EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES...11.2 Criterios de evaluación - Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las condiciones de la vía

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Bda. San Cristóbal, s/n 30310 Cartagena

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PROGRAMACIONES CURSO 2011/2012

Departamento de SANIDAD

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EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES .................................................................................. 1

1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................1

2. CAPACIDADES TERMINALES y CRITERIOS DE EVALUACIÓN .........................................................1

3. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA. ...................................................................................................................................5

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. .8 Criterios de evaluación....................................................................................................................................................... 9 Criterios de calificación ...................................................................................................................................................... 9 Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua. .......................................... 10 Instrumentos de Evaluación ............................................................................................................................................ 10 Criterios generales de recuperación .............................................................................................................................. 10

EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES

1. OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden conseguir son: - Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención

para evacuar a las víctimas de forma segura. - Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que

presenten distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima.

- Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas situaciones, para atender la demanda.

- Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas.

- Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evacuar al paciente o víctima utilizando las técnicas de movilización e inmovilización y

adecuando la conducción a las condiciones del mismo, para realizar un traslado seguro al centro sanitario de referencia.

Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de protección individual, prevención, seguridad y calidad.

Atender las necesidades de movilidad y transporte de los pacientes, víctimas y familiares garantizando su privacidad y libertad.

Los contenidos del módulo se han distribuido en 5 bloques temáticos, que a su vez

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están estructurados en 13 unidades de trabajo, a razón de 6 horas semanales, cuya relación secuencial es la siguiente: BLOQUE TEMÁTICO I: VALORACIÓN Y ACONDICIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS DE INTERVENCIÓN Unidad de trabajo 1: IDENTIFICACIÓN Y PREVENCIÓN DE RIESGOS 1.2 Criterios de evaluación

- Se clasifican las situaciones de emergencia evaluando los riesgos para víctimas y equipos de actuación.

- Se describen los métodos y materiales de seguridad y balizamiento. - Se identifican las situaciones de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

Unidad de trabajo 2: SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS DE ACTUACIÓN: ACCIDENTES DE TRÁFICO 2.2 Criterios de evaluación

- Se describen los métodos y materiales de seguridad y balizamiento. - Se realiza el balizamiento de la zona del incidente. - Se identifica la situación de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria. - Se elige la ubicación del vehículo en la posición y distancia adecuada para proteger a las

víctimas y a la unidad asistencial. Unidad de trabajo 3: SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS DE ACTUACIÓN: OTRAS SITUACIONES 3.2 Criterios de evaluación

- Se describen los métodos y materiales de seguridad y balizamiento. - Se realiza el balizamiento de la zona del incidente. - Se identifica la situación de riesgo previo al inicio de la asistencia sanitaria.

Se elige la ubicación del vehículo en la posición y distancia adecuada para proteger a las víc-timas y a la unidad asistencial. BLOQUE TEMÁTICO II: ACCESO A UN PACIENTE EN LA ZONA DE INTERVENCIÓN Unidad de trabajo 4: EL RESCATE DE VÍCTIMAS 4.2 Criterios de evaluación

- Se aplican los procedimientos de estabilización básica de un vehículo. - Se describen y seleccionan los métodos de acceso a un paciente en el interior de un

vehículo, vivienda, local o zona al aire libre.

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- Se identifican los procedimientos de comunicación con los medios de rescate ante la imposibilidad de acceso seguro al paciente.

BLOQUE TEMÁTICO III: MOVILIZACIÓN DEL PACIENTE Unidad de trabajo 5: ERGONOMÍA 5.2 Criterios de evaluación

- Se aplican procedimientos de inmovilización y movilización de pacientes seleccionando los medios materiales y las técnicas necesarias.

Unidad de trabajo 6: MOVILIZACIONES URGENTES 6.2 Criterios de evaluación

- Se han realizado operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehículo de transporte.

Unidad de trabajo 7: MOVILIZACIÓN Y TRANSFERENCIA DE PACIENTES CON MATERIAL 7.2 Criterios de evaluación

- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades asistenciales.

- Se realizan operaciones de traslado de pacientes desde el lugar del suceso al vehículo de transporte.

BLOQUE TEMÁTICO IV: INMOVILIZACIÓN DEL PACIENTE Unidad de trabajo 8: INMOVILIZACIÓN DE EXTREMIDADES 8.2 Criterios de evaluación


- Se describen los métodos de inmovilización según las potenciales lesiones del accidentado y las circunstancias del accidente.

- Se aplican técnicas de inmovilización preventiva del paciente. Unidad de trabajo 9: MANEJO DE VÍCTIMAS CON LESIONES EN LA COLUMNA VERTEBRAL 9.2 Criterios de evaluación

- Se identifican los medios materiales de inmovilización y movilización de las unidades

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asistenciales. - Se describen los métodos de inmovilización según las potenciales lesiones del

accidentado y las circunstancias del accidente. - Se aplican técnicas de inmovilización preventiva del paciente.

BLOQUE TEMÁTICO V: TRANSPORTE SANITARIO

Unidad de trabajo 10: FISIOPATOLOGÍA DEL TRANSPORTE SANITARIO 10.2 Criterios de evaluación


- Se describen los métodos de inmovilización según las potenciales lesiones del accidentado y las circunstancias del accidente

- Se aplican técnicas de inmovilización preventiva del paciente.

Unidad de trabajo 11: LA CONDUCCIÓN DE LA AMBULANCIA 11.2 Criterios de evaluación

- Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las condiciones de la vía.

- Se realiza en un circuito cerrado las maniobras de conducción, aceleración, desaceleración y giro, evitando el riesgo de agravamiento de las lesiones o posibles lesiones secundarias del paciente, y cumpliendo con la normativa vigente.

Unidad de trabajo 12: TRASLADO Y TRANSFERENCIA 12.2 Criterios de evaluación

- Se describen las medidas posturales a aplicar al paciente sobre la camilla. - Se describen los procedimientos para asegurar una mayor confortabilidad del paciente

durante el traslado en la camilla de la unidad asistencial. - Se reconocen y fijan todos los elementos susceptibles de desplazarse y producir un

daño durante el traslado. - Se describe la información que se debe proporcionar al paciente y a los familiares sobre

la posibilidad de uso de las señales acústicas, el tiempo aproximado de traslado y el hospital de destino.

- Se identifica la información para el traslado del paciente al centro sanitario de destino. - Se selecciona la ruta en función del estado del paciente. - Se tiene en cuenta los criterios de proximidad, estado de la vía, saturación del tráfico y

condiciones climáticas - Se identifican las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede tener en la

salud del paciente. - Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las

condiciones de la vía.

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- Se ha establecido el proceso de evaluación continua del estado del paciente. - Se identifica la figura responsable de la recepción del paciente. - Se verifican los datos de identificación y el resultado de la valoración del paciente. - Se identifican las posibles contingencias ocurridas durante el desplazamiento al centro

asistencial. - Se identifican y aplican los procedimientos de comunicación con el centro asistencial. - Se cumplimenta el informe de asistencia inicial y traslado. - Se utiliza el sistema de Codificación Internacional de Enfermedades (CIE) en la emisión

del informe basado en signos y síntomas del paciente. - Se elabora el informe para el responsable del triage hospitalario. - Se identifican y aplican los procedimientos de comunicación de la información

relacionada con el traslado. Unidad de trabajo 13: ASPECTOS LEGALES 13.2 Criterios de evaluación

- Se han definido los aspectos legales relacionados con el secreto profesional. - Se han detallado los diferentes tipos de responsabilidad legal.

3. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.

Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados

por el alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades prácticas, desarrollo de habilidades y destrezas, etc.

Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por

primera vez al centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Evacuación y traslado de pacientes según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

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CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES EVACUACIÓN Y TRASLADO

a) Acondicionamiento de espacios de intervención:

- Situaciones de emergencia y zona de actuación.

- Técnicas de protección de la zona con el vehículo asistencial.

- Material para generar un entorno seguro en la asistencia.

- Técnicas de situación, señalización y balizamiento

- Procedimientos ante riesgos NRBQ (Nuclear, Radioactivo, Biológico y Químico).

- Identificación de los riesgos de la actividad profesional.

- Equipos de protección individual.

- Técnicas de descarceración:

- Material de descarceración.

- Técnicas de descarceración con medios de fortuna.

- Material del rescate.

- Técnicas básicas de rescate.

- Técnicas de estabilización del vehículo accidentado.

- Medidas de seguridad.

- Procedimientos de actuación conjunta con otros servicios de seguridad.

b) Procedimientos de movilización e inmovilización:

Movilización de pacientes:

- Indicación de técnicas de movilización urgente.

- Material de movilización

- Técnicas de movilización urgente sin material, en situación de riesgo.

- Técnicas de movilización con material.

- Transferencia de un paciente de una camilla a otra.

Inmovilización de pacientes:

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- Fundamentos de actuación ante las fracturas.

- Indicación de técnicas de inmovilización

- Material de inmovilización

- Técnicas generales de inmovilización.

- Técnicas de inmovilización con medios de fortuna.

c) Fisiopatología del transporte sanitario:

- Concepto y fundamento de la fisiopatología del transporte sanitario.

- Posición del paciente en la camilla según su patología.

- Conducción del vehículo según la patología.

- Medidas de confort y seguridad en el traslado.

d) Conducción y seguridad vial:

- Conceptos básicos de seguridad vial.

- Normativa reguladora

- Normativa específica para vehículos prioritarios

- Técnicas de conducción de vehículos prioritarios.

- Técnicas de conducción en situaciones climatológicas adversas.

- Técnicas de conducción ante problemas mecánicos.

e) Transferencia del paciente:

- Concepto y objetivo de la transferencia de pacientes.

- Transferencia verbal y documentada.

- Datos de la actuación operativos y de filiación del paciente

- Tipos de informes de asistencia de transporte sanitario

- Codificación de síntomas y signos según la Clasificación Internacional de Enfermedades.

- Área de urgencia. Triaje hospitalario.

- Funciones del profesional.

- Responsabilidad legal.

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- Documentación asistencial y no asistencial con relevancia legal.

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La evaluación del alumnado forma parte del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo una tarea que se ha de realizar continuamente. Para llevarla a cabo, habrá que seguir su evolución a lo largo de las clases y su grado de obtención de los objetivos propuestos. Así, el proceso de evaluación permite comprobar si se alcanzan los objetivos educativos previstos.

En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o

predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la

evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de aprendizaje.

La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de la observación del trabajo diario del

alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en el taller de enfermería, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.

Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación: - Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser

preguntas cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc. - Pruebas teóricas, así como pruebas prácticas, cuaderno de prácticas y memorias

para valorar los contenidos procedimentales. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez.

- Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...

- La observación continua y directa servirá para valorar las actitudes. Se puede llevar a cabo mediante preguntas al grupo o directas al alumno, en el aula o en el taller, fijándose en la participación y disposición para realizar las prácticas, así como en su aceptación de aquellos valores que permiten dispensar una asistencia sanitaria de calidad y humanizada.

- Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase, el respeto en el trato hacia sus compañeras y profesores, etc.

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Criterios de evaluación

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el título del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional.

Criterios de calificación

Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes obligaciones:

-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas del módulo.

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo. La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades

terminales del módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:

-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de trabajos prácticos no presentados. -La no confección del cuaderno de prácticas.

Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo:

-Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos). Si

en alguna evaluación no se realizaran pruebas prácticas, el porcentaje correspondiente a estas pruebas pasaría a las pruebas escritas.

-Un 10 %, por la participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…

Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos y haber obtenido al menos un 5 en las pruebas prácticas.

Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se realizará también una prueba a mitad de evaluación que tendrá carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba, sólo llevarán la mitad de la materia en la prueba de evaluación. Si en la prueba de evaluación la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar toda la materia de la evaluación aunque se haya superado la prueba parcial.

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período

evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de

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las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.

Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar una prueba teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo, impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades fijadas por el Departamento.

Estas pruebas finales versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del

curso y guardarán en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podrá, además, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.

Instrumentos de Evaluación

Los criterios de evaluación aplicables para detectar el grado de consecución de los objetivos o capacidades terminales son: a) Se valorarán principalmente los siguientes aspectos:

1. Grado de adquisición de los objetivos planteados basados en las capacidades terminales correspondientes.

2. Participación y actitud en las actividades programadas 3. Asistencia y puntualidad 4. Capacidad de trabajo en equipo 5. Orden y pulcritud en el desarrollo de las actividades.

b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante 6. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el

seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

7. Libreta de Clase y Prácticas que será recogida y valorada por el profesor/a al final de cada evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.

8. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los contenidos conceptuales programados.

Criterios generales de recuperación

A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva, se les propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la recuperación. Estas actividades podrán consistir en:

- realización de trabajos relacionados con la misma. - realización de pruebas objetivas orales o escritas.

Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto

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de recuperación.

No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los períodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en

Septiembre, recibirán una ficha de recuperación estival, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se examinaría de los parciales suspensos, si no de la evaluación a la que pertenecen esos parciales.

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DOTACIÓN SANITARIA .......................................................................................................................... 1

1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................1

2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN......................................... ¡Error! Marcador no definido. BLOQUE TEMÁTICO I: MANTENIMIENTO BÁSICO DE LA DOTACIÓN SANITARIA........................................... 2

Unidad de trabajo 1: ATENCIÓN SANITARIA. ORGANIZACIÓN ........................................................................... 2 Unidad de trabajo 2: TRANSPORTE SANITARIO..................................................................................................... 2 Unidad de trabajo 3: CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE..................................................... 2

BLOQUE TEMÁTICO II: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIÓN MATERIAL SANITARIA DEL VEHÍCULO ........................................................................................................................................................................... 2

Unidad de trabajo 4: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIÓN MATERIAL SANITARIA DEL VEHÍCULO ...................................................................................................................................................................... 2

BLOQUE TEMÁTICO III: ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL SANITARIO DEL VEHÍCULO ............................... 3 Unidad de trabajo 5: LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN DEL AMTERIAL E INSTRUMENTAL SANITARIO...................................................................................................................................................................... 3 Unidad de trabajo 6: GESTIÓN DE RESIDUOS SANITARIOS.............................................................................. 3

BLOQUE TEMÁTICO IV: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y ADMINISTRATIVA............................................................................................................................................................................................... 3

Unidad de trabajo 7: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y ADMINISTRATIVA .. 3 BLOQUE TEMÁTICO V: GARANTÍA DE CALIDAD ...................................................................................................... 4

Unidad de trabajo 8: LA CALIDAD EN EL TRANSPORTE SANITARIO ................................................................ 4



DOTACIÓN SANITARIA 1. OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden conseguir son: Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos

describiéndolas y relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los vehículos y dotación.

Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando su estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento.

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Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas.

2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO I: MANTENIMIENTO BÁSICO DE LA DOTACIÓN SANITARIA Unidad de trabajo 1: ATENCIÓN SANITARIA. ORGANIZACIÓN 1.2 Criterios de evaluación

Se han definido los conceptos básicos de atención sanitaria Se han clasificado los distintos niveles de asistencia sanitaria Se han identificado los distintos elementos del catálogo de prestaciones del sistema

nacional de salud Se han identificado los dispositivos de atención a la urgencia extrahospitalaria en la

Región de Murcia

Unidad de trabajo 2: TRANSPORTE SANITARIO 2.2 Criterios de evaluación

Se han definido las características diferenciales básicas de distintos tipos de transporte sanitario

Se ha identificado el material de uso en ambulancias Se ha asociado el material necesario a cada tipo de transporte

Unidad de trabajo 3: CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES SANITARIOS. 3.2 Criterios de evaluación

Se han interpretado las instrucciones de los fabricantes Se ha clasificado la dotación material del vehículo, según el nivel asitencial y el plan

de mantenimeinto del mismo Se ha verificado la funcionalidad de los equipos sanitarios y de autoprotección Se ha verificado la funcionalidad de los sitemas de comunicaciones Se han aplicado las instrucciones de los fabricantes relativas al mantenimeinto básico

de la dotación Se han clasificado los medios y procedimeintos de prevención y protección en

función de los factores y situaciones de riesgo laboral en su ámbito de trabajo Se han interpretado las señales de protección y las normas de seguridad e higiene

BLOQUE TEMÁTICO II: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIÓN MATERIAL SANITARIA DEL VEHÍCULO Unidad de trabajo 4: CONTROL DE EXISTENCIAS DE LA DOTACIÓN SANITARIA

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DEL VEHÍCULO 4.2 Criterios de evaluación

Se han identificado los documentos de control de existencias de almacén Se ha asociado cada tipo de documento al objetivo que desempeña en el

funcionamiento del almacén Se ha comprobado la caducidad de los fármacos, material fungible y material de cura,

retirando lo caducado Se han identificado las necesidades de reposición Se han cumplimentado las órdenes de pedido, precisando el tipo de material, el agente y

la unidad o empresa suministradora Se ha efectuado la reposición de acuerdo a las condiciones de conservación del

material, según sus características y necesidades de almacenamiento Se ha justificacdo la optimización de recursos materiales

BLOQUE TEMÁTICO III: ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL SANITARIO DEL VEHÍCULO Unidad de trabajo 5: LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL E INSTRUMENTAL SANITARIO 5.2 Criterios de evaluación

Se han clasificado los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización Se han relacionado los procedimeintos de limieza, desinfección y esterilización con su

aplicación sobre los distintos tipos de material Se han preparado las soluciones para la limpieza y desinfección del material, según el

tipo y características del mismo Se ha organizado y colocado el material del vehículo al terminar la limpieza y

desinfección del mismo Se han identificado los peligros de la manipulación de productos de limpieza,

esterilización y desinfección

Unidad de trabajo 6: GESTIÓN DE RESIDUOS SANITARIOS 6.2 Criterios de evaluación

Se han eliminado los residuos orgánicos e inorgánicos derivados de la actividad sanitaria Se han utilizado contenedores correspondientes al tipo de residuos

BLOQUE TEMÁTICO IV: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y ADMINISTRATIVA Unidad de trabajo 7: CUMPLIMENTACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN SANITARIA Y

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ADMINISTRATIVA 7.2 Criterios de evaluación

Se han identificado los tipos de documentos clínicos Se ha identificado la función y cauces de tramitación de los documentos clínicos Se ha identificado el informe de asistencia de la realización de maniobras de soporte

vital básico con la información que debe incluir Se ha cumplimentado el documento de deseo de no traslado y se ha transmitido la

información Se ha identificado la documentación perceptiva del vehículo Se ha valorado la importancia de la documentación como elemento clave de la

trazabilidad del proceso de asistencia BLOQUE TEMÁTICO V: GARANTÍA DE CALIDAD

Unidad de trabajo 8: LA CALIDAD EN EL TRANSPORTE SANITARIO Criterios de evaluación

Se han realizado controles de calidad Se ha realizado y valorado una evaluación de la calidad interna y de la calidad percibida Se ha identificado la Legislación vigente aplicable a la garantía de calidad






primera vez al centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de competencias del

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grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.

Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Dotación Sanitaria según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

Los contenidos básicos del módulo de dotación sanitaria serán los siguientes:

Mantenimiento básico de la dotación sanitaria o Tipos de transporte sanitario o Características técnicas, equipamiento sanitario y dotación de material de los

vehículos de transporte sanitario por carretera o Características del habitáculo sanitario o Características diferenciales básicas del transporte sanitario terrestre o Clasificación de los medios materiales sanitarios o Funcionalidad de los equipos o Material sanitario de asistencia a una catástrofe o Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mantenimiento de las

condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material y equipos sanitarios del vehículo

o Sistemas de seguridad aplicados a los equipos electromédicos Control de existencias de la dotación material sanitaria del vehículo

o Dotación de material sanitario en la unidad asistencial o Sistemas de almacenaje o Elaboración de fichas de almacén e inventario o Aplicaciones informáticas de gestión y control de almacén o Normas de seguridad e higiene, aplicada en almacenes de instituciones y

empresas sanitarias Esterilización del material sanitario del vehículo

o Limpieza y desinfección del material sanitario o Material desechable y reutilizable o Procedimientos de limpieza o Criterios de verificación y acondicionamiento o Esterilización del material o Fumigación o Recogida selectiva de los residuos generados específicos de la actividad,

biosanitarios y peligrosos o Cumplimiento de la normativa de protección ambiental

Cumplimentación de la documentación sanitaria y administrativa o Documentos clínicos o Documentos no clínicos o Documentación legal del vehículo o Documentos de objetos personales, hojas de reclamaciones y negación al

traslado o Relación de la documentación con el control de calidad y con la trazabilidad

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Garantía de calidad o Control de calidad o Evaluación de la calidad interna y de la calidad percibida o Legislación vigente aplicable a la garantía de calidad




predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa. Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la





preguntas cortas, de desarrollo, etc. - Pruebas prácticas de realización de una técnica o desarrollo de un supuesto práctico. - Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos.

Sobre los trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...


- Además, serán valorados de forma continua e individualizada a lo largo del desarrollo de todo el curso las faltas de asistencia no justificadas, la puntualidad, la participación activa en clase, el respeto en el trato hacia sus compañeras y

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profesores, etc.

Criterios de evaluación La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia

los criterios de evaluación establecidos en el título del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional.






-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de trabajos prácticos no presentados.

Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo: -Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas (conceptos). -Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos) y/o

supuestos prácticos -Un 10% vendrá determinado por la actitud (grado de implicación en el módulo,

participación en clase, compañerismo…) Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas para cada uno de los períodos evaluativos y tener aprobadas las pruebas objetivas así como haber realizado correctamente las prácticas programadas.

Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos.

No se superará el módulo cuando el alumno tenga una o más evaluaciones negativas, a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco

Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se realizará también una prueba a mitad de evaluación que tendrá carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba, sólo llevarán la mitad de la materia en la prueba de evaluación. Si en la prueba de evaluación la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar toda la materia de la evaluación aunque se haya superado la prueba parcial. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.

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Los alumnos/as que han perdido el derecho a la evaluación continua, deberán realizar

una prueba teórico-práctica de los contenidos de cada uno de las unidades de trabajo del correspondiente modulo, impartidas o no pero reflejadas en esta programación, además deberán presentar las actividades fijadas por el Departamento.














Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación.

No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los

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períodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.



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ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA ..................................... 1

1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................1

2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN......................................... ¡Error! Marcador no definido. BLOQUE TEMÁTICO I: RECONOCIMEINTO DE LOS SIGNOS DE COMPROMISO VITAL................................ 2

Unidad de trabajo 1: LA ATENCIÓN SANITARIA EN EMERGENCIAS................................................................. 2 Unidad de trabajo 2: LA CONCIENCIA ....................................................................................................................... 2 Unidad de trabajo 3: LA RESPIRACIÓN ..................................................................................................................... 2

Unidad de trabajo 4: LA CIRCULACIÓN BLOQUE TEMÁTICO 2: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO ........................................ 2

Unidad de trabajo 5: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO ........................................... 2 Unidad de trabajo 6: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL INTERMEDIO .................................. 3

Unidad de trabajo 7: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL PEDIÁTRICO .................................. 3 Unidad de trabajo 8: RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR EN SITUACIONES ESPECIALES ..................... 3

BLOQUE TEMÁTICO III: CLASIFICACIÓN DE LAS VÍCTIMAS:................................................................................ 3 Unidad de trabajo 9: LA ATENCIÓN SANITARIA A MÚLTIPLES VÍCTIMAS ....................................................... 3

Unidad de trabajo 10: CLASIFICACIÓN Y EVACUACIÓN DE LAS VÍCTIMAS .................................................. 4 BLOQUE TEMATICO IV: CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES TERAPÉUTICAS EN LA ATENCIÓN A MÚLTIPLES VÍCTIMAS Unidad de trabajo11:ATENCIÓN SANITARIA EN CATÁSTROFES ...................................................................... 4



ATENCIÓN SANITARIA INICIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA 1. OBJETIVOS

Los objetivos que se pretenden conseguir son: Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación,

para clasificar a las víctimas. Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos

externos respecto de los parámetros normales, para determinar el estado del o de la paciente.

Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial, relacionando os síntomas con las maniobras y técnicas, para estabilizar al o a la paciente

Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las

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medidas de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas.

Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

2. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO I: RECONOCIMIENTO DE LOS SIGNOS DE COMPROMISO VITAL Unidad de trabajo 1: LA ATENCIÓN SANITARIA EN EMERGENCIAS 1.2 Criterios de evaluación

Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus eslabones.

Unidad de trabajo 2: LA CONCIENCIA 2.2 Criterios de evaluación

Se han descrito procedimientos para evaluar el nivel de consciencia del paciente.

Se han tomado las constantes vitales.

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo. Unidad de trabajo 3: LA RESPIRACIÓN 3.2 Criterios de evaluación

Se han descrito los procedimientos para verificar la permeabilidad de las vías aéreas.

Se han identificado las condiciones de funcionamiento adecuadas de la ventilación-oxigenación

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo.

Unidad de trabajo 4: LA CIRCULACIÓN 4.2 Criterios de evaluación

Se han descrito y ejecutado los procedimientos de actuación en caso de hemorragias.

Se han tomado las constantes vitales.

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo.

BLOQUE TEMÁTICO II: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO Unidad de trabajo 5: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL BÁSICO 5.2 Criterios de evaluación

Se ha identificado la secuencia de actuación según protocolo establecido por el lLCOR

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(Comité Internacional de Coordinación sobre Resucitación).

Se ha actuado con seguridad mostrando confianza en sí mismo. Se han descrito los fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica e

instrumental.

Se han aplicado técnicas de apertura de la vía aérea.

Se han aplicado técnicas de soporte ventilatorio.

Se han aplicado técnicas de soporte circulatorio.

Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal. Unidad de trabajo 6: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL INTERMEDIO. 6.2 Criterios de evaluación




Se ha realizado desfibrilación externa semiautomática.

Se han aplicado medidas post-reanimación.

Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

Unidad de trabajo 7: APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE SOPORTE VITAL PEDIÁTRICO 7.2 Criterios de evaluación






Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal. Unidad de trabajo 8: RESUCITACIÓN CARDIOPULMONAR EN SITUACIONES ESPECIALES 8.2 Criterios de evaluación



Se han aplicado normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal.

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BLOQUE TEMÁTICO III: CLASIFICACIÓN DE LAS VÍCTIMAS Unidad de trabajo 9: LA ATENCIÓN SANITARIA A MÚLTIPLES VÍCTIMAS 8.2 Criterios de evaluación

Se ha identificado el ámbito de intervención.

Se ha valorado la información para iniciar el proceso asistencial.

Se han descrito los objetivos terapéuticos generales en la medicina de catástrofe.

Se ha definido la cadena de supervivencia y se ha precisado la utilidad de cada uno de sus eslabones.

Se ha relacionado la información recibida con el procedimiento de intervención.

Unidad de trabajo 10: CLASIFICACIÓN Y EVACUACIÓN DE LAS VÍCTIMAS 10.2 Criterios de evaluación

Se ha definido el concepto de triage.

b) Se han explicado los objetivos del primer y segundo triage.

c) Se han explicado los diferentes métodos de triage inicial clasificados según su fundamento operativo.

d) Se ha aplicado un método de triage simple para hacer la primera clasificación de las víctimas.

e) Se ha descrito la codificación y la estructura de las tarjetas de triage.

f) Se han descrito los métodos de identificación de las víctimas.

g) Se ha priorizado la evacuación de las víctimas seleccionando el medio de transporte adecuado.

h) Se han tomado decisiones con rapidez. BLOQUE TEMÁTICO IV: CLASIFICACIÓN DE LAS ACCIONES TERAPÉUTICAS EN LA ATENCIÓN A MÚLTIPLES VÍCTIMAS Unidad de trabajo 11: ATENCIÓN SANITARIA EN CATÁSTROFES 11.2 Criterios de evaluación.

