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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INICIAL “AÑO DEL BICENTENARIO: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
INFORME Nº01-2021-IEP.TTE.MC.INICIAL
A : DRA. PAMELA TAPIA RODRÍGUEZ
SUB DIRECTORA ACADÉMICA DE LA I.E.P. TTE. MIGUEL CORTÉS
DE :PROF. Rosa Nilda Camacho Valdiviezo.
ASUNTO : ELEVAR INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA FECHA :
SULLANA, 05 DE ABRIL DEL 2021
Por medio de la presente le hago llegar a su despacho el informe detallado con porcentajes de los estudiantes del nivel inicial 3
años “A” con sus respectivos niveles de logro por área y competencias, los instrumentos de evaluación aplicados, y los resultados
cualitativos de las competencias con sus respectivas necesidades de aprendizajes.
DOCENTE DE INICIAL DNI: 03587976
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
CANTIDAD DE
ALUMNOS
EVALUADOS
%
CANTIDAD DE
ALUMNOS NO
EVALUADOS
%
TOTAL DE
ALUMNOS
%
16 100 -- -- 16 100
NIVELES DE LOGRO POR COMPETENCIA
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
LOGROS DESCRIPCIÓN
3 AÑOS A 3 AÑOS B
INICIO
75%
de 16
estudi
antes
El 75% de 16 estudiantes del aula 3
años “A” que sería 12 alumnos ,
presenta problemas para expresarse
de manera clara y entendible, lo
hacen en su lengua materna y usando
vocabulario mínimo.
LOGRADO
25%
de 16
El 25% que son 4 estudiantes se
comunican oralmente usando un
lenguaje entendible, están en proceso
de desarrollar esta competencia.
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
INICIO
62.5% El 62.5% de niños presentan dificultades
para leer imágenes y predecir lo que
representa, no han
logrado esta competencia.
LOGRADO
37,5% el 37,5% de niños leen imágenes
manifestando con sus palabras el
significado de la misma, demuestran
comprensión de las ilustraciones.
NIVELES DE LOGRO POR ÁREA
ÁREA: COMUNICACIÓN
El 81.3% de los niños no logro las competencias mínimas del área.
El 18.7% de los niños logrado las competencias esperadas.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
ÁREA: COMUNICACIÒN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: los niños presentan dificultad para expresarse de manera clara, por eso se ha considerado realizar diferentes
estrategias que lo ayudarán en su expresividad oral.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Diálogo y participación activa de los niños en las clases.
⮚ Rimas con igual sonido inicial y final.
⮚ Repetición de trabalenguas.
⮚ Juegos de roles.
⮚ Narración y creación de cuentos, historias por medio de imágenes.
⮚ Comentar noticias, exposiciones de temas interesantes para ellos.
⮚ Descripciones de imágenes y de objetos de su entorno.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
ÁREA: COMUNICACIÒN
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Los niños presentan dificultades para expresar la información que acompaña la ilustración, se les hace difícil
comprender el mensaje que estas transmiten, por ello se ha considerado realizar diferentes estrategias que los ayudarán a mejorar sus aprendizajes.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Narra cuentos por medio de imágenes, títeres
⮚ Pasarles vídeos de cuentos conocidos y cortos, luego ellos mencionan lo que comprenden con sus palabras.
⮚ Poner en Desarrollo el cuenta cuentos con apoyo de sus padres.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
LOGROS DESCRIPCIÓN
3 AÑOS A 3 AÑOS B
56..3% Los niños de 3 años “A” presentan dificultad para
relacionar objetos de su entorno
según sus características
INICIO perceptuales de forma, color, tamaño,
cantidad y al realizar conteos espontáneos de
materiales. Estos estudiantes todavía no logran
esta competencia.
