Embed Size (px)
Citation preview
Estudiante 1
Si mismo
Otros
Contextos
Responsabilidad
social
Infancia
Gusto por la
docencia:
“me gustaba
interactuar y
enseñarle a los
niños más
pequeños, por
eso en las tardes
asistía al mismo
colegio en donde
mi madre
trabajaba y yo le
ayudaba a la
profesora María
Luisa”
Alta valoración:
“me acuerdo
muy bien que el
profesor Gustavo
me dijo: para ser
alguien en la vida
hay que ser
perseverante y
agradecido, por
eso desde allí he
tratado de ser
buena
estudiante.”
Profesora:
“La profesora en
ocasiones me
designaba tareas
como revisar los
cuadernos,
ayudarle a
repartir los
refrigerios y en
ocasiones
salíamos al
parque con ellos,
de igual forma
me enseño
muchas
canciones, desde
ese entonces, la
profesora
anteriormente
nombrada me
enseño muchas
cosas referente
al cuidado de los
niños y niñas y
mi gusto por los
niños surgió allí”
Profesor:
“con el gusto
que el ejercía
sobre mi
persona, fue que
el gusto y amor
por la docencia
seguía ahí, lo
Institución: “en las tardes
asistía al mismo
colegio en donde
mi madre
trabajaba en el
restaurante y
tienda escolar,
mientras que ella
cumplía con sus
labores y mis
otros cuatro
hermanos
estudiaban yo me
iba a jugar con
los alumnos de
jardín”
que más llamaba
mi atención
sobre su
metodología de
enseñanza y
compromiso con
el grupo era que
más que un
profesor, era un
amigo y cuando
no
comprendíamos
un tema él lo
explicaba las
veces
necesarias”
Análisis
La influencia de los dos profesores en su infancia la llevo a comprender y a
sentir el gusto por la docencia, los cuales le dieron aportes significativos, como
la metodología que usaba su profesor y el amor que este le ponía a su labor
docente y la profesora que le enseño sobre el cuidado de los niños y niñas que
hicieron en conjunto el gusto que ella siente hacia esta profesión.
Esto sumado al apoyo que también ejerció su profesor al decirle que debía ser
perseverante para lograr los objetivos y sus metas, que hicieron de ella una
persona responsable que tomara la iniciativa de ser una buena estudiante.
Adolescencia
Profesión:
“cuando curse
los siguientes
grados de la
básica
secundaria, seguí
estudiando con
dos compañeras
que compartía el
gusto por la
enseñanza, desde
ese momento
Profesora:
“en el área de
proyectos coloco
al grupo a
realizar un
proyecto de vida,
allí se volvió a ver
reflejado mi
sueño”
actividades extra
Servicio Social:
“al pasar el
tiempo, al
ingreso a los años
de media técnica
diez y once, fui
designada al
ancianato, allí me
tocaba que ir a
recrear a los
adultos mayores
y hacer trabajos
Aprendizaje para
la vida:
“me encantaba
escuchar las
tertulias de los
ancianos porque
me enseñaba que
uno debe
superarse cada
día para que en
un futuro, no
fuera
dijimos que
íbamos a estudiar
para ser
profesoras”
clase:
“desde mis doce
años estando en
el grado séptimo,
me surgió el
gusto por el
patinaje y las
bandas músico
marciales, por
eso hice parte de
la banda del
colegio, pasando
por muchos de
sus instrumentos
y ganando
algunos premios,
ese peldaño me
ayudo a tomar la
decisión de ser
maestra
formadora en
una institución
próxima a
graduarme”
de manualidades,
incluso en los
ratos libres
también
compartía con
ellos lecturas”
Economía:
“veía muy
frustrado mi
sueño ya que
empezaba a ver
que no tenía los
medios
económicos
posibles”
simplemente una
persona más en
el mundo sino
tratar de hacer
un cambio para
uno mismo y
para otros”
Análisis En la adolescencia el gusto por estudiar esta carrera se ve reflejado cuando
toma las clases de la banda músico marcial ya que los premios que ganaba allí,
fueron un gran incentivo para ver reflejado su buena labor, además el
compartir con los adultos mayores, enseñarles a ser manualidades y los
consejos que le daban, ayudaron a motivarla para tomar un buena decisión
sobre lo que ella quería estudiar, donde aprendió que uno debe formarse
para poder ser alguien mejor en la vida.
Adultez
Madre:
“mi mayor
gratificación será
que usted será
profesional y ese
triunfo lo tomare
Economía:
“aunque al
principio fue
duro ya que la
universidad
demanda mucha
Aprendizajes
para la vida:
“he crecido a
nivel personal
sino que he
creado pautas de
como si hubiese
sido de ambas”
Amigos:
“he estado ligada
a los compañeros
de la universidad
ya que mis
amigos del
colegio han
tomado muchos
otros rumbos y
en su mayoría no
compartían mi
decisión tomada
ya que dicen que
el campo laboral
no es muy
accesible, pero
por el contrario
hay otros que
han compartido
mi pasión por la
educación”
Asesores:
“los asesores que
han enriquecido
mi proceso de
formación han
sido un apoyo y
un ejemplo a
seguir en un
futuro”
Profesor:
“de él he recibido
críticas
constructivas
como que para
ser un buen
autonomía, pero
más su demanda
económica es
bastante, por eso
me tocaba todo
muy limitado”
confianza en mí
misma y a nivel
social ya que he
aprendido a
manejar mi
temperamento y
mi forma de ser
de una forma que
afecte para bien
a los que me
rodean”
maestro hay que
ser un buen
conocedor de la
vida… y no
viéndolo solo
desde el ámbito
educativo, sino
que un maestro
debe
componerse de
valores,
actitudes,
aptitudes,
competencias,
etc.
Análisis
El apoyo de su madre, las compañeras de la universidad, y el buen trabajo de
los docentes y asesores han inculcado en ella, para apreciar lo que hoy en día
hace, considerando que un buen maestro es aquel que esta compuesto por
valores, actitudes competencias y otras, por ende ella quiere formarse cada
día mejor para ser una mejor educadora.
Síntesis identidad: Desde su infancia la estudiante ha venido construyendo el gusto por la
docencia, ya que su mamá, los profesores de la escuela, las actividades que realizaba como labor
social, las compañeras con que ha compartido la universidad los asesores y profesores ha
contribuido en su labor para ser una gran docente y ser cada día mejor .
