Embed Size (px)
Citation preview
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
ACTIVIDAD N° 1 DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. SEMANA DEL 09 AL 13 DE AGOSTO DEL 2021
ESTUDIANTE: _ aula SEC.
EDA 5: Construimos un
país libre de discriminación
con una ciudadanía
crítica y activa
EDA 5: Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía crítica y activa
PROF. Lucy Leiva Germán
B
EXPLICAMOS QUE LAS CARACTERÍSTICAS HEREDITARIAS DEPENDEN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
PROPÓSITO: Proponer acciones argumentadas frente al
problema de la discriminación, a fin de promover una mejor convivencia en nuestra comunidad
RETO: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer
acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?
EVIDENCIA: Listado de sus caracteres dominantes
heredados por sus progenitores haciendo uso del tablero de Punett.
PRODUCTO DEL PROYECTO: Exposición argumentativa de la
implementación de un proyecto participativo que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra comunidad
CRITERIOS
Expliqué que las características que se observan de generación en generación dependen de la información y leyes genéticas.
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.
3°
El racismo es todo trato diferenciado, excluyente o restrictivo hacia una persona o grupo, motivado por las características físicas (como el color y tipo de piel o cabello, facciones, estatura, entre otros) y étnico- culturales (lengua materna, acento o dejo, costumbres, indumentaria, símbolos, creencias y otras prácticas culturales o formas de vida, identificación y pertenencia a un grupo étnico o cultural) que tiene como resultado el limitar sus derechos y/o libertades fundamentales. En una sociedad altamente desigual como la nuestra, el nivel socio-económico refuerza este tipo de actos/situaciones al condicionar el acceso y ejercicio de derechos, bienes y servicios de calidad como la educación, salud, empleo digno, seguridad, participación y otros de determinada población.
Si sabes de algún caso de práctica de racismo reporta a: https://alertacontraelracismo.pe/reporta
Macarena es una estudiante del tercer grado de secundaria que vive y estudia en el Distrito de Lince. Las celebraciones por el bicentenario la tienen muy emocionada. Muestra mucho interés por la historia del Perú y cómo se construyó como nación. Especialmente, le interesa la lucha de distintos grupos sociales a los que, en algún momento de la historia, se les negaron derechos civiles y políticos por el hecho de vivir de una manera particular y de tener cierta apariencia, como es el caso de los campesinos, la población afroperuana y los indígenas. Macarena reconoce que dichos grupos sociales han logrado conquistar diversos derechos. No obstante, observa que, en los medios de comunicación masiva, en las redes sociales, y cotidianamente en su ciudad, muchas personas son agredidas por ser o parecer de origen campesino o indígena. Escuchó en los noticieros y leyó en redes sociales que la primera dama de la nación Lilia paredes, no se expresaba bien, debido a que en una entrevista uso la palabra festejación, siendo punto de crítica en los medios por no saber expresarse correctamente, preocupada de esto se puso a reflexionar por qué cuando entrevistaron a Nancy Lange, Eliane Karp o Mark Vito no se dieron comentarios discriminativos por su forma de hablar. Su maestra de comunicación en clase leyó un comunicado de la cuenta oficial de la RAE, en donde se manifestó indicando que 'Festejación' no es una formación incorrecta por su morfología, como derivado de 'festejar', y tiene alguna documentación, pero los hablantes han optado por emplear preferentemente 'festejo', que es la forma asentada en el uso".
Macarena se pregunta por qué razones persisten dichas actitudes y prácticas racistas en el país. Más aún, ella considera necesario actuar para promover que el racismo desaparezca del país. Teniendo en cuenta la voluntad de Macarena para enfrentar las prácticas y discursos racistas en el país, nos preguntamos: ¿Qué argumentos nos permitirían proponer acciones frente al problema de la discriminación en nuestra comunidad?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Kenin Joseph Serin Serin
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
MENDEL ESTUDIO SIETE CARACTERES EN LA ARVEJA
El monje en el jardín: Gregor Mendel
Johann Gregor Mendel (1822 – 1884), nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual
República Checa, ingresa como novicio agustino en el monasterio de Brno. Como monje
agustino tuvo la oportunidad de estudiar botánica, matemáticas y química en la
Universidad de Viena. Los rigurosos experimentos de Mendel sobre los fenómenos de la
herencia en las plantas constituyen el punto de partida de la genética, por ello, es
conocido como el "padre de la genética". Investigación en herencia En 1856, Mendel
comenzó un proyecto de investigación de una década de duración para investigar los
patrones de la herencia. Mendel eligió para sus experimentos la arveja o guisante de la
especie Pisum sativum.
