Etapas Aspectos PROMOCION EMS

7/21/2019 Etapas Aspectos PROMOCION EMS

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Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos.Proceso de Evaluacin para la Promocin a

cargos con funciones de direccin, supervisin y

asesora tcnica pedaggica en

Educacin Media Superior

18 de febrero de 2016

Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de direccin y de supervisin, y a lasfunciones de asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior

Ciclo escolar 2016-2017

Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente


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Subsecretara de Educacin Media Superior

Rodolfo Tuirn Gutirrez

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Ramiro lvarez Retana

Secretara de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer


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Concursos de Oposicin para la promocin a cargos con funciones de Direccin y Supervisin, y a las funciones de Asesora Tcnica Pedaggica en

Educacin Media Superior.

Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos

3Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Pg.

I. Introduccin 5

II. Descripcin general de los Concursos de Oposicin para la

promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin y

asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior

5

III. Descripcin de las Fases de los Concursos de Oposicin para la

promocin a cargos con funciones de direccin, supervisin y

asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior

6

IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin a cargos con

funciones de direccin, supervisin y asesora tcnicapedaggica en Educacin Media Superior

8

Pg.

V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para la Promocin a cargos

con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica

pedaggica en Educacin Media Superior

9

VI. Requisitos generales 10

VII. Tablas especficas 11

{ ndice


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{ I. Introduccin

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) en su art-culo 10, fraccin IV, establece como atribucin de la Secretara deEducacin Pblica proponer al Instituto Nacional para la Evalua-cin de la Educacin (INEE) las etapas, aspectos, mtodos e instru-mentos de los procesos de evaluacin a los que se refiere la LGSPD,considerando las propuestas realizadas por las Autoridades Educa-tivas y Organismos Descentralizados en Educacin Media Superior.En consonancia con lo establecido en la LGSPD y Lineamientos parallevar a cabo la evaluacin para la promocin de docentes a cargos

con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica peda-ggica en Educacin Bsica y Media Superior para el ciclo escolar2016-2017 (LINEE-10-2015), corresponde al INEE aprobar las etapas,aspectos, mtodos e instrumentos en funcin de su congruenciacon los parmetros e indicadores autorizados y de su pertinenciapara la evaluacin de la promocin a cargos con funciones de direc-cin, supervisin y asesora tcnica pedaggica.

De conformidad con las disposiciones antes referidas, en este docu-mento se describen las etapas, aspectos, mtodos e instrumentosde los procesos de evaluacin para los Concursos de Oposicinpara la promocin a cargos con funciones de direccin, supervisiny asesora tcnica pedaggica en Educacin Media Superior.

{ II. Descripcin general de los Concursos de

Oposicin para la promocin a cargos con funciones dedireccin, supervisin y asesora tcnica pedaggicaen Educacin Media Superior

Los Concursos de Oposicin para la promocin a cargos confunciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggicaen la Educacin Media Superior, son pblicos y abiertos, y tienencomo finalidad garantizar la idoneidad de los conocimientos y ca-pacidades de los aspirantes para la promocin dentro del servicio

pblico educativo; y se realizar en los trminos establecidos en laLGSPD y los Lineamientos emitidos por el INEE.

Se sometern a concurso la totalidad de los cargos con fun-ciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggicaque vayan a quedar vacantes entre el 1 de junio de 2016 y el 31de mayo de 2017 en los subsistemas federales y estatales. Podrparticipar en los Concur- sos de Oposicin, el personal en activocon nombramiento definitivo en Educacin Media Superior, queal momento de emitirse la Convocatoria tengan un mnimo de dosaos ininterrumpidos en el servicio, que cubran las caractersticasque seale el perfil y los requisitos del cargo.

Conforme a lo dispuesto en el artculo 39, fraccin I, de los Linea-mientos antes citados este concurso se desarrollar en tres fases:


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6 Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

a. Primera fase:

Publicacin y difusin de las convocatorias.

Pre-registro.

Registro, recepcin y revisin de la documentacinentregada.

b. Segunda fase:

Aplicacin de instrumentos de evaluacin.

c. Tercera fase:

Calificacin.

Conformacin de listas de prelacin.

Asignacin de plazas.

{ III. Descripcin de las Fases de los Concursos

de Oposicin para la promocin a cargos confunciones de direccin, supervisin y asesoratcnica pedaggica en Educacin Media Superior

Los Concursos de Oposicin para la promocin de docentes acargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pe-daggica en la Educacin Media Superior, se llevarn a cabo con-forme lo establecido en las fases que a continuacin se describen:

a. Primera fase

La primera fase de los concursos se compone por los siguientes pro-cedimientos:

1) Publicacin y difusin de las convocatorias. La emisin de laconvocatoria se realizar a travs de la plataforma electrnica delSistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRS-PD) en la pgina: www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx, as comoen los portales electrnicos de las Autoridades Educativas y OrganismosDescentralizados en las Entidades Federativas, y en los peridicos de ma-yor circulacin nacional y local.

2) Pre-registro.Se realizar nica y exclusivamente a travs del SistemaNacional del Registro del Servicio Profesional Docente. El periodopara el pre-registro se sealar en la convocatoria respectiva.

Una vez hecho el pre-registro, el aspirante contar con informacin sobrela fecha, sede y documentacin para llevar a cabo la etapa de registro,recepcin y revisin documental.


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3) Registro, recepcin y revisin de la documentacin entregada.Elregistro se llevar a cabo a travs del SNRSPD en la pgina electrnica:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.

Las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados realizarneste proceso en las sedes establecidas para tal fin, donde habr una per-sona responsable que coordinar al personal encargado de la revisin ycotejo documental.

A los aspirantes que renan los requisitos se les expedir una ficha deexamen con informacin de la sede de aplicacin, fecha y hora en quedebern presentar la evaluacin nacional.

Tanto en la etapa de pre-registro como en la de registro se preservar laconfidencialidad de los datos personales de los aspirantes.

b. Segunda fase

La segunda fase de los concursos se componen por el procedimiento quea continuacin se seala:

1) Aplicacin de instrumentos de evaluacin,se divide en dos etapas,considerando los instrumentos que se aplicarn. Las dos etapas son decarcter nacional y se describen en el siguiente apartado.

c. Tercera fase

La tercera fase de los concursos se componen por los procedimientosque a continuacin se sealan:

1) Calificacin. La Secretara realizar el proceso de calificacin de la in-formacin obtenida mediante los instrumentos nacionales. Este proce-so se llevar a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicosque el Instituto determine.

2) Conformacin de listas de prelacin.En funcin de los resultadosobtenidos por los sustentantes se conformarn listas de prelacin por

entidad federativa, subsistema y, en su caso, por centro de trabajo.

Las listas se presentarn en orden descendente, de mayor a menor pun-taje, e incluirn slo a los aspirantes con puntuacin igual o mayor ala que establezca el Instituto como resultado idneo.

Las listas de prelacin estarn disponibles en la pgina web:

www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx por entidad federativa,subsistema y, en su caso, por centro de trabajo.

