ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN LA ZONA RURAL

DORIS GARCIA NAVARRO

Desde el área de Español y Literatura el docente debe hacer las respectivas adaptaciones curriculares que le permitan estimular el desarrollo de las habilidades comunicativas tales como: hablar ,escuchar , leer, escribir ; para que el estudiante adquiera las competencias comunicativas necesarias y mejore así su práctica comunicativa.

La función de la escuela se concreta en facilitar el proceso de culturización del niño (a) y hacer posible la construcción de conocimientos, habilidades y destrezas para comprenderla y participar en este.

Se trata entonces de enseñar la lengua, afianzarla, diversificarla y matizarla en su uso mediante actividades comunicativas con situaciones escolares y extraescolares de interés para los estudiantes y según los grados de desarrollo cognoscitivo, psicológico y social .

Jean Piaget afirma que a partir de los ocho aproximadamente, los niños tratan de superar el lenguaje egocéntrico y se abren al lenguaje socializado e intenta un intercambio lingüístico con los demás cuando en sus intenciones comunicativas ordena, ruega, hace preguntas, niega etc.

En este sentido el profesor debe brindar oportunidades para que los estudiantes se expresen en forma oral o escrita según sus necesidades.

Vygotsky afirma que: “la experiencia práctica demuestra que la enseñanza directa de los conceptos, es imposible y estéril. Un maestro que intente hacer esto, generalmente no logra más que un verbalismo hueco, una repetición de palabras por parte del niño, que simulan un conocimiento de los conceptos correspondientes, pero que en realidad, solo encubren un vacío.”

CONTEXTO La escuela La Urama, está ubicada en el departamento Norte

de Santander , pertenece al municipio de Abrego. Ha sido declarada en zona de difícil acceso según resolución 000179 de Abril de 2013,por el señor gobernador del departamento.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA LA URAMA Se desarrolla el programa de escuela nueva, programa del Ministerio de

educación Nacional destinado a las escuelas rurales y poblaciones menores del país. Dentro los objetivos que persigue el programa están: el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la educación, extensión de la escolaridad hasta el quinto grado .

MISIÓN

El Centro Educativo Rural el Tarra es formador de estudiantes integrales, competentes, lideres del cambio social, cultural y económico, forjadores de la democracia, la paz, el desarrollo humano, responsables del cuidado y preservación del medio ambiente, gestores de progreso local y regional a través de metodologías activas y con la puesta en marcha de proyectos pedagógicos productivos para el desarrollo de la región.

VISIÓN

El Centro Educativo Rural el Tarra será líder en calidad educativa, fundamentada en valores éticos, científicos, estéticos, democráticos, culturales, de convivencia y gestora del cambio social, cultural y económico en el ámbito local y regional.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿CÓMO MEJORAR EL PROCESO DE LECTOESCRITURA EN LOS

NIÑOS Y NIÑAS DE LA ZONA RURAL PARA HACERLOS COMPETENTES EN SUS CONTEXTOS COMUNICATIVOS?

OBJETIVO GENERAL Planificar actividades que conduzcan a desarrollar habilidades comunicativas a

través de las cuales el lenguaje funciona como un instrumento de PENSAMIENTO, DE COMUNICACIÓN Y DE CONOCIMIENTO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar un método de lectoescritura que permita a los alumnos d la zona rural (escuela La Urama),leer comprensivamente y escribir textos sencillos de variada y creciente complejidad, relacionados con sus necesidades de comunicación.

Planear y organizar actividades de lectoescritura que conduzcan a la diversificación, por parte de los alumnos de la palabra escrita.

JUSTIFICACIÓN Los niños y niñas de la escuela La Urama, actualmente

presentan deficiencias en el proceso de lectoescritura en cuanto a velocidad y comprensión lectora, composición y redacción de textos; lo cual dificulta la enseñanza aprendizaje de las áreas que corresponden al curriculum de educación básica primaria.

Por lo tanto, es necesario desarrollar un proyecto de investigación que permita establecer los factores que afectan el proceso de lectoescritura en los niños y niñas de esta zona rural y desarrollar las estrategias que amplíen las posibilidades de comunicación, afianzar las estructuras lingüísticas, automatizando ciertos hábitos para su corrección, lo que les permitirá adquirir competencias básicas para que mejoren su comunicación.