Estudiante 2
Si mismo
Otros
Contextos
Responsabilidad
social
Educación:
“Cuando niña soñaba
Hermano:
“Siempre le gusto
Institución:
“Estudie en un
Infancia
con ser azafata,
porque me parecían
elegantes y bonitas, y
además podría
conocer el mundo,
pero a medida que
fui creciendo mis
sueños fueron
cambiando”
la educación, fue
profesor de
filosofía, de ética
y valores, de
religión,
catequista y
finalmente
sacerdote.
Indiscutiblemente
fue la persona
más cercana que
tuve como
modelo para la
profesión que
escogí”
Madre:
“Mi mamá
siempre me tuvo
en grupos de
catequesis para
niños, en cursos
de artes plásticas,
en quinto de
primaria me
entró al grupo de
la tuna del
colegio, y desde
ahí hasta once,
siempre estuve
en ella”
colegio de
monjas toda la
vida, desde
kínder hasta
once, y pienso
que tanto mi
familia como la
formación de mi
colegio me
llevaron por el
camino de querer
a los niños.”
Análisis
Durante su infancia, siempre tuvo como modelo a su hermano, quien disfrutaba la
docencia, en ramas como ética y valores y religión, hasta lograr su sueño de ser
sacerdote. A si mismo, su madre la impulso a meterse en cursos de catequesis ya
que la institución en la que estudiaba se lo permitía. Con todo esto, la formación
de su familia y la de la institución, la llevaron por el camino del gusto hacia los
niños.
Educación:
“Cuando me convertí
Padre:
“Lo que en
Economía:
“Cuando termine
Adolescencia
en catequista para
niños, que se
preparaban para la
primera comunión en
la parroquia del
barrio donde vivía,
allí descubrí que me
gustaba enseñar y
que me divertía
mucho con lo que
hacía, al compartir
con los niños”
Su sueño:
“Los seis años que
estuve fuera del país
me confirmaron una
vez más que quería
estudiar algo con
niños”
realidad me
parecía bueno,
era que mi padre,
si quería que
estudiáramos y
tuviéramos una
profesión, de los
siete solo dos no
quisieron
estudiar, pero el
resto tenemos
algún arte o
profesión.”
el colegio no
sabía que
estudiar, pues lo
que realmente
quería era
estudiar trabajo
social, pero en
ese momento no
lo había en la
ciudad, y no tenía
la posibilidad de
estudiarlo fuera
de está. Me
presente para
estudiar
psicología, pero
en realidad ese
año y medio
después de
graduarme me
dedique a
trabajar.”
Comunidad
Misionera:
“Pertenecí
también a una
comunidad
católica
misionera que se
llama Verbum
Dei, y allí
compartí
también con
muchos niños y
jóvenes, me
gustaba dar
charlas,
testimonios,
clases de
formación, y fue
justo cuando me
decidí por
estudiar una
carrera; entre a
estudiar
licenciatura en
preescolar en la
universidad del
Quindío a
distancia, en ella
solo hice el
semestre
introductorio
porque una
compañera de la
comunidad, me
contó de la
carrera en la
Universidad
Tecnológica de
Pereira”
Jardín:
“trabajé de
voluntaria como
educadora de
niños de 3 a 5
años en una
fundación que se
llama “ Hope for
Atlanta” además
de que pude
abrir mi propio
jardín en mi
casa”
Análisis Pasando a la etapa de la adolescencia, era indiscutible que el padre siempre quiso
y les menciono que su sueño era que sus hijos se hicieran profesionales, y de allí
parte su motivación. Cuando inicio en el grupo de catequesis al cual su madre la
metió desde niña, ella continuo instruyendo niños para la primera comunión, lo
cual le reforzó sus ganas por trabajar con los niños y niñas. Así mismo dio charlas,
clases de formación, testimonios, a la comunidad católica en la que se encontraba
y de allí nació aún más la motivaron de estudiar algo que tuviera que ver con la
enseñanza, ya que encontraba gran entusiasmo y motivación al hacer esto. Hasta
inclusive esto, la llevo a tomar la decisión de montar su propio jardín en casa e
iniciar sus estudios en la Universidad Tecnológica de Pereira.
Adultez
Profesional:
“Ahora que regresé,
pude culminar mis
estudios y estoy feliz
de que realmente
pueda finalizar mi
sueño de ser una
profesional en lo que
realmente me gusta,
no me veo haciendo
otra cosa que no
tenga que ver con la
educación.”
Fortalezas y gustos:
“Me gusta compartir
con las personas en
general, jóvenes,
adultos, ancianos,
pero especialmente
niños, me gusta
cantar y tocar la
guitarra, no me
asusta hablar o
cantar en público, por
el contrario pienso
que es una de mis
fortalezas.”
Familia:
“Mi familia
siempre me ha
apoyado, les
parece un buen
acierto la
profesión que
escogí, dicen que
definitivamente
yo tengo mucha
paciencia con los
niños y por eso es
que la elegí.”
Hija:
“tuve una hija
maravillosa, ser
madre me ha
vuelto más
sensible y me ha
ayudado a
comprender
mucho más a los
niños.”
Universidad:
“Me encantó
culminar la
carrera en la
UTP. Me parece
que permite que
realmente
salgamos bien
preparadas,
saber
aprovecharlo, si
depende de cada
uno, pero
aunque encontré
muchísimos
cambios en el
pensum y otras
cositas ahora que
regresé, pienso
que todo ha sido
para mejorar, y
contribuir a una
mejor
preparación de
una de las
profesiones más
hermosas y
maravillosas”
Calidad en
Educación:
“yo sé que hay
mucho por hacer
en nuestra
ciudad, los niños
y niñas están
esperando por un
cambió en su
educación, que
pide a gritos, mas
equidad,
creatividad e
innovación, yo
siento que puedo
hacer parte de
este cambio,
donde con mi
empeño y
dedicación pueda
ayudar a mejorar
la calidad de vida
de los niños y
pueda contribuir
a que le den un
sentido a esta.”