3) Asignacin de cargos.Los cargos concursados se asignarn en es-tricto orden de prelacin.

La asignacin de cargos se realizar por las Autoridades Educativas ni-camente considerando a los aspirantes cuyos resultados hayan sido id-neos en los Concursos de Oposicin para la promocin de docentes acargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica peda-ggica en la Educacin Media Superior.


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{ IV. Descripcin de las Etapas para la Promocin

a cargos con funciones de direccin, supervisin yasesora tcnica pedaggica en Educacin MediaSuperior

El proceso de evaluacin para la promocin de docentes acargos con funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica

pedaggica en la Educacin Media Superior se llevar a cabo endos etapas:

Tabla General de Etapas y Mtodos para la Promocin en el Servicio Profesional

Docente en Educacin Media Superior

Etapas de la evaluacin nacional Mtodos para la evaluacin nacional

Etapa 1 de 2:

La etapa uno ser de carcter nacional. Todos los aspirantes a concursar un cargo confunciones de direccin, supervisin y asesora tcnica pedaggica debern presentar unexamen de conocimientos orientado a valorar su nivel de dominio de los conocimientosy habilidades de la gestin en trminos de la funcin por la que desean concursar.

Examen de conocimientos

Etapa 2 de 2:

La etapa dos ser de carcter nacional.El sustentante realizar un proyecto de plan de mejora de la funcin a la que aspira, a travs

del cual se podr valorar cmo planifica los procesos de gestin escolar y participativaatendiendo al enfoque por competencias y reconociendo los contextos disciplinares,culturales y sociales de los estudiantes. El proyecto del plan de mejora deber sustentarseen un diagnstico de su funcin que permita establecer estrategias de mejora, creativasy factibles.

Rbrica de evaluacin de competencias en la funcin


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Los instrumentos enunciados en la tabla general se describen acontinuacin:

a) Examen de conocimientos: Es un instrumento d e evalua-cin estandar izado, ya que cuenta con reglas fijas de diseo,elaboracin y aplicacin criterial puesto q ue sus resultadosse comparan con un estndar de desempeo preestablecido, yobjetivo ya que cuenta con criterios de calificacin unvocos yprecisos. Consta de reactivos que evalan las habilidades y cono-cimientos directivos, en relacin a la planificacin institucional;coordinacin y apoyo al trabajo docente; promocin de ambien-tes de aprendizaje; administracin de recursos, y mejora profe-sional. Los reactivos sern de opcin mltiple con cuatro opcio-nes de respuesta, donde slo una es correcta. El instrumento serautoadministra ble mediante un sistema de cmputo y ser con-trolado por un aplicador en la sede de aplicacin.

b) Evaluacin de competencias:Es un instrumento de evalua-cin criterial puesto que sus resultados se comparan con un es-tndar preestablecido. El instrumento consta de reactivos cuyaevaluacin se realiza mediante criterios especficos organizadosen rbricas de valoracin que se sustentan en el anlisis del pro-yecto de plan de mejora presentado por el sustentante. Las rbri-

cas estn conformadas por indicadores de ejecucin que deter-minan el nivel que alcanza el sustentante en la realizacin de lastareas. El proyecto de plan de mejora que presentar el aspiranteser elaborado en la sede de aplicacin.

{ V. Descripcin de los Aspectos a evaluar para

la Promocin a cargos con funciones de direccin,supervisin y asesora tcnica pedaggica enEducacin Media Superior

Los aspectos que sern evaluados estn contenidos en las cincodimensiones que componen los perfiles, parmetros e indicadoresde las funciones de direccin, supervisin y asesora tcnica peda-ggica para la Promocin en el Servicio Profesional Docente enla Educacin Media Superior, disponibles en la pgina www.servi-

cioprofesionaldocente.sep.gob.mx una vez que sean autorizados porel INEE.


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{ VI. Requisitos generales

Proceso de evaluacin: Cargo:

Concurso de Oposicin para la promocin de docentes a cargos con funciones de direccin,supervisin y asesora tcnica pedaggica en Educacin Media S uperior.

Requisitos generales:

Contar con grado acadmico mnimo de Licenciatura. Ser profesor de carrera o jornada, de tiempo completo, con experiencia de dos aos ininterrumpidos en el servicio pblico educativo. Contar con dos aos de experiencia docente en el modelo educativo del subsistema o modalidad al que pertenece el plantel al que aspira. Contar con dos aos de experiencia profesional en reas relacionadas con proyectos de gestin, innovacin o mejora continua.

Los participantes debern cumplir con lo siguiente:

Ser ciudadano mexicano, en pleno ejercicio de sus derechos civiles o extranjero cuya condicin de estancia permita la funcin a desarrollar. Disposicin para prestar sus servicios en cualquier centro de trabajo de la entidad federativa. Ostentar plaza docente con nombramiento definitivo.

Presentar en alguna de las sedes designadas en el Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente (SNRSPD), la siguiente documentacinen original para cotejo y copia:

1. Identificacin oficial (credencial de elector, cdula profesional o pasaporte);2. Clave nica de Registro de Poblacin (CURP);3. Acta de Nacimiento;4. Comprobante de domicilio;5. Carta de naturalizacin, en su caso;6. Ttulo Profesional, Cdula Profesional o Acta de Examen Profesional;

7.Carta de aceptacin de las Bases de la presente Convocatoria (sta le ser proporcionada al momento de su registro);

8. Hoja impresa de pre-registro que se obtiene a travs del Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente al momento de pre- registrarse, y9. Cuatro fotografas recientes tamao infantil, de frente, en blanco y negro.10. Documentacin probatoria que acredite su participacin en eventos de formacin en los ltimos cuatro aos con la finalidad de ampliar sus conocimientos y habilidades a partir

de cursos, talleres, asistencia a eventos acadmicos, etctera.


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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Directores) en el Servicio

Profesional Docente en Educacin Media Superior

DIMENSIN PARMETROS INDICADORESETAPASPARA LA

EVALUACIN

MTODOS PARA LAEVALUACIN

1FORMACIN CONTINUA

Organiza su formacin continuaa lo largo de su trayectoria

profesional.

1.1. Reconoce losconceptos generalesde la ReformaEducativa, MarcoCurricular Comn ySistema Nacional deBachillerato.

1.1.1. Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superior

para la mejora continua de la funcin directiva. 1 Examen de conocimientos

1.1.2. Identifica los aspectos bsicos de la Reforma Educativa para la mejoracontinua de la funcin directiva.

1 Examen de conocimientos

1.1.3. Identifica los aspectos bsicos del Marco Curricular Comn para lamejora continua de la funcin directiva.


1.1.4. Identifica aspectos bsicos del Sistema Nacional de Bachillerato para lamejora continua de la funcin directiva.


1.2. Incorpora nuevosconocimientos yexperiencias al acervocon el que cuenta.

1.2.1. Participa en eventos de formacin acadmica y administrativa en losltimos cuatro aos con la finalidad de ampliar sus conocimientos yhabilidades a partir de cursos, talleres, asistencia a eventos acadmicos,etctera. (Se demuestra documentalmente)

Fase 1 Evidencia documental

1.3. Reconoce laimportancia delos procesos deevaluacin para lamejora del desempeoprofesional.

1.3.1. Identifica la evaluacin como insumo para mejorar el desempeo

profesional. 1 Examen de conocimientos

1.3.2. Identifica los procesos de evaluacin contenidos en la Ley General delServicio Profesional Docente.


1.3.3. Define los conceptos de autoevaluacin, co-evaluacin, heteroevaluacin. 1 Examen de conocimientos

{ VII. Tablas especficas


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EVALUACIN


2PLANEACIN

Organiza metas, estrategias ymtodos de planeacin para la

mejora del plantel.