Se han descrito los objetivos terapéuticos generales en la medicina de catástrofe.

Se han explicado las acciones terapéuticas que se ejecutan en cada sector asistencial.

Se ha relacionado la naturaleza de la catástrofe con los mecanismos Iesionales.

Se han descrito las principales lesiones según el tipo de catástrofe.

Se ha relacionado la información recibida con el procedimiento de intervención.


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Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Atención Sanitaria Inicial en Situaciones de Emergencia según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

Los contenidos básicos correspondientes al módulo de Atención inicial sanitaria en situaciones de emergencia serán los siguientes:

Reconocimiento de los signos de compromiso vital o Fisiopatología del proceso respiratorio o Fisiopatología de la respiración o Fisiopatología neurológica: alteraciones del nivel de consciencia o Signos de compromiso vital en adulto, niño y lactante o Proceso de valoración ABC o Toma de constantes vitales o Valoración del nivel de consciencia o Protocolos de exploración o Actuación con seguridad mostrando confianza en sí mismo

Aplicación de técnicas de soporte vital básico o Parada cardiorrespiratoria o Control de la permeabilidad de las vías aéreas o Electrofisiología cardiaca básica e instrumental o Indicaciones del soporte ventilatorio o Permeabilización de la vía aérea con dispositivos orofaríngeos o Técnicas de limpieza y desobstrucción de la vía aérea o Desfibrilación externa semiautomática o Medidas postreanimación o Aplicación de normas y protocolos de seguridad y de autoprotección personal

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Clasificación de las víctimas o El triaje o Primer y segundo triaje o Puesto de triaje o Valoración por criterios de gravedad o Clasificación de métodos de triaje inicial según su fundamento operativo o Categorización de las víctimas y procedimiento de etiquetado o Codificación y estructura de las tarjetas de triaje o Toma de decisiones con rapidez

Clasificación de las acciones terapéuticas en la atención a múltiples víctimas. o Urgencia y emergencia o Sistema integral de urgencias y emergencias(SIE) o Decálogo prehospitalario o Cadena de supervivencia o Mecanismos lesionares según la naturaleza de la catástrofe o Objetivos terapéuticos en la medicina de catástrofe o Objetivos terapéuticos en las áreas de rescate, socorro y base



En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la





preguntas cortas, de desarrollo, etc.

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- Pruebas prácticas de realización de una técnica o desarrollo de un supuesto práctico. - Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos.

Sobre los trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...




La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el título del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional.






-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de trabajos prácticos no presentados.

Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo: -Un 60 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas (conceptos). -Otro 30 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos) y/o

supuestos prácticos -Un 10% vendrá determinado por la actitud (grado de implicación en el módulo,

participación en clase, compañerismo…) Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas para cada uno de los períodos evaluativos y tener aprobadas las pruebas objetivas así como haber realizado correctamente las prácticas programadas.

Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la

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calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el módulo cuando el alumno tenga una o más evaluaciones negativas, a

pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a cinco Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de

evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, se podrá realizar también una prueba a mitad de evaluación que tendría carácter eliminatorio, de forma que si obtienen una calificación igual o superior a 5 en dicha prueba, sólo llevarán la mitad de la materia en la prueba de evaluación. Si en la prueba de evaluación la nota obtenida no supera el 5, la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar toda la materia de la evaluación aunque se haya superado la prueba parcial. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.












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APOYO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA....................................30

1. Objetivos del módulo. 30

2.Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación 30

3.Criterios generales de evaluación (procedimientos de evaluación) 32

4.Criterios generales de calificación 33

5.Criterios generales de recuperación 34

APOYO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA.

1. Objetivos del módulo. El desarrollo curricular del presente Módulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo

formativo, la vertiente psicológica de las emergencias sanitarias y la educación sanitaria al usuario y sus familiares.

Por tanto, el objetivo principal es capacitar a los alumnos para desenvolverse, en la relación de

ayuda o terapéutica, de una forma adecuada, de acuerdo con las necesidades del paciente, familia y comunidad y según la finalidad de la enfermería en la que ellos se integran como colaboradores auxiliares. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

- Aplicar las técnicas de soporte psicológico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis,

analizando los protocolos de actuación, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados. - Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para

mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

2. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA: Reconocer las disfunciones del comportamiento, analizando los principios básicos de psicología general.

Criterios de evaluación: Reconocer conceptos de Psicología y Personalidad. Clasificar los distintos tipos de personalidad. Identificar las etapas en el desarrollo de la personalidad.

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Diferenciar las teorías sobre el desarrollo de la personalidad. Establecer los mecanismos de defensa de la personalidad. Analizar las circunstancias psicológicas causantes de la disfunción. Describir las posibles alteraciones del comportamiento ante situaciones psicológicas especiales. Transmitir serenidad y empatía.

RA: Aplicar los primeros auxilios psicológicos supuestos afectados por una emergencia o catástrofe,

identificando y relacionando la técnica mas apropiada a cada situación de crisis. Criterios de evaluación: Identificar los comportamientos más comunes en los pacientes afectados por una emergencia o

catástrofe. Establecer las reacciones psicopatológicas mas frecuentes en los pacientes. Relacionar la psicopatología mostrada con la atención psicológica que ha de recibir los pacientes. Describir los criterios en la aplicación de los primeros auxilios psicológicos. Describir los protocolos de actuación con las familias de los afectados. Identificar las respuestas emocionales según los factores que actúen. Analizar las distintas estrategias del control emocional. Analizar las actuaciones de un equipo de apoyo psicosocial. Emplear habilidades básicas para controlar situaciones de duelo de agresividad, de ansiedad, de

angustias o emociones no deseadas. Aplicar técnicas de primeros auxilios psicológicos. Identificar situaciones de emergencias psiquiatritas que conllevan problemas de agresividad.

RA: Aplicar técnicas de apoyo psicológico orientadas a los equipos de intervención, relacionándolas

con reacciones psicológicas de los mismos. Criterios de evaluación: Detallar las técnicas de apoyo psicológicos al equipo de intervención. Identificar los objetivos en el apoyo psicológico que recibe el equipo de intervención. Explicar los fundamentos de las técnicas de apoyo psicológicos a los equipos de intervención. Clasificar los factores de un cuadro de estrés, que pueden padecer los equipos de intervención. Describir el síndrome de Burnout (Síndrome del quemado). Describir el concepto de traumatización vicaria (Estrés post traumático en los equipos de

intervención). Aplicar técnicas de apoyo psicológico.

- RA: Aplicar técnicas de comunicación a lo largo de todo el proceso, empleando distintos tipos de

lenguaje y escucha en diferentes tipos de escenarios Criterios de evaluación: Identificar distintos elementos que intervienen en la teoría de la comunicación. Establecer las diferencias entre los distintos canales comunicativos y los tipos de comunicación. Seleccionar y reproducir las técnicas de escucha y de respuesta en la asistencia a un paciente en

diferentes escenarios.

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Describir las connotaciones de la psicología del trabajo en equipo. Definir los principios básicos de la comunicación sanitario paciente. Aplicar las medidas de control que se necesitan, donde existen dificultades de comunicación. Elaborar un protocolo de comunicación para informar sobre ayuda psicosocial. Detectar posibles victimas de malos tratos tras comunicación verbal y no verbal con los

implicados.

3. Criterios generales de evaluación (procedimientos de evaluación) De aplicación tanto en el proceso ordinario como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la

evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua.

La evaluación del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecución de

lo planificado y en que medida se están consiguiendo los objetivos previstos. Así como corregir las deficiencias advertidas durante el período de aprendizaje.

Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1.994, la evaluación de los aprendizajes

de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.

Para facilitar el aprendizaje de la materia, se han dividido los contenidos en cuatro bloques

temáticos. Por otra parte, la evaluación propiamente dicha del módulo será continua realizándose a lo largo

de todo el proceso de aprendizaje. Además será:

Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su exposición, mediante preguntas dirigidas.

Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra, etc..., haciéndolo

durante todo el período de aprendizaje, bien por medio de la observación directa, o mediante las actividades programadas, etc..., lo que debe servir para modificar y adaptarse a las necesidades de cada alumno.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las

clases y la realización de las actividades programadas para el módulo (según se especifica en la citada Orden).

El modo de evaluar al alumno será: - Para evaluar el grado de consecución y asimilación de los objetivos y contenidos programados e

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impartidos, se realizará una o varias pruebas objetivas de varias unidades temáticas, por cada período evaluativo. Estas podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado. Así, podrá proponerse: realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con respuestas cortas y preguntas de desarrollo, etc.

Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta

visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados.

Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de investigación y aplicación de los conceptos adquiridos, donde se evaluará: la calidad de los trabajos. calidad de exposición y puesta en práctica. grado de participación en la actividad (en caso de ser grupales, etc).

Además, se valorarán de manera continua, los siguientes criterios: actitud del alumno en clase frente a la asignatura. grado de participación en clase. interés en la realización de trabajos individuales y grupales. preguntas en clase. realización de actividades propuestas en clase, etc.

4. Criterios generales de calificación De aplicación tanto en el proceso ordinario como en la prueba extraordinaria de septiembre y en la

evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua.

La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el artículo 3 de la Orden 21 de Julio de 1.994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales.

Basados en los criterios de evaluación, se calificarán todos los trabajos e intervenciones significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase: Trabajos individuales o grupales. Exposición de temas, trabajos o actividades. Intervenciones en clase. Aplicación de trabajos prácticos. Pruebas objetivas (orales o escritas).

La calificación de los alumnos puede concretarse a través de la suma de las siguientes

calificaciones ponderadas según su importancia relativa.

La parte teórica se valorará sobre un 7 como nota máxima.

La parte práctica, correspondiente con la elaboración de trabajos y supuestos prácticos en clase, se valorará con un 2 como nota máxima.

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La asistencia, grado de participación en clase, actitud, preguntas en clase, exposiciones de actividades

se valorará con un 1 como máximo. Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos y haber aprobado las pruebas objetivas y la realización del trabajo práctico.

Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. La nota final del modulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para

que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos.

Durante el curso, en cualquiera de las evaluaciones, los alumnos llevarán a cabo la realización de

un programa de intervención psicológica en una situación de emergencia (en grupo), en éste se valorará todo el proceso: Detección de necesidades Diseño del programa, Realización de actividades y evaluación del mismo.

Se valorará el trabajo de cada alumno independientemente del grupo, y para superar esta parte, deberán obtener un mínimo de un cinco. En el caso de que el trabajo ocupara más de un proceso evaluativo se tratrá de una evaluación continua, por lo que un suspenso en una evaluación se recuperará con el trabajo realizado y acumulado en la evaluación siguiente. En la práctica se valorará cada uno de estos apartados:

Funcionamiento del equipo Papel del alumno en su equipo Asistencia a las sesiones de grupo Puntualidad en la entrega de los ejercicios y resultados propuestos en las reuniones de equipo Trabajo realizado.

La puntuación definitiva de las prácticas se hará puntuando cada uno de estos apartados de 1 a 10

y sacando la media total de las prácticas. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de

que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. En caso de que el alumno no haya podido asistir durante un tiempo a clases por causa justificada

tendrá la opción de presentarse en los exámenes de evaluación o de suficiencia de toda la materia dada en esa evaluación. La práctica la recuperará haciendo solo los trabajos y el programa que le corresponde.

El alumno pierde su derecho a evaluación continua si acumula un 30% de falta de asistencia.

5. Criterios generales de recuperación

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Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc. Así mismo, se tendrá en cuenta

las actividades realizadas por el alumno a lo largo del período de evaluación objeto de recuperación. No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los períodos

evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Para la prueba extraordinaria de septiembre, el alumno tendrá que presentarse de toda la materia, no teniéndose en cuenta las evaluaciones superadas a lo largo del curso. Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Apoyo Psicológico en Situaciones de Emergencia según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

a) Reconocimiento de las disfunciones del comportamiento

- Desarrollo de la personalidad.

- Etapas evolutivas del ser humano.

- Principios de la atención psicológica.

- Mecanismos de defensa de la personalidad.

- Experiencias asociadas al proceso de enfermar.

- Mecanismos de adaptación psicológicos ante la vivencia de enfermedad.

- Reacción emocional desajustada

- Reacción neuropatológica duradera.

- Reacción psíquica grave.

- Reacciones psicológicas y del comportamiento

- Negociación.

- Asertividad.

- Empatía.

b) Apoyo psicológico a los pacientes:

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- Factores estresores.

- Objetivos del apoyo psicológico.

- El Rol del paciente.

- Control de situaciones de crisis. Duelo. Tensión. Agresividad. Ansiedad. Angustia.

- Primeros auxilios psicológicos. Comportamiento de la población ante una catástrofe.

- Reacción conmoción-inhibición-estupor.

- Reacción de pánico.

- Éxodos.

c) Apoyo psicológico a los equipos de intervención:

- Funciones del equipo psicosocial.

- Psicología del trabajo en equipo.

- Dinámica grupal.

- El Rol del profesional sanitario.

- Estrés:

- Factores típicos de un cuadro de estrés.

- «Síndrome del quemado».

- Traumatización vicaria.

- Técnicas de ayuda psicológica para los equipos de intervención.

d) Comunicación psicosocial:

- Elementos de la comunicación.

- Tipos de comunicación

- Dificultades de la comunicación.

- Habilidades básicas que mejoran la comunicación interpersonal.

- Técnicas de comunicación y relación grupal.

- Dinámica grupal.

- Comunicación sanitario-paciente.

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- Indicativos de malos tratos físicos y psíquicos en la comunicación verbal y no verbal del paciente.

