Etapas de desarrollo

Capítulo 1 Formulación del tema- Área de conocimiento:

________________________________________- Nombre del tutor:__________________________________________ - Tema del trabajo: __________________________________________ - Pregunta o planteamiento del problema:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Cuestión a resolver (hipótesis): ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Objetivo general: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Objetivos específicos: *________________________________________________________*________________________________________________________*________________________________________________________

Para problematizar

• Consideremos los siguientes aspectos:• Primer problema: De mayor crecimiento científico.• En ocasiones es necesario hacer estudios sobre temas ya vistos, debido

a cambios o factores presentes en el momento. Ejemplo: existen estudios sobre factores asociados al consumo de alcohol en el área urbana de determinada ciudad, pero se requiere saber si las consecuencias de dicho trabajo son aplicables a personas que habitan en la zona rural.

• Segundo problema: Objeto de observación y experimentación.• Cuando las variables son susceptibles de observación y medición en

forma directa, con una escala, no necesariamente de tipo cuantitativa puesto que hay fenómenos más mesurables que otros. (la objetividad es su característica)

“Estudio del agua del estero”• Tercer problema: los problemas científicos no son morales, sino éticos.• Los juicios de valor (bueno – malo) no son aceptables para investigación

científica por hacer referencia a lo ideal y no a lo real. Ejemplo: Un estudiante de medicina ha formulado el siguiente problema.

• “Las medidas disciplinarias rígidas son perjudiciales para el desarrollo del niño” (así como está planteado implica un juicio de valor)

• Se debería plantear: ¿Qué efectos producen las medidas disciplinarias rígidas en el desarrollo del niño?

)

• Cuarto problema: la importancia que tienen los resultados que se esperan obtener.

• Es importante preguntarse si los resultados tienen incidencia contemporánea, si los resultados son prácticos para la comunidad, profesión o para mejorar servicios.

- (cruce de variables) - Incidencia de u parto prematura vs consumo de drogar• Quinto problema: Factibilidad• Si existen las condiciones y los recursos físicos,

financieros y de tiempo para que sean factibles. - Estudio de mercado de la factibilidad de un negocio

(contabilidad, administración de empresa)• Sexto problema: tomar en cuenta consideraciones éticas.• Un tema éticamente interesante quizás no sea practicable

porque representa demandas no éticas para los participantes.

- Reclutamiento de personal para la gestión de procesos en una empresa

Formulación de la cuestión de la monografía• Según Kerlinger y Lee (2002) los criterios para plantear adecuadamente un problema de

investigación son:

• El Tema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.

• Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad, por ejemplo, ¿qué efecto…? ¿en qué condiciones…? ¿cuál es la probabilidad de …?

• Debe ser novedoso (aportar conocimiento nuevo sobre el tema); poseer una proyección social (la posibilidad de reflejarse en la transformación de la realidad)

• Fijar límites temporales (si vamos a analizar un periodo determinado ¨sincrónico¨ o variaciones del fenómeno en el transcurso del tiempo ¨diacrónico¨

• Fijar límites espaciales (área geográfica que comprenderá la investigación)

• Fijar límites conceptuales (manejo de conceptos o ideas relacionados)• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba

empírica. Es decir, la factibilidad de observarse en la ¨realidad única y objetiva¨. (factibilidad)

Los objetivos• Los objetivos: ayudan a establecer que pretende la investigación.• ¨Son las guías de estudio y hay que tenerlos presente durante todo

su desarrollo¨ • Unas investigaciones buscan contribuir a resolver un problema en especial

(debe mencionar cuál es y de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo).

• Otras tienen como objetivo probar una teoría o aportar evidencia empírica.• Expondremos un ejemplo• (Mariana) Joven interesada en realizar un estudio acerca de los factores que

intervienen en el desarrollo del noviazgo.• Después de algunos estudios encuentra que según algunos estudios los

factores son la atracción física, la confianza, la proximidad, el grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la autoimagen del otro. Entonces los objetivos de la investigación podrían plantearse de la siguiente manera:

• Determinar si la atracción física, la confianza, la atracción física, el reforzamiento de la autoestima tienen una influencia importante en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes.

• Evaluar cuáles de los factores mencionados tienen mayor importancia en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes.

• Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto a la importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados.

• Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades, en relación con la importancia asignada a cada uno de los mismos factores

Capítulo 2 El marco teórico CONCEPTUALIZACIÓN:

Una vez planeado el problema de estudio (es decir cuando ya se poseen los objetivos y preguntas de investigación) y además se han

evaluado la relevancia y viabilidad el siguiente paso es el marco teórico (Gómez 2006)

Es la etapa en la que reunimos información documental para confeccionar el diseño metodológico de l investigación . Es decir el

momento que establecemos:1- como y qué información recogemos

2- de qué manera lo analizamos3- cuanto tiempo demoraremos.