2.1. Propone reas deoportunidad y metasconsiderando las

caractersticas delplantel y del entorno.

2.1.1. Propone reas de oportunidad del plantel a partir de un anlisis de lascaractersticas del mismo y de su entorno en el Proyecto de plan demejora.

2Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.1.2. Propone metas para el plantel con base en las reas de oportunidaddetectadas en el Proyecto de plan de mejora.

2 Rbrica de evaluacinde competencias en lafuncin

2.2. Disea estrategias parala mejora del plantel.

2.2.1. Propone estrategias a corto plazo en el Proyecto de plan de mejora delplantel considerando las caractersticas del plantel y del entorno.


funcin

2.2.2. Propone estrategias a mediano plazo en el Proyecto de plan de mejora delplantel considerando las caractersticas del plantel y del entorno.


funcin

2.2.3. Propone estrategias a largo plazo en el Proyecto de plan de mejora delplantel considerando las caractersticas del plantel y del entorno.


funcin

2.3. Establece mecanismospara integrar a losdocentes, personaladministrativo,estudiantes y padresde familia en la tomade decisiones para lamejora del plantel.

2.3.1. Propone actividades encaminadas a involucrar a la comunidad escolar enla toma de decisiones para la mejora del plantel. 2

Rbrica de evaluacin

de competencias en lafuncin

2.3.2. Propone actividades encaminadas a involucrar a los sectores productivo,social y gubernamental para la toma de decisiones en la mejora delplantel.


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EVALUACIN


2PLANEACIN

Organiza metas, estrategias ymtodos de planeacin para la

mejora del plantel.

2.4. Establece criterios ymtodos de evaluacinpara el seguimientointegral del plantel.

2.4.1. Propone indicadores de evaluacin para el seguimiento de las metascongruentes con el Proyecto de plan de mejora.


funcin

2.4.2. Propone mtodos para dar seguimiento al avance de las metasestablecidas en el Proyecto del plan de mejora.


2.4.3. Propone instrumentos para dar seguimiento al avance de las metasestablecidas en el Proyecto del plan de mejora.


funcin

2.4.4. Propone mecanismos para el seguimiento de egresados del p lantel . 2Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.4.5. Propone mecanismos de difusin del logro de las metas establecidas en elProyecto del plan de mejora.


funcin

2.5. Establece estrategiasde vinculacin con lossectores productivo,social y de gobiernopara la mejora delplantel.

2.5.1. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector productivo en elProyecto de plan de mejora. 2

Rbrica de evaluacin


2.5.2. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector social en elProyecto de plan de mejora.


funcin

2.5.3. Propone estrategias para vincular al plantel con el sector de gobierno enel Proyecto de plan de mejora.


funcin


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EVALUACIN


3EVALUACIN

Conoce los elementos deevaluacin de la prctica docentey del plantel, complementando la

funcin directiva

3.1. Reconoce los mtodosde evaluacin de losaprendizajes y las

prcticas docentes.

3.1.1. Identifica los mtodos de evaluacin del aprendizaje. 1 Examen de conocimientos

3.1.2. Identifica tipos de evaluacin del aprendizaje. 1 Examen de conocimientos

3.1.3. Identifica los mtodos de evaluacin de la prctica docente.

3.1.4. Identifica los tipos de evaluacin de la prctica docente.

3.2. Distingue el enfoquepor competenciasas como lascaractersticasy objetivos delSistema Nacional deBachillerato.

3.2.1. Distingue las caractersticas conceptuales y normativas del enfoque porcompetencias en el proceso de enseanza aprendizaje.


3.2.2. Identifica las caractersticas y objetivos del Sistema Nacional deBachillerato para la mejora del plantel.


3.3. Reconoce lascaractersticas delmodelo acadmico

del subsistema al quepertenece el plantel ylas reglas de ingreso alSNB.

3.3.1. Identifica aspectos generales del modelo acadmico del subsistema al quepertenece.


3.3.2. Identifica las caractersticas del nivel en el que se encuentra el plantel deacuerdo a las reglas de ingreso al SNB



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EVALUACIN


4AMBIENTE ESCOLAR

Demuestra habilidades parapromover un ambiente escolar

propicio para el aprendizajey el desarrollo integral de los

estudiantes.

4.1. Identifica estrategiaspara promover laparticipacin deestudiantes, docentesy padres de familiaen la construccin deambientes escolarespropicios para elaprendizaje.

4.1.1. Selecciona estrategias para promover la participacin de estudiantes, enla construccin de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.


4.1.2. Selecciona estrategias para promover la participacin de docentes, en laconstruccin de ambientes escolares propicios para el aprendizaje.


4.1.3. Selecciona estrategias para promover la participacin de los padres de

familia, en la construccin de ambientes escolares propicios para elaprendizaje.


4.2. Distingue estrategiaspara atenderlas necesidadesindividuales deformacin de losestudiantes.

4.2.1. Identifica estrategias para atender la diversidad del alumnado. 1 Examen de conocimientos

4.2.2. Elige estrategias que le permitan atender a la diversidad del alumnado conbase en sus caractersticas y necesidades.


4.2.3. Propone actividades de vinculacin entre el plantel y los diversos sectores.

4.3. Establece actividadespara fomentar estilos

de vida saludables yel desarrollo humanoentre los integrantes dela comunidad escolar.

4.3.1. Selecciona estrategias para fomentar estilos de vida saludable con baseen las caractersticas del plantel, su poblacin y su contexto

1 y 2

Examen de conocimientosy Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

4.3.2. Selecciona estrategias para fomentar el desarrollo humano en la

comunidad escolar con base en las caractersticas del plantel, supoblacin y su contexto.

2

Rbrica de evaluacin


4.3.3. Propone acciones para mejorar las condiciones fsicas e higinicas delplantel.

1 y 2


funcin


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EVALUACIN


4AMBIENTE ESCOLAR

Demuestra habilidades parapromover un ambiente escolar

propicio para el aprendizajey el desarrollo integral de los

estudiantes.

4.4. Propone estrategiasque favorecen elrespeto a la diversidady la tolerancia en la

comunidad escolarde acuerdo con lapoblacin y el contextodel plantel.

4.4.1. Identifica las prcticas sociales que favorecen el respeto a la diversidad decreencias, valores, ideas y la tolerancia en la comunidad escolar.

