacin

REFERENCIA DE LA

FUENTE DE

Cabeza o

ubicacinTEMA

SUBTEMAINFORMACIN

CONTENIDO DE LA INFORMACIN


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Ejemplo de una ficha para cita textual

(familia y espacio) Amalia Signorelli. Integracin, consenso, dominio: Espacio y vivienda

en una perspectiva antropolgica, en : Coppola. Paola......

El espacio es un recurso y es por tanto fuente de poder y de las modalidades decontrol de uso, sern decisivas para hacer del recurso un instrumento de subordinacino de liberacin, de diferenciacin o de igualdad. Como prueba de esto se puedenobservar dos hechos: en ninguna sociedad el uso del espacio se deja a la inmediacin ya la espontaneidad instintivas; por el contrario, ste est siempre reglamentadosocialmente y definido culturalmente (p.189).

La autora parte de la siguiente hiptesis: Concebir hoy a la familia como dato para

proyectar el espacio habitacional, pero debemos preguntarnos si se debe partir de lafamilia, porqu y para qu. LeviStrauss: el problema de la familia no debe serafrontado de manera dogmtica....es uno de los puntos ms ambiguos de todo el campode la organizacin social, (citado por la autora p.183). Se debe tomar en cuenta laexistencia de las formas ms variadas de matrimonio de y familias. (tipologa de lafamilia)..la familia no sirve para hacer nios, sino para reconocer socialmente a losnios hechos.

LAS OBRAS DE CONSULTA

Ario Garza Mercado, seala que el objeto principal de las obras de consulta esproporcionar informacin sobre tpicos especficos o remitirnos a otras fuentes deinformacin, o ambas cosas. La definicin cubre enciclopedias, diccionarios, atlas,directorios, recopilaciones estadsticas, ndices, resmenes, bibliografas, anuarios,colecciones como series, documentos, monografas, etc.

El procedimiento para elaborar la bibliografa de las obras de consultaes el siguiente:


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Enciclopedias y diccionarios

Mxico, Secretara de Gobernacin, Centro Nacional

de Estudios Municipales, Enciclopedia de losmunicipios de Mxico. Mxico, D.F: la Secretara,c1988. 31 vols.

Colombia.El Pequeo Larousse Ilustrado. Sta. Fe deBogot, Colombia. 1997

Atlas

Garza Villarreal, Gustavo y Programa de Intercambio yCapacitacin Cientfica, Departamento del DistritoFederal, compiladores. Atlas de la ciudad de Mxico.Mxico, D.F: Secretara de Desarrollo Social, DDF yCentro de Estudios Demogrficos y de DesarrolloUrbano, El Colegio de Mxico, c1987. 431pp.

Directorios

Naciones Unidas, Comisin para Amrica Latina yNaciones Unidas. Programa de Naciones Unidas parael Medio Ambiente. Directorio de sistemas regionalesde informacin de apoyo a la gestin ambiental.E/CEPAUCLADES/L.18; Santiago de Chile: Centro

Latinoamericano de Documentacin Econmica ySocial, CEPAL, c1984. 830pp.


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ndices y resmenes.

Brunn, S.D. Urbanization in developing countries: and

international bibliography. Latin American StudiesCenter Research Report, 8; East Lansing: MichiganState Univ. Latin American Studies Center and Centerfor Urban Affairs, c1971. 693pp.

Journal of Teainetican Planning Association.AmericanPlanning Assn 1958-1983. Incluye nmeros desde elvolumen 24 No. 1 (1958) hasta el volumen 49 No.3(1983).

Series y colecciones.26

Boletn mexicano de derecho comparado. Mxico, D.F.:Instituto de Investigaciones Jurdicas, Universidad

Nacional Autnoma de Mxico, nueva serie, ao 1. no.1,enero-abril, 1968.

Proceso: semanario de informacin y anlisis.

Mxico, D.F: CISA, ao1, no.1, 6 de noviembre, 1976.

26 Los siguientes ejemplos fueron tomados del libro de Garza, Ario. Normas de estilo bibliogrfico para ensayos

semestrales y tesis.


