Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad ... EBAU/Exám… · proxemia, etc..). Se valorará positivamente en análisis del tiempo y el lugar escénicos. c2. Tema

EvaluacióndeBachilleratoparaelAccesoalaUniversidad

(EBAU)

CONVOCATORIAORDINARIA

Julio2020

CRITERIOSDECORRECCIÓN

UniversidaddeCantabriaVicerrectoradodeEstudiantesyEmprendimiento

EdificioTresTorres,TorreB,Planta0Avda.delosCastross/n39005

2

ÍNDICE

ALEMÁN........................................................................................................................................3

ARTESESCÉNICAS.........................................................................................................................4

BIOLOGÍA......................................................................................................................................6

CULTURAAUDIOVISUALII............................................................................................................9

DIBUJOTÉCNICOII......................................................................................................................12

DISEÑO.......................................................................................................................................14

ECONOMÍADELAEMPRESA.......................................................................................................15

FÍSICA..........................................................................................................................................21

FRANCÉS.....................................................................................................................................24

FUNDAMENTOSDELARTEII.......................................................................................................34

GEOGRAFÍA.................................................................................................................................36

GEOLOGÍA...................................................................................................................................38

GRIEGOII....................................................................................................................................41

HISTORIADEESPAÑA.................................................................................................................42

HISTORIADELAFILOSOFÍA.........................................................................................................52

HISTORIADELARTE....................................................................................................................53

INGLÉS........................................................................................................................................54

LATÍNII.......................................................................................................................................61

LENGUACASTELLANAYLITERATURAII......................................................................................63

MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALESII............................................................71

MATEMÁTICASII........................................................................................................................74

QUÍMICA.....................................................................................................................................77

3

ALEMÁN

TEIL1

Text1.Primerejercicio.

Option1:Patchworkfamilie.

1. Jdie2. Hheute3. EPartner4. Dböse

5. Aals6. BJahr7. IMutter8. Ghäufigsten

Option2:DerdeutscheEinkaufszettel.

1. DProdukte2. GBäckerei3. Iwarum4. AKunden

5. Hmüssen6. Ekaufen7. Cgesunde8. Baus

Text2.

Option1:EineAlternativezumAuto.

Segundoejercicio.

1. Seit2Jahren.2. Nein,auchprivat/auchinder

Freizeit.3. Nein./Nein,siekannüberall

parken.

4. Sieist31Jahrealt.5. Nein,siekostenviel.6. Über5000Euro.

Tercerejercicio.Sinónimos,antónimosypalabrasqueseajustanadefiniciones.

1. Rad/Lastenfahrrad/Bike2. nie3. schneller4. Auto

5. weil6. viel7. kaufen8. Politiker

Option2:DasgrößteHome-Konzert.

Segundoejercicio.

1. Nein,siesindverboten.2. EineWeltzusammenzuhause.3. LadyGaga/LadyGagaundGlobal

Citizen.

4. AchtStunden.5. Ja.6. Knapp128MillionenUS-Dollar.

Tercerejercicio.Sinónimos,antónimosypalabrasqueseajustanadefiniciones.

1. Nacht2. verboten3. Küche4. gemeinsam/together5. Konzert6. spenden7. Menschen8. machen

Criterios de Corrección (EBAU) – Julio 2020

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ARTESESCÉNICAS

PARTE1.Elijaunodelostextossiguientes:

Análisisycomentariodelsiguientefragmento.a) Contextualizaciónteniendoencuentaelestilo,elmomentohistóricoyel tipode

espectáculo(1punto).

Se valorará la contextualización del fragmento dentro del estilo hasta un 0,25: delmomentohistóricohastaun0,5ydeltipodeespectáculohastaun0,25.

b) Contextualizacióndelfragmentodentrodelaobra(1punto).

Se valorará la contextualización razonada dentro de la obra. Para ello el alumnodeberá demostrar que conoce el argumento general de la obra y que es capaz delocalizar el fragmento en el discurso de lamisma. Se valorará el conocimientode laobrahasta0,5puntosylasituaciónconcretadelfragmentohasta0,5.

c)Eligeunadelassiguientesopciones:

c1.Análisisdelasunidadesdramáticasdelfragmento(1,5punto).Texto1:sevaloraráeldominiodelalumnodellenguajeteatralespecíficoyde

susignificacióndramática.Seotorgará0,7puntoalanálisisdelaaccióndramática,0,4cada personaje (incluyendo lenguaje no verbal, kinesia, proxemia, etc..). Se valorarápositivamenteenanálisisdeltiempoyellugarescénicos.

Texto2:sevaloraráeldominiodelalumnodellenguajeteatralespecíficoydesu significacióndramática. Seotorgará 0,75punto al análisis de la accióndramática,0,25cadapersonaje(Edipo,Creonteyelcoro)(incluyendolenguajenoverbal,kinesia,proxemia,etc..).Sevalorarápositivamenteenanálisisdeltiempoyellugarescénicos.

c2.Temaotemasdelfragmentoyrelaciónconlatemáticageneraldelaobra

(1,5punto)Se valorará hasta 1 punto la identificación del tema principal y los demás

temaspresentesconsujustificaciónyhasta0,5larelaciónconlatemáticageneraldelaobrasinrepetirloexpuestoenlapreguntab.

PARTE2.Preguntasbrevesteóricas(2puntos)

a. ExplicaenquéconsisteelmétodoMeyerholdoelmétodoBarbamuybrevemente(1punto).Se valorará el conocimiento de la técnica y la correcta descripción hasta 0,75 y laconcisiónhasta0,25.

b. DefineendoslíneasquéeselmétodoBrechtoelmétodoGrotowski(1punto).


5

Sevaloraráqueseajustealformatodefinición,esdecir,muybreve,hasta0,5puntosyloacertadodelamismahasta0,5.

PARTE3.Elijaunadelasdosescenassiguientes. Análisisycomentariodeunadelassiguientesescenas(4,5)puntos)

a) Contextualizaciónenlaobradramáticaquerepresenta(1punto).

Se valorará la contextualización razonada dentro de la obra. Para ello el alumnodeberá demostrar que conoce el argumento general de la pieza y que es capaz delocalizar el fragmento en el discurso de la misma. Hasta 0,5 puntos se valorará elconocimientodelaobrayhasta0,5lasituaciónconcretadelfragmentoenlamisma.Sevalorarápositivamentelaconsideracióndelmontajeteatralylapuestaenescena.

b) Resumendelaescenateniendoencuentatodossuselementos(1punto).

Sevalorará laseleccióndeelementoshasta0,5puntosy lacapacidaddesíntesishasta0,5.

c) Análisisdelaescenografíaydelospersonajes(1,5punto).Escena 1: Se valorará hasta 1 punto el análisis de los personajes (0,5 cadapersonaje)y0,5enanálisisdelaescenografía.Escena 2: Se valorará hasta 1,05 punto el análisis de los personajes (0,15 cadapersonaje) y 0,45 en análisis de la escenografía. También se corregirá valorando0,35cadaunodelosdospersonajesprincipalesy0,35lospersonajessecundariosconsideradosenconjunto.

d) Opiniónpersonalsobrelaescena(1punto).Enlaopiniónpersonalsevaloraráespecialmentelacapacidadcríticayrazonadadelalumno.Tambiénsetendráencuentasuhabilidadpararelacionarytenerundiscursopropiosobrelosespectáculosteatralesyelusodelaterminologíaadecuada.


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BIOLOGÍA

Enelcasodequeunadeterminadacuestiónconstedevariosapartados,lapuntuacióndadaacadaunodeellosesproporcionalasudificultad.Sevalorarápositivamente:

• ConocimientodelosconceptosbásicosdeBiología.• Capacidaddeinterrelaciónconceptual.• Utilizaciónadecuadadelaterminología.• Capacidaddesíntesis.• Claridadenesquemasydibujos.• Lascontestacioneshandeserdebidamenterazonadas (excepto lasquenoprocedan

enfuncióndesunaturaleza,ejem.Identificacióndeestructuras,definiciones.etc.)Sevaloraránegativamente:

• La contestación, opartedeesta, que se apartedel ámbitode la cuestiónplanteadaserádesestimadaaefectosdecalificación.

• Loserroresconceptualespercibidosenlasrespuestasdelestudianteserántenidosencuentayafectaránnegativamentealacalificación.

BLOQUEI

Cuestión1

Pregunta1A

• Definicióndelconceptodeproteína,característicasprincipalesquímicas,estructuralesyfuncionales:0.5puntos.

• Relacionarlaestructuraconlafunciónponiendoejemplos0.5puntos.• Representarmediantedibujos clarosydetallados losdiferentesnivelesestructurales

delasproteínas1punto.Pregunta1B

• ExplicardeformadebidamenterazonadalasvariacionesdeVmaxyKmyrepresentarla gráfica para cada inhibidor ensayado.1punto para competitivo,1punto para nocompetitivo.

BLOQUEII

Cuestión2

Pregunta2A

• Ponertítuloalafigura2.0.3puntos.Sedebehacerreferenciaalaestructuraenlaqueseestádesarrollandoelfenómenorepresentado.

• Identificarcadaunadelaspartesseñaladas0.3puntoscadaparte(4partes).


7

• Explicarbrevementeelfenómenorepresentado0.5puntosPregunta2B

• Definirelconceptodemetabolismo0.4puntos.• Explicarrazonadamentelafinalidaddelmetabolismoconunejemplodecadafase0.8

puntos(0.4cadafase)• PapeldeCiclodeKrebs0.8puntos.

Cuestión3

Pregunta3A

• Explicar de forma razonada por qué el fitoplancton puede reducir el nivel de CO2

atmosférico0.5puntos.• Dibujarelesquemadelfenómenobiológicoconsusfases1punto.• Indicarlasmoléculasdepartidayproductosfinales0.5puntos.

Pregunta3B

• Texto2 puntos. Se valorará la exposición del tema teniendo en cuenta los criteriosgenerales de calificación. La idea principal del texto es la respiración celular, cómoocurre, dónde y la consecuencia final. Se valorará positivamente la capacidad delalumnoparasintetizaryexponer,elusodeunlenguajetécnicoypreciso.Eltextodebeestarbienorganizado,conlasecuenciacorrectaycoherentedeeventosdelfenómenobiológicoobjetodelapregunta.

• Serán desestimadas las contestaciones no centradas en el ámbito de la cuestiónplanteadaytenidosencuentaloserroresconceptuales.

BLOQUEIIICuestión4Pregunta4A

• Describirmedianteundibujo la duplicacióndelmaterial genético. Sepidendetalles,indicar en el dibujo los elementos que intervienen en el proceso, direcciones de lashebras,indicarhebracontinua,discontinua,fragmentosdeOkazaki.1punto.

• Indicaryexplicarlasetapas,asícomoelpapeldecadaunadelasespeciesmolecularesqueintervieneenlasmismas.1punto.

Pregunta4B

• Describirmedianteundibujoelmecanismode síntesisdelmRNA. Sepidendetalles,indicareneldibujoloselementosqueintervienenenelproceso1punto.

• EnquéconsisteelprocesodemaduracióndelmRNA.0.6puntos.• Indicarelcompartimento.0.4puntos.


8

Pregunta4C

• Indicareltipodeherencia.0.2puntos.• Razonarlaeleccióndeltipodetransmisióndelcarácter.1.5puntos.• Indicarlosgenotiposdelosindividuosindicados.0.3puntos.

Nosevalorará,nipuntuaránlosgenotiposdelosindividuosindicados,sinoserazonaeltipodetransmisión.Pregunta4D

• Construir el árbol en las condiciones indicadas, indicando aquellos cruces queconfirmenelmodelodetransmisiónelegidoporelalumno.2puntos.

Nosevaloraráelárbolsinexplicación/razonamientoqueconfirmeelmodelo.


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CULTURAAUDIOVISUALII

BLOQUEIPreguntaNº1

1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre: SÍNOa. Captaonocaptaelmensaje______________________________0,2Puntos0Ptosb. Haceunadescripciónpococoncreta/pobre_________________0,2Puntos0Ptosc. Describelascualidadesdelproducto_______________________0,2Puntos0Ptosd. Describecualidadesyvaloresasociadosalproducto__________0,2Puntos0Ptose. Argumenta/razonacualidadesyvaloresasociadosalproducto__0,2Puntos0Ptos

PreguntaNº2

2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Enumera/citaelementossonoros(Ambientales,silencio,música,

voz/palabras…)_____________________________________________0a0,5Puntosb. Explicalafuncióndecadaelementocitado(significado,aportación,sensaciónquese

pretendegenerar,etc.Interpreta,habladelritmo.DiscriminaentreDiegéticoyextradiegético)_____________________________________________0,5a1Punto

PreguntaNº3

3. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Ausenciadeidentificación/argumentación_______________________0Puntosb. Identificacromatismos/colores,iluminación(directa,natural….),Planos,Angulación,

Montaje(ritmo,transiciones…)_________________________________0-0,5Puntosc. Describecromatismos/colores,iluminación(directa,natural….),Planos,Angulación,

Montaje(ritmo,transiciones…)_________________________________0,5-1Puntos

PreguntaNº4

4. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:d. Ausenciadeidentificación/argumentación_______________________0Puntose. Identificaluces,tiposdeplanos,transiciones_____________________0-0,5Puntosf. Describeluces,tiposdeplanos,transiciones______________________0,5-1Puntos

PreguntaNº5

5. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Citaelementosuopina,peronoargumenta______________________0–0,2Puntosb. Identifica,seposicionaenloselementosrelevantes_______________0-0,5Puntosc. Asociayvinculaposicionamientosdeloselementosrelevantes.Seposicionay

argumenta_________________________________________________0,5-1Puntos


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PreguntaNº6

6. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distingue: SÍNOd. Edad________________________________________________0,2Puntos0Ptose. Sexo________________________________________________0,2Puntos0Ptosf. C.Social_____________________________________________0,2Puntos0Ptosg. C.Económica_________________________________________0,2Puntos0Ptosh. C.Cultural/Económica________________________________0,2Puntos0Ptos

BLOQUEII

PreguntaNº1

1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Respuestaerróneas_________________________________0Puntosb. Respuestasincompletas______________________________0,5Puntosc. Respuestacorrectas________________________________1Punto

PreguntaNº2

2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Definiciónerrónea__________________________________0Puntosb. Definiciónescueta/incompleta_______________________0,2–0,5Puntosc. Definicióncorrecta_________________________________1Punto

BLOQUEIII

PreguntaNº1

1. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística___________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta________________________1Punto

PreguntaNº2

2. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates_______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística_____________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta__________________________1Punto

PreguntaNº3

3. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Simencionalacaracterística/dicedisparates_______________0Puntosb. Sinoatinadeltodoenlacaracterística_____________________0,5Puntosc. Siatinadeltodoyloargumenta__________________________1Punto


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PreguntaNº4

4. CRITERIODEEVALUACIÓN.Distinguirentre:a. Ausenciadeidentificación/argumentación________________0Puntosb. Identificaestereotipos________________________________0-0,5Puntosc. Identificaestereotiposylosargumenta(Enfuncióndelacantidadycalidaddelos

mismos____________________________________________1Punto


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DIBUJOTÉCNICOII

Indicacionesgenerales• Elalumnodeberealizardosejercicios,queobligatoriamentedebenpertenecerados

bloquesdiferentesentreloscuatrobloquessiguientes: a)Bloque1 b)Bloque2.1 c)Bloque2.2 d)Bloque3

• Losejerciciosseresolveránsobrelahojadelenunciado,talycomoseindicaenelenunciadodelexamen.(Cualquierdibujoenelcuadernilloentregadonoserátenidoenconsideración).

• Siseresuelvenmásejerciciosdelosnecesariospararealizarelexamen,sólosecorregiránlosdosprimeros,segúnelordenenelquesepresentenlashojasentregadas.

• Noseborraránlasconstruccionesauxiliares.Sedestacarándebidamentelassolucionesfinales.

• Métododeproyeccióndelprimerdiedroométodoeuropeo.• Todoslosejerciciosseresolveránpormétodosgráficos.Noseadmitiránsoluciones

obtenidasportanteo.

BLOQUE1EJERCICIO1.1[5puntos]Apartado1(4p):Unacircunferencia,2.5p,laotracircunferencia,1.5pApartado2(1p):Lospuntosdetangenciacorrectos,1pNoresolverloaplicandopropiedadesdelapotencia(-1p)EJERCICIO1.2[5puntos]

• Obtenerlospuntosdeinterseccióncorrectos,5p.(Obtenerunpunto3p,obtenerlosdos5p)

• Obtenerlospuntosdeformaaproximadadibujandolahipérbola,0p.

BLOQUE2.1EJERCICIO2.1[5puntos]

• Apartado1(1p)• Apartado2(2p).• Apartado3(2p).

