ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES …conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/10/EQUIPO-7-2.pdf · Los alumnos de preparatoria del Instituto Nueva Inglaterra, cada

Eileen Vittoria Canchola Carrillo

Química

Rubén Esparza Hernández

Literatura Mexicana

María Lorena Moctezuma Zamarrón

Psicología

ESTRÉS, REACCIONES QUIMICAS EMOCIONALES Y SOCIALES DURANTE EL PERIODO DE EXAMENES

PREGUTNAS ESENCIALES

PRODUCTO 6



A. M. E. GENERAL

PRODUCTO 4




ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACION

RESUMEN

PRODUCTO 7


INDAGACIÓN

Actividades que

promueven la

indagación

Emoción

Estrés

¿Cuáles son las principales

sustancias involucradas

en la respuesta fisiológica al

estrés?

Los profesores dirigen para que

los alumnos lleguen a

conclusiones o productos

finales.

Formulan y revisan las

explicaciones y modelos científicos

Reconocer analizar

explicaciones y modelos

alternativos

Comunicar y defender un argumento científico

Estructura Inicial de Planeación

E.I.P. Resumen (Señalado. Producto7.)

El equipo heterogéneo:

1. Revisa el análisis de cada Experiencia Exitosa elegida.

2. Reflexiona, acuerda y lleva a cabo, a manera de resumen, el registro de los puntos de todas las Experiencias Exitosas

analizadas, que se podrían tomar en cuenta para el propio proyecto.

3. Al terminar el Resumen, revisa y reflexiona sobre lo anotado, acuerda aquello que será tomado en cuenta en la

construcción del propio proyecto y lo señala de alguna manera.

4. Nombre de los proyectos revisados:

a. Los diferentes ángulos de la guerra (primera guerra mundial)

b. Combatiendo asertivamente la violencia intrafamiliar, a través de medios de comunicación eficientes en la actualidad

c. ________________________________________________________________________

I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en la que se da el problema o propuesta.

Introducción y/o justificación del proyecto.

Los alumnos de preparatoria del Instituto Nueva Inglaterra, cada periodo de exámenes manifiestan diferentes cuadros de

estrés desde la somatización de diversas enfermedades y olvidos durante la solución de las pruebas, provocando un bajo

rendimiento escolar


II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto.

Dar explicación

¿Por qué algo es cómo es?

Determinar las razones que

generan el problema o la

situación.

Resolver un problema

Explicar de manera

detallada cómo se puede

abordar y/o solucionar el

problema.

Hacer más eficiente o

mejorar algo

Explicar de qué manera se

pueden optimizar los

procesos para alcanzar el

objetivo.

Inventar, innovar, diseñar o crear

algo nuevo

¿Cómo podría ser diferente?

¿Qué nuevo producto o

propuesta puedo hacer?

Resolver un problema.

Para mejorar el aprovechamiento en la temporada de exámenes de los alumnos de preparatoria del INI, realizaremos

encuestas para saber las causas principales de los cuadros de estrés, explicándoles los aspectos bioquímicos, emocionales y

sociales, proporcionando herramientas para que lo comprendan y lo puedan controlar

III. Objetivo general del proyecto. Toma en cuenta a todas las asignaturas involucradas.

Que los alumnos comprendan y manejen el estrés al conocer los diferentes aspectos que intervienen de forma bioquímica,

emocional y social



IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.

Disciplinas: Disciplina 1.

PSICOLOGÍA

Disciplina 2.

QUÍMICA

Disciplina 3.

LITERATURA MEXICANA

1. Contenidos / Temas

involucrados.

Temas y contenidos del

programa, que se

consideran.

La personalidad como

dimensión integradora del

individuo.

El estrés, emoción que

puede generar

impedimentos o la

activación de un buen fin.

Química para entender los

procesos de la vida.

Grupos funcionales.

La energía y los seres vivos.

Energéticos para la vida.

Enzimas.

Evolución literaria del S. XIX,

corriente literaria el Realismo.

2. Conceptos clave,

trascendentales.

Conceptos básicos que

surgen del proyecto,

permiten la

comprensión del mismo

y pueden ser

transferibles a otros

ámbitos.

Se consideran parte de

un Glosario.

Personalidad.

Motivación

Emoción

Estrés

Biomoléculas: moléculas

que constituyen a los seres

vivos formadas

principalmente por los

elementos C,H,O,N,S y

que su vez conforman los

carbohidratos, lípidos,

proteínas y ácidos

nucleicos.

Grupo funcional:

conjunto de átomos

unidos a una cadena

carbonada, son los

responsables de la

reactividad y

propiedades químicas de

los compuestos orgánicos

Realismo.

Realidad interna.

Realidad externa.

Metodología

3. Objetivos o propósitos

alcanzados.

Conocer la función del

estrés como una emoción

paralizante o motivadora de

la conducta

Identificar los grupos

funcionales de las diferentes

biomolecular implicadas en

el proceso del estrés.

Relacionar las principales

biomoléculas asociadas al

estrés con su función en los

organismos vivos.