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Leyes y decretos

Mxico, Constitucin, 1917. Constitucin Poltica de

los Estados Unidos Mexicanos, comentada. Serie A:

Fuentes; b: Textos y Estudios Legislativos, 59.

Mxico, D.F.: Rectora e Instituto de Investigaciones

Jurdicas, Universidad Nacional Autnoma de Mxico,1985, 358p.

Mxico, Departamento del Distrito Federal. Cdigo de

Procedimientos civiles para el Distrito Federal. 38 ed.

Coleccin Porra; Leyes y Cdigos de Mxico, Mxico,D.F.: Porra, 1990. 373p.

Tratados internacionales.

Mxico. Instituto Matas Romero de Estudios Diplomticos.Los tratados sobre derechos humanos y la legislacinmexicana. Mesas redondas de primero y ocho de abril de1981 organizadas por el Instituto de la Secretara de

Relaciones Exteriores y el Instituto de

Investigaciones Jurdicas de la Universidad

Nacional Autnoma de Mxico. Serie E; Varios, 12.

Mxico, D.F.: IIJ,UNAM e IMR,1981. 94p.


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Tesis de licenciatura, maestra y doctorado no publicadas.

En este caso la ficha bibliogrfica debe seguir el siguiente orden: nombre del autor(recuerda que siempre se empieza por el apellido); el ao de publicacin entre

parntesis; ttulo tesis indita de licenciatura, de maestra o de doctorado, el pas y elnombre de la universidad o instituto.

Ejemplo de una ficha de tesis de maestra no publicada.

Luna Cabrera, R. Ins (2004). Los sistemas dinformacin geogrfica como herramienta en el desarrollinmobiliario: conjunto habitacional San Buenaventura,Ixtapaluca, Estado de Mxico. Tesis de Maestra e

Urbanismo. Mxico, D.F: Programa de MaestraDoctorado en Urbanismo. Universidad NacionalAutnoma de Mxico.

Consultas en Internet (DE direccin electrnica)

El estilo de las referencias a Internet debe anotarse la direccin electrnica (DE) de lafuente, precedida por la fecha de la consulta.

Journal of population economics. Berlin: Springer, vol. 10, no.1,June 22, 1997+.

(DE, 26 de marzo,1998:http://wwwsnetsnet.nl).


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Algunas recomendaciones generales para elaborar f ichas de trabajo

1. Se recomienda elaborar una ficha por cada idea que se obtenga de cada uno delos documentos y libros consultados. Esto es, de cada idea se pueden obtenervarias fichas. De ah que, se aconseja enumerarlas para no perder continuidad.

2. Los datos que se obtienen de diferentes fuentes de informacin, no deben serescritos dentro de una misma ficha.3. En cada ficha de trabajo, se debe poner el nombre del tema que se est tratando,

esto debe hacerse en el margen superior derecho. A cada fuente de informacin lecorresponde una ficha por separado.

4. Cuando las fichas de trabajo se refieran a citas textuales, en cada una se debeincluir los datos del autor (por lo menos el apellido y la inicial de su nombre), y elnombre del libro. Si se trata de una copia textual, sta debe ir entrecomillada,sealando la pgina(s) de donde se extrajo la cita. Con esto evitamos posiblesconfusiones que se puedan dar entre las diversas fichas de citas textuales queelaboramos, y siempre que lo necesitemos, podremos recurrir a la fuente original.

5. En el caso de aquellos documentos, artculos, que an no han sido publicados, enecesario sealar "en prensa". Por lo tanto no se debe poner ni el ao, ni elvolumen ni el nmero de la pgina o pginas en donde aparece el artculo.

6. Cuando un artculo aparece en pginas discontinuas, se deben incluir todos losnmeros de las pginas, y separarlos con comas.

7. Las publicaciones anuales deben tratarse como publicaciones peridicas.8. Los artculos consultados en espaol, pero que originalmente estn escritos en otro

idioma, debe ponerse el ttulo en el idioma original, y entre parntesis el ttulotraducido al espaol.

9. En el caso de la consulta de un captulo de un libro escrito por varios autores, debeponerse el nombre del autor y el ao de la publicacin entre parntesis. En seguidael nombre del captulo consultado; el nombre del autor o autores que aparecencomo compiladores (comps.), y el nombre de la publicacin subrayado; las pginasque corresponden al captulo consultado entre parntesis, el pas y la editorial.