LOGRADO
43.7% El 43.7% de los niños manipulan, comparan y agrupan
los objetos de su entorno según sus características
perceptuales de color, forma, tamaño; realizan
conteos espontáneos de hasta 5 objetos.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
INICIO
56.3% El 56.3% de los niños de 3 años”A”, tienen dificultad
para expresar la ubicación de las personas en
relación a los objetos que le rodean, estos alumnos
todavía no han logrado esta competencia.
LOGRADO
43.7% El 43.7% de niños expresa la ubicación de las
personas en relación a los objetos en el
espacio arriba de, abajo de, dentro de, fuera
de.
NIVELES DE LOGRO POR ÁREA
ÁREA: MATEMÁTICA
El 56.3% de los niños de 3 años “A” no logró las competencias mínimas del área.
El 43.7% de los niños logró las competencias del área..
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Los estudiantes presentan dificultades para visualizar, comparar, relacionar y agrupar los objetos de su
entorno según sus características perceptuales, impidiéndoles resolver problemas cotidianos relacionados con la noción de cantidad.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Entregar variedad de material concreto: tapas, bloques, botellas, cajas, etc, para que compare, relacione y agrupe según su criterio y
descubra otras cualidades o uso de los objetos.
⮚ Generar situaciones que inviten a los niños a resolver retos o desafíos de su interés.
⮚ Permitirle que comparta su experiencia manifestando lo realizado con los materiales.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Los niños tienen dificultad para establecer nociones espaciales relacionadas con su cuerpo y los objetos que
le rodean, impidiéndole que desarrolle de manera adecuada las relaciones de ubicación especial.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Juegos motrices con su cuerpo y material concreto.
⮚ Describir la ubicación de los objetos que tenemos en casa.
⮚ Jugamos a ordenar nuestros juguetes, ropa y útiles escolares-
⮚ Realizar desplazamientos en el espacio.
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
LOGROS % DESCRIPCIÓN
3 AÑOS A 3 AÑOS B
INICIO
31.3% El 31.3% de niños de 3 “A”, presenta dificultades para
identificar sus características físicas , de género y algunas de
sus cualidades; no demuestra autonomía en las actividades
que realiza, depende demasiado del adulto que lo
acompaña.
LOGRADO
68.7% El 68.7% de los niños, identifica sus características físicas,
cualidades, se reconoce como niño-niña. Demuestran
autonomía al desarrollar sus actividades y manifestar sus
saberes.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
INICIO
68.7% El 68.7% de niños de 3 años “A”, tiene dificultad para
proponer y cumplir los acuerdos para la convivencia
armónica en el trabajo remoto, les cuesta integrarse al grupo
y manifestar sus opiniones.
LOGRADO
31.3% El 31-3% de niños, cumple los acuerdos propuestos por el
grupo de aula para la Buena Convivencia, se integran y
socializan a través de sus pantallas manifestando sus
opiniones.
NIVELES DE LOGRO POR ÁREA
AREA: PERSONAL SOCIAL
El 68.7% de los niños no logró las competencias mínimas del área.
El 31.3% de los niños logró las competencias esperadas.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: los niños presentan dificultad para identificar las características que los diferencian de los demás pidiéndoles que
construyan su autonomía y desarrollen sus habilidades .
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Brindar clima de respeto y valoración a cada uno de los niños en particular.
⮚ Proponer juegos de roles con los miembros de su familia.
⮚ Darles confianza cuando participan, animarlos de manera positiva.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: los niños presentan dificultad para el cumplimiento de acuerdos que benefician al grupo al que pertenece.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Dramatizar situaciones donde se visualice el no cumplimiento de acuerdos que benefician al grupo.
⮚ Observan vídeos de incumplimientos de acuerdos en un aula, comentan y proponen algunos acuerdos que deben tener en cuenta.
⮚
ÁREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
LOGROS % DESCRIPCIÓN
3 AÑOS A 3 AÑOS B
INICIO
75% El 75% de niños del aula de 3 años “A”, tiene dificultad
para realizar actividades motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con
seguridad como: saltar, correr, desplazarse; lo cual le
impedirá desarrollar sus potencialidades para
expresarse y desenvolverse de manera autónoma
LOGRADO
25% El 25% de los niños se desenvuelven de manera
autónoma a través de su motricidad al explorar y
descubrir sus posibilidades de movimiento, que le
ayudarán a desarrollar sus potencialidades motrices de
manera autónoma.
NIVELES DE LOGRO POR ÁREA
ÁREA: PSICOMOTRIZ.
El 75% de los niños no logró las competencias mínimas del área.
El 25%% de los niños logró las competencias esperadas.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
ÁREA: PSICOMOTRIZ.
COMPETENCIA: SEE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: La mayoría de los niños presentan dificultades para realizar movimientos motrices básicos de
coordinación que lo ayudarán a conocer su esquema corporal y desarrollar sus posibilidades de movimiento para expresarse y desenvolverse de
manera autónoma.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Proporcionar diferentes materiales para darle al niño la oportunidad de explorar, manipular y proponer algunas actividades
con cada uno de ellos.
⮚ Acompañar y alentar a los niños en el desarrollo de las actividades motrices.
⮚ Realizar dinámicas para permitirle las posibilidades de movimiento.
⮚ Trabajar diferentes actividades para desarrollar la coordinación motora fina: embolillar, rasgar, punzar, modelar, trozar, cortar, pintar.
⮚ Proponer actividades donde vivencien las partes gruesas y finas de su cuerpo.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
LOGROS DESCRIPCIÓN
3 AÑOS A 3 AÑOS B
INICIO
50% El 50% de niños de 3 años “A”. presentan
dificultad para explorar el entorno que les
rodea, siendo imposible desarrollar sus
capacidades y dares de los hechos que ocurren
en su entorno.
50% El 50% de niños de 3 años
sienten curiosidad por el
LOGRADO entorno y los acontecimientos que les rodean, lo
que les permitirá descubrir características,
hacer comparaciones y establecer relaciones
con los objetos, fenómenos y seres de la
naturaleza.
NIVELES DE LOGRO POR ÁREA
AREA:
El 50% de los niños no logró las competencias mínimas del área.
El 50% de los niños logró las competencias esperadas.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: los niños tienen la necesidad de explorar su entorno manipulando, comparando, estableciendo
relaciones entre el entorno que le rodea y los fenómenos que acontecen en la naturaleza poniendo de manifiesto sus sentidos, de esa
manera estarán en la posibilidad de proponer hipótesis y alternativas de solución ante una problemática.
ESTRATEGIAS PARA FORTALECER Y MEJORAR COMPETENCIAS
⮚ Descubrir los sonidos de nuestro entorno usando los sentidos,
⮚ Generar situaciones que le permitan comparar las características de los seres vivos.
⮚ Realizar proyectos de investigación, donde el niño pueda observar, comparar los resultados
manifestando sus conclusiones.
⮚ Realizar experimentos que le permitan al niño manipular, mezclar, comparar y registrar la información
por medio de imágenes.
Año Comunicación Matemática
Necesidades Estratégias Necesidades Estratégias
3 años
4 años
5 años
Año Ciencia y Tecnología Personal Social
Necesidades Estratégias Necesidades Estratégias
3 años
4 años
5 años
Rosa Nilda Camacho Valdiviezo Tutora 3 años “A”
PRIMARIA SEGUNDO GRADO MATEMÁTICA
SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN
SEGUNDO GRADO CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SEGUNDO GRADO PERSONAL SOCIAL
INFORME EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Los niños y niñas del segundo grado sección “A” – PRIMARIA, durante los días 02 de marzo al 05 de marzo se les aplicó la evaluación
diagnóstica.
El modelo de la evaluación diagnóstica aplicada a los estudiantes del primer grado, fue tomado como referencia del modelo
establecido por MINEDU y adaptado a las necesidades de nuestros estudiantes.
