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EducaclonSECJ?ETAniA A!JX.1L1JJn DE SEP.VICIOS ;lCADEPJICOS Y
EDUc:t1YIVDS ....u1 COj'.I1UilIDAD
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS CON BASE CIENTIFICA
Mayo 2010
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APRENDIZAJE COOPERATIVO(Johnson &. Johnson 1995) EI
aprendizaje cooperativo es el uso didiktico de grupospequeiios que
permite maximizar su aprendizaje y el de 105demas.Los estudiantes
ejecutan la tarea hasta que todos 105integrantes la comprendan y la
terminen. (Johnson &Johnson 1195) Se trabaja para un beneficio
en comun.ELEMENTOS ESENCIALESSegun Johnson & Johnson &
Holubec (1995) existen cincoelementos esenciales en el Aprendizaje
Cooperativo:Interdependencia posltivaExtensa interacci6n
fomentadoraResponsabil idades interpersonales y en
grupospequeiiosProcesamiento grupal
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ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS
ESPANOLESCRITURAINTERACTIVA
CIENCIAAPRENDIZAJE
BASADO EN ELCEREBRO
MATEMATICASENSENANZA
CONTEXTUALIZADA
INGLESJUEGO DE ROLES
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Los siete pasos del PBL
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La basura del pueblo alcanza 50.000metros cubicos Volumen se
duplicacada tres afiosEn una reunion especial de pueblo,
elayuntamiento municipal anuncio, que lacantidad de basura habia
alcanzado lamarca de 50,000 metros cubicos. Mastarde una firma
consultora contratada porel pueblo, descubrio que el volumen
debasura se duplica cada tres anos.
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EI contexto se refiere a un evento, situacion 0problematica
derivada de la realidad y que essignificativo para el estudiante 0
que 10 puedenimaginar, lIevandolos a usar metodos 0 modelos
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Cuando losestudiantes comparan ideas, ya seaen forma oral 0
escrita, necesitan clarificar yprocesar sus ideas para
luegoexpresarlas. Esta estrategia utiliza el concepto de zona
dedesarrollo proximo, planteado por Vigotski,(Vigotski, L. 1999;
Frawley, W., 1997), segunel cuallos estudiantes en interaccion con
suspares logran ir a la zona inmediata de sudesarrollo
conceptual
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Modelo de Oescubrimiento Descubrimiento guiado en el cual el
maestro da ciertadireccion. A los estudiantes se la hacen
preguntasdesconcertantes, situaciones confusas 0
problemasinteresantes: (Por que una llama se apaga cuando
lacubrimos con un frasco? (Por que un lapiz se dobla cuando
sumergimos parte de el en agua?
En vez de explicar el problema, el maestro entrega losmateriales
apropiados y alienta a los estudiantes para quehagan observaciones,
formulen hipotesis y pruebensoluciones
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Las investigaciones mas recientesestablecen que solo se
desarrolla entre el50/0 y 7% de las capacidades. Este porcentaje se
puede aumentar demanera significativa en condiciones optimasde
aprendizaje. Tratando de optimizar la intervencion de las tresareas
del cerebro (Iobulos derecho, izquierdo ylimbico) en un equilibrio
armonico y de acuerdo ala materia 0 programa a ensenar.
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EI maestro no debe introducir una ideanueva, sin antes
recapitular el contextodonde se integra el nuevo material.o Si la
recapitulacion es clara y la atencion escompleta, la comprension
del nuevo conocimientosera rapida y faci!o
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Y par que integrar?~Para reducir la fragmentaci6n del
curriculo.~Para proveer profundidad a los procesos de ensenanza
yaprendizaje.~Para involucrar al estudiantado en un aprendizaje
activo.~Para estimular los niveles mas complejos
delpensamiento.~Para ayudar al estudiantado a integrar el
conocimiento.
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ESCRITURA INTERACTIVA Proceso que involucra a maestros
yestudiantes como autores 0 constructoresdel texto escrito. Los
estudiantes escriben junto al maestroy, a su vez, aprenden sobre el
proceso dela escritura.
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Se hace una simulaci6n de situaciones de la vidareal, mediante
las cuales el estudiante puedepersonificar y actuar con el
prop6sito deexponerlo directamente a estas en un
ambientecontrolado.
Disenado para inducir a 105 estudiantes a indagarsobre valores
personales y sociales a traves desu propio comportamiento y 105
valoresaportados por la fuente de su inquietud.
