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Cuarto estudio de Opinión pública de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura
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Estudio de Opinión pública 004
La percepción de los profesores de los
colegios privados de la región respecto a
su contexto ético, social y profesional
Piura, enero de 2012
En la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, paralelamente a nuestra labor de docencia e investigación,
buscamos conectar nuestros conocimientos con el entorno. En este sentido, nos resulta fundamental no sólo realizar
investigación teórica, sino aquella que se dedica a mirar los comportamientos de los distintos actores sociales:
públicos, consumidores, líderes civiles y políticos, etc. Si como centro académico nos mostráramos de espaldas al
entorno, no realizaríamos una de nuestras labores esenciales: la proyección hacia la sociedad.
Siguiendo esta línea, presentamos el estudio de Opinión pública titulado La percepción de los profesores se colegios
privados de la región respecto a su contexto ético, social y profesional, cuyo objetivo es diagnosticar, desde la mirada
del profesorado, aspectos como sus motivaciones profesionales, su visión del sector, su autoestima profesional, su
mirada del país, etc.
Este estudio es el resultado de 5 meses de trabajo donde, a partir del levantamiento de información mediante focus
group, se diseñó una encuesta que ha sido aplicada en toda la región, abordando los temas más importantes del
contexto de los docentes. A nivel nacional se han realizado distintos estudios de percepción en profesores, sin embargo,
el que presentamos es el primero que abarca a todos los profesores de una región -de modo representativo- en temas
como: el nivel de aceptación de la Carrera Pública Magisterial (CPM), la valoración de la legitimidad y
representatividad del SUTEP, los principales problemas de aprendizaje para los alumnos, el nivel de compromiso y
vocación de los actuales docentes de la región.
Antes de dar paso a los resultados, queremos agradecer a las autoridades del Gobierno Regional por habernos
facilitado la data estadística, la misma que se ha sido clave para la aplicación de las herramientas de investigación.
También a los alumnos de Metodologías de Investigación de Públicos, quienes han realizado el levantamiento de
información, desplazándose por todas las provincias de la región. Y finalmente al claustro de profesores, de quienes
depende el empuje de cualquier proyecto de investigación.
Lic. Fernando Huamán Flores
Director de investigación
Presentación
Ficha Técnica
• UNIVERSO
Profesores del sector privado del departamento dePiura, registrados en la Dirección Regional deEducación – Piura.
• MARCO MUESTRAL
Se basa en la información estadística elaborada porla Dirección Regional de Educación - Piura yactualizada por el Censo Escolar 2010.
Ficha Técnica
• DISEÑO MUESTRAL
Probabilístico y estratificado por Provincia y Zona (Urbana y Rural)
– Procedimiento de Selección:
Selección de las Instituciones Educativas al interior de cada zona por muestreo aleatorio, escogiendo a los profesores a encuestar por cuota según el tamaño de la institución educativa.
– Tamaño de Población:
1,803 profesores (Censo Escolar 2010)
•
Ficha Técnica
• DISEÑO MUESTRAL (continuación)
– Tamaño de la muestra:
Calculado bajo el supuesto población finita y máxima dispersión (p=q=50%), resultando un tamaño de 361 profesores
– Nivel de Confianza: 95%
– Margen de error: 4.61%
– Representatividad: 98.4%
Ficha Técnica
• TRABAJO DE CAMPO
– Técnica:
Para la realización del presente estudio se empleóla técnica de la encuesta, que consiste en aplicarun cuestionario estructurado mediante entrevistapersonal.
– Fecha : Del 17 al 28 de Noviembre de 2011.
– Supervisión:
Reentrevista parcial hasta cubrir el 30% de laproducción de los encuestadores.
Ficha Técnica
• EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
Director: Lic. Fernando Huamán Flores
Analistas: Lic. Cesar Flores Córdova
Ing. Henry Palomino Moreno
Equipo: Estudiantes de la Facultad deComunicación, del CursoMetodología e Investigación dePúblicos (MIP) del Semestre 2011 – II.
Distribución de ColegiosEn Piura existen 699 colegios de los
cuales el 72% son estatales
Provincia IE Estatales IE Privados Total %
AYABACA 100 0 100 14%
HUANCABAMBA 91 4 95 14%
MORROPON 78 6 84 12%
PAITA 22 16 38 5%
PIURA 106 99 205 29%
SECHURA 15 9 24 3%
SULLANA 78 25 103 15%
TALARA 15 35 50 7%
TOTAL 505 194 699 100%
72% 28%
Secundaria de Menores
Distribución de ProfesoresEn Piura existen 7546 profesores de nivel
secundario, siendo el 24% del sector privado
ProvinciaDocentes - IE
Estatales
Docentes - IE
PrivadasTotal %
AYABACA 700 0 700 9%
HUANCABAMBA 566 28 594 8%
MORROPON 776 61 837 11%
PAITA 270 104 374 5%
PIURA 1803 965 2768 37%
SECHURA 157 81 238 3%
SULLANA 1098 272 1370 18%
TALARA 373 292 665 9%
TOTAL 5743 1803 7546 100%
76% 24% 100%
Secundaria de Menores
I. Sobre el Colegio de Profesores del Perú (CPPe)
Sutep y Colegio de Profesores muestran problemas en su desempeño
0% 1% 0%4%
1% 1% 2%
8%
27%
14%
38%
20%
36%
16%
52%
60%58%
49% 50%
57%
49%
32%
10%
22%
7%
26%
5%
26%
8%
2%6%
2% 3% 1%
7%
SUTEP Ministerio de educación
UGELES Directores de colegios APAFAS Alumnos Colegio de profesores (CPPe)
1. Tomando como referencia los últimos 5 años, evalúe el trabajo de los siguientes actores del
sistema educativo:
Excelente Bueno Regular Malo Muy malo
CPPe: Una buena iniciativa con intereses no magisteriales
16%14%
22%
16% 15%
9%
16%
12%
45% 44%
38%
49%
44%
34%
41%
38%
29%30% 30%
26%
31% 30%28%
19%
10%12%
10% 9% 10%
27%
15%
31%
Responde a una necesidad pública
urgente
Contribuye con la mejora de la educación
Responde a intereses particulares (no magisteriales)
Es una institución confiable y ética
Cumple funciones de un colegio profesional
Cumple funciones de un sindicato
Es autónoma de los poderes políticos
Es una plataforma sindical para el sutep
10. Valore el CPPe teniendo en cuenta las siguientes afirmaciones:
En gran medida En algo En muy poco De ningún modo
Los profesores no conocen las funciones del CPPe
2%
26%
62%
10%
Muy informado Informado Poco informado Nada informado
9.- ¿Qué tan informado está sobre el Colegio de Profesores del Perú (CPPe) (sus funciones y su alcance)?