De los 34 niños a mi cargo solo se les aplicó la evaluación a 27.
⮚ AlBURQUEQUE MEJÍA VICTORIA
⮚ ALVARES REBOLLEDO LUIS
⮚ BARRIENTOS RODRIGUEZ STEYSI
⮚ DOMINGUEZ ABUHADHA MELL
⮚ REAÑO VELASQUEZ LUANA
⮚ SERNAQUÉ ARAGONEZ CHIARA
⮚ ZAPATA CUEVA LEANDRO
Ellos son los dos niños que no fueron evaluados, los cuales hasta el momento aún no ingresan a clases.
1. Cantidad y porcentaje de estudiantes evaluados y no evaluados
CANTIDAD DE NIÑOS NIÑOS EVALUADOS PORCENTAJE
34
27
79%
CANTIDAD DE NIÑOS NIÑOS NO EVALUADOS PORCENTAJE
34
7
21%
2. Niveles de logro por competencia
ÁREA COMPETENCIA NIVEL DE LOGRO
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
● Dibuja un momento de la historia
escuchada.
● Leí mi texto respetando los signos
de puntuación.
● Subrayaste la respuesta en el texto.
● Respondí las preguntas de
comprensión y reflexión.
LEE DIVERSO TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
● Leí el texto y Respondí las preguntas
de comprensión y reflexión.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
● Escribe sobre sus vacaciones
teniendo en cuanta los signos de
puntuación.
● Subrayaste la respuesta en el texto.
● Respondí las preguntas de
comprensión y reflexión.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD ● Representó correctamente en
número con material base diez.
● Leen y escriben números naturales
de forma correcta.
● Ubican números en el T.V.P.
● Comparan números naturales,
● Utilizan técnicas operativas para
sumar y restar
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y
CAMBIO.
● Pudo crear patrones aditivos con
los materiales que tiene.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
● Completo los pictogramas y
gráficos de barras correctamente.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. ● Indicar cuáles son las
características personales que la
hacen única como niña o lo hacen
único como niño a partir de los
siguientes detalles: sus
características físicas, actividades
que le gusta realizar.
● Actividades en las que piensa que
es buena o bueno,
● Personas que conforman su familia
(¿con quiénes vive?)
● Los gustos que comparte con su
familia.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
● Explica claramente por qué
considera correctas o incorrectas
las acciones de algunos casos.
● Plantea una solución al problema
que se presenta en el caso.
● Propone acuerdos donde dice
claramente lo que las y los
estudiantes deben o no deben
hacer.
● Expresan sus sentimientos y las
emociones dan a conocer a los
demás a través de dibujos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en
conocimientos basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía , y biodiversidad
,tierra y universo
● Los niños dialogan y responden a
interrogantes.
● Analizan oralmente sus respuestas.
INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS POR LAS COMPETENCIAS.
Competencias del área de Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
Nivel de
logro
Cantidad
de
estudiantes
Porcentaje Nivel de
logro
Cantidad
de
estudiantes
Porcentaje Nivel de
logro
Cantidad
de
estudiant
es
Porcentaje
Esperado 23 85 % Esperado 23 85 % Esperado 23 85 %
Proceso 4 15% Proceso 4 15% Proceso 4 15 %
Inicio 0 0 Inicio 0 0 Inicio 0 0
Total de
estudiantes
27 100 Total de
estudiantes
27 100 Total, de
estudiante
s
27 100
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
● En relación a la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado y 4 están en proceso. Inculcarles el buen hábito de la lectura para una mayor comprensión de textos.
● En relación a la competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado y 4 están en proceso.
Invitarles a leer las fichas de comprensión lectora que se enviará semanalmente para así lograr la competencia
● En relación a la competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado y 4 están en proceso.
A través de imágenes crearán pequeños textos para poder motivarlos en la escritura.
