Presentacin de PowerPoint

ESTRATEGIAUna estrategia es un proceso regulable, conjunto de pasos o reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. En el aprendizaje, las estrategias son los procesos que sirven de base a la realizacin de las tareas intelectuales.ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE APRENDIZAJESFUNCIONES DEL DOCENTE:ROL MEDIADOR DEL DOCENTEDE INFORMADORDE MOTIVADORDE ORIENTADORDE RETADORDE DESESTABILIZADOREL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTOMOMENTO DEL CONOCIMIENTONOCIONESINFORMACINCONOCIMIENTOTCNICA DIDCTICAESTRATEGIA DIDCTICAES EL CONJUNTO DE REGLAS PEDAGGICAS, ARTICULADAS ENTRE S QUE PRESCRIBEN CMO ORDENAR Y EJECUTAR UNA SERIE DE PROCESOS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE ESPERADO.ES UNA SECUENCIA ESTRUCTURADA DE PROCESOS Y PROCEDIMIENTOS DISEADOS Y ADMINISTRADOS POR EL DOCENTE, PARA GARANTIZAR EL APRENDIZAJE DE UNA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO O UNA ACTITUD DEL ESTUDIANTEEL ESTUDIO BASADO EN CASOSEs una estrategia en la que los estudiantes aprenden sobre la base de la experiencia y situaciones de la vida realPermite al estudiante construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entornoSe basa en la participacin activa y en procesos colaborativos y democrticos de discusin de la situacin reflejada en el casoAprendizaje basado en la metodologa de proyectosEs importante porque cobra relevancia el proceso investigador en torno aun tpico propuesto por los estudiantesRepresentan una forma de trabajo autnomo, en la que el estudiante construyen su propio conocimiento o servicios realesSe caracteriza por que utiliza temas de descubrimientosLos proyectos son componentes centrales, se enfocan en producciones, es parte de la investigacin accin y abordan situaciones realesAPRENDIZAJE COLABORATIVOLos estudiantes trabajan en grupos pequeos para lograr metas comunes y procurar as, un beneficio tanto para as mismo como para los dems Se brindan ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de tareas y el trabajo hacia la obtencin de metasLa formacin de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad de acuerdo a sus habilidades.APRENDIZAJE COLABORATIVOLos estudiantes trabajan en grupos pequeos para lograr metas comunes y procurar as, un beneficio tanto para as mismo como para los dems Se brindan ayuda y apoyo mutuo en el cumplimiento de tareas y el trabajo hacia la obtencin de metasLa formacin de grupos es intencional y basada en la heterogeneidad de acuerdo a sus habilidades.METODOLOGA DE DESARROLO DE VALORES A TRAVS DE DILEMAS MORALESEs una estrategia que favorece la capacidad de opinar, de escuchar y aceptar las ideas de otrosEs una estrategia muy utilizada par elevar el juicio moralPueden presentar situaciones reales o simuladas o hipotticasAPRENDIZAJE BASADO EN PRO-BLEMAS (ABP)Es una estrategia de enseanza-aprendizaje en la que tanto la adquisicin de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante; en el ABP un grupo pequeo de estudiantes se rene, con la facilitacin de un tutor para analizar y resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizajeEl ABP se sustenta en diferentes corrientes tericas sobre el aprendizaje humano, tiene en l particular presencia la teora constructivista; de acuerdo con esta postura en el ABP se siguen tres principios bsicos:El entendimiento con respecto a una Situacin de la realidad surge de las interacciones con el medio ambienteEl conflicto cognitivo al enfrentar cada nueva situacin estimula el aprendizaje.El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin de los procesos sociales y de la evaluacin de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenmenoTCNICA DE LA V HEURSTICA DEGOWINEs un tcnica que se utiliza como ayuda para resolver un problema o para compren-der un procedimientoEsta tcnica aclara los conceptos, analiza los acontecimientos o procesos y resuelve las dudas o confusiones, por ello es muy til cuando se trata de producir conocimientos nuevosMediante esta tcnica se logra reconocer: Qu acontecimientos o qu objetos estn observando.Qu conceptos de los que ya conocenpueden relacionar con estos acontecimientos.Qu clase de registros se deben hacer.Procedimiento:Se traza una V. Las dos lneas que se cortan en la base de V sirven para sealar los elementos clave que deben tenerse muy en cuenta en cualquier investigacinEn el vrtice, se escribe la interrogante que orienta la solucin del problema.En la base, se anota el problema que ser investigado.Al lado izquierda de la V estarn anotados los elementos conceptuales. Las construcciones, esquemas y aplicaciones se anotarn en el lado derecho

MAPA MENTALEl mapa mental es una tcnica creada porTony Buzan, sirve para mejorar y activar las potencialidades de las habilidades del pensamiento. Es un organizador visual de la informacin que permite evidenciar la jerarquizacin de ideas de un determinado tema

CUADRO COMPARATIVOEl cuadro comparativo es un organizador visual que facilita la visualizacin de la informacin como soporte del anlisis y la explicacin.Los cuadros comparativos son tiles porque permiten que los estudiantes establezcan relaciones y asociaciones, determinando diferencias y semejanzas, analizando luego los resultados.

