PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD

II. DATOS INFORMATIVOS 2.1. Institución Educativa :2.2. Área :2.3. Grado y sección :2.4. Tiempo : 2.5. Nivel y modalidad : 2.6. Docente de aula :2.7. Año lectivo :III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La planificación del presupuesto familiar es de suma importancia para que las familias puedan vigilar, de manera consciente, los ingresos y gastos que generan. De este modo, podemos controlarlos y no permitir que los segundos excedan a los primeros. Si los ingresos son mayores que los gastos la diferencia entre ellos es el ahorro. En caso contrario, las familias requerirían de un crédito que les permita acceder a dinero prestado (o bienes) para hacer uso responsable de él. Los estudiantes de 4to grado de secundaria, por tal motivo deben de valorar la importancia del ahorro, ya que en un futuro próximo se encontrarán en escenarios reales donde la cultura del buen ahorro es importante.¿Cómo se calcula el ahorro? ¿Qué formas diferentes de ahorro tienen las familias? ¿Qué formas prefieren y por qué? ¿Qué tipo de servicios de ahorro adicionales ofrece el banco? ¿Cuentas de ahorros o depósitos a plazo fijo? ¿Cuál de ellas produce más intereses? ¿Cuáles son los costos de un crédito o préstamo? ¿Qué intereses se pagan por los distintos tipos de ahorro? Si se solicita un préstamo, ¿cuál sería la mejor opción de crédito financiero y en qué tipo de entidad bancaria?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de

cantidad

Matematiza situacionesOrganiza datos a partir de vincular información y los expresa en modelos referidos a tasa de interés simple y compuesto.

Comunica y representa ideas matemáticas

Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelo de interés compuesto.

Elabora y usa estrategias

Adapta y combina estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, para resolver problemas relacionados a tasa de interés simple y compuesto.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Justifica la diferencia entre las relaciones de proporcionalidad directa, inversa y compuesta.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e

incertidumbre

Matematiza situaciones Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de información y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficos estadísticos.

Comunica y representa ideas matemáticas

Expresa relaciones entre las medidas de tendencia central y las medidas de dispersión (varianza, desviación típica, coeficiente de variación, rango).

Elabora y usa estrategias

Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de problemas.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Justifica o refuta basándose en argumentaciones que expliciten sus puntos de vista e incluyan conceptos, relaciones y propiedades de los estadísticos.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

Interés Simple y compuestoMedidas de Tendencia Central y Medidas de dispersión

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Panel Informativo de Presupuesto Familiar.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 ( horas)Título: Conociendo Nuestro Propósito De La Unidad

Sesión 2 ( horas)Título: Empleamos la fórmula de interés simple.

Indicador:- Organiza datos a partir de vincular información

y los expresa en modelos referidos a tasa de interés simple y compuesto.

- Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de información y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficos estadísticos.

Campo temático: - Interés simple y compuesto- Tablas de Frecuencia- Medidas de tendencia central

Actividades: - El docente presenta el propósito de la unidad.- Da a conocer los campos temáticos a realizar,

partiendo de la situación significativa.- El docente da a conocer el producto de la

unidad- El docente realiza interrogantes partiendo de

situaciones problemáticas.- Los estudiantes realizan su compromiso.

Indicador: Emplea expresiones como capital, interés, monto y tiempo en modelo de interés compuestoCampo temático: Interés simpleActividades:

- El docente explica en qué casos es necesario recurrir a un crédito.

- Da a conocer que existen en el mercado diferentes tipos de entidades financieras que ofrecen diferentes tipos de ahorro (normal y a plazo fijo) y créditos (personal, de consumo, leasing).

- El docente expone las fórmulas de interés simple a partir de una situación problemática para que los estudiantes escojan cuál de las dos se ajusta más a sus necesidades, teniendo en cuenta su incidencia en el presupuesto familiar.

- Los estudiantes con ayuda del docente realizan cálculos de interés simple y compuesto con situaciones problemáticas reales.

- El docente dejará problemas de cálculo de

interés, para que los estudiantes calculen, teniendo en cuenta las diferentes tasas de interés con que trabajan las entidades financieras que se encuentran en su entorno geográfico.

SESIÓN 3 ( horas)Título:

SESIÓN 4 ( horas)Título:

Indicadores:Campo temático: Actividades:

Indicadores:Campo temático: Actividades:

Sesión 5 ( horas) Título:

Sesión 6 ( horas)Título: Mostramos lo aprendido

Indicadores:Campo temático:Actividades:

Indicadores: Organiza datos a partir de vincular información y

los expresa en modelos referidos a tasa de interés simple y compuesto.

Organiza datos en variables cuantitativas (discreta y continua) y cualitativas, datos provenientes de variadas fuentes de información y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficos estadísticos.

Campo temático: Interés simple y compuesto Tablas de Frecuencia Medidas de tendencia centralActividades: El docente da a conocer el propósito de la sesión. Los estudiantes organizan la información en un

Panel Informativo. Los estudiantes exponen sus productos en equipos

de trabajo. El docente evalúa el trabajo realizado por los

estudiantes.Sesión 7 ( horas)Título:

Sesión 8 ( horas)Título:

Indicadores: Campo temático: Actividad:

Indicadores:Campo temático: Actividad:

Sesión 9 ( horas)Título:

Sesión 10 ( horas)Título:

Indicadores: Campo temático: Actividad:

Indicadores:Campo temático: Actividad:

Sesión 11 ( horas)Título:

Sesión 12 ( horas)Título:

Indicadores:Campo temático: Actividad:

Indicadores:Campo temático: Actividad:

VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD