7/24/2019 Estrategias Para Identificar Ideas Principales

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UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALAFACULTAD DE INGENIERALICENCIATURAS EN INGENIERA CIVIL E INGENIERAINDUSTRIALCurso de Tcnicas de Estudio e InvestigacinCatedr!tico" Lic# $os Mart%n Casti&&o

HOJA DE TRABAJO N 1

Nombres: Carns:

INSTRUCCIONES: En grupos de tres personas, lean el presente documento y, posteriormente,

realicen los ejercicios que aparecen al final de la lectura.

ESTRATEGIASPARALOCALIZARLAIDEAPRINCIPALENUNTEXTO

Una de las dificultades que tienen los estudiantes es identificar las ideas principales de un texto. El

problema es mayor cuando se les pide distinguir las ideas principales de las secundarias. Lo ideal es que

el alumno identifique las ideas principales, las sintetice o las ample con sus propios conocimientos, o,

bien, emitan una opini!n sobre la idea o ideas ledas. Nuestro reto "oy es identificar d!nde est# la idea

principal en el texto.

Estrategias para identificar la idea principal en n te!t"

Lo primero que debemos "acer es obser$ar cu#l es la palabra que m#s se repite y que domina todo el

p#rrafo. Esta palabra representar# un objeto, una persona, una cualidad, algo, en fin, alrededor de lo que

gira lo dem#s. %ara esta palabra el autor puede usar sin!nimos o alg&n pronombre, lo importante es darse

cuenta que se est# refiriendo al mismo objeto, a la misma idea.

Una $e' identificada esta palabra es muy f#cil encontrar la frase central del p#rrafo. ( $eremos que todas

las dem#s tendr#n alguna relaci!n con ella. Nos daremos cuenta que la cualidad b#sica de la idea principal

en su car#cter global o de inclusi$idad) encierra en s todo lo que se expone en las dem#s frases. Es la que

podemos considerar como el resumen de todas las dem#s.

C"#pr"$aci%n de la idea principal

*ay dos medios para asegurarse que la frase que "a considerado como principal, es la correcta.

%rimer +edio: i suprime esa frase, el p#rrafo queda como cortado, como incompleto. No aparece claro el

significado del p#rrafo como conjunto. i suprime una frase secundaria, el sentido general del p#rrafo nose altera.

egundo +edio: -aya leyendo una por una las restantes frases del p#rrafo las que no consider! como

principal/ y antes o despus de cada una de stas, repita la que consider! como principal. i su elecci!n

fue acertada, cada frase se relacionar# de un modo natural con la idea central, formando ambas un todo

l!gico y co"erente.

Ideas " frases secndarias

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0unque pueden encontrarse p#rrafos que no tienen m#s que una idea y una sola frase, lo m#s frecuente es

que estn compuestos por un conjunto de di$ersas frases que se denominan secundarias.

*ay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar, o mati'ar la idea

expuesta en la fase principal:

1& '"r repetici%n: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal $ariando s!lo las palabras.

(& '"r c"ntraste:Estas frases son muy eficaces para "acer resaltar la idea principal. El autor quiere dejar

bien claro cu#l es su $erdadero pensamiento, indicando y rec"a'ando, lo que no es su pensamiento.

)& '"r e*e#plificaci%n:Los ejemplos sir$en para "acernos comprender el alcance de la idea principal a

tra$s de casos y aplicaciones concretas. 0unque en cierto sentido puede sentirse como superfluos, en la

pr#ctica suelen ser una ayuda para llegar a comprender de $erdad la afirmaci!n general.

+& '"r *stificaci%n: Este tipo de frases contiene ra'ones o argumentos que apoyan la afirmaci!n

establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cu#les son lo fundamentos l!gicos

oracionales que la sostienen y la apoyan.

E*ercici" N"& 1

Lean el siguiente texto y luego respondan las cuatro preguntas de respuesta m&ltiple que se les formula.

1Uno escribe a partir de una necesidad de comunicaci!n y de comuni!n con los dem#s, para denunciar lo

que duele y compartir lo que da alegra. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros.

Uno supone que la literatura transmite conocimiento y act&a sobre el lenguaje y la conducta de quienrecibe el mensaje) que nos ayuda a conocernos mejor para sal$arnos juntos. %ero los dem#s y los otros

son trminos demasiado $agos) y en tiempos de crisis, tiempos de definici!n, la ambig2edad puede

parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte,

uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los "umillados de esta tierra34

1& ,a idea principal del p-rraf" anteri"r es:

0. La literatura como medio de comunicaci!n

5. El lenguaje de los otros a tra$s de la literatura

C. La literatura como medio de sal$aci!n

6. El conocimiento a tra$s de la literatura

E. La literatura como medio para "uir de la soledad

(& ,a pala$ra .a#$ig/edad0 e aparece en el te!t" citad" significa:

0. +entira

5. %esadumbre

C. 7emor

6. Equ$oco

E. 8ncertidumbre

)& Seg2n el te!t" anteri"r3 el at"r se identifica c"n:

0. Los poderosos

5. Los otros

C. Los dem#s6. Los solitarios

E. Los desposedos

+& El pr"cedi#ient" de ela$"raci%n esc"gid" p"r el at"r del p-rraf" citad" es el del 4de la5:

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0. 6i#logo5. 9elato

C. Narraci!n

6. Exposici!n

E. 6escripci!n

E*ercici" N"& (

Lean el siguiente texto y luego respondan lo que se les pide.

1Los antiguos crean que las estrellas eran agujeros que "aban en el cielo, a tra$s de los cuales la lu' que

"aba al otro lado del cielo se filtraba "acia nosotros. *oy sabemos que las estrellas son algo curiossimo,muc"o m#s interesante y complejo. 7odas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como

ste sacan su energa de la misma clase de procesos y la irradian tambin de manera similar4

1& ;u crean los antiguos sobre las estrellas