ESTRATEGIAS DE ORGANIZACINIMPORTANCIA PARA EL APRENDIZAJE, JOHANA KOHLER HERRERA, 2002Estrategia de aprendizaje, proceso de decisin consciente e intencional del sujeto, conformado por una secuencia ordenada de operaciones mentales que realiza con el objetivo de organizar y reconstruir la informacin en su estructura cognitiva de tal manera que logre aprender, y a su vez le permite planificar, organizar, ejecutar y evaluar sus actividades de aprendizaje. Estrategias de organizacin: Consiste en combinar los elementos informativos seleccionados de los materiales de aprendizaje en un todo coherente y significativo, a esta relacin de los datos se les define conexiones internas. Mediante el uso de esta estrategia es posible organizar, agrupar o clasificar la informacin con la intencin de lograr una representacin correcta de esta, ya sea explotando las relaciones posibles entre distintas partes de la informacin o las relaciones entre la informacin que se va a aprender y las formas de organizacin esquemtica internalizadas por el aprendiz. (Beltrn, 1998)Tcnicas de organizacin: esquemas, anlisis de contenido estructural, tcnicas espaciales, rbol organizado, mapas semnticos, redes conceptuales o semnticas, mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas UVE, diagramas de flujo, matrices de comparacin y contraste entre otros. (Ontoria, 2005)Todas estas estrategias de sntesis y comprensin (excepto parafrasear) se sirven de tres elementos: la palabra (el concepto que aprendes), las imgenes y la estructura, es decir, las relaciones entre los distintos conceptos.Por qu? Porque as pondrs en marcha no slo la mitad de tu cerebro (el hemisferio izquierdo que es el que se encarga de la palabra, lo secuencial, etc) sino el cerebro entero (tambin el hemisferio derecho que se encarga de lo simultneo, la imagen, etc).ESQUEMAUna vez que tengas hecho el subrayado, debes organizar esas ideas clave jerarquizndolas: unas van dentro de otras, unas son ms importantes que otras.Teniendo eso en cuenta debes hacer el esquema que puede ser de llaves, lneas, puntos, eso no importa mucho. Lo que s importa es que pienses qu va dentro de qu y lo organices as en el dibujo del esquema.Si lo organizas bien vers con claridad las relaciones entre las ideas y podrs obtener un dibujo que te ayudar a retener en la memoria esa informacin.Los distintos tipos de esquemas suelen asociarse a un tipo de relacin entre los conceptos:De llaves: cuando hay poco contenidoDe flechas: cuando unos contenidos originan otrosNumrico: en trabajos cientficos o ndicesRamificado: con divisiones muy prolongadas como los rboles genealgicosMAPAS: mapa mental y mapa conceptual.El uso de mapas (estructuras informativas jerarquizadas) te ayudar a mejorar la organizacin y clasificacin de tus conocimientos, a relacionar los conceptos que aprendas y mejorar tu comprensin lectora. Los mapas son tipos especiales de esquemas (Gmez Gmez, Montserrat)MAPA MENTALUn mapa mental es una especie de araa con tantas patas como ideas surjan de cada palabra clave, y as sucesivamente. Las palabras se asocian a imgenes para recordar y entender mejor lo expresado. Es muy til para tomar apuntes cuando se tiene prctica y para activar conocimientos previos. Tambin es muy til para que los active el profesor o profesora al inicio de las unidades didcticas, pues en l es fcil anotar todo lo que van recordando los distintos alumnos y alumnas sobre ese temaMAPA CONCEPTUALEs una buena tcnica de organizacin de informacin, mucho ms rgida que el mapa mental. Consiste en organizar la informacin mediante palabras o conceptos clave que nos llevan de unos a otros en un esquema estructurado mediante cuadros y lneas. Su confeccin es lenta pero se consiguen niveles muy altos de comprensin y memorizacin.Importante: Previamente, como en el resto de los mapas y esquemas, leer y seleccionar los conceptos clave A partir de ellos organizar una estructura de rbol, desarrollando los conceptos de arriba abajo y en la misma altura los de igual importancia lgico- semntica.CUADRO COMPARATIVOMuy til cuando tenemos dos etapas histricas con diferencias y parecidos, o dos autores literarios, o dos conceptos matemticos o cualesquiera dos aspectos comparables.Se hacen dos o ms rectngulos unidos (tantos como conceptos queramos desarrollar o datos comparar) y en ellos se pone en la primera lnea los conceptos o ideas que se comparan y en las filas inferiores aquellos aspectos que son diferentes. Si hubiese aspectos comunes que se quieran destacar se indicaran, centrados, en una o ms filas al inicio o final de la tabla.