EJERCICIO2.2[5puntos]

• Obtenerlasdosproyeccionesdelortocentro5p• Nosepuntúahacerunabatimiento.Noesnecesariopararesolverelejercicio.


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BLOQUE2.2


• Cadaunodelosladosdelpolígonoseccióncorrectos,0.6p,(4.8pentotal)• Completarelejercicio,0.2p(5pentotal)


• Dibujarlaperspectivaisométricacorrectamente,5p• Dibujarsólouncroquisdelcuerpobieninterpretado,1p(Noacumuladoala

puntuaciónanterior)Penalizacionesporerrores

• Errorenlaescala,-2p• Noaplicarelcoeficientedereducción,-2p• Nodibujarlaslíneasdiscontinuasenlaperspectiva,-0.5p

BLOQUE3EJERCICIO1.4yEJERCICIO2.4[5puntoscadauno]

• Vistascroquizadascorrectamente,3p.• Acotacióncorrecta,2p.• Tantolasvistascomolaacotaciónseharánconformealanormativadeaplicaciónen

dibujostécnicos.Nohacerlosuponepenalizacionesencadacasodeinfraccióndelanorma.

• Lasvistasseráncroquizadasynodelineadas.Penalizaciónpornocroquizar(-1p).• Nocolocarlasvistassegúnelsistemaeuropeo.(-1p)• Sevaloraránenelcroquisaspectoscomo:laconcordanciadeloselementosdelas

vistas,laproporción,elparalelismoylaperpendicularidadeneldibujo.Lapenalizaciónpornorespetarloseráde(-1p)encadacaso.

• Seaceptanaproximacionesde1mmenlamediciónsobrelaperspectiva.


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DISEÑO

1-ResuelvelassiguientescuestionesA-0,25puntos

B-0,25puntos

C-0,25puntos

2-Diseñográfico(7,5puntos)

Cuestionesaevaluar:

A.Precisión,tiposdelínea,color,etc.(1punto)

B.Representaciónnormalizada(6puntos):

•Perspectivasisométricasocónicas.(2puntos)

•Vistasnecesariasyacotación.(2,5puntos)

•Bocetos,croquisycomposiciónyescalas.(1punto)

•Presentacióngeneraldelproyecto.(0,5puntos)

C.Originalidadyadecuaciónaloscondicionantes.(0,5puntos)

3.Informedeldiseñorealizadoenelquesedescriba(2puntos):

•Elestiloeimplicacioneséticasysocialesdelmodelo.(0,5puntos)

•Aspectosfuncionalesysimbólicosdelproyecto.(0,5puntos)

•Característicasformales,materialesytécnicas.(0,5puntos)

•Conclusiónpersonal,autocríticadelproyecto.(0,5puntos)


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ECONOMÍADELAEMPRESA

CRITERIOSDECALIFICACIÓNESPECÍFICOS

Entodoslosejerciciosquesedebaexpresarunnúmeroconunidades,sepenalizaráelqueelalumnonoloponga,restando0,10puntos.

EJERCICIO1:2,5PUNTOS(EJERCICIODEVAN)

OPCIÓNA:

Apartado1–1,25puntos

VAN(1)=-120.000+(50.000/(1+0,02)2)+(70.000/(1+0,02)3)=-5.979€<0=>nofactible

VAN(2)=-600.000+(700.000/(1+0,02)3)=+59.625,63€>0=>factibleypreferible

Cálculo:0,75puntos

Interpretación:0,5puntos


Sii=1%

NuevoVAN(1)=-120.000+(50.000/(1+0,01)2)+(70.000/(1+0,01)3)=-3.043,89<0=>siguenofactible

Nuevo VAN (2) = -600.000 + (700.000/(1+0,01) 3) = + 79.413,10 € > 0 => sigue factible ypreferible

Interpretaciónde lavariación (aumento)delVANde inversiónaldisminuirel tipo i (de2%a1%).

Cálculo:0,75puntos.

Interpretación:0,5puntos.

OPCIÓNB:


VAN(1)=-234.000+(60.000/1,03)+(60.000/1,032)+(60.000/1,033)+(60.000/1,034)=-10.974,11€

VAN(1)=-234.000+(60.000((1-(1+0,03)-4)/0,03)=-10.974€


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Opción1nofactible

VAN(2)=-234.000+(150.000/1,033)+(180.000/1,034)=+63.198,91€

Opción2Factibleypreferible

Cálculo:0,75puntos



VAN(3)=-234.000+(312.000/1,034)=+43.207,96€>0=>Factible.

VAN(3)<VAN(2)=>Seguiríasiendopreferibleelproyecto2.



EJERCICIO2:2,5PUNTOS(EJERCICIODEPUNTOMUERTO)

OPCIÓNA:


UR=Umbralderentabilidad=PuntoMuertoeconómico

URenu.f.=CF/MBu=583.200/5.400=108unidades=>972.000€

MBu=P–CVu=9.000–3.600=5.400€/u.

Ventasen2019=130u.>VentasdelURen2019=108u.=>Beneficio(2019)=X.MBu–CF=(130x5.400)–583.200=118.800€

ExcesodeventassobreelUR(22unidades)sonlasquegeneranbeneficio.

CálculodelUR:0,75puntos.

InterpretacióndelUR:0,5puntos.


CF’=583.200x0,80=466.560€

Q’=130x0,70=91u.

UR‘=466.560/5.400=87unidades=>783.000€

Conlareducciónenloscostesfijos,elURdisminuye:esnecesariovender21unidadesmenosdeproducto(108–87)paraalcanzarelpuntomuertooumbralderentabilidad.

LacaídadeventasjuntoalareduccióndelCF=>Beneficio=+24.840€


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Lacifradeventasen2020siguesiendosuperioralURde2020ysegeneraránbeneficiosen2020. Sin embargo respecto al año anterior se observa una reducción tanto del UR de 21unidades(o189.000€defacturaciónodel19,4%)comodelBeneficio(caídade93.960€odeun79,09%).



OPCIÓNB:


URenu.f.=CF/MBu=22.500/0,30=75.000unidades=>60.000€

Ventas=76.000u.=>Beneficio(2019)=X.MBu–CF=(76.000x0,30)–22.500=300€

ExcesodeventassobreelUR(1.000unidades)sonlasquegeneranbeneficio(1.000x0,3).

CálculodelURydelBeneficio:0,75puntos.



P’=0,75€/u.

Q’=100.000u.

UR‘=22.500/0,25=90.000unidades=>67.500€

Resultadoej.=(100.000x0,25)–22.500=+2.500€

Del año anterior al año actual: Caída de ventas del 24% e incremento del precio de ventaunitario;ycomoconsecuenciadeello,reduccióndelURyreduccióndelbeneficioenun88%.

Cálculo:0,75puntos


EJERCICIO3:2,5PUNTOS(EJERCICIODECONTABILIDAD)

OPCIÓNA:


ANC=870.000€(Apl.Inf.–AAII)+(ElementosdeTransporte+Mobiliario+EPI–AAIM)=II+IM

AC=143.000€(Mercaderías+Clientes+Deudoresvarios+IFT+Bancoc/c.+Caja)

ACTIVOTOTAL=1.013.000€(ANC+AC)

PN = 560.000 € (Capital S. + Reservas + Resultado del ejercicio). Resultado del ejercicio =90.000€

PNC=406.500€(DeudasaL/P)


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PC=46.500€(DeudasaC/P+Acreedoresvarios+Proveedores)

PATRIMONIONETO+PASIVO=1.013.000€=560.000+453.000

Construir el Balance e identificar susmasas patrimoniales => Se requiere que las cuentasesténdentrodelamasaquecorrespondaydeterminarelimportedecadamasa.

Seresta0,25puntosporcadafalloen lacolocaciónde lascuentasenelbalanceyseresta0,25puntossinodeterminaelimportedelResultadodelejercicio.

Conmásdetrescuentasmal,lapuntuacióndeesteapartadoes0puntos.


Liquidezgeneral=143.000/46.500=3,075

Rango:1,5-2

Liquidezrápida=123.000/46.500=2,645

Rango:1–0,75

LiquidezInmediata=88.000/46.500=1,89

Rango:0,3–0,1

Solvenciageneral=A/P=1.013.000/453.000=2,23>2

Cálculoderatios:0,75puntos.(Almenosunodeliquidezyotrodesolvencia)

Análisis:0,5puntos.

Sepideelanálisis=>Serequierelainterpretación(explicarelsignificadodelosindicadoresmediantecomparacióny/olecturadelarelacióndemagnitudesexistenteenlosmismos)+ladescomposición(siprocede),relacionesconotrosfactoresyposiblessoluciones.Nota:Secorrigeesteapartadoteniendoencuentaelbalanceelaboradoporelalumnoenelapartadoanterior.

OPCIÓNB:


ANC=1.940.000€(Apl.Inf.–AAII)+(ElementosdeTransporte+Instalacionestécnicas+EPI–AAIM)=II+IM

AC=600.000€+X(Mercaderías+Clientes+Otrosdeudoresc/p+Bancoc/c.)=1.360.000€

X=Bancoc/c=760.000€

ACTIVOTOTAL=3.300.000€(ANC+AC)

PN=1.890.000€(CapitalS.+Reservas+Resultadodelejercicio).

PNC=1.000.000€(DeudasaL/P)

PC=410.000€(DeudasaC/P+Otrosacreedoresc/p+Proveedores)


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PATRIMONIONETO+PASIVO=3.300.000€=1.890.000+1.410.000

Construir el Balance e identificar susmasas patrimoniales => Se requiere que las cuentasesténdentrodelamasaquecorrespondaydeterminarelimportedecadamasa.

Seresta0,25puntosporcadafalloen lacolocaciónde lascuentasenelbalanceyseresta0,25 puntos si no determina el importe de “Banco c/c.”. Si una cuenta según sudenominación en el PGC es a corto plazo, pero puede ser a largo plazo, y el alumno lojustificaylotratacomodelargoplazo,nosepenalizaenlapuntuación.

Conmásdetrescuentasmal,lapuntuacióndeesteapartadoes0puntos.


RE=BAIT/A=>24,24%(800.000/3.300.000)o28,47%(800.000/2.810.000)

RF=BN/PN=25,92%(490.000/1.890.000)o35%(490.000/1.400.000)

Costemediodeladeuda=3,546%<RE=>Apalancamientofinancieropositivo.

Cálculoderatios:0,8puntos(0,4p.porcadauno,ratioderentabilidadeconómicayratioderentabilidadfinanciera)

Análisis:0,45puntos.

Sepideelanálisis=>Serequierelainterpretación(explicarelsignificadodelosindicadoresmediantecomparacióny/olecturadelarelacióndemagnitudesexistenteenlosmismos)+ladescomposición(siprocede),relacionesconotrosfactoresyposiblessoluciones.Nota:Secorrigeesteapartadoteniendoencuentaelbalanceelaboradoporelalumnoenelapartadoanterior.

EJERCICIO4:2,5PUNTOS(COMENTARIODETEXTO)

OPCIÓNA:


Identificarlaestructuraorganizativamatricial(0,75puntos)yexplicarenquéconsistedichaestructuraenconexiónconeltexto(0.5puntos).

Apartado2–1,25puntos.

Exposición correcta y clara del “Marketing estratégico ymarketing operativo. Las 4 P delMarketing”yenconexióncontexto:Explicaenquéconsisteeldesarrollodelaestrategiademarketing (0.75 puntos) + explicación del plan demarketing con las cuatro variables (0.5puntos).

OPCIÓNB:


Identificarlaestructuraorganizativamultidivisional(0,75puntos)yexplicarenquéconsistedichaestructuraenconexiónconeltexto(0.5puntos).


20

Apartado2–1,25puntos.

Exposición correcta y clara del enfoque del Marketing social y en conexión con texto:Definición del Marketing social (0.75 puntos) + explicación en conexión con el texto (0.5puntos).

EJERCICIO5:2,5PUNTOS(PREGUNTASTEÓRICAS)

OPCIÓNA:


Explicaciónde lassemejanzasy lasdiferenciasentreunasociedadanónimayunasociedadlimitada.Seconsideraunmínimodedossemejanzas(0,625puntos)ydosdiferencias(0,625puntos).


Exposicióncorrectayclaradelaestrategiadediversificaciónvertical(integraciónvertical).

OPCIÓNB:


Explicacióndelasventajaseinconvenientesdelempresarioindividualfrenteaotrasformasjurídicas de las empresas. Se considera un mínimo de dos ventajas (0,625 puntos) y dosinconvenientes(0,625puntos).


Exposición correcta y clara de la estrategia de diversificación horizontal (integraciónhorizontal).


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FÍSICA

CriteriosGenerales1. Elplanteamientoteóricodelproblema,conelusodelasecuacionescorrectas,tendrá

másimportanciaqueelresultadodelmismo.Yporlotantoaesteaspectolecorresponderáel80%delanotadelapartadocorrespondiente.

2. Elresultadocorrectodelapartadosecalificaráconel20%delanotadelapartadocorrespondiente.Entendiendocomoresultadoelvalornuméricojuntoconsusunidades.Encasodeomitirlasunidadesenelresultado,osererróneas,serestaráel10%delanota.

3. Secalificarácadaapartadodeunproblemadeformaindependientealosanteriores,aunquenosehayanresuelto,osehayanresueltodeformaincorrecta.Siesnecesarioundatoquedeberíahabersidoobtenidoenunapartadoanteriorelalumnopodráestimarlo(outilizarelresultadoincorrectoanterior)siendoposibleobtenerel100%delanotadelapartado(siemprequeelresultadoutilizadoseaplausibleorazonable).

CriteriosEspecíficos

Ejercicio1

Escribircorrectamentelaecuacióndeonda1punto,siesincorrectalafase0.8puntos.Encasodenoestarcorrectamenteescritalospasosintermediossevaloraraelobtenercadamagnitud(k,ωyΦ0)correctayconunidadescon0.2puntos.

Enelsegundoapartado,0.5puntos,siestacorrecto.

Eneltercerapartado1punto,elplanteamiento0.8puntos.

Ejercicio2

Obtenerlaintensidadsonoraenelpuntopedidoconsusunidades0.5puntos,elplanteamiento0.4puntosLapotenciadelsonidoemitidoporlafuenteconsusunidadescorrectas1punto.Enelúltimoapartadocorrecto1punto,elplanteamiento0.8puntos

Ejercicio3

Primerapartado:cadavelocidadcorrectaconunidadessevalorarácon0.5puntos.

Segundoapartado:elángulorefractado0.5puntos,eldibujocorrectamenteindicadoelángulo:0.5puntos.Sielalumnohatomado30ºrespectoalahorizontalyportantoutiliza60ºseledaráporcorrecto,siempreycuandoeldibujoseacoherente.

Tercerapartado:elresultadocorrectosevalorarácon0.5puntos.Sihainterpretadoquesepedíaeldesplazamientolateral,seconsideraráválido.

Ejercicio4

Eltrazadoderayoscorrecto1punto.

Datosnuméricosdeposiciónsʹytamañoyʹcorrectosconunidades,0.5puntoscadauno(-10%sinunidades,-10%siesunerrorderesoluciónnumérica).Sielalumnoindicacorrectamentela


22

naturalezadelaimagen(real/virtual,derecha/invertida,mayor/menor)0.5puntos(0.25puntossisólodescribedoscaracterísticas).

Ejercicio5

Royvoconresultadonuméricoyunidades,0.5puntoscadauno.

Cadaenergíaenlaórbitabiencalculada,conunidades,0.333puntos,equivocadoelsignoseconsiderararesultadoabsurdoysevalorarácon0puntosenesaenergía.

ElWdeponerelsatéliteenesaórbitacorrectamentecalculadoyconsusunidades0.5puntos.

Ejercicio6

Fuerzaenelpunto1correctamentecalculada0.5puntos,sevaloraránlosresultadosintermedioscon0.25puntos(losdosenconjunto)sireflejancorrectamentesucaráctervectorial.

Representacióncorrecta0.5puntos.

Enelsegundoapartado,sepideeltrabajoquesevalorarácon1.5puntos.Encasodenoalcanzarelresultadocorrectosevaloraránresultadosintermedios,comolospotencialesencadapuntocon0.5puntoscadauno.

Ejercicio7

Enelprimerapartadolosresultadosnuméricosdelcampoydelafuerza,conunidadesycaráctervectorial0.5puntoscadauno,representacióngráficacorrectadelosdos0.5puntos,deunosolo0.25.Siestaequivocadoelsignosevaloraráconceropuntosesevalor.

Enelsegundoapartado,siestacorrectoelWconsigno,valornuméricoyunidades1puntos.SiescribeelsignodelWdeformaincorrecta0puntos,siaúnasíestabiencalculadoelvalordelpotencialenelpunto1(enel∞nosevaloraporobvio)conunidadescorrectamenteexpresadas0.5puntos.

Ejercicio8

Enelprimerapartadolosresultadosnuméricos,conunidadesycaráctervectorial0.4puntoscadauno,representacióngráficacorrectadelosdos0.2puntos.Siestaequivocadoelsignosevaloraráconceropuntos.

Enelsegundoapartado,losresultadosnuméricosdelpotencialenlosdospuntos,conunidades0.5puntoscadauno.

SíestacorrectoelWconsigno,valornuméricoyunidades0.5puntos.

Ejercicio9

Primerapartado,cadaunodelosdosresultadosvale0.5puntos.

Segundoapartadocorrectoconunidades1.0punto.

Tercerapartadocorrectoconunidades0.5puntos.


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Ejercicio10

Enelprimerapartado0.75puntoscadavalorpedidoconsuunidadcorrecta.Sivaelalumnohatomadoerróneamentecomoquesehadesintegradoel60%sevalorarácadavalorcon0.25puntos.

Segundoapartadocorrectamentecalculado1punto,independientementedelmododeobtención.Siconsideranquequedael40%enlugardel60%....sevaloraráigualcon1punto,alconsiderarelcriteriogeneraldearrastredeunerrorcoherente.


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FRANCÉS

PARTIE1.Elegirunaopciónentrelostextospropuestos

Opción1.[7points]COMPRÉHENSIONÉCRITE

Ralentirl’économiepoursauverlaplanète

1.(2,5:0,5x5).Choisirlaréponsecorrecte.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.A.Prêtspourladécroissance?estundocumentairequi

Réponse:b.proposedefreinerlaproductionéconomiquepoursauverlaplanète.

B.PourlajournalisteCatherineDubé,

Réponse:

b.lesgestesindividuelscommecomposteretprendreletransportencommunnesuffisentpas.

Errata:leprénomdeCatherineDubéaétécorrigé.Surlafeuilledel'examen,leprénom"Catherine"étaitécritsans"r".C.Lapolitiqueéconomiquedeladécroissances'expliquecar

Réponse:

a.lesressourcesnaturellesdelaplanètenesontpasillimitées.

D.Prêtspourladécroissance?estunprojetquifavorise

Réponse:b.desinitiativesrespectueusesdelanature,commeleco-voiturage.


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E.SelonCatherineDubé,laproductiond'alimentsdansdesserresurbaines

Réponse:

a.estunebonneidéeetfaitpartiedudéveloppementdurable.2.[2.5points=0.5x5].Vraioufaux.Parmilespropositionssuivantes,marquezsiellessontVraiesouFausses.Vousdevez justifiervotre réponseàpartirdu texteen reproduisant lesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.

Dans la réponse, lespartiesdu textesquicontiennent la réponsesont reproduites.Lesmotsclésquisontobligatoiressontmisengrasetsoulignés.

A. Le documentaire Prêts pour la décroissance? attire l'attention sur les changementsclimatiquesetlescausesdeladégradationdelanature.

Réponse:VLignes3-4:Onsouligneleschangementsclimatiques,sescauses(notresociétédeconsommation)B.SelonCatherineDubé,ilnefautpassepréoccupercarlesgestesindividuelsetlestransportsencommunssontbiensuffisants.

Réponse:FLignes4-6:J'aideuxadosquisontinquietsdecequisepasseavecl'environnementetjenesavaisplusquoileurdire.Onabeaufairedesgestesindividuels,composteretprendreletransportencommun,çanesuffitpas.C. Le message de ce documentaire est que la société n'ait pas à se préoccuper del'environnementetdel'équilibredesécosystèmes.

Réponse:FLignes7-8:Onproposeunretouràunniveaudeviematérielrespectueuxdel'environnementetdecequelesécosystèmessontcapablesdesupporter.


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D.Ledocumentairemontrequemalgrétouslesefforts,ilseraimpossibledeplanifierlaconsommationpourgarderunniveaudeviepositif.Réponse:FLignes12-13:Ilfautralentirlaproduction,planifierlaconsommationpourmaintenirunniveaudevieconfortable.Ligne20:Lemodedeproductionquifaitpousserdesalimentsdansdesserressituéesenville,sembleutile.

E. Selon Catherine Dubé, les initiatives comme la production d'aliments dans des serresurbainesetlesactionscollectivessontenaccordavecledéveloppementdurable.

Réponse:VLignes20-23:Lemodedeproductionquifaitpousserdesalimentsdansdesserressituéesenville,sembleutile.Ilsessaientdefairedudéveloppementdurable....Cegenred'initiativeetdesprojetscollectifsconstituentdesoptionsàmettreenœuvre.3. [2points=0.5x4]Antonymes, synonymesetdéfinitions.Trouvezdans le textey comprisdans le titre et les sous-titres les mots qui correspondent aux synonymes, antonymes oudéfinitionsdonnés.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.

-Antonymes(lignes1à10):-insouciant

Réponsesacceptées:

Ligne5:inquiets/inquiet

-complexité

Réponse:

Ligne9:simplicité

Synonyme(lignes10à15):-organiserRéponse:

Ligne12:planifier


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- Définition(ligne15à20):

- Actiondeceluiqui,lepremier,propose,entreprend,réalisequelquechosede lui-même:

Réponse:

Ligne17:

Réponsesacceptées:initiatives/initiative

OPCIÓN2.[7points]COMPRÉHENSIONÉCRITE

L’invasiondesrobots

1. [2.5 points= 0.5 x 5] Choisir la réponse correcte. Écrivez la réponse sur le cahier deréponses.

A. Lorsquelesemployésdel'entrepriseProvigoontapprisqu'ilsperdaientleuremploi,

Réponse:

c. ilsontréagiavecforceendénonçantlefaitden'êtrepasprisenconsidération

B. Lesemployéssontvictimesd'unprocessusderobotisation

Réponse:

c.quisedéveloppeàgrandevitesseetdefaçonimplacable.

C. Dansles20prochainesannées,entre400à800millionsdepostes

Réponse:


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c. seperdrontetlesemploisdemanderontdegrandescompétencesentechnologie.

D. Cettesituationvaobligerlestravailleursà

Réponse:

c. adopteruneattitudepositivefaceauxchangementsdecarrière.

E.Maislarobotisationvamenerlestravailleurs

Réponse:

Deuxoptionssontacceptées:

a. sanscompétencestechnologiquesversdesmétiersrépétitifsetnonmotivants.c. avecdescompétencestechnologiquesversdesmétiersplusmotivants.

2. [2.5points=0.5x5].Vraioufaux.Parmilespropositionssuivantes,marquezsiellessontVraiesouFausses.Vousdevez justifiervotre réponseàpartirdu texteen reproduisant lesmotsoupartiesdephrasesquicorrespondent.

Dans la réponse, lespartiesdu textesquicontiennent la réponsesont reproduites.Lesmotsclésquisontobligatoiressontmisengrasetsoulignés.

A. Lafermeturedel'entrepôtProvigos'expliqueparlefaitqueletravailvaêtreréalisépardesrobots.

Réponse:V

Ligne5:Lafermeturedel'entrepôtacecideparticulierquelesemployéssontremplacéspardesrobots.

B. Laréactionviolentedestravailleurss'expliqueparlefaitqu'ilsvontperdreleuremploi.

Réponse:V

Lignes2-3:L'entrepôtdeProvigoàLavalserafermé:550employésperdrontleuremploi....Souslechoc,ilsontréagiviolemmentendénonçantlecapitalismepuretduretendéclarantsesentircommedesimplesnuméros.


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C. Maismalgrétout,larobotisationestpositivepourlemarchédutravailcarellevacréerentre400à800millionsd'emplois.

R:F

Lignes 11-12: La robotisation va faire disparaître énormémentd’emplois.On estimequ’aucoursdes20prochainesannées,de400à800millionsd’emploisvontdisparaîtreouchangerdenature.

D. Larobotisationvaaussiavoirpourconséquenceunedivisiondesemploisàpartirdesconnaissancesentechnologie.

Réponse:V

Lignes21-23:Celledevoiruneaugmentationdesdifférencessur lemarchédutravailentrelestravailleursquiontlescompétencespoursaisircesnouvellespossibilitésetceuxquivontresterlimitésàdesemploisroutiniers,dévalorisantsetmalpayés.

E. Silarobotisationestinéluctable,samiseenplacenedoitpassignifierlenonrespectdesdroitsdestravailleurs.

Réponse:V

Lignes24-26:Lerespectdesemployésdoitêtrelabasedetoutepolitique....Larobotisationnedoitpasêtreunemanifestationducapitalismepuretdur.

3. [2points=0.5x4]Antonymes,synonymesetdéfinitions.Trouvezdansletexteycomprisdans le titre et les sous-titres lesmots qui correspondent aux synonymes, antonymes oudéfinitionsdonnés.Écrivezlaréponsesurlecahierderéponses.

- Antonyme(Lignes1à5)

Timidement

Réponse:

Ligne3:violemment

Synonymes(Lignes5à10et10à15)

Transformation

Réponse:

Ligne6:changement


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Demander

Réponse:

Ligne13:exiger

Définition(Lignes20à25)

Perdredesavaleur(chose),desoncrédit(personne):

Réponsesacceptées:

Ligne2:dévalorisants/dévalorisant

PARTIE2

[3POINTS]Productionécrite

1. ADÉQUATIONETCOHÉSION(1,5point)

a. Adéquationàlatâchevoulue:unmaximumde0,5point

Notemaximum:0,5

§ Respondecompletaydetalladamentealatareapresentandountextodecalidad.Empleaelnúmeromáximodepalabrasestablecidoparalatarea.

§ Utilizaelregistrocorrectoparaestetipodetareaalolargodetodoelescrito.

Deuxièmeoption:0,4

§ Responde a la tarea proporcionando suficiente detalle para conseguir ser efectivo. Seajustaalnúmerodepalabrasestablecidoparalatarea.

§ Empleaelregistroadecuadoparaestetipodetarealamayorpartedeltiempo.

Troisièmeoption:0,3

§ Respondealatarea.Empleaelnúmeromínimodepalabrasestablecidoparalatarea.§ Engeneralempleaelregistroadecuadoparaestetipodetarea,aunquepuedehaberalgúndescuido.

Quatrièmeoption:0,2


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§ Omite algunas partes de la tarea. Escribe por debajo del número mínimo de palabrasestablecidoparalatarea,omuyporencima.

§ Elregistronoeselapropiadoparaestetipodetarea.

Dernièreoption:0,1

§ El contenido no se corresponde con la tarea o es completamente incomprensible. No seproporcionaallectorningúntipodeinformación.

§ Noharealizadolatareaderedacción.

b. Présentation,organisationdesidées,cohérenceetcohésiondutexte:unmaximumde1point

Notemaximum:1

§ Las ideas están excelentemente organizadas en párrafos que estructuran el texto enintroducción,desarrolloyconclusión.

§ Presentaampliavariedadde ideas, argumentos yopiniones,biendesarrolladas.No repitelasmismasideas.

§ Utiliza de manera excelente una amplia variedad de conectores y de elementos dereferencia.

§ Eltextoestáescritoensutotalidadcongrancoherenciaypresentaunalógicadesarrollada.

Deuxièmeoption:0,75

§ Las ideas están bien organizadas en párrafos que estructuran el texto en introducción,desarrolloyconclusión.

§ Presentavariedaddeideas,argumentosyopiniones.Norepitelasmismasideas.§ Empleacorrectamenteunasuficientevariedaddeconectoresydeelementosdereferencia.§ Eltextoestáescritoconcoherenciaensumayorpartey la lógicaqueconecta las ideasesbuena.


§ Las ideas están correctamente organizadas en párrafos que estructuran el texto enintroducción,desarrolloyconclusión.

§ Presentasuficientevariedaddeideas,argumentosyopiniones.Repitealgunaidea.§ Utilizademaneraaceptablealgunosconectoresyelementosdereferenciabásicos.§ Presentasuficientecoherenciacomoparaconsiderarlountextoquesigueciertalógica.

Dernièreoption:0,25

§ Las ideas no están bien organizadas en párrafos o éstos no se identifican comointroducción,desarrolloyconclusión.


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§ Presentaescasasideas,argumentosyopiniones.Repiteconexcesivafrecuencialasmismasideas.

§ Utiliza muy pocos conectores y elementos de referencia básicos, no siemprecorrectamente.

§ Presentaincoherenciasenalgunapartedelescrito.

2. EXPRESSION(1,5point)

a. Orthographeetponctuation:unmaximumde0.5point

Notemaximum:0,5

§ Utilizaexcelentementelasnormasdeortografíasincometererrores.§ Aplicaexcelentementelossignosdepuntuación.

Deuxièmeoption:0,4

§ Utiliza adecuadamente las normas de ortografía, aunque comete errores en palabraspococomunes.

§ Aplicacorrectamentelossignosdepuntuación.


§ Utiliza adecuadamente las normas de ortografía aunque comete erroresocasionalmente.

§ Aplicacorrectamentelossignosdepuntuación,aunquehayerroresquenodificultanlacomprensión.

Dernièreoption:0,2

§ Cometeerroresfrecuentesenelusodelasnormasdeortografía§ Cometeerroresfrecuentesenelusodelossignosdepuntuaciónqueademásdificultanlacomprensión.

b. Répertoiregrammaticaletlexique:unmaximum1point

Notemaximum:1

§ Utiliza una amplia variedad de recursos morfosintácticos con precisión y sin apenaserrores(orden de los sintagmas, conjugación, concordancia, tiempos y modos verbales,subordinación...)

§ Excelenteusodeestructurascomplejas.§ Riquezayampliavariedaddevocabularioempleadodemaneraapropiada.Sinrepeticiones.Erroresmínimosoirrelevantes.

§ Demuestravariedadderecursosparaexpresarsus ideas (perífrasis, sinónimos,antónimos,derivación,composición,…)


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Deuxièmeoption:0,75

§ Utiliza un buen repertorio de recursos morfosintácticos de forma correcta (orden de lossintagmas,conjugación,concordancia, tiemposymodosverbales,subordinación...)aunqueaparezcanalgunoserroresquenodificultanlacompresión.

§ Presenciadeestructurascomplejasusadasconcorrección.§ Variedaddevocabulario,empleadocasisiempredemaneraapropiada.Algúnerrordebidoalusodeléxicocomplejo.Demuestrarecursosparaexpresarsusideas(perífrasis,sinónimos,antónimos,derivación,composición,…).


§ Empleasatisfactoriamenterecursosmorfosintácticos(ordende lossintagmas,conjugación,concordancia, tiemposymodosverbales, subordinación...)aunquecometealgunoserroresqueocasionalmentedificultanlacomprensión

§ Presenciadealgunaestructuracompleja.§ Empleaunrepertorioaceptabledevocabularioconalgunarepeticiónyalgúnerrordeusoinapropiadoenrelaciónalcontextoquenodificultalacomprensión.

§ Demuestra recursospara expresar ideas aunqueno conozca algunas palabras (perífrasis,sinónimos,antónimos,derivación,composición,…).

Dernièreoption:0.25

§ Empleapocosrecursosmorfosintácticos,nosiempredemanerasatisfactoria,yestossondenivel inferior al requerido. Comete numerosos errores ymuestra excesiva influencia de lalenguamaterna,dificultandolacomprensión.

§ Empleaunvocabulariolimitado,repetitivo,conalgúnusoinadecuadoyerroresqueimpidenlacomprensión.

§ Nodemuestrarecursosparaexpresarideassinoconocealgunaspalabras.


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FUNDAMENTOSDELARTEII

PARTEI.PREGUNTASBREVESPregunta1

Criterios de evaluación: Causas sociales, económicas, técnicas, estilísticas (0, 25 puntos porcausa)

Pregunta2

Criteriosdeevaluación:Contextoynecesidadesconstructivas(0,5puntos);nuevosmaterialesyventajasqueofrecen(0,5puntos)

Pregunta3

Criteriosdeevaluación:Contexto(0,33puntos);rasgoscomunes(0,33puntos);valores(0,33puntos)

Pregunta4

Criteriosdeevaluación:0,25puntosporcaracterística;0,25puntosporladiferencia.

Pregunta5

Criteriosdeevaluación:Materialempleado(0,33puntos); técnicaconstructiva (0,33puntos);acabado(0,33puntos).

Pregunta6

Criterios de evaluación: Estructura narrativa (0,50 puntos); lenguaje visual y montaje (0,50puntos).

