Estudios Sociales: sexto grado

Pregunta básica 1:

¿Qué debería saber mi hijo al ingresar al 6º grado? Los estudiantes de sexto grado deben entender que los estudios sociales se enfocan en las interacciones

humanas y en el mundo que les rodea, incluyendo estos cuatro estudios fundamentales: historia,

geografía, economía (la compra y venta de bienes y servicios) y civismo (las estructuras

gubernamentales y sociales). Las cuatro áreas fundamentales de los estudios sociales se relacionan

entre sí y es importante que los estudiantes entiendan que, durante sus estudios de geografía, también

aplicarán sus conocimientos de historia, civismo y economía. El razonamiento crítico, la resolución de

problemas, la comunicación oral y escrita y la colaboración en grupo son destrezas integrales para los

estudiantes de estudios sociales.

Al finalizar el 5º grado, su hijo debería ser capaz de:

Geografía

Saber cómo usar varias herramientas geográficas (mapas, rosa de los vientos, leyendas de un mapa, etc.)

y fuentes para responder a las preguntas sobre la geografía de los Estados Unidos (regiones, estados y

recursos).

¿Puede mi hijo leer el título del mapa y usar la rosa de los vientos y las leyendas del mapa para

ubicar e identificar los lugares y recursos de los Estados Unidos?

Puede identificar, explicar, describir y analizar las causas y consecuencias de los desplazamientos.

¿Puede mi hijo explicar por qué la gente de los Estados Unidos se desplaza a diferentes áreas del

país? ¿Qué hace migrar a la gente? (Recursos, geografía física, social, etc.).

¿Puede mi hijo explicar cómo la cooperación y el conflicto entre la gente contribuye (ayuda) con

las divisiones/separaciones políticas, económicas y sociales de los Estados Unidos?

Historia

Conocer las eras históricas (periodos de tiempo), personas, grupos, ideas y temas norteamericanos

desde 1491 hasta la constitución del gobierno de los Estados Unidos.

¿Puede mi hijo explicar el orden cronológico de los grupos de individuos que se han

concentrado en Norteamérica y de dónde emigraron? (Indígenas americanos, europeos,

afroamericanos, etc.).

¿Puede mi hijo dar ejemplos de eventos, ideas, personajes históricos, etc. que hayan tenido un

impacto en la actualidad?

Economía

Puede identificar las semejanzas y diferencias de las instituciones financieras (bancos), sus productos y

servicios.

¿Puede mi hijo explicar la utilidad de los bancos y cómo se hacen las transacciones? (Cuentas de

ahorro, préstamos e inversiones).

Civismo

Entender la base de la ciudadanía en los Estados Unidos.

¿Puede mi hijo explicar qué hace que una persona sea ciudadana de un país? (Derechos,

funciones y responsabilidades de los ciudadanos).

Puede explicar los orígenes, las estructuras y funciones del gobierno de los Estados Unidos

¿Puede mi hijo explicar cómo está organizado el gobierno de los Estados Unidos? (Las tres ramas

del gobierno: ejecutiva, judicial y legislativa).

¿Qué puedo hacer para ayudar a que mi hijo esté preparado de cara al 6o

grado?

Geografía universal

Es importante ayudar a que su hijo recuerde lo que aprendió en 5º grado. Pensar en voz alta mientras

usted lee, escribe o ve el noticiero ayudará a que su hijo observe su proceso de razonamiento y

reforzará el valor de los estudios sociales en su vida diaria y la forma en que se relaciona consigo mismo.

Practique con su hijo:

La lectura de mapas en casa o en la calle, y permita que su hijo le ayude a leerlos. Hablen sobre

cómo se usan los mapas y pídale que ubique dónde están, a dónde van y la mejor manera de

llegar.

Utilicen cualquiera de las siguientes herramientas: Google maps, aplicaciones telefónicas, mapas

del RTD, de centros comerciales, calle/ciudad/estado, parques de diversiones, planos de casas,

etc.

Historia Conversen mientras ven, escuchan o leen cualquier tipo de medio de comunicación que se relacione con

los diferentes grupos que se han concentrado en Norteamérica. Incluso si el medio es de ficción, hablen

sobre la información que puede ser falsa y la que puede ser real. Usen cualquier tipo de medios: libros,

revistas, documentales y películas.

"¿Puedes encontrar dónde estamos en el mapa?".

"¿Cómo sabes que es ahí donde estamos?".

"¿A dónde vamos ahora?".

"¿Cuál es la mejor forma de llegar?".

"¿Qué partes de la película sobre los indios nativos americanos crees que podrían

haber ocurrido en realidad y por qué?".