ParadigmasTeorías generales

Prevención de resultados de Orientación

al errores anteriores desarrollo del

trabajo

Constituye el marco Guía para centrar la

referencial para investigación del tema

entender resultados Conduce al establecimiento de hipótesis

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

De acuerdo con Gómez 2002 citando a Sampieri

ETAPAS EN LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

BÚSQUEDA Y OBTENCIÓN

DE BIBLIOGRAFÍA

REVISIÓN SELECTIVA

DE LECTURA ADECUADA

CREACIÓN DE PERSPECTIVA

TEÓRICA :

ELABORACIÓN

Primarias

Secundarias

Terciarias

Fuentes

Teorías aplicables-Referencias

empíricas

Fuentes bibliográficas

Las fases: comparativa, analítica, explicativa

Capítulo 3: Metodología de la investigación

(Es el cómo se llega a la meta planteada)

a)Tipo de investigación. b)Identificar la población (seleccionar

muestra)c)Definir técnicas de recolección de datos.d)Describir procedimientos que se lleva a

cabo. (propuesta pedagógica)e)Análisis de resultados.

Tipos de investigación

(existen tres momentos)a)Enfoque (cualitativo – cuantitativo –

mixto)b)Alcance (exploratorio – descriptivo –

correlacional ) ¿Cómo inciden los comunicadores, los medios de comunicación y los comunicados en la comunicación?

c)Diseño (experimental, cuasi experimental o no experimental)

Población y muestra

En esta sección se describirá la población, así como el tamaño y forma de selección de muestra, es decir, el tipo de muestreo en caso de que exista.

Debe seleccionarse muestra (mínimo 10% de una población)

Si trabajo con un grupo de 80 estudiantes el promedio que debo tomar una muestra mínimo de 8

Técnicas o instrumento de recolección de datos (Debe existir coherencia entre la

población, la muestra y el problema)Técnicas: - La observación- Las encuestas- Las entrevistas - Los análisis documentales- Las fichas - Los formatos- Las guías- Los vídeos- Las grabaciones de audio.

Instrumentos:

Las técnicas y los instrumentos deben verse interrelacionados en el procedimiento.

Es importante describir las fases o etapas que se llevaron a cabo para realizar el trabajo.

Relación Procedimientos

Instrumentos

Técnicas

Análisis de resultados

Tabulaciones Categorizaciones Registro Codificación

Recomendaciones

Para obtener bases de

Conclusiones

Cuadro de resumen

Marco teórico

Marco teórico

Marco teórico

Marco teórico

metodología

metodología

metodología

metodología

hipótesis

hipótesis

hipótesis

hipótesis

objetivo

objetivo

objetivo

objetivo

Objetivo general

Formulación del tema/los objetivos/el marco teórico/metodología de la investigación

Ejemplo de aplicación metodológica

Metodología Científica (parte de la observación/del análisis

de datos) que permite formular la respuesta. Científico Técnica: trabajo de campo, en este caso una

Unidad educativa) Encuestas (elaboran, presentan, aplica y las

interpreta) «parte del método científico aplicado: observación y experimentación»

Observación: la observación áulica (cómo el maestro se desempeña dentro de su entorno)

Deductivo Inductivo

Ejemplo: La hipótesis tiene que ser verdadera. tengo que hacerla como proposición• Ejemplo:

- Incidencia de las tic en formacion academica de los maestros para mejorar la pedagogía y didáctica en 10° la educación básica.

- Metodología aplicada: - Científica: (la estadística que voy a aplicar) - Observación: Contemplar los modelos pedagó

gicos, incluso el que se está aplicando (conductista, constructivista)

- La técnica es la encuesta (voy a emplear para responder la hipótesis) – (análisis de datos, exel/ otra vez el método científico para la verificación de las monografías)

- Método analítico e inductiva, deductiva y de experimentación (en la forma como se plantea demuestra y desarrolla los ejercicios a presentar)

PARA TRAZAR LA ENCUESTA SE PARTE DEL TEMA. Ej: ¿Cree usted que tiene la suficiente pedagogía y didáctica para aplicarla

en el salón de clase?

¿Conoce usted algún tipo de pedagogía o didáctica? ¿cuál es la que más emplea?

¿Utiliza algún tipo de recurso adicional a parte del marcador y la pizarra. (cartón, papel, tijeras etc.)?

Todo esto se valida sobre un 75%

En la observación áulica (si el cumple las diez máximas en clase dentro de ese tema se da el valor del 25%)

- ¿Qué quiero corroborar?- Si el maestro esta capacitado para ese curso- Si es que maestro esta al tanto de la innovación pedagógica.- Toda la información obtenida: después de recolectar los datos vienen

los gráficos (diagramas de barra o pastel) que van a arrojar la interpretación que a su vez va a demostrar la veracidad o falsedad de la hipótesis.

- Si la información recolectada los indicadores señalan que el maestro supera del 75% correcto la propuesta pierde efectividad al evidenciar que no es elemental la hipótesis formulada

r55

variables

Planteamiento del

problema

Objetivos

Hipótesis

Tabulación de datos con las

encuestas entrevistas

RESOLUCIÓN DE HIPÓTESIS

Matriz

En otros casosCriterios de autoridadFuentes: primaria o sec.Experimento de laboratorioFactibilidad de proyecto

Operación de las variables

Capítulo 1Abarcar la parte de la

investigación-Objetivos-Hipótesis-Variables-Tipos de

investigación

Capítulo 3EstadísticaAfirmación o negación de propuestaSi tienes tres objetivos específicos debe tener tres hipótesis especificas.El objetivo general debe tener una hipótesis general