INTERPRETACIÓN DELOS RESULTADOS POR LAS COMPETENCIAS
Competencias del área de Matemática
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
Regularidad equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Nivel de
logro
Cantida
d de
estudian
tes
Porcent
aje
Nivel de
logro
Cantida
d de
estudian
tes
Porcent
aje
Nivel
de
logro
Cantida
d de
estudian
tes
Porcent
aje
Nivel
de
logro
Cantid
ad de
estudi
antes
Porcent
aje
Esperad
o
23 85 % Esperad
o
23 85 % Espera
do
23 85 % Esper
ado
23 85 %
Proceso 4 15% Proceso 4 15% Proceso 4 15 % Proc
eso
4 15%
Inicio 0 0 Inicio 0 0 Inicio 0 0 Inicio 0 0
Total de
estudian
tes
27 100 Total de
estudian
tes
27 100 Total,
de
estudia
ntes
27 100 Total
de
estud
iante
s
27 100
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LAS COMPETENCIAS
● En relación a la competencia Resuelve problemas de cantidad
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado y 4 están en proceso.
Practicar lectura y escritura de números naturales, utiliza el ábaco y el T.V.P para aprender a ubicar los números naturales.
Competencias del área de Personal Social
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común
Nivel de logro Cantidad de
estudiantes
Porcentaje Nivel de logro Cantidad de
estudiantes
Porcentaje
Esperado 27 100 % Esperado 27 100 %
Proceso 0 0 Proceso 0 0
Inicio 0 0 Inicio 0 0
Total, de 27 100 Total, de 27 100
estudiantes estudiantes
Resultados Cualitativos de las competencias
En relación a la competencia Construye su identidad:
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado.
En relación a la competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27 estudiantes se
encuentran en esperado.
INTERPRETACIÓN DELOS RESULTADOS POR LAS COMPETENCIAS
Competencias del área de Ciencia y Tecnología
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
Nivel de logro Cantidad de
estudiantes
Porcentaje Nivel de logro Cantidad de
estudiantes
Porcentaje
Esperado 27 27 Esperado 27 27
Proceso 0 0 Proceso 0 0
Inicio 0 0 Inicio 0 0
Total de
estudiantes
27 100 Total de
estudiantes
27 100
Resultados Cualitativos de las competencias Explica el mundo físico basándose en conocimientos basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, y biodiversidad, tierra y universo
● En relación a la competencia
Con relación a los niveles de logro de esta competencia por parte de los y las estudiantes, se logró determinar que 27
estudiantes se encuentran en esperado.
INSTRUMENTO DE EVALUACION APLICADOS
COMUNICACIÓN:
MATEMÁTICA:
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA SECUNDARIA
INFORME N° 001/Evaluación Diagnóstica
A : Dra. Pamela Tapia Rodríguez
Subdirectora de la I.E.P. Miguel Cortés Sullana
DE : Lic. Walther Stick Lozano Ayala
Docente del área de Ciencias Sociales
ASUNTO: Informe de Evaluación Diagnóstica.
FECHA : 5 de Abril 2021
Con el debido respeto, le hago llegar a su persona el informe de la evaluación Diagnóstica aplicada a los estudiantes de 4to
de secundaria ABC con el propósito de verificar el nivel de aprendizaje de los estudiantes con respecto a lo desarrollado el año 2020.
Esperando haber cumplido con la expectativa de evaluación, me despido de usted no sin antes manifestarle y renovarle mi
compromiso en favor del aprendizaje de los estudiantes cortesinos.
Afectuosamente.
Walther Stick Lozano Ayala
Docente
Adjunto:
1. Cantidad y porcentaje de estudiantes evaluados y no evaluados.
2. Niveles de logro por competencia.
3. Niveles de logro del área.
4. Resultados cualitativos de las competencias (¿cuáles son las necesidades de aprendizajes según la competencia evaluada?)
