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ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES: ALGUNOS EFECTOS EN LA VIDA
ESCOLAR DE NIOS Y NIAS
Cecilia Eugenia Merino RiquelmeProfesora
Cada vez existe mayor preocupacin por conocer los factores
internos
(propios de los individuos) y externos (del entorno), que
facilitan o dificultan el logro
de aprendizaje en nios y nias. Es as como numerosos escritos
referidos a las
Dificultades de Aprendizaje o Necesidades Educativas Especiales,
definen el
mbito emocional y dentro de ste el estilo educativo de los
padres, como uno de
los factores relevantes a considerar en nios que presentan
necesidades
educativas transitorias, es decir, problemas de aprendizaje que
se presentan
durante un periodo de su escolarizacin que demanda una atencin
especfica y
mayores recursos educativos de los necesarios para compaeros de
su edad
(Tapia, Carmen).
La importancia de conocer cmo influyen los estilos educativos de
los
padres en las conductas desarrolladas por los individuos, se
releva en tanto la
familia es la base sociocultural que se constituye en el primer
ambiente
socializador que moldea las emociones de las personas en la
relacin con su
entorno y sus mltiples experiencias de vida.
Como explicara el sociolgo y filsofo Juan Cassasus en una de
sus
conferencias; la capacidad emocional es una fuerza que nos
impulsa a adaptar y
transformar nuestros entornos. Est en el centro de nuestra
capacidad de
evolucionar. Por eso es necesario que reconozcamos su
importancia de la misma
forma que las habilidades intelectuales. Sin embargo, movidos
dentro de los
patrones del paradigma conductista, prevaleciente en nuestros
establecimientos
educacionales, una cantidad no depreciable de directivos y
docentes, no considera
este factor al momento de buscar estrategias que ayuden al nio o
nia a lograr
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aprendizajes acordes al nivel que cursa. Por otra parte, los
padres y madres, la
mayora de la veces, no son conscientes de la forma en que
ejercen su rol
haciendo lo que cada quien piensa es lo mejor para sus
hijos(as). Importa,
entonces, que en una relacin familia-escuela educadores y
educadoras aprendan
a observar a sus estudiantes, padres y madres y colaboren en la
modificabilidad de
aquellas conductas paternas que pueden estar obstaculizando a
sus hijos(as) las
oportunidades de aprender y de un mejor vivir en interaccin con
los otros y
puedan fomentarse aquellas que alientan la voluntad de aprender
y de tener una
interaccin sana con los dems y su entorno.
Este documento ilustra respecto a los estilos educativos
familiares
bsicos,con el propsito de cada quien pueda mirar sus propias
conductas
preeminentes y tomar decisiones al respecto. Tambin es de inters
profundizar
en las repercusiones que estos estilos tiene en algunos aspectos
de la vida escolar
de nios, nias y jvenes adolescentes.
Qu se entiende por Estilo Educativo Familiar?A partir de la
definicin de diversos autores, en especial la que entrega la
Orientadora pedaggica Mara Jess Suarez, se entender como Estilo
de
Aprendizaje Familiar, las diversas formas de relacionarse, de
interactuar con sus
hijos que adoptan los padres y que impacta en la construccin de
la identidad
personal y carcter de los hijos.
Esto es congruente y se relaciona directamente con lo que
definen por
emociones Campos y Col las emociones no son solamente
estados
intrapsiquicos, sino patrones de reaccin a aquellos
acontecimientos que son
significativos y relevantes para la persona, (en Desarrollo
Emocional, Mara Jos
Ortiz).
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Qu estilos educativos familiares se identifican?
Cabe reiterar que crecer en un ambiente educativo u otro no
es
intransendente para el desarrollo de la personalidad y el
desarrollo emocional, sin
embargo, los efectos o consecuencias se relacionan con las
caractersticas
individuales de cada persona.
La literatura relacionada, identifica cuatro estilos o tipologas
bsicas
(pueden variar sus nombres), pudiendo tambin encontrarse, en
algunos autores
ms de cuatro. Por otra parte es importante tener en cuenta que
en ninguna familia
se da un estilo netamente puro y que el estilo que los padres
manifiestan a sus
hijos no siempre es igual para todos, muchas veces est dado por
las
caractersticas fsicas, el carcter y otras cualidades
individuales de los hijos(as).