PARTEII.TERMINOLOGÍA

Pregunta1-Daguerrotipo(0,5puntos)

Pregunta2-Postimpresionismo(0,5puntos)

Pregunta3-Claroscuro(0,5puntos)

Pregunta4-Assemblage/ensamblaje(0,5puntos)

Pregunta5-Romanticismo(0,5puntos)

Pregunta6-Planosecuencia(0,5puntos)


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PARTEIII.COMENTARIODELAOBRA

Pregunta1

Identificaeltítuloyautordelaobra(0,6puntos)yrelaciónalacon2aspectosrelevantesdelcontextoenelquefuerealizada(0,4puntos).

Pregunta2

Comentabrevemente4aspectostécnicosy/oformalespresentesen laobra (0,25puntosporaspecto)

Pregunta3

Realiza una lectura interpretativa de la obra a partir de 3 aspectos técnicos, formales,compositivosy/oestilísticosqueconsideresnecesarios(0,33puntosporaspecto).

Pregunta4

Analiza 3 aspectos compositivos presentes en la obra (0,6 puntos) y su relación con elmensajequesequieretransmitir(0,4puntos)

Pregunta5

Comentabrevemente4aspectostécnicosy/oformalespresentesen laobra (0,25puntosporaspecto)

Pregunta6

Señalaelautorymovimientoocorrienteartísticaenqueseinscribeestaobra(0,4puntos),señalando únicamente 3 aspectos técnicos, formales, compositivos y/o estilísticos quecontribuyenasuubicaciónenestatendencia(0,6puntos).


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GEOGRAFÍA

Criteriosgenerales:

1. Seráaplicadouncriteriodecorrecciónortográficaporelquelaausenciadetildesenunapalabratieneunasanciónde0,05puntosenlavaloraciónfinaldelaprueba.Lasdemás faltas ortográficas tienenuna sanciónde0,1puntos. La penalizaciónmáximaseráde1punto.

2. Elcorrectorvaloraráenlapruebaaspectoscomo:a. Presentación:letraclaraylegible,respetodemárgenes,utilizacióndepuntuación,

ausenciadetachaduras.b. Coherenciadeldiscursoyvisióndeconjunto.

Pregunta1–TérminosgeográficosdeusofrecuenteenGeografía

1. Valoracióntotaldelapregunta:2puntos.2. Valoracióndecadadefinición:0,4puntosparaelcontenidoy0,1paraelejemplo.

Pregunta2-Localización

1. Valoracióntotaldelapregunta:1punto.2. Valoracióndecadalocalización:0,2puntos(seobtendrálamáximapuntuacióncuando

se cumplan simultáneamente las dos condiciones: localización e identificacióncorrectas).

Pregunta3–Comentariodeimágenes/planos.

1. Valoración total de la pregunta: 4 puntos (2 por cada imagen o mapa). En esteapartadoelcorrectorevaluarálacapacidaddelalumnoparaaplicarlosconocimientosteóricosalcomentariodeimágenesyplanosconteniendofenómenosgeográficos.

2. La evolución de la natalidad, mortalidad y crecimiento natural de la poblaciónespañola.Elalumnodeberácontestar correctamentea los siguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:

i. Delimitará temporalmente y describa las características de las fasesobservadasenelgráfico(0,75puntos).

ii. Relacionará estas fases con la Teoría de la Transición demográfica (0,75puntos).

iii. Identificará y comentará brevemente los fenómenos demográficos másimportantes(0,5puntos).

3. ElplanourbanodelaciudaddeValencia.Elalumnodeberácontestarcorrectamentealossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:

a. Identificará el emplazamiento y la situación de la actual ciudad de Valencia(0,5puntos).

b. Describirálasdiferenteszonasurbanas(Cascohistórico,EnsancheyPeriferia)indicandosumorfología,origenyusosactualesdelsuelo(1,5puntos).


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4. Mapa de las principales unidades morfoestructurales de la Península Ibérica. El

alumno deberá contestar correctamente a los siguientes apartados, que seránvaloradosdelasiguientemanera:

a. Describirá los principales rasgos del relieve, agrupando sus unidades en

grandes conjuntos (Cordilleras Alpinas, Macizos Antiguos, DepresionesTerciarias;0,5puntos).

b. Describirá el origen y la edad de los tipos de rocas predominantes en esosconjuntos (0,75 puntos) y las formas demodeladomás características (0,75puntos).

5. El climograma correspondiente a la ciudaddeAlmería. El alumnodeberá contestar

correctamentealossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:

a. Analizará losvaloresde temperaturayprecipitacióny suvariacióna lo largodelaño(0,75puntos).

b. Apartirdeloseñaladoenelpuntoanterior,identificaráeltipodeclimaysusrasgosfundamentales(0,25puntos).

c. Señalará brevemente los factores que explican el clima de ese lugar (1,0puntos).

Pregunta4–Temasteórico.

1. Valoracióntotaldelapregunta:3puntos.Elcorrectorvalorarálacapacidaddesíntesisdel alumno, resaltando procesos geográficos comunes y especificidades en cadaámbitodeestudio.

2. ElmediofísicodelosbordesdelaMesetaElalumnodeberácontestarcorrectamente

alossiguientesapartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:

a. Describalosprincipalesrasgosdelrelieve,presentandosuevolucióngeológicay clasificando sus unidades según sus características geomorfológicas (1,5puntos).

b. Identifique y describa su diversidad climática, enumerando los factores yelementos característicos (1 punto); los diferentes dominios vegetales y suscaracterísticas (0,25 puntos), así como su diversidad hídrica (0,25 puntos),relacionando los regímenes hídricos de los cursos fluviales con lasposibilidadesdeaprovechamiento.

3. Elsistemaurbanoespañol.Elalumnodeberácontestarcorrectamentealossiguientes

apartados,queseránvaloradosdelasiguientemanera:

a. Característicasycondicionesdelaredurbanaespañola(1punto).b. Losgrandessubsistemasdeciudadesylajerarquíaurbanaespañola(1punto).c. Lasfuncionesurbanas(1punto).


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GEOLOGÍA

Criteriosdeevaluaciónydecalificacióna. Se valorará la utilización de una terminología adecuada, la claridad en la redacción yexplicacióndelosconceptos.

b.Sevalorarálacapacidaddesintetizaryesquematizarlasrespuestas,asícomolautilizacióndegráficos,dibujosoesquemasqueloaclaren.

c.Sevaloraráelempleoderelacionesentrediferentesconceptosoaspectosquemanifiestenqueelalumnadocomprendelateoría.

d. Se valorará la capacidaddeanálisis ydeaplicaciónpráctica ante situacionesoproblemasconcretos.

e.Setendránencuentalosaspectosformalesdepresentaciónylaexposiciónordenadadelosrazonamientos.

f.Lasrespuestasy/ocomentariosquenoseciñanalopreguntadonoseránvalorados.

g.Erroressintácticosaisladosnoservirándepenalización.

Criteriosdecorrección

Pregunta Nº 1 (2 puntos): se deberá explicar, en detalle, la secuencia cronológica deacontecimientosrepresentadaenelesquema.Amododeejemplo:depósitoeinclinacióndeP,C, L, X, H; intrusión magmática de un dique, Y; discordancia angular y erosiva M;sedimentacióndeS,Q,Ñ,W;superficieerosivaactual,N.LaintrusiónígneaA(batolito),podríairencualquiermomentoposterioralasedimentacióndeS.Siseenumerasólolasecuencia(1punto); si además se hace una descripción geológica de los acontecimientos ocurridos (1punto).

Pregunta Nº 2 (2 puntos): se deberá explicar, en detalle, la secuencia cronológica deacontecimientos representada en el esquema. A modo de ejemplo: depósito de G, L, Y;posterior plegamiento de dichosmateriales; fallaM que afecta a esosmateriales plegados;discordanciaangularyerosiva,T;sedimentacióndeA,S;superficieerosiva;intrusiónígneaN,quegeneraunaparatovolcánicoV;esasuperficiecontinúaerosionándose.Siseenumerasólola secuencia (1 punto); si además se hace una descripción geológica de los acontecimientosocurridos(1punto).

PreguntaNº3(2puntos):sepidequeelalumnadodefinaloqueesunarocasedimentaria,queexpliquelosdistintostiposderocassedimentariasexistentes(detríticas,químicasyorgánicas),


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cuálessonlascaracterísticasymineralesmásfrecuentesdecadaunodelosgruposprincipalesde rocas sedimentarias. Definición de roca sedimentaria (0,3 puntos); principales grupos derocas sedimentarias, características y ejemplos (1,2 puntos); minerales más frecuentes enestostiposderoca(0,5puntos).

PreguntaNº4(2puntos):sehadecomentarelgráfico,enelcualserepresentanlasvariablesdePresiónyTemperaturaenelquesonestablesdosminerales, lacalcitayelaragonito(0,5puntos).Sehadeindicarqueambosmineralesestánformadosporcarbonatocálcico(CaCO3)(0,5 puntos); sin embargo, tienen una estructura cristalina y propiedades fisicoquímicasdiferentes, por ello la propiedad que se representa en el gráfico es el polimorfismo (0,5puntos). La calcita es más frecuente en condiciones normales de presión y temperatura,mientrasqueparaqueseformeelaragonitoesnecesarioquesedenmayorespresionesqueparalaformacióndelacalcita(0,5puntos).

Pregunta Nº 5 (2 puntos): se deberá argumentar, sobre la base de la deriva continental ytectónicadeplacas,quesetratadeunadorsaloceánica(dorsalcentroatlántica).Estadorsalsecaracteriza por presentar bordes constructivos o divergentes, a partir de la cual se vagenerando corteza oceánica y, por tanto, se van separando cada vez más los continentesamericanoyeuropeoyafricano(1punto).Esunazonaactivasísmicamente,peroconmenorintensidadqueenotraszonasdelplaneta.Otrosprocesosquetienenlugarahísonlapresenciade actividad volcánica o bien la presencia de flujos térmicos (por ejemplo, en Islandia, zonaqueesatravesadaporestadorsal,seemitegrancantidaddecalor,queesaprovechadaparalaobtencióndeenergía)(1punto).

PreguntaNº6 (2puntos): se tratade la figuratípicaquerepresenta losbordesdeplacas.Elalumnadodeberáindicarqueestánrepresentadosbordesconvergentes,bordesdivergentesybordesdefallastransformantes,enloscualesseproduceladestrucción-generacióndecorteza(1 punto). Se trata de una zona activa de volcanes (aparecen representados varios aparatosvolcánicos) y de seísmos, sobre todo en las zonas de choque de placas y en las de fallastransformantes. Varias son las zonas del planeta donde se puede dar esta situación (porejemplo,lazonadelaplacadeNazcaenelpacífico,juntoalacostasudamericana)(1punto).

Pregunta Nº 7 (2 puntos): el alumnado deberá identificar que se trata de un paisaje omodeladodetipocárstico,debidoa lapresenciadedepresionesodolinas (1punto).Deberácomentarcómoseproduceesepaisajeycuálessonlosfactoresquecondicionansuaparición:rocas carbonatadas, principalmente, y la acción del clima (precipitación y temperatura,fundamentalmente)(1punto).

PreguntaNº 8 (2 puntos): se deberá indicar que se trata de un proceso demovimiento delsueloporsubsidencia.Enestecasopor lapresenciadeunsueloenelquehaysales, locual


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producebasculamientosdelosedificiosyhundimientosenlaszonaspróximasa lasuperficie(1punto).Noesunprocesofrecuenteennuestraregiónyaquenohaymuchoslugaresdondeaflora extensamente este material. Un lugar donde podría darse es en la zona de Polancodonde también aparece este material. No sería fácil disminuir sus efectos al ser las salesmaterialesmuysolubles.Alahoradeconstruircualquieredificaciónhabríaqueevitarestetipodesuelos(1punto).

PreguntaNº9(2puntos):enzonasdemontaña,enlascualesseproducegranacumulacióndenieve,yconfuertependienteesfácilquesedéestepeligronatural.Considerandolaecuacióndel riesgo, la zonaenque seproduceestaavalanchamuestraunaaltapeligrosidad.Enestecaso loselementosexpuestossólosonárbolesysuvulnerabilidad frentea lasavalanchasesbajaporqueapenasparecenserdestruidos,enestauotrasocasionesdebidoal tamañoquepresentan. Por tanto, el riesgo en esta zona es bajo, dado que los daños económicosproducidosporlaavalanchasonescasosonulos(1,5puntos).Ennuestropaís,noesunriesgoimportante,yaquesoloseproduceenzonasdealtamontaña(connievedurantegranpartedelaño),oenzonasdeestacionesdeesquí. Laspérdidas, tantoeconómicascomohumanasdebidasaesteprocesosonmínimas(0,5puntos).

PreguntaNº10(2puntos):talycomoseindicasetratadeunazonacubiertaporunaláminadeagua,enestecaso,y tras las intensasprecipitacionessehaproducidoeldesbordamientodelríoquecirculaenlapartebajadelvalle;portanto, lapeligrosidadesalta.Encuantoa laexposición se ven terrenos dedicados a prados, así como alguna construcción. Lavulnerabilidad de esta zona podría ser alta (edificaciones) omedia (prados). El riesgo en lazona puede ser alto, si se daña amuchas edificaciones omedio-bajo si sólo se afecta a laszonasdeprados(1,5puntos).Nuestropaísseveafectadoenmuchaszonasporesteproceso(ligadoazonaspróximasacaucesfluviales,barrancos,oinclusoenzonascosteras),porloquelas inundaciones son un riesgo importante en nuestro país; en cuanto a pérdida de vidashumanasyeconómicas,elmásimportante(0,5puntos).


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GRIEGOII

Cuestión1.[5puntos]Análisissintáctico(2,5)ytraducción(2,5)deltextopropuesto:

ESOPO

Desdeκόραξhastaἐκάθισεν:[1punto]

Desdeἀλώπηξhastaεἶχεν:[4puntos]

APOLODORO

DesdeΚρέωνhastaκατέστησεν:[3’5puntos]

DesdeἈντιγόνηhastaἔθαψε:[1’5puntos]

Cuestión2.[1punto]

Cadapalabraconelanálisismorfológicocorrecto:[0,25puntos]x4

Cuestión3.[2puntos]

a. Cadaétimoconsuscorrespondienteshelenismos:[0,5puntos]x2

b. Cadahelenismocomentadodesdeelpuntodevistaetimológico:[0,5puntos]x2

Cuestión4.[2puntos]

Cadacuestiónrespondidaconprecisiónyconsucorrectaexpresiónenespañol:[0,4puntos]x5


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HISTORIADEESPAÑA

CRITERIOSESPECÍFICOSDECORRECCIÓN1. Puntuación

CadapreguntaelegidadelaParteIserávaloradaconunmáximode1punto.Cada pregunta elegida de las Partes II, III y IV será valorada con un máximo de 2puntos.

2. PenalizacionesSepenalizaránlasfaltasdeortografía,descontándoseunmáximode0,25puntosporacentos y un máximo de 0,5 puntos por errores ortográficos. En ambos casos, ladeduccióncomenzaráacontabilizarseapartirdelatercerafalta.Enelcasodeloserroresortográficossedescontará0,1puntosporfalta,apartirdelatercera,yconellímitecitadode0,5puntos.

VALORACIÓNDELASPREGUNTAS

JULIO

PARTEI

1.-Expliqueeldiferenteniveldedesarrollodelasáreasceltaeibéricaenvísperasdelaconquistaromanaenrelaciónconlainfluenciarecibidadelospuebloscolonizadores.

Paraalcanzarlamáximacalificaciónseránecesariohablarde:

• Primerascolonizaciones:o Fenicios(siglosVIII-VIa.C.):seasientanenlacostaandaluza.o Griegos(sigloVIIa.C.):seasientanenlacostaestemediterránea,enespecial

elnordeste.o Cartagineses(siglosVI-IIIa.C.):ocupanlacostasudestedelaPenínsula.

• Pueblosprerromanos:o Culturaibérica(plenamentedesarrolladahaciaelsigloVa.C.perdurandohasta

la romanización): área levantina y sur peninsular. Ejemplos: turdetanos,ilergetes,edetanos,…Niveldedesarrolloeinfluenciadeloscolonizadores.

o Pueblos célticos: área centro, norte y oeste peninsular. Ejemplos: astures,vacceos,lusitanos,vettones.Niveldedesarrollo.

o Ámbitoceltibérico:áreadecontactoentrelasdosáreasculturalesanteriores.Destacanarévacos,pelendones...

o Citar Tartessos: parte meridional de la península. Contacto con puebloscolonizadores.


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2.-DescribalasgrandesetapasylascausasgeneralesquecondujeronalmapapolíticodelapenínsulaibéricadelsigloXIII.


• ¿Quées laReconquista?: la actividadmilitar llevadaa cabopor losnúcleospolíticoscristianos de la Península Ibérica, en el transcurso de los siglos VIII al XV, con lafinalidadderecuperarel territorioque,conanterioridad,habíasidoocupadopor losmusulmanes.

