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1-Realiza un reporte de lectura que contenga:
a) un concepto de lenguaje
Un lenguaje (del provenzal lenguatge y este del
latín lingua) es un sistema
de comunicación estructurado para el que existe un
contextode uso y ciertos
principios combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como
artificiales. El lenguaje es el sistema a través del cual
el hombre o los
animales comunican sus ideas y sentimientos, ya sea a través del
habla,
la escritura u otros signos convencionales pudiendo utilizar
todos los sentidos
para comunicar.
b) rigen del lenguajeEl origen del lenguaje fue producto de la
necesidad del !ombre primitivo para poder comunicarse y así
transmitir lo que el pensamiento daba lugar el !ombre por
sunaturaleza y raciocinio necesita de la comunicación con los dem"s
y es por eso que ellenguaje solo puede tomar sentido en masa por
tanto para poder subsistir a lasdificultades de la vida primitiva
fue necesario utilizar alg#n tipo de lenguaje y !e a!í elorigen de
$ste que por consiguiente llega a convertirse con el tiempo en un
idioma.
El lenguaje !umano puede contar con %&.&&& ó
'&.&&& aos de existencia. a
enorme diversidad de lenguas que !ay en el mundo demuestra que
una vez que
apareció el lenguaje se produjeron los cambios a gran
velocidad.
En el siglo *+,,, el filósofo alem"n eibniz sugirió que todas
las lenguas que
existen y !an existido proceden de un #nico protolenguaje
!ipótesis que recibe el
nombre de monog$nesis.
c) !encionar las teor"as #undamentadas en la adquisici$n del
lenguaje
a teoría innatista de -oam !oms/y destaca que la adquisición del
lenguaje es
algo interno y que todos nacemos con el donde se tiene una base
bilógica de la
cual depende el desarrollo del nio ya que se postula que es algo
innato con loque se nace por lo tanto el mismo descubre cuando
llega a ese proceso al
momento de estar expuesto a su lengua materna.
teoría constructivista de 0ean 1iaget lo ve desde el enfoque
cognitivo ya que el
marca que el lenguaje es resultado del pensamiento en el que
primero se da un
lenguaje egoc$ntrico cuando los niosest"n !ablando con otros
nios pero en
realidad no comunican nada para los dem"s sino para si mismos
pro ejemplo
cuando los nios empiezan a !ablar y comienzan a contar todo tipo
de !istorias a
pesar de ser muy fantasiosas o no verdaderas a ellos no les
importa ya que se las
cuenta !acia para ellos.
a teoría interaccionista de +ygots/y realza que para adquirir el
lenguaje se ocupade la interacción social y que esta influye en
gran medida en el desarrollo del nio
creando un papel activo. En esta teoría el !abla tiene dos
funciones la de
interactuar con otras personas y la manera en como cada uno
procesa los
pensamientos esto quiere decir que existe una interrelación
entre el proceso de
desarrollo y el aprendizaje de cada uno.
http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_occitanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Significadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADnhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Significadohttp://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_occitano
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a teoría de la mente de 1remac/ y 2oodruff nos dice como depende
el desarrollo
cognitivo para poder desarrollar el lenguaje y se da por nuestra
propia capacidad
constructiva.
3eoria onstructivista de 4/inner la cual se da por medio de la
imitación ya que
los nios tienden a imitar todo lo que ven en los adultos por eso
nosotros como
maestro tenemos que usar una forma correcta del lenguaje para
que el nio las
use y no limitar nuestro vocabulario al contrario utilizar
palabras complejas para
que el nio se enriquezca y descubra su significada para
adaptarlas a su lenguaje
en esta teoría se dice que el nio aprende por medio del
condicionamiento y si una
conducta se refuerza esta tiene mayor impacto por medio de
castigos o premios.
d) %as caracter"sticas del ni&o en el 'rea del lenguaje,
(egn su 'rea: *nicial:
de + a a&os, 'sica: de . a / a&os0
re lenguaje:
omo su nombre indica aun no !ay lenguaje porque no !ay por parte
del sujeto la
asunción del concepto de signo esto es la relación entre una
imagen ac#stica y
un concepto. El elemento fónico esencial del prelenguaje es el
grito. En el grito
infantil descubrimos que para los padres significa un
rudimentario m$todo de
comunicación para el nio el grito no tiene intención
comunicativa.
rimer lenguaje:
El primer lenguaje se inicia cuando el nio se va integrando en
el universo de
discurso de sus padres. Estos facilitan la integración ajustando
sus enunciados alo que ellos consideran capacidad de recepción del
nio para lo que simplifican
los enunciados con los que se dirigen a $l.
