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ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL DESARROLLOS DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LENGUA ORAL Y
ESCRITA
UNIDAD
TEMATICA
SESION I LECTURA COMPRENSIVA DE ESTRATEGIAS
DIDACTICAS PARA EL DESARROLLO DE
HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LENGUA ORAL Y
ESCRITA.
PEDAGOGIA Y DIDACTICA
SESION II COMPRENSION LECTORA LECTURA DE TEXTOS
SESSION III EXPRESION ESCRITA
SESSION IV TEXTOS NARRATIVOS PRACTICA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
PEDAGOGIA Y
DIDACTICA
ORAL Y ESCRITA
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COMENZAMOS CON EL APRENDIZAJE:
El aprendizaje permanente incluye el „aprender a prender‟ dentro de un grupo de las
habilidades que un aprendiz debe desarrollar, y lo define como: “…la habilidad para iniciar
el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y
la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva
ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de
cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstáculos
con el fin de culminar el aprendizaje con éxito.El aprendizaje significa adquirir, procesar y
asimilar nuevos conocimientos y capacidades, así como buscar orientaciones y hacer uso
de ellas. El hecho de «aprender a aprender» hace que los alumnos se apoyen en
experiencias vitales y de aprendizaje anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos
conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los de la vida privada y
profesional y la educación y formación.
Lifelong learning includes „learning to learn‟ within a group of skills that a learner must
develop, and defines it as: “… the ability to initiate and persist learning, to organize their own
learning and manage time and information effectively, either individually or in groups. This
competence entails being aware of one's own learning process and the learning needs of
each one, determining the opportunities available and being able to overcome obstacles in
order to successfully complete learning. Learning means acquiring, processing and
assimilating new ones knowledge and skills, as well as seeking guidance and making use
of them. By 'learning to learn', learners draw on previous life and learning experiences to
use and apply new knowledge and skills in a wide variety of contexts, such as private and
professional life and education and training.
Estrategias didácticas para el desarrollo comunicativo.
Crear conexiones mentales. Poner nuevas palabras en un contexto para recordar más
fácil una palabra es necesario aprenderla significativamente, es decir usándola dentro de
un contexto ya sea hablado o escrito, por ejemplo usándola durante alguna conversación,
escribiendo un cuento incluyendo la palabra nueva.
Putting new words in a context to make a word easier to remember is necessary to learn it
significantly, that is, using it within a context either spoken or written, for example using it
during a conversation, writing a story including the new word.
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3
The table
The table is Brown
The table is old
The table is long
The table is rectangle
The table has four legs ……..
With a word, students can communicate themselves at any time by talking about something
they know
Representar sonidos en la memoria. Esta estrategia permite recordar nueva información
asociando sonidos de la nueva información con la ya conocida. Por ejemplo, se puede
recordar una palabra en inglés al asociarla con el sonido de una palabra de la lengua
materna que suene similar.
This strategy allows you to remember new information by associating sounds of the new
information with the already known. For example, an English word can be remembered by
associating it with the sound of a similar sounding word from the mother tongue.
TAXI…..TAXIIII…..
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Sobreponer limitaciones en el habla . Usar la lengua materna para completar el mensaje
en L2 Inglés cuando no se recuerda una palabra o una expresión.
Pedir ayuda explícitamente. Pedir ayuda al receptor para completar el mensaje.
Mímica. Ayudarse con movimientos físicos como gestos, mímica, movimientos con las
manos, etc.,
Seleccionar el tema Elegir el tema en una conversación le da seguridad al hablante de
hablar sobre un tema que le parece interesante y sobre el cual tiene conocimiento y, por
tanto, cuenta con recursos léxicos necesarios para expresarse con propiedad.
Estrategias Afectivas.
Las estrategias afectivas ayudan al alumno a regular sus emociones, actitudes, motivación
y valores. Con estas estrategias afectivas el alumno podrá controlar y cambiar factores que
afectan el aprendizaje como la baja autoestima y la ansiedad. Algunas las estrategias
afectivas:
Afectivas
1. Reducir la ansiedad
2. Usar música sobre todo en ingles
3. Darse ánimos a uno mismo
4. Tomarse la temperatura Emocional
5. Usar relajación progresiva, respiración profunda o meditación
What
does he
think?