• PrimerosnúcleosderesistenciacristianaalIslam:o Núcleoasturiano:Covadonga(718-722?)hastalafijacióndelafronteraenel

DueroduranteelreinadodeAlfonsoIII(866-911)o Núcleonavarro:entrelaspretensionescarolingiasymusulmanaso Núcleo aragonés: condados pirenáicos hasta la incorporación del condado

aragonésalreinodeNavarra.o Núcleocatalán:hablardelaMarcaHispánicaydelacreacióndelcondadode

Barcelona.• ExpansiónterritorialdelosreinoscristianosentrelossiglosXIyXIII:

o Primeraetapa(sigloXIprimeramitaddelsigloXII):ocupacióndelosvallesdelEbro (Alfonso I el Batallador, Ramón Berenguer IV) y el Tajo (Alfonso VI deCastillaconquistaToledo)

o Segunda etapa: ocupación de la cuenca del Guadiana. Importancia de lasÓrdenes militares. Alfonso VIII batalla de las Navas de Tolosa (fin de lahegemoníamusulmanaenelsurpeninsular)

3.-Definael conceptode “unióndinástica”aplicadoaCastilla yAragónen tiemposde losReyesCatólicos.


• ¿Quéesla"unióndinástica"?:uniónentrelosreinosdeCastillayAragónqueserádetipopersonalodinástico.Ambosreinos,aunconunsoberanocomún,continuaronconservandosuplenapersonalidadpolíticaysusinstitucionespropias.

• Ampliacióndelabaseterritorial:o LaconquistadeGranada:1492.SeincorporaalaCoronadeCastilla.o RosellónyCerdaña:porelTratadodeBarcelona(1493),Franciadevolvíaestos

territoriosalaCoronadeAragón.o LaincorporacióndelasIslasCanariasalaCoronadeCastilla.o La anexión de Navarra: se produce en 1512. Navarra es incorporada a la

CoronadeCastillaconservandogranpartedesusinstituciones.

PARTEII

4.- Describa la Guerra de la Independencia: sus causas, la composición de los bandos enconflictoyeldesarrollodelosacontecimientos.



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• Circunstancias del conflicto: Tratado de Fontainebleau (1807) y abdicaciones deBayona(1808).AccesoaltronodeJoséI.

• Iniciodelconflicto:Levantamientopopulardel2demayode1808enMadrid.• Intentosdeorganización:surgimientodelasJuntaslocales,provincialesyJuntaCentral• Parte de la población aceptó el reinado de José I, los afrancesados: composición e

ideología.• Bando de los patriotas. Composición y objetivos (reaccionarios, clero y parte de la

nobleza;losilustrados;losliberales;ylagranpartedelapoblación).• La guerra tuvo una dimensión internacional: España también, escenario bélico del

enfrentamientoentreFranciayGranBretaña.Etapas:o Hastanoviembrede1808:éxitosdelaresistenciaespañola,victoriaenBailén

yfrenoalaocupacióndeAndalucía.o Noviembre de 1808 - enero de 1812: la presencia francesa en España es

hegemónica,llegadadeNapoleón,sitiosdeZaragoza,Gerona,tomadeMadridyocupaciónAragón,Cataluña,Valencia…Enlaresistenciaespañola,destacaelapoyodelastropasinglesasylaimportanciadelaguerrilla.

o De1812alfinaldelaguerra:eldominiofrancéssedebilita.NapoleóninicialainvasióndeRusia.ContraataquedelastropasespañolasyangloportuguesasalmandodelgeneralWellington,venciendoaunejércitoen retirada (Arapiles,Madrid,Vitoria,SanMarcial).

o Finales de 1813 firma del Tratado de Valençay: fin de la ocupación yreconocimientodeFernandoVIIcomoreydeEspaña.

5.-DetallelasfasesdelconflictoentreliberalesyabsolutistasduranteelreinadodeFernandoVII.


• Elreinadopresentadistintosperiodos,muestranelarraigodelAntiguoRégimenylasdificultadesparaimplantarelliberalismo.

• SexenioAbsolutista(1814-1820):RegresodeFernandoVII.ManifiestodelosPersas.RealDecretodel4demayode1814.

o Vueltaalasantiguasinstitucionesdegobierno.o Represióndeafrancesadosyliberales.o Inestabilidadpolíticaycrisiseconómica.o Pronunciamientosliberales.

• TrienioLiberal(1820-1823):1820triunfodelpronunciamientodeRiegoyelreyjuralaConstitucióndeCádiz.

o Reformasinstitucionales:vueltaalaConstituciónde1812.Obstruccionismodelreyalgobiernoliberal.

o Divisióndelosliberales:moderadosodoceañistasyexaltados.o Oposiciónalnuevorégimen,partidasabsolutistas.o Expansióndelprocesodeemancipacióndelascoloniasamericanas.o LaintervencióndelaSantaAlianza:losCienMilHijosdeSanLuis.

• DécadaOminosa(1823-1833):o Anulacióndelosactosdelgobiernoconstitucional.


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o Represióncontralosliberales.o Elproblemaeconómico(hacendístico).o AcercamientodeFernandoVIIalossectoresreformistasyradicalizacióndelos

absolutistasmásextremos,queseagrupanentornoaCarlosMaríaIsidro,hermanodelrey.

o Mencionarelconflictodinásticodelasucesiónaltrono.

6.-Resuma laevoluciónpolíticadel reinadode Isabel IIdurante laetapade lamayoríadeedad(1843-1868)yexpliqueelpapeldelosmilitares.


• Lamayoríadeedaddelareina(1843-1868).• Ladécadamoderada(1844-1854):

o GeneralNarváez:dominioporpartede los liberalesmoderadosde laescenapolítica

o Constituciónde1845:recogelosprincipiosdelliberalismodoctrinario.Vigentehasta 1869. Principios básicos: Soberanía compartida: Rey-Cortes.ConfesionalidaddelEstado:exclusividaddelareligióncatólica.Bicameralismo:Senado de designación real con funciones judiciales. Congreso elegido porsufragio censitario que podía ser disuelto por la Corona. Sometimiento deAyuntamientos y Diputaciones a la Administración central. Supresión de laMiliciaNacional.

o Carácter centralista del Estado: división territorial y organizaciónadministrativa

o LeydeAyuntamientos:nombramientogubernamentaldelosalcaldes:controlsobrelosmunicipios.

o Reformadelsistemafiscal.o LeydeMoyano: establecimientode la enseñanzaprimaria pública gratuita y

obligatoria.• El bienio progresista (1854-1856): pronunciamiento de O’Donnell (1854). Gobierno

presididoporelgeneralEspartero.DesamortizacióndeMadoz(1855).• La etapa final del reinado (1856-1868): Alternancia de gobiernos moderados

presididos por O’Donnell (Unión Liberal) y Narváez. Creciente autoritarismo de losgobiernos,profundacrisiseconómica.Mencionarlarepresión,“retraimiento”;unidaddelaoposiciónenelPactodeOstendeyrevoluciónde1868:Findelreinado.

7.-DescribelascaracterísticasesencialesdelaConstitucióndemocráticade1869.


• Contexto:o Revolución de 1868. Causas: crisis económica y política. La alianza de la

oposiciónaIsabelII:elPactodeOstende.PronunciamientodelaescuadraenCádizalmandodelalmiranteTopeteenseptiembrede1868.ExiliodelareinaIsabelIIenFrancia.


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o Gobierno Provisional de Serrano y Prim, elecciones por sufragio universalmasculino a Cortes Constituyentes. Triunfo de los partidos en el gobierno:progresistas,unionistasydemócratasmonárquicos,tambiénpresenciadedosminorías:carlistasyrepublicanos.

• Las Cortes de 1869 promulgaron la primera Constitución democrática española.AspectosfundamentalesdelaConstituciónde1869:

o Avanzadadeclaracióndederechosindividuales,segarantizabalainviolabilidaddeldomicilioydelacorrespondencia,libertaddeimprenta,libertaddeculto,libertaddeenseñanza,derechodereuniónyasociación.

o Sufragiouniversalmasculino.o Soberaníanacional.o División de poderes. Cortes bicamerales, con amplias atribuciones para

legislar,controlaralgobiernoylimitarelpoderdelrey.o Monarquíaparlamentariacomoformadegobiernoo Autonomíadelosgobiernoslocales(ayuntamientosydiputaciones)yreforma

delosgobiernosdelasprovinciasdeUltramar.• LaConstituciónde1869semantuvovigenteduranteelSexenioDemocrático,aunque

en la I República fue aprobado un proyecto de Constitución Federal (1873). Con laRestauraciónBorbónica,laConstituciónde1869fuereemplazadaporlade1876.

8.- Explique los elementos fundamentales del sistema político ideado por Cánovas delCastillo.


• PronunciamientodelgeneralMartínezCampos.Restauracióndelamonarquía,AlfonsoXII.

• SistemapolíticoconfiguradoporCánovasdelCastillo,sistemaparlamentarioliberaldecarácterconservador/oligárquico.

• Objetivos: recuperacióndel poderpor las clases conservadoras, restablecer el ordensocialypolítico,acabarconlaintervencióndelejércitoenlavidapolíticayestablecerlasupremacíadelpodercivil.

• Fundamentosdelsistema:o MencionarConstituciónde1876.Restablecimientodelsufragiorestringido.o Bipartidismoyturnopacífico.o PartidoConservadoryPartidoLiberal:lídereseideología(semejanzasy

diferencias).o Manipulaciónelectoralycaciquismo.o Marginacióndelrestodelospartidos(republicanos,socialistas,carlistas,

nacionalistas).• Progresivodebilitamientopordivisiones internasen lospartidosdel turnoycambios

sociales,yaduranteelreinadodeAlfonsoXIII.

9.-EspecifiquelasconsecuenciasparaEspañadelacrisisde1898enlosámbitoseconómico,políticoeideológico.


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• La Guerra de Cuba. Su inicio y desarrollo: Grito de Bayre e intervención de EstadosUnidos(incidentedelMaine:ultimátumnorteamericano)

• Eldesenlaceysusconsecuenciaspolíticas,ideológicasyeconómicas:o Derrotaespañola:PazdeParís.o PérdidadelosrestosdelImperiodeUltramarespañol.o Protestasocialporelsistemadequintas.o Desgaste de los partidos del turno: aumenta el peso de los nacionalistas y

republicanos.o Regeneracionismo: social y económico (Joaquín Costa); intelectual y literario

(Generacióndel98).o Consecuencias económicas: Crisis económica poco profunda; repatriación de

capitales.

PARTEIII

10.-Analicelacrisisgeneralde1917:suscausas,manifestacionesyconsecuencias.


- Aspectoseconómicos,sociales,políticosymilitares.• Alteración económica como consecuencia de la neutralidad española en la I Guerra

Mundial.• Problemamilitar:

o Excesiva burocratización, muchos cuadrosmilitares, decreto para primar losascensosporméritosdeguerra.

o Junta de Defensa: los militares se unen para defender sus reivindicacionesprofesionalesyeconómicas:ultimátumalgobiernoenjunio.

o SereconocenlasJuntascomoórganosrepresentativosdelejército.o Las Juntas solicitan la formación de un gobierno de concentración para

regenerarelpaís.• Problemapolítico:

o Cortesclausuradasdesdefebrero.o Cambó(líderdelaLliga)convocaatodoslossenadoresydiputadosespañoles

aunaAsambleadeParlamentariosparael19dejulio:estaasambleaacuerdala formación de un gobierno provisional y la celebración de CortesConstituyentes.

o Detencióndelosparlamentarios.• Problemaobrero:

o HuelgadeferroviariosenValencia:enagostoseconvierteenhuelgageneral.• Sebuscasoluciónalacrisis:gobiernosdeconcentración.

11.-ResumalasreformasimpulsadasduranteelbienioreformistadelaSegundaRepública.



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• Contexto: cronología1931-1933,gobiernode republicanosde izquierday socialistas,presididoporManuelAzaña.

• ContinuacióndelasreformasemprendidasduranteelGobiernoProvisional:o Legislación laboral y social (Largo Caballero): Ley de JuradosMixtos, salarios

mínimos,reducciónjornadalaboralenelcampo…o Reformaeducativa:creacióndeescuelasyplazasdemaestros,eliminaciónde

lareligióncatólicacomoasignaturayprohibicióndelejerciciodelaenseñanzaa las Congregaciones Religiosas. Modelo de escuela mixta o única, laica,obligatoriaygratuita.

o Reforma militar (Azaña): cierre de la Academia Militar de Zaragoza,eliminación de ascensos militares de guerra, supresión tribunales de honor,derogaciónLeydeJurisdicciones,recortedelpresupuestodeDefensa,

o LaReformaAgraria (1932),elproyectodemayorenvergadura iniciadopor laRepública:

§ Objetivos.§ Resultados.§ Consecuencias sociales: reacción de los propietarios y de los

campesinos.o Reforma del Estado centralista: aprobación del Estatuto de Autonomía para

Cataluña(1932).ElproyectodeEstatutoparaelPaísVasco.• Reaccionesalasreformas.Laoposición:

o LasublevacióndeSanjurjo(10agosto1932).o Reorganizacióndelasderechas:AcciónEspañola,laCEDA,lasJONS…o Obrerismoyconflictividadsocial:laUGT,laCNT(CasasViejas),

12.-Describalascausas,desarrolloyconsecuenciasdelaRevolucióndeAsturiasde1934.


• Resultadoeleccionesgeneralesdenoviembrede1933.Alianzaderadicalesycedistas(LerrouxyGilRobles).

• ElgobiernoLerroux:o Rectificacióndelaobrareformistadelprimerbienio(reformaagraria,

paralizaciónEstatutovasco…).o Dotaciónpresupuestoparacultoyclero.o LeydeAmnistíaparalossublevadosconSanjurjoen1932.o RadicalizacióndelPSOEylaUGT.

• LaRevolucióndeOctubrede1934:o EntradadelaCEDAenelgobierno.o ProclamacióndelaRepúblicacatalanadentrodelaRepúblicaFederalespañola

porCompanys.o LarevoluciónsocialdeAsturias.o Larepresiónmilitarypolítica.

• Consecuenciasdelarevolución:o AumentodelainfluenciadelaCEDAenelgobierno.o SuspensióndelEstatutodeCataluña,…


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o Larepresiónunióalasfuerzasdelaizquierda(campañasproamnistía).

PARTEIV

13.-Elaboreunesquemaconlosgrupospolíticosylosapoyossocialesdelfranquismoensuetapainicial.


.-Ladictaduraseapoyóenunaseriedegruposofamilias:

Apoyossociales

- Lasoligarquíasterratenientes,industrialesyfinancieras.o Recuperaron su hegemonía social y económica. El régimen les devolvió sus

tierrasylosnegociosconfiscadosdurantelaGuerraCivil.- Otrosgrupossociales:

o lasclasesmediasrurales,sobretodoenelNorteyenambasCastillasygruposurbanos beneficiados por las depuraciones realizadas al final de la guerraentrefuncionariosdelaAdministración,maestros,universitariosymilitares.

Elejército

- Columnavertebraldelrégimen,suprincipalbaluarte.Defensoraultranzadelaunidadnacionalydelordenpúblico.

- Firmemente controlado por Franco y subordinado a su persona, del que eraGeneralísimo.

LaIglesia

- Uno de los pilares más sólidos del régimen. Se plegó absolutamente a la políticafranquista. Desde el inicio de la guerra, la jerarquía católica se identificó con lasublevación,bautizandolacausanacionalistacomocruzada.

- EjercióundominioabsolutosobrelavidasocialenlaEspañafranquista.o Gran influencia en la educación, obligatoriedad de la enseñanza religiosa en

todoslosnivelesytitularidaddegranpartedeloscolegios.o Se impuso una estrictamoral católica, pública y privada, su incumplimiento

llegóacastigarseenelCódigoPenal.Grupospolíticos

- FalangeEspañolaTradicionalistaydelasJONS:o Proporcionóalrégimenideologíaysímbolos.o Nutriódecuadrosdirigentesaladictadura.o Controló las instituciones de labor social. Dependían de la Falange: La

OrganizaciónSindical,lossindicatosverticales;laSecciónFemenina,FrentedeJuventudes…

o Décadadeloscuarentaoperiodoazulfueladepredominiofalangista,desdeladerrotadelEjeen1945fuedisminuyendosuexclusivismo.

- Loscatólicoso AsociaciónCatólicaNacionaldePropagandistas,suministradirigentes.