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ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS

1. OBJETIVOS DEL MÓDULO. 38

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 38

3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN 40

Criterios generales de calificación 41

Criterios generales de recuperación 42

ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS

1. OBJETIVOS DEL MÓDULO.

El desarrollo curricular del presente Módulo aborda dos aspectos importantes de este Ciclo

formativo, la base anatomofisiológica de las emergencias sanitarias. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que

se relacionan a continuación:

Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para clasificar a las víctimas.

Reconocer los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de los parámetros normales, para determinar el estado del o de la paciente.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce la estructura y la organización general del organismo humano, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización. Criterios de evaluación a) Se ha detallado la jerarquía de célula a sistema. b) Se ha descrito la estructura celular. c) Se ha descrito la fisiología celular. d) Se han clasificado los tipos de tejidos. e) Se han detallado las características generales de los distintos tipos de tejidos. f) Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. 2. Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografía corporal.

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Criterios de evaluación a) Se ha definido la posición anatómica. b) Se han descrito los planos anatómicos. c) Se ha aplicado la terminología de posición y dirección. d) Se han enumerado y localizado las regiones corporales. e) Se han detallado y ubicado las cavidades corporales. 3. Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica. Criterios de evaluación a) Se ha definido el concepto de enfermedad. b) Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad. c) Se han detallado los elementos constitutivos de la patología. d) Se han citado las fases de la enfermedad. e) Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad. f) Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la patología. g) Se ha aplicado la terminología patológica básica. 4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, losb sentidos, el aparato locomotor y la piel. Criterios de evaluación a) Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema nervioso. b) Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial. c) Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los órganos de los sentidos. d) Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. e) Se ha descrito la estructura de los huesos. f) Se han clasificado los huesos. g) Se han localizado los huesos en el esqueleto. h) Se han descrito los tipos y las características de las articulaciones. i) Se han distinguido los movimientos de las articulaciones. j) Se ha descrito la estructura y tipos de los músculos. k) Se han identificado los diferentes músculos de la anatomía. l) Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes. m) Se ha descrito la morfología y función de la piel. n) Se han descrito las alteraciones patológicas más frecuentes de la piel. 5. Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución de la sangre, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. Criterios de evaluación a) Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema cardiocirculatorio.

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b) Se han ubicado los principales vasos sanguíneos y linfáticos. c) Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la circulación. d) Se han descrito las enfermedades cardíacas y vasculares más frecuentes. e) Se han definido las características anatomofisiológicas del aparato respiratorio. f) Se han descrito las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes. g) Se han enumerado los componentes sanguíneos y su función. h) Se han citado los trastornos sanguíneos más frecuentes. 6. Reconoce los sistemas relacionados con la absorción, metabolismo y eliminación de nutrientes, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y renal. Criterios de evaluación a) Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato digestivo. b) Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo. c) Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes. d) Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato renal. e) Se ha analizado el proceso de formación de orina. f) Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes. 7. Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico. Criterios de evaluación a) Se ha analizado la función hormonal. b) Se han descrito las glándulas endocrinas. c) Se han clasificado las alteraciones endocrinas más frecuentes. d) Se han descrito las características anatómicas del aparato genital femenino. e) Se han relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial. f) Se ha descrito el proceso de la reproducción. g) Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital femenino. h) Se han descrito las características anatómicas y funcionales del aparato genital masculino. i) Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital masculino. j) Se han analizado las características del sistema inmunológico. k) Se han citado las alteraciones de la inmunidad.

3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje de los alumnos tiene por objeto comprobar el grado de ejecución de

lo planificado y en qué medida se están consiguiendo los objetivos previstos. Así como corregir las deficiencias advertidas durante el período de aprendizaje. Tal como se establece en la Orden de 14 de Noviembre de 1994, la evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional.

Por su parte, la evaluación propiamente dicha del módulo será continua realizándose a lo largo de

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todo el proceso de aprendizaje Además será: * Inicial: evaluando el grado de conocimientos previos sobre el tema antes de comenzar su

exposición, mediante preguntas dirigidas. * Formativa: evaluando el progreso del alumno, las dificultades que encuentra etc.., haciéndolo

durante todo el período de aprendizaje, bien por medio de la observación directa, o mediante las actividades programadas, etc.., lo que me sirve para modificar y adaptarme a las necesidades de cada momento. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para el módulo (según se especifica en la citada Orden) En caso de que los alumnos no asistan regularmente a clase, si las horas (tanto justificadas como no justificadas) superan el 30% del módulo perderán el derecho de evaluación continua. En este supuesto, el alumno será evaluado con la realización de una prueba objetiva en la convocatoria ordinaria sobre todos los contenidos del módulo. El modo de evaluar al alumno será el siguiente:

- Para evaluar el grado de consecución y asimilación de los objetivos y contenidos programados e impartidos, se realizarán una o varias pruebas objetivas de varias U.T. por cada período evaluativo. Estas podrán ser de distintos tipos según el contenido de lo explicado; así, podrá proponerse la realización de cuestionarios con preguntas de respuestas alternativas, pruebas con preguntas cortas y preguntas de desarrollo, etc.

Las pruebas objetivas pretenden consolidar el aprendizaje global de la materia, dando una cierta

visión de conjunto y continuidad a los contenidos agrupados. - Realización de trabajos individuales o grupales que puedan requerir un cierto grado de

investigación, donde se evaluará la calidad de los trabajos, calidad de exposición, grado de participación en la actividad ( en caso de ser grupales, etc).

- Además, se valorarán de manera continua los siguientes criterios: asistencia en clase, actitud del alumno frente a la asignatura, grado de participación en clase, interés en la realización de trabajos individuales y grupales, preguntas en clase, realización de actividades propuestas, etc

Criterios generales de calificación

La expresión de la evaluación se realizará en términos de calificaciones. Las calificaciones de acuerdo con el artículo 3 de la Orden 21 de julio de 1994, se formularán en cifras de 1 a 10 sin decimales. Basados en los criterios de evaluación, se calificarán todos los trabajos e intervenciones significativas (tanto orales como escritas) del alumno/a en clase:

- Trabajos individuales o grupales. - Exposición de temas, trabajos o actividades. - Intervenciones en clase. - Trabajos prácticos. - Pruebas objetivas (orales o escritas).

La calificación de los alumnos puede concretarse a través de la suma de las siguientes calificaciones ponderadas según su importancia relativa:

- Las pruebas de varias U.T. (orales o escritas) se calificarán de 1 a 10 ponderándose

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posteriormente a 8. Es necesario superar esta parte con la calificación de 5. - Los trabajos individuales o grupales que requieran cierto grado de investigación, se calificarán de

1 a 10 ponderándose posteriormente a 1 - La asistencia, el grado de participación en clase, actitud, preguntas en clase, exposiciones de

actividades o temas, etc.., se calificarán de 1 a 10 ponderándose posteriormente a 1. Para que el alumno/a supere el periodo evaluativo será indispensable haber realizado todas las actividades programadas para cada uno de los periodos evaluativos. Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las restantes. La nota final del módulo se obtendrá de las medias obtenidas en cada periodo evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los periodos evaluativos. No se superará el módulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las evaluaciones sea igual o superior a 5.


A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva, se les propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la recuperación. Estas actividades podrán consistir en: realización de trabajos relacionados con la misma, realización de pruebas objetivas orales o escritas. Además se atenderán las consultas sobre dudas, aclaraciones, etc

Así mismo, se tendrá en cuenta las actividades realizadas por el alumno a lo largo del periodo de evaluación objeto de recuperación.

No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los periodos evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) al finalizar el periodo lectivo, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos que no hayan superado la materia en la convocatoria ordinaria, llevarán toda la materia a la convocatoria extraordinaria.

Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Anatomofisiología y patología básicas según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

a) Reconocimiento de la organización general del organismo humano:

- Análisis de la estructura jerárquica del organismo

- Estudio de la célula

- Estudio de los tejidos

- Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo:

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b) Localización de las estructuras anatómicas:

- Posición y planos anatómicos

- Terminología de posición y dirección.

- Ubicación de las regiones y cavidades corporales:

c) Identificación de los aspectos generales de la patología:

- Valoración de salud y enfermedad

- Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad

- Fases y evolución de la enfermedad:

- Incidencias en el curso de la enfermedad

- Clínica de la enfermedad:

d) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, órganos de los sentidos y aparato locomotor:

- Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso

- Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial:

- Identificación de los órganos de los sentidos

- Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes

- Identificación de la estructura del hueso

- Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto:

- Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares:

- Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares:

e) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre

- Bases anatomofisiológicas del corazón

- Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos:

- Análisis de la circulación arterial y venosa.

- Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación

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- Estudio de la patología cardiaca y vascular

- Anatomía del aparato respiratorio

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias

- Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia:

- Clasificación de los trastornos sanguíneos

f) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal

- Anatomofisiología digestiva

- Análisis del proceso de digestión y metabolismo.

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas

- Anatomofisiología renal y urinaria

- Análisis del proceso de formación de orina

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias

g) Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico:

- Análisis de la acción hormonal

- Localización y función de las glándulas endocrinas.

- Estudio de la patología endocrina:

- Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino:

- La reproducción humana:

- Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital masculino y del aparato genital femenino:

- Mecanismos de defensa del organismo:

- Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario

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TELE EMERGENCIA 1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar para

establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador. Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para

intervenir en función de la misma. Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener

relaciones adecuadas al trabajo en equipo. Identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la legislación vigente, para garantizar la

privacidad y la libertad del paciente o víctima.

Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) del módulo se han distribuido en 7 unidades de trabajo, cuya relación secuencial es la siguiente:

Unidad de Trabajo 1. Los centros coordinadores de urgencias y emergencias


a) Se han descrito los objetivos de un centro coordinador de emergencias.

b) Se han enumerado los elementos que componen un centro de coordinación.

c) Se han clasificado los distintos tipos de recursos de los que dispone una central de coordinación.

d) Se han valorado las características de un centro de regulación integrado 112 y de un centro de regulación médica 061.

e) Se han definido las funciones y elementos de un sistema de despacho para gestión de centros coordinadores de emergencias.

f) Se han identificado las diferentes plataformas tecnológicas existentes.

g) Se ha manejado el sistema de despacho del centro coordinador.

h) Se han realizado la conexión, la comprobación de las intercomunicaciones entre puestos y la salida del sistema, entre otros.

i) Se han valorado las advertencias del sistema recibidas

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Contenidos básicos curriculares: Utilización de sistemas gestores de despacho de centros coordinadores de emergencias:

- Características del centro de regulación médica tipo 061.

- Características del centro regulación integrado tipo 112.

- Normativa legal de los centros de coordinación.

- Plataformas tecnológicas.

- Funciones y elementos del sistema de atención, despacho y coordinación.

- Elementos de seguridad. - Puestos de operación.

Unidad de Trabajo 2. La transmisión de la comunicación Criterios de evaluación

a) Se han descrito los diferentes canales de comunicación.

b) Se han descrito las barreras que dificultan el proceso de comunicación en

radiocomunicación y transmisión radiofónica.

c) Se han clasificado los diferentes medios de transmisión.

d) Se han descrito los tipos de onda y los elementos de una estación de radio.

e) Se ha definido el lenguaje radiofónico y la comunicación verbal y no verbal, a través de

medios no presenciales.

Contenidos básicos curriculares Establecimiento de comunicación en un sistema de transmisión integrado:

- Centro de comunicación.

- Formas de transmisión.

- El radiotransmisor.

- Lenguaje radiofónico.

- Canales de comunicación.

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Unidad de Trabajo 3. El proceso de comunicación


f) Se han utilizado técnicas de recepción de mensajes orales, de comunicación y de

interrogatorio.

g) Se ha utilizado el lenguaje y normas de comunicación vía radio.

h) Se han establecido comunicaciones en un sistema de transmisión integrado.

i) Se han solucionado problemas básicos surgidos en un sistema de transmisión.

j) Se han mantenido y actualizado los elementos de apoyo informativo de la Central de Comunicaciones.

Contenidos básicos curriculares:

Establecimiento de comunicación en un sistema de transmisión integrado:

- Barreras y dificultades.

- Comunicación verbal y no verbal.

- Comunicación a través de medios no presenciales.

- Escucha: técnicas de recepción de mensajes orales.

- Inteligencia emocional: empatía, asertividad, persuasión.

- Programación neurolingüística (PNL).

- Glosario de terminología en emergencias.

Unidad de Trabajo 4. Recepción de demandas de emergencias y urgencias


a) Se han descrito los procedimientos de actuación en el proceso de recepción de llamadas.

b) Se han identificado los datos relativos a la localización del suceso, identificación del

alertante, riesgos añadidos, entre otros, generándose una demanda.

c) Se han descrito la estructura y los campos de un formulario informático de demanda.

d) Se ha realizado la toma de datos de la alerta con el programa informático.

e) Se ha localizado la dirección de la demanda utilizando los sistemas cartográficos.


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Recepción de demandas de emergencia:

- Procesadores de datos.

- Redes locales.

- Internet: utilidades de Internet. Navegadores. Búsqueda de información.

- Normas de presentación de documentos.

Unidad de Trabajo 5. Valoración de la demanda de asistencia sanitaria


g) Se han clasificado los diferentes tipos de demanda de emergencias de acuerdo con un

algoritmo de decisiones.

h) Se han cumplimentado los formularios de gestión de demanda de emergencias empleando

las TIC.

i) Se han categorizado y priorizado las demandas.

j) Se han interpretado los tipos de respuesta del sistema gestor.

Contenidos básicos curriculares: Recepción de demandas de emergencia:

- Categorización de la demanda.

Unidad de Trabajo 6. Codificación de datos


a) Se ha categorizado la demanda asistencial, según la previsible gravedad del paciente.

b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin necesidad de movilización de recursos.

c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador al que hay que transferir la

escucha.

d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en el sistema gestor.

e) Se ha identificado el recurso asistencial más adecuado atendiendo a la demanda sanitaria.

f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situación y tiempo hasta la conclusión del

servicio.

g) Se han recabado los datos clínicos y códigos de resolución.

