ESTRUCTURA FUNCIONALISTA

 SEA DESARROLLADO EN ESTADOS UNIDOS

DE AMÉRICA Y EN INGLATERRA.

DURKHEIM CONSIDERABA COMO REQUISITO DE TODA BÚSQUEDA CIENTÍFICA:

LOS FENÓMENOS SOCIALES COMO ESTRUCTURA QUE CUMPLE COMO UNA FUNCIÓN PARA EL SISTEMA .

EL CONCEPTO DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DIFIERE EN CADA AUTOR

LA ESTRUCTURA FUNCIONALISMO TRABAJA DESDE UN PARADIGMA CASUAL POR LO TANTO EXPLICA GÉNESIS DE LA ESTRUCTURAS, NI DE LAS FUNCIONES.

DURKHEIM POR PRIMERA VEZ DESTACO EN FORMA SISTEMÁTICA DE LAS NECESIDADES FUNCIONALES DE LA SOCIEDAD.

EN LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA LAS ESCUELAS PUEDEN SER UN OBJETO DE ESTUDIO.

BERGER Y LUCKMAN DICE QUE: EL ROL IMPLICA QUE LOS ACTORES POTENCIALES DE ACCIONES.

ESTRUCTURA SOCIALES INTERESA COMPRENDER LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE DENTRO DE LOS GRUPOS Y LOS MECANISMOS.

EL MODELO ES UNA ESTRUCTURAL FUNCIONALISTA, ES VALIOSO ESPECIALMENTE CUANDO NOS MUESTRAN ESCUELAS DESARROLLAN PATRONES CARACTERÍSTICOS DE ORGANIZACIÓN Y SUS PERSISTENCIA INCLUSO CUANDO SON CONFLICTIVAS.

LA CULTURA ES CONCEBIDA POR LO ESTRUCTURAL FUNCIONALISTAS COMO UN MODO DE VIDA CUANDO HA SIDO APRENDIENDO DEFINE LA SITUACIÓN PARA TODOS ELLOS QUE COMPARTEN.

MARGARET MEAD HA ESCRITO QUE LA EDUCACIÓN MODERNA INCLUYE UN ALTO ÉNFASIS SOBRE LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA.

LA DEFINICIÓN DE LA SITUACIÓN (STATUS) A TRAVÉS DE LA CULTURA SIGNIFICA. “ANTECEDENTE SOCIO ECONÓMICO FAMILIAR”.

WOLFANG EISIENDLER EXPLICA EN CONDICIONES SOCIO-ECONÓMICAS DE LA SOCIEDAD NORTEAMERICANA SURGIÓ MOVILIDAD SOCIAL.

LA YUXTAPOSICIÓN DE LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN Y MÓVIL SOCIAL SE BASA 5 PRESUPUESTO:

1)._Que la sociedad se halla

estratificadas.

2)._Que el sistema de estratificación

admite movilidad.

3)._Que la educación desempeña

importante papel de esta movilidad.

4)._Que la educación constituye un estatus

al que accede.

5)._El que desempeño de un

determinado papel esta íntimamente

vinculado ala educación.

TALCOTT PARSONS JUNTO CON DAVIS Y MOORE FUERON QUIENES FIJARON PRIMERO EL ORIGEN DE LA DESIGUALDAD SOCIAL COMO UN PROCESO DE LA EVOLUCIÓN DIFERENCIAL SEGÚN LA IMPORTANCIA FUNCIONAL DE LAS OCUPACIONES ORIGINADA EN LAS NECESIDADES DE LAS SOCIEDADES COMPLEJAS QUE REQUIEREN DE DESTREZAS HABILIDADES ESPECIALIZADAS Y QUE LOS MENOS PUEDEN SATISFACER POR EL LARGO COSTOSO Y COMPLICADO PROCESO INFORMATIVO ESCOLAR QUE IMPLICA.

DE ACUERDO LA SOCIOLOGÍA:

PERNOS AFIRMA AL RESPETO QUE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA ESTA EJERCIENDO UN EFECTO PROFUNDO DE CADA VEZ MAYOR EN LA ESTRUCTURA OCUPACIONAL DE LA SOCIEDAD.

SHIPMAN NOS SEÑALA A SU VEZ QUE ESTA CAPACIDAD PARA ASIGNAR EL STATUS PARA HACER LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LA ESCUELA DESDE QUE SE HA DEMOSTRADO QUE ELLA UN ELEMENTO INDISPENSABLE EN LA DIFERENCIACIÓN ESTRUCTURAL QUE MARCA LA TRACCIÓN DE UN SOCIEDAD AGRÍCOLA O OTRA INDUSTRIAL.

LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEMANDA NUEVAS APTITUDES ESPECIALES CON UN ALTO GRADO DE CUALIFICACIÓN (HIG SKILLS) LA ESCUELA DEBE RESPONDER A ESTA DINÁMICA SOCIAL.

SHIPMAN SOSTIENE QUE DONDE HABIENDO LA SOCIALIZACIÓN PORQUE EL APRENDIZAJE HA SIDO INEFICAZ O HA ESTADO AUSENTE EL BUEN DESEMPEÑO DE ROLES EXIGE MEDIDAS CORRECTIVAS PARA DETENER LA DESVIACIÓN O QUE PONE PELIGRO EL ORDEN SOCIAL.

DURKHEIM QUIEN ANALIZA LA FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN ES GENERAL ,PARSONS LIMITA EL ESTUDIO DE ESTE FENÓMENO ALA ESCUELA.

PARSONS TOMA COMO UNIDAD DE ANÁLISIS Y COMO AGENTE DE SOCIALIZACIÓN Y DE SELECCIÓN SOCIAL EL SALÓN DE CLASES.

PARSONS EL PROBLEMA DE LA SELECCIÓN SOCIAL ANALIZA COMO FUNCIONA EL SALÓN DE CLASE EN RELACIÓN A LA DISTRIBUCIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DE UNA ESTRUCTURA DE ROLES EN LA SOCIEDAD GLOBAL.

SI EL RENDIMIENTO ES UN LOGRO PERSONAL Y LA POSICIÓN DE CADA SUJETO.

LA IDEOLOGÍA LIBERAL Q2UE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA EL AMERICAN DREM ES: ASCENSO INDIVIDUAL DESDE EL SALÓN.

TODAS LAS INVESTIGACIONES SE REFIEREN ALAS ESCUELAS NORTEAMERICANAS POR LO CUAL NO CREEMOS QUE LAS CONCLUSIONES QUE ALCANZAN SEAN SIGNIFICATIVAS PARA NOSOTROS.