- Losmonárquicos


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o Carlistas:papelminoritario.o Juanistas, terminada la guerra, partidarios de la restauración monárquica,

encarnada a partir de 1941 en don Juan de Borbón. Decepcionados porqueFrancosenegóadejarelpoder.Noobstante,muchossiguieroncolaborandoconelrégimen.

14.- Explique lapolítica económicadel franquismoen susdiferentes etapas y la evolucióneconómicadelpaís.


- Laautarquía(1939-1950)o Racionamientoymercado“negro”(elestraperlo).o El régimen pretendía la autosuficiencia económica a partir del aislamiento

exterior.o Intervencionismoestatalenlaeconomía:

§ Controlestataldeimportacionesyexportaciones.§ FundacióndelInstitutoNacionaldeIndustria(INI).

- Primerosintentosdeapertura:décadadelos50o Findelaislamientodelrégimen>Ayudaeconómicanorteamericana(tratados

militaresconEstadosUnidos).- Laexpansióneconómica:eldesarrollismo(1959-1973).

o GobiernodelostecnócratasdelOpusDei(desde1957)>Virajedelapolíticaeconómica:

§ Plande Estabilización (1959). Fin de la autarquía, liberalizaciónde laeconomía.

§ LosPlanesdeDesarrolloEconómicoySocial.Doslíneasdeactuación:acciones estructurales para solucionar deficiencias de la industria ypolosdedesarrollo,con losquesebuscabareducir losdesequilibrioseconómicos regionales promoviendo nuevas industrias en zonas deescasaindustrialización.

o Eldespegueeconómico:§ Causas:

• Elturismo:laprimeraindustrianacional.• Inversionesextranjeras.• LaemigraciónaEuropa.Principalfuentededivisas.

§ Desarrollo industrial: crecimiento de los centros tradicionales (PaísVasco, Cataluña, Madrid) y creación de otros nuevos, los polos,aumentodelpesodesectoresproductoresdebienesdeequipo…

§ Transformaciónymodernizacióndelaagricultura.§ Crecimiento económico: el “milagro español”. A mediados de los

sesenta, la rentaper cápitaespañolapasaa ser lapropiadeunpaísdesarrollado.

o Latransformaciónsocial:§ Crecimientodemográfico:elbabyboom


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§ Fuerteemigracióndelcampoalasciudades>aumentodelapoblaciónurbana.

§ Aparicióndeunagranmasadeobreros industrialesmodernos(sobretodo,Cataluña,Madrid,PaísVasco,Asturias)

§ Consolidacióndelaclasemedia.§ La sociedad de consumo. Cambio en los comportamientos sociales y

enlamentalidad:pérdidadelosvalorestradicionales.- Lacrisiseconómicaapartirde1973[solomencionar].

15.- Elaboreunesquema con las etapaspolíticasdesde1979hasta la actualidad, segúnelpartidoenelpoder,yseñalelosprincipalesacontecimientosdecadaunadeellas.


LosgobiernosdelaUCD:

- Convocatoriadeeleccionesgeneralesenmarzode1979>victoriadeUCD.- SeiniciaelEstadodelasAutonomías.- DivisióninternaenUCD>crisisdegobierno>mocióndecensura.- DimisióndeSuárezenenerode1981>LeopoldoCalvoSoteloesnombradosustituto

enlaPresidenciadelGobierno>GolpedeEstadodel223defebrerode1981cuandosevotabasuinvestidura.

- Leydeldivorcio.- IncorporaciónparcialalaOTAN.

LosgobiernosdelPSOE:

- Victoriaenoctubrede1982.- Aspectoseconómicos:

o Plan de ajuste en economía: restricciones monetarias, devaluación,reconversiónindustrial,…

o A partir de 1986 > bonanza económica > inversiones públicas eninfraestructuras,crecimientodeservicioseducativosysanitarios.

o Décadadelos90>síntomasderecesióneconómica.- Aspectospolíticos:

o Dominio total durante los ochos primeros años > mayoría absoluta en lasCortesyamplioapoyosocial.

o AdhesiónalaCEE>firmadeltratadoenjuniode1986.o ConfiguracióndefinitivadelEstadoAutonómico.o ProblemaconelterrorismodeETA.o DesgastedelPSOEapartirdecomienzosdeladécadadelos90>escándalos

de corrupción, presión cada vez mayor de la oposición > adelanto de laselecciones>derrotadelPSOEen1996yvictoriadelPPsinalcanzarlamayoríaabsoluta.


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HISTORIADELAFILOSOFÍA

PrimeraPregunta(2Puntos)Un punto por cada concepto o expresión significativa definidos de forma precisa y matizada,incluyendolosrasgosmásimportantesquepuedapresentarsuutilizacióneneltextooenlafilosofíadelautor.Siseincluyeloesencialdelsignificadodeltérmino,segarantizará,almenos,lamitaddelapuntuación. No es preciso que coincida con la definición que aparece en el libro de textos de laUniversidaddeCantabria.

SegundaPregunta(2Puntos)Un punto por la concreción de la tesis o idea fundamental del texto. Otro punto, por la correctaidentificaciónyformulacióndelasideasprincipalesdeltexto.

TerceraPregunta(3Puntos)Unpuntoymedioporcadalíneadeargumentaciónrelevantequeconecteelcontenidodeltextoconla filosofía del autor, contemplando la relación de forma expresa a través de una cita o alusiónmanifiesta.

CuartaPregunta(1,5Puntos)Ha de desarrollarse con claridad al menos una línea de argumentación relevante conectada con latemática del texto. El alumno/a podrá relacionar la temática del texto únicamente con el contextohistóricocultural, conunaexposiciónglobalde la filosofíade laépoca requeridaoconunoovariosautoresdelamisma.Cualquieradelasopcionesqueelijaesválidaparaalcanzarlapuntuaciónmáximasisehaceconlasuficienteprecisiónyclaridad.

QuintaPregunta(1,5Puntos)Ha de desarrollarse con claridad al menos una línea de argumentación relevante conectada con latemática del texto. El alumno/a podrá relacionar la temática del texto únicamente con el contextohistóricocultural, conunaexposiciónglobalde la filosofíade laépoca requeridaoconunoovariosautoresdelamisma.Cualquieradelasopcionesqueelijaesválidaparaalcanzarlapuntuaciónmáximasisehaceconlasuficienteprecisiónyclaridad.

ObservacionesSe valorará positivamente la ortografía y la presentación, así como el orden y la claridad en laexposicióndelaprueba.


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HISTORIADELARTE

Cadapreguntadelascuatrodelexamenelegidosevaloraráteniendoencuentalaprecisiónenlaterminologíaartísticautilizadaylaconcreciónenlarespuesta.Enelcomentariodecadaunade las tres imágenes se valorará la identificación (autor y título (0,2); estilo (0,3); cronología(0,2);descripción,análisisycomentariodelaobra(1);contextohistórico(0,3).


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INGLÉS

PART1

Chooseoneofthetwooptionsbelowandfollowtheinstructionstoanswerthequestions.

Option1

ElectricCars:theGood,theBadandtheCostly

ThelatestresearchfromKing’sCollegeLondonsaysthatanincreaseinairpollutionincitiesisincreasingheartattacksandstrokes.Inresponse,expertshavesaidthatthegovernmentmustannounceanationalemergencywithintheUKandintroduceradicalmeasures.Thisresearchisthelatestinalonglineofstudiestoshowthedevastatingdamageofpoorairquality–someshowingthatanaverageof100peopledieeveryday.Oneofthemostpositivemeasureswouldbetoeffectivelyreducethepollutionfromcargases.

Resultsfromtheultra-lowemissionzone(ULEZ)inLondonhavejustbeenannounced,showingthattoxicgasemittedbydieselengineshasbeencutbyathird–asignificantimprovementforthemillionsofpeoplebreathingLondon’sair.RadicalmeasuressuchasULEZarevitalandmoremustbedonetoincentiviselowemissionalternatives.Thegovernmentmustactintheinterestsandhealthofitspeopleandimplementhighertaxesforgasolinevehicles,increasesineducationandsubsidiesforelectricvehicles.

RachelWhite,HeadofpublicaffairsatSustrans,insiststhattheroleelectricvehicles(EVs)canplayintheUK’szero-emissionrevolutionisexaggerated.Shesays,“WhiletheyareanimportantpartofthesolutiontoreachtheUK’slegalobjectiveofnetzerocarbonemissions,thegovernmentshouldnotrelyonasingletechnology.RatherthanfocusingonEVs,thegovernmentshouldbedoingeverythingitcantoshiftpeopleawayfromdriving,tohealthy,cleanalternativessuchaswalkingandcyclingforshorterjourneys.Thisisthebestwaytoreachazero-carbonfuture.Thegovernmentneedstoputanendtobuildingmoreroadsforcarsandinsteadmakewalkingandcyclingtheeasiestandmostconvenientoptionsformorepeople.Pedestriansandpeopleoncyclesshouldhavepriorityandnetworksofprotectedcyclelanesonmainroadsshouldbethenormsothateveryonefeelsmoreconfidenttravellingaround.”

StephenSmithfromBristolhighlightsthatonepossibleproblemwithelectriccarusewillbehowtochargethemeffectively.Hebelievesthatthegovernmentshouldmandatechargingpointsforallnewhousesthathaveparkingspaces.Alternatively,aswithinafewyearselectriccarswillbeabletodrivethemselvesonknownroutes,theycouldbeprogrammedtogotonight-timechargingstationsaloneandbereadyinthemorningforthenewday.

23Oct2019,TheGuardian(Adapted)

Question1[2POINTS]IndicatewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.


55

Seotorgará0,5ptsacadarespuestacorrecta.

1. Thepieceofresearchmentionedinthetextisthefirsttosuggestthatpoorairqualityisbadforpeople.FALSE:Thisresearchisthelatestinalonglineofstudiestoshowthedevastatingdamageofpoorairquality

2. Nobodyisthoughttohavediedbecauseofpoorairquality.FALSE:–someshowingthatanaverageof100peopledieeveryday.

3. MoreroadsforcarsarenotneededaccordingtoRachelWhite.TRUE:Thegovernmentneedstoputanendtobuildingmoreroadsforcars

4. Driverlesscarswillbeapossibilitywithinthenextdecade.TRUE:aswithinafewyearselectriccarswillbeabletodrivethemselvesonknownroutes,

Question2[2POINTS]ChooseandansweronlyTWOofthefollowingquestions inyourownwordsaccordingtothetext.

Cadaapartadosevalorarácon1pt.0´5paralacomprensióndeltextoy0´5paralaexpresiónescritarespectivamente.Sielalumnorespondieseatrespreguntassoloseevaluaranlasdosprimeras.

1. Whyisareductioninpollutionfromcarsadvantageousaccordingtothetext?Areductioninpollutionfromcarsisadvantageousbecauseithelpstoreduceinthegeneralairpollutioninbigcitieswhichhasbeenshowntobelinkedtodifferenthealthproblemsforthepeoplewholivetheresuchasheartproblems.

2. Whatmajorprosandconsofelectriccarsarementionedinthetext?Themainadvantageofelectriccarsistheroletheycanplayinreducingpollutionandreachingthenet-zerocarbonemissionstarget.However,theyarenotasufficientsolutionontheirownanditcanalsobedifficulttorechargethemeffectively.

3. Canyouexplaintwoofthedifferentthingsthegovernmentshoulddoaccordingtothetext?IDEAS:• Thegovernmentneedstoannounceanationalemergencyandintroduceradical

measures.• Thegovernmentmustdothingstoprotectpeople’shealthandwelfare.• Thegovernmentshouldbemorediverseinitsmeasuresandspecifically

encouragepeopletowalkandcyclemore.• Thegovernmentshouldpromotetheuseofelectriccarsandmakerecharging

themeasier.


56

Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.

Seotorgará0,3pts.acadarespuestacorrecta.

1. Procedures,actions(paragraph1)MEASURES2. Toputintoeffect(paragraph2)IMPLEMENT3. Financialhelp(paragraph2)SUBSIDIES4. Todepend(paragraph3)RELY (ON)5. Peopleonfoot,walkers(paragraph3) PEDESTRIANS6. Toemphasize(paragraph4)(TO)HIGHLIGHT(S)

Question4[1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.


1. ThetextsaysthatLondon...a. ...hasalreadydoneenoughbyreducingpollutionfromcargases.b. ...hasdonetoomuchwiththereductionofpollutionfromcargases.c. ...mayhavetoreducepollutionfromcargasesfurther.d. ...stillneedstodomorethanjustreducingpollutionfromcargases.

2. RachelWhite...a. ...feelsthegovernmentisnotpromotingelectriccarsamongthepopulation.b. ...feelsthegovernmentistoolimitedinitsattemptstoreducecarbonemissions.c. ...feelsthegovernmentneedstobuildabetternetworkofroadsformotorvehicles.d. ...feelsthegovernmentisdoingtoomuchforpeoplewhowishtousetheirbicycles

more.

3. StephenSmiththinksthegovernment...a. ...shouldallownewhousestobebuiltwithachargingpointinstalled.b. ...shouldpayfornewhousestobebuiltwithachargingpointinstalled.c. ...shouldmakeitobligatorytobuildnewhouseswithachargingpointinstalled.d. ...shouldpreventnewhousesfrombeingbuiltwithachargingpointinstalled.

Option2

IsaFour-DayWorkingWeektheSecretofHappiness?

Finland’snewprimeministerhasrecentlyproposedtheideaofafour-dayworkingweek.Itsoundsquiteglorious,doesn’tit?Reducingthelengthoftheworkingweekhasbeenshowntoboostproductivity.When,inAugust,MicrosoftJapantestedafour-dayweek,productivityshot


57

upbyabout40%.OneMelbourneorganisationfoundasix-hourworkingdayforcedemployeestoeliminateunproductiveactivitiessuchassendingpointlessemails,sittinginlengthymeetingsandwastingtimeontheinternet.Britishbusinessesthathavesuccessfullyswitchedtoafour-dayweekincludeElektraLightingandPortcullisLegals.

AsurveybyoneBritishworkers’organisationfoundthatonly45%ofemployeeswantafour-dayweek.However,accordingtoastudybyHenleyBusinessSchool,77%ofworkerssaidafour-dayweekimprovedtheirqualityoflife.WhenthecityofGothenburginSwedenintroducedasix-hourdayforsomenurses,thenursesbecamehealthier,happierandmoreenergetic.Reducingworkinghoursisalsogoodforthenaturalenvironment.Ashorterworkingweekcouldleadtoasignificantcutinourcarbonfootprintasemployeesproducelesscarbonemissionsgettingtowork,usefewerresourcesatworkandhavemoretimetocookandshopinsteadofbuyingtakeawayfooddeliveredinplasticcontainers.

Althoughashorterworkingweekhasmanybenefits,itisnotamagicsolution.TheWellcomeTrustbacktrackedonplansforafour-dayweek,sayingitwouldbe“toooperationallycomplex”.Gothenbergdroppeditssix-hour-dayexperimentbecauseofincreasedcosts.Ingeneral,bossestendtoworrythatashorterworkingweekwillcreatestaffingchallengesandmakeithardertoservecustomers,whileemployeesworrythatworkinglesswillmakethemlooklazy.

Thesechallengesarenotimpossibletoface,though.Indeed,reducedworkingdaysarenothingnew.Sincetheindustrialrevolution,thenumberofhoursworkedhasbeenfalling.WhenworkinghoursinBritainwerecutfromabout54hoursaweekto48hoursaweekin1919,ithadnoeffectonproductivityandcompetitiveness.Kellogg’s,theUScerealmanufacturer,successfullyoperatedasix-hourworking-daypolicyformanyyearsinthemiddleofthe20thcentury.Itwasonlydroppedbecausemanagementwantedthefirmtohaveworkpracticeslikeothercompanies.Itisentirelypossibletobehappier,moreproductiveandenvironmentallyfriendlyatwork.Itsoundstoogoodtobetrue,butitcouldsoonbethenorm.

6Jan2020,TheGuardian(Adapted)

Question1[2POINTS]IndicatewhetherthefollowingstatementsareTRUEorFALSEandwritedownthesentenceorthepartofthetextthatjustifiesyouranswer.Nopointswillbegiveniftheevidenceisnotcorrect.

Seotorgará0,5ptsacadarespuesta.

1. Finlandhasalreadyimplementedthefour-dayworkingweek.FALSE:Finland’snewprimeministerhasrecentlysuggestedtheideaofafour-dayworkingweek.

2. Oneofthesurveysmentionedsaidthatlessthanhalfofthoseaskedwouldliketomakethischange.TRUE:AsurveybyoneBritishworkers’organisationfoundthatonly45%ofemployeeswantafour-dayweek.