A continuacin, en base a la literatura consultada (ver
bibliografa), se
entrega una conceptualizacin de los estilos educativos bsicos y
sus efectos en
los nios y nias .
Estilo AutoritarioSe identifican con este estilo los padres que
tienen como patrn de accionar
la dureza y frialdad en la relacin con sus hijos, son padres que
castigan las
conductas de sus hijos(as) que consideran inadecuadas sin dar,
la mayora de las
veces, explicaciones que hagan entender al hijo el porque del
castigo o enojo de
sus progenitores.
Lo ms importante para estos padres es la obediencia, colocan
normas sin
lugar a discusin, esperan que sus hijos(as) respondan a sus
exigencias sin
considerar si el nio o nia tienen la madurez para cumplir con
ellas. Son padres
que demuestran poca afectividad hacia sus hijos(as) y no les
importa las
necesidades de los nios(as) ni sus intereses.
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Los padres que presentan este estilo, generalmente, no se
preocupan de la
educacin que reciben sus hijos(as) en la escuela y entregan
escasa colaboracin
frente a las dificultades que puedan presentan durante el
proceso educativo.
Estilo PermisivoLos padres que presentan este estilo, se
caracterizan por no poner lmites y
dejar hacer, generalmente no ponen normas o no las aplican; son
extremadamente
flexibles, por ejemplo, en relacin a horarios; evitan cualquier
situacin conflictiva
con sus hijos(as).
Para MacBoy y J. A. Martn, dentro de este estilo existen los
permisivos
indulgentes, padres tolerantes frente a manifestaciones como las
rabietas y que
acceden fcilmente a los deseos de sus hijos(as). Tambin definen
a los
permisivos negligentes que seran aquellos padres que no se
implican
afectivamente en los asuntos de sus hijos y presentan una baja
responsabilidad
paterna en todos sus aspectos (en Temas para la Educacin).
Estilo Sobreprotector Son aquellos padres que pretenden evitar
toda dificultad o posibles
problemas a sus hijos(as), les brindan ayuda en todo llegando
incluso hacer las
cosas por ellos. Ponen pocas normas o no las aplican ya que
consideran que sus
hijos(as) no estn preparados para asumirlas, les conceden todos
los deseos. Los
padres sobreprotectores justifican todos los errores de sus
hijos(as) o tienden a
culpar a otros , por ejemplo a los amigos, profesores.
Los sobreprotectores no dejan que sus hijos(as) corran riesgos y
ven
peligros donde no los hay. Con su conducta, estos padres privan
a sus hijos(as)
de ricos aprendizajes para la vida.
Estilo Asertivo/Democrtico
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Estos padres se caracterizan por marcar lmites y respetarlos,
colocan
normas claras y adecuadas a la edad de sus hijos(as) permitiendo
que los nios y
nias cumplan con ellas y sepan claramente las consecuencias de
sus propias
conductas. La correccin de conducas se realiza en forma
dialogada con
argumentos y en forma razonada. Tienen un alto sentido del
respeto y la tolerancia
lo que transmiten a sus hijos(as).Estimulan la autoestima e
independencia y
utilizan con frecuencia el refuerzo verbal positivo.
Estilo ambicioso o exigente Son padres cuyo valor principal es
el xito externo, el reconocimiento de los
otros, lo que hace que vivan en una constante competencia.
Esperan que sus hijos
sean hombres y mujeres de xito por lo que exigen un alto nivel
de rendimiento
escolar sin considerar las reales capacidades de sus hijos.
Suelen condicionar el
afecto, comunicacin y otras facetas de las relaciones personales
con su hijos al
cumplimiento de las exigencias que les imponen. Son padres
severos y
amenazadores.
Estilo Negligente o Indiferente: ( se asocia al estilo permisivo
negligente de MacBoy y J. A. Martn).
Padres que expresan un bajo nivel de afecto hacia sus hijos(as),
se
comunican poco con ellos. Los padres que presentan este estilo
educativo ejercen
poco o nada la disciplina y, por tanto, no ponen lmites ni
tienen normas de
conducta.