Análisis
Es evidente que ella ha encontrado siempre un apoyo por parte de su familia, y al
tener a su hija sintió más afinidad con los niños, actualmente dice que se
encuentra feliz por cumplir su sueño de terminar la carrera de Licenciada en
pedagogía infantil, debido a que le gusta enseñar y no se ve haciendo otra cosa
más que no esté enfocado en la parte educativa. Aunque le gusta enseñar y tener
contacto con personas adultas, ella demuestra mayor afinidad con niños
pequeños. De su carrera se siente orgullosa, porque dice que en la Universidad
Tecnológica, se sale muy bien preparado y el cambio que se le está dando o se le
dio al pensum ha sido en mejoras del programa, para salir mejor preparadas al
ámbito laboral.
Ahora que se gradué tiene planes de querer darle un giro a la educación, en
cuanto a cambiar ciertas cosas y contribuir en la calidad de vida de los futuros
profesionales.
Síntesis identidad
Estudiante 3
Si mismo
Otros
Contextos
Responsabilidad
social
Infancia
Compañerismo:
“Yo era quien
explicaba a otros de
mis compañeros de
esos que iban a la
escuela dos días y
faltaban tres, a los
que mi primita
llamaba “tapaos”
Colegio:
No quería mucho
a mi colegio,
porque poco me
adapté a
compartir sólo
con mujeres,
quizás la
costumbre
pero con paciencia
me lograban
comprender,
prestaba cuadernos
aquí y allí y la
primera en tener lista
la tarea”
Sus gustos:
“me gustaba la
veterinaria, la
radiología, la policía
cosas tan lejanas de
ser maestro”
“me encantaban las
exposiciones y los
centros literarios, se
pude decir que era
una casi experta en
organizarlos y darle a
cada quien el papel
correspondiente”
siempre de niña
a estar rodeada
de hombres,
pero me gustaba
el ambiente
escolar y lo
disfrutaba.
Análisis
Durante su infancia, ella menciona que nunca se imaginó ejercer la profesión de
docente, a pesar de que le gustaba ayudar a quienes lo necesitaban.
Adolescencia
Compañerismo:
Pocas veces me he
quedado quieta o en
casa, iba a grupos
juveniles, armaba
paseos con mis
amigos de barrio, les
ayudaba con sus
tareas cuando casi el
año se terminaba, yo
era la que
recuperaba por ellos
sus materias aunque
las mías hacía rato ya
estaban saldadas.
Profesor:
“Luego conocí un
mono horroroso,
que hoy quiero
como mi
hermano, era el
profesor de
teatro, peleaba
con sus
estudiantes
mientras yo me
reía de que una de
las monjitas del
colegio le llamara
“el diablo”, a
través del teatro
descubrí otros
modos de aceptar
Teatro:
“…Ahí, sobre las
tablas he vivido
los mejores
momentos de mi
vida, he reído y
llorado, y en
otros mundos he
descubierto el
valor de enseñar
algo a alguien”
Problema
familiar:
“Cuando terminé
mi colegio estaba
decidida a
estudiar
radiología más
y reconocer las
personas, a
confiar en mí y en
aquellos que
estaban a mi lado
y lo mejor de
todo, a afrontar
mis temores y
complejos”
aun cuando
pasaba ante mí
una y otra vez,
dos años atrás la
muerte de mi
padre, que
inesperadamente
presentó un
tumor cerebral
que en quince
días y sin aviso
alguno nos lo
quitó”
Análisis Durante la adolescencia, la estudiante continúa con las ganas de querer ayudar a
sus compañeros, porque según ella se caracterizaba por ser buena estudiante.
Cuando se metió a teatro, descubrió otras maneras de expresarse y comprender
las diferencias de los otros, pero aún se hacía lejana la posibilidad de estudiar para
ser docente.
Adultez
Su decisión por la
profesión:
“terminé trabajando
por tres años con el
ICBF como
facilitadora y
animadora, cuantas
cosas se ven allá tan
lejos de tu realidad,
trabajo con jóvenes,
niños y niñas,
familias que Vivian
crisis que a mí nunca
me tocaron,
condiciones que te
hacen más humano,
de aquí nació mi
deseo de estudiar
esta carrera”
Hija
“Pero unos meses
después apareció
en mi vida la que
es hoy mi motor,
mi hija, esto
definitivamente
cambio la
perspectiva del
panorama,
siempre tuve un
apoyo
incondicional de
mi familia,
afortunadamente”
Calidad en
educación:
construir niñez
que es lo que
realmente te
define como
adulto, se
convierte más
que en un deseo
un objetivo, no
es sólo enseñar
es también el
compartir, el
disfrutar, el crear
puentes y lazos
con personitas
que se están
formando, que
están
construyendo, es
una pregunta
casi dura que se
genera todas las
mañanas, es una
responsabilidad
enorme, cada
práctica ha sido
completamente
diferente y en
cada una de ellas
me llevo un trozo
de esperanza, el
pensar que si hay
cosas que se
pueden cambiar
y que la
educación lo
puede lograr.
Análisis
En esta etapa, su decisión por la profesión inicia cuando se involucra en
actividades recreativas para niños dentro del ICBF además del nacimiento de su
hija quien es su motor de vida. Allí se motivó por hacer algo por los niños y su
deseo es que a través de la educación ella pueda cambiar o dejar en los corazones
de los niños alguna semilla que pueda transformar la sociedad actual.
Estudiante 4
Si mismo
Otros
Contextos
Responsabilidad
social
Infancia
Otros gustos: De muy niña como todo mundo quise ser doctora, luego veterinaria y ya en la pubertad arquitecta. Estando en el colegio, tuve la oportunidad de cuidar los hijos de una vecina, aunque nunca recibí sueldo por ello, lo hacía solo por jugar con los juguetes de sus hijos y comer helado en las tardes. Esto me llevó a contemplar la posibilidad de estudiar licenciatura en pedagogía
infantil.