N° Caracteres Dominante Recesivo
1 Forma de semilla Lisa Rugosa
2 Color de semilla Amarillo Verde
3 Color de flor Púrpura Blanco
4 Forma de la vaina Inflada Rugosa
5 Color de la vaina Verde Amarilla
6 Posición de la flor Axilar Terminal
7 Altura de la planta Alta Baja
EXPLORAMOS
LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
1. Primera ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación filial:
Según Ruiza (2004) nos indica que, si se cruza una línea pura de guisantes de semilla lisa con otra de semilla rugosa,
los individuos de la primera generación filial o F1 son todos uniformes; en este caso se parecen todos a uno de los
progenitores, el de semilla lisa. El mismo Mendel denominó dominante al carácter que prevalece en el híbrido,
y recesivo al que no se manifiesta en él.
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
LEYES DE MENDEL: En esta oportunidad estudiaremos solo las dos primeras leyes de Mendel.
2. Segunda ley de Mendel. Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial: Si se plantan las
semillas de los híbridos de la primera generación filial (F1) y se deja que se autofecunden, se obtiene la segunda
generación filial (F2), pudiéndose observar que la proporción entre lisas y rugosas es de 3:1, en el caso de
monohibridismo con dominancia.
Rasgos físicos
Familiares
Color de
cabello
Estatura
Contextura Forma de
ojos
Tamaño
de orejas
Padre X X X X
Madre X
Hermanos
Tíos X X
Abuelos X X
En la época de Mendel no se conocía
la biología molecular; lo que en la
actualidad se denomina gen es lo que
Mendel en su día denominó factor
hereditario: una unidad biológica
responsable de la transmisión de los
caracteres genéticos. Supuso
asimismo que cada individuo posee
dos genes para cada caracter. Se
denomina homocigoto al individuo
que tiene dos alelos idénticos para un
determinado caracter,
y heterocigoto al que los tiene
distintos.
Mendel concluyó la ley de la
segregación, que postula que los dos
factores (genes) para cada carácter no
se mezclan ni fusionan de ninguna
manera, sino que se segregan en el
momento de la formación de los
gametos.
PRACTICAMOS
Observemos las características físicas que sugieren el cuadro de doble entrada y marcamos con un aspa (X) los rasgos físicos
similares que tenemos de nuestros familiares:
De acuerdo al resultado de las marcas realizadas en el cuadro, respondemos las preguntas:
¿Por qué tenemos estas similitudes con nuestros padres? Porque somos el resultado de la unión de la mitad de cromosomas de mamá y papá. Así mismo sus genes se mezclan entre sí hasta crearnos a nosotros como seres únicos, pero con toques de similitud entre los familiares que comparten partes iguales de genes con nosotros.
¿De qué depende el parecido de nuestras características físicas en nuestra familia? Depende de la herencia genética.
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
• Observemos el video “Conceptos básicos de genética” (Link: https://www.youtube.com/watch?v=LfpHNuk-
PsY&feature=youtu.be ), el cual nos permitirá entender que la herencia genética es la transmisión de las características
de nuestros padres a través del material genético. Elaboremos un organizador visual de nuestra preferencia con la
información obtenida (por ejemplo, un mapa conceptual) utilizando el aplicativo Mindomo que se encuentra en la
tableta. A continuación, sugerimos algunas palabras que puede contener el organizador
HERENCIA GENÉTICA Genoma Cromosomas Gen
ADN Alelo Homocigote Genotipo Fenotipo
Tomemos en cuenta que…
La herencia genética es la transmisión de los caracteres hereditarios de padres a hijos, esto se da gracias a los genes. Es por ello que los miembros de la misma familia tienen características similares.
El propósito de la actividad es entender las características de la herencia, comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel.
Ahora completa el fragmento del siguiente texto:
“Johann Gregar Mendel es considerado como el padre de la genética. El eligió para sus experimentos la especie Pisum sativum o arveja y estudió caracteres como: la forma de la semilla, color de la semilla, posición de la flor en el tallo, altura de la planta, color de la cubierta de la semilla, forma y color de la vaina”.
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
P
rof. Lucy Leiva Germán
TABLERO D
PUNNETT
Analicemos el siguiente caso teniendo en cuenta las leyes de Mendel, recuerda revisar el texto leído, que te ayudará a
poder resolver el caso de Luisa.
Abuelo
b b
Abuela B
B
Preguntas
Respondemos
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de cabello) que puede tener su descendencia (hijas/hijos, es decir, madre, tías/tíos de Luisa)?
Todos los descendientes de esa generación tendrán cabello largo.
¿Cuáles son los genotipos posibles (madre, tías/tíos de Luisa)?
Saldrán heterocigotos.
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una variedad heterocigota (Bb), lo expresamos en porcentaje?
La probabilidad de que salgan heterocigotos es del 100 %.
¿Cuál es el carácter fenotípico (color de cabello) que desaparece en esta generación?
El cabello castaño claro.
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en el caso
de Luisa?, ¿por qué?
Primera Ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de la primera generación final.
COMPLETAMOS E
CASO 1
En la familia de Luisa, sus abuelos maternos presentan las siguientes
características: su abuelita tiene el cabello negro homocigoto dominante (BB) y
su abuelito tiene el cabello castaño claro homocigótico recesivo (bb).