El empleo de las computadoras se ha convertido en un importante recurso para elmanejo de informacin. Por lo que consideramos necesario mencionar, que laelaboracin manual de fichas puede automatizarse mediante procesadores de palabrascomo el de Microsoft que es el ms comn y que adems tiene bases de datos, hojasde clculo, etc., dentro de los mismos programas, en donde las fichas se trabajen comoarchivos, y posteriormente organizarlos en bases de datos.


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EJERCICIOS

I. Brevemente describa:

1. Qu se entiende por fuente primaria de informacin.2. Qu importancia tiene la seleccin de buenas fuentes de informacin.

II. Elaboracin de fichas de trabajo. (Las fichas pueden hacerse en archivos dediskettes, en papel a mano o en papel impreso en la computadora.)

1. Hacer cinco fichas bibliogrficas de libros (de preferencia que sean de laespecialidad del estudiante). La bsqueda debe hacerse en el catlogoautomatizado de la Direccin General de Bibliotecas o el de la Biblioteca LinoPicaseo de la Facultad de Arquitectura, con el propsito de que el alumnoobserve el funcionamiento de una base de datos.

2. Hacer cinco fichas hemerogrficas de artculos de peridicos o de revistas. (Paralas revistas puede el estudiante consultar el acervo de publicaciones peridicasde la Biblioteca de Posgrado de la Facultad de Arquitectura.)

3. De los libros y de las revistas consultadas seleccionar un tema de estudio, ydesarrollar fichas de trabajo del tema elegido tomando como fuente deinformacin el material bibliogrfico consultado, y plantear brevemente un temade investigacin con objetivos e hiptesis.

LAS CITAS EN EL TEXTO

Mencionar las fuentes documentales utilizadas en nuestro trabajo, adems de quepermite al lector localizarlas en las referencias bibliogrficas que se incluyen al finalizarel trabajo, o por cada captulo terminado, constituye tambin una forma importante deocumentar el tema que estamos realizando. Las citas pueden ser de dos tipos:d

a)Con el nombre del autor y la fecha de la publicacin de la obra entre parntesis. Aesto ltimo se le llama sistema autor-fecha, el cual permite la supresin de todas lasnotas de referencia bibliogrfica. Este sistema presupone que. la bibliografa final serelaborada con el apellido y nombre del autor y la fecha de publicacin de la primeraedicin del libro o artculo. Posteriormente el nombre del libro y dems indicacionesde localizacin.(Eco, op.cit. p.188)

Ejemplo: Tradicionalmente, el desarrollo urbano se ha analizado en dos niveles(Johnston, 1980, Bedcock, 1984)... Como seal hace tiempo Harvey (1973:232), elmetropolitanismo mundial se encuentra enraizado en los patrones de circulacin de laeconoma mundial... Las diferentes formas que adoptan las ciudades estn contenidasdentro de esa economa.


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En el primer caso, Peter Ward en su libro Mxico, una megaciudad,cita el nombre dedos autores que han analizado el desarrollo urbano y la fecha de publicacin de loslibros consultados.En el segundo caso, la cita es textual, y por lo tanto est entrecomillado. Ward cita elnombre del autor, la fecha de publicacin del libro consultado y la pgina de donde

extrajo la cita.b) Las notas que van incluidas al final del prrafo u oracin, mediante una llamada deatencin, que puede ser un asterisco (*) o un nmero entre parntesis. Posteriormente,la nota bibliogrfica puede quedar al final de cada pgina, de cada captulo, o del texto.Incluirlas al final del texto no es muy recomendable, porque se distrae demasiado laatencin del lector que se ve obligado a un constante ir y venir en la bsqueda de labibliografa. En todo caso, se aconseja escribirlas exactamente al "pie de la pgina".Esto requiere del conocimiento de las notas de pie de pgina, que son locucioneslatinas, algunas de las cuales se utilizan con mayor frecuencia y son las que acontinuacin se sealan:

Se emplea cuando se comparan opiniones o parasealar nuevas fuentes de informacin.cf. cfr. (confere)

Confrntese, comprese.