Conocimiento de la corriente

Realista donde se indica que se

deben analizar aspectos personales

que requieren una mejora

4. Evaluación.

Productos /evidencias

de aprendizaje, que

demuestran el avance

en el proceso y el logro

del objetivo propuesto.

Comprensión y manejo del

estrés para optimizar la

efectividad en las

evaluaciones bimestrales

Elaboración de un listado de

grupos funcionales

encontrados en las

biomoléculas responsables

del proceso del estrés.

Clasificar dichas

biomoleculas de acuerdo a

su estructura química y

función en el organismo.

Comprensión y manejo del estrés

para optimizar la efectividad en las

evaluaciones bimestrales

5. Tipos y herramientas de

evaluación.

Encuestas y estadísticas Encuestas y estadísticas Encuestas y estadísticas


V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.

Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.

1. Preguntar y cuestionar.

Preguntas que dirigen la

Investigación Interdisciplinaria.

¿Cómo afecta el estrés a la atención, concentración y rendimiento escolar?

¿Cómo intervienen los neurotransmisores y hormonas en el estrés?

¿Qué relación podemos encontrar con el estrés y el Realismo?

¿Cuáles son las principales sustancias involucradas en la respuesta fisiológica al

estrés?

¿Cuál es su función en el organismo?

2. Despertar el interés (detonar).

Estrategias para involucrar a los

estudiantes con la problemática

planteada, en el salón de clase.

Dado que el estrés es parte de la vida cotidiana es útil reconocer el papel de

nuestras acciones( dieta, trabajo, descanso, ejercicio) en el desarrollo de la

respuesta fisiológica al estrés; de manera que resulte manejable y no interfiera en

gran medida con nuestra integridad física y mental

3. Recopilar información a través de la

investigación.

Lo que se investiga.

Fuentes que se utilizan.

Respuesta ante el estrés,

manejo del estrés

Encuestas

Características de los

grupos funcionales.

Función de las

biomoleculas en el

organismo.

Bibliografía básica de la

matería.

Principales características y

métodos de la corriente del

Realismo.

Investigación.



4. Organizar la información.

Implica:

clasificación de datos obtenidos,

análisis de los datos obtenidos,

registro de la información.

conclusiones por disciplina,

conclusiones conjuntas.

Analizar e interpretar la

información obtenida

presentada en las

encuestas.

Comprender la

importancia del estrés

en la vida de los

individuos, su

mecanismo de acción y

buen manejo para

optimizar las emociones.

Datos obtenidos:

estructura químicas de

las moléculas

involucradas en la

respuesta fisiológica al

estrés. Identificación de

los grupos funcionales

presentes en dichas

moléculas.



presentada en las encuestas.

Planeación del temario para

la clase interdisciplinaria.


Realista y aplicación al

contexto actual

5. Llegar a conclusiones parciales

(por disciplina) útiles para el

proyecto, de tal forma que lo

aclaran, describen o descifran,

(fruto de la reflexión colaborativa

de los estudiantes).

¿Cómo se lograron?

Que identifiquen en sí

mismos las

manifestaciones del

estrés y la forma de

resolverlas. A partir del

conocimiento

emocional en que se

manifiesta el estrés

Identificar el tipo de

biomolecula(carbohidr

ato, lípido o proteína) a

las que pertenecen las

moléculas involucradas

en la respuesta

fisiológica al estrés a

partir de los grupos

funcionales presentes y

su función en el

organismo

Después del análisis de las

encuestas y de la clase

interdisciplinaria el estudiante

deberá relacionarlas

características y la

importancia del Realismo en

su vida cotidiana.


6. Conectar.

Manera en que las conclusiones

de cada disciplina dan

respuesta o se vinculan con

la pregunta disparadora del

proyecto.

Estrategia o actividad para lograr

que haya conciencia de ello.

Causas biológicas que se desarrollan al momento del estrés.

Herramientas emocionales que ayudan para el manejo del estrés.

Relación que existe entre la corriente Realista con el estrés.

Integración y aplicación de los conocimientos, previos para presentar la cuarta

evaluación del ciclo escolar

ESTRUCTURA INICIAL DE PLANEACION

ELABORACIÓN DE PROYECTO

PRODUCTO 8



Contexto

Los alumnos de preparatoria del Instituto Nueva Inglaterra, cada periodo deexámenes manifiestan diferentes cuadros de estrés desde la somatización dediversas enfermedades y olvidos durante la solución de las pruebas, provocando unbajo rendimiento escolar.

Intención

Resolver un problema.

Para mejorar el aprovechamiento en la temporada de exámenes de losalumnos de preparatoria del INI, realizaremos encuestas para saber lascausas principales de los cuadros de estrés, explicándoles los aspectosbioquímicos, emocionales y sociales, proporcionando herramientaspara que lo comprendan y lo puedan controlar.


Objetivo general

Que los alumnos comprendan y manejen el estrés al conocer losdiferentes aspectos que intervienen de forma bioquímica, emocional ysocial.


Contenidos y Temas Involucrados

Psicología

La personalidad comodimensión integradora delindividuo.

El estrés, emoción que puedegenerar impedimentos o laactivación de un buen fin.

Química

Química para entender los procesos de la vida .