5. Acciones adoptadas en la programación
6. Instrumentos de evaluación aplicados
1. Cantidad y porcentaje de estudiantes evaluados y no evaluados.
AÑO Y
SECCIÓN
TOTAL DE
ESTUDIANTES
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES EVALUADOS
% CANTIDAD DE ESTUDIANTES
NO EVALUADOS
%
4TO “A” 34 34 100% 0 0%
4TO “B” 36 34 94% 2 6%
4TO “C” 35 35 100% 0 0%
2. Niveles de logro por competencia.
a. 4to de Secundaria “A”
4to de Secundaria “B”
4to de Secundaria “C”
3. Niveles de logro del área.
a. 4to de Secundaria “A”
b. 4to de Secundaria “B”
c. 4to de
Secundaria “C”
4. Resultados cualitativos de las competencias (¿cuáles son las necesidades de aprendizajes según la competencia evaluada?)
Construye interpretaciones históricas Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos
los recursos económicos
● Se ha identificado que los estudiantes no han reconocido la diversidad de fuentes y su utilidad.
● Pocos han comprendido la perspectiva que existe detrás de la fuente.
● Aun así, hay un sector de estudiantes que logran comprender, interpretar y contrastar la información.
● Existe poca comprensión y uso de convenciones temporales
● Aún falta comprender las perspectivas de los protagonistas y conocer la relevancia histórica y utilizar vocabulario histórico.
● Un buen porcentaje de estudiantes no ha identificado las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y el ambiente.
● Es importante destacar el poco uso de fuentes socioculturales, georreferenciados y cartográficos.
● Si tienen bien cimentado las propuestas de prácticas de acciones orientadas al cuidado del medio ambiente y adaptación al cambio climático.
● Si ha identificado los roles de diversos agentes que intervienen en el sistema, además de comprender el rol del estado en dichas interacciones.
● El tema de ejercer derechos y deberes como consumidor aún no está fortalecido.
● Es baja la comprensión en entender los sistemas de producción y consumo.
5. Acciones adoptadas en la programación
● Se ha tomado en cuenta el uso de fuentes para el análisis de lectura y comparación de datos para brindar una opinión crítica
de la realidad actual. ● Hacer uso de mapas temáticos para una mejor comprensión del espacio geográfico. ● Desarrollar actividades para entender el sistema de producción y consumo. ● Realizar acciones donde pongan en práctica sus derechos y deberes como consumidores.
● Realizar procesos de evaluación haciendo uso de la gamificación.
6. Instrumentos de evaluación aplicados
EVIDENCIAS CLASES DE REFUERZO-PRIMARIA
DOCENTE: DORITA CORREA CAMPOS
ESTUDIANTES: GRADO Y SECCIÓN: TERCER GRADO “C”
Seijas Cabello Dylan
Becerra Córdova Dennis
Arias Tirado Claudia
Jimenez Ramaycuna Lenín
Yarleque Villareal Fresia
Muñoz Moreno Piero
DOCENTE: CINTHIA SEMINARIO BELUPU GRADO Y SECCIÓN: SEGUNDO B
ESTUDIANTES:
Barnechea Ortiz Flavia
Gonzales Martínez Renzo
Carrasco Vidal Rodrigo
Correa Vidal Mateo
DOCENTE: Eduardo Campos Alvarado GRADO Y SECCIÓN: 6ºC
Estudiantes:
Chavarry Estrada Claudia
Crisanto Romero Mario
Gonzales Casachagua
Valentina
Ojeda Céspedes Alicia
Fernández López Yazuri
Preciado Coronado Haziel
Silupu Viera Genesis
Távara Pinzón Reynaldo
Viera García Edwin
DOCENTE: Ingrid Jaramillo Hidalgo GRADO Y SECCIÓN: 1º “C”
ESTUDIANTES:
Antón Icanaque Dayro
Castro Carreño Adriana
Elías Curay Neymar
Facundo Gómez Angelina
Marcovich Izquierdo Iván
Rodríguez Meca Thais
Urbina Reyes Brunella
Vera Celi Bryan
Villegas Roa Guadalupe
DOCENTE: MIRYAM ABAD NAVARRO
GRADO Y SECCIÓN: 6ºA ESTUDIANTES:
Astrid García Céspedes
Diane Panta Chuquihuanca
Guadalupe Rivas Salazar
Wilfredo Dioses Lloclla
Roxana Vásquez Ruiz
Josfran Cueva Nieves
André Lozano Columbus
Nahomi Sanchéz Alvarado
José Manrique Rojas
ACTA DE LAS CLASES
N° DE ACTA:
FECHA: 20 DE OCTUBRE 2021 HORA DE INICIO: 4:00 m. HORA DE TERMINO: 4:40 pm.