Apoyos de sus
familiares:
“Mi crianza ha dependido de mi abuela materna
Profesora:
experiencia
negativa
“Una situación que marco mi vida fue en grado 1ro donde cierta mañana por estar charlando con mi mejor amiguita la profesora, me levanto del puesto, me estrujó y me pegó con una reglísima en la espalda; Los días siguientes fueron los peores, todo me causaba miedo, hasta que mi mamá le pidió a mi hermano que hablara conmigo y me preguntará por que lloraba tanto, fue así como luego mi madre supo toda la verdad y se tomaron las
Institución: “Recuerdo con gran exactitud, que todas las tareas las hacia sola, pero habían algunas que no me sentía capaz de hacerla, así que esperaba a que mi mamá llegara de su trabajo, comiera y me ayudara con mi tarea, luego de esto era yo la que le ayudaba a dictar los códigos que debía enviar a la empresa de sus ventas de todo el día”
Interés por la carrera:
Estando en el colegio, tuve la oportunidad de cuidar los hijos de una vecina, aunque nunca recibí sueldo por ello, lo hacía solo por jugar con los juguetes de sus hijos y comer helado en las tardes. Esto me llevó a contemplar la posibilidad de estudiar licenciatura en pedagogía infantil.
y de mi hermanito mayor Camilo… la verdad es que ellos se han encargado de formar a la persona que soy ahora”
medidas necesarias para solucionar el problema, que finalmente termino en la expulsión de la profesora, ya que no era la única queja con respecto a lo sucedido”
Análisis
Las experiencias negativas y positivas que la estudiante ha tenido en su vida, la
han identificado como una persona luchadora y emprendedora reconociendo
que en la vida todo se logra con esfuerzo para obtener la recomepnsa.
Esto sumado al apoyo de su familia, sus amigas y los profesores que le
hicieron ver la enseñanza de una manera significativa y con buena actitud.
Adolescencia
Ser mejor
docente
“La mala experiencia con la docente me llevan a preguntarme ¿cómo seria un mundo con profesoras como la que me enseñó en primerito?, eso es lo que me motiva a cambiar e idear estrategias, juegos, y cosas raras para hacer que esos chiquitines sean
Profesora:
experiencia
positiva
“En grado 3ro
tuve a mi
profesora
favorita, se
llamaba Beatriz,
ella era lo más
dulce y amoroso
que pude
conocer, me
daba gusto
llegar a verla,
nos mimaba y a
la vez nos
corregía pero
nunca la
Institución:
“Durante el
bachiller, conocí
muchos maestros,
sus metodologías
de enseñanza, las
maneras de
evaluar, etc,
aunque recuerdo
con perfección el
peor de todos que
me enseño desde
5to hasta 11 el
famoso ingles, al
cual hoy en día le
debo mi pésimo
conocimientos
sobre este
Aprendizaje para
la vida:
Durante esta misma época, mis hermanos estuvieron muy lejos de mí por motivos familiares, así que me refugie en mis amigas, mi abuela y mi perra. Así conocí a una de mis mejores amigas que se convirtió en casi mi hermana. Siempre fui comerciante durante la etapa escolar, llegué a vender,
felices mientras aprenden el complejo mundo de la vida..”
escuche gritar”
idioma, ya que
todo lo que
hacíamos era
traducir y pintar
las guías, ¡ahí
donde hubiera
una guía sin
color”
chocolates, chicles, crispetas, manillas, chicharrones, mamoncillos, arepas fritas entre otras, pues de esta forma pude pagar la excursión y otros gastos que mi madre no podía cubrir. Es a ella a quien admiro profundamente, pues me dio lo necesario para vivir, no tuvimos lujos, pero me enseño que todo por pequeño a grande que sea se comparte en familia y que las cosas se ganan por merito propio, dándome las bases para poder afrontar las situaciones adversas, ella siempre repetía
Análisis El gusto por la docencia aun no lo tenia, ya que ella quería ejercer otra
carrera, pero las experiencias cuidándolos niños y trabajando con ellos fueron
como incentivando en ella el gusto por elegir este gremio
Adultez
Gusto por la
docencia:
“En mi labor como estudiante, en especial en mis prácticas docentes, he logrado cambiar
Mi familia y mi
carrera.
Mi familia desde un principio aceptó mi carrera como cualquier otra, merecedora de respeto, mi
Economía:
Al terminar el
colegio me
inscribí en la
universidad
católica, en el
programa de
arquitectura al
responsabilidades:
“ el Hernando
Vélez en la zona de
cafetería, es aquí
donde creí
encontrar la
profesión, pues
cierto día la
la perspectiva que tenia respecto a la carrera, ya que cada vez me doy cuenta de que no es una profesión cualquiera, (se necesita más que madera, como decía mi madre), además de paciencia, voluntad y amor hacia lo que se hace; sé que es muy complicado en algunas situaciones, y que existen niños que te sacan la ira de todo un año en 30 segundos o menos”
madre desde que inicie me dijo….¨¨hágale nana, que usted tiene madera pa´ eso, mi hermano dijo: ¨huuuy nana pilas para que presente amigas¨ y mi abuela dijo: jumm no sabe a lo que se metió… mis compañeros del trabajo siempre han alagado mis trabajos y reprochado mis momentos de angustia -critica existencial, pero siempre lo resuelven diciendo: ¨ relájese Ana usted es capaz¨.
cual pase, solo
que el crédito en
el icetex tenía una
tasa de intereses
muy alta, y no
había forma de
cómo pagar las
cuotas;
obligándome así a
trabajar por seis
meses para
recolectar el
dinero de la
matricula.Durante
ese mismo
tiempo empecé a
trabajar en una
pizzería ¨Parma
pizza¨ en el área
de los niños, aquí
tengo que jugar
con ellos, hacer
pizza, talleres
recreativos,
eventos infantiles,
entre otros, luego
ascendí a mesera
y finalmente a
caja. Es así como
este que aún es
mi trabajo, me ha
permitido costear
mi carrera y
gastos
universitarios,
que por cierto son
muchos.
profesora de grado
2 tuvo un
inconveniente y
me pidieron a mí
asesorar un taller
con los niños
mientras la
docente llegaba;
esa mañana fue
perfecta, los niños
como sabían que
yo era la chica que
les vendía en las
tienda, (nooo se
portaron como
que ángeles”
La situación económica no era su mejor para ejercer lo quequeria, estola llevo
a estudiar en una universidad publica, pero al elaborar en el colegio donde
Análisis vivio la docencia fue creciendo el gusto por estudiar, al igual que sus practicas,
además el apoyo de su abuela, su madre y su hermano fueron el mejor para
iniciar
Síntesis identidad: Cuando inicio adquirir experiencias es allí donde se da cuenta que la docencia
es lo que quiere ejercer, ya que la experiencia negativa que tuvo en su infancia fue la base para
querer ser mejor docente y de esta manera poder dar un ejemplo a la sociedad
Estudiante 1. ¿Cuál es la percepción acerca de los docentes?