Grupos funcionales , la energía y los seres vivos.

Energéticos para la vida.

Enzimas

Literatura Mexicana

Evolución literaria del S. XIX, corriente literaria el Realismo.


Conceptos clave, trascendentales

Psicología

Personalidad.

Motivación

Emoción

Estrés

QuímicaBiomoléculas: moléculas que constituyen alos seres vivos formadas principalmente porlos elementos C,H,O,N,S y que su vezconforman los carbohidratos, lípidos,proteínas y ácidos nucleicos.

Grupo funcional: conjunto de átomos unidosa una cadena carbonada, son losresponsables de la reactividad y propiedadesquímicas de los compuestos orgánicos

Literatura Mexicana

Realismo.

Realidad interna.

Realidad externa.

Metodología


Objetivos o propósitos

PsicologíaConocer la función del estrés como unaemoción paralizante o motivadora dela conducta.

QuímicaIdentificar los grupos funcionales de las diferentes biomolecular implicadas en

el proceso del estrés.

Relacionar las principales biomoléculas asociadas al estrés con su función en

los organismos vivos.

Literatura MexicanaConocimiento de la corriente Realistadonde se indica que se deben analizaraspectos personales que requieren unamejora


Evaluación

PsicologíaComprensión y manejo del estrés para

optimizar la efectividad en las evaluaciones bimestrales.

QuímicaElaboración de un listado de gruposfuncionales encontrados en lasbiomoléculas responsables del procesodel estrés.

Clasificar dichas biomoléculas deacuerdo a su estructura química yfunción en el organismo.

Literatura MexicanaComprensión y manejo del estrés para

optimizar la efectividad en las evaluaciones bimestrales


Tipos y herramientas de evaluación

Psicología

Encuestas y estadísticas

Química

Encuestas y estadísticas.

Esquemas

Literatura Mexicana

Encuestas y estadísticas


V. Esquema del proceso Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.

1. Preguntar y cuestionar.

Preguntas para dirigir la Investigación

Interdisciplinaria.

¿Cómo afecta el estrés a la atención, concentración y rendimiento escolar?

¿Cómo intervienen los neurotransmisores y hormonas en el estrés?

¿Qué relación podemos encontrar con el estrés y el Realismo?

¿Cuáles son las principales sustancias involucradas en la respuesta fisiológica al estrés?

¿Cuál es su función en el organismo?

2. Despertar el interés (detonar).

Estrategias para involucrar a los estudiantes

con la problemática planteada, en el salón

de clase

Dado que el estrés es parte de la vida cotidiana es útil reconocer el papel de nuestras acciones(

dieta, trabajo, descanso, ejercicio) en el desarrollo de la respuesta fisiológica al estrés; de manera

que resulte manejable y no interfiera en gran medida con nuestra integridad física y mental



3. Recopilar información a través de la

investigación.

Propuestas a investigar y sus fuentes.

Respuesta ante el estrés,

manejo del estrés

Encuestas

Características de los grupos

funcionales.

Función de las biomoleculas

en el organismo.

Bibliografía básica de la

matería.

Principales características y métodos

de la corriente del Realismo.

Investigación.

4. Organizar la información.

Implica:

clasificación de datos obtenidos,

análisis de los datos obtenidos, registro

de la información.

conclusiones por disciplina,

conclusiones conjuntas.



presentada en las encuestas.

Comprender la importancia

del estrés en la vida de los

individuos, su mecanismo de

acción y buen manejo para

optimizar las emociones.

Datos obtenidos: estructura

químicas de las moléculas

involucradas en la respuesta

fisiológica al estrés.

Identificación de los grupos

funcionales presentes en

dichas moléculas.

Analizar e interpretar la información

obtenida presentada en las

encuestas.

Planeación del temario para la clase

interdisciplinaria.


Realista y aplicación al contexto

actual

5. Llegar a conclusiones parciales

(por disciplina).

Preguntas útiles para el

proyecto, de tal forma que lo

aclaren, describan o descifren

(para la reflexión colaborativa

de los estudiantes).

¿Cómo se lograrán?

Que identifiquen en sí mismos

las manifestaciones del estrés y

la forma de resolverlas. A partir

del conocimiento emocional

en que se manifiesta el estrés

Identificar el tipo de

biomolecula(carbohidrato,

lípido o proteína) a las que

pertenecen las moléculas

involucradas en la respuesta

fisiológica al estrés a partir de

los grupos funcionales

presentes y su función en el

organismo

Después del análisis de las encuestas y

de la clase interdisciplinaria el

estudiante deberá relacionarlas

características y la importancia del

Realismo en su vida cotidiana.

6. Conectar.

¿De qué manera las

conclusiones de cada disciplina

se vincularán, para dar respuesta

a la pregunta disparadora del

proyecto?

¿Cuál será la estrategia o

actividad que se utilizará para

lograr que haya conciencia de

ello?

Causas biológicas que se desarrollan al momento del estrés.

Herramientas emocionales que ayudan para el manejo del estrés.

Relación que existe entre la corriente Realista con el estrés.

Integración y aplicación de los conocimientos, previos para presentar la cuarta evaluación del ciclo

escolar


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