"¿Por qué crees que los peregrinos de la historia abandonaron Europa para venir a

Norteamérica?".

Economía

Hable con su hijo sobre lo que le ocurre con el dinero cuando realizamos operaciones bancarias,

compramos en la tienda o pagamos las cuentas. Explique a dónde va el dinero cuando acude al banco y

qué ventajas y riesgos existen en el proceso.

Conversen sobre cualquiera de estos temas: contar dinero en efectivo, depositar dinero/cheques,

cajeros automáticos, tarjetas de crédito, cheques, préstamos, impuesto sobre las ventas e impuestos

federales y estatales.

Civismo

Hable con su hijo sobre las funciones y responsabilidades de los ciudadanos a lo largo del día. Vean los

noticieros y lean la prensa juntos para que su hijo entienda que, a través de las elecciones, el gobierno

es del pueblo y para el pueblo.

Conversen sobre cualquiera de estos puntos: licencias, pasaportes, impuestos, construcción, gobierno,

votos y elecciones, el ejército, la guerra, etc.

Pregunta básica 2:

¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de 6º grado? Las clases de geografía de sexto grado cubren la geografía física y humana del mundo. Cada unidad de

estudio se centra en una de las cinco "grandes ideas", que son los temas principales sobre los que

hablamos durante el curso. También hay una pregunta fundamental para cada unidad de estudio, que

los estudiantes deben ser capaces de responder al final de cada unidad.

"¿Cómo crees que el gobierno recibe sus poderes?".

"¿Qué tipo de responsabilidades tiene nuestro gobierno?".

"¿Por qué crees que pagamos impuestos?".

"Cuando introduzco la tarjeta de crédito en el cajero automático, extraen el dinero que le

pido a la máquina de mi cuenta de ahorros".

" ¿Por qué crees que es bueno que guarde el dinero

en el banco?". (Ventajas).

"¿Por qué crees que es malo que guarde el dinero

en el banco?". (Riesgos).

Durante el 6º grado, su hijo debería demostrar que sabe:

Gran idea y pregunta básica 1 – Herramientas geográficas: ¿Cómo uso los mapas y otras

herramientas geográficas para aprender sobre el mundo que me rodea?

Términos clave: ubicación absoluta, distorsión, proyección en un mapa y ubicación relativa.

Elementos del mapa: título, leyenda/claves, rosa de los vientos, escala, líneas/cuadrículas globales de

latitud y longitud, hemisferios, etc.

Temas sobre el mapa: elevación (características físicas), clima, vegetación, densidad de la población,

actividades económicas (recursos de la Tierra)

Gran idea y pregunta básica 2 – Lugar: ¿Cómo influye el lugar donde vivo en la manera en que vivo?

¿Cómo influye la manera en que vivo en el lugar donde vivo?

Términos clave: rural, urbano, ciudad capital, ciudad principal, emigrar, inmigrar, factor de atracción,

factor de rechazo

Destrezas principales: poder ubicar los lugares aptos para vivir mediante la identificación de diversas

características de la geografía física y humana de un área específica Asimismo, explicar por qué dichas

características son importantes para mantener una población y la vida humana en general

Ejemplo de los elementos de un mapa

título

cuadrícula global

rosa de los vientos

escala

Clima Elevación Vegetación Población Actividad

económica

Ejemplo de respuesta

"La ciudad de Estambul, Turquía, tuvo un aumento en cuanto a su población

principalmente por su acceso al agua y tierras fértiles,

lo que hace que sea una ciudad principal"

Gran idea y pregunta básica 3 – Región: ¿De qué manera me ayuda la clasificación del mundo según

sus regiones a entender el mundo que me rodea?

Términos clave: fronteras políticas, continente, región y frontera

Destrezas principales: identificar las siete regiones del mundo: Canadá y los Estados Unidos,

Latinoamérica, Europa y Rusia, África, Asia del suroeste y central, Asia monzónica y Oceanía y Antártica.

Además, los estudiantes deben poder identificar las semejanzas y diferencias entre cada región según

sus características geográficas físicas y humanas.

Gran idea y pregunta básica 4 – Interacción: ¿Cómo interactúo con otras personas y el medio

ambiente? ¿Cómo interactúan conmigo las demás personas y el medio ambiente?