Inicialmente es que los docentes no conocen cuales son
los lineamientos ni los estándares que deben hacerse
cumplir durante su práctica docente, es decir, se da una
mala, no digo una mala, si no que la orientación que
ejercen los profesores a la hora de enseñar no se
evidencia cuando uno va a ver los estándares no están
desarrollando esos ítems que los estudiantes deben
Salir a cumplir en cierto tiempo o en cierto nivel,
entonces mi percepción que los docentes es que
cuando salen de su posgrados o cuando salen de los
estudios que tienen simplemente van a la escuela y no
enseñan lo que a ellos se les enseño, si no que perpetua
un modelo tradicional.
Señale tres aspectos que modificaría o aportaría cuando pertenezca a este gremio
E1: Pues el primero seria conocer a mis demás colegas que uno debe saber cuales son los
lineamientos y cuales son los estándares que uno debe hacer cumplir para poder que haya un
desarrollo cultural y social y educativo en los estudiantes.
El segundo ya seria la forma didáctica de como uno enseñaría esos contenidos al momento de
estar dentro de aula escolar por decirlo así.
Y el tercero seria las estrategias que uno utilizaría, no tanto los elementos didácticos, si no las
estrategias que uno utiliza para que los estudiantes aprendan acerca de un tema.
I: ¿y que modificaría?
E 1: Depende del colegio por que si uno, como le dijera, si eso depende del colegio por que si el
colegio que uno ingresa es bueno en el aspecto de como enseñan o cómo esta dirigido a nivel
curricular ese colegio uno ya entraría a mirar que se va a modificar, pero si el colegio es,
digamos un san Fernando o entre otros se entraría a modificar el PEI. Como le dijera; enseñaría
yo lo que yo se a otros docentes para que lo apliquen en sus clases.
Estudiante 1
HISTORIA DE VIDA
Identidad
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
Estudiante 1
SINTESIS CATEGORÍA IDETIDAD ESTUDIANTE
Tanto en la entrevista como en la historia de vida, la estudiante reconoce que los profesores poseen un alto nivel de formación, pero no han transformado sus conocimientos, por ello siguen enseñando de una manera tradicional.
Además la estudiante desde las experiencias positivas que ha tenido con sus profesores, aportaría al gremio lo que ha aprendido en la universidad, conocer la normatividad y ser innovadores en los procesos de enseñanza.
Sintesis identidad discursos
Pregunta 2. ¿Qué aspectos lo caracterizan a usted como docente-practicante?
E 1: Que aplico todo lo que he aprendido en las didácticas
I: ¿Qué más la caracteriza?
Estudiante 1: Mi forma de enseñar, pues pienso porque igual no es muy común, el modo como interactúo con las
estudiantes, la estrategias que utilizo para solucionar un problema, como me involucro en esa relación entre
estudiante profesor, para sacar pues para ayudarles en ciertos problemas no tanto familiares, si no de si mismas.
La estudiante uno considera que la mayoría de
los docentes son tradicionales y no aplican lo
que se les enseño en el pregrado y aportaría a
este gremio todo el conocimiento que ha
adquirido en su formación sobre los
estandares, didácticas y estrategias. Se
caracteriza por su forma de enseñar; de
manera diferente, aplicando todo lo
aprendido en las didácticas, en la interacción y
relación con los estudiantes.
Podría decirse que la estudiante uno se
identifica con el rol docente que enseña de
manera diferente, sin embargo los identifica
en su mayoría como maestros tradicionales en
oposición al constructivismo que ha aprendido
en su proceso de formación y se caracteriza
por aplicar todo lo aprendido en las didácticas,
estrategías y la interacción con sus
estudiantes.
Sintesis identidad H. V.HISTORIA DE VIDA
Identidad
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
SINTESIS CATEGORÍA IDETIDAD ESTUDIANTE
Tanto en la entrevista como en la historia de vida, la estudiante reconoce que los profesores poseen un alto nivel de formación, pero no han transformado sus conocimientos, por ello siguen enseñando de una manera tradicional.
Además la estudiante desde las experiencias positivas que ha tenido con sus profesores, aportaría al gremio lo que ha aprendido en la universidad, conocer la normatividad y ser innovadores en los procesos de enseñanza.
3. ¿Cuál cree usted que es el sentido de las Prácticas
Pedagógicas en la formación de docentes?
E 1: “¿Cuáles profesores de la universidad o qué?
I: No son todos los profesores en general
E 1: “Enseñarnos como la transposición que uno debe
hacer de ese modelo tradicional al enfrentarlo, porque
igual uno, como le dijera, pues yo personalmente pienso
que uno debe tomar de los modelos lo que más le sirva
para dar una formación adecuada a los estudiantes, por
que si siempre todos nos vamos a basar en el modelo
constructivista, es muy bueno y es muy bonito lo que se
pinta del modelo constructivista, pero uno debe ser a
veces un poco, no tradicional, sino sacar de sus enfoques
lo que más sea apropiado para que ese modelo
constructivista vaya avanzando”
4. ¿Qué le diría usted a un médico u otro profesional, si quisiera
que comprendiera qué es la práctica pedagógica?
E 1: “yo no se”
I: “Hagamos de cuenta que yo soy una doctora, usted cómo me
explicaría que es una práctica pedagógica”
E 1: “Les diría que una práctica pedagógica es como uno como
docente va a enfrentarse a ese mundo educativo en una institución,
pero en si le explicaría que procesos didácticos empleo yo en mis
clases, por que los empleo, por que la necesidad de uno modificar a
veces el modelo que lleva la profesora titular para uno lograr un
avance con esas estudiantes, aunque es tan poco tiempo que uno el
avance que logra con ellas es, no es mínimo pero si es significativo
por que ellas lo tienen en cuenta”
I:¿Para usted que es una práctica pedagógica?
E 1: La práctica como su propio nombre lo indica es ir a cierto
entorno o a cierto lugar a ejercer lo que uno esta estudiando.