El genotipo, es la constitución genética de una persona, a veces los dos alelos heredados son iguales,
otras veces son diferentes. Tenemos dos tipos: genotipo homocigoto o puro (genes dominantes (BB)
y genes recesivos (bb) y genotipo heterocigoto o híbrido (Bb). El fenotipo es el conjunto de caracteres
visible que un individuo presenta como el color de cabellos, altura, entre otros.
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
Caso 2:
COMPLETAMOS
TABLERO DE
PUNNETT
Caso 2:
Los descendientes de los abuelitos de Luisa son sus tíos o tías y su madre, según
el caso anterior, todos serían heterocigóticos de cabello negro (Bb). Ahora
analicemos lo siguiente: si el papá de Luisa fuera también heterocigótico de
cabello negro (Bb).
Ahora que hemos comprendido la transmisión de la herencia genética aplicando las leyes de Mendel, puedes realizar otros
ejemplos.
Reflexionemos en familia y dialoguemos con nuestros padres o abuelos sobre la transmisión de los caracteres
hereditarios de generación en generación; respondemos a las preguntas planteadas en el cuadro:
Preguntas
Respondemos
¿Cuáles son los fenotipos posibles (color de cabello) que puede tener la descendencia de los padres de Luisa (hermanas/ hermanos y Luisa)?
75% de probabilidad de que los hijos tengan cabellos negros 25% de probabilidad de que tengan cabello castaño claro.
¿Cuáles son los genotipos posibles (hermanas/hermanos y Luisa)?
50% (Aa) heterocigoto 25% (aa) homocigoto recesivo 25% (AA) homocigoto dominante
¿Cuál es la probabilidad porcentual de que tengan una variedad heterocigota (Bb)?
La probabilidad de que tenga variedad heterocigoto es de 50%.
¿Cuál es la probabilidad de que tengan una variedad homocigota dominante y una variedad homocigota recesiva?
Ninguno desaparece, al contrario, reaparece uno.
¿Cuál es la ley de Mendel que se aplica en
el caso de Luisa?, ¿por qué?
Segunda Ley de Mendel. Principio de la uniformidad de los heterocigotos de primera generación final.
Preguntas
Explicamos en base a la lectura Explicamos en base al
diálogo con tus padres
El color del cabello, contextura física, forma de ojos son rasgos heredados de padres a hijos ¿Por qué?
Sí, porque al momento en que se unen los gametos o células sexuales, con los 23
cromosomas del padre y los 23 de la madre, cada cromosoma tiene los genes de cada
padre, así al momento de la fecundación, se heredan todos esos genes al hijo.
Yo soy consciente que si he heredado restos rasgos de mi
papá y mamá.
¿Crees que la información genética depende de la voluntad de las personas? ¿Por qué?
No, porque para todos los casos, existen probabilidades que la misma genética se
encarga de resolver.
Sigo creyendo que la genética no depende de la voluntad de
las personas, aunque hay casos en los que, si puede suceder, pero es de pura coincidencia.
I.E. Abelardo Gamarra Rondo
Prof. Lucy Leiva Germán
Con los datos obtenidos a nivel familiar elabora un cuadro con el listado de rasgos dominantes y recesivos que heredaste
de tus padres.
• Si la información genética no depende de la voluntad de las personas: ¿Consideras que todos merecemos
ser tratados con igualdad y respeto en nuestra familia, comunidad y país
Sí, porque nadie escoge la forma en cómo será su cuerpo, o sus costumbres familiares, nacemos en lugares
maravillosos a los cuales no pedimos ir, pero debemos estar agradecidos y vivir con dignidad, por el simple
hecho de estar vivos.
• En la actualidad ¿consideras que existe discriminación por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión,
opinión, condición económica o de cualquiera otra índole en nuestra comunidad y país?, ¿por qué?
Sí, porque esto ha sido comprobado con una reciente encuesta por parte del Ministerio de Cultura.
• Proponemos 2 conclusiones teniendo en cuenta las implicancias del conocimiento científico sobre la información
genética para evitar la discriminación, tengamos en cuenta toda la actividad desarrollada. Estas conclusiones serán
incluidas en nuestro proyecto participativo.
Rasgos heredados Carácter dominante Carácter recesivo Labios (grosor) X
Lóbulo auricular X
Color de ojos X
Cejas X
Cabello (color) X
Cabello (tipo) X
Pico de viuda X
Enrollamiento de lengua X
Color de piel X
Talla X
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré
Estoy en proceso de lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?
Expliqué que las características que se observan de generación en generación dependen de la información y leyes genéticas.
X
Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando argumentos científicos sobre el genoma frente a la discriminación.
X
PARA TERMINAR
NOS EVALUAMOS
Las características que heredamos de nuestros padres son maravillosas y debemos estar orgullosos/as de esto. Porque la genética que adquirimos gracias a ellos es algo muy importante ya que
gracias esto podemos reconocerlos.