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5
6. Escuchar nuestro cuerpo
7. Llevar un diario del aprendizaje de la lengua
8. Discutir nuestros sentimientos con otras personas
9. Expresar y discutir emociones, sentimientos y percepciones respecto al proceso de
aprendizaje y recibir recomendaciones de cómo mejorarlo si existe algún tipo de dificultad
1. Reduce anxiety
2. Use music especially in English Listen to music in English
3. Encourage yourself
4. Take your emotional temperature
5. Use progressive relaxation, deep breathing or meditation
6. Listen to our body
7. Keep a language learning journal
8. Discuss our feelings with other people
9. Express and discuss emotions, feelings and perceptions regarding the learning process
and receive recommendations on how to improve it if there is any type of difficulty
Estrategias Sociales.
Las estrategias sociales ayudan al studiante a aprender a través de la interacción con otros,
ya que es por medio de dicha interacción que se genera el aprendizaje.
Affective strategies to lift the student’s
spirits
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1. Hacer preguntas
2. Pedir ser corregido
3. Cooperar con otros
Entender mejor las situaciones donde la lengua se emplea y conocer qué es culturalmente
aceptable o inapropiado durante una situación comunicativa a través del conocimiento del
contexto cultural de los hablantes.
Ser consciente de los pensamientos y sentimientos de los otros Ser consciente de las
emociones de las personas con las cuales se está interactuando, lo cual le permite al
estudiante comprender lo que comunica y ser capaz de ser un mejor receptor del mensaje.
Todo este recorrido de estrategias involucradas a la producción oral será necesario para el
aprendizaje.
Es decir que las habilidades comunicativas desde otro punto de vista:
¿Qué son y cuáles son las habilidades comunicativas?
Hacer preguntas, generar confianza o resumir son algunas de las habilidades
comunicativas mejor valoradas. Sin embargo, existen 4 de estas capacidades que
resultan imprescindibles, tanto en el ámbito privado como en el profesional. Se trata de la
escucha, la empatía, la comunicación no verbal y la claridad.
¿Cuáles son las cuatro habilidades comunicativas?
What is your name?
Where are you from?
Wwww
Help me please!
Do you need
something?
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1. Escucha. Ser un buen oyente es una de las mejores maneras de ser un buen
comunicador. Comprensión y empatía mejoran con la escucha activa, que implica
prestar mucha atención a lo que la otra persona está diciendo, hacer preguntas
aclaratorias y reformular lo que la persona dice para garantizar la comprensión. La
escucha, una de las habilidades comunicativas más importantes, permite
responder de manera adecuada.
2. Empatía. Incluso cuando no se está de acuerdo con el interlocutor, es
importante tratar de comprenderle y respetar su punto de vista. Usar frases
simples que reafirmen este propósito puede mejorar el clima general de la
comunicación y asentar una atmósfera de respeto.
3. Comunicación no verbal. El lenguaje corporal, el contacto visual, los gestos
con las manos y el tono de voz enriquecen el mensaje que se intenta transmitir.
Una postura relajada y abierta y un tono amable permiten resultar más accesible.
En las habilidades comunicativas, el contacto visual también es importante ya
que demuestra que se está centrado en la persona y la conversación.
4. Claridad y concisión. Una buena comunicación verbal significa decir lo suficiente,
de forma clara y directa. Pensar en lo que se quiere transmitir antes de empezar el
discurso ayuda a evitar hablar en exceso y confundir al interlocutor.
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¿Qué es tener habilidades comunicativas?
Tener buenas habilidades de comunicación tiene que ver con ser capaz de transmitir
información a las personas de manera clara y simple, de forma que las cosas se
entiendan y se hagan.
La comunicación sirve para transmitir y recibir mensajes con claridad. Gracias a las
habilidades comunicativas es posible dar y comprender instrucciones, aprender
cosas nuevas, realizar solicitudes, hacer preguntas y transmitir información con
facilidad.
Este tipo de capacidades también permiten adaptarse a situaciones nuevas y
diferentes, leer el comportamiento de otras personas, comprometerse a llegar a un
acuerdo, tener conversaciones difíciles con facilidad y evitar y resolver conflictos.
De hecho, la comunicación de calidad requiere de ser empático, y que sólo de este
modo es posible entender cómo interpretarán los demás las propias palabras y
comportamientos.