¿Cuáles son las rutinas de inicio? Modo de explicitación de los objetivos y estrategias de enseñanza.
Quehacer - práctica
Inicio
Conceptualización
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
observación 1
Inicia dando un saludo a las estudiantes y realiza una
oración, después retoma el tema que se trabajo en la clase
pasada y escribe en el tablero las ideas de las estudiantes.
Explica y describe en el tablero paso por paso la secuencia de
actividades a realizar en el áre de sociales, pero no explica el objetivo
de estas.
observacion 2
Inicia dando un saludo a las estudiantes y realizan una
oración, despues retoma el tema que se trabajo en la clase
pasada y escribe en el tablero las ideas de las estudiantes
sobre lo que se trabajo la clase anterior
Describe y explica en el tablero la secuencia de actividades a realizar
en el áre de lenguaje y les dice a las estudiantes la importancia de
realizar estas actividades.
observacion 3
Inicia dando un saludo a las estudiantes despues retoma
el tema que se trabajo en la clase pasada y escribe en el
tablero las ideas de las estudiantes sobre lo que se trabajo
la clase anterior
Explica y describe en el tablero la secuencia de actividades a realizar
en el áre de sociales, le pregunta a las estudiantes ¿Por qué pueden
ser importantes? pero no explica el objetivo y al finalizar solo dos
estudiantes respondieron que por que era importante conocer la
region andina
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
5. Para usted ¿Qué caracterizaría una buena práctica
pedagógica?
E 1:“La formación del docente, pues la formación que uno tiene
como docente entorno a la estrategias didácticas, entorno al
contenido que uno va a enseñar, de acuerdo a la postura que
uno toma frente al qué, y al cómo enseñar pues que ahí implica
muchos principios por decirlo así, que no solamente sea enseñar
por enseñar, si no enseñar bien para aprender”
SINTESIS CONCEPTUALIZACIÓN ESTUDIANTE 1
La estudiante uno considera la práctica pedagógica
como un espacio donde se va a ejecutar lo aprendido,
tomando como base lo más relevante de algunos
modelos para avanzar en el modelo constructivista, a
través de una buena formación en cuanto a estrategiás
didácticas, los contenidos y teniendo en cuenta el qué, y
el cómo enseñar.
Podría decirse que la estudiante uno concibe la práctica
pedagógica como un espacio de aplicación de lo
aprendido en la formación y para ensayar nuevas
formas de enseñar convinando todos los enfoques y
utilizando estrategias didácticas.
Modo de explicitación de las formas de comportamiento
esperadas
¿Indaga los conocimientos previos de sus estudiantes
Quehacer - práctica
Inicio Desarrollo
Conceptualización
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
Entrega a cada una de las estudiantes un palo de chutzo con una
bola de icopor color amarrilo en forma de bombon y les explica
que se va utilizar para pedir la palabra y participar y que para
continuar con las actividades todas deben estar en silencio de lo
contrario paran con la actividad
Realiza preguntas sobre el tema que se esta trabajando
y las ideas de las estudiantes las escribe en el tablero y
despues ella organiza las ideas en el tablero
Organiza a las estudiantes en grupo para realizar una actividad y
les indica que todas deben colaborar para hacer el trabajo y
participar de el, y la estudiante que no participe la pone a relizar
otra actividad
Entrega a cada estudiante una ficha sobre el tema que
estan trabajando, donde las estudiantes deberan
responder según lo que ellas saben, luego cada
estudiante participa diciendo lo que respondio y la
docente escribe en el tablero y organiza las ideas de
cada una.
En esta actividad la practicante realizo una actividad individual
para esto entrega a cada una de las estudiante diversos
materiales, pero antes de eso les indica que no son para jugar si
no realizar el ejercicio y que la estudiante que haga lo contrario
es decir que este jugando con el material para con la actividad.
Realiza preguntas sobre el tema las regiones de nuestro
país que es lo que se esta trabajando y las ideas de las
estudiantes las escribe en el tablero y después ella
organiza las ideas en el tablero.
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
6. Mencione tres aspectos a destacar de su Práctica Pedagógica
E 1: “Por la apropiación que hago de los contenidos frente al material
didáctico, pues por que siempre trato de enseñar un tema con algo que a ellas
se les quede en la mente, pues el material didáctico que llevo creo que es afin
a lo que yo enseño”
La apropiación del tema, el material didáctico, las estrategias que utilizo
entorno a la formación de las normas
I: ¿Cómo cuáles estrategias usted diría que si son efectivas o que si le dan
resultado?
E 1: “En torno a las didácticas, por ejemplo, cuando he enseñado en primeros
grados matemáticas siempre me he enfocado en la yupana, por que me
parece que es una herramienta fundamental para que los estudiantes
aprendan procesos de aprendizaje, que hagan procesos significativos de
aprendizaje”
I: Entonces usted se destaca por?
E 1: El material didáctico
7. ¿Qué aspectos tiene en cuenta antes de desarrollar su
práctica pedagógica?
E 1: La conceptualización que hago del tema, porque a veces
pues uno, como le dijera, en la universidad le enseñan muchos
temas, muchas asignaturas por decirlo así, pero a la hora de la
vedad, esos temas no se conceptualizan en la escuela,
entonces lo que hago antes de mis prácticas es, primero que
todo planear, segundo que todo es conocer del tema que les
voy a enseñar a las estudiantes, apropiarme de ese tema y
antes de venir acá me enfoco primero por que si no me formo
en torno a eso, no desarrollaría una práctica bien, no
excelente porque a no siempre le salen percances”
¿Qué tipo de actividades propone para acercar a los estudiantes a los
contenidos de enseñanza?
¿Qué tipo de organización privilegia la docente-prácticante.
Individual o grupal? Por qué?
Quehacer - práctica
Desarrollo
Quehacer
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
Socializan la tarea
después entrega fichas de trabajo para que la resuelvan de forma individual
Propone talleres y las niñas organizadas en parejas los resuelven teniendo en
cuenta la ayuda de la docente y despues ser socializados con el resto de
compañeras
Privilegia el trabajo grupal porque se pueden colaborar las
estudiantes entre si y a demás considera que de esta forma
tiene un mejor manejo de grupo.