Ibib, ibidam, idem, ib, id(ibidem)

Infra. inf. vid.

Loc. cit. (locus citatus)

op. cit. (opus citatum)

Passim. (passim)

supra vid.

vid. (videtur)

Igual al anterior, en el mismo lugar (es decir, en laisma obra, en la misma pgina y el mismo autor).m

Vase ms adelante, abajo, posteriormente. Se remiteuna parte posterior del propio texto.a

Locucin citada. Se emplea cuando se vuelve a utilizar

na Locucin o texto ya citado.uObra ya citada pero no en la misma pgina. No se usanuando se citan dos obras o ms del mismo autor.c

Por todas partes (cuando no se refiere a una pginaprecisa). Se trata de un concepto o dato que el autortrata a lo largo de toda la obra. Es ms frecuentee

n obras literarias.

Vase, anteriormente. Se remite a una parte anteriorde] propio texto.

Vase. Se emplea vid infra, vid supra o cfr. vid, paraindicar que se consulte alguna parte del texto.

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Algunos autores recomiendan subrayar las citas. Cfr.Pick, Susan y Lpez, Ana Luisa).

Cuando la cita se hace por primera vez, se pone el nombre del autor empezando por suapellido, el titulo de la obra (el cual puede ir abreviado), y la pgina de donde tomamosel dato a la informacin.

Las notas de pie de pgina deben ser ennumeradas en forma sucesiva y por cadacapitulo.

Ejemplo:* Los medios de difusin en Mxico estn altamente centralizados, como lo haestado, hasta ahora, la investigacin social acerca de los mismos.27 Algunospensadores sociales clsicos, como Tocqueville y Weber, reflexionaron sobre lastendencias del Estado moderno hacia la centralizacin burocrtica, poltica yadministrativa. 28En otro lugar29 hemos definido la centralizacin como un sistema depoder,... de como la estructura actual, altamente centralizada, que presentan los mediosde difusin en Mxico las tendencias histricas predominantes hacia la centralizacin.30

Ejercicios complementarios

I.a) A partir de su propia experiencia profesional, identifique un objeto de

investigacin.b)Qu preguntas se formulara en relacin con l.c) En qu forma organizara las etapas del proceso de investigacin que piensa

iniciar.II.

a) A partir del conocimiento que tenga acerca de un tema especfico de su

especialidad, organcelo mentalmente y ordnelo como si se tratara de unndice.b) Con relacin al tema que eligi, qu aspectos considera que le falta por

conocer?

27Snchez Ruiz Enrique: "Centralizacin, poder y comunicacin en Mxico", en Cuadernos del CEIC.No. 3, 1987,

Universidad de Guadalajara28Gil Villegas. Francisco: "Descentralizacin y democracia. Una perspectiva terica", en Descentralizacin y democracia enMxico.El Colegio de Mxico, 198629 Snchez Ruiz, "Centralizacin, poder y ..." op. Cit.

30 Ibidem

*" Tomado de Snchez Ruiz, Enrique: "Los estudios regionales sobre medios de difusin en Mxico y la centralizacin (o delo difcil y prolfico que resulta hablar de casi nada)", en: Martnez Assad. Carlos: Balance y perspectivas de los estudiosregionales en Mxico.Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Humanidades. UNAM. Mxico, 1990, p. 257.


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III.a) Cmo expresara usted su inters por estudiar el comportamiento de la

poblacin usuaria del sistema de transporte colectivo llamado METRO?b)En este caso, cul sera su objeto de estudio:

1. la poblacin usuaria, por qu?

2. el METRO por qu?

REDACCIN DE UN INFORME ESCRITO

Ordenacin y anlisis de los datos.

El material debe ser examinado y ordenado de acuerdo al esquema preestablecido porcaptulos.

ANLISIS.

En esta parte de la investigacin se debe tener presente la(s) hiptesis, ya que elanlisis girar en torno a ellas. El tipo de trabajo establece el nivel de anlisis:a) Un trabajo que explora un tema poco estudiado, en donde el investigador o

estudiante ha logrado una descripcin y recopilacin de hechos, es evidente que nopuede ofrecer un anlisis en un plano de interpretacin muy profundo.

b) Un tema muy trabajado y explorado exige un mayor nivel de interpretacin einclusive de abstraccin.

