TICA Y DOCENCIA
La Educacin Moral
Educacin Moral en el Contexto de una Sociedad Democrtica y
Plural.Tiene como objetivo principal dotar a la persona de los
conocimientos bsicos que le permitan adquirir la autonoma y la
orientacin racional necesarias para enfrentarse a situaciones
problemticas, as como las habilidades sociales para resolverlas.
Tambin es el eje socializador, puesto que su objetivo principal es
ayudar al individuo a integrarse a la sociedad permitindole ser
creativo, crtico y transformador. La educacin moral dentro del
contexto de una sociedad democrtica y plural, pretende que cada
sujeto sea el autor de su propia historia, para lo cual debe tener
en sus manos la responsabilidad y la toma de decisiones
Identifica los factores para programar experiencias de
aprendizaje moral, de acuerdo a:Elementos de la Conducta Moral
(Conciencia, responsabilidad, acciones autnomas y heternomas, tica
del currculo y clima moral de la escuela).- La Conciencia Moral: es
la facultad que nos permite darnos cuenta si nuestra conducta moral
es o no es valiosa.Responsabilidad:- Acciones autnomas y
heternomas:Se dice de individuos capaces de regirse por principios
que permitan la convivencia y la solidaridad entre grupos e
individuos.- Acciones autnomas:Siempre y cuando el hombre obedezca
a su voluntad obrar libremente, autnomamente y racionalmente.-
Conducta Heternoma:Es aquella cuya norma gua procede de una
instancia diferente a la del propio individuo libre: padres,
profesores, amigos, ideologas polticas, credos religiosos. O cuando
la norma obedece no al deber en s mismo sino a fines u objetivos
que satisfagan nuestras inclinaciones y deseos.
- tica Del Currculo: La importancia de la tica dentro del
currculo se considera como una prctica y normativa donde el
comportamiento de los hombres que conviven socialmente bajo una
serie de normas le permite ordenar sus acciones y actuaciones.-
Clima Moral De La Escuela:La interaccin en una clase exige que sus
alumnos vayan ms all de compartir la informacin, es necesaria una
atmsfera de confianza y aceptacin, en la que el respeto mutuo y la
justicia sean cultivados intencionalmente, porque los nios
necesitan escuchar a otros y ser escuchados.
Otros factores fundamentales que inciden en las estrategias para
la educacin y el desarrollo del clima moral de la escuela pueden
ser:- Disposicin en el aula: que facilite el debate entre los
alumnos y la comunicacin con el profesor- Distribucin de los
grupos: los grupos pequeos llevan menos riesgo en la apertura,
especialmente cuando los alumnos comparten sus ideas sobre
problemas morales por primera vez- Proponer modelos de aceptacin:
una atmsfera que no juzgue es indispensable si queremos que los
alumnos sientan que pueden compartir abiertamente sus ideas sobre
temas morales. En este sentido el respeto por las diferencias
individuales, ya sea, segn su nivel socioeconmico, racial, tnica
etc. Es indispensable para lograr crear un ambiente de confianza y
reflexin- Tcnicas de escucha y comunicacin: en la escuela es
necesaria la habilidad de escuchar y comunicar eficazmente con los
alumnos. Esta capacidad para escuchar atentamente, es lo que va a
ayudar a los nios a aprender a comunicarse con los dems- Animar a
la interaccin entre los alumnos: cuando se ha logrado crear
experiencia de interaccin, los nios comienzan a iniciar este
proceso de aprendizaje por s mismos, es decir, aprenden a
confrontar y estimular mutuamente su pensamiento
LA FORMACIN DE LA PERSONALIDAD MORAL
La dimensin moral est implicada, como ya hemos visto, tanto en
el proceso como en el contenido de la escolarizacin. Profesores y
alumnos encuentran valores y cuestiones morales constantemente y,
sin embargo, los temas a menudo estn ocultos y no se perciben como
preocupaciones importantes. Incluso cuando los profesores son
conscientes de ellos, pueden sentir que les faltan las aptitudes
necesarias para ayudar a sus alumnos a adoptar valores y a
desarrollar perspectivas morales ms adecuadas.La educacin moral es
importante, por tanto, como un aspecto ms que contribuya a la
educacin integral del alumno, como una forma de hacer explcitos
todos los valores que entran en juego en las distintas situaciones
educativas y como una forma de asumir los fines y objetivos
fundamentales de toda actividad educativa que recoge la LOGSE.Para
llevar a cabo esta labor de educar en valores, es necesario conocer
qu teoras han estudiado el desarrollo moral, es decir, los estadios
de configuracin de la personalidad moral, de tal manera, que nos
sirvan para proporcionarnos un marco conceptual que nos facilite
integrar temas morales en el proceso y contenido de la
enseanza.Hasta el momento han existido dos enfoques fundamentales
que han estudiado el desarrollo moral y la configuracin de la
personalidad moral:1. Los que consideran la conducta moral como
elemento bsico en el proceso de socializacin.2. Los que mantienen
que el conocimiento moral es la clave del desarrollo moral.