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h) Se ha verificado la cumplimentación del formulario informático en el sistema gestor, la

finalización de la asistencia.

Contenidos básicos curriculares: Valoración de la demanda de asistencia sanitaria.

- Concepto de codificación diagnóstica.

- Clasificación de enfermedades y lesiones.

- Clasificación de procedimientos quirúrgicos y no quirúrgicos.

- Procedimiento de codificación mediante la clasificación internacional de enfermedades.

- Enfermedades de declaración obligatoria

Unidad de Trabajo 7. Telemedicina y teleasistencia


a) Se ha categorizado la demanda asistencial, según la previsible gravedad del paciente.

b) Se han descrito los tipos de respuesta con o sin necesidad de movilización de recursos.

c) Se ha identificado al facultativo del centro coordinador al que hay que transferir la escucha.

d) Se ha cumplimentada el formulario correspondiente en el sistema gestor.

e) Se ha identificado el recurso asistencial más adecuado atendiendo a la demanda sanitaria.

f) Se ha descrito el seguimiento de la unidad en situación y tiempo hasta la conclusión del

servicio.

g) Se han recabado los datos clínicos y códigos de resolución.

h) Se ha verificado la cumplimentación del formulario informático en el sistema gestor, la

finalización de la asistencia.


Valoración de la demanda de asistencia sanitaria.

- Aplicaciones tecnológicas en telemedicina


Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos

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mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.

Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados por el

alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades prácticas, desarrollo de habilidades y destrezas, etc.

Para identificar los conocimientos previos que un alumno posee cuando llega por primera vez al

centro educativo, es importante realizar un diagnostico para conocer al alumnado y así adaptar desde el primer momento la actuación del profesor a sus peculiaridades. Se debe realizar una evaluación inicial, que resultará útil para detectar las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) que el alumno posee en relación con la unidad que se va a tratar. A partir de la información obtenida, se adaptará convenientemente el principio de la unidad de trabajo programada, para adecuarla al nivel de competencias del grupo de alumnos y a partir de ese nivel desarrollar el resto de contenidos.



En el proceso de evaluación se deben tener en cuenta: la evaluación inicial o predictiva, la

evaluación formativa y la evaluación sumativa. Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la




Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación: - Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas

cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc. - Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los

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trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...




La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el currículo del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional. Estos criterios de evaluación son: Es capaz de utilizar sistemas gestores de despacho de centros coordinadores de emergencia,

identificando las funciones y elementos del sistema despacho de llamadas. Es capaz de establecer la comunicación en un sistema de transmisión integrado, describiendo los

elementos del proceso de comunicación interpersonal Es capaz de recepcionar demandas de emergencias, describiendo el proceso de recepción e

identificando los datos significativos de la demanda. Es capaz de valorar la demanda de asistencia sanitaria describiendo los protocolos de actuación Criterios de calificación


-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas del módulo de Higiene.

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo. La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del

módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros: -Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han

realizado. -El número de trabajos prácticos no presentados. -La no confección del cuaderno de prácticas.


-Un 80 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Un 20% de la calificación vendrá dado por la ejecución de los procedimientos, la participación

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del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…

Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento.

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las dos evaluaciones sea igual o superior a 5. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.


Estas pruebas finales versarán sobre todos los contenidos trabajados a lo largo del curso y

guardarán en su formato y criterios de corrección una similitud con aquellas pruebas o trabajos realizados a lo largo del curso por el resto de alumnos/as del mismo nivel educativo. El Departamento podrá, además, requerir la entrega de cuantos trabajos estime oportuno.






seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc. 18. Realización de una Prueba objetiva (pregunta de respuestas alternativas, preguntas cortas, de

verdadero/ falso, preguntas de desarrollo etc.), en la que se evaluará la correcta adquisición de los contenidos conceptuales programados.

Criterios generales de recuperación A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva, se les

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propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la recuperación. Estas actividades podrán consistir en:



No obstante, para los alumnos que aún queden pendientes de recuperar alguno/os de los períodos

evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Junio, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre, se

examinaran de la totalidad de la asignatura

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PLANES DE EMERGENCIA Y DISPOSITIVOS DE RIESGOS PREVISIBLE................................ 1

1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................1




PLANES DE EMERGENCIA Y DISPOSITIVOS DE RIESGO PREVISIBLE

1. OBJETIVOS Los objetivos que se pretenden conseguir son:

Interpretar mapas, planos, reconociendo las características geográficas y elementos de obra civil, para aportar datos al centro coordinador

Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para intervenir en función de la misma.

Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos.

2. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aportar datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas de riesgo y dispositivos de riesgo previsible colaborando con los responsables del centro coordinador.

Establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador operando los equipos de comunicaciones.

Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.

BLOQUE TEMÁTICO I: Aportación de datos para la elaboración de un plan de

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emergencia: Unidad de trabajo 1: Aportación de datos para la elaboración de un plan de emergencia: 1.2 Criterios de evaluación Se han descrito riesgo, daño y vulnerabilidad. Se ha definido el plan de emergencias. Se han analizado los objetivos generales de un plan de emergencias. Se ha realizado el esquema de la estructura general de un plan de emergencias. Se ha relacionado cada estructura jerárquica con su función establecida. Se han definido las funciones de los órganos directivos, operativos y de apoyo. Se han concretado las características del grupo operativo sanitario y los requerimientos en la organización del transporte sanitario de personas heridas. Se han descrito los objetivos de la actualización de un plan de emergencias. Se ha establecido el procedimiento de revisión y evaluación de un plan de emergencia. Se han fijado los indicadores de calidad y los resultados deseables de un plan de emergencia. BLOQUE TEMÁTICO II: Elaboración de mapas de riesgo: Unidad de trabajo 2: Elaboración de mapas de riesgo: 2.2 Criterios de evaluación Se han definido los índices de riesgo, de probabilidad y de daño. Se han detallado las posibles consecuencias sobre la población de los riesgos de origen natural, humano y tecnológico. Se han identificado los riesgos sobre la población y los bienes. Se han analizado, valorado y catalogado los riesgos detectados. Se ha ubicado en un plano cada riesgo detectado, según el procedimiento establecido. Se han delimitado en el plano las áreas de actuación de los grupos de intervención. Se han enumerado los medios propios y ajenos de un plan de emergencias. Se han relacionado los riesgos catalogados con las actuaciones del grupo operativo sanitario. BLOQUE TEMÁTICO III: Activación de un supuesto plan de emergencias: Unidad de trabajo 3: Activación de un supuesto plan de emergencias: 3.2 Criterios de evaluación Se han definido los niveles de activación de un plan de emergencias. Se han descrito las fases de activación de un plan de emergencias. Se ha esquematizado el organigrama de activación de un plan de emergencias. Se ha determinado la estructura de coordinación de un plan emergencias. Se ha descrito la estructura del plan operativo de emergencias sanitarias. Unidad de trabajo 4: Información a la población 4.2 Criterios de evaluación Se ha detallado el procedimiento de recepción de información.

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Se han detallado las características de la información a la población. BLOQUE TEMÁTICO IV: Diseño de un dispositivo de riesgos previsibles: Unidad de trabajo 5: Diseño de un dispositivo de riesgos previsibles: 5.2 Criterios de evaluación Se han descrito los objetivos del equipo sanitario en un dispositivo de riesgos previsibles. Se han definido los componentes básicos de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han enumerado los diferentes tipos de dispositivos de riesgos previsibles. Se ha descrito la información necesaria para realizar el análisis de la concentración a cubrir. Se han concretado los objetivos a cubrir de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han identificado eventos con grandes concentraciones de población. Se han identificado los riesgos potenciales en grandes eventos. Se ha elaborado la hipótesis más probable y la más peligrosa en diferentes eventos. Se han definido los recursos materiales y humanos necesarios del dispositivo de riesgos previsibles. Se ha descrito el protocolo asistencial y de evacuación del dispositivo de riesgos previsibles. BLOQUE TEMÁTICO V: Ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles: Unidad de trabajo 6: Ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles: 6.2 Criterios de evaluación Se han definido los objetivos fundamentales de la fase de ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han descrito los elementos logísticos necesarios para la ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han establecido la estructura, funciones y responsabilidades de los o las profesionales que intervienen en la ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han definido horarios y turnos de trabajo en la puesta en marcha de un dispositivo de riesgos previsibles. Se han definido los protocolos operativos de un dispositivo de riesgos previsibles. Se ha establecido la uniformidad de los o de las profesionales que intervienen en el proceso y se han fijado las normas de disciplina internas. Se ha descrito el procedimiento de activación del dispositivo de riesgos previsibles. Se ha desarrollado la fase de desactivación del dispositivo de riesgos previsibles. Se han definido los objetivos generales de la des-activación del dispositivo de riesgos previsibles. Se ha esquematizado el procedimiento de análisis del desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles y de la elaboración de la memoria.


Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en

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el RD DEL TITULO en Emergencias Sanitarias que son los siguientes:

1. Aportación de datos para la elaboración de un plan de emergencia: Conceptos relacionados con el plan de emergencias. Riesgo. Daño. Vulnerabilidad. De

multiplicación. Rehabilitación. Tipos de planes de emergencia. Estructura general del plan de emergencia. Objetivos generales y específicos del plan de emergencia. Organigrama jerárquico y funcional plan de emergencia. Recursos humanos y funciones: órganos directivos, órganos asesores, órganos operativos,

órganos de apoyo. Grupo operativo sanitario Objetivos de revisión de un plan de emergencias. Mecanismos de revisión del plan. Indicadores de calidad y puntos críticos del plan.

2. Elaboración de mapas de riesgo. Tipificación de los riesgos. Indicadores de valoración del riesgo. Situación geográfica del riesgo. Análisis de las consecuencias de los riesgos sobre las personas y bienes. Sistemas de delimitación de las áreas de riesgo. Sectorización en el plano de las zonas de actuación Catalogación de medios y recursos. Códigos y signos a utilizar en los planos Relación entre riesgos catalogados y actuación del grupo operativo sanitario.

3. Activación de un supuesto plan de emergencias. Características de la fase de información. Fuentes de información. Organización y análisis de

la información. Niveles de activación del plan. Características de la activación. Mecanismos de puesta en alerta. Proceso de decisión de

activación del plan. Fases de activación del plan. Organigrama de coordinación del plan. Información a la población. Objetivos. Medios. Contenido de la información. Estructura del plan operativo del grupo sanitario.

4. Diseño de un dispositivo de riesgos previsibles. Definición del dispositivo de riesgos previsibles a diseñar. Antecedentes. Objetivos generales

y específicos. Marco de competencias en relación con otras instituciones. Componentes básicos. Tipos de dispositivos: macro dispositivo, dispositivo intermedio y dispositivo menor. Objetivos del equipo sanitario en un dispositivo de riesgos previsibles. Análisis de la concentración. Estudio de los riesgos individuales y colectivos. Elaboración de hipótesis. Identificación de recursos.

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Planificación operativa. Protocolos asistenciales y de evacuación. Mecanismos de coordinación interinstitucional.

5. Ejecución de un dispositivo de riesgos previsibles. Organización y gestión de los recursos Montaje del dispositivo: estudio del terreno. Información a los profesionales. Procedimiento de activación del dispositivo de riesgos previsibles. Características de la fase de desactivación del dispositivo de riesgos previsibles. Análisis del desarrollo del dispositivo de riesgos previsibles. Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados por el

alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.









alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en la sala de ordenadores, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de

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enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.


cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc. - Pruebas teóricas, así como supuestos prácticos, cuaderno de clase y memorias para valorar los

contenidos. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez. - Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los






-Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las unidades didácticas del módulo de Higiene.

-Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo. La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del

módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros: -Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han

realizado. -El número de trabajos prácticos no presentados.


-Un 70 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Un 20% de la realización de trabajos y supuestos prácticos en el aula (procedimientos) -Un 10 %, por la confección y revisión del cuaderno de actividades, la participación del alumno/a

en clase, disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,… Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará mínimo una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. Si la nota obtenida en la ó las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se hará

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media entre ellas y la nota de la evaluación será negativa por lo que tendrá que recuperar la evaluación. La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para

que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.








b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante

11. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

12. Libreta de Clase que será valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.



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evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Marzo, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que han sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,

recibirán una ficha de recuperación estival, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se examinaría de los parciales suspensos, si no de toda la materia.

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LOGÍSTICA SANITARIA EN EMERGENCIAS .................................................................................... 1

1. OBJETIVOS .......................................................................................................................................................1




LOGÍSTICA SANITARIA EN EMERGENCIAS

1. OBJETIVOS GENERALES

Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas situaciones, para atender la demanda.

Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos.

Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar, para establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador.

Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones.

Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para intervenir en función de la misma.

Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo.

2.- CAPACIDADES TERMINALES Capacidades Terminales definidas en el RD 1397/2007 de 24 de Noviembre

Aplicar los procedimientos logísticos que aseguran el transporte, la distribución y el abastecimiento de los recursos en el lugar del suceso, de acuerdo con las instrucciones recibidas por el mando sanitario responsable de la intervención.

Establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador operando los equipos de comunicaciones.

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Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.


Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.

Para ello analizaremos la evolución de los conocimientos manifestados y desarrollados por el

alumnado, desde la evaluación inicial hasta el final del periodo lectivo, mediante los procedimientos de evaluación específicos de tal módulo, como pruebas objetivas, actividades, etc.