3. TheaveragenumberofhoursworkedweeklyinBritainincreasedin1919.


58

FALSE:WhenworkinghoursinBritainwerecutfromabout54hoursaweekto48hoursaweekin1919,

4. Kellogg`schangedtheirpolicysoasnottobedifferentfromothercompanies.TRUE:Itwasonlydroppedbecausemanagementwantedthefirmtohaveworkpracticeslikeothercompanies.

Question2[2POINTS]ChooseandansweronlyTWOofthefollowingquestionsinyourownwordsaccordingtothetext.

Cadaapartadosevalorarácon1pt.0´5paralacomprensióndeltextoy0´5paralaexpresiónescritarespectivamente.Sielalumnorespondieseatrespreguntassoloseevaluaránlasdosprimeras.

1. Whataretheadvantagestoashorterworkingweekaccordingtothetext?Ashorterworkingweekimprovesproductivityconsiderablybecauseworkersmakebetteruseoftheirtime.Itisalsoreportedtoimprovepeople’slivesandmakethemhealthier.Itisevensaidtobegoodfortheenvironmentasitreducespollution.

2. Whyhavesomecompaniesandorganisationsrejectedorchangedtheirmindsaboutthisissue?Implementingashorterworkingweekcanbedifficulttodoandcanbemoreexpensiveforthecompanies.Therecouldbeproblemswithfindingstaffandwithdealingwithclientssuccessfully.Somecompaniesarealsoworriedaboutbeingdifferentfromthenormandappearingtobelazy.

3. WhatdifferentinformationdoesthetextgiveaboutworkinghabitsintheUK?IDEAS:

• SomeBritishcompanies,suchasElektraLighting,alreadyhaveashorterworkingweek.

• OneBritishsurveysaysthat45%ofpeoplefavourashorterworkingweek.• AHenleyBusinessSchoolstudyfoundthatoverthreequartersofworkers

thinkashorterworkingweekwouldimprovetheirlifeingeneral.• TheBritishworkingweekbecameconsiderablyshorter–from54to48hours

– in1919.

Question3[1.5POINTS]Findwordsorphrasesinthetextthatcorrespondtothewordsgiven.Youonlyneedtohavefivecorrectanswerstoget1.5points.


1. Wonderful(Paragraph1)GLORIOUS2. Workers(Paragraph1)EMPLOYEES3. Lessinnumber(Paragraph2)FEWER


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4. Employers(Paragraph3)BOSSES5. Infact,actually(Paragraph4)INDEED6. Completely(Paragraph4)ENTIRELY

Question4[1.5POINTS]Choosethecorrectoption-a,b,cord-foreachquestionandCOPYboththeletterandthesentencethatfollowsontoyouranswersheet.

Seotorgará0,5pts.acadarespuestacorrecta

1. ThankstothechangesmadeinGothenburg,nursessaid...a. ...theyfeltbetterbothphysicallyandemotionally.b. ...theyfeltbetterphysicallybutnotemotionally.c. ...theydidnotfeelbettereitherphysicallyoremotionally.d. …theyfeltbetteremotionallybutworsephysically.

2. Thetextsaysthatpeoplewhoworkfewerhoursperweek...a. ...arelikelytobuymorepreparedfood.b. ...areunlikelytobuymorepreparedfood.c. ...areunlikelytodomorecookingathome.d. ...areunlikelytochangetheireatinghabitsatall.

3. TheGothenburgprojectdidnotcontinue...a. ...becauseitwasdifficulttoimplement.b. ...becauseitprovedmoreexpensive.c. ...becausecustomerscomplainedabouttheservicetheyreceived.d. ...becausetheworkersbecamelazier.

PART2

ChooseONEofthetwooptionsbelowandwriteashortessay(120-150words).Essaysupto200wordswon'tbepenalized.

Option1

Whataretheadvantagesanddisadvantagestoowningacar?

Seadjuntarubricaparalacorrección.

Option2

Whatdifferentthingsshouldbetakenintoaccountwhenchoosingyourprofession?Givereasonstosupportyouropinion.

Seadjuntarubricaparalacorrección.


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LATÍNII

OPCIÓNA(EutropioI,5)

Cuestión1:-Analizasintácticamenteeltextopropuesto 2puntos-PosthuncAncusMarciussuscepitimperium 0,4- Numaeexfilianepos 0,2- ContraLatinosdimicavit 0,2-AventinummontemcivitatiadiecitetIaniculum 0,4-ApudostiumTiberiscivitatemcondidit 0,3- supramaresextodecimomiliarioaburbeRoma 0,3- Vicesimoetquartoannoimperiimorboperiit 0,2

- traduceeltextopropuesto 3puntos- PosthuncAncusMarciussuscepitimperium 0,5

- Numaeexfilianepos 0,3- ContraLatinosdimicavit 0,2-AventinummontemcivitatiadiecitetIaniculum 0,5-ApudostiumTiberiscivitatemcondidit 0,5- supramaresextodecimomiliarioaburbeRoma 0,5- Vicesimoetquartoannoimperiimorboperiit 0,5

Cuestión2

- Analizamorfológicamentelas4formasverbalessubrayadas:0,25x4= 1punto_______________________________________________________________________Cuestión3- Evolucionaalcastellano2términoslatinos,explicandolasreglasfonéticasyconstruyendosufamiliadepalabras0,50x2= 1punto

Cuestión4- Explicaelsignificadoyelcontextodedosexpresioneslatinas,yponejemplosdesuusoencastellano0,50x2= 1punto_______________________________________________________________________

Cuestión5-Leeeltextoliterarioycontestaalascuatropreguntas0,50X4 2puntos


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OPCIÓNB(Eutropio,VIII,3)

Cuestión1-Analizasintácticamenteeltextopropuesto2puntosArmeniamrecepit, 0,2quamoccupaverantParthi, 0,2Parthomasiriocciso 0,3quieamtenebat. 0,2UsqueadIndiaefinesetmareRubrumaccessit0,2atqueibitresprovinciasfecit,Armeniam,Assyriam,Mesopotamiam,0,2cumhisgentibus,0,2quaeMadenamattingunt0,2Arabiamposteainprovinciaeformamredegit0,3Traduceeltextopropuesto 3puntosArmeniam,quamoccupaverantParthi,recepit, 0,6Parthomasiriocciso,quieamtenebat. 0,6UsqueadIndiaefinesetmareRubrumaccessit0,6atqueibitresprovinciasfecit,Armeniam,Assyriam,Mesopotamiam,cumhisgentibusquaeMadenamattingunt 0,8Arabiamposteainprovinciaeformamredegit.0,4

Cuestión2

-Analizamorfológicamentelas4formasverbalessubrayadas:0,25x4=1punto______________________________________________________________________Cuestión3-Evolucionaalcastellano2términoslatinos,explicandolasreglasfonéticasyconstruyendosufamiliadepalabras0,50x2=1puntoCuestión4-Explicaelsignificadoyelcontextodedosexpresioneslatinas,yponejemplosdesuusoencastellano0,50x2=1punto_______________________________________________________________________

Cuestión5

-Leeeltextoliterarioycontestaalascuatropreguntas0,50X4=2puntos


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LENGUACASTELLANAYLITERATURAII

COMENTARIOCRÍTICODELTEXTO

1. A)RESUMENDELTEXTO(1PUNTO)

El alumno elabora, con una extensión aproximada máxima de 10 líneas, una síntesis clara,concreta y objetiva del contenido del texto, sin crítica ni opinión; redactada con palabraspropias(evitandolacopialiteral)yconformulacióncoherenteycohesionada.

Lamáximapuntuaciónseobtienesinoseincurreenalgunodelosdefectosqueseseñalanacontinuación:

• Incompleto:faltanideasimportantes.• Desenfocado: se concede importancia a lo secundario o no se ha entendido el

significado.• Extenso:demasiadolargoalnoprescindirdeloaccesorio.• Reiterado:serepitenenalgunaocasiónlasideasyaresumidas.• Ampliado: se incorporan ideas que no figuran en el texto, aunque puedan estar

relacionadas.• Modalizado:seincluyenvaloracionesuopinionespersonales.• Inconexo:sinredactaryconenunciadossincohesión.• Incoherente:faltadelógicaenlaorganizacióndelasideas.• Literal:secopianfrasesliteralmente(paráfrasis).

1. B)ESQUEMADELTEXTO(1PUNTO)Elalumnoelabora,unasinopsisgráficaquejerarquizalasideasdeltexto.

La máxima puntuación se obtiene si el esquema propuesto no incurre en alguno de losdefectosqueseseñalanacontinuación:

• Incompleto:faltanideasimportantes.• Literal:secopialiteralmenteeltexto• Extenso: la formulación de las ideas es demasiado extensa, conviertiéndolas en

párrafosdeunresumen.• Reiterado:serepitenenalgunaocasiónlasideasyaresumidas.• Ampliado: se incorporan ideas que no figuran en el texto, aunque puedan estar

relacionadas.• Modalizado:seincluyenvaloracionesuopinionespersonales.• Incoherente:faltadelógicaenlaorganizacióndelasideas;errorenlaidentificaciónde

ideasprincipalesysecundarias.• Resumenporesquema:elalumnoelaboraunresumeny,simplemente,enumeracada

unodelospárrafos.


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1. C)TEMAYESTRUCTURADELCONTENIDODELTEXTO(1PUNTO)

Lapuntuaciónserepartedelasiguientemanera:

• Tema:0,5puntos

Elalumnoidentificayformula(claraybrevemente)laideacentraldeltexto.Paraello,nodebeincurriren:

• Presentar, en lugar de una clara enunciación del tema, glosas temáticas y/ounareescrituradelpropiotexto.

• Convertireltemaenunresumenabreviadodelpropioresumen.• Enunciar el tema en un único concepto que no informa sobre dicha idea

central(porejemplo:“elvirus”).• Confundireltemaconunaideasecundariaoanecdótica.

• Estructura:0,5puntos

Elalumnoanalizalaorganizaciónestructuraldelcontenidodeltexto:delimitaciónyfuncióndelaspartesydesuconjunto.Paraello,escapazdeconcretarcadaunadelaspartesdelasqueconstaeltextoargumentandosupapelenelmismo,localizarlatesis(silahubiera)yexplicarladisposiciónestructuraldelconjunto.Enocasiones,sepodráadmitirmásdeunaopciónenelanálisisestructuralsisejuzgaquelapropuestadelalumnoeslógica,estábienrazonadaybienargumentada.

ü Las partes de la estructura deben delimitarse de alguna manera (líneas,párrafos)yparasujustificaciónnoserecurriráal“resumenporpartes”.

ü Laestructuraexternadeltextoestotalmenteprescindibleenlarealizacióndelaprueba.

2. A) ACTITUD E INTENCIONALIDAD DEL AUTOR. JUSTIFICACIÓN CON ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

RELEVANTES(2PUNTOS)

Elalumnodebe identificar la finalidadqueelautordel textopretendeconseguirycuáleseltonoqueadoptaalescribirlo.Paraello,sedebeateneraltextoseleccionadoparalapruebaydemostrarciertodominiodelvocabulariorelativoaamboscampossignificativos.Orientativamente, ladistribuciónde lapuntuacióndelenunciadosereparteequitativamenteentreambosítems:

• Identificalaactituddelautoreneltexto,justificándoloconlosrasgoslingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto

• Identifica la intencionalidad del autor en el texto, justificándolo con los rasgoslingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto


65

El alumno puede abordar primero uno de los ítems y luego otro o hacerlo en paralelo,aprovechandorasgosquepuedancaracterizaraambosperoexplicitandoestaduplicidad.

2. B) TIPO DE TEXTO Y MODO DE DISCURSO. JUSTIFICACIÓN CON ELEMENTOS LINGÜÍSTICOS

RELEVANTES.(2PUNTOS)El alumno debe definir y justificar tanto el tipo de texto propuesto cuanto el modo deelocución empleado. Para ello, se debe atener al texto seleccionado para la prueba ydemostrarciertodominiodelvocabulariorelativoaamboscampossignificativos.Orientativamente, ladistribuciónde lapuntuacióndelenunciadosereparteequitativamenteentreambosítems:

• Identifica el tipo de texto, justificándolo con los rasgos lingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto.

• Identifica el modo de discurso, justificándolo con los rasgos lingüísticos(morfosintácticos,léxicos,prosódicos,…)másrelevantes:1punto.

El alumno puede abordar primero uno de los ítems y luego otro o hacerlo en paralelo,aprovechandorasgosquepuedancaracterizaraambos.

Enambasopciones,larespuestanopuedeestardescontextualizada,estoes,seraplicableacualquier texto con independencia de la forma y el contenido del texto de la prueba. Estoocurre cuando se formulan ideas absolutasqueno sepruebanporqueno se “baja” al textoconcreto en ningún caso. Es en este sentido en el que se pide justificación con elementoslingüísticos relevantesque permitan caracterizar la actitud y la intencionalidad.No se pide,pues,serexhaustivohastaagotartodoslosmecanismosposiblesperonosepuedecontestaralenunciadosinargumentarlarespuestaenlostresocuatrorasgosmásdestacablesdeltexto.

Orientativamente, si no hay un solo rasgo extraído del texto concreto para argumentar lacuestión,sepodríapenalizarlarespuestacon-1,1puntos.

3. VALORACIÓNPERSONALDELTEXTO(1PUNTO)Elalumnoproduceuntextoexpositivo-argumentativo,entornoa las15 líneas,queenjuicia,demaneracrítica,razonadaypersonal,lasideascontenidaseneltextoylaformaconqueelautorlashaexpresado.

El detrimento en la puntuación, en lo que respecta al contenido, ocurre al incurrir en loserrorescomo:

• Volveradecirloyadichoporelautordeltextoy/oconmerosañadidosdeltipo“estoydeacuerdo”.

• Norazonarnijustificarlosjuiciosqueemiteelpropioalumno.• Utilizareltextocomopretextoparahablardeotrostemasadyacentesorelacionados.


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• Limitarseapostulareltotal(des)acuerdoconlaformay/oelcontenidodeltexto,sinañadirningúntipodejuiciopersonal,argumentooaportación.

CUESTIONESDELENGUA

4. DEFINICIÓNCONTEXTUAL[1,5PUNTOS]

Cadapalabraoexpresión:0,3puntos.Paraello:

ü El alumno debe proporcionar una definición de las palabras solicitadas según elcontexto en el que aparecen y deberá explicar el significado de una determinadaexpresión procedente del texto analizado. Tanto la definición como los sinónimosdebendemostrarqueelalumnoconoceelsignificadodelaexpresióncontextualizada.

ü Como criterio general, el alumno debe construir una definición de caráctercontextualizado, cuidando al máximo la precisión de los conceptos y la manera deredactarlos. Debe evitar, por tanto, incurrir en errores como definir mediante lapalabrapropuestaonoincluirrasgosfundamentalesparaladefinicióncontextualdeltérminopropuesto.

Sioptaporunadefinición sinonímica, se solicitan3 sinónimos; se interpretarácomounúnicosinónimounarespuestadeltipo“lapalabraXeslomismoqueY”,donde“Y”esunsolosinónimo.No se pueden simultanear las dos maneras de definir en un mismo término si sonexcluyentes.

5. CATEGORÍAYFUNCIÓNDELNEXOORACIONAL(1,5PUNTOS)

El alumno identifica la categoríadenexo señaladoy, si ladesempeña, la función sintácticaquedesempeñaestenexoensuoraciónsubordinada.

Elaciertoenlaclasificacióndecadaunodelosnexossepuntuarácon0,3puntos:

ü Enelcasodequeelnexonotengafunción, lacategoríadelnexopuntuará0,3puntos.

ü Enelcasodequeelnexotengafunción,lacategoríapuntuará0,15puntosylafunción,0,15puntos.

6. TIPOYFUNCIÓNDELASSUBORDINADAS(1,5PUNTOS)

Elalumnoidentificacorrectamenteeltipodesubordinadaremarcadaylafunciónsintácticaquedesempeña.Cadaítemrecibe0,3puntosquesedistribuyen:


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ü Eltipodesubordinadapuntuará0,15.ü Lafuncióndesempeñadapuntuará0,15.

7. EJEMPLIFICACIÓNDELOSMECANISMOSLÉXICO-SEMÁNTICOSDECOHESIÓN[1,5PUNTOS]

Cadaunodelosmecanismosplanteadossepuntuarácon0,3puntosenfunciónde:

ü Sielalumnoejemplificacorrectamenteelmecanismoléxico-semánticoempleandoeltextocomofuente:0,3puntos.

8. VALORESTILÍSTICODELVERBOENELFRAGMENTO[1,5PUNTOS]El alumno identifica y explica adecuadamente los usos y valores estilísticos del verbo en elfragmentoseleccionado.

Comocriteriogeneral,larespuestanodebeconvertirseenunameradescripciónteóricadelacategoríagramaticalnienunsimpleinventariodeformas.Debeintegrarlainformaciónenunaredacción:coherente,empleando laterminologíaadecuada,contextualizadaenel fragmentopropuesto,ysignificativaparacaracterizarlo.