Socializa la tarea
apoyo audiovisual
exposiciones
despues entrega fichas de trabajo
Propone talleres grupal - individual
las niñas participan de las actividades activamente, realizan preguntas, a
demás salen al tablero a socializar los talleres.
Privilegia el trabajo grupal para realizar la exposiciones y
ayudarsen entre si y despues deberan resolver una ficha en los
mismos grupos que estaban organizados
Propone un taller donde los estudiantes lo resuelven de manera individual, y
para complementar las ideas, organiza a los estudiantes en grupo y les dicta
las palabras desconocidas para que ellos las busquen en el diccionario.
las niñas participan de las actividades activamente, realizan preguntas, a
demás salen al tablero a socializar los talleres, las estudiantes organizadas en
grupos de a cuatro resuelven los ejercicios teniendo en cuenta la ayuda de la
docente y despues ser socializados con el resto de compañeras
Privilegia el trabajo individual ya que cada uno debera
completar las ideas para después constratar con sus otros
compañeros
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
8. Qué dificultades encuentra usted en su práctica pedagógica?
¿Cómo las ha identificado?
¿Cómo las ha enfrentado?
¿Qué ha logrado?
E 1: “¿En esta?
I: en todas las prácticas que ha tenido
E 1: “Las dificultades es de pronto como los niños están, como le dijera, es que el modelo tradicional perpetua, entonces ellos no están
como dispuestos al cambio, seria eso, por que muchas veces uno va con algo nuevo, y ellos no que pereza, no saque el cuaderno, con el
lápiz dícteme, que a mi me gusta es que me dicte, entonces perpetua como ese modelo tradicional”
I: “Pero así que usted diga una dificultad que se le presente un ejemplo, manejo de grupo”
E 1: “De pronto el manejo de grupo, por la condición de, pero no en todos, por que seria la condición donde el colegio este situado
I: ¿Por qué?
E 1: “Porque a pesar de que ahí muchos colegios con pocos recursos económicos y son muy excelentes, ahí otros que uno tiene accesos
que a nivel disciplinar es muy, es muy poco lo que uno, como le dijera, ellos ya llevan un proceso de formación avanzado y a pesar de que
no quieran llevarlos al cambio a nivel disciplinar es muy difícil por que siempre persiste esa indisciplina, aunque si uno aplica
herramientas pues estrategias buenas de pronto funciona”
I: “Cuando usted se ha presentado a esas dificultades ¿cómo las identifica?”
E 1: “Por las expresiones, involucran que se paran de puesto, les pegan a los acompañaros, agreden a los compañeros, que no respetan la
palabra, intervienen siempre en el momento que otro compañero esta hablando, o en los descansos no se dejan ayudar, por que ya
vienen desde problemas más, que uno a veces no tienen en cuenta esos desordenes de disciplina se fomentan en la casa, entonces si uno
va hacer una labor pedagógica buena tiene que intervenir a nivel social con los antecedentes ese estudiante”
I: ¿Cómo las enfrentado?
E 1: “La mayoría por medio de dialogo, o es que siempre hago lo de dilemas morales, entonces siempre trato de llevarlos a ellos a una
¿Qué ayudas ofrece a sus estudiantes?
Quehacer - práctica
Desarrollo
Quehacer
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
Ofrece ayudas audio visuales,imágenes material didáctico al tema y de mucho interes para la comprension de las estudiantes sobre el
tema , además ofrece andamiaje y ayuda ajusta explica varias veces, explica de forma personal a la estudiante que lo desee, hay buena
relación con las estudiantes y para por cada uno de los puestos.
Pasa por cada uno de los puestos revisando el trabajo y comportamiento, y realiza explicaciones constantemente
Ofrece ayudas como andamiaje y ayuda ajustada explica varias veces y constantemente, explica de forma personal a la estudiante que lo
desee, hay buena relación con las estudiantes, también pasa por cada uno de los puestos revisando el trabajo y comportamiento, les
brinda ayudas audio visuales,imágenes material didactico acorde con el tema y llamativo para la comprension de las estudiantes sobre el
tema
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
9. ¿Qué fortalezas identifica en su Práctica Pedagógica?
¿Cómo las ha identificado?
¿Qué le han permitido aprender?
E 1: “No lo es lo mismo que respondí ya? Las planeaciones, pues trato de
hacerlas acorde al nivel de capacidad de los estudiantes, que trato de
llevarlos siempre a la reflexión y no solamente me quedo ahí en lo
primero que ellos digan”
I: ¿cómo las ha identificado?
E 1: “Cuando logro ese cambio, entre que los estudiantes son
indisciplinados, se aplaca, por que no es la forma de aplacarlos, sino que
ellos entienden que cambiar implica más oportunidades, por que no
agreden a los compañeros, no le falta al respeto a nadie, por que piden la
palabra para intervenir en cualquier tema, yo miro la indisciplina no
cuando se para, si no en el momento que esta irrespetando al otro
compañero”
I: ¿Qué le ha permitido aprender?
E 1: “Que uno debe llevar todo al cambio, por que si uno perpetua lo que
ya esta, nunca va traer cambio ni transformación ni en uno ni en los
estudiantes”
¿Cómo resuelve las situaciones no relacionadas con los procesos de
enseñanza de los contenidos?
Se retoman los conocimientos previos Si____
No_____ de qué manera?
¿Cómo evalúa? ¿En qué momentos?
sintesis quehacer discursos
La estudiante uno en sus prácticas pedágogicas se destaca por el material didáctico que emplea
ya que este busca llamar la atención y el interes de los estudiantes, con el fin de que se les quede
en la mente lo que se les enseño, trata de cambiar la forma como les han venido enseñando de
una manera muy tradicional. Antes de ir a ejecutar sus prácticas primero planea lo que va hacer,
luego estudia el tema que va a enseñar y se apropia bien del tema.
En cuanto a las dificultades se le resenta el manejo de grupo, el cual maneja a través del diálogo
y la reflexión por medio de dilemas morales. Sus fortalezas las planeaciones acorde al nivel y
capacidades de los estudiantes, la reflexion y llevar todo al cambio.