La duración en horas, determinadas en el RD del Titulo del ciclo formativo, para el presente módulo profesional es de 350 h, y los contenidos básicos que se deben desarrollar durante la duración del curso académico son los siguientes:

Proposición de despliegues organizativos sanitarios en situaciones de emergencia: - Análisis de la medicina de catástrofe. - Modelos de sistemas de emergencias médicas. - Los sistemas de Protección Civil - Planes logísticos en catástrofes. - Coordinación sanitaria en situaciones de crisis - Reconocimiento del escenario: Fases de alarma y aproximación. - Clasificación de escenarios de emergencias colectivas. - Sectorización asistencial - Recursos personales y materiales en las áreas de trabajo. - Factores para la elección del lugar del despliegue. - Estructuras desplegadas en los sectores asistenciales. - Organización hospitalaria ante las catástrofes Estimación del material de primera intervención: - Estructuras sanitarias eventuales - Material sanitario de primera intervención - Material logístico.

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Control de suministros y residuos en la zona de catástrofe: - Gestión del agua: Potabilización. - Gestión de víveres. - Eliminación y tratamiento de residuos. - Desinfección, desinsectación y desratización: Fundamentos y técnicas. Aseguramiento de las comunicaciones: - Procedimientos de coordinación en el centro receptor. - Redes integradas de comunicaciones sanitarias. - Procedimientos de coordinación en el área de crisis y con centros de coordinación. - Lenguaje y normas de comunicación. - Composición y funcionamiento de emisoras, estaciones y radios. - Composición y funcionamiento de telefonía móvil y vía satélite. Coordinación de la evacuación de víctimas: - Norias de evacuación: objetivos, tipos y funciones. - Utilización de las UVIs móviles en situaciones de catástrofe. - Puesto de carga de ambulancias (PCAMB. - Registro de datos para la dispersión hospitalaria de heridos.







alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en la sala de ordenadores, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo.

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cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc. - Pruebas teóricas, así como supuestos prácticos, cuaderno de clase y memorias para valorar los

contenidos. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez. - Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los




7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje de los alumnos que cursen este módulo será continua. Según la normativa, el alumno tiene derecho a ser evaluado y calificado, como máximo, en dos convocatorias por curso académico (junio y septiembre). Igualmente, la norma establece que se puede matricular en el módulo un máximo de tres veces, siempre que no se supere el número máximo de convocatorias previstas. Lo que se evalúa es el grado de consecución de las capacidades terminales del módulo:

Se han descrito los sistemas de protección civil, de emergencias médicas y de ayuda humanitaria internacional.

Se han analizado los planes logísticos aplicados en catástrofes que han tenido lugar. Se ha definido la sectorización de la zona de actuación. Se han descrito los límites de cada sector asistencial y sus funciones. Se han enumerado los recursos personales y materiales existentes en cada área de trabajo. Se ha elegido el lugar del despliegue según las características del mismo y factores que

intervienen. Se han identificado posibles escenarios de emergencias colectivas. Se han descrito los procedimientos de balizamiento y señalización. Se han identificado los recursos humanos y materiales necesarios en función del escenario. Se han definido las fases de alarma y aproximación. Se ha identificado la estructura de la cadena de mando y sus funciones. Se ha delimitado el tipo y la cantidad de material sanitario en función de la emergencia o

catástrofe y lugar de ubicación. Se han identificado las características técnicas de los contenedores a utilizar en caso de catástrofes. Se han seleccionado los contenedores para el transporte de material.

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Se ha distribuido el material de primera intervención atendiendo al código de colores recomendado por la Organización Mundial de la Salud.

Se ha realizado un mapa de la distribución del material de primera intervención, según sectores, indicando los colores recomendados por la Organización Mundial de la Salud.

Se ha incluido en cada contenedor la relación de material que contiene. Se ha definido el procedimiento de planificación y gestión del agua en situaciones de catástrofes. Se han descrito los métodos de potabilización del agua así como los métodos de análisis de

potabilidad. Se ha definido el procedimiento de planificación y gestión de alimentos. Se ha controlado la caducidad de los productos perecederos, así como su correcto envasado y

almacenado. Se ha definido el procedimiento de eliminación de excretas y de gestión de residuos. Se han detallado los riesgos relacionados con el suministro de agua y de víveres, y con la

eliminación de residuos. Se han definido los fundamentos y objetivos del proceso de desinfección, desinsectación y

desratización. Se han identificado las necesidades de comunicación entre los distintos operativos en el área del

suceso. Se han valorado las posibles vías de comunicación. Se han operado y programado los equipos de comunicación. Se ha establecido el sistema de comunicación compatible con los sistemas empleados por los

distintos grupos operativos que intervienen en la catástrofe. Se ha empleado el lenguaje y las normas de comunicación. Se ha emitido información clara y concisa para facilitar la interpretación del mensaje. Se han descrito los procedimientos de comunicación con los centros de coordinación. Se han explicado los objetivos de las norias de evacuación. Se han enumerado los tipos de norias de evacuación. Se han descrito las funciones de cada una de ellas. Se han identificado las condiciones de utilización de las UVI móviles en situaciones de catástrofe. Se han identificado las funciones del o de la responsable del puesto de carga de ambulancias

(PCAMB). Se han identificado las características del puesto de carga de ambulancias (PCAMB). Se han identificado y registrado los datos necesarios para realizar la dispersión hospitalaria de las

personas heridas.

Criterios de calificación Para establecer estos criterios hay que tener en cuenta que el alumno tiene las siguientes

obligaciones: -Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de las

unidades didácticas del módulo de Higiene. -Seguir las orientaciones del profesor sobre su aprendizaje. -Respetar al resto de los compañeros del grupo.

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La ausencia reiterada a clase imposibilita que el alumno alcance las capacidades terminales del módulo. Para valorar y estimar que existe abandono del módulo utilizaremos los siguientes parámetros:

-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se han

realizado. -El número de trabajos prácticos no presentados.


-Un 70 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Un 20% de la realización de trabajos y supuestos prácticos en el aula (procedimientos). En el caso

de que una evaluación no incluya contenidos prácticos un 10% de esta calificación pasará a las pruebas escritas y otro 10% corresponderá a la realización de trabajos en clase.

-Un 10 %, por la confección y revisión del cuaderno de actividades, la participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,…

Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado todas las

actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará mínimo una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. Si la nota obtenida en la ó las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se hará media entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar la parte suspendida.

La nota final del módulo, se obtendrá de las medias obtenidas en cada período evaluativo. Para

que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos. No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5.

Este modulo, es susceptible de no ser recuperable en convocatoria extraordinaria, si no se aprueba

durante el curso y no se considera oportuno en junta de evaluación, por lo tanto será el equipo educativo el que valore, si el alumno puede ir a convocatoria extraordinaria de septiembre o si deberá repetirse el curso siguiente, dicho módulo. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.




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b) Todo lo anterior se llevara a cabo mediante

19. Confección de una ficha individual por alumno/a: en esta ficha el profesor/a anotará el seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia, etc.

20. Libreta de Clase que podrá ser valorada por el profesor/a durante o al final de cada evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad podrá ser valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.







evaluativos, se les propondrán actividades de recuperación finales (de las anteriormente descritas) en Marzo, en donde además se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del curso.

Los alumnos/as que hayan sido propuestos/as para la convocatoria extraordinaria en Septiembre,

recibirán una ficha de recuperación estival, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se examinaría de los parciales suspensos, si no de toda la materia.

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ASISTENCIA SANITARIA ESPECIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

1.OBJETIVOS ...........................................................................................................................................

2.CAPACIDADES TERMINALES ............................................................................................................. 3. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA. 5

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ... Procedimientos de evaluación................................................................................................................ Criterios de calificación........................................................................................................................... Referencia a los contenidos mínimos..................................................................................................... Adaptaciones y Ampliaciones................................................................................................................. Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua. .......................... Convocatoria Extraordinaria ...................................................................................................................

ATENCIÓN SANITARIA ESPECIAL EN SITUACIONES DE EMERGENCIAS 1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO FORMATIVO La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este módulo formativo que se relacionan a continuación: ▪ Identificar el material y medicación de soporte vital avanzado, relacionándolos con los protocolos necesarios de actuación para ayudar al personal médico y de enfermería. ▪ Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones. ▪ Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. Los objetivos generales del módulo formativo de Atención Sanitaria Especial en Situaciones de Emergencia se relacionan con la Unidad de Competencia UC 0070_2: Prestar al paciente soporte vital básico y apoyo al soporte vital avanzado. 2. CAPACIDADES TERMINALES a) Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de atención básica inicial en otras situaciones de emergencia. b) Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias y catástrofes, bajo supervisión y

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siguiendo indicaciones del superior sanitario responsable. c) Ayudar al personal médico y de enfermería en la prestación del soporte vital avanzado al paciente en situaciones de emergencia sanitaria. d) Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de protección individual, prevención, seguridad y calidad. e) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios. f) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. 3. IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

Para poder evaluar de manera positiva al alumnado, este debe haber adquirido unos conocimientos mínimos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) basados en los contenidos básicos recogidos en el RD que establece el titulo.





Las enseñanzas mínimas del módulo profesional Atención Sanitaria Especial en Situaciones de Emergencia según la Orden ESD 3391/2008, de 3 de Noviembre, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Emergencias Sanitarias, son los siguientes:

1. Aplicación de técnicas de soporte vital avanzado: —Concepto de Soporte Vital Avanzado. —Reconocimiento y uso de material sanitario. —Protocolos de mantenimiento de equipos electromédicos. — Procedimientos de uso de equipos electromédicos. —Técnicas de soporte vital avanzado en pediatría: Valoración pediátrica. Farmacología

pediátrica. Control de las vías respiratorias. -posición lateral de seguridad. 2. Técnicas de manejo de la vía aérea y ventilación: - aislamiento de la vía aérea, ventilación mecánica, indicaciones para la administración

de oxígeno medicinal. Precauciones y complicaciones. Dispositivos de administración de

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oxígeno medicinal. Cánula nasal. Máscara de oxigeno. Cánula transtraqueal. Cálculo de consumo de oxígeno.

. 3. Administración de medicamentos de emergencia: Vías de administración. Oral. Sublingual. Tópica. Parenteral, rectal, respiratoria.

Preparación de la medicación. Dosis. Medidas de higiene. Reconocimiento y uso de material. Características e indicaciones. Jeringas. Catéteres. Precauciones. Fármacos utilizados: drogas y fluidos en situación de emergencias, anestesia, sedación, analgesia. Indicaciones, efectos adversos e interacciones. Técnicas de canalización venosa.

4. Atención sanitaria en lesiones por traumatismos y por agentes físicos: — 4.1 Traumatismos: -Biomecánica del trauma. -Valoración inicial y secundaria. -Politraumatizado. Inmovilización, movilización -Atención médica según mecanismo de lesión. -traumatismos torácicos y abdominales -

traumatismos por onda expansiva.-atención médica en explosiones -Vendajes: Indicaciones, tipos: blando. Compresivo. Rígido y técnicas de realización en

cráneo y extremidades -Cuidado y manejo de lesiones cutáneas. -Limpieza y desinfección de heridas. - control de hemorragias - Técnicas de hemostasia. Compresión local. Torniquete. Prevención de complicaciones — 4.2.Lesiones por agentes físicos: • Calor y frío: + Quemaduras: Localización. Profundidad. Extensión. Clasificación. + Hipertermia. Golpe de calor. + Hipotermia. Congelación. + Protocolos de actuación. — 4.3.Electricidad: • Factores determinantes de la lesión eléctrica y fulguración. •Mecanismos de lesión. • Alteraciones según localización. •Protocolos de actuación en electrocución y fulguración — 4.4 Lesiones por radiaciones: • Tipos y efectos de radiaciones ionizantes y no ionizantes. •Medidas de la radiación. •Contaminación. • Irradiación. • Medidas de protección. •Técnicas de descontaminación. 5. Atención sanitaria en lesiones por agentes químicos y biológicos: 5.1. Agentes químicos. -Tipos, vías de entrada (respiratoria, dérmica, digestiva, parenteral)

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y lesiones. (toxicidad, intoxicaciones). -Evaluación del paciente intoxicado. -.Síntomas y signos de la intoxicación por alcohol y drogas. -.Actuaciones según el tóxico y la vía de entrada. Antídotos -.Actuaciones de urgencia ante la sobredosis de alcohol y drogas. 4.2. Tipos de agentes biológicos. -.Tipos, vías de transmisión y lesiones. (infección, alergia y toxicidad). -.Primeras actuaciones sobre las personas expuestas a contaminantes biológicos. -.Técnicas de descontaminación y equipos de desinfección. -.Mordeduras y picaduras. -Bioseguridad: manejo y uso de materiales; normas en la atención sanitaria en lesiones

por agentes químicos y biológicos 5. Atención sanitaria ante patología orgánica de urgencia: -Trastornos cardiovasculares de urgencia: cardiopatía isquémica, insuficiencia cardiaca.

Síndrome coronario agudo. Angina de pecho. Shock. Arritmias. — Protocolos de actuación ante patología cardiovascular de urgencia. Identificación,

exploración inmediata, oxigenoterapia, ECG, monitorización, medicación. —Patología respiratoria de urgencia: EPOC (Enfermedad Pulmonar Obstructiva

Crónica), asma bronquial. Derrame pleural, neumotórax — Protocolos de actuación ante patología respiratoria de urgencia. Oxigenoterapia y

manejo instrumentalizado de la vía aérea — Alteraciones neurológicas de urgencia: AVC (Accidente Vascular Cerebral),

convulsiones, coma, síncope, crisis epilépticas. — Protocolos de actuación ante patología neurológica de urgencia. -Alteraciones psiquiátricas de urgencia 6. Actuación inicial en el parto inminente: -. Fases del parto: Fases del parto: Dilatación, expulsión, alumbramiento. —Parto inminente: signos, síntomas y complicaciones: prolapso del cordón umbilical,

presentación de nalgas, parto prematuro, emergencias, sangrado excesivo, aborto. — Maniobras de soporte al parto. —Atención al neonato y a la madre. Protocolos de resucitación del neonato, y vigilancia

del sangrado de la madre. — Normas de higiene y prevención de infecciones materno-infantiles.




predictiva, la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

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Comenzamos con una evaluación inicial, a la que se añadirá la evaluación formativa y la evaluación final o sumativa, ya que ésta constituye el punto de partida y se corresponde con las actividades iníciales de cada unidad de trabajo, de modo que permite conocer el nivel de conocimientos que sobre cada unidad poseen los alumnos. A partir de la evaluación inicial se estructura el proceso de aprendizaje. La evaluación formativa se llevará a cabo a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, de su actitud y de su participación en el aula y en el taller de enfermería, así como de su receptividad y expresión oral y escrita. Esta evaluación nos permitirá ir adaptando el proceso de enseñanza y reforzar aquellas capacidades terminales que presenten mayores dificultades para el alumno, ya sea desde el punto de vista conceptual, procedimental o actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del módulo. Para todo ello se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:

- Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser preguntas cortas, de desarrollo, de respuesta dicotómica, etc.

