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I J
ORNADA
DE
H
ISTORIA
DE
LA
I
NFANCIA
Notas para la construcción de la
historia del derecho de infancia
Prof. Francisco Estrada
V.http://justiciadefamilia.blogspot.com
[email protected]
https://independent.academia.edu/FranciscoEstradaV
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CONSIDERACIONES PRELIMINARES
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Antonio Dougnac
Marco Fernández
René SalinasIgor Goicovic
Nara Milanich
Gabriel Salazar Jorge Rojas
Soledad Zárate
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1. La historia de la infancia en Chilepresenta enormes avances,
no así lahistoria del derecho
Déficit en integración de bibliografía actualizada
Énfasis en una dimensión, la del control sociopenal de la
infancia
Fragmentación del campo de la relación infanciay derecho
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2. Subdisciplina derecho de la infancia enconstrucción
Lenta agonía del derecho de menores
Fragmentación
Invisibilización de campos temáticos
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Familia
Escuela
Salud
Espacio habitable
Espacio virtual
Sistema de justicia
Sistema de protección
NuevoDerechoDe lainfancia
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3. Viejas cuestiones de la historiografíaderecho
De la cronología al proceso de vigencia delderecho (al modo de
Rojas 2007)
La tensión entre la historia de las instituciones yla historia
de los sujetos
¿Qué derecho? ¿Leyes? ¿Jurisprudencia?¿Normas de valor
infralegal?
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Articulo 4: Se prohibe absolutamente toda clase
de juegos en las calles ... excepto el volantín... Sifueren
muchachos, serán reunidos en un cuartode la policía durante dos
días, ocupándose enalguna cosa útil, pudiendo sus padres
sacarlos,
exibiendo la multa de un peso.
AMI, Vol. 146, 18 de julio de 1843. Ordenanza
de Policía del Departamento de La Serena(Cit. desde Salazar , G.
(1990). Ser niño “huacho en la
historia de Chile (siglo XIX). Editorial SUR)
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Articulo 2: Es prohibido en las calles, plazas u
otros sitios públicos, juegos de bolos, ruedas defortuna,
naipes, dados, chapas, trompo declavar, taba, volantín i demás
semejantes, bajola pena de 4 a 8 días de presidio a cada uno de
los que estuviesen, bien sea jugando o aciendoparte de la
reunión en que se juega.(49)
AMI, VoL 203, 8 de enero de 1847. Reglamento
de Policía de Valparaíso.(Cit. desde Salazar , G. (1990). Ser
niño “huacho en la historia de
Chile (siglo XIX). Editorial SUR)
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Articulo 65: Todo niño que se encontrare
jugando o cometiendo desórdenes en las calles,será
conducido por 24 horas al cuartel depolicía, pudiendo sus padres
rescatarlospagando una multa de 25 centavos. Los que no
paguen las multas... sufrirán una prisión de 24horas por cada 25
centavos
AMI, Vol. 98, 25 de septiembre de 1874.
Ordenanza de Policía de Los Angeles.(Cit. desde Salazar , G.
(1990). Ser niño “huacho en la historia de
Chile (siglo XIX). Editorial SUR)
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Propuestas para la construcción
1. Discutir cierta periodificación (Cillero 1994)que devalúa
normativa indiana al hablar de “un
período sin normas jurídicas especiales.”
Los trabajos de Dougnac muestran con crecesque eso no es
exacto.Aun más, en algún campo (el institucional), cabe
estudiar con más detalle el defensor demenores, que pareciera
haber tenido un rol quedesaparece en la república y hasta el día de
hoy.
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Propuestas para la construcción
2. Atender más a los productos institucionalesque a la
normativa.
Hubo escuelas correccionales (en Talcahuano ySantiago) mucho
antes que la Ley de Proteccióna infancia desvalida y que la Ley de
Menores.
Hubo “hogares” (Casa de Huérfanos, LaProtectora de la Infancia)
mucho antes que lasleyes indicadas.
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Propuestas para la construcción
3. Enlazar la historia del control sociopenal conla historia de
la escuela con la regulación delCódigo Civil.
Hay continuidades en esos campos observablesen reglamentos, en
el uso de la violencia, en losdiscursos legitimadores de ella, en
la reacción
estatal, en la valoración que se hacía de lafamilias populares,
en la configuración de lossujetos (la buena madre, la mala madre,
el buenpadre de familia)
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Propuestas para la construcción
4. Mayor énfasis en la historia de los tribunales,en su
conformación, en su funcionamiento, ensus fallos.
Los trabajos que se expondrán mañana (Ma.José Correa, Silvana
Vetö) pueden ser un hito eneste sentido.
El estudio de la jurisprudencia (no muyapreciado en general en
el derecho) permitevisibilizar las zonas críticas en la aplicación
delas normas
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Propuestas para la construcción
5. Dar cuenta de las fricciones institucionales.
Disciplinarias. La preocupación por la niñez pasó
de los médicos los pedagogos y terminó enmanos de los abogados y
el mundo lospsicosocial.
Institucionales. Tribunales versus hogares.Estado versus
hogares. Academia versus Estado.