Nosotros vamos a considerar que la formacin de personas autnomas
y dialogantes, dispuestas a comprometerse en relaciones personales
y en la participacin social basada en el empleo crtico de la razn,
la apertura a los dems y el respeto a los derechos humanos, supone
formar un perfil moral caracterizado por las siguientes
adquisiciones: El desarrollo de las estructuras universales de
juicio moral que permitan la adopcin de principios generales de
valor. La adquisicin de capacidades y los conocimientos necesarios
para comprometerse en un dilogo crtico y creativo con la realidad y
consigo mismo, de manera que sea posible elaborar normas y
proyectos contextualizados. La formacin de habilidades necesarias
para hacer coherentes el juicio y la accin moral, y para impulsar
la formacin de una manera de ser realmente deseada.As, la primera
finalidad de un programa de educacin moral ha de ser el desarrollo
del juicio moral, es decir, la capacidad cognitiva que permite
reflexionar sobre situaciones que presentan un conflicto de valores
o pueden presentarlo a fin de esclarecer mediante razones lo que
consideramos correcto e incorrecto respecto a la situacin
considerada.Para ello a continuacin pasaremos a estudiar ms
detenidamente la teora de L.Kohlberg (1927-1987). En ella
interpreta la estimulacin ambiental del desarrollo moral explicando
que dicho desarrollo depende de unos estmulos definidos en trminos
cognitivo-evolutivos, pero estos estmulos deben ser tambin
sociales, resultantes de la interaccin social y de la toma de
decisiones morales, el dilogo moral y la interaccin moral.A pesar
de que para alcanzar un estadio moral es necesario un desarrollo
cognitivo, este desarrollo cognitivo no lleva directamente al
desarrollo moral. Sin embargo, la ausencia de los estmulos
cognitivos necesarios para desarrollar el razonamiento lgico formal
puede ser importante para explicar los topes del nivel moral.Adems
tendremos presente que para la construccin de personalidades
morales no es suficiente que los alumnos adquieran estructuras
morales formales sino que tambin tienen que saberse servir de ella
para comprender crticamente la realidad y llevar a cabo acciones
morales. La educacin moral deber formar tambin las capacidades de
autorregulacin que contribuirn a conseguir un acuerdo entre el
juicio y la accin y a lograr la construccin progresiva de un modo
de ser personal. LA MORAL, LA EXPERIENCIA Y EL APRENDIZAJE
Existen acuerdos sobre las cosas que estn bien y mal al momento
de relacionarnos en sociedad. Partiendo de la base en que sabemos
que no nos gustara que nos hagan determinada cosa sabemos que es lo
que desearamos recibir del prjimo y por lo tanto que tendramos que
ofrecer si queremos obrar correctamente.Ahora, a grandes rasgos y
llevado casi a un extremo, hay imperativos generales que todos
condenamos o abrazamos. A la gran mayora de nosotros nos despiertan
sentimientos similares ya sea por un lado un homicida o por otro un
hroe que arriesga su vida para salvar al prjimo. Pero cuando
ponemos un poco ms la lupa sobre los comportamientos y las
relaciones humanas seguimos distinguiendo en teora el bien del mal,
pero en situaciones menos dramticas aparecen los grises.A nadie le
gustara que lo maten, tampoco que le mientan, sin embargo a pesar
de que la gran mayora no podra matar a otra persona, todos en algn
momento de la vida dejamos la verdad de lado para afrontar una
situacin determinada. Al ser conscientes de esta situacin, y si
queremos ser honestos intelectualmente, tenemos que reconocer que
no nos manejamos persiguiendo el bien como valor moral objetivo,
sino que aceptamos un equilibrio que determina hasta qu punto
nuestra conciencia nos permite obrar no bien, por no decir
directamente mal.Esa conciencia vive y se desarrolla junto al
individuo y a pesar que reaccione con mayor o menor nfasis ante
determinadas circunstancias a lo largo de la vida de ste, lo
acompaa desde el principio hasta el final. Los parmetros de la
conciencia s estn sujetos a la experiencia y esto hace que un
individuo modifique su conducta ante la escala de grises del
comportamiento moral.Cuando modificamos recin un comportamiento que
sabamos de ante mano que podra no ser el ms ptimo ticamente al ser
sufrido en carne propia, nuestra nueva valoracin moral - y por lo
tanto el ms virtuoso accionar- de ah en ms puede venir de la mano
con una leccin que minimice el sentimiento de culpa por la
hipocresa: la oportunidad de aprender de esa experiencia para
analizar si todava nosotros podemos seguir daando con nuestro
comportamiento en esa escala de grises que va entre lo que est bien
y lo que est mal. Por lo tanto podemos decir que el bien est ah y
tiene un valor objetivo y que la experiencia y sus
interpretaciones- a veces puede servir como vehculo conductor que
nos transporta hacia un mayor virtuosismo y a la tica. Eso s, el
pasaje no es gratis y puede que tampoco sea sencillo. Llegar cuesta
aprender a perdonar y a perdonarse.
EDUCACIN MORAL
Es un conjunto de acciones intencionadas tendente a que los
alumnos construyan racional y autnomamente sus propios valores y
normas, adopten actitudes coherentes con los mismos y se comporten
de manera consecuente.
La educacin moral es uno de los aspectos los que ms se han
insistido en los ltimos textos legales y uno de los temas que s est
cuidando especialmente durante el desarrollo de la reforma del
sistema educativo. En relacin con estas cuestiones s a introducido
importantes novedades, cuyo objetivo es conseguir que la formacin
moral tenga un papel relevante en el conjunto de actividades
educativas en nuestras escuelas.
La educacin moral debe convertirse en un mbito de reflexin
individual y colectiva. As mismo pretende aproximar a los jvenes a
conductas y mbitos ms coherentes con los principios y las normas
que haya interiorizado. La educacin moral quiere formar criterios
de convivencia que refuercen valores como la justicia, la
solidaridad, la cooperacin o el cuidado de los dems. A menudo se
considera que la educacin tiene como objetivo prioritario el
preparar para la vida a los nios y nias y a los jvenes, entendiendo
por esto que los capacitar para acceder al mundo laboral