- cuaderno de clase para valorar los contenidos procedimentales. Habrá que incidir en la habilidad, limpieza en la ejecución y rapidez.

- Realización de trabajos sobre aquellos temas que el profesor considere oportunos. Sobre los trabajos propuestos se valorará: entrega en el plazo previsto, presentación, actualización de los contenidos, claridad de exposición, inclusión de esquemas,...



- - Resolución de supuestos prácticos: tendrá lugar en el habitáculo donde se sitúa la ambulancia, y en el aula. Para ello se emplearán simulaciones de casos reales para poner en práctica los conocimientos y habilidades adquiridas.


La evaluación de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el currículo del módulo profesional y cuyo objetivo es la definición y concreción, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, de las capacidades terminales del módulo profesional. Estos criterios de evaluación son: -Se ha identificado el material de emergencias. - Se ha descrito la utilidad, funcionamiento y el manejo de los equipos electromédicos. -Se han clasificado los equipos y el material según las diferentes situaciones de emergencia. -Se ha colaborado en el aislamiento de la vía aérea.

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-Se ha seleccionado el material necesario para la ventilación mecánica. -Se ha colaborado en la canalización de la vía venosa. - Se ha seleccionado y preparado el material y equipos de monitorización. -Se ha seleccionado y preparado el material para la realización del registro electrocardiográfico. -Se ha determinado la saturación de oxígeno del paciente por pulsioximetría. - Se ha identificado la medicación de emergencia de uso más frecuente. -Se han analizado las indicaciones de la medicación en las situaciones de emergencia sanitaria. -Se han enumerado los efectos adversos de la medicación de uso más frecuente. - Se han enumerado las diferentes vías de administración. - Se ha realizado la preparación de la medicación según la vía de administración. - Se han realizado operaciones de administración de la medicación sobre maniquís de entrenamiento. -Se han explicado los picos de mortalidad tras un accidente. - Se han descrito los procedimientos para la valoración primaria y secundaria del accidentado. -Se han identificado las lesiones atendiendo a la biomecánica de los accidentes. - Se han descrito los diferentes tipos de vendaje relacionándolos con su función. - Se han realizado diferentes vendajes según la localización de la lesión. - Se han aplicado los protocolos de limpieza y desinfección de las heridas. -Se han realizado los cuidados iniciales ante un paciente con lesiones por otros agentes físicos (radiaciones, electricidad, congelaciones). -Se han clasificado las quemaduras atendiendo a su profundidad y a su extensión. -Se han clasificado los diferentes agentes tóxicos. -Se han relacionado los agentes tóxicos con sus efectos nocivos. -Se han descrito las medidas iniciales ante un paciente intoxicado, dependiendo de la naturaleza, cantidad y vía de entrada del agente tóxico. -Se han clasificado los diferentes agentes biológicos. -Se han relacionado las vías de exposición y las lesiones que producen. -Se ha especificado la utilidad de los diferentes materiales de bioseguridad. -Se ha descrito la técnica de descontaminación. -Se han identificado los signos y síntomas de las picaduras y mordeduras de animales. -Se ha descrito la patología cardiovascular de urgencia. -Se ha analizado el protocolo de actuación en las emergencias cardiovasculares. -Se ha descrito la patología respiratoria de urgencia. - Se han especificado los protocolos de actuación en las emergencias respiratorias. -Se ha descrito la patología neurológica de urgencia. - Se ha analizado el protocolo de actuación en las emergencias neurológicas. -Se han enumerado las fases del parto. -Se han descrito los signos de parto inminente. Se han identificado y aplicado las maniobras de apoyo al parto, en las fases de expulsión y alumbramiento. -Se han identificado los cuidados iniciales al neonato y la madre. -Se han identificado los principios de higiene para evitar la aparición de infecciones. - Se han reconocido complicaciones en la evolución del parto

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-Faltar al 30 % de las horas del módulo. -El número de veces que se han entregado pruebas escritas en blanco o bien que no se

han realizado. -El número de trabajos prácticos no presentados. -La no confección del cuaderno de clase.

Se proponen los siguientes criterios de calificación para el módulo: -Un 40 % de la calificación se obtendrá de las pruebas escritas o exámenes (conceptos). -Otro 40 % de la calificación vendrá dado por las pruebas prácticas (procedimientos). -Un 10 %, por la confección y revisión del cuaderno de prácticas, -Un 10% la participación del alumno/a en clase, disposición y asimilación de valores

humanitarios (actitudes), puntualidad, asistencia,… Se considerarán positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las

restantes. La nota final del modulo, por evaluación, se obtendrá sumando todas las notas que el

alumno halla obtenido, siempre que esta sea 5 ó superior, nunca si es inferior a 5. Para que la nota final del módulo sea positiva es necesario haber superado (con la calificación mínima de cinco) cada uno de los períodos evaluativos.

No se superará el modulo cuando el alumno/a tenga una o más evaluaciones negativas

a pesar de que la nota media de las tres evaluaciones sea igual o superior a 5. Igualmente las evaluaciones se aprueban cuando, en la teórica y en la práctica se hayan

obtenido un cinco o más en cada una de ellas. NO se hará nota media si alguna parte estuviera suspensa.

Este modulo, es susceptible de no ser recuperable en convocatoria extraordinaria, si no

se aprueba durante el curso la parte practica. Por lo que deberá repetirse el curso siguiente, dicho módulo.

Si por el contrario, se suspende la parte teórica y se aprueba la parte práctica será el

equipo educativo el que valore, si el alumno puede ir a convocatoria extraordinaria de

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septiembre. Si se suspende la parte teórica y la parte practica, el alumno deberá repetir el módulo.

Ya que este supera el 25% de carga lectiva y no es susceptible de convocatoria extraordinaria. Para que el alumno, supere el período evaluativo, será indispensable haber realizado

todas las actividades programadas, en cada uno de los períodos evaluativos. Se realizará una prueba escrita al final de cada periodo evaluativo (prueba de evaluación), que incluirá todos los contenidos vistos hasta ese momento. No obstante, sólo tendrán que realizar esta prueba aquellos alumnos que no hayan superado con una calificación igual o superior a 5 las pruebas parciales que se realicen a lo largo de cada periodo evaluativo. Si las notas obtenidas en cada uno de las pruebas realizadas, no fueran cinco o superior, no se hará media entre ellas y por lo tanto la nota de la evaluación será negativa y se tendrá que recuperar la parte suspendida.

Evaluación Extraordinaria para alumnos/as que han perdido la evaluación continua.









seguimiento diario del trabajo y participación de cada alumno/a, faltas de asistencia,

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etc. 28. Libreta de Clase que será recogida y valorada por el profesor/a al final de cada

evaluación. Cualquier error deberá ser comunicado al interesado junto con las indicaciones necesarias para subsanarlo y posteriormente la actividad será valorada nuevamente por el profesor hasta haber alcanzado el nivel requerido.


Criterios generales de recuperación A los alumnos que tras la evaluación trimestral no hayan alcanzado una valoración positiva,

se les propondrá actividades de recuperación cuya finalidad será la de orientar al alumno para conseguir la recuperación. Estas actividades podrán consistir en:






Septiembre, recibirán una ficha de recuperación estival, en la cual se les informará sobre los contenidos teóricos y/o prácticos objeto de dicha recuperación, así como, de las orientaciones necesarias para dicha recuperación y las posibles trabajos a presentar en su caso. Si el alumno tuviera que presentarse en Septiembre, no se examinaría de los parciales suspensos, si no de la evaluación a la que pertenecen esos parciales

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

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2. OBJETIVOS GENERALES Por el Módulo profesional de Formación en centros de trabajo se entiende un bloque coherente de enseñanza especializada específica constituido por un conjunto de capacidades terminales y unos criterios de evaluación que orientan las actividades formativas de los alumnos en un centro de trabajo. La características más relevantes de Módulo de Formación en centros de trabajo es que se desarrollan en un ámbito productivo real, donde los alumnos pueden observar y desempeñar las funciones propias de los distintos puestos de trabajo, conocer la organización de los procesos productivos o de servicios reales y las relaciones sociolaborales en la empresa o centro de trabajo, asesorados y orientados en todo momento por responsables del seguimiento de sus actividades designados por el centro de trabajo y el centro educativo. El período de esta formación se realiza a lo largo de un trimestre académico, permaneciendo el alumno 380 horas de estancia en el centro de trabajo en jornadas similares a la jornada laboral, facilitando así la observación directa del comienzo y finalización de los procesos y la integración en el sistema de relaciones socio-laborales de la empresa. De acuerdo con lo establecido en el R.D. 1397/2007, el Módulo de Formación en centros de trabajo persigue las siguientes: OBJETIVOS FORMATIVOS: a) Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención para evacuar a las víctimas de forma segura. b) Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que presenten distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima. c) Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para clasificar a las víctimas. d) Reconoce los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de los parámetros normales, para determinar el estado del paciente. e) Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial, relacionando los síntomas con las maniobras y técnicas, para estabilizar al paciente. f) Identificar el material y medicación de soporte vital avanzado, relacionándolos con los protocolos necesarios de actuación para ayudar al personal médico y de enfermería. g) Aplicar las técnicas de soporte psicológico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis, analizando los protocolos de actuación, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados. h) Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas situaciones, para atender la demanda. i) Caracterizar las intervenciones de mantenimiento de primer nivel del vehículo y dotación no sanitaria, describiéndolas y relacionándolas con el posible fallo, para mantener el vehículo en condiciones operativas. j) Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos describiéndolas y relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los vehículos y dotación. k) Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando su funcionamiento. l) Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos. m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar, para establecer

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y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador. n) Interpretar mapas, planos, reconociendo las características geográficas y elementos de obra civil, para aportar datos al centro coordinador estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento. l) Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos. m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar, para establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador. n) Interpretar mapas, planos, reconociendo las características geográficas y elementos de obra civil, para aportar datos al centro coordinador. ñ) Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas. o) Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones. p) Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para intervenir en función de la misma. q) Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo. r) Identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la legislación vigente, para garantizar la privacidad y la libertad del paciente o víctima. s) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. t) Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos. u) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. v) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

3. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según los RR. DD. que establecen el Título y Currículo, las capacidades terminales que aparecen aquí y que deben ser adquiridas por los alumnos en el centro de trabajo son las siguientes:

CAPACIDADES TERMINALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la prestación de servicios.

a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma. b) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes, cartera de servicios, entre otros. c) Se han identificado los procedimientos de trabajo en la prestación de los servicios. d) Se han relacionado las competencias de los recursos humanos con el desarrollo de la actividad de la empresa.e) Se ha interpretado la importancia de cada elemento de la red en el desarrollo de la actividad de la empresa. f) Se han relacionado características del mercado, tipo de clientes y proveedores y su posible influencia en el

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desarrollo de la actividad empresarial. g) Se han identificado los canales de comercialización más frecuentes en esta actividad. h) Se han relacionado ventajas e inconvenientes de la estructura de la empresa frente a otro tipo de organizaciones empresariales.

2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de acuerdo a las características del puesto de trabajo y procedimientos establecidos en la empresa.

a) Se han reconocido y justificado: . La disposición personal y temporal que necesita el puesto de trabajo. • Las actitudes personales (puntualidad, empatía,...) y profesionales (orden, limpieza, seguridad, responsabilidad...), necesarias para el puesto de trabajo. • Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional y las medidas de protección personal. • Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional. • Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerárquicas establecidas en la empresa. • Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral. • Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional. b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales que hay que aplicar en la actividad profesional y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales c) Se han aplicado los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa. d) Se ha mantenido una actitud clara de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas y aplicado las normas internas y externas vinculadas a la misma. e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de la actividad. f) Se han interpretado y cumplido las instrucciones recibidas, responsabilizándose del trabajo asignado. g) Se ha establecido una comunicación y relación eficaz con la persona responsable en cada situación y miembros de su equipo, manteniendo un trato fluido y correcto. h) Se ha coordinado con el resto del equipo, informando de cualquier cambio, necesidad relevante o imprevista que se presente. i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la adaptación a los cambios de tareas asignadas en el desarrollo de los procesos productivos de la empresa, integrándose en las nuevas funciones. j) Se ha comprometido responsablemente en la aplicación de las normas y procedimientos en el

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desarrollo de cualquier actividad o tarea. 3. Realiza operaciones de mantenimiento preventivo del vehículo y de su dotación material, reconociendo los elementos mecánicos, eléctricos y de seguridad, y describiendo las fases del chequeo según el protocolo establecido.

a) Se han reconocido los elementos mecánicos, eléctricos y de seguridad que hay que revisar por turno de trabajo para mantener la operatividad del vehículo. b) Se ha efectuado según orden establecido la revisión de los elementos mecánicos, eléctricos y de seguridad del vehículo. c) Se ha efectuado la verificación y reposición de los niveles de fluidos del vehículo. d) Se han efectuado cambios de ruedas. e) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a la prevención de riesgos, protección y seguridad e higiene en el desarrollo de las fases de verificación de la operatividad del vehículo. f) Se han identificado los factores que determinan la calidad de prestación del servicio y las desviaciones en los requisitos y especificaciones de garantía de calidad. g) Se ha cumplimentado el formulario de revisión diaria.