4.4.2. Propone alternativas de organizacin con distintos actores del plantel, quefavorecen logros acadmicos.

4.4.3. Propone estrategias para fomentar el respeto a la diversidad y latolerancia en la comunidad escolar.

4.5. Propone estrategiaspara la resolucinde conflictos entredocentes, estudiantes ypadres de familia

4.5.1. Identifica estrategias para la solucin de conflictos del plantel (docentes,estudiantes y padres de familia).


4.5.2. Propone estrategias para la solucin de conflictos del plantel (docentes,estudiantes y padres de familia).


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EVALUACIN


5ADMIISTRACIN DE

RECURSOS

Demuestra habilidades paraadministrar los recursos delplantel, conforme al marco

normativo vigente.

5.1. Reconoce elmarco normativoreferente a la gestinadministrativa delplantel.

5.1.1. Identifica la normatividad vigente de la administracin de recursoshumanos del plantel.


5.1.2. Identifica la normatividad vigente de la administracin de recursosmateriales del plantel.


5.1.3. Identifica la normatividad vigente de la administracin de recursosfinancieros del plantel.


5.2. Establece estrategiasde gestin participativaconforme al marconormativo vigente delplantel.

5.2.1. Propone estrategias que permiten la integracin y coordinacin de equiposde trabajo para alcanzar las metas del plantel.

5.2.2. Propone acciones para la obtencin de recursos externos para elplantel en los mbitos estatal, municipal y privado, de acuerdo con lanormatividad del subsistema.


funcin

5.2.3. Propone estrategias para la obtencin de recursos pblicos para el plantel,considerando los programas del orden federal.


funcin


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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Subdirector Acadmico) en el

Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior


EVALUACIN


1FUNCIONAMIENTO

ACADMICO DEL PLANTEL

Examina el funcionamiento ylos requerimientos acadmicosde la Educacin Media Superiory del plantel a partir del marco

normativo vigente.

1.1. Reconoce loselementos delfuncionamiento delplantel a partir delmarco normativovigente de la EducacinMedia Superior.

1.1.1. Reconoce el marco nor mat ivo vigente para la o pe racin del plantel. 1 Examen de c onocimientos

1.1.2. Reconoce la estructura y organizacin del plantel a partir del marconormativo vigente.


1.2. Distingue procesosy mecanismosacadmicos del plantela partir del marconormativo vigente dela Educacin MediaSuperior.

1.2.1. Reconoce el marco normativo vigente para la gestin acadmica del

plantel.1 Examen de conocimientos

1.2.2. Reconoce los procesos de planeacin participativa, planeacin didctica,trabajo colaborativo y trabajo colegiado docente, como herramientas parala gestin acadmica.


1.2.3. Identifica los indicadores que inciden en el desarrollo, seguimiento,evaluacin y ajuste del proyecto acadmico del plantel para la mejora ensu operacin.


1.3. Distingue los

requerimientosacadmicos del plantelen el marco normativo.

1.3.1. Distingue los elementos que conforman el modelo basado encompetencias y el Marco Curricular Comn (MCC), para la gestinacadmica.


1.3.2. Distingue los procesos de control escolar, para atender las necesidadesacadmicas de los estudiantes.


1.3.3. Distingue los programas institucionales y servicios de apoyo para atenderlas necesidades acadmicas de los estudiantes. 1 Examen de conocimientos

1.3.4. Identifica la paquetera computacional y las Tecnologas de la Informaciny la Comunicacin como herramientas para el desarrollo de lasactividades escolares.


1.3.5. Reconoce los procesos de ingreso, permanencia y promocin del SistemaNacional de Bachillerato para elevar la calidad de la educacin.



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EVALUACIN


2PRCTICAS DELSUBDIRECTORACADMICO

Demuestra habilidades en elanlisis, planeacin y evaluacinde los procesos acadmicos para

la gestin escolar.

2.1. Propone acciones degestin acadmicapara favorecer elejercicio de la prcticaeducativa.

2.1.1. Plantea estrategias de gestin acadmica para el desarrollo y mejora de laprctica docente.


funcin

2.1.2. Identifica las caractersticas de los estudiantes de Educacin MediaSuperior para dar seguimiento acadmico.


funcin

2.1.3. Identifica los indicadores acadmicos para planear la gestin educativa. 2

Rbrica de evaluacin


2.1.4. Identifica los indicadores acadmicos para evaluar la gestin educativa. 2Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.1.5. Identifica el uso de plataformas informticas y Tecnologas de laInformacin y la Comunicacin como herramienta en los procesos deenseanza-aprendizaje.


funcin

2.1.6. Selecciona mecanismos de vinculacin con diversas instituciones paraaplicar prcticas de gestin acadmica.


funcin

2.2. Propone acciones dedesarrollo profesionaldocente, para lamejora de la prcticaeducativa.

2.2.1. Identifica las necesidades de capacitacin y actualizacin para laprofesionalizacin docente, atendiendo el marco normativo.


funcin

2.2.2. Identifica las diversas ofertas de capacitacin y actualizacin para laprofesionalizacin docente, atendiendo el marco normativo.


funcin

2.2.3. Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para mejorar laprctica docente.


funcin

2.2.4. Planea el trabajo colegiado docente como un mecanismo para el logro delas metas establecidas en el plantel.


funcin


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EVALUACIN


2PRCTICAS DELSUBDIRECTOR

ACADMICO

Demuestra habilidades en elanlisis, planeacin y evaluacinde los procesos acadmicos para

la gestin escolar.

2.3. Propone acciones degestin acadmicapara el logro de losobjetivos educativosdefinidos por el plantel.

2.3.1. Identifica los objetivos y estrategias acadmicas que se pueden plantearen un plan de mejora del plantel.


2.3.2. Reconoce las competencias genricas, disciplinares y profesionales queestablece el Marco Curricular Comn (MCC), para el logro de los objetivoseducativos.


2.3.3. Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para laelaboracin de reportes.


funcin

2.3.4. Plantea criterios y mtodos de evaluacin integral del plantel para la tomade decisiones.


funcin


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EVALUACIN


4GESTIN ESTRATGICA DERECURSOS PARA LOGROS

EDUCATVOS

Propone acciones en elfuncionamiento del plantel para el

logro educativo de los

estudiantes.

4.1. Plantea accionespara alcanzar ellogro educativo delos estudiantes,considerando loscontextos social,cultural y econmico.

4.1.1. Reconoce los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superiorpara alcanzar el logro educativo de los estudiantes.


4.1.2. Selecciona estrategias colaborativas entre las instancias pedaggicas y

acadmicas para elevar la calidad educativa y lograr las metas del plantel.2

Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

4.1.3. Identifica las necesidades de los estudiantes, que afectan su desempeoacadmico para establecer estrategias de accin.


funcin

4.1.4. Identifica las situaciones de riesgo de los estudiantes, que afectan sudesempeo acadmico para establecer estrategias de accin.


funcin

4.1.5. Selecciona estrategias de anlisis y difusin de informacin estadsticarelevante sobre los procesos acadmicos del plantel.


funcin

4.2. Plantea procesos degestin acadmicaorientada a lavinculacin entreactores del plantel,con otros planteles ydiversos sectores quese involucran en sufuncionamiento.