En relacin a la escuela, no se involucran con lo que les suceda
en ningn
mbito, son en general distantes y frios.
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Qu consecuencias produce en los nios/nias cada uno de los
estilos educativos?
Nios con padres estilo autoritario pueden presentar los
siguientes rasgos: Baja autoestima
Agresivos
Obedientes y sumisos en presencia de los padres.
Rebeldes e irresponsables en ausencia de los padres.
Actitud de engao
Tendencia a sentirse cumpables y deprimidos
Tienen pocas habilidades sociales
Nios con padres estilo permisivo suelen ser: Inmaduros
Poco persistentes en sus tareas.
Desorientados por no poseer normas ni modelos referenciales.
Inseguros
Inconsistentes
Con baja tolerancia a la frustracin
Con poca confianza en s mismos.
Presentan bajo rendimiento escolar pues no se esfuerzan
mayormente en
sus tareas.
Nios con padres estilo sobreprotector, se caracterizan por:
Presentan conductas egostas
Son dependientes
Tienen escaso autocontrol
Tiene baja autoestima por la falta de oportunidades para poner a
prueba sus
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competencias personales.
Inseguros
Baja tolerancia a la frustracin
Utilizan el chantaje emocional para conseguir lo que quieren
No estn acostumbrados a enfrentarse a dificultades.
Les cuesta asumir responsabilidades.
Presentan retrasos en el aprendizaje de habilidades sociales y
autocuidado.
Presentan temor a la autonoma.
Tienen poca iniciativa, espera siempre instrucciones
Presentan ansiedad por no poder actuar autonomamente frente
a
situaciones complejas.
Son tmidos y tienden a ser solitarios
Nios con padres estilo Asertivo:
Tienen sentido de resonsabilidad
Son tolerantes
Tienen buen nivel de autoestima
Son seguros
Saben enfrentar dificultades
Respetan las normas
Saben tomar decisiones
Son seguros.
Tienen sentido de la crtica constructiva
Pueden orientar un proyecto de vida
Establecen buenas relaciones con los otros
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Nios con padres estilo Ambicioso o Exigente:
Se sienten siempre bajo presin y por tanto, con poca libetad
para actuar
libremente.
Viven la vida escolar con mucha ansiedad producto de las
exigencias de sus
padres y porque temen defraudarlos.
Actuan en forma poco natural y en pos de lo que se espera de
ellos.
Nios con padres estilo Indiferente o Negligente: Son nios muy
poco seguros lo que los hace altamente vulnerable frente a
los dems.
Tienen propensin a experimentar conflictos personales y
sociales.
Presentan bajo nivel de sensibilidad respecto a las emociones de
los
otros.
Les cuesta acatar normas o simplemente no las acatan
Los Estilos Educativos de los Padres y sus Efectos en la Vida
Escolar de Nios y Nias
Las caractersticas de los nios, nias y adolescentes influyen en
lo que
pasa en el aula, a lo menos en cmo los/las estudiantes
establecen relacin con el
aprendizaje, con sus pares, con los adultos y las normas de la
escuela.
La Convivencia Escolar y Estilos Educativos de los Padres
Si bien cuando hablamos de convivencia, est implcito ciertas
dificultades
en el entendimiento entre las personas que conforman un grupo o
una comunidad,
en este caso la comunidad escolar y dentro de ella,
especialmente, la relacin
entre estudiantes. Nadie puede pensar que en un curso, en una
sala de clases o
en el recreo todo sea armona; las relaciones humanas implican
tambin conflicto.
El punto importante es saber cmo enfrentarlos y cmo resolverlos,
por eso
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importa que en los establecimientos educacionales se oriente a
los padres y
apoderados a travs de escuelas de padres, sobre los distintos
estilos educativos,
aprendan a reconocerse y puedan encontrar estrategias que
permitan modificar
conductas, de ser necesario,an cuando el estilo educativo de la
familia no es el nico factor que influye para que nios, nias y
jvenes tengan una u otra conducta y/o personalidad.