Habilidades comunicativas de recepción
Está claro que no todos los trabajadores tienen el mismo nivel de habilidades
comunicativas, ni pueden llegar a desarrollarlas todas al cien por cien. Esto dependerá, al
margen de ciertos talentos innatos, de factores como la formación o el entrenamiento.
Para facilitar su estudio, se han dividido las habilidades comunicativas en dos grandes
campos: las de emisión y las de recepción.
Las habilidades de recepción son las que se emplean cuando un sujeto asume el papel de
receptor de un mensaje
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Escucha activa
Hay que hacerlo de una manera activa. Esto significa adoptar una postura atenta, abierta,
que le dé a entender al emisor que su mensaje es, en ese momento, lo más importante
para el receptor. Esto aumentará la confianza y la fluidez de la acción comunicativa.
Empleo de gestos
Es recomendable que el receptor del mensaje emita diversos gestos para demostrar su
interés en lo que está escuchando. Deben ser, en cualquier caso, gestos no muy notorios,
como por ejemplo un movimiento de manos o un asentimiento con la cabeza, de modo que
la otra persona no pierda el hilo de lo que está hablando.
Reforzar con palabras
En ciertas conversaciones es recomendable que la escucha se enfatice con palabras
cortas, un «sí», un «entiendo» u otras similares, sin que lleguen a interferir demasiado en
el curso del mensaje, para reforzar la idea de que se está prestando atención.
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Ahora vemos que es Pedagogía y Didáctica Pedagogía y didáctica: aliadas estratégicas de la educación
A menudo, los conceptos de pedagogía y didáctica se entremezclan y aunque si están
relacionados, existen diferencias claves en su definción.
A menudo, los conceptos de educación, didáctica y pedagogía se usan
indiscriminadamente sin saber que aunque guardan una estrecha relación, existen
diferencias que son importantes para poder delimitar cada una de sus funciones. Cada uno
de estos conceptos a su vez, tiene un protagonismo en el saber educativo y el buen maestro
aprovecha cada una de estas facetas a su favor.
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La pedagogía es la ciencia encargada de estudiar la formación y cómo los seres humanos
aprenden, la pedagogía tiene una relación directa con la docencia..
Pedagogy is the science in charge of studying training and how human beings learn,
pedagogy has a direct relationship with teaching.
Ahora, la didáctica es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos,
técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje. Se vale de los conocimientos que ya
existen en la pedagogía pero los concreta a través de recursos didácticos
Now, didactics is a branch of pedagogy that is responsible for seeking methods, techniques
and strategies to improve learning. It uses the knowledge that already exists in pedagogy
but makes it concrete through didactic resources
Es posible que en el caso del curso formal para aprender un idioma Ingles exista como tal
un currículo pedagógico, que guíe tanto al docente como al estudiante clase a clase. Existen
cronogramas de actividades, evaluaciones, trabajos a realizar y metas esperadas al final
de cada curso. Sin embargo, aunque exista como tal un marco pedagógico, cada docente
usará estrategias distintas y es ahí donde se encuentra la didáctica materializada. Por
último, la educación estudia de manera general también la forma en que se enseña y se
aprende. Y al igual que la pedagogía y la didáctica, se trata de un campo interdisciplinar,
presente en todas las esferas de la sociedad humana.
It is possible that in the case of the formal course to learn an English language there is as
such a pedagogical curriculum, which guides both the teacher and the student class to class.
There are schedules of activities, evaluations, work to be done and expected goals at the
end of each course. However, although there is a pedagogical framework as such, each
teacher will use different strategies and that is where the materialized didactics is found.
Finally, education also studies in a general way the way in which it is taught and learned.
And like pedagogy and didactics, it is an interdisciplinary field, present in all spheres of
human society.
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HABILIDADES COMUNICATIVAS DE LENGUA ESCRITA
El lenguaje escrito es la representación de la lengua por medio del Sistema de escritura.
El lenguaje escrito es una invención, en el sentido de que debe ser enseñada, a diferencia
del lenguaje hablado o de la lengua de signos.
De la misma manera que la comunicación oral, en la comunicación escrita vemos algunos
ejemplos que se realizan y se comunican:
Articles from a newspaper or diary
Articles, paragraphs of a book
Articles from a magazine
Paragraphs of a letter
E-mails
Social networks