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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA SEGUNDO GRADO

PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra Minely Herrera Acosta como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 1 SEMANA 1 Participación Social

Aprendizaje Esperado Establecer y escribir reglas sencillas para la convivencia en el aula.

Actividad Recursos:

● Cartulinas. ● Marcadores o crayolas. ● 4 rompecabezas grandes (mínimo tamaño doble carta) de las normas del salón de

clases. Se anexan ejemplos. ● Grabadora.

Desarrollo: 1. Propiciar entre el grupo un ambiente de confianza, cuidado y respeto entre todos

los participantes colocando un poco de música de relajación entre cada actividad para mantener la atención.

2. Realizar una asamblea guiando la actividad a partir de las siguientes preguntas: ● ¿Alguien sabe lo qué es una norma? ¿Cómo actúan o qué hacen las personas

cuando siguen una norma? ¿Por qué crees que son importantes las normas?

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¿Qué normas debemos tener en el salón de clases? ¿La cumplen bien o mal? ¿Conoces a alguna persona que cumple las normas? ¿Cómo se comporta?

3. Conversar con los niños, para familiarizarlos sobre lo que son las normas, centrar la atención en aquellos elementos que pudieran confundirlos, formar una idea incompleta o errónea.

4. Mencionar que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.

5. Es por eso que ellos deben ser niños que cumplan las normas, las que deben seguir en todo momento.

6. Realizar una dinámica en el grupo en la que los niños por sí mismos propondrán las normas de convivencia en el grupo con la finalidad hacer un reglamento del salón de clases, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. Tales normas podrán ser:

● No golpear a los compañeros. ● No gritar en el salón. ● Colocar los papeles en el bote de la basura. ● Colocar el material en su lugar después de usarlas. ● Cuidar el material. ● Respetar el turno de los compañeros. ● Escuchar con atención a quien está hablando. ● Respetar las ideas de los compañeros.

7. Se podrán elegir éstas o algunas más valorando las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.

8. Cada vez que digan una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, explicar en qué consiste, de modo que cada niño entienda qué es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.

9. Pedir la participación de los alumnos para que en equipos pequeños y en una cartulina escriban la regla que más le llama la atención para poderla colocar en un lugar visible del salón para que todos los demás las puedan observar.

10. Reforzar que, al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o no, de acuerdo con su comportamiento.

11. Aplicar la siguiente dinámica en el que se enfatice el cumplimiento de las normas del salón de clase:

● Se divide al grupo en cuatro equipos diferentes y se reparten las piezas de un rompecabezas para cada equipo. Lo que no se les dice a los niños es que una de esas piezas está cambiada, es decir que una de las piezas del rompecabezas que cada equipo tiene no pertenece a ese rompecabezas, sino a otro que le corresponde a otro equipo.

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● Se presiona el cronómetro y se les dice a los niños que empiecen a armar el rompecabezas entre ellos. En un momento (tarde o temprano) los niños se darán cuenta del “error” y empezarán a dialogar entre los diferentes grupos para encontrar la pieza faltante.

● Finalmente, los alumnos intercambiaran las piezas para poder armar sus rompecabezas.

12. Realizar una asamblea en la que mencionen la importancia de seguir las reglas del aula para poder tener una convivencia sana entre ellos.

Niveles de logro 4 3 2 1

Recuerda y escribe convencionalmente las normas del salón de clases, usando la ortografía correcta

(mayúsculas, punto y aparte, etc.) y logra

poner en práctica las normas del salón de clases al participar en actividades con sus compañeros.

Recuerda y escribe las normas del salón de clases, omitiendo

o cambiando algunas letras, usa

mayúsculas iniciales. Logra poner en

práctica las normas del salón de clases al

participar en actividades con sus

compañeros.

Recuerda y escribe las normas del salón de clases, omitiendo

o cambiando algunas letras, sin usar mayúsculas

iniciales. Logra poner en práctica algunas normas del salón de clases al participar en actividades con sus compañeros.