Actividad y/o actividades realizadas SI/NO TIEMPO N° DE DOCENTES PARTICIPANTES
- Cantar una canción. 40 Minutos
- Aprenderse el trabalenguas.
- Ejercicios para fortalecer la lengua.
- Repetir palabras con algunos fonemas.
- Pronunciar las vocales utilizando el temporizador.
Breve descripción del trabajo realizado Producto o evidencia Compromisos y/o acuerdos La docente del nivel inicial de 4 años “A”
dio inicio la retroalimentación a las 4:00
Con los estudiantes Yenko, Meryan y Estefano.
Saludándose entre ellos.
Se interactuó con los estudiantes
Se proyecto a los estudiantes una figura. Se invita a los estudiantes, a realizar las
actividades programadas.
Las evidencias son: Las capturas de fotos tomadas.
Los acuerdos fueron los Siguientes: asistir a la retroalimentación el día jueves. A horas 4:00 pm.
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE ESTUDIANTES ASISTIO FALTO
1 CAMPOS BARRETO MAURO A
2 CARRASCO REYES DALTON A
3 MEDINA AGURTO VALEZKA A
4 ANAYA SANCHEZ GRACE A
5 VALLES URBINA ARLET F
6 ROSALES ALTAMIRANO LUAN A
7 VILLALTA URRUNAGA DAYIRO F
EVIDENCIAS
ACTA DE ENTREGA DE CARPETA DE RECUPERACION
En la ciudad de Sullana a los veintiocho días del mes de Diciembre del año dos mil veinte siendo las 09:00 am, se hace entrega de la CARPETA DE
RECUPERACION ACADÉMICA al alumno que no pudo ingresar a clases zoom
Grado y sección
Apellidos y Nombres
2do Grado “C” JULCA ABAD, Lionel Alexandre
Sullana, diciembre del 2020
VIVIANA MEDINA SÓCOLA
CAPTURA DE LA CARPETA DE RECUPERACIÓN
"AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA"
INFORME SOBRE CARPETA DE RECUPERACIÓN /SLA-I.E.P-Tte. MC
A : Dra. Pamela Tapia Rodríguez
Subdirectora Académica
DE : Viviana Medina Sócola
Docente
FECHA : 5 de abril del 2021
ASUNTO : Resultados de evaluación de carpeta de recuperación entregada al
alumno Liandro Leonel Julca Abad
………………………………………………………………………………………………………………
….
Por medio del presente, procedo a informar sobre los resultados alcanzados en la
evaluación de la carpeta de recuperación asignada al estudiante de 2º C en las áreas
de Matemática, Comunicación, Personal Social y Ciencia y Tecnología, dicha entrega
fue realizada a finales del año lectivo 2020 para ser entregada el 28 de febrero del
2021. Siendo el resultado como se indica a continuación, de acuerdo a la información
recepcionada.
APELLIDOS Y NOMBRES GRADO Y
SECC. AREA
PROMEDIO POR
COMPETENCIAS
Julca Abad Liandro Leonel
2ªC Matemática A
Comunicación A
Personal Social A
Ciencia y
tecnología A
Es todo cuanto tengo que informar a usted, en honor a la verdad
Viviana Medina Sócola Docente
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