Hoy cuando el Bullying o maltrato entre iguales se hace cada vez
ms
reiterativo en nuestros colegios y hasta con desenlaces fatales,
se hace necesario
conocer cuales son las caractersticas que presentan el agresor y
el agredido, de
modo de poder anticiparse a los acontecimientos.
En general, lo que la literatura relacionada define como las
caractersticas
del agresor escolar se puede sintetizar como: falta de
autocontrol, una muy baja
capacidad de dilogo, carencia de empata, baja tolerencia a la
frustracin, falta de
respeto a las normas establecidas en la escuela.
En relacin con la familia, se ven afectados por la falta de
lazos
familiares emotivos y slidos que les den seguridad en s mismos
(Mndez
Benavente en Perfirl del alumno agresor en la escuela). Estos
nios o jvenes, por
lo general adolescentes, provienen de familias cuyos padres se
presentan
despreocupados y desafectados por lo que les sucede a sus hijos
en la escuela, en
lo emocional en sus relaciones y tambin suelen ser
autoritarios.
Por otra parte, las vctimas o agredidos(as) por sus pares,
presentan una
baja autoestima, son vulnerables, les cuesta relacionarse con
otros por lo que
frecuentemente estn solos en los recreos, son inseguros. Tambin
pueden ser
vctimas de agresin por parte de sus pares, quienes demuestran
conductas
impulsivas o provocadores, pues, normalmente, son impopulares
entre sus
compaeros y compaeras de curso y escuela.
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Relacin estilos educativos de los padres y necesidades
educativas especiales
Como se sealara al inicio de este texto, los estilos educativos
de la
familia provocan, en algunos nios, necesidades educativas que
deben tener una
atencin especial por parte de los educadores. Estas necesidades
suelen ser de
ndole transitoria,es decir, que trabajando sobre ellas tienen
una solucin
relativamente pronta. Veremos algunas de ellas.
Elaine Maciques (2004), define como factores intrnsecos al
desarrollo del
menor de carcter leve no permanente, pero que tienen incidencia
en el
aprendizaje, a lo que denomina: deprivacin psiquica e inmadurez
afectiva, las que
tendran estrecha relacin con los estilos educativos de la
familia.
Es as como la inmadurez efectiva, se presenta en nios y nias con
un
buen desarrollo cognitivo pero que provienen de familias
sobreprotectoras que no
han permitido un crecimiento emocional del menor. En su relacin
con la escuela,
son nios y nias que presentan poco inters en las actividades
escolares y, por
consiguiente, no ponen mayores esfuerzos en ellas.
Una forma de ayudar a estos nios, seala Elaine Macique, es
llevarlos a
que desempeen tareas y responsabilidades y reforzar
positivamente sus
conductas autnomas.
La Deprivacin psiquica, por otra parte, se presenta en aquellos
nios y
nias con poca o nula estimulacin cognitiva y afectiva,
correspondera
fundamentalmente a estilo educativo negligente o indiferente.
Estos nios/as tienen
poco desarrollo en percepcin, memoria, lenguaje e inters. Se
recomienda
estimulacin cognitiva y afectiva.
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Incidencia de los estilos educativos parentales y dificultades
en el lenguaje
Algunas caractersticas presentes en nios y nias, segn el
estilo
educativo de sus padres, se relacionan con dificultades en el
lenguaje oral,
generalmente, estas dificultades se asocian a los estilos
autoritarios, negligentes y
sobreprotectores.
Moreno Manso en una publicacin de la Revista Iberoamericaca
de
Educacin, dice que muchos autores encuentren rasgos similares en
nios y nias
que presentan distintas dificultades en el lenguaje oral e
indica que algunos de
estos rasgos seran: baja autoestima, ansiedad, introversin,
escasas habilidades
sociales.
El mismo autor en relacin a la dislalia, seala en la dislalia,
al igual que
en otras patalogas, es importante explorar caractersticas
personales del nio
tales como: los signos de desvalorizacin, las conductas
agresivas hacia el
entorno y hacia s mismo, los comportamientos regresivos, el
grado de
conflictivilidad parental, el grado de afectividad que reciben
de la familia.