Recuerda y escribe algunas normas del

salón de clases, omitiendo o

cambiando letras, sin usar mayúsculas

iniciales.

Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones: Reflexionar sobre los siguientes cuestionamientos

● ¿La mayoría de los alumnos conocen qué son las normas? ● ¿Cuántos niños logran expresar de manera correcta las normas que hay en un

salón? ● ¿Qué alumnos lograron cumplir la actividad respetando las normas? ● ¿Participaron todos los alumnos en la actividad? ● ¿Los alumnos muestran actitudes de respeto y aceptación de las diferencias

individuales?

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REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, págs. 103-107.

● Imágenes tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm Consulta: 3 de julio 2020.

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Imágenes de tomadas de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-juego-rompecabezas-ninos_6031732.htm, 3 de

julio 2020.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA SEGUNDO GRADO

PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo del maestro Alexi Cabrera Aguilar como autor de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 2 SEMANA 1 Número, Álgebra y Variación

Aprendizaje Esperado Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.

Actividad Recursos:

● Lápices de colores. ● Lápiz y goma. ● Copia de colecciones de objeto. ● Tabla de registro de evaluación.

Desarrollo: 1. Iniciar la actividad solicitando a los alumnos que formen grupos con la cantidad de

integrantes que escuchen, ejemplo: grupos de 2 personas, grupos de 5 personas, grupos de 8 personas, grupos de 10 personas etc.

2. Concluida la actividad preguntar ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué es lo que hicimos en la actividad?, ¿Qué parte se te complicó más?, ¿Por qué?

3. Proporcionarles una copia del anexo “Colecciones de objetos” en donde se les explicará que deben agrupar objetos de colecciones con menos de 100 elementos.

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4. Solicitarles que observen el contenido del material. 5. Orientarlos para que identifiquen tres colecciones distintas de objetos. 6. Preguntar: ¿De qué manera contarías el total de los objetos de cada colección? 7. Pedir que encierren en un círculo de 10 en 10 los elementos. 8. Después, indicar que cuenten las decenas y unidades formadas (con lápiz para que

puedan realizar más ejercicios). 9. Solicitar que escriban las cantidades en los recuadros correspondientes para

conformar el número total de elementos. 10. Reunir en parejas y comparen sus respuestas; en caso de que sean diferentes, pedir

que revisen las agrupaciones y determinen el resultado correcto. 11. Socializar con el resto del grupo sus resultados.

Niveles de logro 4 3 2 1

Realizó correctamente la totalidad de las

colecciones y escribió correctamente la

cantidad.

Realizó correctamente algunas colecciones y

escribió algunas cantidades correctas.

Realizó correctamente algunas colecciones,

pero no escribió la cantidad correcta.

Con ayuda, pudo formar colecciones,

aunque, escribió incorrectamente las

cantidades. Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones: ● Tomar nota de los alumnos que presentan dificultad para resolver el ejercicio, para

llevar un registro y darles un seguimiento. REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México.

● SEP, Libro de Matemáticas Primer grado, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 16-35.

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PRIMARIA SEGUNDO GRADO

PRIMERA SEMANA

La evaluación diagnóstica que se realizará con este instrumento, está dirigida a niños de Segundo grado de Primaria en escuelas públicas y privadas, y será aplicada por el o la docente a cargo de cada grupo, y en caso necesario, con la participación de los agentes educativos del centro escolar. La aplicación será para todas las niñas y los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia al centro educativo, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica. Es imprescindible, que antes de realizar la actividad, la aplicadora o el aplicador, lea el documento completo para conocer la secuencia de acciones, los principales elementos a observar en la capacidad determinada en el instrumento, preparar los recursos y espacios en los que se desarrollarán las acciones, y en el caso necesario, invitar a integrantes del centro escolar a participar en las actividades planteadas explicando detalladamente su participación. Adicionalmente se reconoce el trabajo de la maestra María Elena Vargas Flores como autora de este instrumento.