VACIADO DE LOS DATOS.

A. Redaccin preliminar.

Es el paso de las fichas de trabajo a una primera redaccin de la investigacin, queconsiste en ir redactando de acuerdo al orden que le hemos dado a las "fichas". A vecesse tendr que hacer una sntesis de unas varias fichas sobre el mismo punto, o bien,sistematizar la informacin obtenida de las distintas fuentes para dar la aportacinpersonal sobre uno o varios aspectos.

Las notas ya aclaraciones que hemos puesto a las fichas servirn para enfocar eltrabajo desde nuestro punto de vista y para que el "vaciado" no parezca un mero

mosaico de autores.

Todo comentario, observacin, duda, etc., que surja de nuestro anlisis debe serincluido sin temor, considerando que es parte de nuestra aportacin al tema queestamos investigando.


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B. Aparato crtico.

Se conoce con los nombres de:

Notas de pie de pgina Citas bibliogrficas Fuentes Notas: a) de cita, b) de referencia cruzada

El aparato crtico, adems de escribirse por razones de HONESTIDAD, proporciona unmayor grado de confiabilidad en la medida que citamos a los autores que hemosconsultado a lo largo de nuestra investigacin.

NOTAS DE CITA.

Dan la fuente (referencia bibliogrfica) exacta de la mencin y las fuentes exactas dehechos, ideas y opiniones particulares

NOTAS DE REFERENCIA CRUZADA

Conducen al lector a otra pgina, otra seccin o captulo del mismo trabajo pararelacionar o completar datos.

ALGUNAS ASPECTOS GRAMATICALES RELACIONADOS CON LA REDACCIN.

Este apartado tiene como objetivo sealar algunas cuestiones relacionadas con el difcilarte de la redaccin, que constituye una etapa fundamental del proceso de elaboracinde un trabajo de investigacin. En ningn momento sustituye la lectura profusa de los

libros que se indican dentro de la bibliografa. Por el contrario, le sugerimos al lector laconsulta de estas obras para la obtencin de un mejor y ms amplio conocimiento deltema.


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Algunas sugerencias para el difcil arte de redactar

La redaccin de un documento se compone de un conjunto de oraciones queconforman un prrafo, cada uno de los cuales expresan una idea. Por lo tanto, serecomienda lo siguiente:

El prrafo debe contener un orden lgico y coherente. Esto se deriva de unarreglo lgico de las ideas y de las oraciones, forma nica de facilitar elentendimiento y la interpretacin de los pensamientos expresados por escrito.

Conserve el orden en la construccin de sus frases.

Las ideas y/o argumentos deben exponerse en orden jerrquico reforzando losargumentos con que el escritor/redactor apoya la idea central en el prrafo.

La idea central (principal), debe apoyarse en las ideas y/o argumentos que lasustentan o bien la fundamentan (ideas secundarias).

Conserve el orden en la construccin de sus frases.

Ampliar el vocabulario, lo cual requiere de la constante lectura y consulta deldiccionario.

Conocer lo ms posible el tema por tratar. Meditar la idea, ordenarla y precisar elobjeto le ayudar a redactar con orden y claridad.

Organice sus ideas para ordenarlas en forma lgica

Evite el uso de palabras redundantes y la cacofona (continua repeticin de unamisma slaba).

Evite mezclar varias ideas o variantes de ideas o temas en un mismo prrafo.Recuerde que el prrafo constituye la unidad bsica de todo documento. Debecontener un slo asunto o idea principal.

Cuide la ortografa. Es mejor consultar el diccionario, cuando dudamos laforma correcta de escribir una palabra.

Organice sus ideas para ordenarlas en forma lgica (seleccin de las palabras yorden de las frases). Meditar la idea, ordenarla y precisar el objeto y fin.

Conozca perfectamente el asunto a tratar

Claridad y orden (cuidado del uso excesivo de palabras que se oscurece la ideacentral)


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Ubicar correctamente los modificadores

Supeditar siempre el orden de las palabras al de las ideas

Cuidar la cohesin en el prrafo y evitar la

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Esther Maya