4.2.1. Selecciona alternativas de vinculacin con distintos actores del plantelpara favorecer los logros acadmicos.


funcin4.2.2. Describe actividades de vinculacin entre el plantel y los diversos sectores

que se involucran en su funcionamiento para fortalecer la prcticaeducativa.


funcin

4.2.3. Propone actividades de participacin del plantel en eventos acadmicos,deportivos y culturales para fortalecer la prctica educativa.


funcin


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EVALUACIN


5NORMATIVA Y TICA EN LAFUNCIN DE SUBDIRECTORACADMICO

Conoce las disposiciones legalesvigentes atendiendo los principiosticos para el funcionamiento del

plantel.

5.1. Reconoce eldesempeo de sus

funciones con relacina las disposicioneslegales vigentes.

5.1.1. Reconoce los criterios normativos para la administracin responsable deservicios acadmicos en el marco de sus atribuciones como SubdirectorAcadmico.


5.1.2. Reconoce estrategias de mediacin y resolucin de conflictos entre lacomunidad educativa, de acuerdo con las disposiciones legales. 1 Examen de conocimientos

5.1.3. Reconoce los principios de rendicin de cuentas y disposiciones legalesde transparencia en el marco de sus atribuciones como SubdirectorAcadmico.


5.2. Reconoce losprincipios ticos sobrela responsabilidaddel ejercicio de su lafuncin de SubdirectorAcadmico.

5.2.1. Identifica los principios ticos sobre la responsabilidad ycorresponsabilidad acadmica en el desempeo de la funcin deSubdirector Acadmico.


5.2.2. Explica los principios de equidad que regulan la administracin deservicios acadmicos en el ejercicio de la funcin de SubdirectorAcadmico.



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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Subdirector Administrativo) en

el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior


EVALUACIN


1FUNCIONAMIENTODEL SUBDIRECTORADMINISTRATIVO

Examina la operacinadministrativa de un plantel de


1.1. Conoce el MarcoNormativo para laoperacin y gestinadministrativa delplantel de EducacinMedia Superior.

1.1.1. Identifica los lineamientos del Sistema Nacional de Bachillerato, para laoperacin administrativa del plantel de Educacin Media Superior.


1.1.2. Identifica los manuales y lineamientos vigentes para la operacin y lagestin administrativa de los planteles de Educacin Media Superior.


1.2. Conoce los procesos,procedimientos ymecanismos parael funcionamientoadministrativo delplantel.

1.2.1. Identifica los mecanismos de organizacin y colaboracin institucionalesen los que participa el plantel.


1.2.2. Describe los procesos de planeacin participativa como una herramientapara la mejora continua del plantel.


funcin

1.2.3. Identifica la informacin estadstica de los procesos administrativos para lamejora del funcionamiento y la gestin escolar.


1.2.4. Identifica la utilidad de las nuevas TICs para el desarrollo de la funcin delsubdirector administrativo.


1.3. Conoce las demandasde servicios y recursosdel plantel para elcumplimiento de losobjetivos y metas delplantel.

1.3.1. Identifica las necesidades de servicios para la operacin administrativa delplantel.

1 y 2


funcin

1.3.2. Identifica las necesidades de recursos humanos, financieros, materiales, ytecnolgicos; para la operacin administrativa del plantel.

1 y 2


funcin

1.3.3. Identifica los procedimientos para la gestin de servicios y de recursoshumanos, financieros, materiales, y tecnolgicos; atendiendo al marconormativo aplicable.

1 y 2


funcin


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EVALUACIN


2PRCTICAS DELSUBDIRECTOR

ADMINISTRATIVO

Demuestra habilidades enel desarrollo del proceso

administrativo para elaborar unapropuesta de mejora continua del

plantel.

2.1. Detecta las reas deoportunidad para lamejora continua delplantel.

2.1.1. Utiliza informacin referente al plantel para elaborar un diagnstico de lasituacin administrativa del plantel.


funcin

2.1.2. Elabora un plan de mejora, a partir del diagnstico de la situacinadministrativa del plantel, para elevar la calidad de los servicioseducativos.


funcin

2.2. Propone la planeacinadministrativa comoherramienta para ellogro de los objetivos ymetas del plantel.

2.2.1. Identifica los diversos tipos de planeacin para atender las necesidadesdel plantel en el mbito administrativo.


2.2.2. Selecciona el tipo de planeacin ms pertinente para atender lasnecesidades detectadas en el plantel en el mbito administrativo.


2.2.3. Reconoce los procedimientos para la gestin de recursos humanos,financieros, materiales y tecnolgicos atendiendo al marco normativovigente.

1 y 2


funcin

2.2.4. Propone un programa de trabajo que aproveche los recursos humanos,financieros, materiales y tecnolgicos disponibles, para atender lasnecesidades detectadas en el plantel.


funcin

2.3. Propone acciones deseguimiento para lagestin administrativadel plantel quefavorezcan el logro delos objetivos y metasestablecidas

2.3.1. Selecciona instrumentos de seguimiento y control para la toma dedecisiones que permitan el logro de los objetivos y metas. 2

Rbrica de evaluacin


2.3.2. Selecciona estrategias para la gestin de los recursos humanos,materiales, financieros y tecnolgicos en el plantel.

1 y 2


funcin


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EVALUACIN


3DESARROLLO PROFESIONALEstructura estrategias queposibiliten la mejora de lafuncin del Subdirector

Administrativo.

3.1. Reconoce laevaluacin,retroalimentacine intercambio

de experienciasentre pares comoherramientas demejora de la funcindel subdirectoradministrativo.

3.1.1. Identifica los diferentes tipos de evaluacin a los cuales se somete laactividad de un subdirector administrativo.


3.1.2. Identifica la retroalimentacin como herramienta de mejora de la funcinadministrativa.


3.1.3. Identifica el intercambio de experiencias entre pares como herramienta demejora de la funcin administrativa.


3.2. Demuestra ladisposicin para elaprendizaje profesionaly la mejora de lafuncin del subdirectoradministrativo.

3.2.1. Identifica las necesidades formativas de un subdirector administrativo,para la mejora de su funcin.


3.2.2. Selecciona la estrategia ms adecuada para atender las necesidadesformativas identificadas, para la mejora de la funcin del subdirectoradministrativo.



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EVALUACIN


4GESTIN ESTRATGICA DERECURSOS PARA LOGROS

EDUCATVOS

Propone planes y estrategias degestin administrativa para el

logro educativo de los estudiantes.

4.1. Selecciona losprocesos y recursos

que favorecen ellogro educativo delos estudiantes,considerando loscontextos social,cultural y econmico.

4.1.1. Identifica los fines, propsitos y metas de la Educacin Media Superiorpara la mejora de la gestin administrativa del plantel.