ÁMBITO/EJE/TEMA FICHA 3 SEMANA 1

Cultura y vida social: Interacción con el entorno social. Aprendizaje Esperado

Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que favorecen la convivencia en la escuela y la familia.

Actividad Recursos:

● Marie Leiner. (2015, 19 diciembre). Los niños que no respetan a los demás [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

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Desarrollo: 1. Inicie la actividad platicando con los niños sobre lo agradable que es ir a la escuela

todos los días para aprender cosas nuevas. Mencione la importancia de sabernos comportar bien para poder convivir en armonía con los compañeros y sentirse en un ambiente cordial.

2. Indique que se va a ver un cuento llamado: Los niños que no respetan a los demás. Ponga el video de la liga: https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

3. Al concluir el cuento, propicie una lluvia de ideas donde provoque la participación de los niños con la aportación de los sucesos que ocurrieron en la historia. Relacione el valor del respeto como el tipo de conducta que en todos los entornos debemos de ejercer las personas, mencionando lugares y situaciones como: la escuela, la familia, la convivencia entre los alumnos, la calle, el transporte público, el juego entre compañeros, etc.

4. A continuación, presente a los niños el material anexo e inicie diciendo: ¿Recuerdan la historia de Mariana en su salón de clases?...

5. Invítelos a observar la secuencia de la historia y pregunte sobre la historia, por ejemplo: ¿por qué se cayó Mariana?, la finalidad es abordar las formas de convivencia respetuosas y pacíficas y que para ello, es necesario seguir las reglas.

6. Comente que las reglas son un conjunto de normas de comportamientos que nos ayudan a vivir tranquilos y mencione algunos ejemplos: Saludar a las personas, pedir las cosas por favor, saber escuchar, solicitar el turno para hablar, etc. Señale, que seguir las reglas genera un ambiente de respeto y deben seguirse tanto en la escuela, como en la casa con nuestra familia y que las reglas incluyen nuestra participación en casa, por ejemplo: el hacernos responsables de cumplir con las tareas del hogar, como mantener el orden y la limpieza, también ayuda a convivir sanamente y a llevarnos bien.

7. Enseguida proporcionará a los niños una copia de la imágen ilustrativa del libro de texto del alumno pág.118 primer grado, o la revisarán en su libro, la lección se llama: Los acuerdos para vivir en familia.

8. Como actividad de cierre, solicite que los alumnos participen cuestionando sobre lo que se observa en la imagen del libro y vaya preguntando: ¿Qué sugieren para que Jesús encuentre sus pertenencias? Etc.

9. Escriba en el pizarrón lo que expresen los niños y al final formen entre todos una frase para consolidar el aprendizaje, por ejemplo: “las reglas de seguridad en la casa y en la escuela, evitan ponernos en peligro y nos ayudan a vivir con armonía y llevarnos bien con todos”.

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Niveles de logro 4 3 2 1

Tiene conocimiento de que existen las reglas y de que se

llevan a cabo a través de la buena conducta.

Las aplica en casa y en la escuela y contribuye a

promoverlas dentro de su grupo.

Tiene conocimiento de lo que son las

reglas, las relaciona poco con la buena conducta, las lleva

parcialmente a cabo en algunos lugares.

Identifica cuáles son las buenas conductas, con apoyo las lleva a

cabo.

Identifica cuáles son las buenas conductas.

Nombres de las niñas y los niños en el nivel de logro detectado

Observaciones:

REFERENCIAS

● SEP, Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y Programas de Estudio, Educación Primaria, Ciudad de México, pág. 260.

● SEP, Libro Conocimiento del Medio, Libro del alumno, Ciudad de México, págs. 12, 66, 118.

● Marie Leiner. (2015, 19 diciembre). Los niños que no respetan a los demás [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=OTLuMMCa8pM

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ANEXO

Imagen tomada de S.E.P. (2019). Conocimiento del Medio Primer grado (Segunda edición 2019 ed.,

Vol. 1). SEP.