EL ESQUEMALos esquemas son una forma de resumen que consiste en la expresin grfica de las ideas fundamentales de un tema y su estructuracin. Es una forma de analizar, sintetizar y organizar la informacin de un texto. Te permite ordenar y organizar los datos, clasificar la informacin, resaltar lo importante y con ello, obtener una visin general del contenido de un tema.MAPA SEMNTICOEs un organizador visual, una tcnica activa que se construye sobre la base de conocimientos previos. Es conocida como diagramaGeneralmente incluye:Lluvia de ideasDiscusinElaboracin de categorasComplementacin Pearson y Johnson (1978),

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN:MACRORREGLASHay tres tipos de macrorreglas que podemos ensear a los estudiantes como estrategias par identificar una idea principal explcita o implcita en un texto. Estas son : supresin, generalizacin y construccin.ESTRATEGIA DE SUPRESIN

Consiste en eliminar toda la informacin redundante, dejando nicamente aquella oracin que constituya el resumen del texto y que aparezca expresada de forma explcita.

Ejemplo:Las tres funciones esenciales de los medios de comunicacin son: informar, opinar y entretener. En los ltimos aos, este ltimo objetivo est adquiriendo cada vez ms peso, hasta el punto de que todo, incluso la informacin, se tie de espectculo. IDEA PRINCIPALLas tres funciones esenciales de los medios de comunicacin son: informar, opinar y entretener.ESTRATEGIA DE GENERALIZACIN

Consiste en inferir la proposicin ms general a partir de un conjunto de oraciones que constituyen su ejemplificacin. Es importante que las oraciones estn al mismo nivel de generalidad.Ejemplo:La influencia que ejercen los medios es enorme; no en vano se denomina a la prensa el cuarto poder, debido al influjo poltico del que goza todo el periodismo, con independencia de lo que se ejerza desde un medio escrito, desde la radio o desde la televisin.Sin embargo, la capacidad de influir de los medios va ms all de la poltica: todos ellos aportan modelos culturales, promueven determinados valores, difunden prejuicios y estereotipos, establecen modas, gua las opiniones y las voluntadesSe observan oraciones que ejemplifican y se sustituyen por otra ms general que las incluyaIDEA PRINCIPALLa influencia de los medios de comunicacin trasciende el aspecto poltico promoviendo modelos culturales.ESTRATEGIA DE CONSTRUCCIN Consiste en inferir la proposicin ms general a partir de un conjunto de oraciones que constituyen su ejemplificacin. Es importante que las oraciones estn al mismo nivel de generalidad.Para que subes si est lleno(AUDIO)COBRADOR: Belaunde, Belaunde, Belaunde, todo Tpac Amaru, Alfonso Ugarte, Brasil, Ejrcito, cincuenta, cincuenta noms, aqu a Megaplaza Lleva, lleva, lleva, lleva, vamos, vamos, pisa, pisa, pisa, pisa.ADOLESCENTE HOMBRE: Ah! Ta que caballero noms el asiento reservado flaca. ADOLESCENTE MUJER: Ojal no suba ningn viejito.ADOLESCENTE HOMBRE: Oye estaba buenaza la salchipapa, no.ADOLESCENTE MUJER Estaba riqusima.ADOLESCENTE HOMBRE Y con su hot dog, con su papita ah.ADOLESCENTE HOMBRE Ahora llevarte a tu casa porque sino tu viejo empieza a renegar.ADOLESCENTE HOMBRE Oye tu viejo qu no fastidies.COBRADOR. Sube, sube un momento, seora embarazada, sube, sube. A ver flaco, flaco, avanza, avanza, por favor.ADOLESCENTE HOMBRE: Pucha, subi una ta embarazada. ADOLESCENTE MUJER: Hazte el dormido, jatea, jatea.MUJER: Y ahora, ay!, est lleno el bus Uf!COBRADOR: Apgate hijo, flaquita, flaquita avanza, por favor. T, t, t el de azul el de azul avanza, avanza. ADOLESCENTE HOMBRE: Y ahora donde se bajara esta ta?. ADOLESCENTE MUJER Y sta, todava est ac al lado.MUJER EMBARAZADA: Cobrador, asiento reservado, por favor.COBRADO: A ver asiento reservado por favor. Esos jvenes que se pongan de pie.SEORA: Oiga joven ese es asiento reservado. Levntese.TODOS: Conchudo, pierden los valores. Oye levntate, caramba lo jvenes.ADOLESCENTE HOMBRE: Ta mare hombreADOLESCENTE MUJER: Para que sube si est lleno el carro.IDEA PRINCIPALNo se respetan las normas de transporte y de convivencia social, falta de prctica de valores .CUADERNO DE CAMPO

Es un documento escrito en forma de narracin, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en un lugar; como por ejemplo en un aula de clase, stas evidencias son reflexiones e impresiones relevante de un hecho observado