II. Sobre la Carrera Pública Magisterial (CPM)
Los profesores aprueban la CPM
4%1% 3% 4% 3% 1%
39%36%
42%
27% 26%
19%
45%50%
43% 44%47%
49%
12% 12% 11%
21% 22%27%
0% 1% 1%4% 2% 4%
Nivel de los capacitadores Pertinencia social Contenidos de capacitación
Remuneración Evaluación de docentes Difusión informativa
2. Evalúe la Carrera Pública Magisterial en los siguientes aspectos:
Excelente Bueno Regular Malo Muy malo
La CPM es una apuesta por la meritocracia
19%
29%35% 36%
28%
71%
56%
44%48%
56%
10%15%
21%16% 16%
Incrementa los salarios Eleva el nivel académico
Excluye a los poco preparados
Apuesta por la meritocracia
Mejora la educación peruana
3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:
En gran medida En algo De ningún modo
Mirada de profesores de colegios nacionales
La CPM es una apuesta por la meritocracia
21%
27%
37%
42%
26%
68%
52%
40%44%
49%
11%
21%23%
15%
24%
Incrementa los Salarios Eleva el nivel académico Excluye a los pocos preparados
Apuesta por la meritocracia Mejora la educación Peruana
3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:
En gran medida En algo De ningún modo
La CPM es una apuesta por la meritocracia
19%
29%35% 36%
28%
71%
56%
44%48%
56%
10%15%
21%16% 16%
Incrementa los salarios Eleva el nivel académico
Excluye a los poco preparados
Apuesta por la meritocracia
Mejora la educación peruana
3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:
En gran medida En algo De ningún modo
COLEGIOS PRIVADOS
21%
27%
37%
42%
26%
68%
52%
40%44%
49%
11%
21%23%
15%
24%
Incrementa los Salarios Eleva el nivel académico Excluye a los pocos preparados
Apuesta por la meritocracia Mejora la educación Peruana
3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:
En gran medida En algo De ningún modo
COLEGIOS ESTATALES
III. Valoración de la representatividad y legitimidad del Sutep
El Sutep adolece de indicadores de representatividad y legitimidad
14%
46%
62%
26%
12%
50%
62%
45%
30%
49%
57%
42%
24%
9% 8%
25%
31%
8%
Representa los intereses de los profesores
Solo se preocupa por los agremiados
Solo busca el protagonismo de sus dirigentes
Impide el avance de la educación Contribuye con la educación Subordina intereses gremiales a políticos
4. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
En gran medida En algo De ningún modo
Sutep entre los actores de peor desempeño
0% 1% 0%4%
1% 1% 2%
8%
27%
14%
38%
20%
36%
16%
52%
60%58%
49% 50%
57%
49%
32%
10%
22%
7%
26%
5%
26%
8%
2%6%
2% 3% 1%
7%
SUTEP Ministerio de educación
UGELES Directores de colegios APAFAS Alumnos Colegio de profesores (CPPe)
1. Tomando como referencia los últimos 5 años, evalúe el trabajo de los siguientes actores del
sistema educativo:
Excelente Bueno Regular Malo Muy malo
Solo un 11% considera buena la relación con el sindicato
0%
11%
61%
22%
6%
Muy buena Buena Regular Mala Muy mala
8. ¿Cómo califica la relación que existe entre el SUTEP y los docentes?
Mirada de profesores de colegios nacionales
EL Sutep tiene poca legitimidad y representatividad en los docentes
16%
37%
60%
20%
14%
38%
60%
46%
25%
41%
61%
42%
24%
17% 15%
39%
25%20%
Representa los intereses de los profesores
Solo se preocupa por los agremiados
Solo busca el protagonismo de sus
dirigentes
Impide el avance de la educación
Contribuye con la educación
Subordina intereses gremiales a políticos
6. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
En gran medida En algo De ningún modo
El Sutep adolece de indicadores de representatividad y legitimidad
14%
46%
62%
26%
12%
50%
62%
45%
30%
49%
57%
42%
24%
9% 8%
25%
31%
8%
Representa los intereses de los profesores
Solo se preocupa por los agremiados
Solo busca el protagonismo de sus dirigentes
Impide el avance de la educación Contribuye con la educación Subordina intereses gremiales a políticos
4. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
En gran medida En algo De ningún modo
16%
37%
60%
20%
14%
38%
60%
46%
25%
41%
61%
42%
24%
17% 15%
39%
25%20%
Representa los intereses de los profesores
Solo se preocupa por los agremiados
Solo busca el protagonismo de sus
dirigentes
Impide el avance de la educación
Contribuye con la educación
Subordina intereses gremiales a políticos
6. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
En gran medida En algo De ningún modo COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIOS ESTATALES