Podría decirse que la estudiante uno para el desarrollo de su práctica pedagógica parte de la
planeación, teniendo en cuanta la apropiación del tema, el material didáctico y las estrategias
que utiliza. En cuanto a las dificultades que se le presentan son externas a ella, como el
comportamiento del grupo o ubicación del colegio, puesto que estan acostumbrados a lo
tradicional y les cuaesta trabajo adaptarse al cambio, para esto los lleva a la reflexión.
Quehacer - práctica
Desarrollo
Quehacer
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
sisntesis
La docente resuelve conflictos poniendo ejemplos, hace comparaciones,
Ej: ( Si juan le pega a pepito ¿Creen que esta bien? ¿Qué podemos hacer
para solucionar esto?) también trata de explicar lo mejor posible a través
de situaciones problemas apoyandose de cuentos y fabulas que dejan
moralejas con el proposito de que las estudiantes puedan reflexionar y
dar solución al problema.
Se retoma los conocimientos previos, realizando
preguntas sobre lo que sabian antes y lo que han
comprendido hasta ahora y establece un cuadro
comparativo
Evalua constantemente, a traves de la
observación del trabajo y actitud de los
estudiantes en el desarrollo de la clase y al
final realiza preguntas, exposiciones,
talleres, mapas conceptuales y escritos.
La docente entabla diálogos con las estudiantes con el fin de llevarlas a la
reflexión y pone a que cada estudiante escriba en sus cuadernos que esta
mal y como lo debe mejorar.
Retoma los conocimientos previos al final de la
jornada, por medio de preguntas y las escribe en el
tablero en el cuadro de comparaciones despues
cada una de las estudiantes lo escribe en sus
cuadernos.
Evalua por medio de preguntas
constantemente, revisa los trabajos que las
estudiantes hacen, la participación y
solución de talleres
Lee cuentos sobre el comportamiento, las relaciones con el otro y por
parejas cada estudiantes hace una cartelera de la enseñanza que dejo el
cuento.
Constantemente pregunta que sabiamos y que
hemos aprendido y al terminar realiza un cuadro
comparativo entre lo que los estudiantes sabian y lo
que ahora saben y cada una de las estudiantes lo
escribe en sus cuadernos
Evalua constantemente y al final de la
clase, durante la jornada realiza preguntas,
exposiciones, talleres, mapas conceptuales
y escritos y evaluaciones orales y escritas y
aquí evalua al final con una exposición
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
Cierre
¿Cómo cierra la clase?
sintesis cada observación Sintesis prácticas- observación
Quehacer - práctica
Sintesis discursos- entrevista
Podría decirse que la estudiante uno se identifica con el rol docente que enseña de manera diferente, sin embargo los identifica en su
mayoría como maestros tradicionales en oposición al constructivismo que ha aprendido en su proceso de formación.
Concibe la práctica pedagógica como un espacio de aplicación de lo aprendido en la formación y para ensayar nuevas formas de enseñar
convinando todos los enfoques y utilizando estrategias didácticas.
La estudiante uno para el desarrollo de su práctica pedagógica parte de la planeación, teniendo en cuanta la apropiación del tema, el
material didáctico y las estrategias que utiliza. En cuanto a las dificultades que se le presentan son externas a ella, como el comportamiento
del grupo o ubicación del colegio, puesto que estan acostumbrados a lo tradicional y les cuaesta trabajo adaptarse al cambio, para esto los
lleva a la reflexión.
sintesis
ANALISIS ESTUDIANTE 1
Discursos
sisntesis
Realizan mapas conceptuales y los
socializan, escribe en el tablero las ideas.
La estudante uno en el desarrollo de su
práctica tiene en cuenta los conocimientos
previos e ideas de los estudiantes, además
propone activdades acordes al tema y
responde a la necesidad y gusto de los
niños, también se evidencia una evaluación
Socializan el cuadro comparativo, piden
que organizen todos los materiales,
organicen los puestos para esperar a la
otra profesora
Retoma la clase anterior y lleva el mismo
proceso que en la clase anterior, dice la
importancia de las actividades a trabajar y
pone normas y reglas para los materiales
que van a manipular.
Las estudiantes salen corriendo, y
quedron haciendo una exposición
Sigue paso a paso el procedimiento para
todas las clases teniendo en cuenta las
pautas y brinda material. Andamiaje y
apoyos como: estar pendiente de las
estudiantes, resuelve preguntas
constantemente, explica varias veces, y
pasa por los puestos seguidamente, pero
aquí por falta de tiempo no hace cierre de
clase
SINTESIS CATEGORÍA QUEHACER ESTUDIANTE 1
la estudiante se basa de los lineamientos y estándares curriculares para enseñar los contenidos, además parte de una planeción estructurada siguiendo una secuencia didacticas donde se evidencia el inicio, el desarrollo y el vierre. para esto se apoya de un material didáctico acorde al tema y además tiene en cuenta los gustos, necesidades e intereses de los niños, en sus clases se evidencia una secuencia didáctica donde se ve la interacción de la profesora, los estudiantes, el contenido y la transformación de conomientos, establece ejercicios para lograr el manejo dle grupo tiene en cuenta la reflexión y el dialógo para solucionar situaciones de conflictos o discuciones entre los y las niñas también brinda las ayudas ajustadas necesarias a cada una de las estudiantes.privilegia el trabajo en grupo para lograr un trabajo coperativo a través de
exposciones, solución de fichas, elaboración de talleres.
En las observaciones se puedo evidenciar que la
estudiante 1 lleva una secuencia en las clases ya que
al inicio, saluda, realiza una oracion, retoma lo que se
trabajo en la clase anterior. En el desarrollo, tiene en
cuenta los conocimientos previos e ideas de cada una
de las estudiantes, propone actividades para el
manejor de grupo, hace un cuadro de comparaciones
para contrastar los conocmimenitos previos y lo que
aprendieron, las esudiantes hacen resuleven fichas de
trabajo, se socializan las actividades realizadas. y al
final de las clases relaciona lo que los estudiantes
sabian al inicio y lo que aprendieron, confrontando los
conocimientos previos con los nuevos, evalua
constantemente a través de diferentes ejercicios
como exposiciones, talleres, participación entre otros,
establece pautas de manejo para cada uno de los
materiales y en cuanto al menejo de situaciones de
indiciplina tiene en cuenta la reflexión, el dialogo y
dilemas morales en cuentos como un apoyo.