1 y 2


funcin

4.1.2. Identifica estrategias de gestin administrativa para el logro educativo delos estudiantes.

1 y 2


funcin

4.1.3. Selecciona estrategias de anlisis y difusin de informacin estadsticapara el logro educativo de los estudiantes.


4.2. Propone procesos degestin administrativaque favorecen ellogro educativo delos estudiantes,

considerando loscontextos social,cultural y econmico.

4.2.1. Plantea estrategias colaborativas entre las instancias administrativas y degestin escolar para elevar la calidad de los servicios educativos.


funcin

4.2.2. Propone las alternativas de vinculacin con distintos actores de la escuelaque favorecen la gestin administrativa.


funcin

4.2.3. Propone las alternativas de vinculacin con distintos actores externos paraelevar la calidad de los servicios educativos.


funcin


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EVALUACIN


5NORMATIVA Y TICA EN SUFUNCIN

Asume las disposiciones legalesvigentes y los principios ticos

para el desarrollo de la funcin delsubdirector administrativo.

5.1. Administra los recursosen apego al marconormativo.

5.1.1. Identifica los criterios normativos para el uso responsable de los recursosdel plantel.


5.1.2. Conoce la normativa de Transparencia y Rendicin de Cuentas para lafuncin del subdirector administrativo.


5.2. Conoce los principiosticos para eldesarrollo de lafuncin del subdirectoradministrativo.

5.2.1. Identifica los principios ticos sobre la responsabilidad ycorresponsabilidad administrativa en el desempeo de la funcin delsubdirector administrativo.


5.2.2. Iden tifica l os pr inci pi os de equ idad para l a adm in is trac in de recurso 1 Examen de conoc imien tos


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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Direccin (Jefe de Departamento

Acadmico) en el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior


EVALUACIN


1FUNCIONAMIENTO

ACADMICO DEL PLANTEL

Identifica el funcionamiento delplantel y del jefe de departamentoacadmico para favorecer el logro

de las metas.

1.1. Identifica los procesos

y mecanismos delfuncionamiento delplantel.

1.1.1. Identifica los lineamientos normativos en la Educacin Media Superior queregulan el funcionamiento del plantel.


1.1.2. Reconoce los elementos que conforman un modelo educativo basado encompetencias para realizar la funcin de jefe de departamento acadmico.


1.1.3. Reconoce los elementos que conforman el Marco Curricular Comn pararealizar la funcin de jefe de departamento acadmico.


1.1.4. Identifica la informacin que se genera en control escolar para la mejoraacadmica del plantel.


1.2. Reconoce lafuncin del jefede departamentoacadmico en elplantel.

1.2.1. Identifica los indicadores acadmicos que inciden en el desarrollo,seguimiento, evaluacin y ajustes en el Plan de Mejora del plantel pararealizar la funcin de jefe de departamento acadmico.


1.2.2. Identifica los registros y reportes informativos sobre los procesosacadmicos del plantel.


1.2.3. Reconoce diversos programas computacionales para el desarrollo de la

funcin de jefe de departamento acadmico.1 Examen de conocimientos

1.2.4. Reconoce las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin comomedios para fortalecer la comunicacin con las academias o cuerposcolegiados.



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DIMENSIN PARMETROS INDICADORES ETAPASPARA LAEVALUACIN


2PRCTICA DE GESTIN DELJEFE DE DEPARTAMENTO

ACADMICO

Demuestra habilidades en losprocesos y actividades de gestin

escolar para el logro de lospropsitos de aprendizaje en laformacin de los estudiantes.

2.1. Propone procesosy actividades degestin acadmicapara favorecer elaprovechamientoacadmico delestudiante.

2.1.1. Reconoce la importancia del desarrollo integral del estudiante por mediode actividades extracurriculares.


funcin

2.1.2. Reconoce los indicadores de abandono escolar (aprobacin, reprobaciny eficiencia terminal) para establecer estrategias de mejora en eldesempeo de los estudiantes.


funcin

2.1.3. Reconoce mecanismos y programas institucionales que apoyen elaprovechamiento acadmico de los estudiantes.

1 y 2


funcin

2.1.4. Identifica las necesidades formativas para el acompaamiento, apoyo yseguimiento de los estudiantes y docentes.


funcin

2.1.5. Reconoce la gestin de los programas de becas y apoyos econmicospara los estudiantes.


funcin

2.2. Reconoce estrategiaspara la formacin ymejora continua de laprctica docente enfavor del logro delaprendizaje de losestudiantes.

2.2.1. Reconoce los elementos de un diagnstico para detectar las necesidadesde capacitacin de los docentes.


2.2.2. Identifica la oferta de formacin continua para la mejora del personaldocente.


funcin

2.2.3. Identifica estrategias de evaluacin para el seguimiento de la formacincontinua del personal docente.

1 y 2Examen de conocimientosy Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.2.4. Reconoce el trabajo colegiado docente como estrategia de formacin parael logro de las metas del plantel.

1 y 2


funcin

2.2.5. Propone estrategias de retroalimentacin a los profesores en laplaneacin didctica, en la evaluacin de los aprendizajes y en laintegracin del portafolio de evidencias para la mejora de su prcticadocente.


funcin


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EVALUACIN


3DESARROLLOPROFESIONAL DEL JEFEDE DEPARTAMENTOACADMICO

Estructura estrategias quefortalezcan la mejora de la

funcin del jefe de departamentoacadmico.

3.1. Reconoce mecanismosde actualizacin yformacin para lamejora continua del

jefe de departamentoacadmico.

3.1.1. Reconoce las reas de oportunidad en el desempeo del jefe dedepartamento acadmico para la mejora de su funcin.

3.1.2. Identifica programas institucionales de formacin y de actualizacin para

la funcin del jefe de departamento acadmico.1 Examen de conocimientos

3.2. Identifica procesosde evaluacin,retroalimentacine intercambio deexperiencias entrepares de la mismafuncin.

3.2.1. Reconoce los procesos de autoevaluacin, coevaluacin yheteroevaluacin en el desempeo de las funciones del jefe dedepartamento acadmico.


3.2.2. Reconoce la retroalimentacin del colegiado docente como una estrategiapara la mejora continua de las funciones del jefe de departamentoacadmico.


3.2.3. Identifica el trabajo colaborativo como un medio de aprendizaje y mejoraen la funcin del jefe de departamento acadmico.



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EVALUACIN


4VNCULO CON EL CONTEXTO

ESCOLAR

Propone alternativas devinculacin con la comunidad

para el eficaz funcionamiento delplantel.

4.1. Propone actividadesde trabajo participativocon la comunidadescolar.

4.1.1. Identifica la planeacin participativa como una herramienta del trabajopara favorecer la vinculacin del plantel con la comunidad.

1 y 2


funcin

4.1.2. Reconoce estrategias para involucrar a los docentes y estudiantes en ladeteccin de reas de oportunidad en el funcionamiento de la escuela.


funcin

4.1.3. Reconoce la importancia de la participacin de los padres de familia paramejorar el funcionamiento del plantel.


funcin

4.1.4. Identifica diferentes niveles de interlocucin con los distintos actores de lacomunidad escolar para el eficaz funcionamiento del plantel.


funcin

4.2. Propone estrategiasde vinculacincon organizaciones

gubernamentales y nogubernamentales.