IV. Valoración del sector
Los docentes se muestran optimistas con el sector
53%
9%
34%
4%
Progresó Retrocedió Se estancó No sabe
5. En los últimos 5 años el sector educación:
Inmobiliario deficiente y alumnos desmotivados entre los principales problemas del entorno
28%25%
43%
23% 22%
36% 37%
9%
52%
61%
42%
54% 56% 55% 54%49%
20%14% 15%
23% 22%
9% 9%
42%
Profesores Corruptos Profesores poco preparados
Inmobiliario deficiente Mal ambiente de trabajo
Infraestructura deficiente
Alumnos malcriados Alumnos desmotivados
Profesores abusivos
6.- Teniendo en cuenta la experiencia del último año, evalúe en qué medida encuentra estos
problemas en su entorno:
En gran medida De grado medio De ningún modo
VI. Formación en valores en el contexto docente
En las Ugeles y las Apafas se encuentran los mayores índices de corrupción
21% 21%
7%
42%
19%
46% 47%50%
36%
48%
24% 24%
32%
18%
24%
9% 8%11%
4%
9%
En los directores En las APAFA En los docentes En la UGEL En administrativos (no docentes)
16. Evalúe el nivel de corrupción en los siguientes actores:
Nivel Alto Nivel Medio Nivel Bajo Nada
Los profesores toleran actos de indisciplina
43%
33%
12%10%
2%
Muy tolerantes Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Nada tolerantes
20. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:
La presencia de familias desintegradas es el principal problema que afecta el aprendizaje
58%
14%
5%
12%9% 11%
44%
31% 32%
25%29%
26% 25%
32%
10%
34%
47%
40% 41%
34%
19%
1%
20%23%
19%24%
30%
5%
Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas,
alcohol)
Docente poco preparados
Carencia de material educativo
Infraestructura inadecuada
Trabajo en edad escolar
Distracciones lúdicas (fiestas, internet, play
station, taco, etc)
21. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan al óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio
Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente
Los docentes se muestran optimistas frente a los problemas de conducta
12%4% 2%
80%
13%8% 10%
15%24%
18%24%
2%
51%
70%64%
3%
El prof. Exclusivamente está para transmitir conocimientos
El prof. no puede hacer nada con las malas actitudes
Es poco lo que un prof. puede hacer en actitudes
El prof. puede cambiar malas actitudes
22. Valore las siguientes frases respecto a la formación de los alumnos:
De acuerdo Algo de acuerdo Poco de acuerdo Nada de acuerdo
Mirada de profesores de colegios nacionales
La desintegración familiar es el principal problema que afecta a los escolares
50%
18%
7%
26%
22%24%
29%30%
25% 24%
36%
28%
33% 33%
18%
36%
45%
30%
35% 35%
24%
2%
21%24%
8%
14%
8%
15%
Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas, alcohol)
Docentes poco preparados Carencia de material educativo
Infraestructura inadecuada
Trabajo en edad escolar Distracciones lúdicas (fiestas, internet, Play
Station, taco, etc.)
23. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan el óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio
Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente
Los profesores se muestran tolerantes frente a la indisciplina
49%
32%
10%8%
1%
Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Muy tolerantes Nada tolerantes
22. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:
La presencia de familias desintegradas es el principal problema que afecta el aprendizaje
58%
14%
5%
12%9% 11%
44%
31% 32%
25%29%
26% 25%
32%
10%
34%
47%
40% 41%
34%
19%
1%
20%23%
19%24%
30%
5%
Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas,
alcohol)
Docente poco preparados
Carencia de material educativo
Infraestructura inadecuada
Trabajo en edad escolar
Distracciones lúdicas (fiestas, internet, play
station, taco, etc)
21. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan al óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio
Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente
COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIOS ESTATALES
50%
18%
7%
26%
22%24%
29%30%
25% 24%
36%
28%
33% 33%
18%
36%
45%
30%
35% 35%
24%
2%
21%24%
8%
14%
8%
15%
Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas, alcohol)
Docentes poco preparados Carencia de material educativo
Infraestructura inadecuada
Trabajo en edad escolar Distracciones lúdicas (fiestas, internet, Play
Station, taco, etc.)
23. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan el óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio
Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente
9%
49%
32%
10%
1%
Muy Tolerantes Tolerantes Algo Tolerantes Poco Tolerantes Nada Tolerantes
22. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:
Los profesores toleran actos de indisciplina
43%
33%
12%10%
2%
Muy tolerantes Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Nada tolerantes
20. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:
COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIOS ESTATALES
VII. Visión del Perú y de la educación
Los profesores se muestran optimistas con el futuro de la educación
61%
7% 10%
22%
Progresará Retrocederá Se estancará No sabe
23. Como van las cosas hasta ahora, ¿cómo cree que estará la educación peruana dentro de 10
años?
Los profesores creen que la mayoría de sus alumnos iniciarán estudios superiores
40%
29%
17%14%
Buscan carrera universitaria No saben qué hacer con su futuro
Buscan una carrera profesional técnica
Quieren inmediatamente buscar un trabajo
26. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:
La educación secundaria muestra altos índices de ineficiencia
2% 3% 2% 2%7%
45%49%
37%42%
53%52%48%
59%
50%
38%
1% 0% 2%5%
2%0% 0% 0% 1% 0%
Alumnos Profesores La educación Secundaria La educación técnica superior
La educación universitaria
33. En líneas generales, ¿Cómo calificaría a los profesores, alumnos y a la educación en el Perú:
Excelente Buenos Regulares Malos Muy Malos
Mirada de profesores de colegios nacionales
Al terminar el colegio solo el 36% de los alumnos buscaría seguir una carrera
23%
13%
35%
29%
Buscan una carrera profesional técnica
Buscan una carrera universitaria
Quieren inmediatamente buscar un trabajo
No saben que hacer con su futuro
28. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:
Los profesores creen que la mayoría de sus alumnos iniciarán estudios superiores
40%
29%
17%14%
Buscan carrera universitaria No saben qué hacer con su futuro
Buscan una carrera profesional técnica
Quieren inmediatamente buscar un trabajo
26. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:
23%
13%
35%
29%
Buscan una carrera profesional técnica
Buscan una carrera universitaria
Quieren inmediatamente buscar un trabajo
No saben que hacer con su futuro
28. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que: COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIOS ESTATALES
VIII. Valoración social de la carrera
Los docentes se sienten socialmente respetados
50%
36%
13%
1%
Respetado Poco Respetado Muy Respetado Nada Respetado
31.Socialmente, ¿usted cree que un profesional de la educación es respetado por el entorno?
Los docentes aceptarían que sus hijos sigan sus pasos
80%
16%
3% 1%
Apoyaría su decisión Le haría ver otras opciones No dejaría que estudie Educación
Le sería indiferente la carrera a la ingrese
32. Si tuviera un hijo y éste tiene la opción de ingresar a cualquier carrera universitaria, y le dice que quiere
estudiar educación, usted ¿qué haría?
La mitad de los profesores no volvería a estudiar educación
52%
11% 11% 9% 8%5% 5%
Volvería a escoger
educación
Derecho Ingeniería Medicina Otras Ciencias Sociales
Empresas
29.Si regresamos en el tiempo (cuando tuvo 18 años), y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes
apostaría?
Mirada de profesores de colegios nacionales
Más de la mitad de los profesores volvería a estudiar Educación
57%
10%8% 7% 7% 6% 5%
Volvería a escoger Educación
Ingeniería Empresas Medicina Otros Derecho Ciencias Sociales
31. Si regresáramos en el tiempo (cuando tenía 18 años) y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes
apostaría?
La mitad de los profesores no volvería a estudiar educación
52%
11% 11% 9% 8%5% 5%
Volvería a escoger
educación
Derecho Ingeniería Medicina Otras Ciencias Sociales
Empresas
29.Si regresamos en el tiempo (cuando tuvo 18 años), y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes
apostaría?
57%
10%8% 7% 7% 6% 5%
Volvería a escoger Educación
Ingeniería Empresas Medicina Otros Derecho Ciencias Sociales
31. Si regresáramos en el tiempo (cuando tenía 18 años) y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes
apostaría?
COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIOS ESTATALES
CONCLUSIONES GENERALES
Dentro de los distintos actores del sistemaeducativo, los docentes de los colegios privadosconsideran deficiente la labor del Colegio deProfesores del Perú (33%). Aunque piensan que sucreación responde a una necesidad pública, hay unalto porcentaje que lo considera como unaplataforma para los reclamos del Sutep (50%). Almismo tiempo, los docentes aseguran no estar bieninformados sobre las funciones y alcances del CPPe.Solo un 2% considera estarlo.
PRIMERA
Los profesores aprueban la Carrera Pública Magisterial.Destacan que existe un buen nivel en las capacitacionesy sus contenidos (43% y 45% les otorgan una valoraciónentre buena y excelente). Además, creen que la CPM esuna apuesta por la meritocracia en el magisterio (84%)y piensan que trae como consecuencia la mejora desalarios (90%). Lo que sí critican de ella es que no hatenido buena difusión entre los profesores y, porello, solo un 20% la aprueba en este sentido.
SEGUNDA
De todos los actores del sistema educativo, el másdesaprobado por los docentes es el Sutep (40%). Solo un8% considera óptimo el desempeño del sindicato. Sunivel de legitimidad y representatividad es cuestionablepor lo siguiente: 75% considera que en alguna medida esuna traba para la educación, 91% piensa que, de algúnmodo, solo busca el protagonismo político de susdirigentes y 92% cree que subordina intereses gremialesa políticos. Solo el 11% considera como buena la relacióndel Sutep con los maestros de la región.
TERCERA
Dentro de los principales problemas que los profesoresidentifican en el sector se encuentran: el inmobiliariodeficiente (43%) y la presencia de alumnos malcriadosy desmotivados (35% y 37%, respectivamente). Sinembargo, se muestran optimistas con la educación enel Perú: más de la mitad de los profesores (53%) creeque en los últimos 10 años se ha mejorado. Solo un 9%cree que hemos retrocedido en educación.
CUARTA
Los docentes de los colegios privados están entregadosa su trabajo: cuando no están trabajando en lasaulas, dictan clases particulares fuera de ellas. Solo un24% se dedica a trabajos de índole no docente. Sinembargo, aunque señalan que actualmente realizan sutrabajo con vocación profesional, son conscientes queella no fue el impulso para hacerse profesionales (46%).Es más, cerca de la mitad, si pudiera retroceder en eltiempo, decidiría otra profesión (48%).
QUINTA
Los docentes señalan que existe corrupción en el sector, sobretodo en las UGELES (78%), las APAFAS (68%) y los directores(67%). En esa misma línea, señalan que los alumnos nodestacan por la práctica de valores, siendo el menos frecuentela puntualidad (7%). Aunque son conscientes de su granresponsabilidad en el tema, afirman que toleran actos deindisciplina (76%). No obstante, se muestran optimistas frente alas malas actitudes: más del 80% cree que puede cambiar malasactitudes. Además, indican que el principal problema quedificulta la formación de los alumnos es la presencia de familiasdesintegradas (Un 89% de los profesores así lo considera).
SEXTA
Los profesores de la región son optimistas respecto alfuturo de la educación: el 61% cree que la educaciónmejorará dentro de 10 años. Sin embargo, actualmentesolo un 39% considera como buena la educaciónsecundaria en la región. Respecto a la educación superioruniversitaria, un 60% la considera entre excelente ybuena. Estos mismos valores son atribuidos a laformación técnica en menor medida (44%). Al terminar elcolegio, los docentes consideran en un 57% que losalumnos quieren seguir estudios superiores. Un 14% creeque los alumnos buscarían inmediatamente un trabajo.
SÉTIMA
Los docentes consideran que su profesión sí esvalorada por el entorno (67%). Al terminar el añoescolar afirman que su entorno se muestra agradecidopor su trabajo, siendo los alumnos y los padres defamilia los que dan mayores muestras de gratitud.
OCTAVA
Área de Fundamentos de la
Comunicación