Términos clave: ecosistema, biodiversidad, ciclo de carbono y oxígeno, desarrollo sostenible, conflicto

sobre el uso de las tierras, potencial hidroeléctrico, irrigación perenne, ciclo del agua, interdependencia

económica, globalización, bioma y calentamiento global

Destrezas principales: los estudiantes deben ser capaces de responder a las preguntas de razonamiento

crítico que les hacen reflexionar sobre las situaciones de la vida real concernientes a las interacciones

humanas y su medio ambiente, mediante la aplicación de los conocimientos de contenido

recientemente adquirido. Sus respuestas deben ser lógicas y contar con el apoyo de pruebas y términos

clave.

Regiones del mundo

*Ten en cuenta que las regiones son distintas pero similares a

los continentes. Las regiones se dividen según sus

características físicas y características humanas únicas.

Ejemplo de una pregunta de razonamiento crítico

"¿Cómo cambian los ríos a medida que fluyen sobre la superficie terrestre?".

*Una respuesta buena a esta pregunta deberá ser completa

y lógica, con ejemplos y una conclusión; también debe

incluir uno o más de estos términos clave: potencial hidroeléctrico,

irrigación perenne y ciclo del agua

Gran idea y pregunta básica 5 – Planificación para el futuro: ¿Cómo planifico el futuro de acuerdo a

mis conocimientos y comprensión del mundo que me rodea?

Términos clave: ecosistema, conservacionismo, biodiversidad, ciclo de carbono y oxígeno, desarrollo

sostenible, conflicto sobre el uso de la tierra, demografía, índice de reemplazo, potencial hidroeléctrico,

interdependencia económica, globalización, bioma y calentamiento global

Destrezas principales: los estudiantes deben ser capaces de responder a las preguntas de razonamiento

crítico que les hacen reflexionar sobre la planificación para el futuro. Sus respuestas deben ser lógicas y

contar con el apoyo de pruebas y términos clave.

Pregunta básica 3:

¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año

escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo? Es importante supervisar el progreso y aprendizaje de su hijo en la clase de geografía universal de 6º

grado. El maestro también dará seguimiento al progreso de su hijo, que será más significativo si además

se apoya en casa. Pedirle a su hijo que provea información sobre su rendimiento también lo motivará a

reflexionar sobre sus esfuerzos y progresos.

Utilice las siguientes ideas para supervisar el progreso y aprendizaje de su hijo durante el 6º

grado:

Pídale diariamente que le cuente lo que aprendió en la clase de geografía. Si se le dificulta recordar o

comunicar su respuesta, haga preguntas más específicas, como:

"¿Leyeron en la clase de geografía? De ser así, ¿sobre qué leyeron?".

"¿El maestro les hizo estudiar algún lugar específico de la Tierra? De se así, ¿qué lugar?".

"¿Les asignaron algún vocabulario y definiciones nuevas hoy?".

¿En qué actividad participaste hoy en geografía?".

¿Con quién trabajaste? ¿Cuál fue el propósito del grupo de trabajo?

Ejemplo de una pregunta de razonamiento crítico

"¿Cómo debemos usar y preservar los recursos de la selva tropical?".

*Una respuesta buena a esta pregunta deberá ser completa

y lógica, con ejemplos y una conclusión; también debe

incluir uno o más de estos términos clave: biodiversidad,

ciclo de carbono y oxígeno, desarrollo sostenible y conflicto sobre el uso de la tierra.

Comuníquese con el maestro de su hijo regularmente. Si no puede asistir a las reuniones, avise al

maestro, que programará una fecha y hora más apropiada para usted. Su hijo debe llevar tareas a casa,

así como asignaciones calificadas e informes sobre su progreso. Si no ve dichos elementos, comuníquese

con el maestro para asegurarse de que a su hijo no le falta ninguna asignación. Si su hijo debe faltar a

clases, avise al maestro con anticipación o posteriormente, para que le entregue las asignaciones que su

hijo perdió.

Pregunte a su hijo cuáles son las fechas importantes de entrega en su clase. Asegúrese de saber la

frecuencia con la que el maestro asigna tareas, proyectos, pruebas y exámenes. Pida esta información al

maestro si su hijo no está seguro.

Cree una "lista de control de los términos clave y vocabulario" para dar seguimiento a los términos

aprendidos y a los que requieren de más práctica. Pregunte a su hijo en casa para que practique todo el

vocabulario y marque cada término cuando sepa las definiciones. Repase periódicamente los términos

que ya sabe para ayudarle a retener estos conocimientos.

Confeccione un "diario de preguntas fundamentales" que contenga las respuestas escritas de su hijo de

aquellas preguntas que practiquen en casa. Deje un par de páginas en blanco entre cada pregunta e

inste a su hijo a que revise y edite las respuestas anteriores. Su hijo debería ser capaz de añadir nuevas

ideas a cada respuesta, ya que desarrollará un sentido más firme de la geografía humana y física con la

presentación de cada nueva unidad.