4.2.1. Elabora una propuesta para establecer vnculos colaborativos con diversasinstituciones educativas para la mejora continua escolar.


funcin

4.2.2. Elabora una propuesta para establecer vnculos colaborativos con diversasindustrias y empresas del sector productivo para la mejora continuaescolar.



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EVALUACIN


5NORMATIVA Y TICA EN SUFUNCINUtiliza las disposiciones legales

para el desarrollo de un ambientetico en el plantel.

5.1. Identifica el marconormativo de lafuncin del jefede departamentoacadmico.

5.1.1. Reconoce las funciones del jefe de departamento acadmico a partir dela normatividad vigente.


5.1.2. Identifica los lineamientos normativos que regulan las actividadesacadmicas inherentes al contexto escolar.


5.2. Distingue los principiosticos que incidenen la funcin del jefede departamentoacadmico y suimportancia en eldesempeo.

5.2.1. Identifica los principios ticos que inciden en el desempeo de la funcindel jefe de departamento acadmico dentro y fuera de la escuela.


5.2.2. Describe la importancia de los principios ticos que inciden en eldesempeo de la funcin del jefe de departamento acadmico dentro yfuera de la escuela.



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Administrativo) en el Servicio Profesional Docente en Educacin Media Superior


EVALUACIN


1FUNCIN DEL JEFE DE

DEPARTAMENTO

Explica la funcin del jefe deldepartamento administrativo parael logro de las metas y objetivos

del plantel.

1.1. Reconoce elfuncionamiento

administrativo delplantel.

1.1.1. Identifica los lineamientos normativos de la Educacin Media Superior queregulan el funcionamiento del plantel.


1.1.2. Identifica la estructura del Marco Curricular Comn inmerso en el modeloeducativo basado en competencias para el desarrollo de la gestin

administrativa.


1.1.3. Distingue los niveles y funciones generales de la estructura organizacionaldel plantel para atender o canalizar al rea correspondiente.


1.2. Distingue la funcin deljefe del departamentoadministrativo en elplantel.

1.2.1. Identifica los elementos establecidos en el Manual para evaluar el ingresoy promocin de los planteles a l SNB.


1.2.2. Identifica en el plan de mejora del plantel los elementos administrativospara el logro de las metas y objetivos.


1.2.3. Identifica la paquetera computacional, las TIC y las redes socialespertinentes para el desarrollo de sus funciones.



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EVALUACIN


3DESARROLLO PROFESIONAL

Selecciona estrategias quefortalecen la mejora de su funcin

como Jefe de DepartamentoAdministrativo.

3.1. Reconoce mecanismosde actualizacin yformacin para la

mejora continua de sufuncin.

3.1.1. Reconoce las funciones de su ejercicio en apego al marco normativovigente como parte de su actualizacin.


3.1.2. Reconoce las necesidades de mejora en su desempeo con base en lasfunciones del Jefe de Departamento Administrativo.

3.1.3. Identifica programas institucionales de formacin y actualizacin para lamejora de su funcin


3.2. Reconoce los procesosy lineamientos deevaluacin para lamejora de su funcin.

3.2.1. Distingue procesos de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacindel desempeo de sus funciones para su mejora.


3.2.2. Reconoce la retroalimentacin como mecanismo de mejora continua desus funciones.


3.2.3. Identifica dinmicas de trabajo colaborativo con sus pares como unaestrategia de aprendizaje y mejora en su funcin.



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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentospara la promocin a funciones de Direccin (Jefe de Departamento



EVALUACIN


4VNCULO CON EL CONTEXTO

ESCOLAR

Propone alternativas devinculacin con la comunidad

escolar para el logro de metas yobjetivos educativos.

4.1. Reconoce diversaslneas de comunicacinpara generar vnculos

con la comunidadescolar.

4.1.1. Identifica diferentes niveles de interlocucin con la comunidad escolarpara mejorar el servicio que brinda el departamento administrativo.

1 y 2


funcin

4.1.2. Reconoce el uso de las TIC y redes sociales como mecanismo parafortalecer la comunicacin con la comunidad escolar.


4.2. Propone actividadesde trabajo participativocon la comunidadescolar para el logrode metas y objetivoseducativos.

4.2.1. Integra procesos de planeacin participativa como una herramienta detrabajo para la mejora continua del plantel.


funcin

4.2.2. Plantea procedimientos administrativos para satisfacer las necesidades dela comunidad escolar, as como el logro de metas y objetivos educativos.


funcin

4.2.3. Identifica diferentes niveles de interlocucin con padres de familia para losprocesos administrativos que requieren de su participacin.


funcin

4.3. Propone estrategiasde vinculacin conorganizacionesgubernamentales y nogubernamentales.

4.3.1. Identifica diferentes niveles de interlocucin con organizaciones

gubernamentales para los procesos administrativos que requieren de suparticipacin.

2

Rbrica de evaluacin


4.3.2. Reconoce los procesos administrativos para establecer vnculoscolaborativos con instituciones educativas, sector productivo u otro tipo deorganizaciones para el logro de objetivos y metas educativas.


funcin


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EVALUACIN


5NORMATIVA Y TICA EN SUFUNCIN

Utiliza las disposiciones legalespara el desarrollo de un ambiente

tico en el plantel.

5.1. Revisa el desempeode la funcin

administrativa enapego al marconormativo.

5.1.1. Reconoce los fundamentos normativos que rigen el desempeo de lafuncin con apego a las disposiciones legales.


5.1.2. Distingue los principios de la rendicin de cuentas y disposicioneslegales para la transparencia y combate a la corrupcin.


5.1.3. Identifica los lineamientos normativos que regulan las actividadesinherentes a la administracin de los recursos humanos, financieros ymateriales en el plantel.

1 y 2


funcin

5.2. Argumenta eldesempeo de lafuncin administrativaaludiendo a principiosde carcter tico.

5.2.1. Identifica los principios ticos sobre la responsabilidad ycorresponsabilidad en el desempeo de la funcin para el desarrollo de unambiente de transparencia en el plantel


5.2.2. Explica como los principios ticos vinculados al desempeo de la funcinadministrativa influyen en el contexto escolar.



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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin de docentes a cargos con funciones de Supervisin en el



EVALUACIN


1CONOCIMIENTOS DEL

SUPERVISOR

Explica los propsitos y laorganizacin de la Educacin

Media Superior en el mbito de sucompetencia como supervisor.

1.1. Reconoce el marconormativo de laEducacin MediaSuperior.

1.1.1. Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior para eldesarrollo de la funcin.