4. Verifica equipos y material sanitario según nivel asistencial del vehículo, aplicando los protocolos normalizados de trabajo y la normativa vigente.

a) Se ha realizado el mantenimiento de equipos y material sanitario, según instrucciones y procedimientos establecidos. b) Se han identificado los diferentes tipos de documentos clínicos y no clínicos, su función y cauces de tramitación. c) Se ha reconocido el ámbito normativo de intervención.d) Se han descrito los protocolos de protección, seguridad y calidad. e) Se ha demostrado autonomía en la resolución de contingencias relacionadas con el mantenimiento preventivo. f) Se ha realizado el mantenimiento en los tiempos establecidos. g) Se han identificado las necesidades de almacenamiento del material sanitario. h) Se han recepcionado y almacenado las existencias y materiales del vehículo sanitario. i) Se ha limpiado, desinfectado y esterilizado el material, aplicando los protocolos establecidos. j) Se ha reconocido el tipo y la cantidad de material sanitario para la asistencia a una catástrofe, atendiendo al riesgo y a la vulnerabilidad de la zona.

5. Presta asistencia sanitaria inicial a pacientes, aplicando técnicas de soporte vital y protocolos de actuación establecidos ante los diferentes tipos de emergencias sanitarias.

a) Se ha valorado el estado del paciente identificando signos de compromiso vital. b) Se han clasificado las víctimas para priorizar atención aplicando criterios relacionados con los recursos existentes y la gravedad y probabilidad de supervivencia de las víctimas. c) Se ha preparado el material necesario para prestar asistencia sanitaria inicial. d) Se ha relacionado material y equipos con las diferentes patologías de emergencia. e) Se han aplicado las técnicas de soporte vital básico teniendo en cuenta protocolos de actuación.

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f) Se ha prestado asistencia sanitaria en distintas situaciones de emergencia aplicando los procedimientos de actuación. g) Se han corregido las desviaciones del proceso, actuando sobre el mismo o comunicando las incidencias.h) Se han adoptado las medidas estipuladas relativas a prevención de riesgos, protección y seguridad en el desarrollo de la prestación de asistencia sanitaria

6. Traslada al paciente, aplicando procedimiento adecuados según su patología.

a) Se ha generado un entorno seguro para la actuación sanitaria. b) Se ha situado al paciente en la camilla del vehículo, en la posición más adecuada a su patología. c) Se ha inmovilizado al paciente con lesiones reales o potenciales que puedan agravarse con el movimiento. d) Se ha trasladado al paciente en condiciones de seguridad. e) Se ha conducido el vehículo sanitario, aplicando criterios que eviten riesgos de agravamiento de las lesiones del paciente. f) Se ha transmitido la información al realizar la transferencia del paciente utilizando los canales establecidos.

7. Apoya psicológicamente al paciente, familiares y afectados en situaciones de crisis y emergencias sanitarias, aplicando protocolos de actuación.

a) Se han aplicado las distintas técnicas psicológicas y de psicopatología. b) Se ha facilitado b) Se ha facilitado la actuación de sus compañeros. c) Se han identificado los factores de estrés que pueden incidir en las distintas situaciones de emergencia o catástrofe. d) Se han aplicado los primeros auxilios psicológicos a los afectados. e) Se han aplicado técnicas básicas para controlar situaciones de duelo, ansiedad, agresividad y otras emociones propias de los cuadros de estrés. f) Se ha elaborado un informe de las intervenciones realizadas.

8. Aplica los planes logísticos asegurando el transporte, la distribución, el abastecimiento de recursos y la asistencia sanitaria en escenarios con múltiples víctimas y catástrofes.

a) Se ha identificado el organigrama de los sistemas de atención a múltiples víctimas. b) Se han definido las características del escenario en una emergencia colectiva. c) Se han identificado las fases de actuación. d) Se ha identificado el despliegue organizativo de la atención sanitaria. e) Se han interpretado y ejecutado las instrucciones de los mandos correspondientes. f) Se ha participado en los procedimientos de gestión de recursos no sanitarios. g) Se ha empleado el lenguaje, las normas y los canales de comunicación entre los elementos operativos de la catástrofe. h) Se ha participado y cooperado en la evacuación de víctimas según los sistemas de norias establecidos. i) Se han clasificado los medios y procedimientos de

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prevención y protección en función de los factores y situaciones de riesgo laboral en su ámbito de trabajo.

9. Aporta datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas de riesgo y dispositivos de riesgo previsible, interpretando mapas, planos y datos sobre las características geográficas y elementos de obra civil.

a) Se ha recopilado los datos necesarios para la elaboración de un mapa de riesgos. b) Se han analizado los datos que caracterizan posibles riesgos naturales, humanos y tecnológicos. c) Se ha identificado el procedimiento y niveles de activación de un plan de emergencias. d) Se han descrito las características y requerimientos de un plan de emergencia. e) Se han reconocido los mecanismos de revisión y actualización de un plan de emergencias, relacionando indicadores de calidad con resultados deseables. f) Se han determinado los dispositivos de riesgo previsible, describiendo los tipos y sus características.

10. Atiende y responde a la demanda de asistencia sanitaria recibida en un centro gestor de tele operación y tele asistencia, identificando los datos de la demanda y recursos disponibles.

a) Se ha reconocido el ámbito organizativo de la teleoperación de emergencias. b) Se ha descrito la estructura y función de un centro coordinador de emergencias. c) Se ha identificado la normativa vigente. d) Se han identificando las funciones y elementos del sistema de despacho de llamadas. e) Se ha atendido el sistema gestor de atención de llamadas, despacho y coordinación de llamadas de emergencias. f) Se ha establecido la comunicación en un sistema de transmisión integrado. g) Se ha realizado la operativa de gestión de una demanda de emergencias. h) Se ha respondido a la demanda de asistencia sanitaria y no sanitaria aplicando los protocolos establecidos.

ACTIVIDADES FUNDAMENTALES A DESARROLLAR EN LA EMPRESA. Situaciones de aprendizaje en el puesto de trabajo: Se relacionan a continuación una serie de situaciones de trabajo que representan posibles actividades a desarrollar por el alumnado durante su estancia en el centro de trabajo:

ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA EMPRESA: · Identificación de la estructura y organización de la empresa. · Aplicación de hábitos éticos y laborales en el desarrollo de las actividades en la empresa.

ACTUACIÓN SEGÚN LAS NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES: · Identificación de riesgos en la manipulación de instrumental, materiales, productos, equipos y medios de transporte. · Aplicación de las medidas de seguridad. · Uso de los equipos de protección individual.

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ACTUACIÓN SEGÚN LAS NORMAS DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: · Identificación de fuentes de contaminación. · Aplicación de las normas para protección del ambiente.

MANTENIMIENTO MECÁNICO PREVENTIVO DEL VEHÍCULO: · Revisión de los elementos mecánicos, eléctricos y de seguridad del vehículo para mantener la operatividad del vehículo. · Verificación y reposición de los niveles de fluidos del vehículo. · Verificación del estado de otros elementos (como neumáticos). · Reposición y reparación de algunos elementos del vehículo, si procede.

MANTENIMIENTO Y REPOSICIÓN DE LA DOTACIÓN MATERIAL Y SANITARIA DE DISTINTOS TIPOS DE VEHÍCULO:

· Evaluación de la dotación material, sanitaria y equipos de la ambulancia (u otro vehículo) y su estado operativo. · Reposición de material según los protocolos establecidos. · Limpieza, desinfección y esterilización de materiales e instrumental. · Cumplimentación y tramitación de documentos.

ATENCIÓN SANITARIA INICIAL: · Valoración del estado del paciente según protocolos, identificando signos de compromiso vital. · Preparación del material a utilizar según el paciente a atender. · Aplicación de técnicas para la asistencia sanitaria inicial según protocolos (técnicas de soporte ventilatorio y circulatorio, limpieza y desinfección de las heridas, hemostasia, desobstrucción de vía aérea, ventilación artificial, masaje cardiaco externo, desfibrilación externa semiautomática,...)

APOYO EN LA ASISTENCIA SANITARIA ESPECIAL:

· Aplicación de apoyo en el soporte vital avanzado (SVA) (como pacientes con patología orgánica, con lesiones por traumatismos, por agentes físicos, químicos y biológicos, ante partos inminentes y otros). · Apoyo en la administración de medicamentos de urgencia.

EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES:

· Organización de entornos seguros de intervención. · Inmovilización de pacientes; movilización de pacientes; y acomodación de pacientes en el vehículo. · Traslado de pacientes y transferencia de pacientes.

ATENCIÓN SANITARIA EN ACCIDENTES CON MÚLTIPLES VÍCTIMAS: · Clasificación de victimas, para la priorización de asistencia. · Participación en la realización de triajes. · Asistencia inicial a pacientes y apoyo a la asistencia especial. · Evacuación de pacientes.

APOYO PSICOLÓGICO EN SITUACIONES DE EMERGENCIA: · Participación y control de situaciones con tensión ambiental como duelo, ansiedad, angustia o agresividad. · Comunicación con distintas personas (pacientes, familiares y otros) en diferentes escenarios. · Aplicación de primeros auxilios psicológicos a personas afectadas. · Participación en algunas de las funciones del equipo psicosocial.

PARTICIPACIÓN EN PLANES LOGÍSTICOS: · Participación en el despliegue logístico, de estructuras y de material. · Identificación del organigrama de los sistemas de atención a múltiples víctimas. · Establecimiento de comunicación con otros centros (coordinadores, …). · Participación en la evacuación de víctimas.

PARTICIPACIÓN EN PLANES DE EMERGENCIA Y DISPOSITIVOS DE RIESGO PREVISIBLE. · Elaboración de mapas de riesgos. · Análisis y revisión de planes de emergencias, y si procede, participación en procesos de activación.

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· Diseño y ejecución de DRP. ATENCIÓN Y RESPUESTA A DEMANDAS DE ASISTENCIA EN CENTROS GESTORES DE TELEOPERACIÓN Y TELEASISTENCIA.

· Establecimiento de comunicación en un sistema de transmisión integrado. · Recepción y categorización de demandas de emergencia. · Derivación de demandas, según protocolos.

7.CRITERIOS Y SISTEMA DE REALIZACIÓN Y RECUPERACIÓN Una vez firmado el convenio de colaboración, se incorporarán los alumnos a la realización de la FCT, que durante el periodo que abarca desde el 21 marzo al 16 junio de 2002. Se incorporaran a la realización del Módulo de la FCT, todos aquellos alumnos que hayan sido evaluados positivamente en los restante Módulos que componen el ciclo formativo. Los alumnos que tengan pendiente un Módulo cuya carga horaria sea inferior al 25 % de las horas asignadas a ese curso, podrán realizar la FCT, previa autorización del equipo educativo. La duración de las estancias diarias de los alumnos en el Centro de Trabajo será igual o cercana al horario laboral de la entidad colaboradora. Durante la realización de la FCT el alumno dispondrá de unas hojas semanales, que el mismo alumno cumplimentará diariamente, a estas hojas les dará el Vº Bº el tutor designado por la empresa y supervisada por el tutor del centro educativo. Cada 15 días asistirán al centro educativo a realizar tareas de seguimiento como establece la normativa. El alumno entregará el Anexo V, hoja de seguimiento y presentará todas las novedades y las dificultades encontradas hasta la fecha en los centros de trabajo. El horario y el día de reunión dependerá del horario del profesor. El alumno que finalizado el periodo de prácticas obtenga la calificación de no apto, tendrá derecho a cursar como opción extraordinaria las 380 horas correspondientes al módulo de FCT. Para ello el tutor establecerá desde septiembre los días que correspondan y las empresas establecidas en esta programación.

8. FALTAS DE ASISTENCIA JUSTIFICADAS POR ENFERMEDAD En el caso de que estas faltas superen los 5 días, se habilitará un periodo extraordinario previa autorización para recuperar los días y horas de ausencia por enfermedad. Este periodo no coincidirá con el periodo extraordinario establecido para los alumnos que fueron dados como no aptos en el módulo de FCT y deben repetir.

10.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN El seguimiento del alumno será realizado por el profesor-tutor del Modulo de la FCT, en visitas periódicas que realizará a los distintos centros de trabajo en horas establecidas para este fin. Además de las visitas, podrá mantener contacto telefónico con el tutor de la empresa. La evaluación del Módulo de la FCT es el proceso mediante el cual se califica el grado de consecución de los objetivos formativos alcanzados por el alumno y tiene como evidencia ver el grado de

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competencia profesional alcanzado por el alumno. La evaluación será continua, colaborando el tutor del centro de trabajo. Esta colaboración se expresará de las siguientes formas:

- A lo largo de la duración de la FCT, mediante las fichas de seguimiento y evaluación. - Al finalizar el proceso, mediante un informe valorativo del tutor del centro de trabajo, que será

tenido en cuenta en la calificación definitiva dada por el profesor-tutor. Los instrumentos de evaluación serán los siguientes:

- La ficha individual de seguimiento - La hoja semanal del alumno - El informe de valoración realizado por le responsable del centro de trabajo - Y de todos aquellos que necesitase el profesor-tutor para realizar una evaluación objetiva.

12.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Una vez recopilados todos los informes por parte del profesor-tutor de la FCT, emitirá la nota final del módulo que se expresará en términos de APTO o NO APTO. Será requisito imprescindible para la obtención del APTO en FCT la realización de 380 horas como exige la normativa.

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EVACUACIÓN Y TRASLADO DE PACIENTES...11.2 Criterios de evaluación - Se valora el uso de las señales acústicas según el estado de salud del paciente y las condiciones de la vía