Elabore un "mapa de viajes por el mundo" para que su hijo identifique los nombres de los lugares que

hablen en clase. Asegúrese de que tenga todos los "elementos geográficos" adecuados que se aprenden

al inicio del año. Su hijo puede dibujar un símbolo en cada ubicación relacionada con la "pregunta

fundamental" que se estudia durante la unidad y añadirlo a las claves del mapa/leyenda.

Términos clave Por aprender

Dominados

ubicación absoluta

X

distorsión X

proyección en mapa

X

ubicación relativa X

Visiten la biblioteca, los museos y el zoológico del vecindario. Pueden hacerse muchas conexiones entre

lo que se aprende en la clase geografía y la visita a cualquiera de estos lugares. Se ofrecen múltiples días

de entrada "gratuita" durante el año, así que asegúrese de comunicarse con ellos para obtener más

información.

¿Qué puedo hacer en casa para apoyar lo que se enseña en la escuela?

Practique con su hijo:

Términos clave: hagan un diccionario ilustrado para practicar los términos y sus definiciones en casa.

Deje que su hijo escriba cada término en una ficha e incluya la imagen que mejor represente su

significado. Permita que reescriba los términos al reverso de las fichas y que incluya la definición y una

oración en la que se use el término adecuadamente. Agujeree la esquina superior de cada ficha y únalas

con un aro de metal para crear un minilibro.

Sea creativo a la hora de que su hijo estudie los términos del minilibro. Rételo mediante un juego en el

que obtenga puntos por cada término memorizado.

Grandes ideas: hable sobre las "grandes ideas" (herramientas geográficas, lugar, región, interacción y

planificación para el futuro) con su hijo, siempre que sea posible. Use la ideas para inferir conexiones

con las actividades diarias y pregunte a su hijo las "grandes ideas" que están presentes en dichas

actividades.

Mapa de viajes por el mundo

Leyenda

¿Cuál es la mejor manera de usar y proteger los ecosistemas de agua dulce de la Tierra?

¿Cómo debemos usar y preservar los recursos de la selva tropical?

*Usen fichas de colores para organizar los términos en diferentes categorías.

Las "grandes ideas" son los temas comunes en casa y en la comunidad o incluso a mayor escala, a nivel

nacional y global.

Preguntas fundamentales: hablen sobre las "preguntas fundamentales" de cada unidad, que su hijo ha

aprendido en la escuela. Pregúntele a menudo cuál es la "pregunta fundamental" de la unidad. Es

importante que su hijo practique lo que aprende en clase al usar sus conocimientos para responder las

"preguntas fundamentales". Pídale que comparta sus ideas oralmente o por escrito, en formato de

párrafos.

Las "preguntas fundamentales" se utilizan en clase para que los estudiantes entiendan cómo aplicar los

conceptos y términos que aprenden en clase a las situaciones de la vida real. Los estudiantes tienen la

capacidad de aplicar tanto lo que han aprendido en clase como sus opiniones personales y la creatividad

al responder a las preguntas. Sin embrago, es importante que respalden sus ideas con pruebas y

ejemplos.

Lectura: deje que su hijo lleve diariamente su libro de texto a casa, si el maestro lo permite. Puede

pedirle al maestro que le dé una lista de los capítulos que leerán en cada unidad. Permita que su hijo

revise los capítulos con antelación, les eche un vistazo y vea las imágenes y sus leyendas. También

puede dejar que su hijo repase las lecturas que se hicieron durante la semana de clases. Permita que le

lea a alguien en voz alta en casa para aumentar su interés y ofrezca su apoyo cuando lo necesite.

*Al leer/ver las noticias, hable con su hijo sobre la(s) "gran(des) idea(s)" que cree que se relaciona(n) más con cada historia.

¿Qué "gran idea" de geografía crees que hay en este reportaje sobre los incendios arrasadores

en nuestras montañas?

*Hablen sobre las "preguntas fundamentales" actuales de su hijo en geografía. Después, pídale que escriba una respuesta a la pregunta. Anímelo a que uso el lenguaje académico y los términos clave.

Quiero saber más sobre lo que piensas del petróleo en el suroeste de Asia. ¿Puedes escribir uno o dos párrafos sobre "la manera en que tener un recurso valioso puede afectar una

región?".

Veamos juntos las imágenes del

próximo capítulo. ¿Qué crees que nos enseñará esta imagen

sobre el "calentamiento global?".