Intervención psicosocial en contexto educativo – 301130

Estructura y fundamentación del proceso prácticoCurso intervención psicosocial en contexto educativo

Programa de PsicologíaUniversidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD

Directora del curso: Zeneida Ceballos Villada

Objetivo del proceso PrácticoEvaluar aspectos psicosociales percibidos como necesidad en una institución educativa, a partir de la elaboración de un diagnóstico situacional, para la construcción de una propuesta de intervención psicosocial.

MetodologíaEl proceso práctico dentro del curso Intervención psicosocial en contexto educativo se fundamenta en la necesidad que todas las propuestas de intervención se fundamente en un diagnóstico situacional que permita dar cuenta de las necesidades e intereses de la comunidad educativa y que por otra parte, tenga en cuenta a toda la comunidad educativa (docentes, estudiantes, administrativos, padres de familia).Para el desarrollo del proceso práctico se identifican tres momentos que están articulados al desarrollo y fases del curso (reconocimiento, profundización y transferencia) de la siguiente manera:

Fase Momento curso Descripción Estrategia Fechas agendaFase 1:Diagnóstico situacional

Trabajo de reconocimiento

Esta primera fase se realizará de manera individual, e inicia con la fundamentación, para ello se debe realizar la lectura de textos recomendados que facilitarían la contextualización y comprensión de la temática y como producto se tendrá un texto reflexivo o crítico. Para el proceso práctico propiamente dicho, se debe inicialmente, elegir una Institución educativa en la que tenga acceso para desarrollar un proceso práctico, para en principio hacer un acuerdo inicial para el desarrollo de la fase exploratoria de la comunidad en cuanto a lo

Lectura comprensiva y elaboración de texto reflexivo.Realización de entrevistas, grupos focales y revisión documental.

5 de Febrero a 25 de marzo

Intervención psicosocial en contexto educativo – 301130

correspondiente a inclusión educativa, para ello se aplicaría las siguientes técnicas de recolección de información: entrevista, grupo focal y revisión documental.A partir de la información recolectada se elaborará un reporte siguiendo los cuadros disponibles en la guía de actividades, diseñadas para este fin.

Fase 2:Elaboración de una propuesta de intervención

Trabajo colaborativo 1

Esta es una fase de trabajo colaborativo por tanto debe desarrollarse en grupoPartiendo de los hallazgos y análisis producto de la fase anterior, se debe realizar una propuesta de intervención psicosocial, tendiente a fomentar o fortalecer procesos de inclusión educativa en las instituciones donde se desarrolla el proceso prácticoDicha propuesta debe incluir: Identificación del problema que se va a abordar, objetivos que orientarían la intervención, la población a la que está dirigida, descripción de la propuesta, justificación de la propuesta, metodología, un cronograma preliminar y hacer entrega de la propuesta a las instituciones en las que desarrollamos el trabajo.

Propuesta para intervención psicosocial.

12 de marzo a 17 de abril

Fase 3: Aplicación de la propuesta de intervención

Trabajo colaborativo 2

Esta fase de trabajo tiene un componente individual y un componente grupal de la siguiente manera:La primera parte del trabajo es individual porque de esta manera se debe desarrollar el proceso de intervención en cada uno de los grupos en los que se viene desarrollando el proceso práctico, para ello es urgente hacer uso de los conocimientos y metodologías propias de la psicología.La segunda fase es colaborativa propiamente dicha

9 de abril a 15 de mayo

Intervención psicosocial en contexto educativo – 301130

y consiste en la elaboración de un informe final que consiste en la sistematización de la experiencia y la construcción de un texto argumentativo que permita la comprensión de la temática pero también del propio proceso de intervención psicosocial,

Productos a entregar

Fase 1: Diagnóstico situacional : texto reflexivo sobre la inclusión educativa, y reporte de entrevistas grupo focal y revisión documental realizadas a actores de la comunidad académica de la institución donde se desarrolla el componente práctico del cursoFase 2: Elaboración de propuesta: propuesta de intervención psicosocial para contextos educativos tendiente al fomento o fortalecimiento de los procesos de inclusión educativa .Fase 3: Aplicación de la propuesta: re porte de trabajo de campo con sus correspondientes evidencias y el informe final del proceso práctico

Compromiso ético y deontológicoConsiderando los compromisos éticos y deontológicos que el quehacer del psicólogo demanda se asumen como prioritarios los siguientes.

Consentimiento informado:Todas las personas que participen en cualquiera de las fases del proceso práctico del curso de intervención psicosocial en contexto educativo deberán estar suficientemente informados sobre el proceso mismo que este implica y los compromisos que se asumen al terminar el curso (entregar la propuesta de intervención psicosocial en contexto educativo, y que la aplicación de la misma se encuentra a discreción de las directivas de las instituciones educativas donde se desarrollan los procesos)

ConfidencialidadLa información que se recolecte dentro del proceso práctico guardará el criterio de confidencialidad por tanto no se revelarán los nombres de las personas que participarán en la entrega de la información y para nominarlos se hará uso de pseudónimos. Por otra parte, se garantizará que la información recolectada se utilizará únicamente para fines académicos.

Anotaciones finales

Intervención psicosocial en contexto educativo – 301130

Es importante tener en cuenta que el presente proceso práctico se concibe como continuo, por tanto, requiere de la participación activa y permanente de cada uno de los estudiantes y la dinamización al interior de los grupos con el propósito de construir una experiencia de aprendizaje valioso y nutritivo.

Para finalizar, es de anotar que todas las especificaciones para el proceso práctico del curso de intervención psicosocial en contexto educativo ser presentarán en las guías de trabajo de Trabajo de reconocimiento, trabajo colaborativo 1 y trabajo colaborativo 2, todas las dudas que puedan presentarse antes de iniciar o en el transcurso del proceso deben ser presentadas ante los tutores o directora del curso.