Ladistribuciónaproximadadelapuntuaciónde1,5puntosserealizarádelasiguientemanera:ü Descripciónglobaldelosverbosqueaparecenenelfragmentoanalizado(principales

tiempos verbales, modo predominante, formas no personales, perífrasis verbales,etc.):0,6puntos.

ü Usos estilísticos principales que se deriven de las formas verbales anteriormenteseñaladas:0,6puntos.

ü Conclusiónsobreelvalorquedesempeñaelverboenelfragmentoseleccionado:0,3puntos

CUESTIONESDELITERATURA

OPCIÓN1

9. ESTILOYLENGUAJEDELPOEMAENRELACIÓNCONLAOBRA(1,5PUNTOS)

Elalumnoidentifica,explicaycomentalosrasgosestilísticosydelenguajemásdestacadosy/osignificativosque configuranelpoemayque se relacionan con las característicasdeestilo ylenguajedelaobraalaqueelpoemapertenece.

10. TEMAOTEMASDELPOEMACONRELACIÓNALAOBRA.(1,5PUNTOS)

El alumno deberá identificar, comentar y explicar el tema o los temas del poema y podráponerlosenrelaciónalaobraaquedichopoemapertenece.


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OPCIÓN2YOPCION3

9.TEMAOTEMASDELFRAGMENTOENRELACIÓNCONLOSTEMASDELAOBRA.(1,5PUNTOS)

Enestacuestión,elalumnodeberácomentaryexplicarel temao lostemasdel fragmentoypodráponerlosenrelaciónalaobraaquedichofragmentopertenece.

10. ANÁLISISDELOSPERSONAJESDELAOBRAPRESENTESENELFRAGMENTO(1,5PUNTOS)

Elalumnodeberácaracterizarlospersonajespresentesenelfragmento,ycomentartantolasrelacionesqueestablecencomolafunciónquedesempeñan.

Comocriterio general, las respuestasa las cuestionesde literaturadeben concretarseenelfragmento propuesto y no convertirse en una mera exposición de contenidos teóricosdescontextualizadaniexhaustivarespectodeaspectosdelaobraquenoesténreflejadosenelfragmento. Por eso, lamáxima puntuación se otorga si la respuesta viene justificada con elfragmento seleccionado; si, por el contrario, no se hace alusión alguna al fragmento, estapreguntasolosecomputarácon0,75.

CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓNREFERIDOSALAEXPRESIÓNESCRITAENTODOELEXAMEN

a) Criteriosgenerales

Además de los contenidos del examen, en la corrección se valorará la expresión escrita. Lavaloracióndelaexpresiónescritaenglobabásicamentelossiguientesaspectos:

1) Correcciónortográfica.2) Correccióngramatical.3) Selección,precisiónyriquezadelléxicoempleado.4) Ordenyclaridadenlapresentacióndelasideas.

Lavaloracióndelaexpresiónescritapuederealizarseenunadobledirección:

• Pérdida de 1,5 puntos como máximo de la puntuación obtenida por faltas deortografía, errores gramaticales, pobreza e impropiedad léxica y desorden en laexposicióndeideas.

• Mejora de 1 punto comomáximo de la puntuación obtenida. La aplicación de estecriteriotieneporobjetopremiaraquelejercicioque,nohabiendoalcanzadolamáxima


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puntuaciónenlascuestionesdelexamen,muestreoriginalidadenlaexpresiónyenlaaportacióndeideas.

La aplicación de estos dos criterios —pérdida de puntuación y mejora de calificación— sepodrárealizarsobreunmismoejercicio.

Encasodeaplicarestoscriterios,elcorrectordeberáhacerconstarenlacabeceradelexamenla puntuación concreta que se suma o se detrae respecto de la calificación global. Esasmodificacionesseexpresaránmediantenotaciónnumérica,dejandoconstanciadelconceptoporelqueseaplican.Porejemplo:

6–0,5ortografía=5,58,1+0,5buenaexpresión=8,67,25–0,25tildes+1buenaexpresión=8

b) Criteriosespecíficos

• Sedescontará0,25puntosporcadafaltadeortografía.ü Silafaltadeortografíarecaesobreunamismapalabra,elcorrectorsolamente

descontará 0,25 puntos por dicha falta, con independencia del número deocasionesenqueesapalabraaparezcaincorrectamenteescritaenelejercicio.

ü Elcriterioanteriornoseaplicaráenlassiguientesincorreccionesortográficas,aplicándose el criterio de penalización tantas veces como aparezca laincorrección:

v Incorrecciones cometidas en construcciones verbales con lapreposiciónayformasverbalesdehaber.

v Separación de los artículos contractos al y del en aquellos casoscontempladosporlasnormasortográficas.

• Sedescontará0,25puntosporcadacincoerroresenelusodelastildes.Pordebajodeesenúmeronosedescontaráningunapuntuación.

• Queda al criterio del corrector penalizar un ejercicio cuando, examinado en suglobalidad y valorado de modo conjunto, observe una reiteración de errores en laconstruccióngramaticaldelosenunciados,déficitsenelusodelléxicoempleadoyunacusado desorden expositivo. No se descontará ninguna puntuación por erroresaisladosoesporádicosenestosaspectos

Ademásdeloanteriormenteexpuesto,esconvenienterecordarlossiguientesaspectos:- Las citas literales de palabras o pasajes procedentes del texto propuesto para el

análisisiránsiempreentrecomilladas.- Ademásdeirentrecomilladas, lascitasdeberánirconvenientementeintroducidasen

el ejercicio, bien por medio de los dos puntos, o bien entre paréntesis a modo deinciso.


70

- El alumnopodráhacerusode lospuntos suspensivosparael acortamientodeestascitascuandosuexcesivaextensiónasíloaconseje.

- El alumno solopuedehacerusode las abreviaturas convencionales recogidasen losrepertorios de referencia. El alumno deberá evitar, por tanto, todas aquellasabreviaturasquenoformenpartedeestosrepertorios.

- Los títulos de las obras literarias, así como los nombres de los periódicos y otraspublicacionesperiódicas,vansubrayadascuandosetratadeescrituramanual.

TABLAPARALACORRECCIÓNDEERRORESENELUSODELATILDE


71

MATEMÁTICASAPLICADASALASCIENCIASSOCIALESII

Criteriosgeneralesdecorrección

- El examen trata de medir el conocimiento de la asignatura mediante elplanteamientoyresolucióndeejercicios.

- Sevalorarápositivamentelaexplicacióndelosdiferentespasosseguidosasícomolaclaridaddeexposición.

- Noseadmitiráningúnresultadosinoestádebidamenterazonado.- Puede haber diferentes métodos para resolver correctamente un ejercicio,

cualquieradeellosesigualmenteválido.- Los ejercicios incompletos se valorarán proporcionalmente a la puntuación

específica.

Criteriosespecíficosdecorrección

BLOQUE1Ejercicio1[2,5puntos]

Planteamiento:1pto.:

funciónobjetivo0,2ptos.cadarestricción:0,2ptos.y0,2ptos.𝑥 ≥ 0, 𝑦 ≥ 0.

Representacióngráfica:0,75puntos,(0,2puntosporrectay0,15porlaregión).Vértices:0,5puntos.(0,1porvértice).Litrosdecadabebida:0,15puntos.Ingresos:0,1ptos.

Ejercicio2[2,5puntos]

A. 0,9ptos.(0,3ptos.porecuación).B. 0,8ptos.

Desarrollo:0,55ptos.Conclusión:0,25ptos.

Sedescontarán0,2ptos.porerroresdecálculo.Sedescontarán0,2ptos.porerroresdenotación.

C. 0,8ptos.Sedescontarán0,2ptos.porerroresdecálculo.Nosevalorará,sielsistemaestámalplanteado.


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BLOQUE2


Intervalosdecrecimientoydecrecimientoyextremosrelativos:

Obtencióndelafunciónderivada:Derivadadelcociente:0.75puntos.Simplificación:0.5puntos.

Razonamientofinal:Igualarladerivadaaceroyobtenerlosvalorescríticos:0.2puntos.Intervalosdecrecimientoydecrecimiento:0.8puntos,(0,4puntossinoexpresanlosintervaloscorrectamente).

Máximoymínimorelativos:0.25puntos.Sepuntuarácon0,1porerrores.

Nosevaloraráelrazonamientoporerroresgravesenladerivada.


A. [1,25ptos.]

1. 0,25ptos.2. Límiteenx=-2:0,15ptos.

Límiteenx=-3:0,1ptos.

No se puntuarán los límites por errores de notación o por no indicar laindeterminación.

Razonamientofinal:0,25ptos.

3. Límiteslaterales:0,1ptos.cadauno.Dibujo:0,3ptos.

Nosepuntuarápor:erroresdenotación,pornoindicarlaindeterminación,pornojustificarelsignodelresultadofinal.

B. [1,25ptos.]

x=-1:0,2puntoscadalímitelateral.


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0,1puntoselvalordef(-1).

x=3:0,2puntoscadalímitelateral.

0,1puntoselvalordef(3).

Nosepuntuaránloslímitesporerroresdenotación.

Valordea:0,1puntos.Valordeb:0,15puntos.

BLOQUE3Ejercicio5[2,5puntos]

A. Cálculode 2/αz :0,5puntos.Planteamientoyresolución:0,5puntos.Valorfinalden:0,25puntos.Nosevalorarásisedejaenformadecimal.Sevalorarácon0,1ptos.siseredondeaalvalormenor.

B. Cálculode 2/αz :0,5puntos.Intervalo:0,75puntos..Nosepuntuaráconerroresimportantesdecálculo.

Encuantoalparámetro2

αz ,debejustificarsesuobtencióna

travésdesudefiniciónodecualquierotrométodoválido.

Laaproximaciónnuméricadelintervalodeconfianzadebeserdealmenostresdecimales.Sino,elintervalosepenalizarácon0,25ptos.


A. 1,25puntos.B. 1,25puntos.

Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporerroresdenotación.

No se puntuará el ejercicio si no se justifican los resultados, (diagrama en árbol, tabla decontingencia,…).

Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporerroresdecálculo.Encadaapartadosedescontarán0,25puntosporresultadoincompleto.


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MATEMÁTICASII

Criteriosgeneralesdeevaluaciónydecalificación

• Sedescontará0,1puntosporcadaerrordelenguajematemático• Sedescontará0,1puntosporcadaerrordecálculoquenopongaendudalos

conocimientosdelestudianteyquedelugaraunejerciciodesimilardificultad.• Siunerrordecálculodalugaraunproblemadedificultadclaramentemenor,el

ejercicioseconsideraráincorrecto.• Unerrordecálculoquedelugaraunresultadocarentedesentido,comoporejemplo,

áreasnegativas,probabilidadesmayoresque1,etc.,elejercicioseconsideraráincorrecto.

• Deformageneral,cadaejerciciooapartadopuntuarádelasiguientemanerasalvoqueseindiqueexpresamenteenloscriteriosespecíficos:

o 50%porplanteamientoyexposicióndelmétodoutilizado.o 50%porsuresolucióneinterpretaciónderesultados.

• Noseadmitiráningúnresultadosinoestádebidamenterazonado.• Puedehaberdiferentesmétodospararesolvercorrectamenteunejercicio,cualquiera

deellosesigualmenteválido.• Losejerciciosincompletossevaloraránproporcionalmentealapuntuaciónespecífica.

CriteriosespecíficosEjercicio11)0,5puntos2)0,5puntos

• 0,25porcomprobarqueesinvertible• 0,25porhallarlainversa

3)0,5puntos4)1puntoEjercicio21)0,5puntos2)0,5puntos3)0,5puntos

• 0,25porlasasíntotashorizontales(0,125cadauna)


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• 0,25noexistenciaasíntotasverticales(0,125)nioblicuas(0,125)4)1punto

• 0,5planteamiento• 0,5resolución

Ejercicio31)0,5puntos(Cualquiertipodeecuaciónesválida)2)1punto

• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución

3)1punto• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución

Ejercicio41)1,25puntos


2)1,25puntos• 0,625puntosplanteamiento• 0,625puntosresolución

Ejercicio51)1punto

• Unaecuaciónbienydosmal(0,35)• Dosecuacionesbienyunamal(0,7).

Siunerrorenelapartado1)dalugaraaunejerciciodesimilardificultadnopenalizarálossiguientesapartados.2)0,5puntos3)1punto



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Ejercicio61)1punto

• 0,25dominio• 0,25asíntotashorizontales(0,125cadauna)• 0,25asíntotavertical• 0,25noexistenciaasíntotasoblicuas

2)0,5puntos3)1punto


Ejercicio71)0,5puntos(Cualquiertipodeecuaciónesválida)2)1punto


3)1punto• 0,5puntosplanteamiento• 0,5puntosresolución

Ejercicio81)1punto


2)0,5puntos3)1punto



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QUÍMICA

Criteriosgeneralesdeevaluación

-Elejercicionumérico,oelapartado,bienplanteadoqueofrezcaunresultadoerróneoperológico,sepuntuaráconun80%delacalificación.

-Elejercicio,oapartado,bienplanteadoconresultadoerróneoydisparatado,oquepresentedosomáserroresencadenados,secalificaráconceroensuconjunto.

-Noescribirdeformaadecuadauomitirlasunidadesenelvalorfinaldeunresultado,supondráunareduccióndel10%delvalordelapartadooejerciciodondeseproduzca.

-Elejercicio,oapartado,quecontengaafirmacionescontradictoriasocuandolarespuestanocorrespondaalapreguntaformulada,secalificaráconceroensuconjunto.

CriteriosEspecíficosdeCalificación:Junio(QUIMICA)

1.-a)0,50puntossiindicaqueesfalsay0,50puntossijustificaquelageometríapuedesertambiénpirámidetrigonal.

b)0,50puntossiindicaqueesverdaderay0,50puntossijustificaoponeunejemplodemoléculaconenlacespolarescuyosmomentosdipolaresseanulan.

2.-a)0,50puntossiescribecorrectamentelaconfiguraciónelectrónica.

b)0,50puntossiescribecorrectamentelosnúmeroscuánticos.

c)0,25puntossiindicaalgrupoquepertenecey0,25puntossiindicaalperiodoquepertenece.

d)0,50puntossiescribeunaconfiguraciónelectrónicaposible.

3.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelasconcentracionesdelasespeciesenequilibrio.

b)0,50puntossicalculacorrectamenteelpHdeladisolución.

c)0,50puntossirazonacorrectamentequeladisolucióndelasalserábásica.

d)0,50puntossirazonaqueelácidoHBesmásdébil.

4.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelosmolesdisociadosy0,50puntossicalculacorrectamenteelgradodedisociación.


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b) 1,0puntosicalculacorrectamenteKp.

5.-a)0,50puntossirazonaquelarelaciónentre[NH3]y[N2]enelequilibriovienedadaporKc.

b) 0,50puntossirazonaquealaumentarlapresiónelequilibriosedesplazahaciaunmenornúmerodemoles.

c) 0,50puntossirazonaquelaconstantedeequilibrionovaría.

d) 0,50puntossirazonaquelaKcvariaconlatemperatura.

6.-a)0,50puntossicalculacorrectamentelasolubilidad.

b) 0,50puntossicalculacorrectamenteelpHdeladisoluciónsaturada.

c) 0,50puntossirazonacorrectamentecomovariarálasolubilidad.

d) 0,50puntossirazonacorrectamentecomovariarálasolubilidad.

7. a)0,25puntossirazonasicadaunadelascuatrodisolucionesseránácidasneutrasobásicas

b) 0,50puntossiordenadelasdisolucionesenordencrecientedepHy0,50puntossilorazona.

8.-a)0,50puntossirazonaquelaentalpianovaría.

b) 0,50puntosirazonaquenointervieneenlareacciónglobal.

c) 0,50puntossirazonaquevaríalaenergíadeactivación.

d) 0,50puntossirazonaqueaumentalavelocidadaldisminuiraenergíadeactivación.

9.-a)0,25puntossiajustabienlasemirreaccióndereducción,0,25puntossiajustabienlasemirreaccióndeoxidacióny0,50puntossirealizabienelajustedelareacciónglobal.

b) 1puntosicalculacorrectamentelamolaridad.

10.-a)0,25puntossiidentificacadaunodelosgruposfuncionales.

b) 0,25puntossinombracorrectamentecadaunodeloscompuestos.

c) 0,50puntossiescribecadaunodelosisómerosquesesolicita.

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Documents

Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad ... EBAU/Exám… · proxemia, etc..). Se valorará positivamente en análisis del tiempo y el lugar escénicos. c2. Tema