1.1.2. Identifica los aspectos de la Reforma Educativa para la mejora continua delos planteles.


1.1.3. Identifica los aspectos del Marco Curricular Comn para la mejoracontinua de los planteles.


1.1.4. Identifica los aspectos del Sistema Nacional de Bachillerato para la mejora

continua de los planteles.1 Examen de conocimientos

1.1.5. Distingue los perfiles, parmetros, indicadores y mbitos de accinpropios de las funciones de cada figura educativa, previstas en la LeyGeneral del Servicio Profesional Docente para el desarrollo de la funcinde supervisin.


1.2. Distingue loselementos del modeloeducativo de laEducacin MediaSuperior de losdiferentes subsistemas,en el mbito de sucompetencia como

supervisor.

1.2.1. Identifica los objetivos, componentes, y caractersticas de la EducacinMedia Superior para el desarrollo de la funcin.


1.2.2. Identifica los tipos de enfoque del modelo educativo de los diferentessubsistemas para el desarrollo de la funcin.


1.2.3. Identifica los programas institucionales para la mejora de la prctica

educativa. 1 Examen de conocimientos

1.3. Reconoce elfuncionamiento y laorganizacin de losplanteles en el mbitode su competenciacomo supervisor.

1.3.1. Identifica en los diferentes planteles las estructuras organizacionales parael desarrollo de la f uncin de supervisor.


1.3.2. Distingue las caractersticas de los contextos culturales, econmicos ysociales que inciden en la operacin de los planteles para su mejora


1.3.3. Identifica criterios de colaboracin entre los planteles para la elaboracinde planes estratgicos.



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EVALUACIN


2PRCTICAS DEL

SUPERVISOR

Asesora al personal directivo enel funcionamiento y organizacin

del plantel a su cargo para elcumplimiento de los fines y

propsitos de la Educacin MediaSuperior.

2.1. Selecciona estrategiasde asesora parala organizacin yplaneacin de losplanteles.

2.1.1. Identifica los elementos de la planeacin estratgica para asegurar elcumplimiento de las metas establecidas.


funcin

2.1.2. Plantea estrategias de asesora a los directivos para la elaboracin de losPlanes de Mejora Continua.


funcin

2.2. Propone un plan detrabajo de supervisina los planteles.

2.2.1. Describe estrategias de gestin para el desarrollo escolar. 2Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.2.2. Identifica la informacin de los resultados educativos de los planteles parael seguimiento de la gestin escolar.

1 y 2


funcin

2.2.3. Plantea estrategias para el seguimiento de los programas institucionales. 2Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.2.4. Plantea recomendaciones sobre los niveles de logro escolar al personaldirectivo para la mejora de la gestin escolar.


funcin

2.3. Propone estrategias decomunicacin entre lasautoridades educativasy los subsistemas delos a su cargo.

2.3.1. Reconoce estrategias para comunicar a los directivos de los planteles de

forma oportuna la informacin que la Autoridad Educativa determina.2

Rbrica de evaluacinde competencias en la

funcin

2.3.2. Identifica las vas institucionales de comunicacin de las directrices depoltica educativa a los directores de los planteles para la mejora de lagestin escolar


funcin

2.3.3. Identifica las vas de comunicacin institucionales en la atencin a lasproblemticas de los planteles para la mejora de la gestin escolar.


funcin


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EVALUACIN


3DESARROLLO PROFESIONAL

Disea estrategias que fortalezcanla mejora de su funcin como

supervisor.

3.1. Seleccionamecanismos deactualizacin y

formacin para lamejora continua de lafuncin de supervisin.

3.1.1. Identifica las necesidades de su desarrollo profesional para el logro de lascompetencias relacionadas con la funcin de supervisin.


3.1.2. Identifica los criterios y mecanismos para la planeacin de su formacincontinua.


3.1.3. Plantea su desarrollo profesional, acorde con el perfil, parmetros eindicadores de la funcin de supervisin, previstos en la Ley General delServicio Profesional Docente.


3.2. Propone estrategiasde evaluacin,retroalimentacine intercambio deexperiencias entre suspares.

3.2.1. Plantea mecanismos de intercambio de experiencias para la mejora de lafuncin de supervisin.


3.2.2. Plantea estrategias de retroalimentacin para la mejora de la funcin desupervisin.


3.2.3. Distingue la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, parafavorecer el desarrollo de la funcin de supervisin.



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EVALUACIN


4ARTICULACIN DE AGENTESY CONTEXTOS PARA LOS

LOGROS EDUCATIVOS

Asesora en el establecimientode vnculos con los agentes de

los diversos contextos escolares,sociales, culturales, econmicos einstitucionales para la mejora de

los planteles.

4.1. Distingue el impactode los diferentescontextos en los logroseducativos de losplanteles.

4.1.1. Identifica los agentes y las caractersticas del entorno de los plantelespara los logros educativos.


4.1.2. Identifica los objetivos y la importancia del Espacio Comn en la EducacinMedia Superior (ECEMS) para los logros educativos.


4.2. Selecciona estrategiasde vinculacin de losplanteles con losdistintos agentes delcontexto en favor delos logros educativos.

4.2.1. Propone estrategias para favorecer la colaboracin entre los distintosagentes del contexto escolar.


funcin

4.2.2. Plantea mecanismos de difusin de las metas, avances y resultadosde los planteles para favorecer la articulacin entre agentes y contextosescolares.


funcin


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EVALUACIN


5TICA EN SU FUNCINAsume las disposiciones legalesen la generacin de ambientes

ticos en el ejercicio de sufuncin.

5.1. Reconoce los principiosticos de la funcinreferidos en el marconormativo vigente.

5.1.1. Reconoce los principios ticos sobre la responsabilidad ycorresponsabilidad para el desarrollo de la funcin


5.1.2. Reconoce los principios ticos para la gestin de recursos de los plantelesa su cargo.


5.2. Asesora sobre larendicin de cuentasy normatividad vigentede los planteles.

5.2.1. Identifica las disposiciones legales de trasparencia para establecer larendicin de cuentas.


5.2.2. Plantea estrategias para promover una cultura de rendicin de cuentas deacuerdo a las disposiciones legales vigentes.


funcin

5.2.3. Identifica los mecanismos legales para el seguimiento de denuncias yquejas de acuerdo al marco normativo vigente.



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Tabla Especfica de Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos para la promocin a funciones de Asesora Tcnico Pedaggica en el Servicio



EVALUACIN


1FUNDAMENTOS

EDUCATIVOS PARA ELDESEMPEO DE LA

FUNCIN DE ASESORTCNICO PEDAGGICO

Reconoce las caractersticas dela prctica docente, el trabajo

colegiado y el modelo educativovigente.

1.1. Identifica el marconormativo vigentey los propsitos dela Educacin MediaSuperior.

1.1.1. Identifica los fines y propsitos de la Educacin Media Superior comomarco de referencia para fundamentar su desempeo.


1.1.2. Identifica la estructura organizacional de la escuela como marco para eldesempeo de su funcin.


1.1.3. Reconoce el marco normativo vigente que regula las caractersticas yfuncionamiento de la Educacin Media Superior.


1.1.4. Identifica los criterios normativos del Se

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Etapas Aspectos PROMOCION EMS