En relacin al retraso en la adquisicin del lenguaje, siguiendo a
Moreno
Manso en la publicacin mencionada ms arriba, el autor indica que
La familia
con su actitud (sobreprotectora, rechazante, exigente,
ambivalente, etc.) puede ir
poco a poco configurando rasgos de personalidad en el nio que lo
hagan
susceptible de manifestar retrasos en su lenguaje. Aimard (1972)
responsabiliza
en cierta medida a la familia de los retrasos en el lenguaje
infantil, considerando
que una actitud parental disfuncional puede fijar al nio en un
infantilismo
perdurable que merma su curiosidad intelectual, el deseo de
aprender y la
autonoma.
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ConclusionesLos padres, sin duda son los primeros seres
significativos en nuestro
desarrollo como personas. Es por esto que los estilos educativos
de los padres o
de la familia, son un factor relevante en la conformacin de
nuestra personalidad,
afectando la forma de relacionamos con los otros y cmo nos
enfrentamos a todos
los acontecimientos de la vida. Esto puede repercutir no slo en
la niez, sino que
a lo largo de toda nuestra existencia repitiendo, muchas veces,
el mismo patrn de
conducta de nuestros padres con nuestros hijos e hijas. El
riesgo est cuando el
estilo que prevalece distorciona el normal desarrollo del
individuo en el plano
emocional repercutiendo tambin en el aspecto cognitivo.
Afortunadamente, hoy en da existen numerosos estudios que nos
hablan
de este tema permitiendo a educadores(as) y a quienes dirigen
los centros
educativos -a travs de las escuelas para padres u otras
instancias-, orientar a las
familias en una reflexin sobre sus propios estilos educativos,
de manera que
puedan modificar sus conductas, recibir ayuda de especialistas o
bien reforzar su
estilo si se trata de uno que favorece el desarrollo normal de
sus hijos.
Como se sealara en este mismo escrito, los padres suelen tener
distintos
estilos de aprendizaje con diferentes hijos, dependiendo, en
gran parte, de las
caractersticas de cada uno e inclusive del lugar que ocupa entre
los hijos. Por ello,
es importante no estigmatizar a los padres ni determinar su
estilo educativo como nico factor influyente en el comportamiento
del nio o nia o sus posibles dificultades de aprendizaje.
El tener mayor conocimiento sobre este tema, amplia a los
educadores(as), tambin, las posibilidades y la mirada para mejor
diagnsticar a
los/las estudiantes y emplear estrategias ms adecuadas en el
aula, sobre todo
con quienes presentan caractersticas que les dificulta el
aprendizaje.
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Otro punto a considerar respecto al tema, es lo que algunos
estudios dicen
sobre la relacin existente entre la preeminencia de algunos
estilos educativos en
determinadas epocas de la histora social, es as como, por
ejemplo, los padres de
los aos 60 tenan un estilo claramente ms autoritario que los
padres
cotemporaneos. En el Chile de hoy, existe una tendencia al
estilo sobreprotector
permisivo producto, principalmente, de cierta culpabilidad que
manifiestan las
madres al trabajar fuera del hogar y dejar a sus hijos al
cuidado de terceros .
Tambin encontramos el estilo de padres ambicioso que estn
constantemente
exigiendo a los nios buenos resultados en el colegio,
fundamentalmente, producto
de la creciente competitividad en todos los mbitos de la
vida.
Un mayor conocimiento de la influencia de los difrentes estilos
educativos
parentales y/o familiares y su influencia en el aprendizaje y la
convivencia en las
escuelas podr ayudarnos como sociedad a tomar mayor conciencia
sobre nuestro
rol como padres y educadores, como tambin la importancia de la
relacin familia-
escuela para poder hacer esfuerzos colaborativos para tener
personas y
ciudadanos ms felices e integrados plenamente a la sociedad y
responsables de
su cuidado.
BIBLIOGRAFA
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metropolitana.
Lpez,F: Desarrollo Afectivo y Social. Ediciones Pirmide
Macique, E. (2004): Trastornos del Aprendizaje. Estilos de
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Moreno,J.: Caractersticas de la personalidad y alteraciones del
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Dificultades de Aprendizaje. U. Finis Terrae)
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Temuco.
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