Etapas Del Desarrollo Infantil

5/12/2018 Etapas Del Desarrollo Infantil - slidepdf.com

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ETAPAS DEL DESARROLLO INFANTIL

ESTADIOEDADE

S

CARACTERISTICAS DEL

DESARROLLO

PAPEL DEL

MAESTRO

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

Garabato sincontrol

2 años

• Realiza el movimiento por elmovimiento mismo.• El niño traza líneas moviendo todoel brazo hacia adelante y hacia atrás,

sin importarle la dirección visual.• Produce trazos impulsivos, estospueden ser rectos o ligeramentecurvos y a menudo sobrepasan losbordes del papel.• El niño puede estar mirando haciaotro lado mientras garabatea.• Realiza trazos desordenados en elpapel que poco a poco se vanorganizando y controlando.

Realizar ejerciciosmotrices para controlary organizarmovimientos.

Realizar ejercicios decoordinación motriz gruesa yfina.

Garabatocontrolado

3 años

• Se caracteriza por el intento de

dirigir la mano en la misma direcciónde un trazo ya realizado para poderrepetirlo, y por el entrenamiento en larealización de figuras cerradas.

• En este movimiento, el niño tomaconciencia de la posibilidad decontrolar el grafismo que estárealizando.

Los ejercicios motrices

deberán de ser deacuerdo a su etapapsicomotriz.

Acercarlos aexperiencias deimágenes dondedescubran detalles enellas.

Ejercicios motrices dirigidos,a diferente velocidad (rápido-lento)

Garabato connombre

3 ½ a 4

• Es cuando el trazo adquiere valorde signo y de símbolo.

• El niño ya no dibuja por simple

placer motor, sino con una intención, elniño espontáneamente le pondrá unnombre.

• Pasa del pensamiento meramentekinestésico al pensamientoimaginativo.

• Al comenzar el dibujo significabauna cosa, puede cambiar dedenominación antes de terminarlo.

Acercarlos aexperiencias deimágenes dondedescubran detalles enellas.

Colocar el nombre de cadadibujo que realice.

Realizar dibujo libre y otrocon un tema determinado.

Preesquemática

4-6 años • El niño hace sus primeros intentosde representación, dibujos del ser

humano, con lo que ha dado enllamarse el monigote, representaciónque por lo general, se limita a cabeza y

Realizar dibujos libres,de la elección del niño.

Dar todas lasposibilidades para que

Aumentar gradualmentedetalles a los dibujos.



pies.• No se interesan por el color, sinopor la forma.

• Hay poca relación entre los objetosque pinta y su color real.

la criaturaexperimente, no debenunca decir que el cieloes azul y no verde

Esquemático 7 y 9 años

• El niño desarrolla ahora, unconcepto definido de la forma, susdibujos simbolizan partes de suentorno de forma descriptiva.

• Las formas son más definidas.• Logran representar un esquemahumano con sus detallescaracterísticos.• los niños utilizan líneas y formasgeométricas -círculos o triángulos- así también formas irregulares para elesquema de piernas, ojos o ropa.

• Sólo tienen significado cuando seven integrados en el todo, y dependenen gran medida del mayor o menorconocimiento que el niño tenga delcuerpo.

Puesto que en estaetapa un niño puedever relaciones lógicasentre los objetos, yentre él mismo y sumedio, es el momentooportuno paraproponerle juegos enlos que necesite de lacooperación y relación.

En una secuencia de uncuento con imágenes, dejarcuadros en blanco para queel niño dibuje lo que cree quesigue.

Realismo 9-12 años

• El niño tiene más conciencia de sí mismo, se interesa más por los detallesy por su entorno social.

• el jovencito necesita representarlas diferencias que los caracterizan.• la figura suele ser más estática

• busca representar la terceradimensión.

Se les debenproporcionaroportunidades para quedescubran la bellezanatural que seencuentra en losobjetos -que por logeneral coleccionan-desde piedras ocaracoles, hasta

mariposas o sapos.Deben ser estimuladosa utilizar los materialesde distintas maneras,para que sean másflexibles y seguros.

Realizar trabajos en equipo,donde todos participenaportando ideas y obtener undibujo colaborativo.

Pseudonaturalista

12-13años

• los niños quieren representar elambiente que los rodea, de forma másrealista, con profundidad y perspectiva• el producto final de la creaciónartística adquirirá cada vez másimportancia

• El cuerpo adquiere un enormesignificado y lo dibujan y caricaturizanconstantemente.

Manejar diferentesmateriales y realizarsus trabajos con latécnica que sientanmás cómoda pararealizar su trabajo.

Realicen dibujos de cómo essu comunidad.

Realizar trabajoscomparativos sobre lascaracterísticas que tiene

cada lugar.



• Las características sexuales de lospersonajes son muy exageradas.

• representar el mundo en formasatírica y a través de caricaturas.

Etapa dedecisión

13-14años

• elegir cuál de todas las actividadesque conoce desea dominar mejor

• En esta etapa se afirmaplenamente la diferenciación, yaperceptible con anterioridad, de dos

tipos creativos bien diferenciados. Eltipo háptico y el tipo visual.

• En realidad estamos ante unamanifestación de la existencia delestilo gráfico que encontramos en lahistoria del arte. El tipo visual privilegialas apariencias, se relaciona con elimpresionismo.

• El tipo háptico privilegia el lugardel yo, se relaciona con la escuelaexpresionista.

Respetar la técnica quecada joven decida.

Realizar libremente trabajoscon la técnica que deseen yrealizar exposiciones en lacomunidad escolar.

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