5acia los 6789& meses aparecen las primeras combinaciones de
dos palabras
frase(popo mama). Un poco m"s adelante esas combinaciones se
van
complicando no en la construcción sino en el desarrollo de
nuevos sonidos.
%enguaje:
El nio crece mediante o en la integración de dos mundos el
infantil y el adulto. El
adulto favorece esa integración ling:ísticamente mediante un
código mixto es
decir la mezcla del estilo adulto y el estilo infantil. a
consecuencia de esto es que
el nio se interesa por el !abla del adulto y por las !istorias
que los adultos
cuentan. a palabra se convierte en un juego. ; este momento
responde la frase
!abitual
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a comunicación con el adulto se normaliza y nace el dialogo.
omienzan las preguntasy con ellas se adquieren nuevas informaciones
y se amplia así el l$xico.Entre los %>? y ? aos el nio domina
alrededor de 6?&& palabras sin embargo estedominio no
implica un conocimiento correcto de los significados.
2- Realizaci$n de un cuadro comparativo de cuatro columnas,
donde seaborden las di#erentes etapas del desarrollo del lenguaje y
sus
caracter"sticas tomando en cuenta distintos autores que abordan
la tem'tica0
3 ver modelo)0
4utores y las caracter"sticas de las etapas del desarrollo del
lenguaje0
PIAGET MOWRER HALLIDAY S LOBIN SLOBIN
Etapa sensorio-motora 3+ a 25
meses):
Es anterior al lenguaje.
@4e contempla la
existencia de un
período !olofr"stico e
incluso el final de la
misma dada por las
primeras
manifestacionessimbólicas.
Etapa reoperativa 32
a 6 a&os):
@os esquemas
comienzan a ser
simbolizados a trav$s
de palabras (!abla
telegr"fica).
@a #ltima parte de esta
etapa supone el
surgimiento de la
socialización.
@El lenguaje alcanza un
grado de desarrollo
notorio. ;parición de
las primeras oraciones
on una visiónm"s
conductista
considera que
el balbuceo
estaba
compuesto por
todos los
sonidos
posibles de la
fonaciónnatural y que
debido al
contacto con
los adultos del
entorno sólo
se reforzaban
y permanecían
los sonidos de
las
propiaslengua
s.
El aprendizaje de lalengua consiste en el
dominio progresivo de
las macrofunciones o
funciones b"sicas
sealadas y la
formación de un
potencial sem"ntico
con respecto a cada
uno de tales
componentesfuncionales. 1ropone
siete alternativas
b"sicas en la etapa
inicial del desarrollo
ling:ístico de un nio
normalA
1. ,nstrumentalA
Byo quieroB para la
satisfacción de
necesidadesmateriales.
2. CegulatoriaA
B!az como te digoB
para controlar
elcomportamientode
otros.
3. ,nteraccionalA Btu
Etapas e solutivas :1ara $l la adquisición del
lenguaje desde el punto de vista
estructural comienza alrededor
del ao y medio cuando el nio
ya puede expresar
dos∞palabras∞Establece las
siguientes categoríasA
Expresión de dos palabrasA
(m"s o menos a los 67 meses).
Estas expresiones constan deuna palabra pivote o palabra
operadora
Dtra ∞palabra muy usada. Ej.A
ese auto 8 ese mono
onstrucciones jer"rquicasA (9@
% aos) usa estructuras de
palabras jerarquías
organizadas de acuerdo a
principios gramaticales de forma
natural. ; veces sus
expresiones tienen 4ujeto y
1redicado (proposiciones)
y∞otras no (proposiciones).
CegularizacionesA (' a ? aos)
el nio va construyendo su
http://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml
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complejas y uso fluido
de los componentes
verbales.
Etapa de peraciones
7oncretas 36 a 12
a&os):
@;dquisición de reglas
de adaptación social.
@4e aprende que es
posible transformar la
realidad incluso a
trav$s del lenguaje.
Etapa de peraciones
8ormales 312 a 1
a&os):-4urgen verdaderas
reflexiones intuitivas
acerca del lenguaje
juicios sobre
aceptabilidad y8o
Framaticalidad de
oraciones trat"ndose
de una intuición
consciente.
y yoB para
familiarizarse con otras
personas.
4. 1ersonalA Baquí
estoy yoB paraidentificarse y
expresarse a sí mismo.
5. 5eurísticaA
Bdime por qu$B para
explorar el mundo
circundante y el interno.
6. ,maginativaA
Bvamos a a suponerB
para crear un mundo
propio.
7. ,nform"ticaA
Btengo algo que
decirteB para
comunicar nueva
información.
enguaje en forma creativa con
una tendencia a
